基調講演Ⅱ.indd

釧路市幼児教育振興計画（完成版）.doc

17 18 10 17 20 29 10 15 19 9,762 9,151 611 29 19 1,842 20 19 3,980 2,706 68 100 1,841 90 17 10 89 44 19 3,560 2,563 72 19 () () () 29 3,980 2,706 67.99 26 1,855 1,841 99.25 55 5,835 4,547 77.93 15

200812 06 Development 2

200812 06 Development 2 200812 06 Research and Clinical Center for Child Development 4 (CP) MR MR, MR, MR( PDD, PDD, ADHD, 200812 06 Research and Clinical Center for Child Development 5 LD LD ADHD ADHD

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* * ** ** ** * ** -1- -2-16 10 23 65 17 17 30 83.1 54 1 2 3 1 4 1 80 20 91-3- 2 76 96 3-4- 12 11 10-5- -6- 1 2-7- 3 4 11-8- 67-9- LDADHD LD,2004 ADHD,2004,2004 1 10 2 11-10- 1 2-11- 17 3 4 2004 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/16/01/04013002.htm

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1 z q w e r t y x c q w 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 R R 32 33 34 35 36 MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR MR

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発達障害支援に関わる専門家のための 研修テキスト ガイドブック 特定非営利活動法人 AOZORA 福井 ADHD LD 25

中川0119

3 1.4 2. 2-1.6 2-2.9 2-3.9 1.12 1. 51 15 2.19 3.21 4.22 5.25 1.26 2.26 3. 3-1.26 3-2.29 3-3. 3-3-1.30 3-3-2.31 3-3-3.35 3-4.38 3-5.41 4. 4-1.43 4-2.43 1 45 47 48 49 53 57 61 64 67 2 20 30 1 1 6 1 6 1 2008

Taro13-04.ガイドライン【１部～

1 2 3 4 , 11 5 6 A 4.5 B 2.5 3.3 0.9 1.2 0.1 0.2 0.3 0.2 C 0.8 7 8 12 14 83 84,, 9 LDADHD LDADHD, 10 11 12 http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/f_03110701.htm 13 4 14 15 16 17 18 19 1 2 20 21 22

ADHD 25

syougai

2008 30 40 3 ADHD 2008-1 - 2004 3 DSM ICD - 2 - pervasive developmental disorders PDD PDD 1943 11 1943 4 50 1943 3 A B C - 3 - 4 3 HP HP - 4 - KY - 5 - NHK - 6 - 3 T - 7 - ADHD 1.5 2 3-8 - IQ70 85 70 85

Taro13-ＡＤＨＤガイドブック最終

1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 LD ADHD LD ADHD 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 13 5 14 5 15 5 16 3 17 3 18 19 20 3 21 22 23 24 25 26 27 28 3 29 30 20 31 1131095-11022009 18 ADHD 16.17.18.19.20.30.31

18 6 19 4 1 19 3 (LD) ADHD 1 2 3 4 19 5 6 90 60 70 10 7 8 80 9 22 0.3 10 11 (1) 12 13 14 15 16 22 17 18 19 20 22 21 22 23 24 () 25 22 26 27 28 29 30 31 22 32 33 34 35 36 37 38 39 40 22 41 42 43 44 45 22

第138期事業報告書

H1-H4

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25 13 50 15.2%6,262 誹 10 13 14 15 18 19 21 21 22 24 27 30 31 32 34 36 50 e 51 25 10 10 15 265 136 401-1- -2- 25 25 13 45,525 59 43,531 90.7 10 1,994 39.6 69 45,525 88.5-3- -4- -5- -6- -7- -8- 誹 誹 誹 -9-

1 270210 1975200 4.31950 19752.0 20051.26 302006 53.930 197520 18 1986 2008 (20 ) 31 71995, 25 19701975100 2005 20 71.43047.1303059.0% 32.0% 18.4% 50 2.1% 1975 15.4% 20054.3%6.8% 20 2006 98% 181999 20551.26

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1 2 3 4 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 11 11 12 12 13 13 14 15 15 16 16 17 17 18 19 19 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 25 26 27 27 28 28 29 29 30 30 31 32 32 33 33 34 (1) (2) (3) 34 35 (3) (4) (5) 35 36 36 37 37 38

C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童

C1988 日 本 児 童 文 学 学 会

C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988 日 本 児 童 文 学 学 会 C1988

1 2 3 4 5 6 7 9 14 10 10 27 11 12 LINE 13 3 14 15 16 17 ADHD 18 IQ 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 4 30 31 32 ADHD DVD 1 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 http://www.edu.city.kyoto.jp/seitoshido/

スライド 1

1. 2. SST 3. SST 4. SST 5. 6. SST (Caldarella & Merrell,1997) SST 1. 2. 3. 4. 5. 3-1 ABC WISC LD ADHD SST ADHD 3-1 3-2 3-3 3-4 SST 1. 2. ADHD SST ADHD SST 3-5 SST SST ADHD SST 4-1SST 4-2 4-3 4-4

Ⅲ 各種施策及び事業の動向 第 1 妊娠 出産期から乳幼児期にかけての子育て支援 4 乳児健康診査 (1) 根拠法令等 母子保健法 厚生省児童家庭局長通知 仙台市乳児健康診査実施要領 (2) 制度の概要 事業目的 対象者 実施機関 一般健康診査 精密健康診査 乳児の心身の異常を早期に発見し, 早期に

4 乳児健康診査 厚生省児童家庭局長通知 仙台市乳児健康診査実施要領 事業目的 対象者 実施機関 精密健康診査 乳児の心身の異常を早期に発見し, 早期に適切な措置を講じ, 乳児の健康保持増進を図る 市内居住の乳児 ( 生後 2 か月,4~5 か月,8~9 か月の各時期 1 回 ) 県内指定医療機関 ( 仙台市医師会が指定した医療機関 ) の結果, より精密な健康診査の必要があると認められた乳児 (

はじめに 甲府市では こども最優先のまち を基本理念に 子育て家庭を支援するまちづくり に取り組んでいます この発達障がい児 者 等支援ガイドブックは 子どもの個性を尊重し すべての子ど もたちが夢に向かってたくましく育つことを応援したいという視点で 作成いたしました 子どもの健全な育ちには 保護者の方の手助けが重要です 目の前の子どもの心と行 動の意味を理解し 適切に関わるにはどうしたらいいのか

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31 ~ ~ - 6 - :,, : - 7 - (),,,,,,; ~ ~ *1 *2 6,,,~,,~ - 8-32 ,, ( );( ),,,,,, ~ ~ ~,,,, (),,,,, - 9 - 33 ~*~ ~~ ~, ~ ~ ~ ~ ~, ~~,,,, - 10 - BCG () g ) BCG BCG,, 34 ,,,, (),,,,,,,,,,,,,, () ( 3 90 [7 6

PowerPoint プレゼンテーション

Maruzen ebook Libraryは 学術 研究機関の為の学術情報に特化した 電子書籍をご提供する丸善雄松堂オリジナルのプラットフォームです 丸善雄松堂の機関向け電子書籍提供サービス 最新情報をご案内中 QRコードからご覧頂けます https://elib.maruzen.co.jp/ 学術認証フェデレーションと連携 No.2018-623 発達 教育関連 動画カタログ 医学映像教育センターのDVDが

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研修教材シリーズ 社会性の発達状況の把握 と支援のポイント 1 支援を受けずに成長したために生じる問題 発達障害への理解のない環境 周囲からの叱責 怠けている どうしてできない? 意地悪 いじめの経験 発達障害 ( 一次障害 ) いじめ虐待自己評価の低下 不適応感 うつ 不安障害ひきこもりなど ( 二次障害 ) 2 主な発達障害の種類とその重なり : 神経発達症群 / 神経発達障害群 SLD ADHD

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発達障害児の早期発見と 5 歳児健診 国立成育医療センタークリニカルアドバイザー Rabbit Developmental Research 東京大学大学院医学系研究科平岩幹男 発達障害というあいまいな障害 診断自体の成熟度が低い 発達 も 障害 ももともとある言葉だがももともとある言葉だが結びつけると意味が異なる もともとの発達障害は 知的障害 それでも対応が必要な人たちがいて増えている 医学的対応だけでは社会的困難は解決できない

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No.472 FEB. 200315 w NEWS NEWS Y e r Y E t 1 1 y u i B 1 1 Y c fa g f o p mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr mr A 1 !0 1 1

3 4 5 6 7 http://www.tetsuya-akikawa.com/ 8 9 10 SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC SC 1 11 SC SC SCSCSC SC SCSCSC SC a SC SC SC SC SC SC s SC SC SC 2 12 SC SC a SC SC s SC SC SC SC 3 SC s SC SC d SC

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7 in 1 2 1 2 3 4 5 3 WellFare 1998 21 13 2 2005 3 2008 1 2 7 40 30 30 20 7 p1 1998 3 ( ) 5 14 14 14 MCA 110 100 4 4 5 9 3 2 4 60 60 60 3 2 5 1959 10 1983 3 4 1986 4 1992 4 2002 4 2004 4 2007 5 22 70 6

110 X 2010 11 p.203 2. 3 3 8 5 3. 3

1. 3 2003 LD 1 LD LD 2 2005 2 2 2010 ezomom@gmail.com 1 LD 2007 p.6 LD learning disability LD learning disorders LD LD ADHD vol.14, no.1, 1999 pp.23 27 2 110 X 2010 11 p.203 2. 3 3 8 5 3. 3 111 LD 4 2003

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第 7 回保育士養成課程等検討会 平成 24 年 10 月 22 日 参考資料 3 保育士と履修科目一覧 1 社会福祉 1 現代社会における社会福祉の意義と歴史的変遷 (1) 社会福祉の理念と概念 (2) 社会福祉の歴史的変遷 2 社会福祉と児童家庭福祉 (1) 社会福祉の一分野としての児童家庭福祉 (2) 児童の人権擁護と社会福祉 (3) 家庭支援と社会福祉 3 社会福祉の制度と実施体系 (1)

年中児スクリーニングの事後支援 年中児スクリーニングの事後支援として 22 市町村が園巡回を実施しているが SST は 5 市町村の実施 ペアレントトレーニングは 7 市町村の実施に止まっており 事後支援を実施する市町村の拡大が課題 園巡回 : 専門職が保育所 幼稚園を巡回し 保育士等に指導 助言

資料 発達障害者支援の課題と方向性 ( たたき台案 ) 1. 発達障害者支援によって目指すべき社会 発達障害者の一人一人が持つ学習面 行動面 社会性 コミュニケーション等に係る課題に対して 様々な分野の関係者が連携し ライフステージ ( 乳幼児期 ~ 成人期 ) を通じて継続的に支援を提供し 対応能力の向上を図ることにより 二次的な障害の発生を防止し 成人期に企業等で一般就労を行うなど 発達障害者が自立と社会参加を実現できる社会を目指す

01. 02. 03. ( ) ( ) ( ) 04. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 05. ( ) ( ) ( )

平 成 19 年 度 障 害 保 健 福 祉 推 進 事 業 報 告 書 子 どもの 発 達 支 援 のための コミュニティ 機 能 強 化 事 業 テーマ 1. 高 校 での 発 達 障 害 が 疑 われる 高 校 生 への 支 援 の 現 状 と 地 域 支 援 の 構 築 2. 三 歳 健 診 時 における 自 己 記 入 式 の 養 育 者 ストレスチェックシートの 試 作 と 検 討 北

乳幼児健診と発達障害 1 歳 6 か月児健診 3 歳児健診 5 歳児健診 1 歳 6 か月児健診と発達障害 自閉症の一部は発見される (Kanner 型 ) 言語発達の遅れ通常は自発言語での判定 非言語的なコミュニケーションの遅れ正確なスクリーニングが難しい ADHD は発見されない 学習障害も発見

子どもの発達障害について RabbitDevelopmentalResearch 独立行政法人国立成育医療研究センター理事東京大学医学部小児科学教室非常勤講師日本小児保健協会理事 副会長平岩幹男 発達障害 発達の過程で明らかになる行動やコミュニケーションなどの障害で 根本的な治療は現在ではないが 適切な対応により社会生活上の困難は軽減される障害 自閉症スペクトラム障害 ADHD( 注意欠陥多動性障害

2-1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12-4 ADHD - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - http://www. city. nara. nara. jp - 20 - AD/HD LDADHD SST SST - 21 - 1 4

発達障害者支援に関する行政評価・監視－概要

平成 29 年 1 月 20 日 発達障害者支援に関する行政評価 監視 < 結果に基づく勧告 > 総務省では 発達障害者の心理機能の適正な発達及び円滑な社会生活の促進を図る観点から 発達障害者への各ライフステージにおける支援の実施状況等を調査し その結果を取りまとめ 必要な改善措置について勧告することとしましたので 公表します ( 連絡先 ) 総務省行政評価局 評価監視官 ( 法務 外務 経済産業等担当

Ⅰ　障害福祉計画の策定にあたって

Ⅱ 障害者の現状 1 人口 全国的に人口が減少傾向にあるなか 沖縄県の総人口は増加傾向で推移してき ましたが 平成 24 年 (2012 年 ) の推計では 2020 年前後にピークを迎えた 後に減少に転じるものと見込まれており 本県も人口減少社会となることが予測 されています 一方で年少人口 (15 歳未満 ) は減少し続けており 生産人口 (15 歳から 64 歳 ) は 実数としては増加しているものの

(

MIYAWAKA 25 4 1 2 5 36 (3 6 36 3 36 36 25 1 1 25 4 1 7 15 10 50 280 330 100 25 4 18 18 3 31 2 3 1 P20 P21 P22 IPPO P22 P23 P23 P24 P3 P3 P4 P4 P5 P6 P6 P6 P7 8 P9 10 P11 P12 P12 P12 P13 P14 P14 P15 P16

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LD,ADHD, 1 ADHD 2 1010100 100 LD (WISC-) Learning disabilities Learning disorders ADHD Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder http://www.mext.go.jp/b_menu/s hingi/chousa/shotou/018/toushin/ 030301i.htm

青森県2012-初校.indd

http://www.kairyudo.co.jp/ 2012 AOMORI 2 3 9 16 1 2 3 2010 6 128.9 128.2 128.7 8 9 31.7 30.0 31.7 30.0 22.5 21.4 21.9 21.0 117.2 116.7 116.3 115.8 65.1 64.9 64.7 64.5 7 25.3 24.0 24.9 23.5 123.1 122.5

158 社会学研究科紀要第 76 号 2013 応用行動分析学に基づく発達支援法の普及を 目的とした保育士研修プログラム 松﨑敦子 発達に遅れや偏りのある児童の数は国内外で増加しており, 障害の早期発見, 早期介入の必要性が強く示されている 早期介入の方法は広く研究されているが, 中でも応用行動分析

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title Author Publisher Jtitle Abstract Genre URL 応用行動分析学に基づく発達支援法の普及を目的とした保育士研修プログラム松﨑, 敦子 (Matsuzaki, Atsuko) 慶應義塾大学大学院社会学研究科慶応義塾大学大学院社会学研究科紀要 : 社会学心理学教育学 : 人間と社会の探究 (Studies

資料5　親の会が主体となって構築した発達障害児のための教材・教具データベース

1 文科省 障害のある児童生徒の教材の充実に関する検討会 資料 2013.6.4 資料 5 親の会が主体となって構築した 発達障害児のための 教材 教具データベース 山岡修 (NPO 法人全国 LD 親の会 顧問 ) 全国 LD 親の会山岡修 2 特別支援教育とは? 特別支援教育とは 従来の特殊教育の対象の障害だけでなく LD ADHD 高機能自閉症を含めて障害のある児童生徒の自立や社会参加に向けて

平成24年5月17日

第 2 章発達障がいの現状と課題 1 発達障がいの定義 発達障がい という用語には 法律的な定義 医学的な診断基準などがあります (1) 発達障害者支援法の定義 発達障害者支援法 第 2 条この法律において 発達障害 とは 自閉症 アスペルガー症候群 その他の広汎性発達障害 学習障害 注意欠陥多動性障害その他これに類 する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現するもの として政令で定めるものをいう

広報にほんまつ90号_201305.indd

広報にほんまつ 2013. ５ 乳 幼 児 健 康 診 査 定 例 健 康 相 談 ４カ月児健康診査 対象者 実施日 期 日 場 所 平成24年12月１日 ５月８日 二本松保健センター 平成25年１月10日生 場 所 受付時間 受付時間 二本松保健センター 12 00 13 30 安達保健福祉センター 10カ月児健康診査 対象者は満10カ月を迎えた方です まだの方は １歳前まで受診でき ますので早めに受けましょう

地域支援心理研究センター　紀要　第10号

発 達 障 害 はその 出 現 時 期 の 早 さと 継 続 期 間 の 長 さに 特 徴 があり かつ 高 次 神 経 心 理 機 能 が 広 範 に 障 害 ( 障 害 程 度 は 軽 度 であるが)されるという 特 徴 がある 従 って 発 達 障 害 児 者 の 支 援 には 保 健 医 療 福 祉 教 育 などの 広 範 な 領 域 に 渡 る 連 携 が 必 要 とされるし 発 達 初

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75 50 35 25 20 12 8 6 1/10 1/9 1/8 1/7 1/6 1/5 1/4 1/3 1,200 1,200 1,500 1,800 (1,100) (1,100) (1,450) 850 1,200 1,500 1,800 (800) (1,100) (1,450) 850 (800) 850 (800) 850 (800) 1,800 1 850 2 3 41 db AA

記入日

(1) 基本情報 記入日 記入者 柏市サポートファイル _ 基本情報 平成 年 月 日 ( 歳 か月 ) こども ( 本人 ) のこと ふりがな 性別 愛称 氏名 生 平成 年 月 日 ( 西暦 年 ) 血液型 型 ( 写真貼付欄 ) 診断名 住所 連絡先 ( 自宅 ) ( 携帯 ) ( 父 母 ) 家族構成 ( 本人を除く ) 生活保護や障害年金の受給など, ご家族の状況を備考欄にご記入ください

2007 12 12 2006 1722,709 99,546 59,419 0.32 2.75 1.65 37 11 2.1 3.4 13 2006 13 17 2006 1987 2007 200617 2006 21 281-286 2009 30 150-157 -------------------------------------------------------------- 2007

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幼児期 学童期 思春期の メンタルヘルス ハートクリニック町田 家族教室 2011 年 1 月 30 日 ( 日 ) 大谷遊介 幼児期 学童期 思春期の メンタルヘルス 発達障害 って言葉 いろんな意味で使われているのをご存じですか? 医学上の 広い意味での 発達障害 WHO(ICD-10:1992) 心理的発達の障害 1: 乳幼児期か小児期に発症 2: 脳の成熟過程で 機能の発達に障害または遅れ

1 2 3 1 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 % 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 4 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

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第 3 章 LD ADHD 高機自閉症等の指導内容と自立活動 第 3 章 LD ADHD 高機能自閉症等の指導内容と自立活動 1. 文献からみる LD ADHD 高機能自閉症等の指導の整理 はじめに LD ADHD 高機能自閉症等の子どもたちに対しては 通常の学級 通級指導教室等の様々な機会を捉えて 様々な場で指導が展開されている しかし 現行の学習指導要領では このような子どもたちの指導内容や教育課程については明確に示されていない

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札幌における発達障がい早期支援体制の 構築に向けた実態調査報告書 札幌市発達障がい者支援関係機関連絡会議早期発見 早期支援部会 平成 25 年 月 まえがき 札幌市は 子どもから大人まで 発達障がい者が一貫した支援を受けられる体制づくりをめざし 平成 7 年度に札幌市発達障がい者支援関係機関連絡会議 ( 以下 連絡会議 という ) を設置し 検討を行ってきました 早期発見 早期支援部会は 連絡会議の下部組織として

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保健師管理栄養士 窓口 電話 FAX メール 保健師 栄養士の会に分けることで よりきめ細かな内容になっている 就労している方にも参加しやすいように 土曜日開催日を設けている ハイリスク者向け事業 ( 多胎児 外国人 転入者対象 MCG 等 ) ティーンズママの会 ( 子ども ノーバディズパーフェク

市町村名豊田市 1 窓口子ども家庭課 住所 471-8501 豊田市西町 3 丁目 60 番地 電話 0565-34-6636 FAX 0565-32-2098 E-mail kodomokatei@city.toyota.aichi.jp URL http://www.city.toyota.aichi.jp/index.html 市町村名豊田市 2 窓口地域保健課 住所 471-8501 豊田市西町

回数 テーマ 内容 2 発達障害のある児童の心理 行動特性 1 学習障害のある人の心理 行動特性 3 発達障害のある児童の心理 行動特性 2 ADHD のある人の心理 行動特性 4 発達障害のある児童の心理 行動特性 3 自閉スペクトラム症のある人の心理 行動特性 5 発達障害に対する支援 1 学習

門科目発達障害者の理解と支援 単位数履修方法配当学年 2 単位 SR 2 年以上科目コード DD3161 担当教員黄淵煕 この科目は2017 年度に新設された科目で 履修方法 :SR( 会場スクーリング受講 +レポート 1 課題 ) により単位修得します 科目の内容この科目では 発達障害のある人の認知的特徴および心理的問題を理解し それに対する対応について学習します スクーリングで学ぶ内容 スクーリングでは

< 事業の目的 > 視力は生まれた後から発達していきますが 遠視や乱視 斜視などの種々の要因によって発達が阻がいされますと弱視になります 弱視とは特別な病気がないにもかかわらず視力の低下した状態であり 6 歳頃までに治療を開始しなければ視力が未熟なままになり 生涯にわたって眼鏡やコンタクトレンズによ

保育園 幼稚園における 簡易視力検査マニュアル 福岡市医師会 保育園 幼稚園保健部会 < 事業の目的 > 視力は生まれた後から発達していきますが 遠視や乱視 斜視などの種々の要因によって発達が阻がいされますと弱視になります 弱視とは特別な病気がないにもかかわらず視力の低下した状態であり 6 歳頃までに治療を開始しなければ視力が未熟なままになり 生涯にわたって眼鏡やコンタクトレンズによって矯正しても視力が改善しない状態です

植草報告書（表14）.ai のコピー

特色 GP 07 選定 記念講演 シンポジウム実施報告書 障害のある子ども 気になる子どもへの保育現場での支援のあり方を考える 平成 20 年 2 月 16 日 ( 土 ) 13 時 ~16 時 30 分 記念講演 小田 豊 記念シンポジウム木下勝世 赤田憲一 御園愛子 青山春美 NPO 共に豊かに生きる社会実現を願い < 地域で共に生きる> < 心の教育 > Head Health Hand Heart

平成30年度精神保健に関する技術研修過程（自治体推薦による申込研修）

平成 30 年度 精神保健に関する技術研修課程 自治体推薦による申込受付の研修 国立研究開発法人国立精神 神経医療研究センター精神保健研究所 187-8553 東京都小平市小川東町 4-1-1 電話 042(341)2711( 代表 ) 精神保健研究所ホームページ研修情報案内 (http://www.ncnp.go.jp/nimh/kenshu/index.html) < 目次 > 自治体推薦による申込受付の各研修課程要項

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特集 発達障害のある子どもへの早期発見 早期支援の現状と課題 笹森洋樹 * 後上鐵夫 ** 久保山茂樹 *** ** 小林倫代 廣瀬由美子 **** 澤田真弓 **** ** 藤井茂樹 ( * 発達障害教育情報センター )( ** 教育相談部 )( *** 企画部 )( **** 教育支援部 ) 要旨 : わが国の1 歳 6か月児,3 歳 (3 歳 6か月 ) 児健診は, 受診率も高く, 健診内容や調査票等を見直すことで,

2018(H30)学則別表2新 コピー.xls

別表第 -1 教職に関する科目 ( 人間科学部経営学科 ) [ 中学校 社会 ] 教職概論 教育学概論 教育心理学 発達心理学 教育社会学 1 科目 学校経営論 以上 教育制度論 選択 教育課程論 社会科教育法 Ⅰ 社会科教育法 Ⅱ 社会科 公民科教育法 Ⅰ 社会科 公民科教育法 Ⅱ 道徳教育の指導法 教育方法論 特別活動の指導法 生徒指導論 教育相談 教育実習教職実践演習 5 教育実習 Ⅰ 5 教職実践演習

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教育実践学研究 23,2018 1 Studies of Educational Psychology for Children (Adults) with Intellectual Disabilities * 鳥海順子 TORIUMI Junko 要約 : 本研究では, の動向を把握するために, 日本特殊教育学会における過去 25 年間の学会発表論文について分析を行った 具体的には, 日本特殊教育学会の1982

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2012 MIYAGI http://www.kairyudo.co.jp/ 3 6 8 1415 16 1 2 3 3 4 5 6 7 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 8 1 2 3 9 1 2 3 50kg 55kg 60kg 66kg 73kg 81kg 90kg 90kg 44kg

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Ⅱ 発達障害児の早期発見 心身障害児総合医療療育センター 外来療育部長米山明 ( 東日本大震災 ) 東北被災地の障害児への支援について はじめに東日本大震災から 3 月で 3 年が経過します 早期の復興が望まれますが私たちができることを引き続き支援して行きたいと思います また福島県を中心とした原子力発電所事故による放射能被害により非常に厳しい状況にありその対応対策は急務です 避難されている子どもを含む人々への安心

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運 転 免 許 714 A5 ISBN0814-7 50 25 4 1 389 A4 ISBN1081-2 399 A4 ISBN2672-1 420 A4 ISBN2673-8 399 A4 ISBN3851-9 10 500 A4 ISBN4156-4 10 500 A4 ISBN4157-1 6 運 転 免 許 389 A4 ISBN1080-5 441 A4 ISBN1405-6!! 399

001-007　扉・口絵・目次

1 6 6 7 1 a a a a 2 a a a 3 4 5 a 6 7 8 9 10 a 11 a a a 12 13 14 15 a 16 17 18 19 20 21 22 23 24 b b 25 b 26 27 aa 28 r r 29 a s d f 30 b b 31 32 33 1 34 35 36 37 38 6 39 6 40 41 42 43 44 45 7 47 48

Human Developmental Research 2014.Vol.28, 注意欠陥 / 多動性障害, 広汎性発達障害, 及び合併症例の前頭葉機能評価 ( 中間報告 ) 福井大学子どものこころの発達研究センター 浅野みずき Frontal lobe functions in a

Human Developmental Research 2014.Vol.28,131-136 注意欠陥 / 多動性障害, 広汎性発達障害, 及び合併症例の前頭葉機能評価 ( 中間報告 ) 福井大学子どものこころの発達研究センター 浅野みずき Frontal lobe functions in attention-deficit/hyperactivity disorder (AD/HD) and

全域MAP 子育てのおでかけ幼稚園等保育所(園) 紹介子育て支援あるときに子育て中のための支援障害のあるの支援ひとり親小学校入学救急医療 ( 派遣時間は 1 日 1 回 3 時間以内 ) 市から委託を受けた介護保険事業所がご家庭にホームヘルパーを派遣します (1) 家事に関すること : 調理 洗濯

公園MAP全域MAP 子育てのしましょうおでかけ幼稚園等保育所(園) 紹介子育て支援あるときに子育て中のための支援障害のあるの支援ひとり親に向けて小学校入学医療機関救急医療 認定こども園 関連施設悩みや心配がお子さんの家庭のため生活ガイド妊娠したら 第 1 章妊娠 出産したら 子 妊娠がわかったら妊娠の届出をし 母子健康手帳の交付を受けましょう 母子健康手帳は妊産婦 乳幼児の健康状態の記録と保健 育児に関する情報を記載した手帳です

発達障害者支援に関する行政評価・監視－勧告

発達障害者支援に関する行政評価 監視 結果に基づく勧告 平成 29 年 1 月 総務省 前書き 発達障害は 発達障害者支援法 ( 平成 16 年法律第 167 号 ) において 自閉症 アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害 学習障害 注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害であって その症状が通常低年齢において発現するものとされている 発達障害者支援法が制定されるまで 発達障害は 身体

71 Collaboration of Special Support Education and Medicine: Discrepancy in Recognition of Children between Parents and Teachers HORIGUCHI Toshihiro UNO Akira LD PRS PRSLD 12 3 34 5678 PL88-164 1963mental

ネオマファーム施工標準軸組構造

注 1 注 2 注 2 SISI 1. 2. 30 35 40 50 15mm 303 (17kg/) 455 16mm, 18mm 250 (20kg/) 455 303 303 _ 6 455 650 10,465 910 2,730 1,820 1,820 910 2,275 1,365 415 450 650

赤ちゃんのために 出生届 生まれた日から 1 4 日以内に届け出てください 出生地 本籍地 住所地のいずれかの区市町村窓口で受け付けます 出生届 をご覧ください 帰島後訪問 出産後に帰島されたお子様の発育 栄養 生活環境 疾病予防等必要に応じて保健師が訪問し 相談を行います また 村の母子健康事業の

こども 出産を迎える方に 母子健康手帳 妊娠の診断を受けた方は 妊娠届を村民課福祉係または母島支所へ提出してください 母子保健手帳 と 母と子の保健バッグ を交付します 妊娠期間中に妊婦健康診査を 契約医療機関で 1 4 回受けることができます 妊娠高血圧症候群医療費助成 島しょ保健所小笠原出張所 TEL2-2951 妊娠中毒症などで入院医療を必要とする場合は その症状により医療費の助成を行っています

会場対象者申込み方法 刈谷市保健セン初妊婦とその夫保健師 助産師 保育士電話または来所で予約ふれあい遊び 沐浴体験 妊婦体験 ハイリスク者向け事業 ( 多胎児 外国人 転入者対象 MCG 等 ) 名称時期 回数会場対象者申込み方法 マタニティサロン 広場等 名称フレッシュ ママクラスマタニティーサロ

市町村名 刈谷市窓口刈谷市保健セン 住所 448-0858 刈谷市若松町 3-8-2 電話 0566-23-8877 FAX 0566-26-0505 E-mail kshien@city.kariya.lg.jp URL 周産期医療機関への PR コメント 支援を要する人がみえましたら ご連絡下さい 訪問 電話相談等いたします 母子手帳交付 場所交付方法 保健師以外の場合の気になるケースへの対応市町村独自アンケート

職業訓練実践マニュアル　発達障害者編Ⅰ

本マニュアルについて 本マニュアルは 知的障害を伴う発達障害者の訓練機会の拡大と就職促進を図ることを目的に 障害特性や配慮事項といった受入開始前に把握すべき基本的な知識から訓練コースや訓練カリキュラムの設定 訓練教材のポイントといった実践的な訓練方法等までを取りまとめています 知的障害を伴う発達障害者の受入れを検討している能開施設は第 1 から すでに受入れを行っている能開施設は第 4 以降を参考にしてください

羽村市生涯学習基本計画

導きだされる施策の方向第 2 部羽村市の生涯学習がめざすもの 1 乳幼児期 (0~5 歳 ) 乳幼児期 (0~5 歳 ) 主な特徴 基本的な生活習慣( 食事 睡眠 排泄等 ) を身につけます コミュニケーション能力が芽生え 向上します 身体と精神が著しく発達します 身近な事象に興味や関心を持ち 知識を吸収します 遊びや体験を通して生きる力の基礎を培います 善悪の区別を学び 良心が発達します 保護者(

1

インクルーシブ教育における合理的配慮および必要な支援について ( 財 ) 全日本ろうあ連盟 1. 全ての障害に共通する事項 1 全ての障害に共通する合理的配慮および必要な支援 学級を構成する児童 生徒全員が参加できるよう教授方法の創意 工夫 試験方法の工夫 試験時間の延長 試験環境の整備および評価方法の工夫 点字 手話 デイジー教材( 注 1) 等のデジタル教材等のコミュニケーション方法および手段の確保

発達障害

大人の発達障害と向き合う 働きやすい職場づくり 2018 Doctor Trust All Rights Reserved 1 2018 Doctor Trust All Rights Reserved 2 障害者と共に働ける社会へ 働き方改革実行計画 ( 平成 29 年 3 月 29 日働き方改革実現会議で決定 ) 柔軟な働き方がしやすい環境整備 病気の治療 子育て 介護などの仕事との両立 障害就労の推進

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はじめに < 目 次 > ヘ ーシ この冊子を活用される方に Ⅰ 特別支援教育とは 1 Ⅱ 学習上 気になる子ども の理解と対応 < 学習中に > 1. 授業中 席に着いていられない 4 2. 授業中 落ち着きがなく 集中して学習に取り組めない 6 3. 全体への指示だけでは分かりにくい 8 4. 算数が苦手 10 5. 授業中 騒いでしまう 12 アセスメントとは 6. その場の状況に合わないことや自分の好きなことばかりを話す

目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題 5.

発達障害 に関する支援方針 ~ ライフステージに応じた支援のつながりを目指して ~ 江戸川区平成 24 年 7 月 目 次 はじめに... p1 1. 発達障害 の定義... p2 発達障害それぞれの特性について... p3 2. 発達障害をめぐる状況... p4 3. 江戸川区の発達障害者 ( 児 ) の現況... p4 5 4. 発達障害者 ( 児 ) 支援の江戸川区の課題... p6 施策の5つの課題

アセスメントツールの活用における考え方について 1. アセスメントツール ここで述べるアセスメントツール ( 以下 ツール という ) とは 発達障がいを早期に発見し その後の経過を評価するための確認票のことを指し 我が国において 有効性が示唆されているものとしては 次のとおりである (1)M-CH

アセスメントツールの活用における考え方について 1. アセスメントツール ここで述べるアセスメントツール ( 以下 ツール という ) とは 発達障がいを早期に発見し その後の経過を評価するための確認票のことを指し 我が国において 有効性が示唆されているものとしては 次のとおりである (1)M-CHAT 日本語版 2 歳前後の幼児に対して 自閉症スペクトラム障害のスクリーニング目的で使用される 保護者記入式の質問紙であり

第９章　発達クリニック

第 9 章発達クリニック 昭和 62 年 11 月 児童相談所の移転に併せ 新たに設置 ( 併設 ) された大型児童館とともに神戸市総合児童センター ( 愛称 こべっこランド という ) が設置され 神戸市における児童福祉の中核としての機能を発揮するよう位置づけられた 神戸市総合児童センターの具体的な役割としては 1 健全育成 2 療育指導 3 啓発 4 相談 ( こども家庭センター ) が挙げられるが

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平成 0 年 11 月 18 日資料 3 ( 仮称 ) こども発達支援センターあり方検討会 心身障害者福祉センターにおける発達支援事業 1 気になる段階からの支援 ~ 発達サポート広場事業 ~ (1) 目的障害児を育てる保護者は 一般の子育てグループに入ると疎外感などを感じることもあることなどから 子育てグループの利用を敬遠しているケースがあり 気軽に育児について打ち明ける場所が少ない そこで このような親の不安解消のための交流の場を整備し

小川／小川

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<4D F736F F F696E74202D2088C093638E8192F18F6F8E9197BF2E B8CDD8AB B83685D>

群馬県発達障害者支援センターの 取り組みから 群馬県発達障害者支援センター安田淑美 発達障害者支援センター 平成 17 年 4 月発達障害者支援法の成立超党派による議員立法平成 18 年 4 月群馬県は36 番目の支援センター現在全国には政令指定都市を含む64カ所の発達障害者支援センターが開設されている 組織 : 県の直営相談機関心理 保健師 教員 ワーカー 9 名就学前の児童対象に 3 名の心理

発達障害研修講座(1)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. T 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. (1) (2) SST NPO LD SC http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~nagasawa/challenge(2009).htm (1) (2) MT ST SST SST (2009) SS Human Sexuality) http://www.ed.niigata-u.ac.jp/~nagasawa/

ADHD LD ITPA K ABC DSM ADHD LD MBD WISC K ABC ITPA 62

How Can We Understand A Difficult Child From A Clinical Viewpoint The st Report An Analysis of descriptions of children s problem behaviors by teachers in nursery schools Koichi HIGO ADHD LD 61 ADHD LD

<8BB388E78A E786C73>

S702130 池本喜代正特別支援教育概論 S702110 司城紀代美知的障害児心理 生理 病理 S702180 池本喜代正知的障害児教育課程論 障害とは何か その概念について考察を加え 障害児教育がどのような変遷をしてきたかを学び 今日の特別ニーズ教育の国際的動向について学ぶ そして我が国の特別支援教育の制度 課題について考察する 知的障害児に関して, 心理的特性とその支援方法, 生理 病理の基本的知識を扱う

耳鼻咽喉科医のための3歳児健康診査の手引き　第3版（2010年）

耳鼻咽喉科医のための 3 歳児健康診査の手引き 第 3 版 (2010 年 ) 社団法人日本耳鼻咽喉科学会社会医療部福祉医療 乳幼児委員会 1 3 歳児健康診査における聞こえの確認 Ⅰ. はじめに平成 2 年 8 月に出された旧厚生省通知 ( 児発第 638 号 ) により母子保健法で定められている3 歳児健康診査に聴覚検査が追加され 同年 10 月から実施されるようになりました ( 以下 聴覚検診と記載

そのほか申請が必要なもの 期限 必要な物 記入した出生届 出生届 生まれた日から14日以内 健康保険の加入 日から14日以内 社会保険 5日以内 子ども医療費助成 児童手当 出生後できるだけ早く 子どもの健康保険加入後 出生証明書 出生届の用紙と一連で医師が記入 住民課 内海庁舎 福田出張所 国民健

ご誕生おめでとうございます いよいよ赤ちゃんとの生活がスタートします 生まれたばかりの赤ちゃんとの生活は 想像していたとおりでしたか 可愛いの喜びを噛み締めながら育児に奮 闘されているのではないでしょうか ここではお子さまが誕生してからの手続きや制 度 取り組みを紹介します 赤ちゃんが生まれたら 出生届 住民課 0879-82-7004 赤ちゃんが生まれたら出生届を出してください 生まれた日を含めて14日以内にお父さんま

スライド 1

研修教材シリーズ 母子保健事業における乳幼児健診事業の 位置づけ 平成 29 年度子ども 子育て支援推進調査研究事業 1 妊娠出産保健師 助産師等による訪問指導母親学級 両親学級乳児家庭全戸訪問事業新生児訪問事業子どもの心の診療ネットワーク事業予防接種妊婦健診妊産婦 乳幼児に対する高度な医療の提供不妊に悩む方への特定治療支援事業未熟児の養育指導慢性疾患児の療育指導子どもの事故予防強化事業未熟児養育医療小児慢性特定疾病医療費の支給母子保健関連施策の体系食育等推進事業

<4D F736F F D2094AD92428FE18A518CA48F C E998AFA95D2816A>

発達障害の人たちの支援に関わる専門家のための研修テキスト 幼児期編 はじめに このたび 発達障害のある人たちの支援に関わる専門家を養成することを目的として 実践的知識をまとめたテキストを作成しました これは 平成 24 年度厚生労働省障害者総合福祉推進事業の指定課題 医療や福祉分野の発達障害支援者の人材育成体制の調査について の一環として 山梨県の作業部会が中心となってまとめたものです 発達障害の人たちの支援に関わる専門家の育成は

9 予防接種

9 予防接種 1 予防接種実施体制 ( 平成 28 年度 七尾市 参考 : 平成 28 年度予防接種担当者連絡会資料 接種対象年齢接種方法接種場所周知方法未接種者への対応 ヒブ 生後 2 か月 ~5 歳に至るまで 赤ちゃん訪問 健診 教室時に個別指導 小児用肺炎球菌 生後 2 か月 ~5 歳に至るまで 赤ちゃん訪問 健診 教室時に個別指導 4 種混合百日咳破傷風ジフテリア不活化ポリオ 生後 3 か月

13 Ⅱ-1-(2)-2 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している Ⅱ-2 福祉人材の確保 育成 Ⅱ-2-(1) 福祉人材の確保 育成計画 人事管理の体制が整備されている 14 Ⅱ-2-(1)-1 必要な福祉人材の確保 定着等に関する具体的な計画が確立し 取組が実施されている 15

大阪府福祉サービス第三者評価基準ガイドライン 児童福祉分野 ( 保育所 ) の評価基準項目 ( 必須評価基準 ) 網掛け部分は推奨評価基準 評価対象 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 Ⅰ-1 理念 基本方針 Ⅰ-1-(1) 理念 基本方針が確立 周知されている 1 Ⅰ-1-(1)-1 理念 基本方針が明文化され周知が図られている Ⅰ-2 経営状況の把握 Ⅰ-2-(1) 経営環境の変化等に適切に対応している