平成 年度後期 学生による授業評価アンケート グラフデータ 筑紫女学園大学 パターン集計
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート全学の集計全学,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計文学部,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語メディア学科 % 英語学科 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計人間科学部,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計現代社会学部,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学部毎の集計人間科学研究科 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計日本語日本文学科,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計英語学科,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計英語メディア学科 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語メディア学科 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計アジア文化学科, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計科目等履修生 文 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 科目等履修生 文 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計人間科学科心理,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科心理 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計人間科学科社福, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科社福 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計人間科学科初教,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科初教 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計人間科学科幼保,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計現代社会ヒ シネス, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒ シネス % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計現代社会メテ ィア, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会メテ ィア % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計現代社会環境 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学科 コースの集計人間科学専攻 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計 年,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計 年,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計 年,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート学年毎の集計 年, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語メディア学科 % 英語学科 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計文学部共通科目,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計日本語日本文学科, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計英語学科, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語メディア学科 % 英語学科 % 人間科学科初教 % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計アジア文化学科, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 人間科学科社福 % 人間科学科心理 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計英語メディア学科 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語メディア学科 % 英語学科 % 人間科学科心理 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学専攻 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学専攻 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学部共通科目,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科心理, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科社福, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科社福 % 人間科学科心理 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科初教,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計人間科学科幼保,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科幼保 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学部共通科目 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 人間科学科初教 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科ビ社, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科メ社 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計現代社会学科環共 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計中等教職 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語メディア学科 % 英語学科 % 人間科学科社福 % 人間科学科心理 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計学校図書館司書教諭 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 日本語日本文学科 % 年 % 年
集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート科目カテゴリによる集計博物館 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語学科 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年
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集計パターン対象回答者数対象者数アンケート名 H 後期学生による授業評価アンケート受講者単位による集計 ~ 人,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 遅刻をしたりせずに受講した 授業前毎にシラバスを十分に確認し 活用した 目的は明確であった 知識 技術 能力が身についたり ものの見方や考え方が広がった プリント 板書 映像視聴覚教材 意見を聞いたりして 学生の積極的参加を促していた レーダーチャート 最頻値 所属学科 学年 大いにそう思うそう思うどちらともいえないそう思わない全くそう思わない 以上 ~ ~ 以内全く行っていない 興味 関心があったから必修科目だから資格 免許に必要な科目だから割の都合上単位が取りやすそうだからちょうど良いやや多いやや少ない多すぎる少なすぎる % アジア文化学科 % 英語メディア学科 % 英語学科 % 現代社会ヒ シネス % 現代社会メテ ィア % 現代社会環境 % 人間科学科社福 % 人間科学科初教 % 人間科学科心理 % 人間科学科幼保 % 日本語日本文学科 % 年 % 年 % 年 % 年
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