小説Dead Poets Societyを用いた教室現場での多様な実践の試み
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- しまな こしの
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1 小説 Dead Poets Society を用いた教室現 場での多様な実践の試み 森永弘司 竹村理世 ( 同志社大学 ) 北島美咲 ( 同志社女子大学 ) 後藤せいこ ( 元東京 YWCA) 日本英語教育学会第 43 回年次研究集会早稲田大学 2013/3/16
2 発表概要 1. はじめに 2. 映画 Dead Poets Society について 3. 小説 Dead Poets Society について 4. クラス目標 5. 授業計画 6. 成績評価 7. 具体的な指導実践例 8. レポート課題 9. 今後の課題 10. 参考文献
3 1. はじめに 1. 小説の人気度 Needs Analysis 質問紙での読みたいと思うリーデイング教材の調査. R 大学理系学部 459 名雑誌の記事 (57%), 小説 (55%) D 大学文系学部 235 名雑誌の記事 (75%), 小説 (67%) D 女子大学文系理系学部 205 名 小説 (81%), 雑誌の記事 (80%)
4 2. 文学作品の教養を深めるうえでの貢献度 薬袋 森永 (2009) 名文で養う英語精読力 と斎藤 中村 (2009) 文学で学ぶ英語リーディング を使用したクラスでの調査. 1. 文学作品が教養を高める上で効果のある教材か どうか 2. 文学作品を大学で教える意義があるかどうか
5 1 の質問に対して受講生 87 名中 20 名が 強くそう思う と答え 58 名が そう思う と回答した. 9 割近い学生が文学作品を教養を高める上で効果の教材であると考えている. 2 の質問に対しては 19 名が 強くそう思う と答え 52 名が そう思う と回答した. 8 割弱の大学の英語の授業で文学作品を教えることが意義のあることだと認めていることが判明した.
6 3. 文学作品の英語力向上の効果 Vocabulary Levels Test, Standard Grammar Test of the 7 th version, C-test の 3 種類のテストを使用して受講生の語彙力 文法力 全般的な英語力の増減を調査した. 上記 3 種類のテストを 1 週目と 14 または 15 週目の 授業で参加者 80 名に対し実施した.
7 1.Vocabulary Levels Test 平均で 409 語の語彙数の増加がみられた. 2.Standard Grammar Test of the 7 th version 60 点満点のテストで平均 1 点の伸びがみられた. 3.C-test 100 点満点のテストで平均 6 点の伸びがみられた.
8 2. 映画 Dead Poets Society について 学生の映画に対する反応 年の 3 年間 3 つの大学で映画 Dead Poets Society を視聴させて 10 点満点のレーティングをおこなわせた 年度の映画に対する評価 R 大学の 2 クラス受講生 43 名の平均点 8.8 点 D 大学の 2 クラス受講生 48 名の平均点 8.6 点 D 女子大学の受講生 35 名のクラス平均 8.1 点
9 年度の映画に対する評価 R 大学の受講生 16 名の平均点 8.8 点 D 大学の2クラス受講生 88 名の平均点 8.6 点 D 女子大学の3クラス受講生 135 名の平均 8.1 点 年度の映画に対する評価 D 大学の受講生 32 名の平均点 8.3 点 D 女子大学の受講生 41 名の平均 8.3 点
10 毎年受講生は入れ替わるにもかかわらず 3 つの大学で平均して 8 点台の前半から後半の高評点を維持しているのは この映画が学生にアピールする点が多いことの証左だと考えらる. 発表者自身この映画をとても気に入った ( 最後のクライマックスのシーンでは 恥ずかしながら 2 回の視聴で 1 回の落涙 ) ので この映画の教材化を数社のテキスト出版社に持ち込んだが 配給元がディズニーということで断念する. それでこの映画のノベライズをリーディング教材として使用することになった.
11 3. 小説 Dead Poets Society について この小説が学生のリーディング教材として適している点. 1. 学園生活が背景となっているので 学生たちが感情移入しやすい点. 2.Keatingという独自の教育観をもつカリスマの教師が登場する点. 3. 彼が学生に自分独自の思考法を持つよう鼓舞するために発するユニークな言葉が多く含まれている点.
12 4.Keating が国語の教師で好んで多くの英詩を引用するので 英詩入門の役割も果たしうる点. 5. またこの小説はクリティカル シンキングの土台となる複眼的思考を身に付ける上でも埤益するところ大である. 6. さらに課題レポートを英語で書かせ それを英語でプレゼンさせることでライティング力やスピーキング力の向上にも資する.
13 4. クラス目標 1. テキストを速読及び精読することで読解力の伸長を目指す. さらに 行間を読む 推測力の養成を目指す. 2. 小説中に多く引用される詩のいくつかを取り上げ 英詩の特徴を解説することで 英詩鑑賞の基礎力を養うことも目標とする. 3. 課題レポートを英文で書くことで 英作力を強化すると共に課題レポートをパワーポイントを用いて発表することで プレゼンに必要とされるアイコンタクト等の physical message, 効果的なグラフの使用等の visual message, プレゼンの組立に関する story message 等の基本的なスキルを身に付けることを目標とする.
14 5. 授業計画 1 週目 : イントロダクション ( 授業計画 授業方法評価方法等の説明 学生からの質問の回答 ). 2 週目 ~3 週目 5 週目 ~10 週目 : 各週で Chapter を2つ読み進める. 4 週目 : 英詩入門 11 週目 ~12 週目 :DVD 視聴 13 週目 ~15 週目 : プレゼンテーション
15 6. 成績評価 1. 出席点 (10%) 2. 指名された箇所の全文和訳及びそのサマリー (20%) 指名しておいた学生には担当部分のページの要約と重要だと思われる箇所及び読解に苦労した箇所を口頭で発表させる.( 担当箇所の全訳は印刷したものを授業開始前に提出させる ) 3. 課題レポート (20%) 4. プレゼンテーション (20%) 5. 定期テスト (30%)
16 7. 具体的な指導実践例 1.2 回目の指導実践例配布資料を参照 2.4 回目の指導実践例配布資料を参照 3.13 回目の指導実践例配布資料を参照
17 8. レポート課題 参考のためレポート執筆要項及び課題内容を以下に掲載する. 執筆要項 1. 全て英語で執筆すること 2. 手書きではなく 必ず Word で書くこと 3. 用紙は A4 を使用し シングルスペースで打つこと 4.A4 で最低 2 枚以上かくこと 5. 表紙は付ける必要はないが 用紙に学部と名前を書くこと 6. 授業時に担当者に直接提出すること 提出期限は定期テスト実施日とする 受講生の英語力から考えて英語での執筆が困難だと思われる場合は 日本語での執筆を認めてもよい その際は 4 を A4 で 3 枚以上と変更することが望ましい
18 課題 1 Read the following quote by Professor Keating from the movie Dead Poets Society. What do you think it means? Explain. We don t read and write poetry because it s cute. We read and write poetry because we are members of the human race. And the human race is filled with passion. And medicine, law, business, engineering, these are noble pursuits and necessary to sustain life. But poetry, beauty, romance, love, these are what we stay alive for.
19 課題 2 Read the following quote by Professor Keating from the movie Dead Poets Society. What do you think it means? Explain. I stand upon my desk to remind myself that we must constantly look at things a different way. The world looks very different up here... Just when you think you know something you have to look at it in another way... When you read, don t just consider what the author thinks, you must consider what you think.
20 課題 3 In relation to Neil s suicide, write a letter to one of the followings. a. the headmaster of the school b. Professor Keating c. the parents of the pupils
21 課題 4 Choose your favorite word in the movie and explain why you think it is very impressive or memorable. 課題 5 Rate the movie on a scale of 1 to 10 and write a brief comment.
22 9. 今後の課題 以下の点に関しては改善すべきである. 1. 各週で2つのChapterを読み進めると 深い内容の把握に無理が生じる場合があるので省略すべき箇所の特定. 2. 詩を理解させるための更なる工夫. 3. 英語能力を測定するテキストの実施による英語力の増減についての検証.
23 10. 参考文献 テキスト :N. K. Kleinbaum (1989) Dead Poets Society Hyperion 翻訳 : 白石朗訳 いまを生きる (1990) 新潮社上記の邦題で新潮文庫から翻訳が刊行されていたが 現在は絶版になっている. DVD: いまを生きる (2006) ブエナビスタ ホームエンターテイメント小林章夫 (2007) イギリスの詩を読んでみよう NHK 出版本書は英詩入門の講義に関しては非常に役立つ. 松浦暢他編著 英詩で味わう映画 The Poetry of Film 金星堂松浦暢 (2003) 英詩と映画 その愛と生と死 アーツアンドクラフツ松浦暢 (2004) 映画で英詩入門愛と悲しみ そして勇気 平凡社森永弘司 (2009) 映画を通して英詩を教える授業の試み - 三年間の授業実践を振り返って - 日英言語文化学会第 5 回年次大会
24 森永弘司 (2010) 教養課程の英語クラスでの映画を使用した英詩指導の試み 日英言語文化研究 第 3 号森永弘司 (2010) よりよい大学英語教育カリキュラムを作成するための質問紙を利用したニーズ アナリシス調査 同志社大学教育開発センター年報 第 1 号森永弘司 (2011) 映画を利用した考えさせるための授業実践 日英言語文化学会第 7 回年次大会森永弘司 (2012) 英語リーディング教材を利用した教養力を高める試み 日本国際教養学会第 1 回全国大会森永 池上 松村 (2012) Need Analysis の観点からみた同志社女子大学共通教育における英語教育の特徴と教育的示唆 Asphodel 第 47 号同志社女子大学英語英文学会
25 David Harrington & Charles LeBeau (2010) Speaking of Speech New Edition, MACMILLAN Morinaga Koji (2011) "An Attempt to Heighten Students Critical Thinking through the English Movie, Dead Poets Society" 2nd Liberlit Conference Morinaga Koji (2012) Attempt to Teach Literary Texts Utilizing Minai s Parsing Method 3 rd Liberlit Conference Morinaga Koji (2013) Consideration of the Literary Texts from the Three Viewpoints: Heightening Students Motivations to Read, Enhancing their Cultures and Improving their English Proficiencies 4 th Liberlit Conference
26 ご清聴いただき有難うございます.
英語リーディング教材を利用した教養力を高める試み
英語リーディング教材を利用した教養力を高める試み (II) 森永弘司 ( 同志社大学 ) 日本国際教養学会第 2 回全国大会 岡山大学 2013/3/17 発表概要 1. はじめに 2. 現在の大学の英語教育の 2 つの潮流 3. 教養教育 (Liberal Arts) の意味と意義 4. 教養についての質問紙調査 5. 感銘を受けた或いは面白いと感じた作品の調査 6. 結果および考察 7.3 種類のテストを使用した英語力の増減の調査
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
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osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
「発信型」英語教科書を使用したプレゼンテーション課題による発信のための英語力向上の試み
発信型 英語教科書を使用したプレゼンテーション課題による発信のための英語力向上の試み 森永弘司 ( 同志社大学 ) 日本英語教育学会第 44 回年次研究集会 早稲田大学 2014/3/1.2 発表概要 1. はじめに 2. 今回の授業実践の目的と方法 3. 使用テキスト 4. 受講生と授業科目 5. レポート及びプレゼン課題 6. 受講者の出身地データ 7. アンケート調査 8. アンケート調査の結果とその考察
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
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Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
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-1- -2- -3- -4- -5- OPERATION 44.4% 20.4% 14.8% 20.4% RECEIVING OPERATION CALLING OTHERS -6- (Evaluation) (Synthesis) (Analysis) (Application) (Comprehension) (Knowledge) -7- Level 3 Level 2 Level 1 Level
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
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鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
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are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
56 語学教育研究所紀要 Vol.10 上記項目を前年度と比較すると, 数値はほとんど変わらない データの分析及び考察は別稿にゆずることにし, ここでは前年度と大きく異なる点は自由記載が多くなったことであることを指摘したい 回収回答者の半数近くが自由記載に積極的だった 昨年度は教師に対する感謝の言葉
55 英語科目 英語 I に関するアンケート調査結果報告 ( その2) 松 村豊子 英語 I の授業は平成 23 年度も前年度に引き続き, Spoken English を言語基盤とし, 同じ授業目的, 形態, そして, 内容を設定し, 基礎教養科目の 1 つとして開講された 具体的には, 共通テーマ (Self-introduction, My Favorite Things, My Favorite
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英英辞典の defining vocabulary を活用した単語テストの Vocabulary Levels Test によって算出した語彙数と読解力テスト及び TOEIC 総合点 (L&R) との相関性に関する一考察 森永弘司 ( 同志社大学 ) 日本英語教育学会第 48 回年次研究集会 早稲田大学 2018 年 3 月 3 日 発表目次 1. はじめに 2. テストに関して 3. 参加者 4.
CONTENTS Public relations brochure of Higashikawa November No.745 Higashikawa 215 November 2
11 215 November No.745 CONTENTS 2 6 12 17 17 18 2 21 22 23 24 28 3 31 32 Public relations brochure of Higashikawa 11 215 November No.745 Higashikawa 215 November 2 816,18 832,686 8,326,862 196,93 43,573
3 2
1 2016 January No.747 3 2 CONTENTS 2 5 9 10 16 17 18 19 20 26 27 28 Public relations brochure of Higashikawa 1 2016 January No.747 4 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 5 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save
STEP 02 Memo: Momijigari and New Year s in Japan About Momijigari in Japan About New Year s in Japan Others Questions to your Pen Pal STEP 03 Final: W
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) The Pen Pal Exchange Project 2nd year You received your pen pal letter! You are excited. Did you get souvenirs from your pen pal? Now, you re going introduce your
-1- -2- -1- A -1- -2- -3- -1- -2- -1- -2- -1- http://www.unicef.or.jp/kenri.syouyaku.htm -2- 1 2 http://www.stat.go.jp/index.htm http://portal.stat.go.jp/ 1871.8.28 1.4 11.8 42.7 19.3
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テーマ科目のカテゴリー 科目ごとに以下の A~G のカテゴリーから 1 つのカテゴリーを設定してください カテゴリー A. 日本語のしくみ B. コミュニケーション デザイン C. 社会 文化 D. メディア解読 E. 文学の世界 F. 創作活動 G. アカデミック リテラシー カテゴリーの説明 日本語のしくみを考える 日本語の文法や語彙について 様々な観点から考える こうした活動を通して 日本語のしくみについての理解を深めることを目指す科目
CONTENTS 3 5 10 12 13 Public relations brochure of Higashikawa 10 2015 October No.744 14 15 16 24 25 26 2
10 2015 October No.744 CONTENTS 3 5 10 12 13 Public relations brochure of Higashikawa 10 2015 October No.744 14 15 16 24 25 26 2 3 4 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 5 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
There are so many teachers in the world, and all of them are different. Some teachers are quiet and dont like to talk to students. Other teachers like
17 章 関 係 代 名 詞 ( 目 的 格 ) わからないときは サポート のココ! E3G 9 章 1,2,3 解 答 時 間 のめやす 45 分 アウ The girl looks very pretty is Mary. What is the book you bought yesterday? This is a book makes me happy. アwhichイthatウwho
4 2 1 2 61 280 351 The Way We Are5 1 1 2 3 no.51 20017 2 2276 35 5 5 TJF 5 5 TJF
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Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
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-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- When I get older I will be stronger They'll call me freedom, just like a wavin' flag When I get older, I will be stronger They'll call me freedom just like a wavin'
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34 2009 1 2 2.1. 2.2 3 3.1 3.2 4 1 1990-99 - NPO 1) 2 3 4 2 3 2 2.1. ( ) 3 2.1.1 (2002) 2) 1920 3) P - 100 - 4) 2.1.2 () 1995 5) 1990 6) 2000 7) 8) 9) () - 101 - () D D 10) 11) 12) - 102 - 2.2 N 13) J
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April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
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0 1 fwnx7968@mb.infoweb.ne.jp ami77@infoweb.ne.jp chicako@shogo.com kayokoma@infoweb.ne.jp ismasuda@infoweb.ne.jp shiro@hi-ho.ne.jp wsyk@qc4.so-net.ne.jp 5 ) AB 2 3 4 r 5 6 7 8 ll aria You asked me why
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総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
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現代のイギリスを探る
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The Treatments in the Institutions Regarded As Inappropriate by Certified Student Social Workers and Their Coping Behavior: Survey and Analysis Nobuko SAKATA (1) 15 13 (2) 47 16 (3) 53 44-1 2006 17 1810
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2006 4 2 47 3 1 3 3 25 26 2 1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1 26 27... and when they have to answer opponents, only endeavour, by such arguments as they can command, to support the opposite
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4 2016 April No.750 Public relations brochure of Higashikawa 4 2016 April No.750 CONTENTS 3 13 15 16 20 22 23 24 25 26 28 36 37 38 2 3 5 4 7 6 9 8 11 10 12 13 14 キトウシ 森 林 公 園 シーズン イン HIGASHIKAWA TOWN NEWS
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What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
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平成26年度 大阪女学院大学 「教員免許状更新認定講習３」
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Traditional Idiom & Slang can t make heads or tails of something Keener : I m not sure now if I want to marry Gloria or not. I still love Lisa. Slacker : Really. What are you going to do? Keener : I don
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2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
吉本ばなな『キッチン』英語版の研究
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レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
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(w.p.m.) 2003 to- that wh- He is jogging. She talked to me. I love her./ I am fine./ I am home We informed him of the accident. I sent him a letter./ I ll make you happy. Prominence English Prominence
Kyushu Communication Studies 第２号
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Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over
NO.80 2012.9.30 3
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Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
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高等学校 英語科
Lesson 3 Tsugaru-jamisen and Yoshida Brothers Exceed English Series I () While-reading While-reading retelling Post-reading Lesson3Part ( ) Task 1 Task 1 Yes/no Task 6 1
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53 2012 pp. 89 100 外国語学習観と 共通知識 としてのディスコース 1 要 約 1992 Common Knowledge キーワード : Ⅰ. はじめに 2010 2 1 2 A B 2013 1 16 89 53 A B A B A B 2 2 Kids 2010.2.27 90 A B B A 1 2012 2010 2011 2009 C 21520596 Ⅱ. パブリック
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外国語教育/斎藤
A Tentative Plan for Improving English Language Teaching SAITO Eiji The purpose of the speech the writer gave at the First International Symposium sponsored by the Kansai University Graduate School of
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2-13 接続詞 that (1) 名詞節の意味を持たせる that that を従属 ( 従位 ) 接続詞として 文の前に付けると その文を ~であること の意味を持つ名詞のような文 = 名詞節に変えることができる that を頭に持つ節を特に that 節とも言う とても簡単な操作だが 意味や働きは 非常に大きい 設例 1 名詞節にするのはとても簡単だ a that + I have the book.
Unit 3-1 目標 be going to V を理解する! date 月日 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball tomorrow. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you goin
- 目標 be going to V を理解する! 基本文 Point! ( 肯定文 ) 私は明日野球をするつもりです I'm going to play baseball. ( 疑問文 ) あなたは明日野球をするつもりですか Are you going to play baseball? 答え方 ) はい します / いいえ しません Yes, I am. / No, I'm not. ( 否定文
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1. Hi, How are you? / What s up? / How s it going? A / Nice talking to you. 2. Oh really? / That s great! / That s A, B interesting! / Are you serious? / Sounds good. / You too! / That s too bad. 3. Sorry?
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
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実践的コミュニケーション能力を
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A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy
LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where
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2 年 生 までに 習 った の 形 疑 問 文 否 定 文 のつくりかた - その1: 疑 問 文 練 習 問 題 (1 難 易 度 / イチから( 初 級 次 の を 疑 問 文 に 直 し できた を 和 訳 しなさい (1 It is sunny today. Is it sunny today? 今 日 は 晴 れですか? (2 Yumi plays the guitar. Does Yumi
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センター試験本番レベル模試目標得点 高速基礎マスター講座新規開講高速基礎マスター講座 英語総合問題演習基礎 100 が新たに開講します 毎日の志望校別総合問題演習 180 点突破 140 点突破 120 点突破 音読トレーニング 長文速読トレーニング 英文法 750 英語基本例文 ( 標準 300) 英語総合問題演習基礎 100 5 月 1 日開講 英文法 750 まで完全修得した生徒を対象とした長文読解の入門講座です
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
相愛・人文科学研究所年報 ４号（よこ）／森光
60 1 2007 59 Crystal 1987 : 15 Nettle and Romaine 2000 : 16 2009 : 142 143 masa ytaka Crystal 1987 : 15 NO 1 58 2 2 2. 1 2 2 lip lip 1973 : 43 45 lip lip His upper lip is short 1973 : 42 44 1973 : 50 54
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2011 ver.1.0-2011 8 2 23:44 1. 1.1. (2011) 1.2. (2011) (p.19) ( I.E.F.) (p.49) (2011) ( ) 1) 2) 3) I.E.F. 1.3. () ( I.E.F.) 2. ( ) () () 2.1. (2011) [ ] (, 2008) (, 2004 : 2) ( ) (Savignon, 2009 : 13)
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Social ecology is based on looking rather than on analysis It is based on perception This I submit distinguishes it what is normally meant by a science. It is not only that it can not be reductionist.
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