５学年　Lesson８「時間割を作ろう」

Transcription

1 Hi, friends! 1 Lesson5 What do you like? 単元構成の考え方 Hi,friends! 1 の本単元の構成は, 色や形の言い方を知り, 友達にT シャツをデザインするという相手意識を大切にしたものとなっている さらに, 色や形だけでなく, 既習の内容をいかした様々なカテゴリーについて友達の好みを尋ねたり, 答えたりする内容も含まれている 一方, 英語ノートの構成は, 世界の衣装や様々な普段着の言い方を知り, 自分が着てみたい衣服を紹介したり, 衣服の買物を疑似体験したりする中で, 自分の好みを色やデザイン ( 形 ) を手がかりに使ってみる体験をするものになっている 英語ノートが衣服についての好みを尋ねる単元だったのに対して, Hi,friends! は, カテゴリーの好みを尋ね合う活動を行えるという点や友達がほしい T シャツ作りを行えるという点で, 相手意識を大切にしたよさのある構成となっている そこで, 第 1 時では, 身近な衣服の色や形に目を向けさせ, T シャツあてクイズ を行う その際,GT の発音をよく聞かせクイズに答えるようにする さらに, 好みの T シャツがないという GT に, 教師が中心となり T シャツ作りをする 最後の時間に友達への T シャツ作りを行うことを伝え, 単元を通した意欲をもたせるようにする 第 2 時では, デジタル教材を活用しチャンツやゲームを通して, 色や形の言い方や好きな色や形を尋ねる表現に慣れ親しむ活動を行う 第 3 時では, 好きなものインタビュー を通して, 色や形の好みを尋ねる言い方を使い, ほかのカテゴリーについての好みを友達に尋ねたり, 答えたりする活動を取り入れる いろいろな好みの尋ね方が分かることで, より相手も望む T シャツが完成することを伝えたい 第 4 時では, 好みのものを尋ねる表現を使って, グループで友達の T シャツ作りを行う 最後は友達に作った T シャツを全体で交流するようにする このように単元を構成することで, 児童の意識を連続させ活動を行うことができると考える 単元構成 評価規準 ( 全 4 時間 ) 時 ねらい 評価の観点コ慣気 色や形の言い方を知 り, 日本語と英語の音 1 の違いに気付く 2 色や形の言い方や, 好きなものを尋ねる表現に慣れ親しむ 活動 / 評価規準 活動名 T シャツあてクイズ L1,2 GT への T シャツ作り 評価規準形や色を表す言葉を聞き, 日本語との音の違いに気付き, クイズに答えようとしている 活動名 キーワードゲーム インタビューゲーム 評価規準色や形の言い方や What ~ do you like? などの表現を使って, キーワードゲームやインタビューゲームをしている 表現例 Do you like ~? What ~ do you like? I like~. How many? What ~ do you like? I like~. 3 4 好きなものが何か尋ねたり, 伝えたりして, お互いの好みについて知る 友達に好きな色や形を尋ねたり, 自分の好みを伝えたりして, オリジナル T シャツを作る 活動名 好きなものインタビュー A What ~ do you like? 評価規準 I like ~. 自分から進んで GT や友達に話 How many? しかけ, 積極的に相手の好みを聞いたり, 伝えたりしようとしている 活動名 オリジナル Tシャツを作ろう What ~ do you like? I like ~. 評価規準 How many? 友達に好きな色や形を尋ねたり自分の好きな形や色などをくわしく伝えて, オリジナル T シャツを作ろうとしている 1L5-1

2 単元の評価規準 単元目標 1. 友達の好きなものについて積極的に尋ねたり答えたりしている ( コ ) 2. 色や形を表す言い方や好みを尋ねたり答えたりする ( 慣 ) 3. 色や形を表す言い方を知り, 日本語と英語の音の違いについて気付いている ( 気 ) 評価規準 相手の好みを尋ねたり, 相手の好みの T シャツを作ったりするために, 積極的に英語を使って友達と関わろうとしている ( コ ) 色や形を表す言い方を使って, 友達の好みを尋ねたり答えたりしている ( 慣 ) 色や形を表す言い方を知り, 日本語と英語語の音の違いに気付いている ( 気 ) 観点評価場面と方法おおむね満足な姿 (B) コミュニケーションへの関心 意欲 態度 第 3 時 友達の好きなものをインタビューする場面 ( カード点検 ) 何のカテゴリーについて質問するか ( 食べ物, 色, 動物, 野菜など ) を自分の興味と照らし合わせて考えている 友達に積極的にインタビューをして, 相手の好みを知ろうとしている おおむね満足する姿に達しない場合の考えられる支援 質問するカテゴリーを決められない 具体例をいくつか提示し, その中から選ばせる インタビューしようとしない インタビューの仕方を個別に練習し, 近くの友達に声をかけ, 慣れるまで一緒につきそう 第 4 時 友達の好みの T シャツを作る場面 ( カード点検 ) 友達に積極的に質問をして, 友達の好みを詳しく知ろうとしている 色だけ, 形だけなど友達の好みを詳しく知ろうとしない 色や形だけでなく数を尋ねる表現を伝えたり, 他のカテゴリーの質問を紹介したりして, 友達の好みの T シャツにより近づけるように声をかける 外国語への慣れ親しみ 第 2 時 好きな T シャツをインタビューする場面 ( カード点検 ) 好きな形や好きな色を尋ねる言い方や答え方を, ゲームを通して発話している 自分から相手を見つけて, 相手の好きな色や形を知ろうとしている 自分から言おうとせず, 友達が言っている言葉にも耳を傾けようとしていない 横に寄り添って一緒に聞き, 相手にゆっくり言ってもらうように声かけする 言語や文化に関する気付き 第 1 時 T シャツあてクイズをする場面 ( カード分析 ) 日本語と英語の音の違いに気付いている pink は日本語でもピンクと言うけど, 言い方が少し違う 三角形は, 楽器のトライアングルと同じ言い方だ 音を聞くだけで, 違いにまで目を向けられていない 日本語でのピンクと pink を続けて言うなど, わかりやすく比較させる トライアングルって, どんな形かなと投げかける 1L5-2

3 第 1 時目標 (1/4 時 ) 色や形の言い方を知り, 日本語と英語の音の違いに気付いたり, オリジナル T シャツを作ることに意欲をもったりする 展開 ( 印は GT や電子黒板を効果的に活用できる場面 ) 過程児童の活動教師の支援 ( 担任 GT) 教材 評価場面 ウォームアップ (10) 1 をする Hello, everyone. 2 前単元のチャンツをして,GT Do you like ~? の質問に答える 3 服の色や形に関する話を聞いたり,GT の質問に答えたりして, めあてを確かめる What color do you like? What color is this? Today s aim is this. いろいろな色や形の言い方を知ろう 絵カード (25) 4 T シャツあてクイズをする 1~10 の T シャツから, 自分の好きなものを選ぶ 4 人の選んだ T シャツがそれぞれどれかを当てる L2 p.19 教頭先生校長先生 先生 先生 (3) 小学校先生による人気ベスト 3 がどれかを当てる L1 p.19 クラスの人気 T シャツベスト 3 を決め, それを GT に紹介してもらう GT がそれぞれ発表する 解答の確認として, 再度発音してもらい, わかりにくい音や注目してほしいところを尋ねたりする What shape is this? It s a triangle. GT が発表する 拡大した T シャツのイラスト 先生方の顔写真 T シャツ当てクイズをする場面 形や色を表す言葉を聞き, 日本語との音の違いに気付いている ( 言語や文化に関する気付き ) 5 GT のために T シャツを作る T シャツの色 形 数など順番に聞いていく 6 この単元の最後に, グループで友達にオリジナル T シャツを作ることを知る 担任が中心となるが, 子ども達にパーツを選ばせるなど一緒に T シャツ作りをする GT に見せないようにして, 子ども達にボードに貼らせていく 子ども達が作った T シャツへの感想を述べる T シャツのパーツ (5) 7 カードに記入し, 感想を交流する 色や形の言い方で日本語と英語の音の違いに気付きましたか オリジナル T シャツを作りたいと思いましたか カード 8 GT のコメントを聞く 9 をする 1L5-3

4 第 2 時目標 (2/4 時 ) 色や形の言い方に慣れ親しみ, 好きなものは何かを尋ねる表現を知る 展開 過程児童の活動教師の支援 ( 担任 GT) 教材 評価場面 ウォームアップ 1 をする Hello, everyone. 2 GT の質問に答える What color do you like? 3 めあてを確かめる Today s aim is this. 友達と好きな T シャツをたずねあおう 4 色と形に関するキーワードゲームをする 5 ポインティングゲームをする p18,19 の T シャツの絵を見ながら, 発話し, ふさわしい絵を指さす L1 p.19 発音を聞かせ, 繰り返し言わせる 色や形がのっているプリント 拡大した T シャツのイラスト (30) 6 インタビューゲームをする 担任のデモンストレーションを見る A: Hello. B: Hello. A:What T-shirt do you like? B:No.1 I like yellow. What T-shirt do you like? A:No.6 I like triangles. A B: Bye. 7 チャンツ What color do you like? をする C p.20 8 感想を交流し, カードに記入する GT のいないときは, 代表の児童とのデモンストレーションを見せる なるべくたくさんの友達にインタビューするようにアドバイスする 好きな色や形を使って, 好きな理由まで答えるように声をかける 慣れてきたら色のほかに果物やスポーツなどでチャンツを行う インタビューシート インタビューゲームの場面 友達に好きな T シャツを尋ねたり, それに答えたりしている ( 外国語への慣れ親しみ ) 絵カード カード (8) 友達に好きな T シャツを尋ねようとしましたか インタビューゲームで, 友達の質問に色や形の理由をつけて答えようとしましたか 9 をする 1L5-4

5 第 3 時目標 (3/4 時 ) What ~ do you like? を使って相手の好きなものを尋ねたり, 答えたりしようとする 展開 過程 児童の活動 教師の支援 ( 担任 GT) 教材 評価場面 1 をする Hello, everyone. ウォーム 2 チャンツ What color do you カラオケで行う アップ like? をする C p.20 色のほかに形や食べ物などでチャンツを行う 3 めあてを確かめる Today s aim is this. 友達に何が好きかのインタビューをしよう (33) 5 好きなものインタビューをする 質問したいカテゴリーを色以外に 2 つ考える 担任と子どものデモンストレーションを見る (3) ペアを見つけて インタビューをする 6 誰でしょうクイズ をする インタビューした内容を紹介し, 誰のことか答える 質問したいことが思い浮かばない児童には, いくつか例を提示してその中から選ぶように促す 学習していないカテゴリーについては, 全体で確認する インタビューしている様子を観察し, 積極的に友達に声をかけている児童をほめる 担任が見本をみせる I like ~. で紹介するように伝える インタビューカード インタビューをしている場面 質問したいことを決めて, 自分から進んで友達にインタビューしたり, 答えたりしようとしている ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度 ) (5) 7 カードに記入し, 感想を交流する カード 質問したいことを決めて, 進んで友達に好きなものをインタビューしましたか 友達から聞かれたことを, 相手に伝わるように答えようとしましたか 7 をする 1L5-5

6 第 4 時目標 (4/4 時 ) What ~ do you like? という英語表現を使い, 友達の好みの T シャツを作ろうとしている 展開 過程児童の活動教師の支援 ( 担任 GT) 教材 評価場面 ウォームアップ (4) 1 をする Hello, everyone. 2 チャンツのあとに, 担任の質問に答える C p.20 カラオケで行う 質問の中に,How many~? の表現を用いる (33) (8) 3 めあてを確かめる Today s aim is this. 4 グループで, 友達のオリジナル T シャツを作る 二人のやりとりを聞いて, 会話のイメージをもつ L3 p.20 デモンストレーションを見る 友達 A: What color do you like? 本人 :I like red. 友達 B: What shape do you like? 本人 : I like blue circle. 友達 C: How many? 本人 : Five please. 友達 C:OK! 友達 A:Finish? 本人 :OK! (3) 流れや注意事項を確認する (4) 順番を決め,T シャツ作りをする 5 グループの T シャツを画用紙に貼り, 全体で交流する 6 カードに記入し, 感想を交流する 友達の好きな色や形を聞いて, 好みの T シャツを作ろう CD を聞いて, どんなやりとりかをイメージさせる 質問項目を確認し, 板書しておく 一人 5 分というおよその時間を提示しておく 足りないものがあれば, 時間内であれば作るなどして良いことを伝える パーツの配置については, 本人と相談してもいいし, 友達に任せてもいいことを伝える 友達の好みをくわしく聞いて,T シャツを作ることができましたか 自分の好みを相手に分かるように伝えることができましたか 電子黒板 T シャツの型 色画用紙 のり はさみ 様々なパーツ 友達の T シャツをつくる場面 自分の好みを相手に伝えようとしている 友達の好みをくわしく聞いて,T シャツを作ろうとしている ( コミュニケーションへの関心 意欲 態度 ) カード 8 をする 1L5-6

7 第1時曜日第2時曜日第3時月曜日第4時曜日外国語活動カード Lesson5 What do you like? 月日年組番 ( ) 1 色や形の言い方で日本語と英語の音の違いに気付きましたか 2オリジナル T シャツを作りたいと思いましたか 色や形の言い方で, 日本語と英語の音の違いに気付いたことを書きましょう 月日1 友達に好きな T シャツをたずねようとしましたか 2 友達の質問に色や形などの理由をつけて答えようとしましたか 友達の好きな T シャツの理由を聞いたり, 答えたりした感想を書きましょう 1 進んで友達に好きなものをインタビューしましたか 2 友達からの質問を, 相手に伝わるように答えようとしましたか 日 友達の好きなものをたずねたり, 答えたりした感想を書きましょう 月日1 友達の好みをくわしく聞いて,T シャツを作ることができましたか 2 自分の好みを相手に分かるように伝えることができましたか T シャツ作りについての感想を書きましょう 単元をふりかえって, 学んだことや気付いたことを書きましょう 1L5-7