東京工業大学グローバルリーダー教育院 ~ 広く産学官界にわたって世界を牽引するリーダーを目指そう ~ グローバルリーダー教育院とは科学技術や経済のグローバル化がますます進む 21 世紀にあってこれらを持続可能な形で発展させていくためには自らが専門とする分野のみならず自国の文化や他国の歴史

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きみえあわび
5 years ago
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1 グローバルリーダー教育院 Tokyo Institute of Technology Academy for Global Leadership 平成 24 年度版

2 東京工業大学グローバルリーダー教育院 ~ 広く産学官界にわたって世界を牽引するリーダーを目指そう ~ グローバルリーダー教育院とは科学技術や経済のグローバル化がますます進む 21 世紀にあってこれらを持続可能な形で発展させていくためには自らが専門とする分野のみならず自国の文化や他国の歴史自分と異なる背景を持つ人々の考え方にも理解を示し国や組織を越えて社会を牽引する国際的なリーダー人材が不可欠ですこのような社会の要請に応えるため東京工業大学では修士博士を一貫した教育課程としてグローバルリーダー教育院を平成 23 年 4 月 1 日に設置しましたグローバルリーダー教育院博士課程修了者の就職者数と就職率では専攻する分野の深い専門知識に加えてそれを他分野の 11,000 10, ,288 9,885 科学技術の発展に波及させら 10,000 れる素養と我が国と世界の文 9, ,746 9,000 8,557 就化の理解技術経営に関する知 64 就 63 職 7,898 職 7,699 就職者数識コミュニケーションスキル 8, 者率(就職率などの人間力をもつ人材を養数 59 % 7,000 )成します ,000 ここ数年博士課程修了者の 54 就職者数就職率が向上してい 5, 平成 14 年平成 15 年平成 16 年平成 17 年平成 18 年平成 19 年平成 20 年平成 21 年ることからわかるようにより年次出典 : 学校基本調査多くの優秀な博士課程修了者が社会から求められています博士課程修了者に対する社会からのニーズが高まっているいま世界で活躍するグローバルリーダーを目指しませんか教育システムリーダー人材を養成する教育課程グローバルリーダー教育課程には人間と社会についての洞察を育むリーダーシップ基礎科目群のほかに様々な専門分野を有する学生同士が議論を戦わせながら異分野の素養をも身につけ国際的な視点で文化や経済のセンスや教養を身につける道場科目群が用意されていますなお道場には科学技術系道場と人文社会系道場がありますグローバルリーダー教育課程に所属した学生は在籍する専攻においてコースワークと論文研究を行い専門分野の高度な知識と能力を身につけると同時に科学技術系と人文社会系の2つの道場にも所属して専門知識を社会に展開するための能力を養います各道場で実施する道場科目では主専門の異なる学生同士がそれぞれの専門を越えて共通のテーマについて学ぶとともにディベートやグループワークを行いますそこで身につけた概念やスキルはそれぞれの専門領域における問題解決に応用することができますさらに自身の専門知識や能力道場で磨いた素養やリーダーシップを実社会で試す機会として海外国内の企業や研究機関で3ヶ月程度のインターンシップ等を行うオフキャンパス教育が用意されています - 1 -

修士博士一貫教育システムグローバルリーダー教育課程では修士博士一貫教育システムを採ることにより高度な専門能力を有する博士の学位の取得とリーダー人材としての能力の修得を限られた期間内に両立できる仕組みになっていますまた履修計画の工夫と論文研究の進捗によっては博士課程の標準修業年限 ( 修士課程 2 年間 + 博士後期課程 3 年間 =5 年間 )

自らの知識能力をグローバルな視点で公共の利益に資するよう活用してこれからの政治経済科学技術学術を牽引していこうとする気概と積極性 2.

3 修士博士一貫教育システムグローバルリーダー教育課程では修士博士一貫教育システムを採ることにより高度な専門能力を有する博士の学位の取得とリーダー人材としての能力の修得を限られた期間内に両立できる仕組みになっていますまた履修計画の工夫と論文研究の進捗によっては博士課程の標準修業年限 ( 修士課程 2 年間 + 博士後期課程 3 年間 =5 年間 ) を短縮して修了することも可能ですアドミッションポリシー及びディプロマポリシーアドミッションポリシーグローバルリーダー教育院では国際社会を牽引するリーダー人材を育成することを目的としていますしたがってグローバルリーダー教育課程に所属を希望する学生には本学のアドミッションポリシーに提示されている能力に加えて以下の意志と資質を期待します 1. 自らの知識能力をグローバルな視点で公共の利益に資するよう活用してこれからの政治経済科学技術学術を牽引していこうとする気概と積極性 2. 自らの知識能力に自信を持つとともに他者の知識能力を尊重し他者と協働して " こと " に当たることができる協調性ディプロマポリシーグローバルリーダー教育課程の修了生には各界のリーダーとしての活躍が期待されていますしたがって本課程の修了には在籍する専攻における高度な専門知識能力の修得に加えて以下の能力の修得を求めます 1. 自身の将来像を明確に描くことができる俯瞰力 2. 自らの専門性を活かしてより広汎な分野に対して合理的かつ公共的に影響を与えることができる応用力と倫理観 3. いまなすべきことを考察できる分析力と情報収集力 4. 他者を尊重しつつ組織をまとめることができるリーダーシップと求心力道場の様子ディベートを通じて異分野を理解し, リーダーシップを発揮するための能力を身につけます道場では毎回活発な議論が展開されています - 2 -

6 つの特長グローバルリーダー教育院では通常の専攻における教育課程に加えて道場教育やオフキャンパス教育等を交えた修士博士一貫の特別な教育やサポートを実施します特長 1 特別な学位記の授与特長 2 企業研究機関等との連携グローバルリーダー教育課程を修了したことを証明する特別な学位記を授与国内外の企業, 研究機関, 行政機関等とコンソーシアムを構築し

4 6 つの特長グローバルリーダー教育院では通常の専攻における教育課程に加えて道場教育やオフキャンパス教育等を交えた修士博士一貫の特別な教育やサポートを実施します特長 1 特別な学位記の授与特長 2 企業研究機関等との連携グローバルリーダー教育課程を修了したことを証明する特別な学位記を授与国内外の企業, 研究機関, 行政機関等とコンソーシアムを構築し修了生のキャリアパスを力強くサポート特長 3 修士博士一貫教育システム特長 4 道場教育修士博士一貫の教育を行い高度な専門能力を有する博士の学位の専門性とリーダー人材としての能力の修得を両立ディベートなどを通じて異分野を理解しリーダーシップを発揮するための人間力を身につける特長 5 オフキャンパス教育特長 6 テーラーメイドなメンタリングシステム道場で磨いた素養やリーダーシップを実社会で試すために海外国内の企業や研究機関で 3 ヶ月程度のインターンシップ等を行うキャリアアドバイスも含めて修了するまでの多面的な相談に対応するきめ細やかなサポート体制 3

5 教育体系グローバルリーダー教育課程では修士博士一貫教育システムを採ることから所属する修士課程学生は博士後期課程進学候補者となりますグローバルリーダー教育課程に所属を志望する修士課程学生は修士課程入学後にリーダーシップ基礎科目群から4 単位以上を修得しその後後学期前に本課程への志願者を対象に行われる選抜合宿に参加する必要があります選抜合宿に合格した学生はグローバルリーダー教育課程に所属し本課程での教育が本格的に開始されますしたがって修士課程入学と同時にはグローバルリーダー教育課程へ所属することはできず原則として修士課程 1 年次後学期からの所属となりますなお所属後も中間審査等が行われ最終的に語学力を含めた本課程の到達目標を達成した学生のみが本課程の修了生となりますまた所属後の授業料は免除となります選抜合宿を受ける前にリーダーシップ基礎科目群から4 単位以上修得することが所属志願の条件ですリーダーシップ基礎科目群から4 単位以上修得 2 泊 3 日の選抜合宿後学期前に2 泊 3 日の選抜合宿を行いディベートやプレゼンテーション, 面接等の総合的な判定により合格者を決定しますグローバルリーダー教育課程への所属グローバルリーダー教育院の教育課程在籍する専攻における教育課程授業料免除メンタリングシステム道場科目の導入座学 2 単位中間審査道場科目のグループワーク 6 単位オフキャンパス教育 4 単位プログラム修了審査 M1 後学期 M2 前学期 M2 後学期 D1 前学期 D1 後学期 D2 前学期 D2 後学期 D3 前学期 D3 後学期背骨となる主専門の教育課程が定める修了要件学位審査学位記授与 - 4 -

6 Q&A Q1 道場教育とは何を行うのですか? A: 道場では様々な専門分野を有する学生同士が切磋琢磨して議論を戦わせながら専門力と人間力を身に付けるディベートプロジェクトグループワークなどを行いますこれらを通して相手を理解しながらリーダーシップを発揮する能力を修得します Q2 オフキャンパス教育を実施した企業や研究機関に就職できるのですか? A: オフキャンパス教育は道場で磨いた素養やリーダーシップを実社会で試す機会として用意されています直接就職に繋がるとは限りませんが東工大産官学連携人財育成コンソーシアムを構築し修了生のキャリアパスを力強くサポートします (H24 年 4 月 1 日現在パナソニック, 三菱商事, マイクロソフト等を含む計 100 社以上に参加依頼中現在加入社等数増加中 ) Q3 経済支援はありますか? A: はい本課程へ所属した学生は授業料が全額免除となりますただし標準修業年限以上の経済支援はありません Q4 グローバルリーダー教育課程修了時に授与される学位は何ですか? A: 授与される学位は在籍する研究科専攻が授与する通常の学位博士 ( 理学 ) 博士 ( 工学 ) または博士 ( 学術 ) ですが本課程の修了生には学位記にグローバルリーダー教育課程を修了したことの証明が記載されることとなります Q5 10 月に大学院に入学したのですがグローバルリーダー教育課程への所属を志願できますか? A: はい志願できますただし 10 月に大学院に入学した方は翌年の後学期前に実施される合宿選抜試験に参加することになります (4 月に入学した方よりも半年間遅れます ) 合宿選抜試験を参加する前にリーダーシップ基礎科目群から 4 単位以上を修得していることが条件となります Q6 既に修士課程 2 年次なのですがグローバルリーダー教育課程への所属を志願できますか? A: はい志願できますただし後学期前に開催される合宿選抜試験に参加する前にリーダーシップ基礎科目群から 4 単位以上を修得していることが条件となります - 5 -

第 1 期生の声将来の夢や目標を教えてください青木祐太 ( 大学院理工学研究科物性物理学専攻 2 年 )

真に持続可能な文明社会に必要な社会システムを設計することに携わりたいと考えています上地成就 (

可能な社会システムを変えたいと思います特に環境社会経済の各側面に対して大きな影響を与えうるエネルギー問題に対して

グローバルリーダー教育院を志願した理由は何ですか畦地啓太 ( 大学院総合理工学研究科環境理工学創造専攻 2 年 )

年 ) 文系の私でも理系の人と切磋琢磨して自身の専門分野外についても学びたいと思ったからです橋本真吾 (

対して決して個人では達しえない多数から生み出される新たな価値をもった答えを共創する場がここにあると思ったからです

カリキュラムに関して教育院側から与えられるだけではなく所属者側から企画を提案することができるフレキシブルなシステムであることと

7 第 1 期生の声将来の夢や目標を教えてください青木祐太 ( 大学院理工学研究科物性物理学専攻 2 年 ) 科学者による政策提言 / 政策的助言を日本の政策形成における恒常的なプロセスとして制度化したいですその上で真に持続可能な文明社会に必要な社会システムを設計することに携わりたいと考えています上地成就 ( 大学院総合理工学研究科環境理工学創造専攻 1 年 ) 自分達や近い将来の世代のために今の持続不可能な社会システムを変えたいと思います特に環境社会経済の各側面に対して大きな影響を与えうるエネルギー問題に対して知識をもとに知恵を出すことを通じて社会システムの変革に貢献したいです朴鍾協 ( 大学院理工学研究科機械制御システム専攻 1 年 ) 将来は企業家として, 自分の専攻と教育院で積んだ知識と経験で人々のライフスタイルに変革を起こすような製品を作り出すことがしたいと思っていますグローバルリーダー教育院を志願した理由は何ですか畦地啓太 ( 大学院総合理工学研究科環境理工学創造専攻 2 年 ) 極めて多角的かつ複雑な問題を包含している環境問題に対して解決策を提示できるエキスパートになるには自身の専門性だけでは足りず, 俯瞰力国際力複合力行動力が必要だと思いそれを養う場としてグローバルリーダー教育院が適していると考えたからです大澤絢子 ( 大学院社会理工学研究科価値システム専攻 2 年 ) 文系の私でも理系の人と切磋琢磨して自身の専門分野外についても学びたいと思ったからです橋本真吾 ( 大学院社会理工学研究科価値システム専攻 1 年 ) 志の高い同世代とのディスカッションを通じて社会的な問題に対して決して個人では達しえない多数から生み出される新たな価値をもった答えを共創する場がここにあると思ったからですグローバルリーダー教育院の有意義な点はどこですか志摩喬之 ( 大学院生命理工学研究科生命情報専攻 1 年 ) カリキュラムに関して教育院側から与えられるだけではなく所属者側から企画を提案することができるフレキシブルなシステムであることと未知との遭遇 ( 異分野 ) を楽しめることです林孝文 ( 大学院総合理工学研究科知能システム科学専攻 1 年 ) 専門とする研究科に所属したまま教育院にも所属する形をとっているため自らの専門分野の理解知識を深めつつその他の分野 ( 特に社会とのかかわり ) を学ぶ機会が与えられている点です八木綾子 ( 大学院理工学研究科国際開発工学専攻 1 年 ) 他専攻の学生と幅広い議題で議論できることと, 社会の第一線で活躍されている方々から本場の事情が聞けることです - 6 -

グローバルリーダー教育院に関するお問い合せ先 ---------------------------------------------------------------------- 東京工業大学グローバルリーダー教育院事務室 152-8550 東京都目黒区大岡山

8 グローバルリーダー教育院に関するお問い合せ先東京工業大学グローバルリーダー教育院事務室東京都目黒区大岡山 S6-17 TEL: FAX:

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<4D F736F F D20906C8AD489C88A778CA48B8689C881408BB38A77979D944F82C6906C8DDE88E790AC96DA95572E646F6378> 人間科学研究科の教学理念人材育成目的と 3 ポリシー教学理念人間科学研究科は総合的な心理学をもとにして人間それ自身の研究を拓き対人援助人間理解にかかわる関連分野の諸科学や多様に取り組まれている実践を包括する広い意味での人間科学の創造をめざす細分化している専門の深まりを社会のなかの人間科学としての広がりのなかで自らの研究主題を構築しなおす研究力を養い社会のなかに活きる心理学人間科学の創造をとおして