平成 29 年度 学力 学習状況調査の結果について ~ の児童生徒の概況 ~ Ⅰ 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 各地域における児童生徒の学力や学習状況をきめ細かく把握 分析することにより, 教育及び教育施策の成果と課題を検証し, その改善を図る (2) 各市町村教育委員会及び各学校が, 自らの教育及び教育施策の成果と課題を把握し, その改善を図るとともに, そのような取組を通じて, 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する (3) 各学校が, 各児童生徒の学力や学習状況を把握し, 児童生徒への教育指導や学習状況の改善等に役立てる Ⅱ 調査の対象学年 ( 実施総数 ) 小学校第 6 学年, 中学校第 3 学年 ( 公立 ) 小学校 92 名 35,797 名 999,683 名 中学校 122 名 37,265 名 982,511 名 Ⅲ 調査の内容 (1) 教科に関する調査 ( 国語, 算数 数学 ) 1 主として 知識 に関する問題 : 国語 A, 算数 A 数学 A 2 主として 活用 に関する問題 : 国語 B, 算数 B 数学 B (2) 生活習慣や学習環境に関する質問紙調査 1 児童生徒に対する調査 2 学校に対する調査 Ⅳ. 調査実施日平成 29 年 4 月 19 日 ( 水 )~26 日 ( 水 ) * 暴風雨による臨時休校により, 指定の調査日に実施できなかったため, 参考扱いとなります Ⅴ. 内容構成 1 調査結果の概況 本町( 小 中 ) の状況及び児童生徒の正答率の推移 2 領域別の結果概況 小学校( 国語 A B, 算数 A B) 中学校( 国語 A B, 数学 A B) 3 児童 生徒質問紙調査の概況 ( 小 中 ) 基本的な生活習慣, 学習時間等, 自尊意識, 将来に関する意識, 規範意識 4 学校質問紙調査の概況 教育委員会 平成 29 年 10 月 1
1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立 ) 56 73 59 70 73 76 53 56 59 < 算数 A> < 算数 B> 6 算数 A 平均正答率 7 算数 B 平均正答率 ( 公立 ) 78.6 ( 公立 ) 45.9 ( 公立 ) 77 ( 公立 ) 44 77 42 74 77 80 41 44 47 (2) の生徒 ( 中学校 ) の状況 < 国語 A> < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 77.4 ( 公立 ) 72.2 ( 公立 ) 77 ( 公立 ) 72 74 67 73 76 79 66 69 72 < 数学 A> < 数学 B> 6 数学 A 平均正答率 7 数学 B 平均正答率 ( 公立 ) 64.6 ( 公立 ) 48.1 ( 公立 ) 64 ( 公立 ) 47 54 39 55 58 61 64 39 42 45 48 白北白北全全老海老海国国町道町道 2
(3) の児童生徒の平均正答率の推移 の平均正答率を 100 とした場合の本町の児童生徒の正答率を割合にして示したものです ~ 小学校の推移 ~ 国語 平均正答率を 100 とした本町の正答率 [ 小学校国語 ] 110 100 90 80 70 算数 B 問題 : を約 12 ポイント上回る A 問題 : を約 6 ポイント上回る H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 平均 国語 A 国語 B 平均正答率を 100 とした本町の正答率 [ 小学校算数 ] 110 100 90 80 70 A 問題 : を約 10 ポイント上回る B 問題 : を約 8 ポイント上回る H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 平均 算数 A 算数 B ~ 中学校の推移 ~ 国語 110 100 90 80 70 平均正答率を100とした本町の正答率 [ 中学校国語 ] A 問題 : と同様平均国語 A 国語 B B 問題 : を約 2ポイント下回る H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 数学 平均正答率を 100 とした本町の正答率 [ 中学校数学 ] 110 100 90 80 70 A 問題 : を約 7 ポイント下回る B 問題 : を約 4 ポイント下回る H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 平均 数学 A 数学 B 3
< 小学校 > 教育委員会 ( 公立 ) ( 公立 ) 算数 B( 数量関係 ) 算数 B( 図形 ) 算数 B( 量と測定 ) 算数 B( 数と計算 ) 国語 A( 話すこと 聞くこと ) 11 9 8 7 6 5 国語 A( 書くこと ) 国語 A( 読むこと ) 国語 A( 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 ) 国語 B( 話すこと 聞くこと ) 算数 A( 数量関係 ) 国語 B( 書くこと ) 算数 A( 図形 ) 国語 B( 読むこと ) 算数 A( 量と測定 ) 算数 A( 数と計算 ) 小学校 国語 国語 A: 国語 B: 平均と比較して, 読むこと の領域が低い傾向にありますが, 他の領域はとほぼ同様 ( 下位 ) となっています 全体として平均を超え, 話すこと 聞くこと の領域は平均より高く, 他の領域もと同様, ほぼ同様 ( 上位 ) となっています 小学校 算数 算数 A: 算数 B: 平均と比較して, 量と測定 の領域が やや低い 傾向にありますが, 他の領域は 同様 ( 上位 下位 ) となっています 平均と比較して, 全体的に低い傾向にあり, 中でも 図形 の領域が特に低くなっています 4
< 中学校 > 教育委員会 ( 公立 ) ( 公立 ) 数学 B( 図形 ) 数学 B( 数と式 ) 国語 A( 話すこと 聞くこと ) 数学 B( 資料の活用 ) 11 国語 A( 書くこと ) 数学 B( 関数 ) 9 8 7 6 5 国語 A( 読むこと ) 国語 A( 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 ) 国語 B( 話すこと 聞くこと ) 数学 A( 資料の活用 ) 国語 B( 書くこと ) 数学 A( 関数 ) 数学 A( 図形 ) 数学 A( 数と式 ) 中学校 国語 国語 B( 読むこと ) 国語 B( 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 ) 国語 A: 国語 B: 平均と比較して, 読むこと と 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 の領域はほぼ同様 ( 下位 ) となっています 平均と比較して, 全体的に低い傾向にあり, 中でも 話すこと 聞くこと の領域が特に低くなっています 中学校 数学 数学 A: 平均と比較して, 全体的に低い傾向があり, 全ての領域において課題の見られる結果となりました 数学 B: 平均と比較して, 全体的に低い傾向があり, 全ての領域において課題の見られる結果となりました 5
4. 児童質問紙調査の状況 ( 小学校 ) 小学校基本的生活習慣 質問の内容 質問項目 朝食を毎日食べている 92.4 84.4 87.0 毎日同じくらいの時刻に寝る 51.1 38.1 38.2 毎日同じくらいの時刻に起きる 73.9 56.1 58.9 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日のテレビやビデオ DVDを見たり, 聞いたりする時間が2 時間以上普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日のテレビゲーム ( コンピュータゲーム, 携帯式のゲーム, 携帯電話やスマートフォンを使ったゲームも含む ) をする時間が2 時間以上普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日に携帯電話やスマートフォンで通話やメール, インターネットをする時間が2 時間以上 53.2 59.2 55.7 23.9 38.0 31.1 16.3 15.8 12.0 2 4 6 8 朝食を毎日食べている 92.4 84.4 87.0 同じ時刻に寝ている 38.1 38.2 51.1 同じ時刻に起きている テレビ DVD 等視聴時間 (1 日 2 時間以上 ) 56.1 58.9 53.2 59.2 55.7 73.9 テレビゲーム等使用時間 (1 日 2 時間以上 ) 23.9 38.0 31.1 携帯 スマホ等利用時間 (1 日 2 時間以上 ) 16.3 15.8 12.0 ( 状況 ) 朝食を毎日食べている と回答した児童の割合は,92.4%( 比 +8%) で, 平均よりも5.4%, 全道平均より8% 多い テレビ DVD 等視聴時間 (1 日 2 時間以上 ) と回答した児童の割合は,53.2% ( 比 -14.7%) で, 平均よりも2.5%, 全道平均より6% 少ない テレビゲーム等使用時間(1 日 2 時間以上 ) と回答した児童の割合は,23.9%( 比 -9.1%) で, 平均よりも7.2%, 全道平均より14.1% 少ない 携帯 スマホ等利用時間(1 日 2 時間以上 ) と回答した児童の割合は,16.3%( 比 +3.4%) で, 平均よりも4.3%, 全道平均より0.5% 多い 6
小学校学習時間等 質問の内容 質問項目 普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 学校外で1 時間以上勉強をする 87.0 57.1 64.4 学校が休みの日に1 時間以上勉強をする 31.5 19.7 24.6 学習塾 ( 家庭教師を含む ) で勉強をしていない 77.2 63.1 53.7 家で, 自分で計画を立てて勉強をしている 57.6 30.9 3 家で, 学校の宿題をしている 92.4 83.9 88.0 家で, 学校の授業の予習をしている 32.6 19.8 16.3 家で, 学校の授業の復習をしている 63.0 33.0 23.6 2 4 6 8 普段授業時間以外に 1 日 1 時間以上勉強している 57.1 64.4 87.0 休みの日に 1 日 1 時間以上勉強している 31.5 19.7 24.6 学習塾等に通っていない 53.7 63.1 77.2 家で, 自分で計画を立て勉強している 30.9 3 57.6 家で, 学校の宿題をしている 92.4 83.9 88.0 家で, 授業の予習をしている 19.8 16.3 32.6 家で, 授業の復習をしている 23.6 33.0 63.0 ( 状況 ) 普段授業時間以外に1 日 1 時間以上勉強している と回答した児童の割合は,87% ( 比 +22.8%) で, 平均よりも22.6%, 全道平均より29.9% 多い 家で, 学校の宿題をしている と回答した児童の割合は,92.4%( 比 +11.7%) で, 平均よりも 4.4%, 全道平均より 8.5% 多い 本町の課題であるメディアに触れる時間は昨年度よりも減少, 家庭での学習時間は増加しており, 各校及び アウトメディア 123 の取組成果が見られます 反面, スマートフォン, 携帯電話の所持率及びその使用時間は平均を若干超える結果となり, これからも指導の充実を図っていきます 7
小学校自尊意識, 将来に関する意識, 規範意識 質問の内容 質問項目 自分には, よいところがあると思う 51.1 36.0 38.6 将来の夢や目標を持っている 82.6 69.2 7 学校のきまりを守っている 63.0 42.9 46.4 いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う 94.6 83.2 81.2 人の役に立つ人間になりたいと思う 76.1 67.0 68.0 2 4 6 8 自分には, よいところがあると思う 36.0 38.6 51.1 将来の夢や目標を持っている 69.2 7 82.6 学校のきまりを守っている 42.9 46.4 63.0 いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う 83.2 81.2 94.6 人の役に立つ人間になりたいと思う 67.0 68.0 76.1 ( 状況 ) 自分には, よいところがあると思う と回答した児童の割合は,51.1%( 比 +9.8%) で, 平均よりも12.5%, 全道平均より15.1% 多い 将来の夢や目標を持っている と回答した児童の割合は,82.6%( 比 +7.4%) で, 平均よりも12.6%, 全道平均より13.4% 多い いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う と回答した児童の割合は, 94.6%( 比 +0.1%) で, 平均よりも13.4%, 全道平均より11.4% 多い 人の役に立つ人間になりたいと思う と回答した児童の割合は,76.1%( 比 +3.6%) で, 平均よりも8.1%, 全道平均より9.1% 多い 本町で取り組んでいる心の教育やキャリア教育などの成果が見られます 特に, いじめ根絶に向けて児童の意識の向上が欠かせないことから, これからも様々な場面を通して自尊感情を高め, 思いやりと正義を尊ぶ白老の子どもを育んでいきます 8
4. 生徒質問紙調査の状況 ( 中学校 ) 中学校基本的生活習慣 質問の内容 質問項目 朝食を毎日食べている 81.1 81.4 82.7 毎日同じくらいの時刻に寝る 37.7 31.4 31.1 毎日同じくらいの時刻に起きる 66.4 57.3 56.3 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日のテレビやビデオ DVDを見たり, 聞いたりする時間が2 時間以上普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日のテレビゲーム ( コンピュータゲーム, 携帯式のゲーム, 携帯電話やスマートフォンを使ったゲームも含む ) をする時間が2 時間以上普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日に携帯電話やスマートフォンで通話やメール, インターネットをする時間が2 時間以上 55.8 50.9 49.1 55.8 43.1 37.6 48.4 37.7 32.2 2 4 6 8 朝食を毎日食べている 81.1 81.4 82.7 同じ時刻に寝ている 37.7 31.4 31.1 同じ時刻に起きている テレビ DVD 等視聴時間 (1 日 2 時間以上 ) 50.9 49.1 57.3 56.3 55.8 66.4 テレビゲーム等使用時間 (1 日 2 時間以上 ) 43.1 37.6 55.8 携帯 スマホ等利用時間 (1 日 2 時間以上 ) 37.7 32.2 48.4 ( 状況 ) 朝食を毎日食べている と回答した生徒の割合は,81.1%( 比 -3.9%) で, 平均よりも1.6%, 全道平均より0.3% 少ない テレビ DVD 等視聴時間 (1 日 2 時間以上 ) と回答した生徒の割合は,55.8%( 比 +4.6%) で, 平均よりも6.7%, 全道平均より4.9% 多い テレビゲーム等使用時間(1 日 2 時間以上 ) と回答した生徒の割合は,55.8%( 比 +15.1%) で, 平均よりも18.2%, 全道平均より12.7% 多い 携帯 スマホ等利用時間(1 日 2 時間以上 ) と回答した生徒の割合は,48.4%( 比 +7.6%) で, 平均よりも16.2%, 全道平均より10.7% 多い 9
中学校学習時間等 質問の内容 質問項目 普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 学校外で1 時間以上勉強をする 48.3 64.2 69.6 学校が休みの日に1 時間以上勉強をする 38.5 39.5 41.8 学習塾 ( 家庭教師を含む ) で勉強をしていない 75.4 49.6 38.5 家で, 自分で計画を立てて勉強をしている 21.3 19.1 18.6 家で, 学校の宿題をしている 54.9 68.1 67.7 家で, 学校の授業の予習をしている 10.7 11.3 11.3 家で, 学校の授業の復習をしている 22.1 22.9 18.9 2 4 6 8 普段授業時間以外に 1 日 1 時間以上勉強している 48.3 64.2 69.6 休みの日に 1 日 1 時間以上勉強している 38.5 39.5 41.8 学習塾等に通っていない 38.5 49.6 75.4 家で, 自分で計画を立て勉強している 21.3 19.1 18.6 家で, 学校の宿題をしている 54.9 68.1 67.7 家で, 授業の予習をしている 10.7 11.3 11.3 家で, 授業の復習をしている 22.1 22.9 18.9 ( 状況 ) 普段授業時間以外に1 日 1 時間以上勉強している と回答した生徒の割合は,48.3% ( 比 +1.3%) で, 平均よりも21.3%, 全道平均より15.9% 少ない 家で, 学校の宿題をしている と回答した生徒の割合は,54.9%( 比 -7%) で, 平均よりも 12.8%, 全道平均より 13.2% 少ない 電子メディアに触れる時間は昨年度と同様に多く, 家庭での学習時間は, 全道平均と比較してもとても少なくなっています 宿題, 家庭学習の在り方について見直しを図るとともに, 家庭との連携を深めながら取組を充実させていきます 10
中学校自尊意識, 将来に関する意識, 規範意識 質問の内容 質問項目 自分には, よいところがあると思う 30.3 29.2 28.2 将来の夢や目標を持っている 47.5 45.2 45.3 学校のきまりを守っている 57.4 61.2 63.0 いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う 78.7 73.5 73.3 人の役に立つ人間になりたいと思う 68.0 65.3 66.1 2 4 6 8 自分には, よいところがあると思う 30.3 29.2 28.2 将来の夢や目標を持っている 47.5 45.2 45.3 学校のきまりを守っている 57.4 61.2 63.0 いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う 人の役に立つ人間になりたいと思う 78.7 73.5 73.3 68.0 65.3 66.1 ( 状況 ) 自分には, よいところがあると思う と回答した生徒の割合は,30.3%( 比 - 11.3%) で, 平均よりも2.1%, 全道平均より1.1% 多い 将来の夢や目標を持っている と回答した生徒の割合は,47.5%( 比 -5.6%) で, 平均よりも2.2%, 全道平均より2.3% 多い いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思う と回答した生徒の割合は, 78.7%( 比 +1.7%) で, 平均よりも5.4%, 全道平均より5.2% 多い 人の役に立つ人間になりたいと思う と回答した生徒の割合は,68%( 比 - 5.5%) で, 平均よりも 1.9%, 全道平均より 2.7% 多い 昨年度よりも低下した質問項目はあるものの, 概ね平均と同様もしくはそれ以上の回答となっています 生徒自身が持つ将来の夢や目標を, 日常の生活や学習との関連を密にしながら, 望ましい生活 学習習慣の定着に向けた取組を充実させていきます 11
4. 児童質問紙調査の状況 ( 小学校 ) 1 調査対象学年の児童は, 授業中の私語が少なく, 落ち着いていると思いますか 授業中の私語が少なく, 落ち着いている 小学校 授業中の私語が少なく, 落ち着いている 中学校 39.3 51.4 53.0 41.6 50.7 43.8 68.3 29.0 75.0 25.0 5 5 そのとおりだと思う どちらかといえば, そう思う そのとおりだと思う どちらかといえば, そう思う 小学校で その通りだと思う と回答している学校の割合は 75% で, (50%) より高く, より 35.7%, 全道より 24.3% 高い 中学校で その通りだと思う と回答している学校の割合は 100% で, (100%) と等しく, より 47%, 全道より 31.7% 高い 2 調査対象学年の児童は, 礼儀正しいと思いますか 調査対象学年の児童は, 礼儀正しい 小学校 調査対象学年の生徒は, 礼儀正しい 中学校 30.1 59.4 43.6 50.1 45.5 48.2 62.4 35.4 5 5 75.0 5 5 そのとおりだと思う どちらかといえば, そう思う そのとおりだと思う どちらかといえば, そう思う 小学校で その通りだと思う と回答している学校の割合は 50% で, (75%) 低く, より 19.9%, 全道より 4.5% 高い 中学校で その通りだと思う と回答している学校の割合は 100% で, (50%) より高く, より 56.4%, 全道より 37.6% 高い 別の質問項目 熱意をもって勉強していると思いますか において その通りだと思う の回答が, 小, 中学校 50% と平均 ( 小学校 26.5%, 中学校 24.2%) よりも高い値を示しており, 本町児童生徒が礼儀正しく生活し, 意欲的に学習に取り組んでいることが分かります 12
3 調査対象学年の児童に対して, までに, 授業の中で目標 ( めあて ねらい ) を示す活動を計画的に取り入れましたか 授業の中で目標を示す活動を計画的に取り入れた 小学校 授業の中で目標を示す活動を計画的に取り入れた 中学校 74.2 24.8 65.4 32.9 71.9 26.8 61.9 35.1 83.3 よく行った どちらかと言えば行った よく行った どちらかと言えば行った 小学校で よく行った と回答している学校の割合は 100% で, (83.3%) より高く, より 25.8%, 全道より 28.1% 高い 中学校で よく行った と回答している学校の割合は 100% で, (100%) と等しく, より 34.6%, 全道より 38.1% 高い 4 調査対象学年の児童に対して, までに, 授業の最後に学習したことを振り返る活動を計画的に取り入れましたか 学習したことを振り返る活動を計画的に取り入れた 小学校 学習したことを振り返る活動を計画的に取り入れた 中学校 52.5 42.9 43.2 51.1 55.6 39.8 48.1 46.9 75.0 25.0 5 5 よく行った どちらかと言えば行った よく行った どちらかと言えば行った 小学校で よく行った と回答している学校の割合は 100% で, (75%) より高く, より 47.5%, 全道より 44.4% 高い 中学校で よく行った と回答している学校の割合は 100% で, (50%) より高く, より 56.8%, 全道より 51.9% 高い 本町各校では, スタンダードに基づき, 見通す活動, 振り返る活動を充実させ, 児童生徒の主体的な学びを促しています このことについては, 児童生徒質問紙 からも, 高い回答を得ています 今後は, 秋田型授業をモデルとした授業改善を推進し, 児童生徒の学力向上に向けた取組を充実させてまいります 13