<8C7689E6967B95B6288AAE90AC94C5292E786477>

Transcription

1 宇都宮市学校 ICT 化推進基本計画 平成 24 年 4 月宇都宮市

2

3 目 次 第 1 章計画の概要 1 策定の趣旨 2 2 計画の位置づけ 3 3 計画期間 3 第 2 章学校のICT 化をとりまく動き 1 情報通信技術の急速な進展 4 2 教育の情報化に関する国の計画と諸施策 4 第 3 章本市の学校のICT 化推進の現状と課題 1 本市学校のICT 化推進状況 9 2 本市における学校の ICT 化に係る課題 26 第 4 章学校のICT 化推進における基本的な考え方 1 学校のICT 化推進の基本理念 28 2 基本方針 30 第 5 章実現の方策 1 基本目標と取組の方向 32 2 具体的な施策 36 第 6 章計画の推進にあたって 1 推進体制について 59 2 計画の進捗管理について 60 資料編 1 参考資料 62 2 検討体制 93 3 検討経過 94 1

4 第 1 章計画の概要 1 策定の趣旨 21 世紀は新しい知識 情報 技術が, 経済 文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す知識基盤社会と言われています 知識基盤社会の時代においては, 子どもたちに, 基礎的 基本的な知識及び技能を習得させるとともに, これらを活用して課題を解決するために必要な思考力, 判断力, 表現力及び, 主体的に学習に取り組む態度を育み, 生きる力 を身に付けさせていくことがますます重要になっています 国は, 児童生徒が 生きる力 を身に付け, 知識基盤社会を主体的に生きぬくための 教育の情報化 の推進に関し, 平成 21 年度より実施されている学習指導要領において, 各教科等を通じた情報教育の一層の充実を図ることとしました また, 平成 22 年度には 教育の情報化の手引き において, 教育の情報化が円滑かつ確実に実施されるよう, 教員の指導をはじめ, 学校 教育委員会の具体的な取り組みを示しました さらに, 平成 23 年度には 教育の情報化ビジョン により, 新しい情報技術を授業で利用する効果や, 校務へのICT 導入による事務の効率化などについて, 今後, 検討すべき方向を示しました 本市においては, 平成 7 年度から教材データベースとメール機能を核とした教育情報システムの構築後, 市内学校間ネットワーク回線, 校内及びパソコン室のネットワーク化を進めるなどして, 情報教育環境の整備に努めてきました さらに, 平成 19 年度には教職員へのパソコンを配備し, 校務及び授業へのパソコンの活用環境が整えるとともに, 平成 21 年度には, 授業での提示装置の役割も果たすデジタルテレビを全普通教室等に設置し, 教室での日常的な利用ができるようになるなど, ハード面, ソフト面の充実を図りました しかし, 近年, さらに教科指導におけるICTの活用や情報教育の推進, 環境整備をより充実することや, 大規模化するネットワークへ適確に対応すること, 校務システムを活用し効果的に連携することなどが課題となっています そこで, 本市の未来を担う子どもたちが,ICTの活用により, 主体的に課題を解決できる情報活用能力を身に付けていくことや, 分かりやすく理解や思考を深める授業により確かな学力が身に付けていくこととともに, 教職員が校務の情報化により必要な情報を共有することにより教育への効果を高めていくことなどを目指し, 今後ますます進展するICT 化を見据え, 市立小中学校におけるICT 化の基本的な考え方と進めるべき方向性を明らかにし, 目標達成に必要な施策や事業について体系化 計画化することにより, 具体的かつ恒常的な取り組みを進めていくことを目的として, 新たに 宇都宮市学校 ICT 化推進基本計画 を策定しました 2

5 2 計画の位置づけ (1) 小中学校における学校のICT 化を総合的かつ計画的に推進していくための基本計画 (2) 宇都宮市学校教育推進計画 及び 宇都宮地域情報化計画 との整合を図りながら学校のICT 化に関わる施策の実現を図る計画 第 5 次宇都宮市総合計画基本計画 宮っ子未来ビジョン 宇都宮市学校教育推進計画 宇都宮地域情報化計画 文部科学省 教育の情報化ビジョン 学習指導要領 教育の情報化に関する手引き 宇都宮市学校 ICT 化推進基本計画 宇都宮市学校教育推進計画 整合 本市各種計画等 基本方針 1> 施策の柱 1>(2) 新たな時代への対応力の育成 情報活用推進事業基本方針 2> 施策の柱 7>(1) 教育環境の整備と充実 教育情報ネットワーク整備事業の推進 宇都宮地域情報化計画 市民の安全で安心な暮らしを支える情報化だれもがICT の恩恵を享受できるための情報化, 他 3 計画期間 平成 24 年度 ~ 平成 28 年度までの5か年計画ただし, 社会状況の変化や計画の進捗状況等により, 必要に応じて見直しを行います 3

6 第 2 章学校の ICT 化をとりまく動き 1 情報通信技術の急速な進展 インターネットがグローバルな情報通信基盤となり, 社会に変革をもたらしています 総務省の調査によると, 平成 22 年末のインターネット利用者は, 国民の約 80% に及ぶ 9,462 万人に及んでいます その内訳は, 携帯電話などモバイル端末からの利用者が 7,878 万人, パソコンからの利用者は 8,706 万人であり, その両者を併用している利用者は 6,495 万人と, インターネットに接続できる情報端末が個人に広く普及していることが伺えます その結果, 誰もが情報の受け手としてだけでなく, 送り手としての役割が担えるようになり, 日常生活も大きく変化しています このような急速な情報化の進展に伴い, 国民には大量の情報の中から必要な情報を取捨選択したり, 効果的な表現やコミュニケーションの手段として情報手段を活用したりする能力が求められるとともに, ネットワーク上の有害情報や悪意のある情報発信, 不用意な個人情報の流出など, 情報化に関連して留意すべき部分への対応も同時に求められています これからは, 情報や情報手段を日常生活の中で適切に活用できる能力が必要とされることはもちろん, 情報手段を効果的に活用して, 多様な情報を結び付けたり, 情報を共有し協同的に活用したりすることで, 新たな知識や情報などの創造 発信や問題の解決につなげていくといった, 情報社会を主体的に生きぬいていく力が必要となります 2 教育の情報化に関する国の計画と諸施策 (1) 教育の情報化について 教育の情報化に関しては, 文部科学省の臨時教育審議会第 1 次答申 ( 昭和 60 年 6 月 ) においてその重要性が指摘され, 同審議会第 2 次答申 ( 昭和 61 年 4 月 ) で, 情報及び情報手段を主体的に選択し活用していくための個人の基礎的な資質が, 読み, 書き, 算盤 に並ぶ基礎 基本と位置付きました その後, 体系的な情報教育の実施に向けて ( 平成 9 年 10 月 3 日文部科学省情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議 第 1 次報告 ) において, 情報教育の目標を 情報活用能力を育成すること と規定し, その内容として 情報活用の実践力, 情報の科学的理解, 情報社会に参画する態度 の3つの観点を定義しました さらに, 教育の情報化の手引き ( 平成 21 年 9 月, 平成 22 年 10 月改訂文部科学省 ) では, 教育の情報化 の観点を, 次のように整理しました 4

7 教育の情報化の観点 ( 教育の情報化の手引き 平成 22 年 10 月追補版文部科学省 ) 教育の情報化 とは, 特に指導場面に着目したときの従来からの整理とともに, 昨今の教員の事務負担の軽減等の観点も含め, 情報教育 ~ 子どもたちの情報活用能力の育成 ~ 教科指導におけるICT 活用 ~ 各教科等の目標を達成するための効果的なICT 機器の活用 ~ 校務の情報化教員の事務負担の軽減と子どもと向き合う時間の確保 から構成され, これらを通して教育の質の向上を目指すものである そして, その実現において 教員のICT 活用指導力の向上 ( 研修等 ), 学校におけるICT 環境整備 教育委員会や学校におけるサポート体制の整備 などが極めて重要であるとしている (2) 教育の情報化に係る国の方針等 教育の情報化に係るそれぞれの観点について, 国においては, これまで次のような方針などのもとに進められています ア情報教育の推進と教科指導における ICT 活用 1 情報教育の推進情報教育とは, 児童生徒の情報活用能力の育成を図るものであり, 情報教育の目標については次の 3 つの観点に整理されています これら 3 つの観点は相互に関連付けて, バランスよく身に付けさせることが重要であるとしています 情報教育の3つの観点 ( 情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議 第 1 次報告平成 9 年 10 月文部科学省 ) 5

8 A 情報活用の実践力 課題や目的に応じて情報手段を適切に活用することを含めて, 必要な情報を主体的に収集 判断 表現 処理 創造し, 受け手の状況などを踏まえて発信 伝達できる能力 B 情報の科学的な理解 情報活用の基礎となる情報手段の特性の理解と, 情報を適切に扱ったり, 自らの情報活用を評価 改善するための基礎的な理論や方法の理解 C 情報社会に参画する態度 社会生活の中で情報や情報技術が果たしている役割や及ぼしている影響を理解し, 情報モラルの必要性や情報に対する責任について考え, 望ましい情報社会の創造に参画しようとする態度 また, 情報教育において情報モラル等を扱うことによって育成する 情報社会に参画する態度 は, 豊かな心 に密接に関係しており, 生きる力 の育成の上でも, 情報教育が非常に重要な役割を担っています 2 教科指導におけるICT 活用教科指導でのICT 活用の重要性を学習指導要領の総則に明記するとともに, 教科の目標を達成するために教員や児童生徒がICTを活用することを, 各教科等の学習指導要領解説の中に示しています また,ICTを授業で活用した効果についての検証も実施されました 学習指導要領等からみた教科指導でのICT 活用の重要性 ( 学習指導要領 平成 20 年文部科学省 ) 情報手段に加え視聴覚教材や教育機器などの教材 教具の適切な活用を図ること これらの教材 教具を有効, 適切に活用するためには, 教師はそれぞれの情報手段の操作に習熟するだけでなく, それぞれの情報手段の特性を理解し, 指導の効果を高める方法について絶えず研究することが求められる 6

9 イ校務の情報化 文部科学省は, 教員 1 人 1 台のコンピュータ配備と, 校務システムを導入した校務の効率化や改善を推進しています 校務の情報化の意義 ( 教育の情報化ビジョン 平成 23 年文部科学省 ) 学校における校務の情報化は, 教職員等学校関係者が必要な情報を共有することによりきめ細かな指導を可能とするとともに, 校務の負担軽減を図り, 教員が子どもたちと向き合う時間や教員同士が相互に授業展開等を吟味し合う時間を増加させ, ひいては, 教育の質の向上と学校経営の改善に資するものである 具体的には, 学籍 出欠 成績 保健 図書等の管理や, 教員間の指導計画 指導案 デジタル教材 子どもたちの学習履歴その他様々な情報の共有, 学校ウェブサイトやメール等による家庭 地域との情報共有等に資するものである ウ教員の ICT 活用指導力の向上 教員のICT 活用指導力が, 教育の情報化の時代において, すべての教員に求められる基本的な資質能力であるとして, 文部科学省は 教員のICT 活用指導力の基準 ( チェックリスト ) を策定し 公表しました これをもとに, 経年的な調査が行われています 教員のICT 活用指導力のチェックリスト 5つのカテゴリー ( 教員のICT 活用指導力の基準の具体化 明確化 平成 19 年文部科学省 ) A 教材研究 指導の準備 評価などにICTを活用する能力 B 授業中にICTを活用して指導する能力 C 児童生徒のICT 活用を指導する能力 D 情報モラルなどを指導する能力 E 校務にICTを活用する能力 7

10 エ学校における ICT 環境整備 次世代を見据えた人的基盤づくり( 全ての教員への IT 機器の整備,IT 活用による学力向上 ) が重点的に取り組む政策の一つとして位置付けられ, 国の IT 新改革戦略及びその下での 重点計画 において, 平成 22 年度までの達成目標が明確化されました しかし, 全国平均の値をみると, 目標を十分に達成しているとはいえない状況といえます IT 新改革戦略 における学校 ICT 環境整備の目標と達成状況 ( 平成 22 年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果 文部科学省 から ) 指標 国の目標 全国平均 ( 平成 23 年 3 月 ) コンピュータ1 台あたりの児童生徒数 3.6 人 / 台 6.2 人 / 台 普通教室における校内 LAN 整備率 概ね100% 82.3% 超高速インターネット接続率 概ね100% 65.5%* 教員の校務用コンピュータ整備率 100%( 教員 1 人 1 台 ) 99.2% * 超高速インターネット接続率 のみ平成 22 年 3 月の数値 オ情報化の推進体制整備 文部科学省は, 教育の情報化を推進するための体制の整備が, 教育委員会と学校とに必要であるとしています 教育委員会においては, 教育 CIO(Chief Information Officer) の配置や, ビジョンや計画等の策定とそれに基づく施策の実施, 教員, 事務職員及び情報通信技術に詳しい技術職員等のそれぞれの専門性を生かした協働などにより, 実効ある体制の整備を, また, 学校においては, 管理職と教務主任や情報化担当教員 ( 情報主任 ) との連携により学校全体の情報化を具体化させていくとしています 8

11 第 3 章本市の学校の ICT 化推進の現状と課題 1 本市学校の ICT 化推進状況 (1) 情報教育の推進と教科指導における ICT の活用 本市の取組児童生徒の情報活用能力の育成のため, 情報教育を推進するとともに,ICTを活用した分かりやすい授業により児童生徒が確かな学力を身に付けることができるよう以下の取組を行っています A 情報教育の推進 1 児童生徒の情報活用能力の育成への支援 情報を活用した学習への指導 支援 研究学校や小 中教研情報教育研究校への支援と授業実践例の共有化 地域教材などの作成と活用支援 センターサーバへのデータ登録と活用 2 情報モラル教育の充実 本市独自の情報モラル年間指導計画の策定と実施 小学校 1 学年から中学校 3 学年まで, 体系的 継続的に発達段階に合わせて取り組むべき情報モラルの題材を明示 文部科学省委託 平成 21 年度情報モラル教育事業 ( 専門員派遣事業 ) 聖心女子大学永野和男教授, 東京女子体育大学小田和美准教授らの指導を得て作成 国立教育政策研究所 平成 22 年度情報モラル教育に関する調査研究 情報モラルに関する指導案の検証への研究協力 4 校 B ICTによる分かる授業の実現確かな学力を身に付けるための教科指導等におけるICT 活用支援 学習指導の準備と評価のための教員によるICT 活用 授業での教員によるICT 活用 児童生徒によるICT 活用 デジタルテレビや実物投影機などのICT 機器や教師用デジタル教科書授業での活用 [ 効果 ] 学習に対する児童生徒の興味 関心が高める 児童生徒一人ひとりが課題を明確につかむことができる 児童生徒の思考や理解が深められる 知識の定着が図れる 9

12 C 特別支援教育におけるICTの活用 デジタルテレビなどのICTの授業での活用 例特別支援学級 ( 中学校 ) 生徒の写真撮影教室, 展示 障がいの状態や特性に応じたICTの活用の研究 環境整備は今後の課題特別支援学級 認定就学拠点校 (17 校パソコン各 1セット ) 以外は未整備かがやきルーム ( 特別支援教室 ) 未整備 本市の現状 授業でICTを活用することは, 児童 ( 生徒 ) の学習に効果があると思いますか とても効果 効果がある あまり効果 効果はない その他 がある がない 教職員 28.8%, 64.8%, 2.0%, 0.0%, 4.5% 保護者 26.4%, 66.6%, 6.1%, 0.8%, 0.8% 児童生徒 37.6%, 53.5%, 7.7%, 1.2%, 0.4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 28.8% 64.8% 2.0% 0.0% 4.5% 保護者 26.4% 66.6% 6.1% 0.8% 0.8% 児童生徒 37.6% 53.5% 7.7% 1.2% 0.4% とても効果がある効果があるあまり効果が無い効果はないその他 教職員, 保護者, 児童生徒のいずれもが, 授業でICTを活用することに効果がある と考えています *1 本項の アンケート等から は, 本計画策定の基礎資料として実施した 学校のICTに関してアンケートとヒアリング による学校のICT 化の課題や推進についての要望の現状や, 文部科学省による調査結果などからまとめています 学校のICT 化に関するアンケート 実施宇都宮市教育委員会教育センター 実施年月平成 23 年 6 月 対象教職員, 保護者, 児童生徒計 2,548 名 学校のICT に関するヒアリング 実施宇都宮市教育委員会教育センター 実施年月平成 23 年 7 月 対象教職員関係団体 4 団体 10

13 学習のどんな点で,ICTの活用が効果的であると思いますか 複数回答 教職員 保護者 児童生徒 1 興味 関心が高まる 86.3%, 76.7%, 62.8% 2 課題を明確につかめる 26.3%, 11.1%, 26.0% 3 思考や理解が深まる 36.3%, 11.3%, 36.2% 4 知識の定着を図れる 18.7%, 6.4%, 32.3% 5 表現力が高まる 15.1%, 33.4%, 19.0% 6 情報活用能力が高まる 31.3%, 64.8%, 36.9% 7 個別の学力の向上が図れる 5.6%, 9.7%, 12.6% 8 その他 3.6%, 3.4%, 2.7% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% 興味 関心が高まる 62.8% 76.7% 86.3% 課題を明確につかめる 11.1% 26.3% 26.0% 思考や理解が深まる 11.3% 36.3% 36.2% 知識の定着を図れる 6.4% 18.7% 32.3% 教職員 保護者 表現力が高まる 15.1% 19.0% 33.4% 児童生徒 情報活用能力が高まる 31.3% 36.9% 64.8% 個別の学力の向上が図れる その他 5.6% 9.7% 12.6% 3.6% 3.4% 2.7% ICT 活用の効果として, 教職員, 保護者, 児童生徒の多くが 学習への興味 関心が高まること や, 情報活用能力が高まること をあげています 教職員と児童生徒は,3 割程度が 思考や理解が深まる ことや 知識の定着が図れる こともあげています 11

14 分析 児童生徒に情報活用能力を身に付けさせるために, 各教科等を通した情報教育の充実に取り組むとともに, 本市独自の 情報モラル教育年間指導計画 により発達段階や実態に応じた情報モラル教育が行われるように努めています 職員, 保護者, 児童生徒ともに, 授業でICTを活用すると, 学習への興味 関心が高まったり, 思考や理解が深まったりする効果があると考えています デジタルテレビの全教室への設置や実物投影機の増備により, 分かりやすい授業を実現するためのICTの活用が進んできていますが, 普通教室等への常設のパソコンや * 電子黒板など, より学習効果を高めることができる環境については, まだ整備されていない現状があります 教職員は, 今後,ICTの授業活用のため環境の整備の充実がなされていくことを求めています 同様に, 小中一貫教育の推進に関わる地域学校園内の情報交流へのI CTの活用も必要だと考えています 特別支援教育において, 児童生徒の障がいの状態や特性に応じた効果的なICTの活用を検討し, 特別支援学級やかがやきルーム ( 特別支援教室 ) への導入を進めていく必要があります * 電子黒板 : 本市はデジタルテレビが導入済のため, その画面のフレームに相当する部分にセンサーに相当する枠のみを組み付ける 後付け型電子黒板 により整備が可能です 12

15 (2) 校務の情報化 本市の取組校務の効率化と情報セキュリティの確保のため, 学校内での情報の共有化を推進するとともに, 市立小中学校間には学校教育情報ネットワークを利用した校務に関わるシステムを必要に応じて段階的に導入し, 以下の通り順次運用を開始しています 学校ファイルサーバ 各学校へのデータ保管用サーバの設置教員用パソコンとの接続 基幹システム 教育情報システム 学校間情報共有 ( 教育センター ) 教材のデータベース化学校間 学校 = 教育委員会の文書の送付キャビネットによる事務データの共有化イントラネット内メールの送受信 ( 年間約 55 万件 ) 教職員個人の認証管理学校ホームページ公開 (93 校全体で約 3,000 頁 ) ネットワーク管理など 学校用グループウェア 学校内情報共有 ( 教育センター ) 掲示板機能 教育委員会掲示板, 学校掲示板, 地域学校園掲示板など施設利用予約機能学校行事予定管理機能学校日誌作成機能職員会議支援機能 各課所管システム 学校図書管理システム ( 学校管理課 教育センター 学校教育課 ) 93 校分の蔵書データ約 100 万件, 利用者データ約 4 万人分を集中管理 学習情報システム 教師間情報共有 ( 学校管理課 教育センター 学校教育課 ) 名簿管理出席簿管理成績処理 試験集計通知票作成指導要録作成調査書作成データ約 4 万人分 9 年 =36 万人分を集中管理 内部管理システム ( 学校管理課 情報政策課 ) 13

16 財務処理市費職員庶務市長部局サーバに接続 学校事務システム ( 学校管理課 ) 在籍管理就学援助 物品有効活用システム ( 学校管理課 ) 備品管理 学校給食管理システム ( 学校健康課 ) 献立管理 学校徴収金会計事務システム ( 学校管理課 学校教育課 学校健康課 ) [ 試行 : 平成 22 年度 ~, 稼働 : 平成 24 年度 ] 私費会計処理 ( 予定 ) 学校情報提供システム ( 学校管理課 学校健康課 ) 災害時等の学校情報の保護者へのメール等での配信 など 情報セキュリティ関連 学校教育情報セキュリティポリシー [ 平成 19 年度策定 ] 学校 USBメモリ取扱要領 [ 平成 22 年度策定 ] 14

17 15

18 本市の現状 システムを導入した次の各校務は, 導入前に比べて効率化されたと思いますか とても効率化した 効率化した あまり効率化していない ほとんど効率化していない 教育情報システム 28.8%, 67.1%, 3.4%, 0.7%, 17.2%, 56.8%, 17.5%, 8.4%, 学校事務システム 19.7%, 72.7%, 6.6%, 1.0%, 学習情報システム 20.4%, 64.2%, 12.4%, 2.9%, 学校図書管理システム 30.8%, 65.4%, 3.3%, 0.5%, 教職員教育情報システム 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 28.8% 67.1% 3.4% 0.7% とても効率化した効率化したあまり効率化していない SCHOOL ほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 17.2% 56.8% 17.5% 8.4% とても効率化した効率化した学校事務システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 19.7% 72.7% 6.6% 1.0% とても効率化した効率化した学習情報システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 20.4% 64.2% 12.4% 2.9% とても効率化した効率化した学校図書管理システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 30.8% 65.4% 3.3% 0.5% とても効率化した効率化したあまり効率化していないほとんど効率化していない 教育情報システム, 学校事務システム, 学校図書管理システム については, 校務が とても効率化した または 効率化した とする肯定的回答が9 割を越えています 16

19 各校務システムの集計にあたっては, それぞれのシステムの運用に関与していないなどのため わからない または 未記入 としている人数を除外して集計しています 分析 校務のICT 化は, 学校へのファイルサーバの設置, センター設置の教育情報システムによる学校間情報共有, 学校事務システムによる学籍管理, 学習情報システムよる児童生徒の成績や出席の管理など, 必要性の高いものから取り入れています 今後も順次, 校務のICT 化を進めるとともに, システム間のデータの連携を図ることなどによりさらに効率化を図っていくことが求められています 情報セキュリティについては, 学校教育情報セキュリティポリシーを定め, その確保に努めていますが, 校務のICT 化に合わせて意識を高めていく必要があります 学校は, ホームページで学校活動の様子や学校評価などの情報を公開し, 保護者や地域との連携に努めています 今後はさらに 地域がみんなの学校 づくりへの1つの支援として, 新しい情報, 必要な情報が, より簡単にホームページに掲載できるようになるとよいと感じています 保護者はパソコンよりも携帯端末を情報伝達のツールとして利用することが増えているため, 地震や台風などの際の児童生徒の登下校に関わる情報など, 緊急時に携帯端末向けに情報発信できるようになることが有効ではないかと考えています 17

20 (3) ICT 活用指導力 本市の取組教職員のICT 活用指導力育成のために, 教育センター情報教育研修室や学校を会場とし研修や支援を行っています 1 情報教育の推進やICTの授業活用力を育成する研修 パワーポイントなどソフトの基本操作研修からICT 活用した授業づくりなどの実践的な研修まで幅広く開催 情報セキュリティ, 情報モラルに関わる内容の実施 2 校務に関わる活用力への支援 教育情報システムや学校図書管理システム, 児童生徒学習情報システムについては, 各システム操作対応するヘルプデスクを設置 学校での操作支援や講習会の開催 本市の現状 宇都宮市立小中学校教員のICT 活用指導力 ( 平成 22 年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果 文部科学省 ) 本市教員は, 授業中にICTを活用して指導する力や児童生徒へ活用を指導する力のいずれもについて, 全国平均を上回っています 18

21 分析 ソフトや機器の操作からICTを効果的に利用した授業方法まで, 複数のコースを設けて研修を実施したり, ヘルプデスクを設置したりすることにより, 多くの教員が必要な操作技術や指導力を身に付けています しかし, すべての教員が確実にICT 活用指導力を身に付けられるよう指導していく必要があります 学校は, 校内の情報教育のリーダーとなる教員育成が必要だと考えています 19

22 (4) 学校の ICT 環境 本市の取組 1 宇都宮市学校教育情報ネットワーク市立小中学校と教育委員会 教育センター等とを接続する教育用ネットワークをさします 市長部局の回線とは別にネットワーク化されています 接続先 小中学校, 教育センター, 教育委員会関係課など : 全 108 箇所 イントラネット ビジネスイーサータイプS(NTT 東日本 ) 回線線速度各学校等 10Mbps, 教育センター 1Gbps インターネット 宇都宮ケーブルテレビ 20Mbps NTT 東日本 100Mbps サーバ設備 40 式 50 台 ( 教育センター設置台数, 学校管理課分を含む ) 2 教育用 ICT 環境児童生徒や教員が授業等において操作する教育用コンピュータなどの 教育用 IC T 機器 は次のような導入の状況です パソコン室 1 人 1 台のパソコンが使用可能な台数を設置 ( 小学校 40 台, 中学校 35 台 ) 学校図書館 児童生徒用パソコン各 2 台 生徒用ノートパソコン 各 5 台校内で移動可能 ( 中学校のみ ) 全普通教室 特別教室 50インチ地上デジタル放送対応テレビなど 整備台数教育用パソコン3,000 台, 管理サーバ93 台 3 校務用 ICT 環境教員が校務等において操作する教員用コンピュータなどの 校務用 ICT 機器 は次のような導入の状況です 教員用パソコン 教職員に1 人 1 台配備 ( 指導助手 非常勤嘱託員等を除く, 一部例外あり ) 職員室共用デスクトップパソコン 各学校 1 台 学校事務システム端末 各学校 1 台 カラーレーザープリンタ 各職員室 1 台 整備台数校務用パソコン3,200 台, 管理サーバ200 台 20

23 4 本市の整備状況と国の目標本市の平成 22 年度末の整備状況を IT 新改革戦略 ( 平成 18 年 IT 戦略本部 ) と比較すると次のとおりです 教育用パソコン 1 台当たりの児童生徒数は 11.9 人であり, 国の目標の 1 台当たり 3.6 人 を達成していない ( 本市小学校 12.8 人, 中学校 9.7 人 ) 超高速インターネット整備率について, 本市は回線速度が10Mであるため, 高速回線 (10M) ではあるが, 国の目標の 超高速回線 (30M) を達成していない 校内 LAN 整備率と校務用パソコンの整備率は共に概ね100% であり, 国の目標を達成している 本市の現状 IT 新改革戦略 における学校 ICT 環境整備の目標と本市の達成状況 ( 小中のみ集計値 ) 平成 22 年度末の達成状況 指標 目標 ( 平成 23 年 3 月 1 日現在 ) 全国 栃木県 本市 教育用パソコン整備率 ( コンピュータ1 台あたりの児童生徒数 )*1 100% (3.6 人 / 台 ) 51.4% (7.0 人 / 台 ) 55.3% (6.5 人 / 台 ) 30.2% (11.9 人 / 台 ) 普通教室における校内 概ね100% 76.6% 82.3% 99.8% LAN 整備率 *2 超高速インターネット接続率 (30M) 概ね100% 67.7% 54.4% 0% 教員の校務用コンピュータ整備率 教員 1 人 1 台 (100%) 95.1% 108.4% 115.2% クラス用コンピュータ 40 台 / 校 中 5 台 / 校 ( 可動式 ) 普通教室パソコン特別教室パソコン周辺機器の整備 各 2 台 6 台 0 台 0 台 電子黒板設置校 69.3% 54.9% 0% *1 教育用パソコン整備率 :1 台当たり児童生徒数 3.6 人 / 台 ( 国の目標 ) の教育用パソコン整備率を 100% とした際の割合を算出 *2 超高速インターネット接続率 のみ平成 22 年 3 月の数値 ( 平成 22 年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果 文部科学省から ) 21

24 今後の円滑なICT 活用のために, 必要であると思うものはどれですか 複数回答 教職員 1 教員同様に校務や授業を行う指導助手や非常勤講師等への教員用パソ 56.7% コンの整備 2 災害などにより校務で保存しているデータが消失しないようにするこ 47.8% と 3 機器や校内 LANの不具合発生時の連絡先を分かりやすくすること 機器やソフトの操作 活用について具体的な内容の研修の機会を充実す 35.5% ること 5 各システムの操作や利用について支援するヘルプデスクを充実するこ 24.9% と 6 ICTを利用した授業や校務をサポートする支援員が訪問できるよう 30.2% にすること 7 その他 5.9% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 教員同様に校務や授業を行う指導助手や非常勤講師等への教員用パソコンの整備 56.7% 災害などにより校務で保存しているデータが消失しないようにすること 47.8% 機器や校内 LAN の不具合発生時の連絡先を分かりやすくすること 14.8% 機器やソフトの操作 活用について具体的な内容の研修の機会を充実すること 35.5% 各システムの操作や利用について支援するヘルプデスクを充実すること 24.9% ICT を利用した授業や校務をサポートする支援員が訪問できるようにすること 30.2% その他 5.9% 教職員は 教員同様に校務や授業を行う指導助手や非常勤講師等への教員用パソコンの整備, 災害などにより校務で保存しているデータが消失しないようにすること などが今後の円滑なICTの活用のために必要だと考えています 22

25 分析 教育センターにはシステムの稼働やデータの管理のためにサーバが約 40 式 50 台設置されています しかし, 地震や火災, ネットワークを介しての外部からの不正侵入などによりデータの消失などの危機が発生した場合, 教育委員会及び学校の業務に大きな支障が生じる恐れがあります 学校とのネットワークについては, パソコン台数増加やインターネット動画教材の利用増にともない, 表示に時間がかかるようになっています また, 校内 LANは, セキュリティ上分離することが望ましいとされる校務システム用と児童生徒用のネットワークを共用しています 学校は, さまざまな機器や校務システムが導入されていますが, それぞれに問い合わせ先が異なるので不明な点や不具合への対応が複雑であると感じています センターサーバシステムの入替仕様の作成や, 約 7,000 台のネットワーク化されたパソコンの稼働を維持しながら行う入替作業の指示監督について, 必要となる作業が増えるとともに技術的な難易度が上がっています 23

26 (5) 情報化の推進体制 本市の取組本市の教育のICT 化の推進は, 主に, 次の体制で実施しています 1 教育委員会教育委員会内の位置づけとしては, 校務のICT 化と, 教材 教具としての情報機器の整備 主として学校管理課 情報教育の推進やICTの活用支援と基幹となる学校間情報ネットワークやシステム及び教員用パソコンの管理 主として教育センター また, 学校教育課が,ICT 活用も含んだ教科等の指導や児童生徒学習情報システムで直接教員の校務に関わる内容について担当しています しかし, 教育委員会として学校のICT 化の推進に関し, 全体を統括する体制が明確ではありません 2 小中学校各学校に情報教育担当者やホームページの担当者などが, 校務分掌の一つとして位置づいています これらの担当者は, 実質的に各学校において学校 ICTの活用と管理の役割を担っており, 他の教職員と連携しながら以下に例示しているような業務を実施しています 学校 LAN 機器の導入又は更新などの調整及び取りまとめに関すること 情報セキュリティ対策の実施及び教職員の意識啓発に関すること 情報システムの操作研修など, 教職員などの情報リテラシー向上に関すること 学校ホームページの更新管理に関すること 本市の現状 教職員は, 教育センターが, これから先のICTを活用した効果的な授業や, それを実現する技術や機器について調査 研究し, 今後の方向を検討する役割を果たすことを求めています 分析 教育のICT 化については, 必要となったICT 環境の整備や個別の校務システムに関し, 関係課が連携を図りながら整備, 活用を進めてきました しかし, 統括的な責任を持つ体制が明確でないことや, 全体を見通しにくいまま整備を進めていることが多いことが現状でした 24

27 教育センターは, 授業や情報教育関わる今後のICT 技術や機器について調査 研究し, 今後の方向を検討する役割を果たせるように体制を整備していく必要があります 25

28 2 本市における学校の ICT 化に係る課題 これまでに述べてきた 教育の情報化に関する国の計画と諸施策, 本市学校のICT 化推進状況 を踏まえ, 本市における学校のICT 化に関する課題を, 次のように整理しました < 課題 > 1 情報教育の推進と教科指導における ICT の活用 児童生徒の情報活用能力の育成とICTの効果的な活用による指導の工夫情報教育を充実することにより情報モラルや情報活用能力を身に付けさせるとともに,ICT 機器やデジタル教科書などを活用した分かりやすい授業により児童生徒に確かな学力を身に付けさせていく必要があります 学習効果を高める新たなICTの活用の検討デジタルテレビや実物投影機の設置により分かりやすい授業を実現するためのIC Tの活用が進んできていますが, 普通教室へのパソコンや電子黒板など, より学習効果を高めるための活用の方法や小中一貫教育に関わる地域学校園内の情報交流へのI CTの活用について検討していく必要があります 特別支援教育におけるICT 活用と整備特別な支援を要する児童生徒が, 障がいの状態や特性に応じてICTにより教育の効果を高めるための活用の方法について検討し, 特別支援学級やかがやきルーム ( 特別支援教室 ) への整備を進めていく必要があります 2 校務の情報化 校務を支援するシステム機能の拡張 連携とICT 環境の整備校務のICT 化は, 必要性の高いものから取り入れて効率化を進めていますが, さらにICT 化を進めたりデータの連携を図ったりするなど, 一層の効率化を検討する必要があります また, 非常勤職員や指導助手が利用できるパソコンの整備が求められています ICTを活用した学校情報の効果的な発信ホームページをより簡単に更新できるなど, 必要な情報をスムーズに発信できる仕組みが導入されれば, 地域がみんなの学校 づくりにもつながる, 学校の新しい情報, 必要な情報を地域や保護者に発信しやすくなると考えられます 26

29 3 ICT 活用指導力の向上 教職員のICT 活用方法習得への支援本市の教職員の多くが, ソフトや機器の操作からICTを効果的に利用した授業方法まで, 必要な操作技術や指導力を身に付けていますが, すべての教員が確実にICT を活用できるようにするとともに, 校内の情報教育のリーダーとなる教員の育成を行っていく必要があります 4 学校の ICT 環境の改善 データの安全性や情報セキュリティの一層の確保システム稼働やデータ管理のためのサーバについて, 地震や火災, ネットワークを介しての外部からの不正侵入などによるデータの消失などの危機への対応を進める必要があります 機器やシステムの導入 運用管理手法の見直しセンターサーバやネットワーク化された約 7,000 台のパソコンの機器更新や各種システムの運用などにおいて, 高度な技術的専門性が求められるため, 機器やシステムの導入 運用管理手法や, 学校の運用支援のあり方を見直していく必要があります ネットワーク全体の利便性 信頼性の向上学校とのネットワークやインターネット回線についての容量などについての検討が必要です また, 今後, 校内 LANは, 校務システム用と児童生徒用のネットワークを分離し, セキュリティを高めていくことが必要です 5 情報化推進体制の明確化 学校のICT 化を支える教育委員会内の組織や役割の明確化教育のICT 化については, 必要となったICT 環境の整備や個別の校務システムに関し, 関係課が連携を図りながら整備, 活用を進めてきました しかし, 複雑化 高度化するネットワーク全体や情報教育の推進について, 全体を統括する組織体制と, それぞれの役割に基づく連携が必要となっています 27

30 第 4 章学校の ICT 化推進における基本的な考え方 1 学校の ICT 化推進の基本理念 21 世紀は, 新しい知識 情報 技術が政治 経済 文化をはじめ社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す, 知識基盤社会の時代と言われています 競争と技術革新が絶え間なく起こる知識基盤社会においては, 情報通信技術を活用しながら幅広い知識と柔軟な思考力に基づく新しい知や価値を創造する能力が求められており, 子どもたちが社会で最低限必要な情報活用能力を確実に身に付け, 情報社会を主体的に生きぬいていくことが極めて重要であるといえます そのためには, 従来の指導の在り方を基盤とし, これに加えて情報通信技術を効果的に活用できる,21 世紀にふさわしい学びの環境を整えながら, 指導方法を発展 改善していく必要があります 情報通信技術は重要な技術でありますが, あくまでもツールであるということから, その活用にあたっては, 具体的な活用目的や場面等に十分留意しつつ, 学びの充実に資するものでなければなりません そこで, 本計画では, 次の理念をもとに学校のICT 化を推進します 21 世紀にふさわしい学びの環境を整えることにより, 情報社会を主体的に生きぬく子どもを育てます めざす子どもの姿 ICT を活用し主体的に課題を解決できる情報活用能力が身に付いています ICT を効果的に活用した分かりやすく理解や思考が深まる授業により, 確かな学力が身に付いています 28

31 基本理念の実現のため,5 年後の本計画全体の推進に関わる目標値として児童生徒, 教職員の2つの視点から指標を設定し, 達成度及び進捗の度合いを確認します 指標 1 児童生徒が情報社会を主体的に生きていくためには,ICTを活用して情報を収集, 判断, 表現できる情報活用能力を,* 基礎期 活用期 発展期に応じて身に付けていくことが重要です このため, 中学校 3 年生において, 課題解決のために情報手段を選び必要な情報を収集することや, 情報セキュリティの基礎を理解している生徒を増やすことをめざす指標を定めます 中学校 3 年生の生徒のうち, 情報活用能力が身に付いていると回答した生徒の割合 現状 ( 平 23) 5 年後 ( 平 28) 62.5% 100.0% すべての児童生徒が身に付けていきたい力であることから,100% となることを目標とします 学校のICTに関するアンケート( 宇都宮市 ) より 指標 2 教職員が,ICT を利用して児童生徒の指導や校務を行うためには, これを効 果的に活用する力を身に付けていくことが重要です このため,ICT 活用指導力が身に付いていると考える教員を増やすことをめざす指標を定めます ICT 活用指導力が身に付いていると回答した教員の割合 現状 ( 平 23) 5 年後 ( 平 28) 85.9% 100.0% すべての教員が身に付けていきたい力であることから, 計画期間内の早い段階で 100% とする目標とします 教育の情報化の実態等に関する調査( 文部科学省 ) より宇都宮市分 これらの指標を達成するには,ICTを授業や校務で活用できる環境の整備が不可欠です 現在, 学校で利用が可能な新しいICTの開発が次々と進んでいることや, それらを整備する国の基準が明確ではないことから, これらの状況を見極めながら, 本市においては, 技術の進展に合わせた学校のICT 環境について検討し整備していきます * 基礎期 活用期 発展期 : 平成 24 年度から本市の全小中学校で実施する小中一貫教育における, 基礎期 ( 小学校 1~4 年生 ), 活用期 ( 小学校 5~ 中学校 1 年生 ), 発展期 ( 中学校 2~3 年生 ) をさします 29

32 2 基本方針 基本方針 1 これからの社会に必要な情報活用能力や情報モラルを身に付けさせるとともに, ICTの効果的な活用により分かりやすく理解や思考が深まる授業を実現します 児童生徒が, 必要な情報を主体的に収集 判断 処理 編集 創造 表現し, 発信 伝達できる能力を育むとともに, 情報社会で適正に活動するための基となる考え方や態度を養い情報モラルが身に付くよう支援します また, 教科指導等においては, 児童生徒の学習への興味関心の喚起, 学習内容の分かりやすい説明, 知識の定着や技能の習熟, 表現などにおいて,ICTを効果的に活用し, 児童生徒が教科内容についてよりよく理解したり思考を深めたりすることができるように支援の充実を図ります さらに, 特別支援教育においても,ICTの活用により教育の効果を高めることができるよう支援します 基本方針 2 校務のICT 化を進め, 教職員が必要な情報を共有することにより, 児童生徒への教育の効果を高めます 教職員が児童生徒の情報を共有することにより, きめ細かな指導を可能とするとともに校務の負担軽減を図り, 教員が児童生徒と向き合う時間や教員同士が相互に授業展開等を吟味し合う時間を増加させ, ひいては, 教育の質の向上と学校経営の改善が図れるよう, 校務のICT 化を推進します また,ICTを活用した学校情報の発信を工夫し, 安全 安心な学校づくり, 地域との連携を深める学校づくりを支えます 30

33 基本方針 3 児童生徒や教職員が日常的にICTを活用できるよう, 教育の情報化を支える基盤を整えます 児童生徒への指導の様々な場面でのICTが利用されたり, 校務のICT 化により児童生徒の多くの大切なデータを取り扱ったりすることとなっています そのため, 児童生徒のデータが安全な場所にバックアップされるなど, これまで以上に情報漏洩や災害から情報資産を守ることができるようにするとともに, 必要なセキュリティ対策, 通信網などを確保しながら,ICT 機器の導入 更新を行うなど, 導入及び運用管理手法を工夫していきます また, 授業や校務において必要な時に全ての教員が利用できるよう,ICTを整備していきます また, 大規模化 複雑化する学校のICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備し, 局内の統一的な ICT 化を, 関係各課の分担のもと, 全体として実効ある情報化推進体制を組織していきます 31

34 第 5 章実現の方策 1 基本目標と取組の方向 (1) 基本目標 基本方針 1 これからの社会に必要な情報活用能力や情報モラルを身に付けさせるとともに,ICT の効果的な活用により分かりやすく理解や思考が深まる授業を実現します 基本目標 1 情報活用能力の育成が図られるとともに, 授業でのICT 活用が推進され, 児童生徒に確かな学力が身に付いています 基本方針 2 校務の ICT 化を進め, 教職員が必要な情報を共有することにより, 児童生徒への教育の効果を高めます 基本目標 2 校務のICT 化が推進され, 軽減された事務処理に係る時間を児童生徒と向き合う時間に振り向けたり, 教職員がIC Tを通して児童生徒の情報を共有し指導に生かしたりしています 基本方針 3 児童生徒や教職員が日常的に ICT を活用できるよう, 教育の情報化を支える基盤を整えます 基本目標 3 ICT 整備運用環境を見直し, 情報漏洩や災害から情報資産を守るとともに, 大規模化 複雑化する学校のICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備しています [ 重点事業について ] 基本方針の下, 基本目標を定め, さらに施策を設定します それらの施策の実現のため, 事業を展開していきます そのうち, 特に目標達成への効果が高いと考えられる中核的な事業を重点事業とします 32

35 基本目標 1 情報活用能力の育成が図られるとともに, 授業での ICT 活用が推進され, 児童生徒に確かな学力が身に付いています - 施策 - 1 情報活用能力や情報モラルの育成 2 ICTの活用による分かりやすい授業の実施 3 ICTを活用した授業力の向上 児童生徒の情報活用能力の育成ため, 課題解決的な学習や教科等の学習において, 授業等で教職員に指導助言や指導資料 事例等の配布により指導 支援を行います また, 情報モラルについては, 情報化の進展に伴う社会の変化に合わせて見直しながら, 必要な内容を身に付けさせます 特に, これからの社会を生きていく児童生徒に, 情報活用能力や情報モラルを適切に身に付させけていくことは重要なことです 各教科等の授業においては, 児童生徒が実感を伴って理解できるような指導を展開するなど, 分かりやすく思考や理解が深まる授業を実現するため, 教員や児童生徒が必要な時にいつでも ICTの利用ができるように努めます さらに, 本市として未導入であったり新たに開発提案されたりするICTの教育的効果を検討し, 今後の授業での活用について具体化を図ります 特別な支援を要する児童生徒が必要とするICT, 特性に応じた教材の開発 提示, 新たな ICTの活用方法などについて検討し具体化していかなくてはなりません 教職員のICT 活用指導力に関しては,ICTを効果的に活用した指導を必要な時にいつでも行えるようにするとともに, 校内での情報教育に関わるリーダーを育成します 基本目標 1 の取り組みを進めていくと 児童生徒は, 主体的に必要な情報や情報手段を活用できているとともに,ICTを活用した授業により基礎的 基本的な知識 技能を身に付けています 33

36 基本目標 2 校務の ICT 化が推進され, 教職員が, 軽減された事務処理に係る時間を, 児童生徒と向き合う時間に振り向けたり, 児童生徒の情報を共有したりし, 指導に生かしています - 施策 - 4 校務のICT 化による事務の改善 5 ICTを活用した学校情報の発信 6 校務のICT 活用への支援 教育情報システム等の基幹システムや学校事務システム等の各課所管システムなど,ICT 化された校務システムの円滑な運用を行います さらに, これらのシステムを必要な時に全ての教員が利用できるようパソコンの整備を進めていきます 校務のICT 化に関しては, これまでに稼働しているシステムの一層の活用促進を図るとともに, 今後,ICT 化の必要が高い校務やシステム間のデータの連携などについて検討することに重点的に取り組みます ICTを活用した学校情報の発信に関しては, ホームページから日頃の学校の活動の様子などを発信しやすくします また, 緊急時のメール配信など仕組みなど, 安全 安心に向けた情報発信のしくみが必要になっています これらの実現と活用を通して, 身近な学校として保護者や地域から理解を深めてもらえるようにします 校務の情報化にあたっては, 教職員が, 効果的 効率的に活用できるよう支援に努めます また, 校務のICT 化の進展に伴い, 情報セキュリティに関わる啓発にも継続して取り組みます 基本目標 2 の取り組みを進めていくと 教職員が必要な情報を共有することによりきめ細かな指導できるようになっているとともに, 校務の効率化が図られ, 教員が児童生徒と向き合う時間が確保されています また, 保護者や地域住民にICTを活用した情報発信を行うことにより学校への理解を深めてもらうことができています 34

37 基本目標 3 ICT 整備運用環境を見直し, 情報漏洩や災害から情報資産を守るとともに, 大規模化 複雑化する学校の ICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備しています - 施策 - 7 情報セキュリティ対策強化改善 8 機器 回線等の導入及び運用管理手法の見直し 9 学校 ICT 化推進に係る組織の整備 教育センター等に設置されているサーバ設備については, 地震や火災, ネットワークを介しての外部からの不正侵入などの危機に際して, 業務の継続性を高めたりデータをより安全に管理したりしていくことを特に強化します また, 各学校の校内 LANは, 今後の利用に合わせて校務システム用と児童生徒用のネットワークを分離するなど, 情報セキュリティを高めていきます インターネットやイントラネットなどの通信回線については, 動画の利用増加や今後のパソコンの台数増などに対応しながら遅延なく処理できる容量が必要です また, 学校ネットワーク全体の構成の検討や各サーバの更新入替にあたっては, 大規模化や複雑化に伴い高度な技術的専門性が求められることから導入や運用管理手法を見直していきます さらに, 学校教育情報ネットワークと基幹システムの一体的管理を行うとともに, 教員用パソコンを活用する関連各課のシステム運用の連携を推進します そのため, 本市学校のICT 化を全体的に統括したり, ネットワークの維持や情報教育の推進, 校務の情報化を進めたりする役割分担と組織体制についても検討します 基本目標 3 の取り組みを進めていくと 児童生徒が学習を進めるために必要なICT 環境が整備されているとともに, 児童生徒の情報がより適切に守られるネットワークが構築されています 35

38 2 具体的な施策 (1) 施策 事業の体系 重点事業 基本方針 1 これからの社会に必要な情報活用能力や情報モラルを身に付けさせるとともに,ICT の効果的な活用により分かりやすく理解や思考が深まる授業を実現します 基本目標 1 情報活用能力の育成が図られるとともに, 授業でのICT 活用が推進され, 児童生徒に確かな学力が身に付いています 1 情報活用能力や情報モラルの育成 (1) 情報活用能力の育成 (H11 以前から ) (2) 情報モラル教育の充実 (H21~) (3) デジタル地域教材の作成と活用 (H8~) (4) 特別支援教育におけるICT 活用 ( 新規 ) 2 ICT の活用による分かりやすい授業の実施 (5) 授業におけるICTの活用推進 (H20~) (6) ICTの新たな導入や活用の検討 ( 新規 ) (7) 再掲 特別支援教育におけるICT 活用 ( 新規 ) 3 ICT を活用した授業力の向上 (8) 情報教育研修 (H11 以前から ) (9) 指導資料データベース活用 (H9~) 36

39 基本方針 2 校務の ICT 化を進め, 教職員が必要な情報を共有することにより, 児童生徒への教育の効果を高めます 基本目標 2 校務のICT 化が推進され, 教職員が, 軽減された事務処理に係る時間を児童生徒と向き合う時間に振り向けたり, 児童生徒の情報を共有したりし, 指導に生かしています 4 校務の ICT 化による事務の改善 (10) 校務 ICT 化推進 ( 新規 ) (11) 基幹システム管理運用 1 校務用 教員用パソコン (H18~) 2 教育情報システム (H14~) 3 学校用グループウェア (H21~) (12) 各課所管システム管理運用 1 学校図書管理システム (H12~) 2 児童生徒学習情報システム (H22~) 3 内部管理システムとの連携 (H20~) 4 学校事務システム (H17~) 5 学校物品有効活用システム (H20~) 6 学校給食管理システム (H20~) 7 学校徴収金会計事務システム (H22~) 5 ICT を活用した学校情報の発信 (13) 学校情報提供システム導入 ( 新規 ) (14) 学校ホームページ公開支援 (H14 H24 拡充 ) 6 校務における ICT 活用への支援 (15) 学校図書管理システム操作支援 (H19~) (16) 児童生徒学習情報システム操作支援 (H22~) (17) 情報セキュリティ啓発 (H18~) 37

40 基本方針 3 児童生徒や教職員が日常的に ICT を活用できるよう, 教育の情報化を支える基盤を整えます 基本目標 3 ICT 整備 運用環境を見直し, 情報漏洩や災害から情報資産を守るとともに, 大規模化 複雑化する学校のICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備しています 7 情報セキュリティ対策強化 (18) サーバセキュリティ対策強化 ( 新規 ) (19) ネットワークセキュリティ対策強化 (H12~) 8 機器 回線等の導入及び運用管理手法の見直し (20) システム及びネットワーク全体の運用管理 導入手法検討 ( 新規 ) (21) 教育センターサーバシステム整備 (H14~) (22) 教室等 ICT 機器整備 ( 新規 ) (23) パソコン室整備 (H11 以前から ) (24) 教育情報システム端末整備 (H9~) (25) 教員用 ( 校務用 ) パソコン整備 (H18~) (26) インターネット回線管理運用 (H14~) (27) イントラネット回線管理運用 (H14~) 9 学校 ICT 化推進に係る組織の整備 (28) ICT 推進組織整備に向けた検討 ( 新規 ) 38

41 (2) 施策 事業の内容 基本方針 1 基本方針基本目標施策個別事業 1 これからの社会に必要な情報活用能力や情報モラルを身に付けさせるとともに,ICTの効果的な活用により分かりやすく理解や思考が深まる授業を実現します 1 情報活用能力の育成が図られるとともに, 授業でのICT 活用が推進され, 児童生徒に確かな学力が身に付いています 1 情報活用能力や情報モラルの育成 01 情報活用能力の育成 02 情報モラル教育の充実 03 デジタル地域教材の作成と活用 04 特別支援教育におけるICT 活用 2 ICTの活用による分かりやすい授業の実施 05 授業におけるICTの活用推進 06 ICTの新たな導入や活用の検討 07 再掲 特別支援教育におけるICT 活用 3 ICTを活用した授業力の向上 08 情報教育研修 09 指導資料データベース活用 基本方針基本目標施策個別事業 施策コード ( 例 ) 情報活用能力や情報モラルの育成個別事業 施策 基本目標 基本方針 39

42 基本目標 1 情報活用能力の育成が図られるとともに, 授業でのICT 活用が推進され, 児童生徒に確かな学力が身に付いています (1) 情報活用能力や情報モラルの育成 施策コード 事業名 重点 情報活用能力の育成 内 容 課題解決的な学習や教科等の学習のなかで, 必要な情報を収集 判断 表現 処理 創造し, 発信する過程を通し, 生徒の情報活用能力を育成するために, 教職員に指導助言や指導事例等による指導 支援を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H11 実施 施策コード 事業名情報モラル教育の充実 内 容 平成 21 年度より本市独自の情報モラル教育年間指導計画を作成配布し, 小学校低学年から中学校までの, 体系的な情報モラル教育の指導を実施している 児童生徒の実態や環境などの変化に合わせ, 必要に応じて内容の見直しや改訂版の作成を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H21 実施 40

43 施策コード 事 業 名 デジタル地域教材の作成と活用 内 容 児童生徒が地域に関わる調査活動などに利用できるホームページ型のデジタル教材を, 作成, 蓄積し, ホームページで公開している 引き続き身近な地域の情報のデジタル化を進め, 教材の充実を図る 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H8 実施 施策コード 事業名 重点 特別支援教育における ICT 活用 内 容 特別な支援を要する児童生徒が, 障がいの状態や特性に応じて教育効果を高められるようなICTの活用, 特性に応じた教材の開発 提示, 新たなICTの活用などについて, モデル校を導入して効果を検証する その結果をもとに, 計画的な導入を進めていく 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H16 実施 検討 拡充 41

44 (2) ICT の活用による分かりやすい授業の実施 施策コード 事業名授業における ICT の活用推進 内 容 各教科等の授業において, 児童生徒が実感を伴って理解できるような指導を展開するなど, 分かりやすく深まる授業を実現するため, 既に導入されているデジタルテレビや実物投影機などのICTの活用に関する具体的な機器の操作方法や授業実践について, 学校訪問や指導資料等により教職員に対して指導 支援を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課学校管理課学校健康課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H20 実施 施策コード 事業名 重点 ICT の新たな導入や活用の検討 内 容 本市として未導入のICTの教科指導等における活用に関し, 電子黒板や児童生徒用パソコンなどについて, モデル校などを選定して先行して導入するなどし効果を検証する その結果をもとに, 計画的な導入を進めていく また, 学習の個人差に対応した個別学習や情報を共有しながら学ぶ協働学習でのICTの活用や, 小中一貫教育に関わる地域学校園内の情報交流の方法も同様に検討を進めていく 1 また, 今後, 開発されるICTについても, 同様に検証 導入を進める 2 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 1 検討 1 実施 2 検討 実施 42

45 施策コード 事業名 再掲 特別支援教育における ICT 活用 内 容 特別な支援を要する児童生徒が, 障がいの状態や特性に応じてICT により教育効果を高められるよう, 児童生徒のICT 活用, 特性に応じた教材の開発 提示, 新たなICTの活用などについて, モデル校を導入して効果を検証する その結果をもとに, 計画的な導入を進めていく 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H16 実施 検討 拡充 43

46 (3) ICT を活用した授業力の向上 施策コード 事業名情報教育研修 内 容 授業におけるICTの活用や情報教育の充実, 情報モラルの指導などについて, 研修により教員のICT 活用指導力の向上を図るもの すべての教員がICTを活用した指導ができるようにするために, デジタルコンテンツやソフトの利用法,ICTを活用した授業づくりなどの研修を行うとともに, 情報教育に関わるリーダーの育成を図る 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H11 以前実施 施策コード 事業名指導資料データベース活用 内 容 教員が, 授業実践事例などについて登録や参照をするためのデータベースである ICTに関わる機器やソフト コンテンツの授業での活用例などの情報を共有化でき,ICTを活用した指導力の向上に有効であるため, 引き続きコンテンツの追加を進め, 登録事例の充実を図る 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H9 実施 44

47 基本方針 2 基本方針基本目標施策個別事業 2 校務のICT 化を進め, 教職員が必要な情報を共有することにより, 児童生徒への教育の効果を高めます 校務のICT 化が推進され, 教職員が, 軽減された事務処理に係る時間 2 を児童生徒と向き合う時間に振り向けたり, 児童生徒の情報を共有したりし, 指導に生かしています 4 校務のICT 化による事務の改善 10 校務 ICT 化推進 11 基幹システム管理運用 12 各課所管システム管理運用 5 ICT を活用した学校情報の発信 13 学校情報提供システム導入 14 学校ホームページ公開支援 6 校務におけるICT 活用への支援 15 学校図書管理システム操作支援 16 児童生徒学習情報システム操作支援 17 情報セキュリティ啓発 基本方針基本目標施策個別事業 施策コード ( 例 ) 校務 ICT 化推進個別事業 施策 基本目標 基本方針 45

48 基本目標 2 校務のICT 化が推進され, 教職員が, 軽減された事務処理に係る時間を児童生徒と向き合う時間に振り向けたり, 児童生徒の情報を共有したりし, 指導に生かしています (4) 校務の ICT 化による事務の改善 施策コード 事業名 重点 校務 ICT 化推進 内 容 既に稼働している校務システムについて多面的に評価を行い, 今後の必要な校務の情報化について, 環境 経済性の観点も含め検討するとともに, 文書の管理や庶務的な業務など新たなICT 化の推進を図っていく 区分新規 拡充継続 関 係 課 学校管理課学校教育課学校健康課 教育センター スケジュール平成 23 年度以前平成 24 年度平成 25 年度以降 検討 実施 46

49 施策コード 事業名基幹システム管理運用 内 容 既に運用している, 教育情報ネットワークの基幹となるシステムにつ いて, 適正な管理 運用を行う 別表 1 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 実施 別表 1 対象システム 1 校務用 教員用パソコン 2 教育情報システム 3 学校用グループウェア 導入時期 H18 H14 H21 内容 教員用パソコンと学校ファイルサーバ教育委員会 学校間の基幹グループウェア学校毎の情報共有を行グループウェア 関係課教育センター教育センター教育センター 47

50 施策コード 事業名各課所管システム管理運用 内 容 各課において既に運用している各業務システムについて, 適正な管 理 運用を行う 別表 2 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課学校管理課学校健康課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 実施 別表 2 対象システム 1 学校図書管理システム 2 児童生徒学習情報システム 3 内部管理システムとの連携 導入時期 H12 H22 H20 内容 学校図書館の蔵書, 利用者, 貸出等管理等 出席簿, 通知票, 指導要録, 調査書作成等 市長部局の内部管理システムに連携 関係課 教育センター学校教育課学校管理課学校管理課学校教育課教育センター 学校管理課 4 学校事務システム H17 学籍 就学援助等学校管理課 5 学校物品有効活用システム H20 学校保有物品の情報共有化等学校管理課 6 学校給食管理システム H20 献立, 栄養報告書, 業務日作成等学校健康課 7 学校徴収金会計事務システム H22 ( 試行 ) 学校徴収金の管理帳票作成等 学校管理課学校教育課学校健康課 48

51 (5) ICT を活用した学校情報の発信 施策コード 事業名 重点 学校情報提供システム導入 内 容 震災等の非常時における児童生徒等の安否や避難先の状況など保護者との連絡が確実にできる手段を確保するため, 緊急時メール配信システムの導入を進めるとともに, 平常時における活用も含め, 効果的な運用を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 学校管理課学校健康課学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H23 初期設定 施策コード 事 業 名 学校ホームページ公開支援 内 容 各学校のホームページの運用を支援するとともに, ホームページ改ざんなどの脅威からコンテンツを守り, より簡単にホームページを作成 管理できる仕組みの研究 導入を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H14 実施 拡充 49

52 (6) 校務における ICT 活用への支援 施策コード 事 業 名 学校図書管理システム操作支援 内 容 図書管理システムや蔵書点検の操作方法について, 教職員の操作技能の向上を図るために, 研修の開催, ヘルプデスクによる電話質問の受付や学校訪問サポートを行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H19 実施 施策コード 事 業 名 児童生徒学習情報システム操作支援 内 容 児童生徒学習情報システムの操作方法について, 教職員の操作技能の向上を図るために, 研修の開催, ヘルプデスクによる電話質問の受付や学校訪問サポートを行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H22 実施 50

53 施策コード 事 業 名 情報セキュリティ啓発 内 容 校務のICT 化に対応した個人情報の適切な取り扱いや, ウィルス対策など, 情報セキュリティ対策についての具体的な対応方法について周知や啓発を図る 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H18 実施 51

54 基本方針 3 基本方針基本目標施策個別事業 3 児童生徒や教職員が日常的にICTを活用できるよう, 教育の情報化を支える基盤を整えます 3 ICT 整備 運用環境を見直し, 情報漏洩や災害から情報資産を守るとともに, 大規模化 複雑化する学校のICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備しています 7 情報セキュリティ対策強化 18 サーバセキュリティ対策強化 19 ネットワークセキュリティ対策強化 8 機器 回線等の導入及び運用管理手法の見直し 20 システム及びネットワーク全体の運用管理 導入手法検討 21 教育センターサーバシステム整備 22 教室等 ICT 機器整備 23 パソコン室整備 24 教育情報システム端末整備 25 教員用 ( 校務用 ) パソコン整備 26 インターネット回線管理運用 27 イントラネット回線管理運用 9 学校 ICT 化推進に係る組織の整備 28 ICT 推進組織の整備に向けた検討 基本方針基本目標施策個別事業 施策コード ( 例 ) サーバセキュリティ対策強化個別事業 施策 基本目標 基本方針 52

55 基本目標 3 ICT 整備 運用環境を見直し, 情報漏洩や災害から情報資産を守るとともに, 大規模化 複雑化する学校のICT 化を支えるため, 総合的な推進組織を整備しています (7) 情報セキュリティ対策強化 施策コード 事 業 名 重点 サーバセキュリティ対策強化 内 容 教育センターに設置されている各システム等を管理するサーバについて, 地震や火災, ネットワークを介しての外部からの不正侵入などによるデータの消失などの危機に際しての, 業務の継続性やデータの安全性のよりよい確保について検討し, 今後のシステムの入替時に必要な対策を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 検討 実施 施策コード 事業名ネットワークセキュリティ対策強化 内 容 校内の必要な場所でいつでも各システムや教材を利用するために構築した校内 LANの, 適正な管理運用を行う また, 校内 LANについて, 利用の状況に合わせ, 児童生徒用と教職員用のネットワークを分離するなどのセキュリティを強化する 区 分 新規拡充継続 関 係 課 学校管理課 教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H12 実施 53

56 (8) 機器 回線等の導入及び運用管理手法の見直し 施策コード 事業名 重点 システム及びネットワーク全体の運用管理 導入手法検討 内 容 学校ネットワーク全体の構成検討や各サーバの更新 導入にあたっては, 技術的専門性が一層高まることから, 機器やシステムの導入 運用管理手法, 学校への運用支援のあり方など見直しを行うとともに, サーバ機器の最適化について検討する 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 検討 実施 施策コード 事業名教育センターサーバシステム整備 内 容 教育情報ネットワーク全体の管理システム及び教育情報システム, 学校用グループウェア, 学校図書管理システムを稼働させるためセンターに整備されている約 40 式 50 台のサーバについて, 基盤を維持するための適正な維持管理, 更新を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H14 実施 54

57 施策コード 事業名 重点 教室等 ICT 機器整備 内 容 普通教室におけるICT 活用環境の向上を図るため, 電子黒板や普通教室用パソコンなどについて, モデル校での導入 検証の結果を踏まえ, 学校への整備を進める 1 また, 新たに整備を検討するICT 機器などについても同様に展開していく 2 区 分 新規拡充継続 関 係 課 学校管理課教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 1 検討 1 実施 2 検討 実施 施策コード 事 業 名 パソコン室整備 内 容 児童生徒の情報活用能力の向上を図るためパソコン室の機器整備を進め, 平成 23 年度で計画台数の整備を完了した 1 今後は, 機器の適切な維持管理, 更新を進めて行く 2 区 分 新規拡充継続 関 係 課 学校管理課教育センター学校教育課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H11 以前実施

58 施策コード 事 業 名 教育情報システム端末整備 内 容 教育情報ネットワークに接続され, 教育情報システム用として学校で主に校務に使用されているノートパソコンの適切な維持管理, 更新を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H9 実施 施策コード 事業名教員用 ( 校務用 ) パソコン整備 内 容 教育情報ネットワークに接続され, 教員用 ( 校務用 ) パソコンとして学校で主に校務に使用されているノートパソコンの適切な維持管理, 更新を行う 教職員が, 校務システムを利用するなどの必要な時にパソコンが利用できるよう整備する 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター学校管理課 スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H18 実施 56

59 施策コード 事 業 名 インターネット回線管理運用 内 容 教育情報ネットワークからインターネットへの接続について, トラフィックの状況を把握, 分析し, 効率的な運用方法や必要とする帯域の検討を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H14 実施 施策コード 事 業 名 イントラネット回線管理運用 内 容 教育情報ネットワーク内の拠点間を結ぶイントラネット回線について, トラフィックの状況を把握, 分析し, 効率的な運用方法や必要とする帯域の検討を行う 区 分 新規拡充継続 関 係 課 学校管理課教育センター スケジュール 平成 23 年度以前 平成 24 年度 平成 25 年度以降 H14 実施 57

60 (9) 学校 ICT 化推進に係る組織の整備 施策コード 事業名 重点 ICT 推進組織の整備に向けた検討 内 容 ICTの効果的な活用と適切な管理運用を図るため, ネットワークの基盤となる基幹システム, クライアントパソコン等の管理運用を行うほか, 各種校務システムなど, 関連各課システムの導入 運用に当たり, 技術的なサポートを行う組織について, 本計画中期の設置に向けて検討を進める 区 分 新規拡充継続 関 係 課 教育企画課教育センター学校管理課学校教育課学校健康課 スケジュール平成 23 年度以前平成 24 年度平成 25 年度以降 検討 実施 58

61 第 6 章計画の推進にあたって 1 推進体制について 本計画の実効性と推進の効果を高めるためには, 各事業の企画 予算化 調達 開発 構築 運用 破棄といった一連のシステムライフサイクルや, 各事業展開時に派生する課題の相互調整等の段階で, システムや機器の最新情報に基づく適切な判断を下していかなければなりません そこで, 教育委員会における全体的な推進体制や, システム利用部門との役割分担と連携を図りながら, 事業の推進体制を構築していきます さらに,5か年で施策を着実かつ効率的に推進するために教育委員会と市立小 中学校とが目的意識 ビジョンを共有化することが重要であるとの認識から, 教育情報システム担当者向けの研修などを通して, これまで以上に学校との連携強化を図ります 具体的には, 本計画の中核となる重点事業である 授業におけるICTの活用推進 や 校務 ICT 化の推進, 学校 ICT 化の組織 についてワーキンググループ等により検討し推進を図ります その構成員には, 関係各課とともに内容に応じて学校関係者を加えるとともに, 外部の有識者, 学識経験者などから指導を得るなどし検討を進めます また, 学校 ICT 化の推進と関連のある既存の委員会との連携も図ります 推進体制 学校 ICT 化推進に関わる関係課長会議等 ワーキンググループ等 学校 ICT 化の組織検討 授業における ICT の活用推進 校務 ICT 化の推進 学校経営改善に関する検討委員会などとの連携 学 校 59

62 12 計画の推進について計画の進捗管理について 本計画に基づく学校のICT 化は, 単なるICTの整備を推進するのではなく, 情報化による わかる授業の実現 及び 教育の質の向上, 校務の効率化 などの効果を最大限に高め, 確かな学力の定着 を図ることが求められます そこで, 計画の実効性を高めるため,PDCAサイクルを基本としながら, 各年度の施策の方向性や事業の進捗状況を把握し, 継続的な進行管理を行います さらに, 本市の学校 ICT 化に関した実態調査などにより, 情報教育の推進や授業における ICTの活用, 校務の情報化の状況や効果などを適宜把握しながら, 必要に応じて事業の見直しを行います PDCA サイクルの実施 学校 ICT 化に関する実態調査などを踏まえた事業の見直し PDCA サイクルについて PLAN [ 計画 ] 学校 ICT 化推進計画 ACT [ 改善 ] 見直し CHECK [ 評価 ] 進捗確認, 調査, 改善 DO [ 実行 ] 事業実施 1 児童生徒 2 教職員 3 環境 60

63 資料編 61

64 1 参考資料 1 計画策定に係る基礎データ 参考資料 1 教員の ICT 活用指導力 市立小中学校と全国平均等との比較 1 H18 H19 H20 H21 H22 A 教材研究 指導の準 宇都宮市 70.4% 75.9% 81.9% 88.8% 89.2% 備 評価などに ICT を 全国 69.4% 70.8% 72.1% 73.1% 75.3% 活用する能力 栃木県 71.0% 71.9% 75.5% 75.6% B 授業中に ICT を活 宇都宮市 49.8% 56.3% 66.4% 79.6% 82.8% 用して指導する能 全国 52.6% 54.3% 55.4% 57.3% 61.2% 力 栃木県 52.2% 53.4% 56.0% 59.1% 62.7% C 児童の ICT 活用を 宇都宮市 59.6% 64.3% 71.5% 83.9% 80.2% 指導する能力 全国 56.4% 57.9% 58.3% 59.6% 60.7% 栃木県 60.1% 60.8% 63.7% 65.2% 65.2% D 情報モラルなどを指 宇都宮市 69.9% 75.5% 81.2% 85.8% 89.6% 導する能力 全国 62.8% 65.6% 67.3% 68.7% 71.5% 栃木県 70.3% 70.5% 74.0% 75.3% 76.8% E 校務に ICT を活用 宇都宮市 65.5% 71.7% 79.6% 87.0% 87.5% する能力 全国 61.8% 64.8% 66.3% 68.2% 71.4% 栃木県 64.1% 66.3% 70.9% 72.0% 74.0% * 教員の ICT 活用指導力に関する設問について, わりにできる ややできる と回答した 人の割合を A~E の分野ごとに平均を算出した結果 * 全国平均, 栃木県平均数値の出典 : 文部科学省 平成 22 年度学校における教育の情報化 の実態等に関する調査結果 より 62

65 市立小中学校と全国平均等との比較 2 A 授業の準備段階及び授業終了後の評価段階において, 教員が ICT を活用する能力 B 授業の中で教員が資料を利用して説明したり課題を提示したりする場面や児童生徒の知識定着や技能習熟を図る場面において, 教員が ICT を活用する能力 C 学習の主体である児童生徒が ICT を活用して効果的に学習を進めることができるよう教員が指導する能力 63

66 D 児童生徒が情報社会で適正に行動するための基となる考え方と態度の育成が求められていることを踏まえた教員が情報モラルなどを指導する能力 E 日常的に行われる文書作成や情報の収集 整理などにおいて ICT 活用し, 校務を効率的にかつ確実に遂行するための能力 64

67 教職員のＩＣＴ活用指導力のチェックリスト 小学校の例 65

68 参考資料 2 学校の ICT に関するアンケート調査 調査の概要 (1) 調査の目的 宇都宮市学校 ICT 化推進基本計画 の策定にあたり, 教職員, 児童 生徒, 保護者, 教職員関係団体等から, アンケートやヒアリングにより, 学校のICT 化の現状についてどう認識し, どのような問題があるととらえているのか, また, 今後どのように推進していことを望んでいるかについて把握する (2) 調査対象と方法 対象 調査方法 内容 児童生徒, 保護者, 教職員 小学校 6 校大規模校 2 校, 中規模校 2 校, 小規模校 2 校 中学校 6 校大規模校 2 校, 中規模校 2 校, 小規模校 2 校 アンケート調査 意識調査 * 児童生徒と保護者については, 抽出校において, 小学校 4~6 年, 中学校 1~3 年の, 各学年ごとに任意の1 学級を選定して実施 1 児童生徒 1,214 人回収率 88.8%( 回収数 1,206 人 ) 2 保護者 1,221 人回収率 80.6%( 回収数 984 人 ) 3 教職員 403 人回収率 88.8%( 回収数 358 人 ) 教職員の情報化関係する団体の代表者 ヒアリング 現状と課題 改善の要望 4 団体 (3) 調査期間平成 23 年 6 月 15 日 ~ 6 月 23 日 (4) その他学校への機器の整備状況や教職員のICT 活用指導力については, 別に文部科学省により実施されている 学校における教育の情報化の実態等に関する調査 の調査結果を参考とする ( 対象 : 全校 ) 66

69 アンケート調査結果 (1) 授業における ICT の活用について 授業でICTを活用することは, 児童 ( 生徒 ) の学習に効果があると思いますか 教職員 保護者 児童生徒 1 とても効果がある 28.8%, 26.4%, 37.6% 2 効果がある 64.8%, 66.6%, 53.5% 3 あまり効果がない 2.0%, 6.1%, 7.7% 4 効果はない 0.0%, 0.8%, 1.2% 5 その他 4.5%, 0.8%, 0.4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 28.8% 64.8% 2.0% 0.0% 4.5% 保護者 26.4% 66.6% 6.1% 0.8% 0.8% 児童生徒 37.6% 53.5% 7.7% 1.2% 0.4% とても効果がある効果があるあまり効果が無い効果はないその他 67

70 学習のどんな点で,ICTの活用が効果的であると思いますか 複数回答 教職員 保護者 児童生徒 1 興味 関心が高まる 86.3%, 76.7%, 62.8% 2 課題を明確につかめる 26.3%, 11.1%, 26.0% 3 思考や理解が深まる 36.3%, 11.3%, 36.2% 4 知識の定着を図れる 18.7%, 6.4%, 32.3% 5 表現力が高まる 15.1%, 33.4%, 19.0% 6 情報活用能力が高まる 31.3%, 64.8%, 36.9% 7 個別の学力の向上が図れる 5.6%, 9.7%, 12.6% 8 その他 3.6%, 3.4%, 2.7% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0% 興味 関心が高まる 62.8% 76.7% 86.3% 課題を明確につかめる 11.1% 26.3% 26.0% 思考や理解が深まる 11.3% 36.3% 36.2% 知識の定着を図れる 表現力が高まる 6.4% 15.1% 18.7% 19.0% 32.3% 33.4% 教職員 保護者 児童生徒 情報活用能力が高まる 31.3% 36.9% 64.8% 個別の学力の向上が図れる その他 5.6% 9.7% 12.6% 3.6% 3.4% 2.7% 68

71 (2) 児童生徒の情報活用能力や情報モラルについて 児童 ( 生徒 ) は, インターネットやパソコンで情報を調べたり, まとめたりするな ど情報活用能力が身についていると思いますか 教職員 保護者 児童生徒 1 よく身についている 1.7%, 7.1%, 25.0% 2 身についている 45.4%, 35.7%, 47.8% 3 あまり身についていない 28.5%, 37.6%, 23.3% 4 ほとんど身についていない 4.7%, 13.6%, 3.5% 5 その他 19.6%, 6.0%, 0.4% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 1.7% 45.5% 28.5% 4.7% 19.6% 保護者 7.1% 35.7% 37.6% 13.6% 6.0% 児童生徒 25.0% 47.8% 23.3% 3.5% 0.4% よく身についている身についているあまり身についていないほとんど身についていないその他 児童 ( 生徒 ) は, インターネットを正しく安全に利用するための情報モラルが身に ついていると思いますか 教職員 保護者 児童生徒 1 よく身についている 0.0%, 7.3%, 36.6% 2 身についている 20.1%, 31.7%, 44.9% 3 あまり身についていない %, 15.4% 4 ほとんど身についていない 8.7%, 19.2%, 2.8% 5 その他 23.7%, 9.0%, 0.2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 0.0% 教職員 20.1% 47.5% 8.7% 23.7% 保護者 7.3% 31.7% 32.7% 19.2% 9.0% 児童生徒 36.6% 44.9% 15.4% 2.8% 0.2% よく身についている身についているあまり身についていないほとんど身についていないその他 69

72 (3) ICTの環境整備について 教室でICTを利用した授業を行うための環境整備として, 今後どのようなことが 必要だと思いますか 複数回答 教職員 保護者 1 デジタルテレビに接続されたパソコンが整備されること 62.2%, 39.2%, 2 電子黒板が整備されること 28.8%, 20.5%, 3 教師用デジタル教科書などの提示用教材が整備されること 40.8%, 19.7%, 4 実物投影機が整備される ( 台数を増やす ) こと 39.4%, 14.3%, 5 インターネットの動画教材を見られるようにすること 33.8%, 25.7%, 6 他の学校等と交流できるテレビ会議などが整備されること 3.4%, 22.9%, 7 児童 ( 生徒 ) 一人ひとりに, 個人用パソコンが整備されること 6.1%, 25.2%, 8 その他 3.4%, 2.7%, 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% デジタルテレビに接続されたパソコン 39.2% 62.0% 電子黒板 20.5% 28.8% 教師用デジタル教科書などの提示用教材 19.7% 40.8% 実物投影機 ( 台数を増やす ) インターネットの動画教材を見られるようにする 14.3% 25.7% 33.8% 39.4% 教職員 保護者 他の学校等と交流できるテレビ会議など 3.4% 22.9% 児童 ( 生徒 ) 一人ひとりに個人用パソコン 6.1% 25.2% その他 3.4% 2.7% 70

73 (4) 校務の効率化について アからオの校務は, システム導入前に比べて効率化されたと思いますか 教職員のみ 教育情報シス 学校事務シス学習情報シス学校図書管 テム OOL テム テム 理システム 1 とても効率化した 28.8%, 17.2%, 19.7% 20.4%, 30.8%, 2 効率化した 67.1%, 56.8%, 72.7% 64.2%, 65.4%, 3 あまり効率化していない 3.4%, 17.5%, 6.6% 12.4%, 3.3%, 4 ほとんど効率化していない 0.7%, 8.4%, 1.0% 2.9%, 0.5%, 教育情報システム 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 28.8% 67.1% 3.4% 0.7% とても効率化した効率化したあまり効率化していない SA@ SCHOOL ほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 17.2% 56.8% 17.5% 8.4% とても効率化した効率化した学校事務システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 19.7% 72.7% 6.6% 1.0% とても効率化した効率化した学習情報システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 20.4% 64.2% 12.4% 2.9% とても効率化した効率化した学校図書管理システムあまり効率化していないほとんど効率化していない 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 教職員 30.8% 65.4% 3.3% 0.5% とても効率化した効率化したあまり効率化していないほとんど効率化していない 各校務システムの集計にあたっては, それぞれのシステムの運用に関与していないなどのため わからない または 未記入 としている人数を除外して集計しています 71

74 今後,ICT 化により効率化を望む校務はどれですか 複数回答 教職員のみ 1 文書の収受 起案等を電子化する文書管理システム 46.1%, 2 休暇 出張等の服務について電子申請と決裁ができるシステム 31.8%, 3 より簡単に学校の様子をホームページに公開できるシステム 20.4%, 4 教育課程や授業時数, 週案を管理するシステム 41.9%, 5 保健関係のデータの管理と必要な帳票作成ができる保健システム 28.5%, 6 その他 2.2%, 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 文書の収受 起案等を電子化する文書管理システム 46.1% 休暇 出張等の服務について電子申請と決裁ができるシステム 31.8% より簡単に学校の様子をホームページに公開できるシステム 20.4% 教育課程や授業時数, 週案を管理するシステム 41.9% 保健関係のデータの管理と必要な帳票作成ができる保健システム 28.5% その他 2.2% 72

75 (5) 学校ホームページについて 学校のホームページをどのくらい見ていますか 複数回答 教職員 保護者 児童生徒 1 定期的に見ている ( 月 1 回程度 ) 21.5%, 4.7%, 8.4% 2 知りたい情報がある時に見ている 39.9%, 14.0%, 12.7% 3 1,2 回見たことがある 32.9%, 33.3%, 36.8% 4 みたことがない 5.7%, 48.0%, 42.0% 73

76 学校のホームページの内容として伝えたい ( 知りたい ) のは, どのようなことです か 複数回答 教職員 保護者 児童生徒 1 学校の教育の方針 32.1%, 17.5%, 20.1% 2 行事予定 50.6%, 48.7%, 56.8% 3 学校評価 10.3%, 13.8%, 36.1% 4 給食や献立 13.4%, 7.5%, 17.2% 5 日ごろの教育活動の子どもたちの様子 69.0%, 66.7%, 45.3% 6 学校通信や学年通信など 29.9%, 33.7%, 21.1% 7 不審者などの防犯に関すること 16.2%, 27.3%, 32.8% 8 地域と学校の連携に関すること 34.9%, 25.0%, 21.0% 9 児童 ( 生徒 ) の学習の定着に関すること 17.3%, 21.4%, 37.0% 10 小中一貫教育に関すること 12.0%, 10.5%, 13.3% 11 その他 1.1%, 4.1%, 2.7% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 学校の教育の方針 17.5% 20.1% 32.1% 行事予定 50.6% 48.7% 56.8% 学校評価 給食や献立 10.3% 13.8% 13.4% 7.5% 17.2% 36.1% 日ごろの教育活動の子どもたちの様子 学校通信や学年通信など 29.9% 33.7% 21.1% 45.3% 69.0% 66.7% 教職員保護者児童生徒 不審者などの防犯に関すること 16.2% 27.3% 32.8% 地域と学校の連携に関すること 34.9% 25.0% 21.0% 児童 ( 生徒 ) の学習の定着に関すること 小中一貫教育に関すること その他 17.3% 21.4% 12.0% 10.5% 13.3% 1.1% 4.1% 2.7% 37.0% 74

77 (6) 今後の円滑なICT 活用について 今後の円滑なICT 活用のために, 必要であると思うものはどれですか 複数回答 教職員 1 教員同様に校務や授業を行う指導助手や非常勤講師等への教員用パソ 56.7% コンの整備 2 災害などにより校務で保存しているデータが消失しないようにするこ 47.8% と 3 機器や校内 LANの不具合発生時の連絡先を分かりやすくすること 機器やソフトの操作 活用について具体的な内容の研修の機会を充実す 35.5% ること 5 各システムの操作や利用について支援するヘルプデスクを充実するこ 24.9% と 6 ICTを利用した授業や校務をサポートする支援員が訪問できるよう 30.2% にすること 7 その他 5.9% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 教員同様に校務や授業を行う指導助手や非常勤講師等への教員用パソコンの整備 56.7% 災害などにより校務で保存しているデータが消失しないようにすること 47.8% 機器や校内 LAN の不具合発生時の連絡先を分かりやすくすること 14.8% 機器やソフトの操作 活用について具体的な内容の研修の機会を充実すること 35.5% 各システムの操作や利用について支援するヘルプデスクを充実すること 24.9% ICT を利用した授業や校務をサポートする支援員が訪問できるようにすること 30.2% その他 5.9% 75

78 ヒアリング調査 整理番号 01 宇都宮市小学校教育研究会情報メディア教育部会 (1) 授業等におけるICTの活用に関すること これまで整備されていたプロジェクターは学校の整備台数が少なく利用しにくかったが, デジタルテレビが全教室に導入されたことで利用しやすくなった デジタルテレビに, 実物投影機やデジタルカメラを接続し, 先生が視覚的に手順を示して説明したり, 子どもたちがノートを写して発表したりでき, 効果のある部分で活用が広がっている デジタルテレビに,SDカードを直接差し込んで画像を提示することができ, 授業での教材提示などに便利に利用している 教員用パソコンの教室での教材提示利用もすすめているが, 職員室から利用の度に移動し教室で接続し直して利用することはたいへんである (2) 児童生徒の情報活用能力や情報モラルに関すること 市として情報モラルの年間指導計画を示したことで, やるべき内容が明らかになり, それをベースに児童の実態に合わせて指導を行いやすくなった 先生方も, 必要性を感じている 保護者や児童は, パソコンやインターネットの操作ができれば 情報活用能力 が身についていると考えているのではないか 教員は, 単なる操作ではなく問題を解決していくために必要な力として 情報活用能力 をとらえているのだろう 情報モラルは, 思いやりの心といえる 児童は, 頭ではわかったつもりになっているが, 実際の行動につながらないということがありがちである 情報モラルに関して, 大人も身につけていかなくてはならない内容もある (3) ICT 環境整備に関すること 実物投影機は, 日常的に授業での活用が可能なので各教室に常備されていることが望ましい 教室でデジタル教科書を利用するためには, デジタルテレビにすぐ映し出して利用できるよう教室用のパソコンが整備されていることが望ましい テレビ会議システムやテレビ電話のような仕組みを整備し, 地域学校園内において子どもたちの交流や教職員の連絡などに利用できるようになるとよい (4) 校務の効率化に関すること 教育情報システム と が, 同時にログイン出るよう連携したことで利用しやすくなっている の[ 職員会議 ] 機能を利用し, 印刷する資料と印刷しない資料とを分け, 紙による印刷を減らしている 日常の文書については, 職員室に設置してあるファイルサーバを先生方がもっと活用することで, 整理していければよい 学習情報システム については, 機能としてできることとそうでないことがある ソフト 76

79 の完成度がもっと高いとよい また, 印刷で用紙を無駄にしないためにコツが必要である これまで印刷して配られていたものや印刷業者に作成依頼をしておいたものを, 学校で印刷するようになったことから, プリンタの消耗品費が多く発生するようになっているが, 消耗品の予算の削減がすすんでいるため困っている 週案などの電子化も望まれるところである (5) 学校ホームページに関すること 子どもたちの母親は, パソコンよりも携帯を情報伝達のツールとして利用しているものと考えられる 緊急時の情報発信としては, 携帯向けにホームページを開設するなどして行うことが有効であろう (6) 学校への支援に関すること 困った時に, 教育センターからSEにより遠隔操作で確認したり対応したりできるしくみがあることはたいへんにありがたい さまざまな機器やソフトが, 多くの先生が利用できるような状況になっているので, ちょっとした不明な点や不具合への対応を気安く問い合わせることができるヘルプデスクが設置されるとよい (7) その他 技術的にもICT 機器についても, 教育センターはこれから先のものを調査 研究してほしい 先の技術を実験 研究的に試行することで, 今後の方向を検討していってほしい 全ての教員がICTを活用できるようにするため,ICT 活用指導力が十分でない教員への研修に力を入れていることも分かるが,ICTを率先して活用する校内のリーダーを育てていくようなことも進めていってほしい 77

80 整理番号 02 宇都宮市中学校教育研究会情報教育部会 (1) 授業等におけるICTの活用に関すること 職員室から教室にパソコンを持ち運んで授業に利用する職員が増えてきた 実物投影機, 普通教室用パソコン, 電子黒板の3 点については, 特に今後, 全体に広めて教育を行っていく必要がある (2) 児童生徒の情報活用能力や情報モラルに関すること 子どもたちの学校日誌やスタンダードダイアリーなどの電子化を図っていくことが望まれる ただし, 子どもたちが文字を書く文化はきちんと残していかなくてはいけない (3) ICT 環境整備に関すること タブレット型コンピュータや携帯型ゲーム機などの新しい機器について, モデル校を設定するなどして, 将来の普通教室等での活用の方法などを研究していくとよいのではないか その際は, 当該校への追加の人的配置も行い, 教材開発もしながら進めていくべきである タブレット型コンピュータや携帯型ゲーム機などの機器は,2~3 年で販売価格が半額程度になっていくだろう ICT 機器に関しては, メーカーやネットワーク業者とタイアップするなどして協力関係を結ぶことにより, 無償で提供を受けることもできるのではないか (4) 校務の効率化に関すること 校務の効率化に関しては, これまでに, 先生がシステムに自ら入力するようなものはできてきている 今後は, 教員がいちいち入力しなくても生徒の出欠がシステムに反映されるような, 自動化された仕組みを考えていく必要があるのではないか (5) 学校ホームページに関すること 現在, 学校は必要な情報をパソコンで発信するとともに, 紙 で情報を配布している 実際, 保護者は家庭においては思ったほどパソコンによるインターネットへのアクセスをおこなっていないようだ そのため, ホームページから学校の通知などの文書を取り出したいとは, あまり思っていないのではないか 将来的には, タブレット型コンピュータや携帯端末などから, 学校ホームページや必要な情報へアクセスするようになってくるのではないか (6) 学校への支援に関すること 先生はソフトやハードの専門家ではないので, パソコンをみんなが授業や校務に利用するようになると, 常駐とまでいかなくてもよいが支援員が学校に来てサポートしてくれるとICT をより活用しやすい 78

81 整理番号 03 宇都宮市公立小中学校事務職員研究会 (1) 授業等におけるICTの活用に関すること 台数の多いデジタルカメラはかなり多く利用されているが, 他のICT 機器の利用頻度は低い 各学校 3 台程度配備の実物投影機は, 使用する人が固定化していく傾向がある 新しい機器については, 授業者本人が皆スキルを身につけられるようにしていくべきである (2) 児童生徒の情報活用能力や情報モラルに関すること 情報モラルについては, 教える側の, 知識 スキルに差が大きく, 指導方法がよく分からない教員もいるのでは 指導にあたっては, 薬物乱用防止教育のように, 専門的知識を有する専門家の派遣を求めていくようなことも考えられるのではないか (3) ICT 環境整備に関すること まず, デジタルテレビ, 実物投影機など, 今あるものの操作方法を教員みんなが理解し活用していくことが必要である その上で, 台数限られていて一部の学級でしか使えない実物投影機などは, みんなが使えるように台数を増やすべきである (4) 校務の効率化に関すること 教育情報システム は, メールにファイルを添付して送ることができて便利である 学校事務システム は運用マニュアルがきちんと整備されていて分かりやすく, 事務の効率化が図れるとともにミスが減っている 学習情報システム は, 一斉に利用が開始されたことにより, 学校を異動しても同じようにシステムを利用することができるようになったことがよい 教育情報システム の学校代表メールと SA@SCHOOL 掲示板への掲示内容については, 文書受入の管理をすべき文書以外に, 担当宛という文書が多くきており, 担当者が開いて処理すべきものではないものを処理している状況がある 学校での文書受入処理がしやすいよう, 運用の基準を整理してほしい 教育情報システム の代表メールや掲示板の学校代表あて文書は, 一般教員が開封することは少なく, 校内で決まった職員がまとめて開封し紙に印刷して供覧という利用方法をとる学校が多い 要回答文書であると, 記入用紙を一度印刷して内容を確認し, 回答を記入したものを印刷し直して決裁を受けるなど, 同じ文書を2 回印刷するようなことになっている 各担当者が個々に自分の係あての文書の開封, 処理をという体制にした場合は, 文書処理に落ちや漏れが発生してしまうケースがあった 要回答文書は, 一括してシステム上管理され, 今月の要回答文書一覧などにより, 回答状況が把握できるようなシステムになるとよい 校務情報化で先進した取り組みをしている上越市であっても, 各学校への文書は最終的には紙で保存されている 日々の文書の受け入れ事務に2 時間もかかるので, 教育情報システム 上で, 文書処理簿を実現させ, 紙ではなく電子ベースで必要な年限の保存が可能となるようにできないか 79

82 複数のシステムで繰り返し児童生徒の名簿を入力する必要がある点は, 今後の改善が必要である 各システムが単体で動いているが, 登録データについて関連のあるものは連携したシステムとなるとよい 文書取扱いや文書処理の統一した取扱のルールが決まった上で, システムでどう取り扱うか考えていくべきであろう (5) 学校ホームページに関すること 運動会当日朝の開催可否など, 速報性のあるものへの対応ができるとよい 保護者の大半が携帯電話をもっていることから, 携帯からアクセスできる学校のホームページの開設が必要なのではないか (6) 学校への支援に関すること かがやきルーム支援員は, 個々の児童生徒に応じた教材資料の作成が必要であることから, 専用のパソコンの配備が必要ではないか パソコンやシステムのトラブルやちょっとして疑問点について, 気軽に問い合わせができるヘルプデスクを設置してほしい 学校導入のサーバやパソコンの障害発生時にどう対応したらよいかなど, 管理的な内容についての研修を実施してほしい の操作方法についての研修を実施してほしい (7) その他 各システムが単体で動いているが, 登録データについて関連のあるものは連携したシステムとなるとよい 例 ) 財務システム と 物品有効活用システム 間の備品登録は関係が深いが, カット & ペーストができないので入力が二度手間になる 例 ) 学校事務システム と 学習情報システム は学級名簿が別々に必要である 今後導入が想定される 学校徴集金システム についても名簿がすべて必要となる 学校において, 教職員が工夫して事務の効率化を図っているソフトがあるので, それらを拾い上げて紹介するなどし, 事務の効率化を図るとよい 80

83 整理番号 04 栃木県情報教育研究会 (1) 授業等におけるICTの活用に関すること 実物投影機やデジタルカメラは, 教室に一台あることで, いつでも必要な時に活用ができるものである 学習中の子どもたちの反応の状況を見て, ここはというところで使用することにより学習効果を高められる 使いたい時にすぐに使える環境が整備されることで, より一層利用の頻度も高まる (2) 児童生徒の情報活用能力や情報モラルに関すること 情報モラル市年計については, これにより発達段階に応じた指導が分かり, 学校でやるべきことの見通しがもてている アンケートの結果では, 保護者は, パソコンを操作できることが情報活用能力だと考えていて, 教職員とは異なったイメージで回答しているのではないか 児童には, 様々な経験をさせることが大切であり, コンピュータを使うことが必ず良いというわけではない どのような情報手段がよいのか授業で検証し, メタ認知しながら, 子どもたちの情報活用能力を育てていく必要がある 情報モラルについては誰もが意識するようになっているだろう 子どもたちの, よくわかっている や わかっている が多いアンケート結果は, 学校で聞いて知っているというレベルでの回答ではないか 情報モラルは, 危険なもので守っていかなくてはならないものという感覚が多いと思われる こうした被害者的な部分に加えて, 著作権を無断で利用してしまうなどの加害者的な部分にも目を向けていかなくてはいけない 情報モラルについては, もっと教科等の指導の中に入り込んだ指導がいるのではないか それを実現するためには, 例えば, 各教科等の年間指導計画の中に位置付けるなどということも考えられるのではないか (3) ICT 環境整備に関すること 実物投影機が 13 学級に 3 台の配備で, 取り合いのような状態になっている 本校の規模なら, 学年に 1 台は必要である 教室のデジタルテレビには, 教材提示などに最低必要な機能を備えた程度のパソコンが直接つながった状態であると利用がしやすい 職員室のパソコンの移動利用であると, 準備に時間がかかってしまう インターネットの動画教材の活用にあたっては, 本物に触れたり自ら経験したりすることをしっかりと行うことと関係づけて行うべきである 児童一人ひとりに個人用パソコンが整備されることについては, 現状の国の施行などにおける成果を見極めながら検討すべきである (4) 校務の効率化に関すること 教育情報システム のメールやキャビネット機能については, 校務の効率化に有効である 81

84 の職員会議機能は, 会議のペーパーレス化に有効である また, 過去の職員会議の資料のデータボックスとしても役に立っている 教育情報システム の教材データについては, 自分で教材を操作できる自由度が欲しい 教員は, そのまま使うのでなく, 自分なりに工夫改善をして授業で利用したいと考えていることが多い の掲示板機能は, 中学校だと毎日 1 時間程度はある空き時間に確認をすることができた しかし, 小学校は朝は忙しく, 空き時間がないため夕方まで見ることができないのが実情である 学習情報システム は, 指導要録の印刷機能については, 印刷できている項目が足りていない もう少し改善できるのではないか 学校毎のファイルサーバは, その管理のためのフォルダリンク集を全校に共通して作成することなどで, 共有フォルダの管理がしやすくなるとともに, 学校が変わっても同じように利用ができる仕組みになるのではないか 学校ホームページをより簡単にアップロードできるような仕組みの導入がされるとよい (5) 学校ホームページに関すること 保護者が求める内容と頻度で学校のホームページが公開できるようにしたい 地域学校園ホームページにしていくことも考えていきたい (6) 学校への支援に関すること 指導助手などへのパソコンが十分でないことが, 職員会議などでのペーパーレスによる情報の共有化のネックになっている 地域学校園の, 学校間交流にパソコンが活用できるのではないか ICT 環境の整備と相まった形で, 操作や利用支援を充実していく必要がある 各学校にI CT 支援員が常駐するくらいにならないと, 効果が上がらないのではないか 82

85 参考資料 3 中核市平均等と比較した ICT 環境整備状況 平成 23 年文部科学省実施 教育の情報化に関する実態等の調査 等による 市区町村別中核市宇都宮市栃木県全国平均 H 備考 H H H (*H23.9.1) 学校数 ( 小中 ) 校 ,883 教育用コンヒ ュータ総台数教育用コンヒ ュータ1 台当たりの児童生徒数 ( 教育用コンヒ ーュータ整備率 ) 一学校あたりの電子黒板の整備台数 ( 電子黒板設置校率 ) 普通教室の LAN 整備率 インターネット接続率 ( 光ファイバ回線 ) インターネット接続率 (30Mbps 以上回線 ) 教員の校務用コンヒ ュータ整備率 グループウェアの整備率 校務支援システムの整備率 デジタル教科書の整備率 台 4,011 4,577 25,176 1,400,460 人 / 台 10.2 (35.3%) 順位 33 位 /40 台 / 校 0.5 台 (0.0%) 8.2 (43.9%) 6.5 (55.4%) 市導入 0 台 (54.9%) 7.0 (51.4%) 1.5 (69.3%) 順位 36 位 /40 % 99.8% 但し, 校務と教育 82.8% 80.4% 76.6% 用分離せず 順位 9 位 /40 % 100.0% 回線容量 10M 72.4% 57.4% 67.9% 順位 1 位 /40 % 1.1% 超高速回線は未整備 順位 34 位 /40 % 115.2% 但し, 指導助手, 非常勤講師等分 順位 10 位 /40 は未整備 62.9% 54.4% 67.7% 89.3% 108.4% 95.1% % 100.0% 70.8% 63.3% 58.3% 順位 1 位 /40 % 100.0% 56.9% 64.8% 50.9% 順位 1 位 /40 % 0.0% 整備中 23.4% 9.8% 14.8% 順位 29 位 /40 学校 CIO の設置状況 % 7.5% 25.8% 11.1% 23.1% 順位 23 位 /40 * 中核市は, 今回の調査集計対象外となったいわき市を除く40 市の平均と, その中での順位 * 教育用コンピータ整備率 :1 台当たり児童生徒数 3.6 人 / 台 ( 国の目標 ) の教育用パソコン整備率を 100% とした際の割合を算出 本市分について, 回答内容と実態に差があるものは数値を補正 83

86 参考資料 4 宇都宮市学校教育情報ネットワークの概要 84

87 85

88 86

89 87

90 教育情報システムネットワーク下の導入 展開経過 年度導入 展開状況端末配置状況 平成元年 ~ 平成 6 年平成 7 年 平成 8 年 平成 9 年 ~ 平成 11 年 データベース研究推進 ( 社会科 理科 特殊教育 ) データの収集 実験システムの設計とアプリケーションの開発 業務端末 2 台の設置 設置協力校 4 校接続 ( 石井小 泉が丘小 一条中 横川中 ) 実験システム運用と基本システムの開発 運用サーバ導入と所内研修設備 (10 台 ) の充実 端末 1 校 ( 国本中 ) の増 教育情報システムの全校各 1 台整備 管理者の育成 活用協力者の育成 利用者の拡大 平成 12 年 校内ネットワークの整備開始 ( 小 20 中 21 計 41 校 ) インターネット利用環境の整備 (eメール利用環境の提供 ) 情報教育アシスタント派遣事業 (~H13) 学校図書館図書データ電子化推進事業 (41 校 ) SE( システムエンジニア ) 派遣事業平成 13 年 校内ネットワークの整備終了 ( 小 39 校 ) 学校図書館図書データ電子化推進事業 (39 校 ) 高速回線活用実験 平成 年度文部科学省 市教委より 次世代 ITを活用した未来型教育 の研究指定 2 校平成 14 年 新学習指導要領実施に伴う各教科等の情報機器活用推進 教育センターサーバシステムの構築 教育情報システムプログラム開発委託 ( 文部科学省補助 ) 日本教育工学会全国大会研究発表 ( 若松原中, 緑が丘小 ) 平成 15 年 新教育研究所の新システムの本格運用 高速回線運用開始 イントラネット スーパワイド LAN インターネット ケーブル TV 光回線 県教委委託デジタルコンテンツ事業 (~H17) 平成 16 年 学校ホームページ全校開設 検索サイトへの登録 まちかどの学校姿川教室との高速回線接続開始平成 17 年 学校教育情報セキュリティポリシー策定 学校教育情報システム管理運営要項策定 職員室サーバ導入とドメイン運用開始 ( 小 20 中 21 計 41 校 ) 教育委員会 昭和小ことばの教室高速回線化 学校事務システムとのイントラネット回線共用開始平成 18 年 職員室サーバ導入とドメイン運用開始 ( 小 39 校 ) 教員用パソコン配備 ( 小 20 中 21 計 41 校 ) 市町合併に伴う接続学校及び端末増 ネットワーク延伸 88 H9 教育委員会 1 台学校端末 25 台 H10 学校端末 25 台 H11 学校端末 25 台完了配備計約 2,200 台 校内ネットワークの整備開始 ( 小 20 中 21 計 41 校 ) 配備計約 2,600 台 校内ネットワークの整備終了 ( 小 39 校 ) 配備計約 3,100 台 配備計約 3,100 台センターサーバ構築光回線接続 配備計約 3,100 台 配備計約 3,100 台 職員室サーバ導入 (41 校 41 台 ) 配備計約 3,100 台職員室サーバ導入 (39 校 39 台 ) 教員用パソコン配備とサー