2006陝ｷ・ｴ郢晁ｼ釆帷ｹ晢ｽｳ郢ｧ・ｹ髫ｱ讓願風髢ｧ・ｲ郢ｧ・ｹ郢ｧ・ｿ郢晢ｽｼ郢ｧ・ｸ郢晢ｽ･陷肴ｻ・ｯ秘囎繝ｻ・ｰ繝ｻ・ｼ蝓滂ｽ｡闌ｨ・ｿ・ｽ
|
|
|
- すずり くまじ
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 2014 年フランス語教育国内スタージュ募集要項 2013 年 11 月 28 日 日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会 在日フランス大使館 日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会 在日フランス大使館の三者は 教員養成に関する協定 (2013 年 2 月 1 日承認済み ) に基づき 以下の要領でフランス語教育国内スタージュを共同開催します 参加を希望される方は指示にしたがってご応募下さい 記主催 : 日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会 在日フランス大使館期日 :2014 年 3 月 22 日 ( 土 )11 時 ~ 3 月 25 日 ( 火 )18 時 30 分 ( 時間に関しては プログラム確定後に若干の変更の可能性あり ) 会場 : アンスティチュ フランセ東京 ( 飯田橋 ) 東京都新宿区市谷船河原町 15(JR 東京メトロ飯田橋駅徒歩 5 分 ) 目的と概要 : 言語教育にかかわる分野を概観し フランス語教授法および教育技能について基礎知識を習得する フランス語教育の専門家を講師として 4 日間の集中研修を行う 講義 演習を含めた研修内容により 参加者各自の教育活動の実情に即して改善すべき課題を明確にする 4 日間すべての講座を修了した者には日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会 在日フランス大使館文化部による修了証が与えられる 内容 :p.4 を参照のこと 募集人数 :20 名程度 応募者から主催者が書類選考する場合がある 応募資格 : 日本フランス語フランス文学会または日本フランス語教育学会の会員であって 現在フランス語教育にたずさわっている教員もしくは近い将来たずさわることを希望する大学院生および大学院課程修了者 参加費 :18,000 円滞在費補助 : 遠隔地からの参加でホテル等に宿泊する参加者には 1 泊上限 5,000 円の滞在費補助を行う 提出書類 :(1) 参加申込書 (2) 履歴書 ( フランス語 ) (3) 応募者アンケートをフランス語教育国内スタージュ事務局宛てに角 2 封筒 (A4 サイズ ) で郵送する 1
2 こと ( 提出書類については pp.5-6 をご参照ください なお (1) 参加申込書は両学会のホームページからもダウンロードできます ) 応募期間 :2013 年 12 月 1 日 ~2014 年 1 月 10 日 ( 必着 ) 応募 問い合せ : フランス語教育国内スタージュ事務局住所 : 東京都渋谷区恵比寿 日仏会館 505 日本フランス語フランス文学会気付電話 : fax: sjllf@jade.dti.ne.jp 本スタージュの修了者を対象として 2014 年夏に 以下の3 件の奨学金が予定されています 1. フランスで実施される教員研修コースへ8 名 ( 協定第 6 条 2 項 ) の派遣 ( フランス大使館による奨学金 ) 2. ケベック州において実施される教員研修コースへの若干名の派遣 ( ケベック州政府による奨学金 ) 3. 日本国内で実施されるフランス語教員養成講座 DUFLE¹ を受講するための費用の一部補助 ( フランス大使館による奨学金 ) 上記 1~3の奨学金の選抜にあたっては 前もって受講者の希望を伺います ( 注 ) フランスにおける夏季研修の選抜については 原則として教歴のある方を優先しており フランス大使館文化部から下記の基準が示されています フランスへの派遣を希望して決定した場合には 正当な理由なく辞退することはできません Critères de sélection des candidats boursiers à la formation professionnelle en France (juillet/août) et au DUFLE au Japon (fin août/début septembre) La sélection des stagiaires du stage de printemps se fera collégialement entre la SJLLF, la SJDF et le Service culturel de l Ambassade de France au Japon. Conformément aux termes de l Accord de coopération conclu en février 2013 entre la SJLLF, la SJDF et l Ambassade de France (art ), le jury d attribution des bourses est composé d un représentant de la SJLLF, d un représentant de la SJDF et de l attaché de coopération pour le français et responsable du pôle «français, livre, francophonie» de l IFJ. Les bourses sont attribuées à l issue d un oral d une quinzaine de minutes organisé pendant le stage de printemps. Elles sont réparties de façon à correspondre au mieux au profil de chaque candidat vers l un des trois stages d approfondissement. Afin de sélectionner les professeurs boursiers et stagiaires (formation professionnelle en France durant l été 2014), le Service culturel retiendra les critères de sélection suivants : * l expérience professionnelle antérieure du professeur ; 2
3 * la participation au stage de printemps (un bref compte rendu personnel de participation au stage de printemps sera demandé) ; * un entretien de motivation avec l Attaché linguistique du Service culturel de l Ambassade de France au Japon et les secrétaires généraux de la SJLLF et de la SJDF ; * le projet personnel de formation du professeur ; * le choix exprimé préalablement par le stagiaire (dans la mesure du possible) ; À noter que plus qu au niveau de français, il sera porté une attention particulière au degré de nécessité d une formation professionnelle pour l enseignant. 2 の奨学金については SJDF の学会員を対象としており 同学会がケベック 州政府に推薦を行います < 参考 > 選抜人数と国外研修先 : 2006 年度 14 名 CLA (Besançon) 2007 年度 10 名 CAVILAM (Vichy) ou CLA (Besançon) 2008 年度 5 名 CAVILAM (Vichy) ou Institut de Touraine (Tours) 2009 年度 6 名 CAVILAM (Vichy) ou Institut de Touraine (Tours) 2010 年度 7 名 CLA (Besançon), 1 名 Université de Montréal (Québec) 2011 年度 7 名 CLA (Besançon), 1 名 Université de Montréal (Québec) 2012 年度 8 名 CLA (Besançon), 1 名 Université de Montréal (Québec) 3 名 DUFLE 2013 年度 8 名 CLA (Besançon), 1 名 Université de Montréal (Québec) 2 名 DUFLE 3
4 2014 年フランス語教育国内スタージュの内容についての説明 このスタージュは教え始めて間もない若手の先生方だけでなく 豊かな経験を積んでこられた先生方 そして近い将来フランス語を教えることを希望する大学院生も対象としています 既に教職にある先生方には教える仕事のあり方を振り返り 問題点や解決策をとらえ直す良い機会になり これから教職を目指す方にはフランス語を教えるメティエをよく知る機会になることでしょう 具体的にスタージュでは 日本の外国語としてのフランス語教育 (FLE) の教授方法や授業運営の技術について研修します 主な内容は次のようなものです ( プログラムの詳細は 12 月中旬に日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会のホームページに掲載します ) 外国語教育の観点から言語習得についての理解を深める クラス内での教師と学習者の関わり方について具体的に考えながら 授業の組み立て方や学習者が活発に参加する学習活動とはどのようなものか理解する 発音 文法 文学などの教え方について理解を深める 学習の結果 習得されたことをどのように評価するのか その方法を学ぶ 教科書やさまざまな資料の選択基準 それらの教材を使いこなすために授業プラン作成や授業展開について考える スタージュは 講義によって知識を得ることと 具体的な課題からディスカッションや作業をすることの組み合わせによって進めます そして最終日にはスタジエールによる模擬授業を行います スタージュを通じて 講義を担当する現職の教師の考えを具体的に聞くことができるだけでなく 他の参加者との意見交換をとおして互いに刺激し合い 横のつながりを作ることもできます スタージュが終わったあとも 実践的な情報交換の場として新たなネットワークを構築できるでしょう また 研究者としての興味と外国語の教師としての仕事のあいだをどのように関連づけていったらよいのかということについても 考えを交換することができるに違いありません 本年度もフランスより 外国語としてのフランス語教育 (FLE) の専門家を講師として招聘する予定です 詳細が決まりましたら両学会のホームページにアップいたしますのでご覧ください なお 2014 年 2 月中旬から3 月上旬頃に模擬授業の準備を兼ねて授業見学をしていただく予定です 4
5 (1)2014 年フランス語教育国内スタージュ参加申込書写真貼付 サイズは任意 年月日作成 NOM et Prénom 氏名 ( 漢字 ) 勤務校 ( 学部 等 ) 職名 ( 大学院生の場合は所属大学院 課程 学年 ) 生年月日 性別年月日生 / 満歳 (2014 年 3 月 22 日現在 ) 男 女 ふりがな 住所 電話 : 言語教育の経験について ( 例に従いこれまでに担当した代表的な授業について記入してください ) 対象言語 機関名 学習者 期間 内容 ( 例 ) フランス語 学校 成人 7~8 人 2 年 /3 時間 文法テキストを日本語で説明 職歴 (2014 年 4 月以降の授業担当予定についてもご記入ください ) ( うち教歴計年 ) フランス語圏での滞在経験 ( 滞在地 期間 目的など具体的に ) フランス政府給費留学無 有 ( 年度 ) 国内における FLE 関連スタージュの経験無 有 ( 機関 年度 ) 国外における FLE 関連スタージュの経験無 有 ( 機関 年度 ) 所属学会 日本フランス語フランス文学会 日本フランス語教育学会 いずれも無 5
6 (2) 履歴書 ( フランス語 ) 下記の書類をフランス語で作成し提出してください A4の用紙を用い書式は自由とします ( ただし 写真貼付のこと ) Veuillez présenter : Un curriculum vitae (CV) rédigé en français et accompagné d une photo d identité qui reprend et explique les éléments de votre formation initiale (parcours universitaire) et les activités professionnelles en cours (établissements et types d enseignement, niveaux, méthodes employées, nombres d étudiants etc.). (3)2014 年フランス語教育国内スタージュ応募者アンケート 以下の (1)~(4) の全項目にご回答ください A4 の用紙を用い書式は自由とします ( 教育経験のない方は これまでの外国語学習を振り返って 学習者としての立場からの 考察を回答し その旨明記してください ) (1) 教材について 1-1 今までに使ったことのある教材は どのようなタイプのものが多かったですか ( タイトルをあげてもよい ) 1-2 使い易かった教材はどのようなものでしたか どんなところが使い易かったですか 1-3 また 使いにくいと思った教材は どのようなものでしたか 1-4 こんな教材があれば という教材は どんなものですか できるだけ具体的に述べてください (2) 教室での活動について 2-1 どんな活動がいちばんうまくいきますか 2-2 反対に やりにくくて困る活動はどのようなものですか (3) 教師としての自分の能力の中で 弱いと思われる点 あるいは今後教師として充実さ せていきたいと思っている点がありますか それはどのような点ですか 具体的に記述し てください (4) 上記 (3) と関連して スタージュではどんなことに力を入れてほしいと思いますか ¹DUFLE=Diplôme Universitaire de Français Langue Etrangère 東京での夏期 3 週間の研修及びその後 3 か月間の通信講座の受講することによって フランスの FLE のリサンス相当の資格が取得できるコースです 6
日仏科学技術協力 Cooperataion Franco-Japonais dans le domain de la Science et de la Technologie
La coopération Franco-Japonais Scientifique et Technologique Prof. Shuichiro ITAKURA L Insitut de la Science Industrielle le L Université de Tokyo Cadre de la coopération Accord de coopération scientifique
Microsoft Word 年スタージュ報告書（日本語）.docx
2014 3 22 25 2014 8 2 8 8/4-8/14 CLA 1 Pratiques de classe : Enseigner dans une perspective actionnelle (L. Monsaco Danas) 2 : Apprendre et enseigner la grammaire autrement (D. Roy) Enseigner la phonétique
<90D397B95F31985F95B CE96D E696E6464>
VIFE Comportements d'apprentissage des étudiants japonais dans un dispositif d autoformation à distance le cas du VIFE MOGI Ryoji TANAKA Sachiko Résumé Nous avons mis en place un dispositif d autoformation
2 1000 3500 10 3 1 3,3 184 1 338 17 70% 4 1969 1988 Commissariat aux langues officielles, 2012 1969 5 1974 1977 1971 1988 Citoyenneté et Immigration Canada, 2012 1867 1861 34% 100 1951 29% 2006 22% Statistique
53 image Le Musée imaginaire La Tentation de l Occident La Voie royale, pp. -. Le Musée imaginaire «imaginaire», p.. Ibid., pp. -. André Malraux, Œuvr
Title Author(s) アンドレ マルロー作品におけるモノクローム写真についての考察 井上, 俊博 Citation Gallia. 50 P.53-P.62 Issue Date 2011-03-03 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/11819 DOI rights 53 image Le Musée imaginaire
者よりかなり多いということである 50~65 歳女性の場合は CAP と BEP の所持者より初等教育 の高校 1~2 年生修了程度と考えられる人々が最も多いということであり 日本で これまで 全 体的に高校卒業者が最も多かったという状況と似ているといえるだろう また 男女とも 50~65 25~39 歳 40~49 歳 5 0~65 歳 1 ~4 年 5~10 年 とがわかる しかし 高等教育免状の所持者であっても
Microsoft Word - 040_044_.Akashi relu DD.doc
Hors-thèmes フランス語圏教授法スタージュについて BELC CLA CAVILAM およびケベック 明石伸子 AKASHI Nobuko Université Waseda amakashi?mxv.mesh.ne.jp はじめに日本の大学教育において 教員が授業内容 方法を改善し向上させるための組織的な取組 すなわち FD(Faculty Development) が声高に唱えられるようになってからすでにひさしい
Microsoft PowerPoint - TIFF2012
La 25ème édition du Festival du Film International de Tokyo (TIFF) Triomphe du cinéma français 1 Le Sankei Shimbun (web), rapporte que le Tokyo Sakura Grand Prix, le prix principal du 25ème festival international
Ensemble en français
Voyage de 7 jours en France Cinquième jour 3 : Annuler / Changer sa réservation 1. Annuler sa réservation 予約をキャンセルする A (Réceptionniste) : Hôtel Concorde, bonjour! : Bonjour, je voudrais annuler ma réservation.
Ensemble en français
4 Vous êtes enseignante - donner sa profession - 1 Avec «vous» (poliment) : «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Quelle est votre profession? ご職業は何ですか? B : Je suis enseignante Et vous? 私は教師です あなたは? A : Je suis avocat
Ensemble en français
9 J ai un grand frère, il a 33 ans - parler de son âge et de sa famille avec le verbe «avoir» - 1 Avec «vous» (poliment) «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Quel âge avez-vous? 何歳ですか? B : J ai 31 ans 31 歳です A : Avez-vous
Fukuda
Repas français et repas japonais le boire et le manger comme mise en corrélation de l espace et du temps FUKUDA Ikuhiro Résumé Un repas est généralement constitué de plusieurs plats que l on consomme dans
Les journaux de deux bourgeois de Paris sous le règne de François rr (première partie) - nouvelles et bruits jusqu'à la défaite de Pavie - RIRA TE Tomohiko On dispose de journaux, de chroniques, de livres
L'amour suxuel dans la pensée russe ( I ) "La sonate à kreuzer" de L. Tolstoï AOUAMA Taro Dans "La sonate à Kreuzer" (1890) Tolstoï prêche l'abstinence complète de l'amour sexuel. L'acte sexuel est un
La Societe Japonaise de Didactique du Francais Notes de recherche (Analyse des méthodes et élaboration des procédures pédagoqiques) HIRASHIMA Rika Rés
Notes de recherche (Analyse des méthodes et élaboration des procédures pédagoqiques) Résumé Si l on veut améliorer sa compétence d enseignant, il est indispensable de connaître les procédures pédagogiques
Common European Framework of Reference for Languages The Threshold Level threshold p.trim capable de se débrouiller en voyage dans le pays de la langu
B A propos du niveau B 1 selon Le Cadre européen commun de référence Le niveau B1 selon le CECR correspond à la notion du «niveau seuil» ou «threshold level» en anglais : la capacité de se débrouiller
175 資 料 12 翻訳の趣旨 Recueil Dalloz Émilie PECQUEUR, Anne CARON-DÉGLISE et Thierry VERHEYDE, Capacité juridique et protection juridique à la lumière de la
175 資 料 12 翻訳の趣旨 Recueil Dalloz Émilie PECQUEUR, Anne CARON-DÉGLISE et Thierry VERHEYDE, Capacité juridique et protection juridique à la lumière de la Convention des Nations Unies relative aux droits des
2
1 2000 2 3 4 5 Ses yeux s attachèrent presque avidement Il lança sur cette ruche bourdonnant un regard 6 7 8 absorbé tour à tour par le pompeux spectacle du ballet du cinquième acte, si célèbre
Ensemble en français
17. Ça te dit d aller au cinéma? - faire une proposition - 1. Avec «vous» A : Que faites-vous vendredi soir? B : Rien de spécial. Pourquoi? A : Ça vous dirait de dîner ensemble? B : Oui, volontiers. A
....13_ /...X.{.q
OECD EU OECDGDP.. Les Amis Bernard ENNUYER AdressadomicileAlain MANDELMAN i http://www.mhlw.go.jp/stf/shingi/rhmwb.html ii https://www.cabrain.net/news/article.do? newsid= iiioecd Social Expenditure Datebase
165
165 tragédie lyrique Confessions, l. VIII, Gallimard, «Bibliothèque de la Pléiade», t. I, p. -. O. C. 166 ... Rousseau, Lettre sur la musique française, O. C., t. V, p.. Id., Julie ou la Nouvelle Héloïse,
1983, p. 176 = 1992, p. 137 = 1998, p = = B. Sichère 1982, p. 105 = = 2 1 2
= = = 2011, chap. 3 0 0 0 0 0 = 2009, pp. 5-6 = = = DC 1983, p. 176 = 1992, p. 137 = 1998, p. 1032. = = B. Sichère 1982, p. 105 = 1948 1960 1 = 2 1 2 = = 1945 1951 = PhP, 404 3 leur coexistence paisible
20 20 èmes Semaines des HOMMAGE À ALAIN GUIRAUDIE Alain Guiraudie Pas de repos pour les braves m
CAHIERS DU CINÉMA du 31 mars au 14 mai 2017 à l Institut français du Japon - Tokyo 20 in 2017.3.31 5.14 Guests Alain Guiraudie Jean-Philippe Tessé Yoshihiko Yatabe Shinsuke OderaIndie Tokyo Hiroshi Matsui
Ensemble en français
Voyage de 7 jours en France Troisième jour 2 : Acheter des chaussures 1. Acheter des chaussures 1 靴を買う A (Sato) : Bonjour, je peux essayer ces escarpins? B (Vendeuse) : Oui, bien sûr! Quelle est votre
Cours-Japonais.fr
1 sur 5 30/03/2007 21:55 何 + un spécificatif numéral + も, いくつも " 何 + un spécificatif numéral + も " et いくつも indiquent le nombre indéfini et correspondent à "plusieurs" en français. はこえんぴつなんぼん箱の中に鉛筆が何本もあります
Ensemble en français
Ensemble en français 5 Il est 10 heures 20 - demander et donner l heure - 1 Avec «vous» (poliment) : «vous» を用いて ( 丁寧に ) A : Excusez-moi すみません Quelle heure est-il, s il vous plaît? 何時ですか? B : Il est 10
Elémentaire Leçon6-2 （初級6-2）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon6-2 ( 初級 6-2) Il y a du vin et de l eau. ( ワインと水があります 6-2) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) Il y a ~ 構文 不定代名詞 on について学習します 単語学習では 食卓に関わる単語 について学習します Partie 1
Microsoft Word - L4 Ex.doc
4 Leçon quatre / 1 提出日 : 月日 4 Leçon quatre 確認練習 :L4-1-1 ( Exercice 1 ) Est-ce que と主語代名詞をつけて, 疑問文を作りなさい エリズィオンに注意 1) ( ) est étudiante? ( 彼女は ) 2) ( ) sont professeurs? ( 彼らは ) 3) ( ) a vingt ans? ( 彼女は
WP-C-21-IFRJC-Ethier-Jp-10-10
INSTITUT FRANÇAIS DE RECHERCHE SUR LE JAPON CONTEMPORAIN FRENCH INSTITUTE FOR RESEARCH ON CONTEMPORARY JAPAN フランス国立現代現代日本研究センター UMIFRE 19 CNRS- MAEE Politique familiale et démographie au Québec 家族政策と人口政策
Athlètes étrangers - Gaikoku shusshin no senshu (Massiot-Miura Junko) sujet 17JA2GTMLR3
BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2017 JAPONAIS LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve :
untitled
Pour Travailler comme interprète KIKUCHI Utako CNN BS CNN BS NHK DVD C est quelqu un qui jongle avec les mots de la langue française. PR Ça marche pour vous? Très très bien, ça marche très bien. Ça fait
Veuillez rèpondre en françals d'une manière complète, claire et prèciase à chaque question. 各質問にフランス語で完全にはっきりと正確に答えてください 1.Coordonnèes personnelles (
2015 年度ルノ - 財団 MBA ドフィーヌ ソルボンヌ ルノープログラム 志願書 提出書類 履歴書( 仏語 ) ルノー財団志願書( 写真を添付すること ) 但し 問 8~10 はそれぞれ A4 サイズの用紙にタイプして提出 その際 必ずタイプした文書データを保存しておくこと 財団へのオンライン申請時に必要な為 学部及び大学院成績証明書( 英語 ) 学部 1 年から最終学年までの成績 応募者が就業中の場合は在職証明書
スライド 1
実践科学技術英語 オリエンテーションを開催します 4 月 5 日 ( 火 )17:00~ B- 32 講義室 2016 年度春学期は下記のクラスが開講予定です受講者募集講座 1 実践科学技術英語 ( 集中講義 ) 工学院共通科目 (2 単位 ) 春夏学期 * 大学院生のみ履修 聴講可能集中講義講師山崎敦子 ( 芝浦工業大学教授 ) 4/23( 土 ) 5/21 ( 土 ) プレゼン演習講師 Stephen
Programme d'avenir [Lecture seule]
![Programme d'avenir [Lecture seule]](/thumbs/98/138587135.jpg "Programme d'avenir [Lecture seule]")
Coopération entre Gifu et la France Les prochaines étapes d un partenariat exemplaire フランスフランス 岐阜 / 地域交流プログラムプログラム の 2nd ステージ Coopération entre Gifu et la France : Les prochaines étapes d un partenariat
Ensemble en français
Voyage de 7 jours en France Quatrième jour 1 : Demander son chemin - Partie 2 1. Je suis perdu(e) 道に迷っています A (Sato) : Excusez-moi, monsieur! A : Je suis perdue, vous pouvez m aider? B : Pas de problème!
untitled
123 1 2 1 2 3 3 1 "Article History 2 Web 3 Bilingual KWIC 4 1 1 2 1 40, 1970 69 1 = -, 2000 vii xxv 2 456 124 1 3 4 http://www.law.nagoya-u.ac.jp/jalii/meiji/civil/ 1 = 1 xxxi 3 37 51 1986 6 22 4 = 1 vii
BGF Partenaire ガイドライン（actualisé octobre 2016）
フランス政府奨学金 BGF Partenaire ( ベー ジェー エフパートナー ) ガイドライン I. BGF Partenaire ( ベー ジェー エフパートナー ) について BGF(Bourses du Gouvernement Français フランス政府奨学金の頭文字 ) は フランス政府が負担する外国人留学生向けの奨学金で フランスが海外に発信する文化として力を入れている制度です
6-‘¬‘¼ŠS”q.ec6
66 RTBF. 2002, p.1030 67 principe de la territorialité 68 Libération 69 70 Eurobaromètre Van Parys and Wauters.. FR NL NL FR Van Parys & Wauters (2006) Van Parijs (2007) 71 FR NL EN Van Parys & Wauters(2006)
literary play La Philosophie CRD p CRD p cf. Peter Caws, Sartre. The Arguments of the Philosophers, Routledge
14 19 34 2017 6 19 Le problème de la raison dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre Kazuhiro TANIGUCHI 1 Sartre, pour qui la raison n est pas seulement la faculté de raisonner au sens
Microsoft Word - L1 Ex.doc
1 Leçon un / 1 提出日 : 月日 1 Leçon un 確認練習 :L1-1-1 ( Exercice 1 ) Exercice 1 次の単語を男性名詞と女性名詞に分けなさい aéroport atelier café Canada château crêpe dictionnaire égalité garçon lampe mariage pensée saison salade
平成30年度学校組織マネジメント指導者養成研修 実施要項
平成 年度学校組織マネジメント指導者養成研修実施要項 1 目的学校は 校長のリーダーシップの下 カリキュラム 日々の教育活動 学校の資源が一体的にマネジメントされ 教職員や学校内の多様な人材が それぞれの専門性を生かして能力を発揮する必要がある 本研修では 受講者が学校組織マネジメントの理論を身につけ 的確な校長のリーダーシップと経営理念のもとに戦略を構築し 学校内外の資源を活用することができるようにする
13(横) ｾｼﾙ坂井氏_a_3.indd
1 2 1923 1 2014 4 16 2008 5 Académie des Inscriptions et des Belles Lettres 2 In Œuvres I, trad. M. de Gandillac, revue par R. Rochlitz, Paris, Gallimard, 2000, p. 252. Weisbach, Heidelberg, 1923 2 1996
平成２０年度 帯広畜産大学・帯広市
平成 20 年度国立大学法人高知大学文部科学省科学技術振興調整費 ( 地域再生人材創出拠点の形成 ) 土佐フードビジネスクリエーター (FBC) 人材創出 募集要項 高知大学は 平成 20 年度 文部科学省の科学技術振興調整費 地域再生人材創出拠点の形成 に採択され 南国市 香美市 香南市と連携して 土佐フードビジネスクリエーター (FBC) 人材創出 事業を実施します 本事業は 今後の地域における食料産業を支える中核人材を養成していくことを目的に
フランス語教育実状調査報告書
1 2 s h i r a i k @ l a b. t w c u. a c. j p 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3. SJLLF 1432 25% 358 25% 89 88 30 36 4 0. 9 % SJDF 612 25% 153 25% 38 39 39
平成 2 9 年度 介護福祉士実務者研修 実務者研修ミニ説明会開催日程 6 月 24 日 ( 土 ) 16:00 16:45 7 月 26 日 ( 土 ) 16:00 16:45 申し込み方法 お電話 本校ホームページよりお申し込みください くらしき総合福祉専門学校 岡山県倉敷市連
平成 2 9 年度 介護福祉士実務者研修 実務者研修ミニ説明会開催日程 6 月 24 日 ( 土 ) 16:00 16:45 7 月 26 日 ( 土 ) 16:00 16:45 申し込み方法 お電話 本校ホームページよりお申し込みください くらしき総合福祉専門学校 712-8012 岡山県倉敷市連島 1 丁目 3 番 27 号 TEL(086)444-8181 1. 募集概要 課程名コース募集人員受講期間
人文論究６０－１（よこ）（Ｐ）／２．阿河
1 4 5 1 16 20 2517 10 18 2.5 5.5 18 231 1 18 7 60 2 18 3 4 coulersancir sombrerchavirer capoter 5 naufrage 6 18 19 7 pilleur d épaves naufrageur 1861 1833 8 9 1681 4 9 44 45 10 11 1724 350 2 18 19 droit
V. Des noms Le nom «désigne» Ne peut se trouver seul. Il est suivi : i. D une particule ii. De です (dans toutes ses formes) c. «morphologie» cf. です VI.
ひらけ日本語 第一課から第十二課まで Grammaticalement parlant, on a vu : I. Des fonctions a. Conclusive b. Déterminante c. Suspensive d. Adverbiale II. III. Des temps et des formes a. Des temps i. atemporel ii. perfectif
Elémentaire Leçon7-3 （初級7-3）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon7-3 ( 初級 7-3) Combien êtes-vous dans vorte famille? ( あなたは何人家族ですか?7-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 疑問副詞 について学習します 単語学習では 家族に関わる単語 について学習します Partie 1 ~ La
l. 職業以外の幅広い知識 教養を身につけたいから m. 転職したいから n. 国際的な研究をしたかったから o. その他 ( 具体的に : ) 6.( 修士課程の学生への設問 ) 修士課程進学を決めた時期はいつですか a. 大学入学前 b. 学部 1 年 c. 学部 2 年 d. 学部 3 年 e
1. 大学院生対象アンケート 実施期間 : 平成 21 年 3 月 1 日 ~ 3 月 19 日 対象 : 大学院生 回収率 :25.6% [ アンケート内容 ] 1. あなたは次のどの学生に属しますか a. 一般学生 b. 留学生 2. あなたは現在どの専攻に在籍していますか 修士課程 a. 美術専攻 b. デザイン専攻 博士後期課程 c. 造形芸術専攻 3. あなたの学年は a. 修士課程 1
Microsoft Word - Murasaki_sujet 15JAV2ME1.docx
BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2015 JAPONAIS MARDI 23 JUIN 2015 LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée
Microsoft Word - tayori74 final haishin2.docx
1 2 3 ５ 新役員の紹介 Présentation des nouveaux membres du conseil d'administration et leurs attributions: フランス日本語教師会の皆様 ヨーロッパは今年は涼しい夏でしたがいいお休みを過ごされましたか しっかり英 気を養い また９月から新たな気持ちで新学期を迎えられた方も多いかと思います ６月２１日 ２２日にパリ日本文化会館で行われた教師研修会も
Elémentaire Leçon4-4 （初級4-4）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon4-4 ( 初級 4-4) Qu est-ce que vous aimez? ( あなたの趣味は何ですか 4-4) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 何? を表す 疑問代名詞 について学習します 単語学習では 趣味 ~アウトドア~ に関わる単語を学習します Partie 1 ~ La
prestation familiale 1 sursalaire familial J J. DUPEYROUX, M. BORGETTO et R.
11 157 資 料 11 158 49 3 1 2 3 4 1 prestation familiale 1 sursalaire familial 1932 3 11 2 1946 8 22 1835 3 1 1948 50.2 3.5 1950 20.1 J J. DUPEYROUX, M. BORGETTO et R. LAFORE, Droit de la sécurité sociale,
九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository トゥルニエ 気象 逸脱する存在をめぐって 岩松, 正洋九州大学大学院博士後期課程 https://doi.org/10.15017/9936 出版情報 :Stella. 11, pp.1-62, 1992-06-20. 九州大学フランス語フランス文学研究会バージョン :published
Ensemble en français
Voyage de 7 jours en France Deuxième jour 2 : Aller en ville 1. Un ticket, s il vous plaît 切符を一枚ください A (Employée) : Bonjour. B (Sato) : Bonjour, un ticket, s il vous plaît. A : Ça fera 1,70 euro. * 読み方は
DELFDALF.JP DELF DALF DELF (Diplôme d études en langue française) DALF (Diplôme approfondi de langue française) DELF(A1 A2 B1 B2) DALF
Diplôme d études en langue française Diplôme approfondi de langue française DELFDALF/ TCF 2017 www.delfdalf.jp DELFDALF.JP www.delfdalf.jp DELF DALF DELF (Diplôme d études en langue française) DALF (Diplôme
Présentation PowerPoint
学習の可視化 多様化に関する研究会 2013 年 12 月 11 日 フランス語学習者における CEFR-J を用いた自己評価と 客観評価との関係 杉山香織 ( 東京外国語大学大学院博士課程 ) 川口裕司 ( 東京外国語大学 ) フランス語での取り組みの一例 学習の可視化に向けて CEFR-J を基にした can-do の調査 ( 自己評価 ) CEFR-J を基にしたタスクの作成 調査 ( 客観評価
本文②.indd
Hiroshima Journal of International Studies Volume Les contes populaires du type AT400 et les contes japonais du type Femme céleste Chiwaki SHINODA Le conte de la Vierge cygne se trouve partout dans le
Ensemble en français
Vivre en France 3-5. Demander l addition au restaurant Situation 1 : (Maki) : L addition, s il vous plaît! B (Serveuse) : Bien sûr! Comment réglez-vous? En espèces ou par carte? : Par carte. B : D accord!
Ensemble en français
11. Négociations commerciales 11-2. Négociations commerciales avec un client 2 : Quelle est la tranche d âge que vise votre entreprise de distribution vestimentaire? : À l heure actuelle, nous visons les
...P.....\1_4.ai
1 20 16 1867 1867 11 9 1800-1914 18 1867 ( ) 18 29 19 = N.B. / N.B. / / A. / 1867 1867 / / 440 1867 3 31 20 440 21 1861 9 / 1868 ( 4 ) /1875 ( 8 ) A Guide-book to Nikko A.G.S. A Handbook for Travelers
レイアウト 1
FRANÇAIS Cours d été AKIRARIO Un voyage en France... à Sapporo! af Alliance Française de Sapporo ES COU Cours de langue générale S Cours spécifiques Cours particuliers AF 500 Été 2016 Certifications 2016
Source: Maxime Ladaique, L évolution des inégalités de revenus en France et dans les pays OCDE, Conseil régional du Centre, décembre Source: INS
RMI: Revenu minimum d insertion 48 Source: Maxime Ladaique, L évolution des inégalités de revenus en France et dans les pays OCDE, Conseil régional du Centre, décembre 2005. Source: INSEE, enquêtes revenus
209 [ ] [ ] NA, p. - La Lutte avec l ange NA, p. NA André Malraux, Les Noyers de l Altenburg, in Œuvres complètes, t.ii, Gallimard, «Bibliothèque de l
![209 [ ] [ ] NA, p. - La Lutte avec l ange NA, p. NA André Malraux, Les Noyers de l Altenburg, in Œuvres complètes, t.ii, Gallimard, «Bibliothèque de l](/thumbs/78/76832522.jpg "209 [ ] [ ] NA, p. - La Lutte avec l ange NA, p. NA André Malraux, Les Noyers de l Altenburg, in Œuvres complètes, t.ii, Gallimard, «Bibliothèque de l")
Title Author(s) アルテンブルクのくるみの木 にこだまする 最初の人間 の声 : マルローの時の経過を超越するものへの眼差し 上江洲, 律子 Citation Gallia. 50 P.209-P.218 Issue Date 2011-03-03 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/9386 DOI rights
3†ı02àVfic19-36
1950 1945 1960 2 1959-1961 1957 1958 5 3 10 4 1940 FL., p. 16 / p. 14 5 FL., p. 30 / p. 28 FL., p. 31 / pp. 28-29 FL., p. 141 / pp. 142-143 FL., pp. 147-148 / pp. 148-149 6 7 1 10 Entretiens, p. 166 Ibid.
斎藤昭雄９３‐１１０／９３‐１１０
EU (situation financière) (résultats) (patrimoine) EU (faire une photo du patrimoine de l entreprise) EU (avoirs) (droits) (dettes) (obligations) (engagements) (moyens propres) Cf. Wilfried Niessen & Joséphine
Microsoft Word - Les jeunes et le kimono - Kimono wo kiru wakamono (Larignon Uno Yuriko) 1 SUJET_19JA2GTG11
BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE SESSION 2019 JAPONAIS LANGUE VIVANTE 2 Séries ES et S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L Langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve :
SD SD SD SD SD SD F pns 英語以外の外国語教育の実情調査 京都大学西山教行科研 ( 基盤 (A)) 本調査は 2012 年度科学研究費 基盤 A( 代表者 : 西山教行 ) 新しい言語教育観に基づいた複数の外国語教育で使用できる共通言語教育枠の総合研究 の一環として 全国の中学校 高等学校における英語以外の外国語の教育実情を調査するものです ご回答は 当該外国語担当の先生ご本人にお願いいたします
Microsoft PowerPoint - 【結果レポート】「大学におけるビジネス日本語教育の実施状況に関する調査」
大学におけるビジネス日本語教育の実施状況に関する調査 結果レポート 調査趣旨 本アンケート上で使用する 留学生 とは 学部 大学院に所属する 正規留学生 (6 ヶ月以内の滞在 留学生別科 大学付属の日本語教育機関等所属の学生を除く ) を指します 近年 経営のグローバル化や日本国内の人口減少に対応するため 外国人留学生採用に対して積極的な意向を示す日本企業が増加しています (*1) また 国も平成
〈各種報告〉近畿大学語学研修（中国語圏・台湾大学）に関する報告
教養 外国語教育センター紀要 最少催行人数は 10 名 先着順で参加者を決定することが多い 応募資格者は 近畿大 学で中国語を学修したことのある在学生である 今後 参加者が増え 定員を越えること が増えた場合に備えて 先着以外の選抜方法を考えておく必要がある 本研修の目的は 参加者が自らの語学力を高めるだけでなく 異文化に触れることで他 者への理解を深め 多様な価値観を身につけることにある さらに
クショップで学ぶ内容の一貫性を確保しています 1.5 認定講師はワークショップの講師の他 体験セミナーや講演会などの講師も務め 様々 なかたちでライオンズクエストの普及活動に関わっています 2 ライオンズクエスト認定講師養成課程について 2.1 ライオンズクエストのワークショップ講師を養成する ライ
LIONS QUEST 認定講師養成 2018-2019 年度講師候補者募集要項 LIONS QUEST ライフスキル教育プログラム ワークショップの講師である LIONS QUEST 認定講師 の候補者を募集します LIONS QUEST( ライオンズクエスト ) 認定講師は ワークショップのファシリテーターとして 参加者のプログラム実践の準備を支援 促進します また 認定講師としてのワークショップ運営のみならず
FSLC.indd
FSLC/FSLD/FSLH/FSLJ FSCC/FSCD/FSCH Accessory Electric Blinds VAS 453786-2015-12 ENGLISH: Instructions for control keypad - Simple set-up ESPAÑOL: Instrucciones para el teclado de control - Simple set-up
3†ı’¼Ÿe37-50
(1) (2) (3) (4) «Monade» «Monas» «unité» «perception» (5) (6) (7) 37 (8) (9) 1921 (10) «l Harmonie» «Harmonie préétablie» (11) 38 17 (12) 20 20 (13) «Unité ultérieure» (14) 20 (15) 39 «Longtemps» «dans
untitled
17 18 1771 73 No. 36 15 17 18 1 2 3 4 Bon sauvage 1755 74 5 6 7 bon 16 1 30 sauvage 8 9 cette perfection 75 No. 36 cannibale 16 18 10 11 12 76 sous prétexte de piété et de religion 1580 8 4000 13 14 18
《講座概要》
平成 25 年度社団法人日本産業カウンセラー協会北関東支部産業カウンセラー養成講座募集要項 講座概要 ご案内ページ 教室名 開催曜日 定員 会場 会場の最寄り駅 申込書送付先 日程等詳細につきましては ご案内ページをご参照ください ご案内 ページ 教室名 開催曜日 定員 4 浦和土曜土 56 会場 埼玉県 県民健康センター 会場の最寄り駅 JR 浦和駅 5 浦和日曜日 56 埼玉教育会館 JR 浦和駅
Livre d'exercices
Entrainement à la lecture et à la traduction. Niveau débutant Textes de 1 à 7. Cahier d exercices www.japprendslejaponais.com Lecture et traduction : Table des notions grammaticales Notions grammaticales
Questions de méthode dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre première partie Kazuhiro TANIGUCHI Dans son articl
16 69 79 2018 6 69 Questions de méthode dans la Critique de la raison dialectique de J.-P. Sartre première partie Kazuhiro TANIGUCHI Dans son article, Questions de méthode, Sartre a proposé une nouvelle
05文学・文化_03a.indd
14 A5 386 4,500 A5 730 15,000 A5 470 5,800 Marie-Agnès Morita-Clément L Image de l Allemagne dans le roman français de 1945 à nos jours 350 4,000 David R. Mayer The American Neighborhood Novel 180 3,000
05文学・文化_03a.indd
12 A5 386 4,500 A5 730 15,000 A5 470 5,800 Marie-Agnès Morita-Clément L Image de l Allemagne dans le roman français de 1945 à nos jours 350 4,000 David R. Mayer The American Neighborhood Novel 180 3,000
2) 言語能力 SPACE J では JLPT N2 以上が求められます 大学院生の場合は 佐賀大学国際交流推進センターへ事前にお問い合わせください * 日本語能力試験 (JLPT) が受けられない場合は 日本留学試験 (EJU) の日本語セクションの結果を考慮します EJU の結果を語学力証明とし
SPACE-J プログラム 2016-2017 募集要項 SPACE は佐賀大学の協定校に所属する学生を対象としたプログラムです 授業は日本語もしくは英語で開講されます 日本語や日本社会についての授業と 個々の学生の専攻に応じた授業を履修できるユニークなカリキュラムです プログラムに参加する学生は 佐賀大学での学習や研究を通じて また日本人学生や佐賀の地域の人々とのふれあいを通じて 日本社会やひとびとについて知識や理解を深めることができます
March pppp pp pp pp pp NHK NHK NHK TBS TBS March BRC BRC NHK BRC BRC BRC Syndicat des journalistes Syndicat national des journalistes: SNJ Charte des devoirs professionnels des journalistes français Loi
今日の予定 1. 英語学科長期留学制度と選考試験英語圏 フランス語圏 ドイツ語圏 2. 留学帰国者の体験談 3. 国際交流センター派遣留学の案内 4. 質問 個別相談会 2
2018 年度留学説明会 大東文化大学外国語学部英語学科 1 今日の予定 1. 英語学科長期留学制度と選考試験英語圏 フランス語圏 ドイツ語圏 2. 留学帰国者の体験談 3. 国際交流センター派遣留学の案内 4. 質問 個別相談会 2 単位振替 留学先大学 語学学校での修得単位 48 単位 まで大東文化大学の単位に振替可能 3 英語圏長期留学の種類 1. 大東文化大学奨学金留学 2. 大東文化大学との交流協定による交換留学
権上康夫 ９‐４４／９‐４４
ECSC EEC EU (propositions) (prémisses) (une création des causes) l économie politique. (l économie politique mathématique) «The Economic Journal» E. J. E. J. E. J. (économie organisée) E. J. (c) (d)
Microsoft Word - 文書 1
受験のため来日する方へ 国によって 受験目的の 短期滞在 査証を取得する必要があります 手順 1 査証 ( ビザ ) が必要かどうかを次の URL で確認する 外務省 HP:http://www.mofa.go.jp/mofaj/toko/visa/index.html#visa1 手順 2 査証 ( ビザ ) が必要な場合 受験票を持って日本大使館または領事館で受験 目的の 短期滞在 査証を取得する
交換留学プログラム派遣留学 A 協定大学の紹介 2017 年度秋学期留学開始分 フランス語圏 留学情報室 留学月間報告書閲覧システム 留学情報室 (9 号館 5 階 ) のパソコン上では 過去に実施した派遣留学生選考試験の問題を自由に閲覧できます また 京都外大 Web Campus 上では 留学経
交換留学プログラム派遣留学 A 協定大学の紹介 2017 年度秋学期留学開始分 フランス語圏 留学情報室 留学月間報告書閲覧システム 留学情報室 (9 号館 5 階 ) のパソコン上では 過去に実施した派遣留学生選考試験の問題を自由に閲覧できます また 京都外大 Web Campus 上では 留学経験者や現在留学中の学生の様子がわかる 月間報告書 を毎月更新しています 最新の留学情報の収集に大いに役立ててください
236390恵泉女学園大学2018年度学生生活ハンドブック.indd
1. 日本語教員を目指すあなたに必要なことは? 11-2 1.1 日本語教員 になるための養成課程とは 11-2 1.2 現在の日本語教員資格の状況は 11-2 1.3 日本語教員養成課程の主専攻 副専攻とは 11-2 1.4 日本語教員養成課程を履修するためには 11-2 1.5 教育実習参加条件について 11-2 1.6 履修手続きについて 11-2 1.7 修了証 11-2 2. 日本語教員養成課程開講科目表
~ 国際職業人としての基礎を学ぶ ~ 平成 29 年度 US-JAPAN FORUM 主催 国内大学連携 グローバルプロ基礎コース後援 : 日本学術振興会 日程 平成 30 年 2 月 19 日 ( 月 )~2 月 26 日 ( 月 ) 内容 本プログラムは
~ 国際職業人としての基礎を学ぶ ~ 平成 29 年度 US-JAPAN FORUM 主催 www.usjapanforum.org 国内大学連携 グローバルプロ基礎コース後援 : 日本学術振興会 日程 平成 30 年 2 月 19 日 ( 月 )~2 月 26 日 ( 月 ) 内容 本プログラムは US-Japan Forumと複数の国内大学による合同海外研修プログラムで 国際社会における日本の立場と現状を理解した上で
失業情勢と高齢者雇用
Winter 2012 No. 181 特集 : 公的年金の支給開始年齢の引き上げと高齢者の所得保障 フランスにおける年金改革と高齢者所得保障 年金支給年齢の引上げを中心に 岡伸一 要約フランスの高齢者の所得保障としては 公的年金は基礎的な部分の一つの制度に限定され 支給水準も比較的低い 二階部分はサラリーマンの場合 労働協約に基づく補足年金となる 三階にあたる私的な年金も次第に普及しつつあり 近年新たな個人年金が導入されたが
Ensemble en français
3. Jusqu à la signature du contrat de travail - Partie 2 3-3. Passer un entretien d embauche - partie 2 : Bien, madame Gotô, parlez-moi de vos qualités et de vos défauts, s il vous plaît. : Mes qualités
<4D F736F F D A6D92E8817A C B E88E68E598BC68A8890AB89BB8C6F F816A95E58F5788C493E02E646F6378>
平成 27 年度帯広市 国立大学法人帯広畜産大学 フードバレーとかち人材育成事業 受講生募集案内 帯広市と帯広畜産大学は 平成 24 年度より フードバレーとかち人材育成事業 を実施しております この事業は 食 農畜産業分野での新製品開発や販路拡大などについての実践的な講義や実習を行い 地域の経済発展に寄与しリーダーシップを発揮する人材の育成を目的としております 本コースでは 事業活動の効率化や異業種参入を目指す企業
untitled
333 4 4 4 4 4 4 334 335 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 336 CHION, Michel intertitle 337 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 338 339 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 340 341 342 343 344 OVA OVA 345
115 B rev Draft-Layout
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 17/8/15 ARCHITECTURE BETON ARMEE DATE 6 m² 1 NOTES 1 Première Emissions 1 1 1 1 1 1 1 SPECIFICATION GENERALES 1. Le mortier est dosé à kg de ciment / m3, sauf prescription
Elémentaire Leçon5-3 （初級5-3）
FRANTIÈRE オフィシャル教材 Elémentaire Leçon5-3 ( 初級 5-3) L expression de la négation. ( 否定の表現 5-3) L'objectif de cette leçon ( このレッスンの目的 ) 否定の表現 について学習します 単語学習では 国名 言語 国籍 について学習します Partie 1 ~ La conversation(
Microsoft Word - 01_第47æœ� å‰�éłƒè¦†é€–.docx
第 47 期日墨戦略的グローバル パートナーシップ研修計画 研修候補者 ( さいたま市推薦 ) 募集要項 1. 概要日本 メキシコ両国の戦略的グローバル パートナーシップの強化に貢献できる若手人材の育成を目指し メキシコにおいて研究 研鑽を積む機会を提供するため メキシコ トルーカ市と姉妹都市であるさいたま市の代表として 外務省へ推薦する研修候補者を募集します (1) コース概要 1 スペイン語 メキシコ文化コースア特定の分野について専門性を有する者
橡テクスト理論とその展開
1960 textus «texte» - 27 - (1) «texte» (2) «texte» texere textus textus 9 «texte» 18 13 17 «texte» 19 «texte» (1) Cf. Groupe µ, Rhétorique générale (1970), coll. Points, Seuil, 1982, p.8. (2) Dictionnaire
01 (案3)「文化論」(同時授業)申込案内書（未入社・一般用）
関係各位 日理美教発第 30-145 号 平成 30 年 8 月 2 日 公益社団法人日本理容美容教育センター 理事長 ( 公印省略 ) 平成 30 年度 文化論 ( 同時授業 ) 担当教員資格認定に係る研修会 参加申し込みについて 時下ますますご清祥のこととお慶び申し上げます さて 文化論 ( 同時授業 ) 担当教員資格認定に係る研修会を 下記のとおり実施することになりましたのでご案内申し上げます
Microsoft Word - L5 Ec.doc
5 Leçon cinq / 1 提出日 : 月日 5 Leçon cinq 確認練習 :L5-1-1 主語にふさわしい finir 終える の活用形を選びましょう finis, finis, finissent, finissez, finissons, finit 1) je ( ) 4) nous ( ) 確認練習 :L5-1-2 主語にふさわしい finir 終える の活用形を書きましょう
Ensemble en français
6. Conversation au téléphone Partie 1 : rendez-vous 6-1. Prendre rendez-vous : Allô, ici. Est-ce que Marie est là? Réceptionniste : Oui, un instant s il vous plaît. Marie : Oui, ici Marie, vous allez bien?
DELFDALF.JP DELF DALF DELF (Diplôme d études en langue française) DALF (Diplôme approfondi de langue française) DELF(A1 A
Diplôme d études en langue française Diplôme approfondi de langue française DELFDALF/ TCF 2016 www.delfdalf.jp DELFDALF.JP delfdalf@institutfrancais.jp DELF DALF DELF (Diplôme d études en langue française)