Ⅲ 質問紙調査の結果と考察 1 児童生徒質問紙調査 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 (2) 基本的生活習慣 (3) 自尊意識 規範意識等 (4) 家庭でのコミュニケーション (5) 学習習慣 読書習慣 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 国語の勉強が好き 国語の勉強が好き 24.6 35.8 26.0 13.5 22.9 34.7 27.9 14.4 2 35.8 28.3 14.2 19.8 35.4 28.6 16.1 2 37.9 27.3 1 22.9 3 26.5 14.1 2 3 27.5 14.4 2 36.7 27.3 14.2 20.4 35.7 28.1 15.6 21.8 37.8 27.6 12.8 22.4 35.5 28.6 13.1 20.3 36.9 28.9 1 19.7 37.8 29.6 12.9 19.3 37.0 29.9 13.5 19.8 35.1 31.8 1 2 36.8 28.1 13.5 20.7 37.0 28.7 1 19.6 37.1 29.5 13.5 19.6 35.6 3 14.6 20.7 36.1 30.1 12.9 国語の勉強は大切である 国語の勉強は大切である 63.9 27.2 6.6 56.5 32.4 8.1 2.8 62.3 28.0 6.9 53.5 34.7 8.0 3.4 58.5 54.7 30.7 8.0 9.5 2.8 2.8 48.4 46.1 38.6 40.2 9.1 9.9 3.8 60.2 64.0 63.1 60.6 3 27.8 27.9 7.6 6.0 2.2 7.2 2.4 55.1 53.3 5 4 33.7 35.7 35.2 38.2 8.0 7.8 8.0 8.7 3.1 3.0 3.3 3.4 58.3 31.1 7.8 49.3 38.0 9.0 3.5 62.5 28.6 6.7 2.2 56.1 33.8 7.1 2.8 どちらかといえば 国語の勉強が好き と回答した児童生徒は が約 60% が約 58% であり また 国語の勉強は大切である と回答した児童生徒は が約 91% が約 89% で いずれも 小 中ともに全国と同程度であるが 昨年度よりも高くなっている
国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている 22.9 42.5 28.2 6.2 20.4 41.9 29.9 7.7 15.1 37.7 37.3 9.8 16.2 38.2 34.9 10.4 19.1 42.3 30.7 7.4 18.0 4 32.0 8.4 15.5 40.5 34.9 9.0 16.5 39.9 33.5 1 国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている 1 4 30.5 6.2 17.1 42.7 3 8.4 1 33.9 42.0 14.0 9.9 32.9 42.9 13.9 15.2 40.9 34.2 9.5 13.8 38.4 36.2 11.2 9.6 32.2 42.5 15.5 10.4 32.7 41.0 15.6 国語の授業で意見などを発表するとき, うまく伝わる ように話の組み立てを工夫している 2 39.3 3 8.4 20.2 39.1 30.8 9.8 17.7 36.9 34.4 10.9 17.4 38.2 33.1 11.2 19.0 39.5 3 9.7 18.0 39.3 32.3 10.3 16.8 39.5 33.5 10.1 17.3 4 32.2 10.4 国語の授業で意見などを発表するとき, うまく伝わる ように話の組み立てを工夫している 14.1 39.3 36.9 13.1 38.4 36.9 1 8.9 32.0 43.7 15.3 8.0 31.1 43.8 16.6 11.7 37.4 38.8 11.8 11.0 36.1 39.6 13.0 8.2 31.1 43.7 16.8 8.6 31.3 42.4 17.4 国語の授業で自分の考えを書くとき, 考えの理由が 分かるように気をつけて書いている 32.5 4 21.9 5.4 28.4 4 23.4 6.7 24.9 40.3 27.2 7.5 25.1 4 2 7.0 29.0 41.7 23.1 6.1 27.0 41.9 24.2 6.6 24.6 4 26.6 7.0 25.1 42.0 25.7 7.0 国語の授業で自分の考えを書くとき, 考えの理由が 分かるように気をつけて書いている 20.9 43.7 28.2 6.9 20.6 42.7 28.4 8.0 15.5 40.4 33.3 10.7 14.7 40.7 33.9 10.2 18.2 4 30.6 8.8 18.2 30.2 9.1 14.8 40.3 3 11.3 15.6 39.9 32.7 11.5 どちらかといえば 国語の授業で 目的に応じて資料を読み 自分の考えを話したり 書いたりしている と回答をした児童生徒は が約 65% が約 63% であり 意見などを発表するとき うまく伝わるように話の組み立てを工夫している と回答をした児童生徒は が約 61% が約 53% である また 国語の授業で 自分の考えを書くとき 考えの理由が分かるように気をつけている と回答をした児童生徒は が約 73% が約 65% で いずれの数値も 小 中ともに 全国と比べて高く 昨年度よりも高くなっている
算数の勉強が好き 数学の勉強が好き 3 25.8 1 15.1 37.7 25.9 20.2 15.9 37.8 27.0 19.5 15.5 35.9 28.5 2 15.3 35.1 28.6 21.7 14.6 38.4 27.7 19.3 14.4 37.9 28.3 1 14.0 37.9 28.3 19.7 13.8 36.2 29.2 19.9 14.5 35.5 29.5 21.0 13.9 31.1 26.6 23.8 18.3 29.6 26.6 24.2 19.3 28.2 28.7 24.2 18.8 27.5 27.6 24.7 19.8 28.7 27.7 24.6 17.7 29.3 27.3 23.8 19.3 28.1 27.4 24.4 19.7 26.0 26.5 25.3 21.7 25.8 27.0 25.1 21.7 25.0 26.0 2 算数の勉強は大切だと思う 数学の勉強は大切だと思う 7 18.7 5.2 2.3 71.9 19.5 5.6 2.7 69.9 21.3 5.8 2.8 67.3 23.0 6.8 2.7 69.1 22.3 6.1 2.5 7 20.2 5.1 2.4 72.0 20.1 5.1 2.4 70.4 21.5 5.6 2.3 69.0 22.7 5.8 2.3 70.6 21.9 5.3 2.0 50.7 32.4 11.5 5.1 48.5 32.9 1 5.6 44.2 34.3 14.4 6.9 4 36.2 15.5 6.4 45.4 34.7 13.0 5.6 47.7 34.4 1 5.5 46.1 34.4 13.1 5.9 4 35.4 15.0 7.0 41.9 36.2 14.8 6.7 4 35.6 13.9 6.0 算数の授業で問題を解くとき, もっと簡単に解く方 法がないか考える 48.7 31.7 14.7 4.6 47.8 31.7 14.6 5.6 44.5 32.4 17.0 5.9 4 32.7 18.5 6.0 45.7 33.7 15.2 5.1 47.0 32.7 14.7 4.5 44.9 3 16.1 5.5 42.8 34.2 17.0 5.7 数学の授業で問題を解くとき, もっと簡単に解く方 法がないか考える 34.9 33.9 22.9 8.0 34.8 33.5 22.3 8.8 32.3 33.0 24.6 9.8 29.0 33.9 26.7 9.8 3 33.8 23.0 9.2 33.9 33.0 22.9 9.6 30.6 33.0 25.3 10.5 29.0 33.7 26.0 10.8 算数の授業で公式やきまりを習うとき, そのわけを 理解するようにしている 50.4 31.9 13.7 3.8 48.5 32.2 14.0 4.9 42.7 35.3 16.5 5.3 4 35.9 16.8 4.9 4 35.0 14.3 4.1 45.5 34.9 14.7 4.5 42.8 35.9 16.1 4.8 36.2 16.5 4.8 数学の授業で公式やきまりを習うとき, その根拠を 理解するようにしている 35.5 37.2 20.1 6.9 35.7 36.9 20.2 6.8 29.5 38.9 23.0 8.2 27.6 39.1 24.2 8.5 32.5 37.5 21.7 7.8 37.2 2 7.9 28.3 37.4 24.5 9.2 27.6 37.9 24.7 9.2 どちらかといえば
算数 数学の勉強が好き と回答した児童生徒は が約 65% が約 58% であり また 算数 数学の勉強は大切だと思う と回答した児童生徒は が約 92% が約 83% で いずれも 小 中ともに全国と同程度であるが 昨年度と比べて高くなっている 算数 数学の授業で問題を解くとき もっと簡単に解く方法がないか考える と回答した児童生徒は が約 80% が約 69% であり また 算数 数学の授業で公式やきまりを習うとき その根拠を理解するようにしている と回答した児童生徒は が約 82% が約 73% で いずれも 小 中ともに全国と同程度である 普段の授業では 学級の友達との間で話し合う活動をよく行っていると思う 普段の授業では 生徒の間で話し合う活動をよく行っていると思う 54.5 33.0 10.4 44.3 3 13.4 2.7 40.7 39.3 1 34.9 4 18.0 4.4 34.4 41.3 19.8 4.4 20.7 41.9 2 7.8 47.3 37.6 2.4 31.3 44.0 19.9 4.6 37.6 41.7 17.0 21.7 43.0 27.4 7.7 33.4 2 4.3 13.8 38.9 35.4 11.7 学校の授業などで 自分の考えを他の人に説明したり 文章に書いたりするのは難しいと思う 学校の授業などで 自分の考えを他の人に説明したり 文章に書いたりするのは難しいと思う 21.3 31.0 28.4 19.1 29.9 34.9 24.1 10.8 23.3 31.3 26.8 18.2 30.3 35.3 23.0 10.9 24.2 37.6 24.7 13.1 36.1 38.4 17.6 7.4 24.4 3 2 16.0 33.3 33.9 2 10.6 25.9 33.4 25.0 15.2 34.5 33.4 20.9 10.6 25.7 38.7 23.4 1 36.8 37.7 17.2 7.7 どちらかといえば 普段の授業では 学級の友達との間で話し合う活動をよく行っていると思う と回答した児童生徒は が約 88% が約 84% であり 全国と比較して高く また 昨年度よりも高くなっている 学校の授業などで 自分の考えを他の人に説明したり 文章に書いたりするのは難しいと思う と回答した児童生徒は が約 52% が約 65% であり 全国と比較して低く また 昨年度よりも低くなっている
(2) 基本的生活習慣 朝食を毎日食べている 朝食を毎日食べている 89.9 6.4 2.8 0.8 90.5 6.1 2.8 0.5 89.7 6.6 3.0 0.7 89.2 6.6 3.5 0.7 86.2 8.7 4.3 0.8 88.1 88.7 7.9 0.7 7.6 3.0 0.7 88.5 7.5 0.7 87.1 8.3 3.7 0.8 8 8.9 4.0 0.8 87.0 7.7 3.8 87.2 7.5 3.9 1.3 84.7 9.2 4.3 1.8 82.7 9.9 5.4 2.0 82.0 10.4 5.6 1.9 83.8 9.7 4.7 1.8 84.3 9.5 4.5 1.7 82.2 10.2 5.3 81.1 10.8 5.7 2.3 80.5 11.1 6.0 2.3 どちらかといえば 朝食を毎日食べている と回答した児童生徒は で約 96% で約 95% であり 小 中ともに全国と同程度である (3) 自尊意識 規範意識等 自分には, よいところがあると思う 自分には, よいところがあると思う 4 38.0 13.7 5.6 31.0 41.5 2 7.3 41.0 38.4 14.4 6.0 3 42.3 19.8 7.7 35.6 4 17.2 7.2 20.7 42.7 26.6 9.8 33.8 4 17.7 2 4 26.9 9.3 32.9 41.0 18.9 7.1 2 42.0 24.9 35.0 41.1 16.7 7.0 24.3 42.8 23.3 34.5 41.2 16.9 7.3 32.3 42.3 18.2 7.1 30.3 43.1 19.1 7.4 2 4 20.6 7.9 23.4 43.0 23.8 9.6 18.8 42.4 27.7 10.9 18.5 42.3 28.0 11.0 20.1 40.4 27.9 1 学校のきまりを守っている 学校の規則を守っている 45.9 45.4 7.4 1.2 65.3 3.8 1.0 42.5 48.4 7.6 62.9 31.9 4.2 0.9 36.8 50.9 10.6 51.5 3 7.6 54.2 11.1 1.8 46.4 43.4 8.8 1.3 3 52.8 1 2.0 45.2 42.8 9.6 2.3 39.9 50.6 8.2 1.3 55.6 37.4 5.5 39.8 50.8 8.1 1.2 52.9 39.6 6.0 35.7 52.8 1 1.5 44.5 44.1 1.8 3 54.7 11.7 1.8 41.9 45.6 10.5 2.0 31.5 54.7 11.9 1.9 40.2 45.5 11.3 3.0
人の役に立つ人間になりたいと思う 人の役に立つ人間になりたいと思う 75.4 1 73.0 21.3 4.0 68.1 24.2 5.5 2.0 68.3 24.7 5.1 66.8 25.6 5.6 1.8 72.0 22.0 4.0 1.8 70.8 22.8 4.4 1.8 67.6 24.9 5.4 1.9 66.9 25.5 5.3 1.9 66.2 25.7 5.8 2.0 75.5 19.2 72.0 21.5 4.3 2.0 6 27.6 7.2 2.4 59.2 3 6.5 2.5 59.5 29.5 7.7 3.1 72.8 21.2 3.9 1.9 69.5 23.8 4.5 61.5 28.9 6.7 60.4 30.1 6.7 2.5 60.2 2 7.3 2.9 どちらかといえば 自分には よいところがある と回答した児童生徒は で約 81% で約 73% であり 全国と比較して高く また 昨年度よりも高くなっている 学校のきまりを守っている と回答した児童生徒は で約 91% で約 95% であり また 人の役に立つ人間になりたいと思う と回答した児童生徒は で約 95% で (4) 家庭でのコミュニケーションは約 95% で いずれも 小 中ともに全国と同程度であるが と回答した児童生徒の割合は全国よりも高い (4) 家庭でのコミュニケーション 家の人と学校での出来事について話をしている 家の人と学校での出来事について話をしている 56.0 14.3 48.6 28.5 17.7 5.1 39.9 31.0 21.3 7.8 38.1 31.1 22.7 8.0 38.8 30.3 22.9 8.0 5 27.2 15.6 3.9 47.2 29.3 17.6 5.9 40.5 30.4 21.0 8.1 38.7 30.5 22.2 8.5 37.4 31.0 2 8.9 42.4 29.3 21.7 6.5 35.0 31.1 2 10.2 27.5 3 26.8 13.5 27.2 31.8 28.7 1 28.3 31.1 27.0 13.5 41.9 30.7 20.9 6.4 34.8 31.8 23.3 9.9 27.7 3 27.0 13.0 25.9 32.0 28.1 13.8 25.9 31.9 28.0 14.0 どちらかといえば 家の人と学校の出来事について話をしている と回答した児童生徒は で約 82% 中 3 で約 72% であり 小 中ともに全国と同程度であるが 昨年度よりも高くなっている
(5) 学習習慣 読書習慣 学校の授業時間以外の普段 ( 月 ~ 金曜日 ) の 1 日あたりの勉強時間 学校の授業時間以外の普段 ( 月 ~ 金曜日 ) の 1 日あたりの勉強時間 17.5 14.7 32.5 23.8 17.7 16.8 32.5 22.5 17.0 15.1 28.5 25.4 18.3 1 27.7 24.4 18.4 14.6 23.7 11.2 14.6 36.2 25.2 11.5 15.6 36.1 24.5 1 14.1 31.5 1 14.1 30.6 2 10.9 14.6 32.4 26.0 8.6 7.7 10.2 11.0 10.3 9.5 9.0 12.3 13.0 12.0 4.8 4.0 4.5 4.1 9.5 2 31.9 17.5 9.6 4.9 10.3 28.6 3 1 9.3 5.4 9.8 27.8 28.2 16.7 11.3 6.1 1 2 27.3 1 10.4 6.4 10.3 29.6 26.5 15.7 10.6 7.1 10.4 24.7 17.3 9.0 5.7 10.5 26.0 3 16.6 8.8 5.9 10.2 25.5 29.6 16.6 10.3 7.7 10.2 25.5 16.6 10.2 7.7 9.7 25.7 29.6 16.2 10.2 8.4 3 時間以上 2-3 時間 1-2 時間 30 分 -1 時 30 分未満全くしない 土 日曜日など学校が休みの日の1 日あたりの勉強時間 土 日曜日など学校が休みの日の1 日あたりの勉強時間 10.3 1 1 5.7 11.5 9.9 6.4 10.7 11.3 6.6 10.2 11.2 6.2 1 6.4 5.1 6.6 5.5 13.1 27.0 11.9 27.7 31.3 12.3 26.7 34.2 12.0 24.4 34.8 26.1 34.0 10.8 31.9 33.4 10.6 32.2 3 10.5 6.6 4.7 11.5 29.6 35.6 11.8 6.6 4.8 11.3 29.0 36.1 12.2 6.4 4.8 11.8 30.2 35.9 10.9 4.6 10.7 4.8 12.0 4.2 11.0 3.8 10.4 4.6 11.7 5.2 11.7 5.3 11.9 4.6 10.8 4.5 10.6 4.5 10.4 23.1 2 22.2 23.9 2 23.4 23.4 21.7 2 21.9 27.2 25.0 26.6 24.3 25.4 25.6 25.2 27.1 27.1 26.7 23.8 23.9 23.0 22.7 22.8 22.5 23.4 2 21.2 20.7 10.8 10.6 13.0 13.1 11.3 11.8 14.7 14.8 15.2 4 時間以上 3-4 時間 2-3 時間 1-2 時間 1 時間未満 全くしない 家や図書館での普段 ( 月 ~ 金曜日 ) の1 日あたりの読書時間 家や図書館での普段 ( 月 ~ 金曜日 ) の1 日あたりの読書時間 7.8 10.2 20.8 25.8 16.5 18.8 9.9 20.2 26.2 16.5 20.7 6.6 10.4 20.1 26.5 16.6 19.8 5.5 10.2 21.5 26.9 17.3 18.6 7.4 12.2 22.0 25.5 14.3 18.7 7.6 10.4 20.2 26.5 15.9 19.3 6.1 10.3 20.2 2 16.2 20.8 6.1 1 19.1 26.0 16.9 21.7 5.8 10.5 20.5 26.0 16.7 20.4 11.3 2 24.7 14.8 21.2 6.2 8.8 15.2 2 14.4 3 5.2 8.5 14.5 23.1 15.2 3 4.3 7.7 15.0 23.0 14.8 35.1 4.2 7.6 14.6 23.4 15.6 34.4 5.2 8.3 6.7 8.9 5.6 8.7 4.8 7.7 5.0 8.0 5.4 8.7 15.5 15.8 15.2 14.1 14.9 15.6 23.4 13.5 33.9 2 1 34.3 21.9 1 36.0 21.3 1 3 2 12.4 37.9 21.0 1 37.7 2 時間以上 1-2 時間 30 分 -1 時間 10 分 -30 分 10 分未満全くしない 普段 ( 月 ~ 金曜日 ) 学校の授業時間以外に 1 時間以上勉強している と回答をした児童生徒は で約 65% で約 68% である 一方 全く勉強しない と回答した児童生徒は で約 3% で約 5% であり 全国と同程度である 普段 ( 月 ~ 金曜日 ) 30 分以上読書をする と回答をした児童生徒は で約 39% で約 30% である 一方 読書を全くしない と回答した児童生徒は で約 19% で約 32% であり 全国よりやや低い
2 学校質問紙調査 (1) 学習態度 (2) 指導方法 (3) 学力向上に向けた取組 (4) 国語科の指導方法 (5) 算数 数学科の指導方法 (6) 全国学力 学習状況調査の活用 (1) 学習態度 小学校 児童は熱意をもって勉強している 中学校 生徒は熱意をもって勉強している 2 70.7 7.1 22.5 68.3 9.2 20.7 65.7 1 2 68.6 1 1 7 1 2 69.2 8.0 0.2 2 69.8 7.4 0.1 23.4 68.6 7.8 0.2 22.7 69.1 8.0 0.2 22.5 68.1 9.1 0.3 0% 50% 100% 20.3 64.1 18.8 76.6 15.6 65.6 18.8 68.8 14.3 66.7 1 68.8 19.7 68.8 17.6 67.6 17.9 67.2 17.5 66.5 15.6 4.7 18.8 19.0 1 11.1 14.2 14.3 15.2 0% 50% 100% 0.3 0.3 0.5 0.5 0.5 小学校 授業中の私語が少なく 落ち着いている 中学校授業中の私語が少なく 落ち着いている 36.4 5 9.3 0.7 33.8 54.9 8.5 2.8 39.3 50.7 1 34.3 50.7 14.3 0.7 37.6 49.7 12.7 36.5 5 9.7 0.6 36.7 53.7 8.9 0.7 34.4 55.8 9.3 0.5 3 56.4 0.6 36.1 53.7 9.5 0.8 53.1 14.1 40.6 45.3 14.1 20.3 60.9 18.8 37.5 5 10.9 33.3 49.2 17.5 46.2 45.9 7.4 0.4 46.1 46.6 6.7 0.5 48.4 8.6 0.7 44.0 47.2 8.0 0.7 43.9 46.5 8.6 0.9 その通りだと思う どちらかといえばそう思う どちらかといえばそう思わない そう思わない 児童生徒が熱意をもって勉強している と回答した学校は 小学校で約 93% 中学校で約 84% であり 小 中ともに 全国とほぼ同程度である 授業中の私語が少なく 落ち着いている と回答した学校は 小学校で約 90% 中学校で約 86% であり 小学校は 全国と同程度だが 中学校では 全国と比較して低い
(2) 指導方法 小学校 児童の様々な考えを引き出したり, 思考を深めた りするような発問や指導をしている 30.7 64.3 5.0 35.2 59.2 5.6 25.7 65.7 8.6 28.6 64.3 7.1 64.2 6.0 0.1 34.5 29.6 60.5 65.2 4.9 5.2 28.9 65.3 5.7 中学校 生徒の様々な考えを引き出したり, 思考を深めた りするような発問や指導をしている 20.3 62.5 17.2 28.1 64.1 7.8 76.6 10.9 73.4 14.1 21.3 69.8 8.7 0.1 22.4 6 8.0 18.4 71.2 10.3 0.1 17.0 71.8 11.1 小学校児童の発言や活動の時間を確保して授業を進めている 中学校生徒の発言や活動の時間を確保して授業を進めている 50.7 47.1 64.1 48.6 5 40.6 53.1 35.7 60.7 14.1 76.6 9.3 44.0 52.9 3.0 64.1 45.3 38.5 52.0 58.9 29.6 23.8 63.7 68.7 6.6 7.4 0.1 小学校児童に対して 資料を使って発表ができるよう指導している 中学校生徒に対して 資料を使って発表ができるよう指導している 22.9 64.3 12.9 15.6 53.1 31.3 20.4 67.6 12.0 5 14.1 25.7 62.9 10.7 0.7 17.2 57.8 25.0 22.7 63.1 13.9 0.1 1 61.8 21.5 0.2 23.1 63.1 1 0.1 15.6 61.2 22.8 0.3 27.8 62.5 9.6 0.1 1 6 18.2 0.2 小学校児童が自分で調べたことや考えたことを分かりやすく文章に書かせる指導をしている 中学校生徒が自分で調べたことや考えたことを分かりやすく文章に書かせる指導をしている 67.1 6.4 20.3 62.5 17.2 29.6 60.6 9.9 26.6 68.8 4.7 27.9 65.0 7.1 26.2 64.4 9.2 0.1 27.6 63.3 9.0 27.2 64.0 8.7 0.1 26.6 5 14.0 19.9 66.6 13.3 0.1 1 6 14.2 0.1 20.1 65.4 14.2 0.1 よく行った どちらかといえば行った あまり行っていない 全く行っていない
児童生徒の様々な考えを引き出したり 思考を深めたりするような発問や指導をしている と回答した学校は 小学校で約 95% 中学校では 83% で 小学校は 全国と同程度だが 中学校は全国と比較して低い 児童生徒の発言や活動の時間を確保して授業を進めている と回答した学校は 小学校で約 9 8% 中学校では 94% で 全国と同程度である 児童生徒に対して 資料を使って発表ができるよう指導している と回答した学校は 小学校で約 87% 中学校で 69% であり また 児童生徒が自分で調べたことや考えたことを分かりやすく文章に書かせる指導をしている と回答した学校は 小学校で約 94% 中学校では 83% で いずれも 小学校は 全国と同程度だが 中学校では 全国と比較して低い (3) 学力向上に向けた取組 小学校 朝の読書 などの一斉読書の時間を設けている 中学校 朝の読書 などの一斉読書の時間を設けている 20.4 57.0 5 17.1 20.4 0.7 96.9 93.8 4.7 19.3 6 18.6 90.6 18.9 4.3 1.5 64.6 2.3 15.2 2.7 7.9 7.1 4.5 4 19.3 28.7 3.1 1.5 5.1 20.5 42.0 27.1 2.4 64.8 14.6 8.0 7.2 2.9 2.3 62.3 14.6 9.2 8.6 3.0 毎日週に複数回週 1 回 月に数回不定期に実施実施してしない 小学校 放課後を利用した補充的な学習サポートを実施し ている 5.7 4.3 10.7 9.3 68.6 7.0 4.2 12.7 9.9 64.1 4.3 10.7 1 7.9 6 2.7 14.8 13.1 18.9 12.8 37.5 14.1 12.8 1 12.8 38.2 2.0 12.2 14.6 2 1 39.0 中学校 放課後を利用した補充的な学習サポートを実施し ている 3.1 21.9 53.1 3.1 18.8 5 15.6 3.1 7.8 28.1 4.1 1 8.3 26.6 37.8 1 4.5 9.6 8.6 25.9 37.4 13.9 4.2 8.8 24.8 35.9 16.7 週 4 回以上週 2~3 回週 1 回 月に数回年に数回実施してしない 小学校長期休業日を利用した補充的な学習サポートの実施日数の累計 0.7 6.4 77.9 7.0 79.6 15.0 11.3 中学校長期休業日を利用した補充的な学習サポートの実施日数の累計 37.5 43.8 7.8 4.7 34.4 5 3.1 2.9 6 7.1 4.7 3.1 48.4 37.5 4.1 22.9 37.3 33.8 4.3 1.8 22.5 36.4 34.7 2.3 4.4 18.5 31.8 42.9 9.7 11.2 10.9 13.4 14.1 13.7 37.3 23.9 15.6 36.5 22.3 15.6 35.6 20.1 19.6 延べ 13 日以上 延べ9~12 日 延べ5~8 日 1 日 ~ 延べ4 日 実施してしない
朝の読書などの一斉読書の時間を設けて 毎日及び週に複数回実施している と回答した学校は 小学校で約 79% 中学校では約 99% で 全国と比較して高い 放課後を利用した補充的な学習サポートを実施している と回答した学校は 小学校で約 31% で 中学校では約 91% で 小学校では 全国と比較して低い 長期休業期間を利用した補充的な学習サポートを実施している と回答した学校は 小学校で約 85% 中学校では約 94% で 小 中ともに全国と比較して高い (4) 国語科の指導方法 小学校 国語の指導として, 補充的な学習の指導を行った 中学校 国語の指導として, 補充的な学習の指導を行った 14.3 50.7 3 10.9 54.7 13.4 53.5 28.2 4.9 5 1 52.9 34.3 5 4.7 1 6 2 0.7 18.8 5 18.8 3.1 7.1 51.1 39.7 9.5 46.0 33.3 11.1 14.1 56.8 26.2 2.8 14.7 60.2 22.4 2.5 12.4 55.4 28.6 3.5 14.6 58.8 23.5 3.0 13.3 55.6 28.0 3.0 16.0 58.1 23.3 2.5 14.9 56.8 25.5 2.7 16.2 58.3 22.8 2.5 1 53.4 30.7 4.2 14.5 55.6 25.8 3.9 小学校 国語の指導として, 目的や相手に応じて話したり 聞いたりする授業を行った 24.3 67.9 7.9 29.6 59.2 11.3 27.9 65.7 5.7 0.7 27.1 65.7 7.1 0.1 3 54.6 12.8 20.7 67.5 11.5 0.2 20.6 67.3 1 0.3 22.8 64.7 12.3 0.2 22.8 62.9 13.8 0.4 25.7 59.0 14.9 0.4 中学校 国語の指導として, 目的や相手に応じて話したり 聞いたりする授業を行った 15.6 68.8 15.6 15.6 67.2 14.1 28.1 54.7 15.6 20.3 57.8 20.3 19.0 47.6 30.2 18.9 6 17.9 0.5 18.3 61.7 19.2 0.6 16.5 59.6 22.9 0.7 15.4 58.3 25.4 0.8 17.0 55.8 25.9 1.1 小学校 国語の指導として, 書く習慣をつける授業を行った 中学校 国語の指導として, 書く習慣をつける授業を行った 29.3 67.1 33.1 54.9 12.0 2 70.7 5.7 67.9 5.7 22.0 63.8 14.2 29.2 6 9.2 0.1 27.6 62.3 9.8 0.2 27.0 6 10.8 0.1 25.6 61.8 12.3 0.2 22.9 60.5 16.2 0.3 34.4 5 5 39.1 48.4 57.8 7.8 34.9 57.1 7.9 35.2 58.4 6.1 0.1 3 58.6 7.5 0.2 31.5 5 8.7 0.2 29.8 6 9.9 0.2 28.6 59.1 11.9 0.2 よく行った どちらかといえば行ったあまり行っていない全く行っていない
国語の指導として 補充的な学習の指導を行った と回答した学校は 小学校で約 65% 中学校では約 66% で 小学校は 全国とほぼ同程度だが 中学校は 全国と比較して低い 国語の指導として 目的や相手に応じて話したり聞いたりする授業を行った と回答した学校は小学校で約 92% 中学校では約 85% であり また 国語の指導として 書く習慣をつける授業を行った と回答した学校は小学校で約 96% 中学校では約 94% で 小学校は 全国と比較して高く 中学校は 全国とほぼ同程度である (5) 算数 数学科の指導方法 小学校 算数の指導として, 補充的な学習の指導を行った 中学校 数学の指導として, 補充的な学習の指導を行った 55.0 15.0 21.9 64.1 22.5 5 14.8 20.3 62.5 15.6 18.6 6 2 26.6 60.9 3 6 9.3 0.7 31.3 54.7 22.7 5 22.7 31.7 41.3 23.8 35.9 5 9.2 1.2 27.7 59.9 10.9 1.2 31.0 5 11.0 1.5 26.0 6 29.6 57.1 11.9 26.0 60.1 1.3 36.1 53.9 9.0 0.9 30.6 58.2 10.1 1.0 36.1 51.7 10.8 31.2 55.5 11.8 1.3 小学校 算数の指導として, 実生活における事象との関連を 図った授業を行った 7.1 6 29.3 57.7 34.5 6.4 5 4 7.9 4 48.6 41.8 51.8 2.8 9.2 57.0 0.9 8.1 54.9 35.7 1.1 7.7 54.2 37.0 1.0 8.0 52.8 38.1 1.1 8.7 5 38.5 中学校 数学の指導として, 実生活における事象との関連を 図った授業を行った 5 39.1 5 4.7 48.4 4.7 7.8 45.3 4.7 28.6 65.1 7.8 53.0 37.6 7.5 49.7 40.6 2.0 6.0 43.9 47.3 2.7 5.7 44.1 47.5 6.1 42.4 48.8 2.4 よく行った どちらかといえば行ったあまり行っていない全く行っていない 算数 ( 数学 ) の指導として 補充的な学習の指導を行った と回答した学校は 小学校で約 81% 中学校では 約 86% で 小学校は 全国と比較して低く 中学校は 全国とほぼ同程度である 算数 ( 数学 ) の指導として 実生活における事象との関連を図った授業を行った と回答した学校は 小学校で約 69% 中学校では約 60% で 小中ともに全国と同程度であるが 昨年度よりも高くなっている
(6) 全国学力 学習状況調査の活用 小学校平成 19-25 年度全国学力 学習状況調査の自校の結果を分析し 指導計画等に反映させた 中学校平成 19-25 年度全国学力 学習状況調査の自校の結果を分析し 指導計画等に反映させた 10 98.4 98.6 95.3 4.7 98.6 98.4 95.7 4.3 93.8 97.1 95.3 4.6 9 7.7 88.7 11.0 91.7 8.1 9 9.7 86.9 12.9 86.0 13.7 80% 85% 90% 95% 100% 75% 80% 85% 90% 95% 100% 小学校平成 19-25 年度全国学力 学習状況調査の自校の結果を調査対象学年 教科だけではなく 学校全体で活用した 中学校平成 19-25 年度全国学力 学習状況調査の自校の結果を調査対象学年 教科だけではなく 学校全体で活用した 97.9 95.3 4.7 99.3 0.7 90.7 9 7.9 87.5 88.6 1 70.3 9 6.1 90.4 88.7 11.1 84.9 14.9 83.5 16.2 78.7 21.0 77.4 22.4 7 28.3 はい いいえ 全国学力 学習状況調査の自校の結果を分析し 指導計画等に反映させた と回答した学校は 小学校で約 100% 中学校では 98% で 全国と比較して高い 全国学力 学習状況調査の自校の結果を調査対象学年 教科だけではなく 学校全体で活用した と回答した学校は 小学校で約 98% 中学校では 95% で 全国と比較して高い