図書館活用法アンケート (207 年度春学期駿河台 ) 本アンケートは 図書館活用法 の授業をより良いものにするために実施するものです 図書館ホームページ等にアンケート結果を公開しますが 個人が特定される情報は掲載されません 重要 第 3 講 (7 月 3 日 ) 授業のリアクションペーパーの代わりになるものですが 回答内容は評価 に一切関係しません 皆さんの率直な意見を聞かせてください アンケートは約 5 分程かかります アンケートは最後のページの 終了 ボタンを押さないと回答終了とみなされませんので 注意してく ださい 回答締切 207 年 7 月 20 日 ( 木 )22 時 * 氏名 * 所属 ( 学部 ) 学科 * 学年 * 学生番号など ( 半角数字のみ記入 ) 組 : 番号 : 学生番号 : どこで図書館活用法の授業を知りましたか?
図書館活用法を受講した理由をお書きください 2
図書館活用法 : 授業評価 *. 図書活用法講師全体としての授業運営についての印象を 4 段階で評価してください 全くそう思わないあまりそう思わないある程度そう思うとてもそう思う講師の授業での説明はわかりやすかったプレゼンテーション機器は効果的に使用されていた教材や資料はよく準備され 工夫がなされていた講師の話し方は明瞭で声は聞き取りやすかった授業に対する講師の意欲や熱意を感じた授業の開始 終了の時間は守られていた講師は質問や問い合わせに適切に応えてくれた * 2. 第 3 講文献 情報と図書館 (4) 最新トピック でグループワークを行いましたが いかがでしたか? 良かった 良くなかった 分からない 出席しなかった 回答の理由をお書きください ( 良くなかった と回答した場合 理由の他に どうすれば良くなると思うか もお書きくださ い ) * 3. この授業を他の学生にすすめたいですか? 全くそう思わないあまりそう思わないある程度そう思うとてもそう思う 3
4. 授業で学んだ内容は他の授業や学生生活でどのように役立ちましたか? 具体例を書いてください ( どのような内容がどのように役立ったか ) 今学期の授業テーマ : 大学図書館への招待図書館ツアーレポート 論文の作成方法図書館と著作権研究と図書館書物の愉しみ文献 情報の探し方 : 概論 図書 雑誌 雑誌論文 レファレンス資料 新聞 企業情報文献 情報と図書館 : 分類 書誌情報 選書基準 情報組織 データベース 学術情報と図書館 オープンアクセス 5. この授業がもっと良くなるためには どのような点を改善したらよいと思いますか? 4
授業内容について 以下の項目は図書館活用法の授業で教えている内容です 図書館活用法授業を受講して 以下の内容を学ぶこと 身に付けることができたか学ぶこと 身に付けることができたかを 全く思わない あまり思わない ある程度思う 非常に思う どちらとも言えない 判断できない の 5 段階 で判断してください 全く思わない あまり思わない を選択した場合は 何を どのように 改善すれば良いと思 うかを回答してください 以下の内容を学ぶこと 身に付けることができた学ぶこと 身に付けることができたと と *. 図書館の役割 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 大学図書館とその他の図書館 ( 高校の図書室 国会図書館 公立図書館など ) との違い B. 大学の学びにおける大学図書館の役割や有用性 学術研究生活における図書館との関わり 全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 5
* 2. 明治大学図書館の施設 蔵書 サービス 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 明治大学図書館の蔵書 ( 所蔵資 料 ) と施設の概要と館内での所在 B. 明治大学図書館のサービス内容 C. 明治大学図書館の使い方とマナー ( ネットワーク利用のマナーも含 む ) 全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 3. 文献 情報の検索と入手 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 図書 雑誌 新聞の検索と入手方 法 B. 雑誌論文の検索と入手方法 C. 新聞記事の検索と入手方法 D. 明治大学図書館にない資料の探し方と入手方法 E. 図書館のオンラインサービス ( 予約 貸出延長 配送等 ) の使い方 6
全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 4. 電子資料 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. インターネット上の情報を正しく評価判断し 利用する方法 B. オンライン学術資料 ( 電子ジャーナル データベース 電子ブック 機関リポジトリ等 ) とインターネット上の公開情報との相違点 全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 7
授業内容について 2 以下の内容を学ぶこと 身に付けることができた学ぶこと 身に付けることができたと と * 5. 図書による検索とオンラインによる検索 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 調査 探索の一般的な方法論 B. レファレンス図書 ( 百科事典 新語辞書 年表 文献目録 書誌 ) を利用しての調査方法 C. 図書で探せる情報 インターネットで探せる情報の違い 全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 6. 論文 レポートの書き方 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 図書館資料を活用したレポート 論文の書き方 B. 注の付け方と引用文献 参考文献の書き方 C. 引用の方法 8
全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? * 7. 著作権 全く思わないあまり思わないある程度思う非常に思う どちらとも言え ない 判断でき ない A. 著作権法の目的 B. 図書館における著作権の許容範囲と 著作者の権利 制限 C. レポート 論文作成においての著作権法上注意すべき点 全く思わない あまり思わない を選択した場合 何を改善すれば学ぶこと 身に付けることがで きるようになると思いますか?( 複数回答可 ) 授業内容 教員の指導方法 授業形式 ( 講義 演習形式など ) 講義資料 配布資料 使用しているメディア ( パワーポイント パソコンなど ) その他 上記の内容をどのように改善すれば良いですか? 9
読書について 図書館活用法を受講して みなさんの読書に対する態度 関心がどのように変化したかを伺います *. この授業を受けて読書に対する関心が高まりましたか? はい いいえ どちらとも言えない 分からない はい と回答した場合 授業のどのような内容がきっかけで読書への関心が深まりましたか? いいえ と回答した場合 以前と変わらなかったのはどうしてですか? * 2. 図書館活用法の授業を受けて 以前より本を読むようになりましたか? はい いいえ どちらとも言えない 分からない はい と回答した場合 授業のどのような内容がきっかけで以前より本を読むようになりましたか? いいえ と回答した場合 以前と変わらなかったのはどうしてですか? 0
学術研究 大学生活における図書館 図書館活用法を受講して みなさんの図書館に対する態度 関心がどのように変化したかを伺います *. 図書館活用法の授業を受けて 大学の学びにおける大学図書館の役割や有用性が理解できましたか? はい いいえ どちらとも言えない 分からない * 2. 図書館活用法の授業を受けて 学習において図書館をよく利用するようになりましたか? はい いいえ どちらとも言えない 分からない はい と回答した場合 どのような時に図書館を利用するようになりましたか? いいえ と回答した場合 図書館を利用しなかったのはどうしてですか? * 図書館活用法の授業を受けて 就職活動に役立つ企業情報を入手できるようになりましたか? はい いいえ どちらとも言えない 分からない 回答の理由をお書きください
感想 この授業全体に関して意見や感想があれば 下記に記入してください 2
ありがとうございました 御協力ありがとうございました アンケートを終了するには 下の 完了 ボタンを押してください 3
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 学部別政治経済 0 文 9 経営 7 商 法 3 情報コミュニケ 0 合計 40 商 3% 学部別 法 8% 経営 7% 情報コミュニケーション 政治経済 25% 文 22% 0 8 6 4 2 0 0 政治経済 9 文 7 経営 商 3 法 0 情報コミュ 学年別 年 0 2 年 0 3 年 9 4 年 2 合計 40 4 年 53% 3 年 47% 25 20 5 0 5 0 9 2 0 0 年 2 年 3 年 4 年 Q 以下の項目の 4 段階評価について回答 Q- 講師の授業での説明はわかりやすかったですか Q- 平均 00 点換算 Q- 平均 3.3 人数 点数 4 点と答えた人 4 56 35% 3 点と答えた人 23 69 58% 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 3% トータル 30 点 60 満点中 00 点換算 8 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない 0.0 2.0 4.0 2 点と答えた人 5% 3 点と答えた人 57% 0 00 点と答えた人 3% 4 点と答えた人 35%
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q-2 プレゼンテーション機器は効果的に使用されていましたか Q- 平均 00 点換算 Q- 平均 3.4 人数 点数 4 点と答えた人 6 64 40% 3 点と答えた人 22 66 55% 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 34 点 60 満点中 00 点換算 84 0.0 2.0 4.0 2 点と答えた人 5% 0 00 点と答えた人 0% 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない 3 点と答えた人 55% 4 点と答えた人 40% Q-3 教材や資料はよく準備され 工夫がなされていましたか Q- 平均 0.0 2.0 4.0 00 点換算 0 00 Q- 平均 3.4 人数 点数 4 点と答えた人 8 72 45% 3 点と答えた人 20 60 50% 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 36 点 60 満点中 00 点換算 85 3 点と答えた人 50% 2 点と答えた人 5% 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 45% 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q-4 講師の話し方は明瞭で声は聞き取りやすかったですか Q- 平均 3.5 人数 点数 4 点と答えた人 20 80 50% 3 点と答えた人 20 60 50% 2 点と答えた人 0 0 0% 点と答えた人 0 0 0% トータル 40 点 60 満点中 00 点換算 88 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q- 平均 0.0 2.0 4.0 2 点と答えた人 0% 3 点と答えた人 50% 00 点換算 0 00 4 点と答えた人 50% 点と答えた人 0%
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q-5 授業に対する教員の意欲や熱意を感じましたか Q- 平均 3.6 人数 点数 4 点と答えた人 24 96 60% 3 点と答えた人 6 48 40% 2 点と答えた人 0 0 0% 点と答えた人 0 0 0% トータル 44 点 60 満点中 00 点換算 90 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q- 平均 0.0 2.0 4.0 3 点と答えた人 40% 2 点と答えた人 0% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 60% Q-6 授業の開始 終了の時間は守られていましたか Q- 平均 3.6 人数 点数 4 点と答えた人 24 96 60% 3 点と答えた人 4 42 35% 2 点と答えた人 2 4 5% 点と答えた人 0 0 0% トータル 42 点 60 満点中 00 点換算 89 評価基準 Q- 平均 0.0 2.0 4.0 3 点と答えた人 35% 2 点と答えた人 5% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 60% 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q-7 講師は質問や問い合わせに適切に応えてくれましたか Q- 平均 3.5 人数 点数 4 点と答えた人 20 80 50% 3 点と答えた人 9 57 48% 2 点と答えた人 2 3% 点と答えた人 0 0 0% トータル 39 点 60 満点中 00 点換算 87 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q- 平均 0.0 2.0 4.0 2 点と答えた人 3% 3 点と答えた人 47% 00 点換算 0 00 点と答えた人 0% 4 点と答えた人 50%
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) Q2 2. 第 3 講文献 情報と図書館 (4) 最新トピック でグループワークを行いましたが いかがでしたか? Q2 平均.53 人数点数 Q2 平均 0.00.00 2.00 00 点換算 0 00 2 点と答えた人 28 56 70% 点と答えた人 5 5 3% 分からない出席しなかった 7 0 8% トータル 6 点 80 満点中 00 点換算 76 評価基準 2 点 : 良かった 点 : 良くなかった 点と答えた人 2% 分からない出席しな 2 点と答えた人 70% Q3. この授業を他の学生にすすめたいですか? Q3 平均 3.3 人数 点数 4 点と答えた人 4 56 35% 3 点と答えた人 24 72 60% 2 点と答えた人 2 3% 点と答えた人 3% トータル 3 点 60 満点中 00 点換算 82 評価基準 4 点 : とてもそう思う 3 点 : ある程度そう思う 2 点 : あまりそう思わない 点 : 全くそう思わない Q3 平均 0.0 2.0 4.0 2 点と答えた人 2% 3 点と答えた人 60% 00 点換算 0 00 点と答えた人 3% 4 点と答えた人 35%
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) ID 学部 : 学年 - -2-3 -4-5 -6-7 2 2 3 4 5 文 4 4 4 4 4 4 4 4 2 ほかの人と共同ワークができました 3 資料を調べるときに便利になりました特にない 2 文 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 例えば レポート 論文の作成方法 の授業で 卒論に対して とでも参考できることと 色々な資料の探し方法も役立つと思う もっと学生をグループ分けて授業を行いたい 3 情報コミュニケーション 4 5 4 2 3 3 3 4 3 4 2 3 探す資料別に使いやすいデータベースを分かるようになりました また レポートを書く時に引用の方法や表記の書き方をしっかり書けるようになりました 練習の時間が短くて時間内に探すことが難しいと感じました 文 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 文献の探し方がわかった 生徒をもっと指名したらいいと思う 経営 4 4 4 4 4 4 4 4 2 議論のテーマに対して客観的な意見を得る事ができたのが良かった 4 データベースや学術情報 オープンアクセスの授業では自身の目的に沿った求めている情報を得る事ができるようになるため レポートや論文の作成時には有用であると感じ 役に立ちました 明治大学の図書館の魅力を感じてもらうために 逆にデメリットを話し合い 改善策を見つけることがさらに良い図書館が生まれると感じました 6 政治経済 3 4 4 4 4 4 4 4 外せない用事があった 4 レポートを書くときに大きく役立った 特に改善する点はないと思う 7 法 4 3 3 4 3 4 3 3 2 グループワークの内容としては良かったのですが ワークに参加しないフリーライダーがいたのも事実で そういった問題を解決する必要があるなと感じました 4 文献情報の探し方は とても役立ちました 特に法学系 DB はもっと早く知れば良かったと思いました 現状でも 毎授業で新しく知ることがあり とても有意義でした 司書の方がどんな仕事をされているのか 図書館管理側の人からの話も聞いてみたかったです 8 集団の中で自分の意見を述べることは今後必要なスキ政治経済 3 4 4 4 4 4 4 3 2 ルになると思うので 4 レポート 論文作成方法 特に無し 9 情報コ ミュニケーション 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 0 図書館のホームページにあるデータベースの使い方を 経営 3 3 4 4 3 4 3 3 体調不良で休ませて頂きました 4 学んで レポートを書くときより正確な資料を探せるようになりました 政治経済 4 3 3 3 3 4 4 3 学生個人個人の問題もあるが 基本的に積極的にグループワークに参加していない学生が多い 活発な意見の交換も生まれないため あまり有意義ではないと感じた 3 図書館ツアーで書架の存在を知り 実際にその後書架を利用するようになった おそらく授業で行かなければ使う可能性は低かったと思う 説明だけ聴いて実際やってみないと分からない図書館の機能が多いと思います 授業中に色んな体験をした方がいいと思います 2 雑誌論文が探せるようになり レポートを書く幅が広政治経済 3 4 4 3 3 3 3 3 2 答えの確認ができたから 3 受講人数の調整がった 3 政治経済 3 3 3 3 3 3 3 3 3 レポート作成の課題が出たときに役に立ったスクリーンが見にくかった 4 文 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 データベースの使い方が レポートなどの資料を集める際に役に立った 特にありません
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 5 政治経済 4 4 3 4 4 4 4 3 2 問 ~3 は意見を述べるというより新聞記事を読み取るというかんじだったので少し話しづらかった 問 4 のような疑問点を考えるものは じぶんではうまく思いつかなかったので 解答一例ではなく他の学生の意見を聞くことができてよかった 4 これまでに他の講義でそれなりにレポートは書いてきた 引用や盗作について 口すっぱく言われているし じぶんのこの引用方法で合っているのかどうか毎度ビクビクおびえながらネットで検索し 少しごまかしながら書いていた この授業で学んだおかげでなんとなくから脱却し 注の位置や書き方など しっかり自信を持って書けるようになった また検索のやりかたも 大手検索エンジンに限界を感じながらも どうしたら専門的なこと 論文や該当する書籍を調べることができるのかわからずにいた 文献や情報の探し方について学び 授業内で演習問題をこなし 答え合わせまでやってもらえたので 時間が経っても頭に残っていたし 調べ方が身についた気がする ここでデータベースへのアクセスを覚えたので 早速ほかの授業のレポート作成にも活用し レポート内容により具体性が 説得力が増したんじゃないかなと思う 詰め込みすぎた感じがいくつかあったので もう少し資料を簡潔にしてほしい 6 経営 3 3 3 3 3 3 3 4 2 意見の交換ができた 3 ゼミで資料を探すときに雑誌論文の検索の授業のおかげでたくさん資料を集めることができた 7 レポート 論文の作成方法 経営 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 経営学部のレポート課題 +ゼミでの共同論文を効率よ く進めることができた 8 文 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 法 4 3 3 3 4 4 4 4 2 様々な人の意見が聞けて満足できた 4 論文の書き方がとてもよくわかりためになった テストが難しいです 20 商 4 3 3 2 3 4 4 4 2 自分とは違う視点の回答を見つけたから 4 論文 レポートの作成 授業資料が細かく読みずらい時があった 2 経営 3 3 3 3 3 3 3 4 体調不良 3 レポート 論文の作成方法でレポートの書き方を見直 22 情報コミュニケーション 23 3 4 4 4 4 4 3 4 2 今までの図書館活用法の授業でグループワークは行われていなかったため とても新鮮で いい議論ができたから 経営 3 3 3 4 3 3 4 3 2 ディスカッションのいい機会となった 4 24 情報コミュニケーション 4 4 4 4 4 4 4 4 2 自身の回答を確かめると同時に他の学生の疑問点も知ることができたから 3 せた 書庫の案内や データベースの利用方法はゼミの研究に使う文献を探すのに役立った 図書館ツアーは図書館を利用する際に大いに役立った レポート作成する際に本を探したりするときに 書庫のほうを利用する機会があり その際にスムーズに借りることができた 出席とリアクションペーパーを統一し わかりやすくしたほうがいいと思う パソコンを新しくする 生徒にとって実践的な内容を盛り込むと良いと思う 現状悪いとは思わない 4 卒業論文を書く土台を自身で考えることができたデータベースの活用法をもっと詳しく学びたかった 25 図書館は本を借りるだけの場所ではなく 活用次第で政治経済 4 4 4 4 4 4 4 4 2 他の学生の貴重な意見を得られたため 4 特にない 現状に満足している は無限に使い道があることがわかった 26 政治経済 3 3 3 3 3 4 4 4 2 就活の時に役立ちそう 3 ゼミパソコンを使う授業の時にあまり説明がわからなかった 27 情報コミュニケーション 4 3 3 3 4 4 4 4 グループワークの内容が 殆ど広がりのない話題であり 個々人の意見の差異を知る機会であるグループワークの趣旨にそぐわない内容だったため もっと個人がどの様に考えているかを議論するような内容にしてほしいと感じました 4 論文作成の際の文献探しの幅が大きく広がったように感じる また 雑誌や新聞の記事を負うことが可能な点も知らなかったので 今後活用していきたいと感じた 28 文献 情報の探し方の授業が卒業論文を書くための資文 4 4 3 3 4 3 3 3 2 様々な人の意見が聞けて興味深かったから 3 料を探すために役立った 29 法 4 4 3 3 4 4 4 4 2 グループで話し合うことによって自分にない視点を知今まで知らなかった図書館のスペースを使用するよう 3 ることができたからになった 30 レポートや論文の作成方法は今後の講義やゼミで作成 政治経済 3 3 3 4 4 4 4 3 2 自分以外の人の意見も知ることができたから 3 する際に役立つと思うし そのための図書や資料の適 切な探し方を知れたことは特に役に立った 受講者は激減することが考えられるが 実際に論文検索 書籍検索を活用できるような課題を複数回に一回提示することも有用だと考えます PC をもっと活用する授業があればよかったと思った 必修にする それぞれの講義でパワーポイントの資料のままではなく 学生用の資料があると良いと思った
駿河台春学期図書館活用法アンケート結果 授業評価 一覧 (207 年 7 月オンライン実施 ) 3 情報コミュニケーション 32 情報コミュニケーション 33 情報コミュニケーション 34 情報コミュニケーション 3 3 3 3 3 3 2 3 グループ内で仲がいい人同士だけで話をしてしまい深く話し合いができなかった 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 資料の読み取り方など 同じ学生の認識を共有することができたため 回答にバリエーションがなくグループワークをするほどではなかったので もっと回答にバリエーションがある課題を出したらいいと思います 3 3 図書館ツアー自分が普段目にすることのできない図書館の裏側まで見ることができてとても興味深かったから 外部データベースの使い方を学ぶことによって 今まで主に図書をもとにレポートを書いていたのが 新聞記事にあるデータなどをバランスよく織り交ぜて論点の補強ができるようになった 4 図書の探し方を学んだ特になし 4 3 3 3 3 3 4 3 時間が短かった 3 パソコンを使った文献や情報の探し方が 卒論の情報収集に役に立った 35 文献 情報の探し方 経営 3 2 3 2 3 3 4 4 体調不良のため欠席でした 2 明治大の図書館だけでなく他の図書館も利用するようになった 36 37 文 3 4 4 4 4 4 4 4 2 ほかの人の視点や考え方がわかること コミュニケーションがあることが良いと感じた 政治経済 3 3 4 4 3 3 4 3 2 グループワークをすることで能動的に講義に参加できるため 4 3 レポート 論文の作成方法 図書館と著作権が課題の作成の際に役立っている 特に組み立て方や引用 参考の仕方が役立っている 文献 情報の探し方 : 概論 図書 雑誌 雑誌論文 レファレンス資料 新聞 企業情報文献 情報と図書館 : 分類 書誌情報 選書基準 情報組織 データベース 学術情報と図書館 オープンアクセスは課題作成のための資料を集める際に役立っている 実際今春学期のほかに受講しているさまざまな科目の期末課題を進めるにあたって使用している 図書館ツアーでロダンルームを知り 普段あまり人がいない穴場なのでとても気に入っている 38 以前手に入れにくい資料を探すことができるようにな文 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 りました 39 40 情報コミュニケーション 4 2 3 4 4 2 4 答えがある課題だったためグループワークをしても新しい発見は皆無だった 他者の意見を聞き 意見の相違や新たな発見があるような課題を課さないのであればグループワークをやる意味がないのではないか また 意見を出し合える課題にすれば良くなると考える 文 3 4 4 4 4 4 4 4 2 あまり意見交換をする機会がなかったので良い機会でした 3 文献情報の探し方 は他の論文 ジャーナル等を用いなければならないレポート 論文を書く際に役立つのではないか 論文の書き方を学ぶことができて 図書館の資料を有効に活用できるようになった 実際にレポート作成でデータベースなどを利用した 文献の探し方について少し難しいと思う部分があったのでもう少し時間をかけてほしかった 文献検索の過程などで 実際に資料を手に取ってくる場面がもう少し増えると より実践的に取り組みやすくなると感じた 授業で使うパソコンの環境をもう少し整えて欲しい スライドで説明するのではなく教壇の pc をライブで接続して説明しながら実演する 特別改善すべき点は思い浮かばない ある講義で 自身の政治的信条を口走った方がおられたが あまり適切ではないと感じた ( 安倍政権の批判 ) 今でも十分いいです