(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

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(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

1

平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6.

1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと

はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

小学校国語について

設別調査結果 [ 算数 A: 主として知識 ] 分類 全国鳥取県大山町県との差 数と計算 量と測定 学習指導要領の領域図形 評価の観点 題形式 全体 区分 数量関係 65

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている

H30全国HP

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 小学校理科 4 中学校国語科 4 中学校数学科 5 中学校理科 6 平成 30 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査の結果と考察 7 自己肯定感

小学校における県平均正答率との比較 市と県の平均正答率の差を比べると 国語 A B 算数 A B 理科のすべての教科 領域 区分で 5ポイント以上の差のものはなくなった 国語 A 市 :68.2% 県 :70.1% 差 :-1.9ポイント 国語 B 市 :49.6% 県 :53.6% 算数 A 市


2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の

平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調

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<H19 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平成 23 年度は震災のため中止となりました 豊能町立小学校全国学力学習状況調査結果 ( 平均正答率全国を 1 として ) H19 H20 H21 H

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4

H

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (

国語 B 柏原 埼玉県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 算数 A 柏原 埼玉県 全国 数と計算 量と測定 図形 数量関係 算数 B 柏原 埼玉県 全国

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63>

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 )

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計|国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research

表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30

平成24年度全国学力・学習状況調査の結果について(概要)

Taro-H20第二段階全国学力・学

フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対

(2) 国語の調査結果について 1 国語 A の問題〇図書館への行き方の説明を行う, 話す 聞く能力 の正答率は, 県 全国とも上回っていた また文の中で漢字を使う, 言語についての知識 理解 技能の正答率も比較的高い数値が見られた また, 全ての問題で無回答率 ( 白紙 ) が低く, 何とかしてい

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 主として 知識 に関する題 主として 活用 に関する題 ともに, 全国平均をやや上回る状況でした [ 数学 ] 主として 知識 に関する題 は全国平均をやや上回り, 主として 活用 に関する題 はやや下回る状況でした 数学 A 資料の活用 の領域は, 全国平均

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は

平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

国語について (1) 結果 国語 A 国語 B ともに県 全国を下回っている 無回答率が県 全国の平均を上回っており 特 に記述式の問題で目立っている (2) 課題 話し合いの場面で 話し合いの内容のポイントをつかむことに苦手意識がある 漢字の読み取りに関しては県と同等であったが 漢字の書き取りに関

HP用【通常版:しばりなし】H27調査結果概要

平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校

平成 30 年度全国学力 学習状況調査質問紙調査報告書 目 次 1. 調査の概要 1 2. 質問紙調査の結果 7 (1) 質問紙と学力のクロス分析及び質問紙間のクロス分析 1 主体的 対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する取組状況 < 児童生徒質問紙と学力のクロス分析 > 8 < 学校質問紙と

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ

< 中学校 A B 問題 > ( 単位 %) 教科富士見市埼玉県全国 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 中学校国語 A> ( 単位 %) 話すこと 聞くこと

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下

3 三浦市小学校の結果 (1) 三浦市立小学校の教科別平均正答率国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 三浦市 ( 公立 ) 61.3% 58.1% 69.0% 37.2% 54.8% 神奈川県 ( 公立 ) 67.9% 64.3% 74.0% 44.8% 60.4% 全国 ( 公立 ) 70

平成 27 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の結果は 小学校では国語以外の教科で 中学校ではすべての教科で 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 算数 A B および理科ともに 全国平均正答率を上回った しかしながら 国語 A B は全国平均正答率を下回った

(2) 国語 A 主として知識に関する問題 余子小県全国 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 72.6% 71.5% 70. B 話す聞く % 53. C 書くこと % 86. A 読むこと 55.8% 54.8% 55.2% B 言語事項

PowerPoint プレゼンテーション

中学 3 年生の平均正答率 ( 正答数 / 問題数 ) 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 74.5 (23.8/32) 67.4(6.1/9) 60.6 (21.8/36) 43.4 (6.5/15) 福島県 77.6 (24.8/32) 71.9 (6.5/9) 62.8 (22.6/36)

平成19年度全国学力・学習状況調査の結果をふまえた指導改善策


国語 A Bの結果 国語 A 全体 Ⅾ 話すこと 聞くこと C 書くこと Ⅾ 読むこと Ⅾ 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 Ⅾ 国語 B 全体 47

平成18年度「島根県学力調査」の調査結果

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

平成 30 年度全国学力 学習状況調査 北見市の結果等の概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析するとともに教育施策の成果と課題を検証し その改善を図り 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等

べてで県平均とほぼ同等です 数学の調査は 数と式 図形 関数 資料の活用 の4 領域に分かれています 数学 AB ともに4 領域すべてで県平均正答率とほぼ同等となっています 理科は 学習指導要領の分野が 物理的領域 化学的領域 生物的領域 地学的領域 の4 分野であり そのすべてが県平均正答率とほぼ

2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 活 用 基 礎

小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以

Microsoft PowerPoint - H22 分析結果2003版(ホームページ用).ppt

瑞浪市調査結果概略(平成19年度全国学力・学習状況調査)

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3 教科に関する調査から見える成果と課題 成果 小学校国語 A B 算数 A B ともに全国平均正答率を超えました 小学校では 平成 19 年の調査実施以来初めて国語 算数のすべての調査 ( 知識 活用 ) で全国平均正答率を超えました 各小学校において 児童が話し合ったり自分の考えを書いたりする等

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

(2) 傾向と課題 国語 全体として 活用 の問題や 記述式 の問題 話すこと 聞くこと に関する問題に課題がみられます 国語 Aでは 互いの話を聞き 考えの共通点や相違点を整理しながら 進行に沿って話し合うこと 目的に応じて 文章の中から必要な情報を見付けて読むことに課題がみられます 国語 Bでは

201509_H27全国学力学習状況_H1_P1-22.indd

【分析結果】H29朝来市立大蔵小学校

目次 平成 30 年度全国学力 学習状況調査 葉山町の結果について ( 小 中学校 ) 葉山町教育委員会 1 調査の概要 (1) 調査の目的 (2) 調査の方式 (3) 集計児童 生徒及び学校数 ( 葉山町立小 中学校関係 ) (4) 調査結果の解釈等に関する留意事項 (5) 調査結果の見方 2 小

の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

Ⅱ 調査結果及び分析

国語 B 調査 強み 書くこと について 推薦するためには 他のものと比較して書くことで よさが伝わることを捉える を出題のねらいとした問題は 県や全国との差異も小さく 良好な傾向がみられる 書くこと 読むこと について 目的に応じて 文章の内容を的確に押さえ 自分の考えを明確にしながら読む を出題

2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ

3 小学校 : 教科に関する調査 1 人吉 球磨の平均正答率と比較すると 国語 A 算数 Aともに下回っている 国語 B 算数 Bは人吉 球磨と同等である 2 熊本県の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている 3 全国の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている (1) 小学校国語

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

算数でも 知識 (A) 問題 活用 (B) 問題とも 全領域で全国平均を上回りました A 問題では 14 問中 12 問が全国平均を上回り うち8 問が5ポイント以上上回りました 下回った2 問は 直径と円周の長さの関係理解 と 除法で表す2 量関係の理解 でした B 問題では 10 問中 9 問が

柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 (

大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対

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中学校 (3 年 ) 国語では A( 知識問題 ) は ほぼ全国平均なみです B( 活用問題 ) は 課題が見られます 数学では A( 知識問題 ) B( 活用問題 ) ともに 課題が見られます 国語 A( 知識に関する問題 ) 国語 B( 知識を活用する問題 ) 言語事項は ほぼ全国平均なみです

平成19年度全国学力・学習状況調査_調査結果のポイント

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2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %

Transcription:

生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか 44.0 25.4 17.4 12.9 0.0 0.2 45.3 27.1 17.4 10.0 0.0 0.2

(4) 学校の規則を守っていますか 60.6 32.7 5.3 1.3 0.0 0.2 63.4 31.7 3.9 0.9 0.0 0.1 (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 78.5 16.0 3.6 1.9 0.0 0.1 80.7 14.8 3.0 1.5 0.0 0.1 (6) 人の役に立つ人間になりたいと思いますか 66.8 26.4 4.4 2.1 0.0 0.3 70.7 24.2 3.5 1.4 0.0 0.2

(7) 朝食を毎日食べていますか 75.2 13.8 7.0 3.9 0.0 0.1 79.7 12.2 5.4 2.6 0.0 0.0 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (8) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 34.8 37.3 19.6 8.2 0.0 0.1 35.6 38.6 19.2 6.5 0.0 0.0 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (9) 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか 54.6 34.1 8.1 3.0 0.0 0.2 55.9 34.4 7.5 2.2 0.0 0.1 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答

(10) 家で, 自分で計画を立てて勉強をしていますか 16.1 31.8 34.1 17.8 0.0 0.1 16.6 35.5 34.8 13.0 0.0 0.1 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (11) 家で, 学校の宿題をしていますか 61.5 27.4 8.2 2.8 0.1 0.1 68.5 23.1 6.4 1.9 0.0 0.0 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (12) 家で, 学校の授業の予習 復習をしていますか 14.9 30.6 34.0 20.4 0.0 0.1 18.2 37.0 31.6 13.1 0.0 0.1 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答

(13) 家で予習 復習やテスト勉強などの自学自習において, 教科書を使いながら学習していますか 30.4 33.2 22.4 13.8 0.0 0.3 35.1 36.2 20.1 8.4 0.0 0.2 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (14) 学校の授業時間以外に, 普段 ( 月曜日から金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, 勉強をしますか ( 学習塾で勉強している時間や家庭教師に教わっている時間も含む ) 14.3 25.2 28.3 13.2 9.5 9.3 0.1 0.1 10.5 25.9 34.2 16.6 7.9 4.9 0.0 0.0 3 時間以 2 時間以,3 時間より ない 1 時間以,2 時間より ない 30 分以,1 時間より ない 30 分より ない 全くしないその他無回答 (15) 学校の授業時間以外に, 普段 ( 月曜日から金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, 読書をしますか ( 教科書や参考書, 漫画や雑誌は除く ) 5.7 6.9 12.3 17.6 14.3 43.0 0.0 0.2 6.1 8.7 16.1 22.6 13.5 32.9 0.0 0.1 2 時間以 1 時間以,2 時間より ない 30 分以,1 時間より ない 10 分以,30 分より ない 10 分より ない 全くしないその他無回答

(16) 放課後に何をして過ごすことが多いですか 選択肢 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - その他, 無回答 74.8 31.3 2.1 48.6 21.9 19.8 75.4 49.3 43.9 0.2 82.2 42.2 2.3 42.1 17.7 21.6 77.3 50.2 36.9 0.1 学校の 活動に参加している 家で勉強や読書をしている 地域の活動に参加している ( 地域学校 や地域住 による学習 験 グラ を含む ) 学習塾など学校や家以外の場 で勉強している 習い事 ( スポーツに関する習い事を除く ) をしている スポーツ ( スポーツに関する習い事を含む ) をしている 家でテレビやビ を見たり, ー をしたり, インターネットをしたりしている 家 と過ごしている と遊んでいる その他, 無回答 (17) 週末に何をして過ごすことが多いですか 選択肢 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - その他, 無回答 12.8 60.6 29.7 26.8 12.1 18.4 3.6 75.8 59.4 59.3 0.4 11.9 69.4 41.0 23.4 10.1 21.0 4.0 80.1 61.3 56.0 0.2 学校で授業を受けている 学校の 活動に参加している 家で勉強や読書をしている 学習塾など学校や家以外の場 で勉強している 習い事 ( スポーツに関する習い事を除く ) をしている スポーツ ( スポーツに関する習い事を含む ) をしている 地域の活動に参加している ( 学校で行われる地域住 や 業 による学習 験 グラ を含む ) 家でテレビやビ を見たり, ー をしたり, インターネットをしたりしている 家 と過ごしている と遊んでいる その他, 無回答 (18) 家の人 ( 兄弟姉妹を除く ) と学校での出来事について話をしますか 40.8 31.9 19.5 7.2 0.0 0.6 44.7 31.3 17.6 5.9 0.0 0.5 している ど らかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答

(19) 1,2 年生までに受けた授業や課外活動で地域のことを調べたり, 地域の人と関わったりする機会があったと思いますか 23.6 35.6 26.8 13.9 0.0 0.1 31.6 37.1 22.0 9.2 0.0 0.1 (20) 今住んでいる地域の行事に参加していますか 12.0 22.0 29.7 36.1 0.0 0.1 18.6 27.0 27.9 26.4 0.0 0.1 (21) 地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がありますか 17.8 34.3 29.9 17.9 0.0 0.2 20.0 39.3 28.1 12.5 0.0 0.1

(22) 地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがありますか 10.4 23.7 37.5 28.1 0.0 0.1 10.6 28.1 39.6 21.7 0.0 0.1 (23) 地域社会などでボランティア活動に参加したことがありますか 33.8 28.9 36.9 0.0 0.3 51.8 21.8 26.2 0.0 0.2 参加したことがある 参加したことがない 分からないその他無回答 (24) 地域の大人 ( 学校や塾 習い事の先生を除く ) に勉強やスポーツを教えてもらったり, 一緒に遊んだりすることがありますか 8.9 16.2 26.2 48.5 0.0 0.2 9.2 16.3 25.5 48.8 0.0 0.2 よくある 時 ある あまりない 全くないその他無回答

(25) 新聞を読んでいますか 4.5 6.6 10.4 78.0 0.1 0.4 4.9 9.0 15.3 70.4 0.0 0.3 毎日読んでいる 週に 1 3 回 度読んでいる 月に 1 3 回 度読んでいる とんど, または, 全く読まないその他 無回答 (26) テレビのニュース番組やインターネットのニュースを見ますか ( 携帯電話やスマートフォンを使ってインターネットのニュースを見る場合も含む ) 45.2 37.5 10.8 5.7 0.0 0.7 52.4 34.2 8.6 4.1 0.0 0.7 よく見る 時 見る あまり見ない とんど, または, 全く見ないその他無回答 (27) 数学の勉強は好きですか 23.8 28.3 26.1 21.7 0.0 0.1 25.7 28.2 26.6 19.5 0.0 0.0

(28) 数学の勉強は大切だと思いますか 41.5 38.0 13.5 6.8 0.0 0.1 45.9 37.7 11.6 4.7 0.0 0.1 (29) 数学の授業の内容はよく分かりますか 29.3 42.5 19.7 8.2 0.0 0.2 28.2 42.8 21.4 7.4 0.0 0.1 (30) 数学ができるようになりたいと思いますか 69.1 20.7 5.7 4.3 0.1 0.2 73.4 19.1 4.5 2.8 0.0 0.1

(31) 数学の問題の解き方が分からないときは, 諦めずにいろいろな方法を考えますか 29.1 39.4 22.4 8.9 0.0 0.1 29.1 41.2 22.6 7.0 0.0 0.1 (32) 数学の授業で学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか 11.8 23.0 36.0 29.1 0.1 0.1 12.0 26.7 37.5 23.6 0.0 0.1 (33) 数学の授業で学習したことは, 将来, 社会に出たときに役に立つと思いますか 30.6 36.1 21.6 11.6 0.0 0.1 34.9 38.0 18.8 8.2 0.0 0.1

(34) 数学の授業で問題を解くとき, もっと簡単に解く方法がないか考えますか 32.5 33.9 22.4 10.9 0.0 0.1 33.4 35.8 22.1 8.5 0.0 0.1 (35) 数学の授業で公式やきまりを習うとき, その根拠を理解するようにしていますか 30.4 37.6 22.1 9.7 0.0 0.1 30.9 39.5 22.1 7.5 0.0 0.1 (36) 数学の授業で問題の解き方や考え方が分かるようにノートに書いていますか 42.3 34.2 15.1 8.1 0.0 0.3 45.6 35.0 13.6 5.7 0.0 0.2

(37) 今回の数学の問題について, 解答を言葉や数, 式を使って説明する問題がありましたが, それらの問題で最後まで解答を書こうと努力しましたか 55.3 38.1 6.1 0.0 0.4 55.5 39.6 4.7 0.0 0.2 全ての書く問題で最後まで解答を書こうと努力した 書く問題は全く解答しなかったその他無回答 書く問題で解答しなかったり, 解答を書くことを 中で諦めたりしたものがあった (38) 理科の勉強は好きですか 26.2 30.7 25.6 17.4 0.0 0.1 30.0 32.9 24.1 12.9 0.0 0.0 (39) 理科の勉強は大切だと思いますか 30.0 35.0 23.4 11.5 0.0 0.1 33.2 37.4 21.2 8.1 0.0 0.1

(40) 理科の授業の内容はよく分かりますか 27.1 40.9 22.6 9.2 0.0 0.2 26.6 43.4 22.8 7.1 0.0 0.1 (41) 自然の中で遊んだことや自然観察をしたことがありますか 42.7 28.3 18.2 10.6 0.0 0.2 49.6 28.0 15.3 7.0 0.0 0.1 (42) 理科の授業で学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか 14.9 24.8 34.7 25.4 0.0 0.1 16.8 28.6 34.9 19.6 0.0 0.1

(43) 理科の授業で学習したことは, 将来, 社会に出たときに役に立つと思いますか 18.9 30.2 31.3 19.4 0.0 0.1 21.9 33.8 29.8 14.4 0.0 0.1 (44) 将来, 理科や科学技術に関係する職業に就きたいと思いますか 8.9 13.2 26.4 51.2 0.0 0.2 8.5 13.7 28.6 49.0 0.0 0.1 (45) 理科の授業で, 自分の考えや考察をまわりの人に説明したり発表したりしていますか 10.6 23.9 37.3 27.9 0.0 0.2 13.1 28.3 37.3 21.2 0.0 0.1

(46) 理科の授業では, 理科室で観察や実験をどのくらい行いましたか 13.0 46.8 30.3 9.6 0.0 0.3 40.7 46.4 9.7 3.0 0.0 0.2 週 1 回以 月 1 回以 学 に 1 回以 とんど, または, 全く行っていないその他無回答 (47) 観察や実験を行うことは好きですか 42.4 30.8 16.4 10.2 0.0 0.2 52.8 29.3 12.0 5.9 0.0 0.1 (48) 理科の授業では, 自分の予想をもとに観察や実験の計画を立てていますか 15.6 32.6 35.0 16.6 0.0 0.2 19.4 39.1 30.9 10.5 0.0 0.1

(49) 理科の授業で, 観察や実験の結果をもとに考察していますか 24.3 37.0 26.0 12.5 0.0 0.2 31.7 40.6 20.4 7.1 0.0 0.1 (50) 理科の授業で, 観察や実験の進め方や考え方が間違っていないかを振り返って考えていますか 17.8 33.1 32.0 16.8 0.0 0.2 20.7 38.3 29.6 11.2 0.0 0.1 (51) 今回の理科の問題について, 解答を文章などで書く問題がありましたが, 最後まで解答を書こうと努力しましたか 59.8 33.7 5.8 0.0 0.7 62.8 32.9 3.8 0.0 0.5 全ての書く問題で最後まで解答を書こうと努力した 書く問題は全く解答しなかったその他無回答 書く問題で解答しなかったり, 解答を書くことを 中で諦めたりしたものがあった

(52) 1,2 年生のときに受けた授業では, 課題の解決に向けて, 自分で考え, 自分から取り組んでいたと思いますか 24.2 44.5 23.4 7.7 0.0 0.2 26.3 47.5 20.8 5.3 0.0 0.1 (53) 1,2 年生のときに受けた授業で, 自分の考えを発表する機会では, 自分の考えがうまく伝わるよう, 資料や文章, 話の組立てなどを工夫して発表していたと思いますか 16.2 34.7 33.6 15.2 0.0 0.3 16.6 37.2 33.4 12.5 0.0 0.2 (54) 生徒の間で話し合う活動を通じて, 自分の考えを深めたり, 広げたりすることができていると思いますか 26.9 42.3 21.0 9.4 0.0 0.3 32.4 43.9 17.3 6.3 0.0 0.2 そう思う ど らかといえ, そう思う ど らかといえ, そう思わない そう思わないその他無回答

(55) 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 国語 A) 61.8 30.9 5.2 1.7 0.0 0.4 56.4 35.7 6.3 1.3 0.0 0.2 時間が った うどよかった やや りなかった 全く りなかったその他無回答 (56) 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 国語 B) 49.0 33.6 14.0 3.1 0.0 0.4 44.9 37.3 15.2 2.4 0.0 0.2 時間が った うどよかった やや りなかった 全く りなかったその他無回答 (57) 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 数学 A) 64.1 28.4 5.3 1.8 0.0 0.4 58.3 33.2 6.7 1.5 0.0 0.2 時間が った うどよかった やや りなかった 全く りなかったその他無回答

(58) 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 数学 B) 47.5 30.7 16.5 5.0 0.0 0.4 40.5 33.0 21.0 5.3 0.0 0.2 時間が った うどよかった やや りなかった 全く りなかったその他無回答 (59) 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 理科 ) 68.6 24.2 5.2 1.7 0.0 0.3 64.3 28.0 6.3 1.3 0.0 0.2 時間が った うどよかった やや りなかった 全く りなかったその他無回答