メディアの影響研究に基づくコンテンツ評価 -メディア教育への応用-
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- たいち はらしない
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1 メディアの影響研究に基づく コンテンツ評価 - メディア教育への応用 - 筑波大学大学院図書館情報メディア研究科鈴木佳苗
2 はじめに : 日本の状況 社会的背景 近年 テレビ番組の暴力描写が青少年犯罪の原因の 1 つに 挙げられている 日本では 1990 年代後半に バタフライナイフを使った殺傷事件が続けて見られた テレビドラマの主人公の影響を受けたのではないかという指摘 テレビ番組の悪影響への懸念が強められることとなった
3 テレビ番組の暴力描写を捉えるための 暴力行為 の定義 単独または複数の人物またはそれに類する擬人化されたキャラクターに対し 身体的な被害をもたらすことを意図して 切迫した脅威を与えたり 実際に暴力をふるったりする行為
4 アメリカの状況とこれまでの実証研究 アメリカの状況 1950 年代後半からテレビ番組の暴力描写の影響に関する 問題が議論されており (1) 数多くの研究が行われてきた 実験研究 (2) (3) 縦断調査研究(4) (5) メタ分析(1) テレビ番組の暴力描写は短期的 長期的に人々の攻撃性の学習を促進するといった悪影響を及ぼす場合があることを示唆
5 暴力描写の文脈的特徴を捉える必要性 全ての暴力描写がすべての人に同じような影響を 及ぼすわけではなく 視聴する内容によって 攻撃性の学習 が促進される場合も 抑制される場合もある (6) どのような内容の暴力描写が視聴者の攻撃性の学習を促進あるいは抑制するのかを検討するためには 暴力描写の数を単純に集計するだけでは充分でなく それぞれの暴力描写の文脈的特徴を捉える必要がある 内容分析研究のコード
6 攻撃性の学習 テレビ暴力における社会的学習理論 (7) ( 観察学習理論 ) 人々は 周囲の人たちの行動を見て学習することと同様に メディアで描写されたモデルの暴力行為を見て暴力行為を学習する 攻撃性への悪影響を予測
7 内容分析とは テレビ番組の内容分析研究 テレビ番組が提示している情報やメッセージの1つ1つを分類したり 評価したりすることによって テレビ番組が映し出しているものを 定量的に 把握しようとする方法 内容分析を行うことによって 1つの番組について視聴者は何回の暴力シーンに遭遇しているか あるいは 暴力行為のうち 暴力実行者が利益 ( 報酬 ) を得る場面が全体の何 % あるか 罰を受ける場面が全体の何 % あるかなどを知ることができる
8 暴力描写の文脈的特徴の視聴とその影響 この問題を検討するための方法 パネル調査 パネル調査 (8) 同じ対象者に対して 2 時点以上で繰り返し測定を行う調査 変数 Xが変数 Yに時間的に先行している 因果関係の推定が可能 モデルの組み方によって 変数 Xと変数 Yの因果関係から 他の変数 Zの影響を取り除くことが可能
9 分析モデル例 重回帰モデル 1 回目調査 ( 変数 X) 2 回目調査 ( 変数 Y) 各文脈的特徴への接触量 社会性 社会性 性別 社会的望ましさ メディア利用のよい影響を高め 悪影響を低減するためにはどうしたらよいか?
10 子どもたちに悪影響を及ぼす情報への対策 (9) メディア規制 1990 年代半ば以降 いくつかの委員会などで議論 ( 多チャンネル時代における視聴者と放送に関する懇談会 青少年と放送に関する調査研究会 青少年と放送に関する専門家会合 など ) 言論の自由の問題 メディア規制は難しい メディア教育 1999 年 放送分野におけるメディア リテラシーに関する調査研究会 2000 年報告書 : メディア リテラシーの定義
11 文脈的特徴の抽出からメディア教育までの研究の流れ 先行研究 ( 実験 調査 ) 文脈的特徴の抽出 内容分析研究 パネル調査研究 文脈的要素の評価システムの検討 メディア教育研究
12 先行研究の結果の整理 実験研究 被害描写の映像視聴の研究 被験者は 被害描写がある場合には 被害描写がない場合よりも攻撃的にならない (10) 被害描写 は攻撃性の抑制要因 メタ分析 56の実験研究のレビュー (11) 暴力行為に武器が使われている場合には 攻撃性が高まる 武器の存在 は攻撃性の促進要因
13 先行研究 文脈的特徴の抽出 どのレベルで抽出するか? 先行研究の結果をまとめた内容分析研究のコードが参考になる テレビ番組の暴力描写の内容分析研究は アメリカ イギリスを中心に行われてきた 日本では アメリカの研究手法を参考にした研究の成果が報告されてきている (12) (13)
14 米国テレビ暴力研究 National Television Violence Study(NTVS) カリフォルニア大学サンタバーバラ校(UCSB) がフィクション番組の暴力描写の内容分析を実施 1994 年から1997 年にかけて 約 時間 件以上の暴力行為 ( 身体的攻撃 ) を分析 ( 総額 330 万ドル ) 分析レベル NTVS の場合は 行為 場面 番組 の 3 つのレベル
15 日本のテレビ暴力研究 Japanese Television Violence Study(JTVS) NTVS のコードを参考に日本版のコードを作成 分析対象番組の拡張: お茶の水女子大学の研究チームがフィクション番組 ニュース番組 CMの暴力描写の内容分析を実施 分析コードの拡張 ( 例 ) 身体的攻撃以外に 言語的攻撃 間接的攻撃についてのコードを作成
16 NTVS および JTVS の暴力描写の文脈的要因 ( 分析コード ) と攻撃性への影響への予測 ( 身体的攻撃 ) 行為レベル 文脈的要因手段 : 身体的手段手段 : 武器 ( 銃 ナイフ ) の存在程度 : 多量の暴力理由 : 正当化された暴力理由 : 正当化されない暴力被害 / 苦痛の描写 予測
17 文脈的特徴の抽出 パネル調査研究 先行研究の結果や内容分析のコードから 暴力描写の視聴についての項目を作成 ( 例 ) 被害描写 暴力をうけた人が苦しんだり痛がったりしているシーン 武器の存在 ナイフで刺したり銃で撃ったりするシーン
18 小学生を対象とした調査研究 (14) 調査対象者 1 回目調査 :8 校の小学 4 年生 755 名 ( 男子 393 名 女子 361 名 性別不明 1 名 ) 2 回目調査 : 継続的な調査に承認した6 校の小学 5 年生 586 名 ( 男子 311 名 女子 275 名 ) 分析対象者 2 年間を継続して調査に参加した生徒は462 名 ( 男子 239 名 女子 233 名 )
19 方法 : 質問項目 (1) 暴力描写の文脈の視聴 (9 項目 ) (1) 攻撃性促進要因 身体的手段を使った暴力 武器( 銃 ナイフ ) を使った暴力 身近なものを使った暴力 多量の暴力 言語的攻撃 間接的攻撃など (2) 攻撃性抑制要因 被害描写 それぞれの項目について どのくらい見たかを 1: まったく見なかった から 4: とてもよく見た までの 4 件法で尋ねた
20 方法 : 質問項目 (2) 攻撃性 (28 項目 ) 敵意的インベントリー尺度 (15) に基づいて作成 身体的攻撃 : よくけんかをする方だ どんな理由があっても 暴力をふるうことはない など 10 項目 言語的攻撃 : いやなことやいじわるなことをいわれたら かならず言い返す 言い争いをよくする など 10 項目 間接的攻撃 : 人がきずつくようなうわさを流すことがある 友だちのものをかくして こまらせることがある など 8 項目 それぞれの項目について 1: あてはまらない から 5: あてはまる までの 5 件法で尋ねた
21 方法 : 質問項目 (3) 社会的望ましさ (25 項目 ) 児童用社会的望ましさ測定尺度 (16) を使用 テレビを見ているとき お母さんに用事を頼まれると はらがたったこともありますか 友だちに自分のものをかすことが ときどきいやになりますか それぞれの項目について 1: はい 2: いいえ の 2 件法で回答を求めた 調査対象者の属性 : 性別 年齢 生年月日 学年 組 出席番号
22 方法 : 手続き 質問紙 ( テレビについてのアンケート ) と実施の際の 注意点の資料を各学校に郵送 担任の教員の指示のもと 授業時間中に一斉に質問紙調査を実施 1 回目調査は 2004 年度の 2 学期終わりから 3 学期にかけて 2 回目調査は 2005 年度の 2 学期の終わりから 3 学期に かけて 各学校の都合に合わせて実施
23 結果 : 身体的攻撃性 攻撃性を促進していた暴力描写の文脈的特徴 言語的攻撃 身体的手段による攻撃 ( 傾向差 ) 攻撃性を抑制していた暴力描写の文脈的特徴 被害描写
24 結果 : 言語的攻撃性 攻撃性を促進していた暴力描写の文脈的特徴 なし 攻撃性を抑制していた暴力描写の文脈的特徴 なし
25 結果 : 間接的攻撃性 攻撃性を促進していた暴力描写の文脈的特徴 言語的攻撃 身近なものを使った攻撃 攻撃性を抑制していた暴力描写の文脈的特徴 なし
26 パネル調査研究 メディア教育研究 攻撃性を促進する文脈的要因と抑制する文脈的要因の特定 メディア教育の1つのプログラム例 : 攻撃性を抑制する要因について解説することでメディアを読み解く力を高めるとともに 社会性を高めることができるのではないか? 被害描写への注目 アニメ番組の利用 暴力描写の数が多い 被害の過小描写
27 メディア教育研究のデザイン < 実験群 > 事前調査 ある文脈的要因の解説 暴力映像視聴 事後調査 事前調査 暴力映像視聴 事後調査 ある文脈的要因の解説 < 統制群 > 事前調査 他の映像視聴 事後調査
28 研究の難しさ (1) 内容分析研究 コードの決定 コストの問題 パネル研究 調査協力者の照合 大学生以外への協力依頼
29 研究の難しさ (2) メディア教育研究 大学生以外への協力依頼 複数の刺激の選出 長期的影響の測定 評価システム どのように重みづけするか?
30 おわりに 実証的研究の結果は メディア教育のプログラムに 活かすことができる さまざまな研究の関心を持つ人たちが協同して 新しいプログラムを開発していくことへの期待
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博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文 目次 はじめに第一章診断横断的なメタ認知モデルに関する研究動向 1. 診断横断的な観点から心理的症状のメカニズムを検討する重要性 2 2. 反復思考 (RNT) 研究の歴史的経緯 4 3. RNT の高まりを予測することが期待されるメタ認知モデル
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確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
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目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )
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論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お金に対する信念の構造の把握と関連領域の整理を試みた 第 Ⅰ 部の理論的検討は第 1 章から第 5 章までであった
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論文の内容の要旨 大腸癌検診における精密検査の受診に関連する要因 指導教員甲斐一郎教授東京大学大学院医学系研究科平成 16 年 4 月進学博士課程健康科学 看護学専攻氏名鄭迎芳 第 Ⅰ 章緒言日本の大腸癌による死亡者数は急増し 年齢調整死亡率は諸外国に比べて上位の水準に達している しかし 日本の大腸癌検診では 一次検診で精密検査 ( 以下 精査と略す ) が必要と判定された者の精査受診率は 60%
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越智啓太 福田由紀 のが現状である そこで本論文では 主としてアメリカ の研究者によって追試されている たとえば August とイギリスにおける心理学的手法を用いた性的虐待の識 Forman 1989 は 性的虐待被害児童は アナトミカ 別についての研究の状況を調査し これらの方法を本邦 ルドールに対して攻撃行動をしやすかったり 性器をさ の虐待関係の現場に導入することを念頭に置きながら わったりいじっている時間が多かったり
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平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
世の中の人は信頼できる と回答した子どもは約 4 割 社会には違う考え方の人がいるほうがよい の比率は どの学年でも 8 割台と高い 一方で 自分の都合 よりみんなの都合を優先させるべきだ は 中 1 生から高 3 生にかけて約 15 ポイント低下して 5 割台にな り 世の中の人は信頼できる も
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必要性 学習指導要領の改訂により総則において情報モラルを身に付けるよう指導することを明示 背 景 ひぼう インターネット上での誹謗中傷やいじめ, 犯罪や違法 有害情報などの問題が発生している現状 情報社会に積極的に参画する態度を育てることは今後ますます重要 目 情報モラル教育とは 標 情報手段をいかに上手に賢く使っていくか, そのための判断力や心構えを身に付ける 情報社会の特性の一側面である影の部分を理解
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平成 1 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 全国体力 運動能力 運動習慣等調査を平成 1 年 4 月から 7 月末にかけて実施しましたので その 結果をお知らせします 平成 年 1 月豊能町教育委員会 1. 調査の目的 (1) 子どもの体力が低下している状況にかんがみ 国が全国的な子どもの体力の状況を把握 分析することにより 子どもの体力の向上に係る施策の成果と課題を検証し その改善を図る
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238 古川智樹 機能を持っていると思われる そして ３のように単独で発話される場合もあ れば ５の あ なるほどね のように あ の後続に他の形式がつく場合も あり あ は様々な位置 形式で会話の中に現れることがわかる では 話し手の発話を受けて聞き手が発する あ はどのような機能を持つ のであろうか この あ に関して あいづち研究の中では 主に 理解して いる信号 堀口１ ７ として取り上げられているが
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平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童生徒の学力の確実な定着と向上を図る (2) 実施期日 平成 25 年 10 月 30 日 ( 水 )
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心理 生理 病理 科目の内容指導法自閉症教育総論 単位数履修方法配当年次 2 R or SR 3 年以上 科目コード EG4735 担当教員 青木真澄 わが国で, 自閉性障害のある児童生徒に学校教育が行われてから約 30 年の年月が経過している 彼らの 障害の程度に応じて, 通常の学級や通級指導教室, 特別支援学級, あるいは特別支援学校で多様な教育が 行われてきた しかし, 未だなお, 彼らに効果的であると実証された指導方法は確立されていない
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平成 29 年度 日田市体力向上アクションプラン 平成 29 年 3 月日田市教育委員会 芯の通った学校組織 推進プラン ( 大分県教育委員会 ) に基づく 平成 29 年度日田市体力向上アクションプラン 日田市教育委員会 日田市教育委員会では 目標達成に向かって組織的に取組む 芯の通った学校組織 推進プラン ( 大分県教育委員会 ) に基づいて 平成 29 年度の体力向上アクションプランを作成しました
ICTを軸にした小中連携
北海道教育大学附属函館小学校教育研究大会研究説明平成 29 年 7 月 27 日 主体的 対話的で深い学び を保障する授業の具現化 ~ 学びの文脈 に基づいた各教科等の単元のデザイン ~ 研究説明 1. 本校における アクティブ ラーニング (AL) について 2. 本校の研究と小学校学習指導要領のつながり 3. 授業づくりに必要な視点 AL 手段 手法授業改善の視点 本校の研究 PDCA サイクル
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アスキー総研ニュース 報道関係各位 212 年 3 月 15 日株式会社アスキー メディアワークスアスキー総合研究所 小学生の 65% 小学生の 71% が 電子雑誌 電子書籍を知らない と回答 子どもライフスタイル調査 212 冬 結果のお知らせ 株式会社アスキー メディアワークス ( 本社 : 東京都千代田区代表取締役社長 : 髙野潔以下アスキー メディアワークス ) は 子どもライフスタイル調査
日米大学生によるミームの認識と使用特性こんにちは 私達はカリフォルニア州立大学モントレーベイ校の学生でヘザー オコネルとクエントン フレッチャーと申します 下記は卒業論文のためのアンケートです 私達はインターネットミームの認識と意見について興味を持ち アメリカ人と日本人の大学生のミームに関してを調べ
日米大学生によるミームの認識と使用特性こんにちは 私達はカリフォルニア州立大学モントレーベイ校の学生でヘザー オコネルとクエントン フレッチャーと申します 下記は卒業論文のためのアンケートです 私達はインターネットミームの認識と意見について興味を持ち アメリカ人と日本人の大学生のミームに関してを調べたいと思っています ご協力をよろしくお願いします インターネットミームを知らない方は以下に書いてあるリンクの説明と例を確認してからアンケートを続けてください
スライド 1
2009 年度 VMStudio & TMStudio 学生研究奨励賞 テキストマイニングツールを 利用した視線データの分析 東京大学大学院工学系研究科 白山研究室 江川陽 樋渡哲郎 1 目次 背景 目的 手法 実験 結果 考察 結論 2 背景 : 視線分析とは 視線分析とは 人間の視線の移動軌跡や分布 ( 視線データ ) を計測 分析することにより 人の認知処理を観察 解明するための手法 近年,
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テレビ視聴行動に関するマーケティングデータ ~ 録画 BS 放送視聴編 ~ 朝日大学マーケティング研究所 調査概要 調査方法 Web アンケート 調査期間 2012 年 3 月 2 日 ( 金 )~3 月 9 日 ( 金 ) 調査対象首都圏在住の 13 歳 ~69 歳男女で 以下の条件にあてはまる人 自宅に地上波デジタル対応のテレビがある ただし テレビをまったく見ない人は除く 有効回答合計 480
（1） 体育・保健体育の授業を改善するために
3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた
2年生学級活動（性に関する指導）指導案
第 2 学年 3 組学級活動 (2) 指導案 平成 28 年 1 月 15 日 ( 金 ) 第 5 校時指導者 T1 養護教諭松橋喜代子 T2 教諭藤光隆男子 15 名女子 10 名計 25 名 1 題材たいせつないのち 学級活動 (2) カ心身ともに健康で安全な生活態度の形成 2 題材について (1) 児童の実態本学級の児童は 明るく活発であり 体を動かすことがとても好きである 生活の中では 多くの児童が
Excelによる統計分析検定_知識編_小塚明_1_4章.indd
第1章 母集団と統計データ 本章では, ビジネスのさまざまな場面において統計データを扱ううえで, もっとも基本的事項となる母集団の概念と統計データの種類についてまとめています 母集団の統計的性質を調べるためにとても重要な概念であるサンプリングについて述べるとともに, ランダムサンプリングの重要性についても説明します 統計分析の考え方 ビジネスの多くの場面において, 統計分析は重要です この場合の統計分析とは,
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究
単元構造図の簡素化とその活用 ~ 九州体育 保健体育ネットワーク研究会 2016 ファイナル in 福岡 ~ 佐賀県伊万里市立伊万里中学校教頭福井宏和 1 はじめに伊万里市立伊万里中学校は, 平成 20 年度から平成 22 年度までの3 年間, 文部科学省 国立教育政策研究所 学力の把握に関する研究指定校 の指定を受け, 指導と評価の一体化を図る実践的研究に取り組んだ そこで, 引き続き伊万里市教育研究会保健体育部会において,
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テレビ パソコン スマートフォン向けのインターネット動画配信サービスに関するマーケティングデータ 朝日大学マーケティング研究所 調査概要 調査方法 Web アンケート 調査期間 2011 年 8 月 30 日 ( 火 )~8 月 31 日 ( 水 ) 調査対象首都圏在住の 13 歳 ~69 歳男女で 以下の条件にあてはまる人 自宅に地上波デジタル対応のテレビがある ただし テレビをまったく見ない人は除く
研究組織 研究代表者西山哲成 日本体育大学身体動作学研究室 共同研究者野村一路 日本体育大学レクリエーション学研究室 菅伸江 日本体育大学レクリエーション学研究室 佐藤孝之 日本体育大学身体動作学研究室 大石健二 日本体育大学大学院後期博士課程院生
平成 1 年度 幼児の運動能力測定 報告書 神奈川県教育委員会教育局スポーツ課学校法人日本体育会 日本体育大学身体動作学研究室日本体育大学レクリエーション学研究室 研究組織 研究代表者西山哲成 日本体育大学身体動作学研究室 共同研究者野村一路 日本体育大学レクリエーション学研究室 菅伸江 日本体育大学レクリエーション学研究室 佐藤孝之 日本体育大学身体動作学研究室 大石健二 日本体育大学大学院後期博士課程院生
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48 MARCH 2007 MARCH 2007 49 50 MARCH 2007 MARCH 2007 51 52 MARCH 2007 国内に関しては厳しく規制され 二人とも国内 は 国家機密漏洩罪に問われ懲役 20 年の判決 で署名付きの文章を発表することはできない を受け 12 月20日付 汚職や土地の強制収用 ただ筆者は 内外有別 政策は 昔と比 べれば一定の進歩と考える 彼らの文章は確