3 年上 書く 自分をしょうかいしよう 言葉 ローマ字 日本語のしらべ春夏 日本の言の葉 言葉 俳句に親しもう 日本の俳句 3 年下 はたらく犬について調べよう 読む もうどう犬の訓練 書く 自分をしょうかいしよう 言葉 ローマ字 日本語のしらべ秋冬 言葉 いろいろなつたえ方を知ろう 慣用句を使おう

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よく聞いて, じこしょうかい 2

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第○学年○組 学習指導案

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相

4 本単元と情報リテラシーの関わり 課題設定担任による 説明会におけるデモンストレーションを見ることを通して 本単元を貫く言語活動としての これぞ和の文化! おすすめの 和の文化 を調べて説明会を開こう を知り 見通しを持たせ学校司書による関連図書紹介を通して 和の文化への関心を高め 進んで調べよう

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1 学期末実施の初見の説明文 ( サクラソウとトラマルハナバチ ) についてのワークテスト ( ぶんけい ) の正答率は 以下のとおりである 正答率設問本教材とのつながり誤答部分点正答 1トラマルハナバチのどんなところが サクラソウに合っていますか 二つ書きましょう 2サクラソウとトラマルハナバチは

作品の情景をよりわかりやすく伝える手だてともなる 指導にあたって 1 では まず 俳句は17 音で作ることや季語を入れることと言ったきまりをおさえる そして 教科書の例を読み 想像した情景や作者の思いを想像し 良いと思うところ 工夫されていると思うところを発表できるようにする 2 の俳句を作る場面で

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

学校公開授業内容        1年1組 担任 今 久美

第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

2 単元の目標 暮らしの中の 和 と 洋 の違いに関心を持ち, くらしの中の和と洋なるほど新聞 を作るために, 目的に応じて引用したり要約したりしようとする 国語への関心 意欲 態度 目的に応じて, 中心となる語や文をとらえて段落相互の関係や事実と意見との関係を考え, 文章を読むことができる 読むこ

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Taro-小学校第5学年国語科「ゆる

ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 ポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひう 状況調査 等 結果 明 したも あ 各学年 領域 共通 内容 い た4ページ~5ページポイントをも 各領域 やそ 学習内容を整理した系統表を掲載しい 各

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

なんていおうかな 2

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平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究

使用教科書 高等学校総合 ( 明治書院 ) 総合 1 様々な分野の文章に親しみ 筆者や登場人物の意見 心情を理解する 基礎的言語知識を身に付ける 3 古典の基本的な知識を習得する 対 学習内容 時間配当 教 材 等 中島敦 山月記 小説を読み 登場人物の心情ならびに表現の美しさを味わう 評論文を読み

小学校国語について

(3) 文語の決まりや音読の仕方を知り, 古文を音読して古文特有のリズムを味わいながら古典の世界に 触れ, 古典には様々な種類の作品があることを知ることができる ( 伝統的な言語文化と国語の特質 に関する事項 ) 3 本単元における言語活動 昔話とその原典である古典を読み比べ, その内容の違いや古文

3 4 すみれちゃんはどこでおねえさんになったのだろうか について考える 前時のカードからすみれちゃんの行動や様子について確認する すみれちゃんがかわったきっかけを読む 行動の変化前後での場面の様子について想像する わたしはおねえさん のすみれちゃんのきらりと光るところ抜き出し 理由

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

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第 2 問 A インターネット上に掲載された料理レシピやその写真から料理の特徴の読み取りや推測を通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉える力や, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 イラストを参考にしながら, ネット上のレシピを読んで, その料理がどのような場合に向いて

教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 話すこと 学習指導要領ウ聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする 都立工芸高校学力スタンダード 300~600 語程度の教科書の文章の内容を理解した後に 英語

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(2) 指導の実際 1 話すこと 聞くこと の実践ア協働による教材研究の柱 モデルの提示について対話のためのスキルの定着や対話の深まりを目指し, 教師や代表グループによる対話のモデルを提示し, 気付いたことや発見したことを基に自分たちの対話や話合いの様子を振り返らせ, 学びの充実を図るようにする 共

年計4年

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3 学校教育におけるJSLカリキュラム(中学校編)(国語科)4.指導案 12 学校案内パンフレットを作ろう-共同編集・制作-

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年間授業画 国語 現代文 B 数 2 2 学年全クラス 書 教材 現代文 B( 教育出版 ) 漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 現代語練習帳ことのは ( いいずな書店 ) 改訂増補最新国語便覧 ( 浜島書店 ) 近代以降の様々な文章を読む能力を高める 様々な文章を読むことで ものの見方 感じ方

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平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

文章構成の在り方を実感できる「読むこと」の学習指導

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平成 30 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 4 学年 2 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント

平成23年度第2回学力向上対策会議協議資料  <遠野市立綾織小学校>

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平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校

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2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

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時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼

学習指導改善調査事業 実践報告

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M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

Transcription:

国語 東京書籍新編新しい国語 東書オリンピック パラリンピックの精神スポーツ文化環境 1 年上 ほんのひろば 2 年上 2 年下 言葉 かたかなをかこう いろいろなやりかたをくらべて考えよう 読む 歯がぬけたらどうするの( いろいろな国のやりかた ) どくしょのへやじゃんけん ( ほかのくにのじゃんけん ) むかしばなしをよんでもらおう花さかじいさん 言葉 かたかなで書くことば 二つのせつめいをくらべよう 読む ふろしきは どんなぬの 本は友だち 読む どうわの王さま 日本語のしらべ春夏 言い伝えられているお話を知ろうだいだらぼうのお話やまたのおろちのお話いなばの白うさぎ 言葉 かたかなをかこう 日本語のしらべ秋冬 言葉 なかまになることばをあつめよう むかし話をしょうかいしよう 読む かさこじぞう 読む むかし話をよもう 日本の言の葉 言葉 おばあちゃんに聞いたよ( 十二支 春の七草 いろはうた ) 日本のお話

3 年上 書く 自分をしょうかいしよう 言葉 ローマ字 日本語のしらべ春夏 日本の言の葉 言葉 俳句に親しもう 日本の俳句 3 年下 はたらく犬について調べよう 読む もうどう犬の訓練 書く 自分をしょうかいしよう 言葉 ローマ字 日本語のしらべ秋冬 言葉 いろいろなつたえ方を知ろう 慣用句を使おう 日本の言の葉 言葉 俳句に親しもう 日本の俳句 世界の物語をしょうかいしよう 読書 いろいろな国や地いきの物語を読もう 世界の家のつくりについて考えよう 読む 人をつつむ形- 世界の家めぐり 話す 聞く 町について調べてしょうかいしよう 日本のわらい話 4 年上 人物の変化をとらえよう 読む 走れ ローマ字 日本語のしらべ春夏 日本の言の葉 ことわざブック を作ろう 身の回りの文章を読みくらべよう 書く わたしの考えたこと( 包み紙を再利用しよう ) 4 年下 わたしたちの生活とロボットについて考え ある人物になったつもりで 書く よう ローマ字の練習 読む ゆめのロボット を作る 読む 着るロボット を作る 日本語のしらべ秋冬 くらしの中にある 和 と 洋 を調べよう 読む くらしの中の和と洋 読書会を開こう 読む 世界一美しいぼくの村 日本の言の葉 百人一首 を声に出して読んでみよう 日本の短歌

5 年 6 年 新聞の投書を読んで意見を書こう 読む 新聞の投書を読み比べよう 日本語のしらべ春夏秋冬 立場を決めて討論しよう 話す 聞く 日本の言の葉 資料を生かして考えたことを書こう 書く 読む 古文を声に出して読んでみよう 読書の部屋 和の文化について調べよう森林のおくりもの 読む 話す 聞く 和の文化を受けつぐ 和菓子をさぐる 五 七 五で表そう 書く 日本の言の葉 読む 古文に親しもう 方言と共通語 日本の文学館 日本語のしらべ春夏秋冬 文章を読んで自分の考えを持とう 日本の言の葉 読む イースター島にはなぜ森林がない 読む 漢文を読んでみようのか 日本の文字に関心を持とう 資料を生かして呼びかけよう 書く 言葉の由来に関心を持とう 町の未来をえがこう 句会を開こう 書く 読む 話す 聞く 町の幸福論-コミ 日本の言の葉ュニティデザインを考えるいにしえの言葉に学ぶ 読書の部屋 言葉は変わる未来に生かす自然のエネルギー 日本の伝統芸能 教育出版ひろがる言葉 教出オリンピック パラリンピックの精神スポーツ文化環境 1 年上 がいこくのおはなし むかしのおはなしをたのしもう 天にのぼったおけやさん 2 年上 かたかなで書く言葉 言葉 いろは をしろう 文化 2 年下 七草をおぼえよう 文化 むかしのお話を楽しもう 文化 いなばのしろうさぎ

3 年上 ローマ字のつづり方 日本語のひびきにふれよう 文化 俳句に親しむ きせつの言葉を集めよう 3 年下 絵文字について説明しよう 読む くらしと絵文字 きせつの言葉を集めよう 調べてほうこくしよう 話す 聞く 町の行事について調べよう 4 年上 4 年下 便利 ということ 日本語のひびきにふれよう 文化 短歌の世界 物語の世界を想像して 音読したり えんじたりしよう 読む ぞろぞろ( 落語 ) 日本の文化に親しもう 文化 故事成語 5 年上 5 年下 新聞記事を読み比べる 1 見出し 2 見出し 日本語のひびきわ味わおう 文化 漢文に親しむ 町じまん を一つ選んで すいせんしよう 話す 聞く わが町ベストスリーを決めよう 和語 漢語 外来語 日本の文化を考えよう 文化 古典を楽しむ 俳句 短歌を作ろう 6 年上 引用して話そう 6 年下 日本語のひびきを味わおう 文化 春はあけぼの 日本の文化を考えよう 文化 言葉は時代とともに 未来の自動車

光村国語 光村オリンピック パラリンピックの精神スポーツ文化環境 1 年上 かたかなをみつけよう かたかなをかこう かたかなのかたち 2 年上 つたえたいことをはっぴょうしよう 話 す 聞く 大すきなもの 教えたい 2 年下 かたかなで書く言葉 言葉 3 年上 ローマ字 言葉 3 年下 コンピュータのローマ字入力 言葉 きせつの言葉 1 2 俳句を楽しもう きせつの言葉 3 4 短歌を楽しもう ことわざについて調べよう 4 年上 手と心で読む 大きな力を出す 読む 動いて 考えて また動く 読む 季節の言葉 1 2 短歌 俳句に親しもう 4 年下 アップとルーズで伝える 読む 5 年 6 年 季節の言葉 3 4 短歌 俳句に親しもう 百人一首に親しもう 季節の言葉 1~4 古典の世界 ( 一 )( 二 ) 和語 漢語 外来語 古典に親しもう 季節の言葉 1~4 伝えられてきたもの 読む かなえられた願いー日本人になること 自然に学ぶ暮らし

学校図書みんなと学ぶ小学校国語 学図 オリンピック パラリンピックの精神 スポーツ 文化 環境 1 年上 かたかなをみつけましょう 2 年上 ヤマタノオロチ 2 年下 あいさつのみぶりとことば ( 資料編 ) 3 年上 合図としるし ローマ字のきまり 1 俳句 3 年下 わたしたち手で話します ( 資料編 ) ローマ字のきまり 2 ミラクルミルク ( 資料編 ) 4 年上 百人一首 4 年下 さわっておどろく 5 年上 ことわざ 故事成語 四字熟語 手で食べる はしで食べる 和語 漢語 外来語 宇治拾遺物語 わたし風 枕草子 5 年下 短歌 俳句を作ろう 書く 6 年上 出発 ( 見開きの詩 ) 狂言盆山 漢詩 6 年下 国境なき大陸南極 三省堂 小学校の国語 東書オリンピック パラリンピックの精神スポーツ文化環境 1 年上 2 年 おはなしきかせて ( 日本や外国の絵本 ) 学びを広げる小さなとしょかん むかしばなしをたのしもう 読む いなばの白うさぎ 学びを広げる小さなとしょかん かたかな むかし話を楽しもう 読む かさこじぞう

3 年 4 年 会話に気をつけて音読しよう 言葉 声に出して読もう- 俳句 言葉 ローマ字ローマ字で遊ぼう クラスのことを調べよう ( 世界の遊び 世界のなぞなぞ ) 書く カルタを作ろう 読んで生活のなかでたしかめよう 話す 聞く 昔のことを聞いてきました わたしの本だな 段落のつながりに気をつけて読もう 読書の森 読む 打ち上げ花火のひみつもったいない 話す 聞く 落語じゅげむ 場面のうつりかわりに気をつけて読もう 言葉 声に出して読もう- 短歌 進行にそって話し合おう 書く お気に入りの場所 言葉 ローマ字 段落の関係をとらえて読もう 話す 聞く 大きくなったらなりたいもの 組み立てを工夫して書こう 書く 故事成語の物語 言葉のポケット点字について知ろう 読書の森まんじゅうこわい小倉百人一首浦島太郎

5 年 内容を正確にとらえよう 言葉 国語辞典で受けつぐ言葉の文化 話す 聞く 狂言しびり 構成をおさえて 要旨をとらえよう 読む 動物の 言葉 人間の 言葉 表現のよいところを見つけ合おう 書く 句会を楽しむ 読んで自分の考えを広げよう 言葉 言葉の由来 読書の森 漢詩 絶句春暁 古文 平家物語 読む 二十一世紀に生きる君たちへ 日本の随筆 随筆 徒然草枕草子 表現の効果を考えて書こう 書く 身近な物の広告を書く 表現の効果について検討する 言葉のポケット説得力のある文章を書くには ( 地球温暖化を防ごう ) 言葉の輸出入四季の言葉 事実と意見をおさえて 要旨をおさえよう 読書の森 6 年 読む なべ の国 日本 自分の意見を明確にして書こう 書く 説得力のある意見( ごみ問題 一人一人ができることから 話す 聞く どんな国? 言葉 声に出して読もう- 漢文 書く 短歌を作る 読む 日本語の歴史 少数意見枕草子徒然草おくのほそ道