平成 29 年度岡山学力 学習状況調査 はじめに 平成 29 年 7 月 18 日教育委員会学校教育課 の概要について 平成 29 年度岡山学力 学習状況調査の結果が公表されました 本調査の目的は 学力 学習状況の把握と 教育指導の検証 改善サイクルを確立するとともに 小 中学校が連携した授業改善を推進し 本児童生徒の学力向上を図ることです 本調査の内容は 身に付けるべき学力の特定一部分や 学校が行う教育活動の一側面ではありますが 教育の推進状況を把握する重要な指標であるととらえています 昨年度までは中学校第 1 学年のみが対象でしたが 本年度より小学校第 3 ~ 5 学年 中学校第 1 ~ 2 学年が対象となり 実施教科が国語と算数 ( 数学 ) 英語 ( 中学校 2 年生のみ ) と変更になりました 教育委員会では 本調査の趣旨に沿って 教育充実の取組を学校 保護者 地域社会が一体となって推進するために本調査を公表します なお 8 月末には 平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の公表が予定されています 結果の概要の公表はその後に予定しています 調査実施日 : 平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 調査対象 : 立小学校第 3 学年 382 名第 4 学年 370 名第 5 学年 358 名立中学校第 1 学年 372 名第 2 学年 358 名 調査結果概要 1 平均正答率 学年 項目 国語 算数 ( 数学 ) 小学校 77.8 73.3 第 3 学年 岡山 77.1 73.3 差 +0.7 0 小学校 70.3 76.4 第 4 学年 岡山 69.8 75.1 差 +0.5 +1.3 小学校 74.3 72.5 第 5 学年 岡山 74.4 69.8 差 -0.1 +2.7 英語 中学校 71.6 69.9 第 1 学年 岡山 73.3 67.4 差 -1.7 +2.5 中学校 69.6 56.0 56.9 第 2 学年 岡山 70.2 59.3 59.8 差 -0.6-3.3-2.9 ( 教科別 : 別 ) 国語 算数 ( 数学 ) 英語 学 年 項 目 小学校 76.1 66.0 76.9 51.3 第 5 学年 岡山 76.1 66.7 74.0 49.5 差 0-0.7 +2.9 +1.8 中学校 72.8 67.1 72.5 59.5 第 1 学年 岡山 73.9 71.1 69.8 57.8 差 -1.1-4.0 +2.7 +1.7 中学校 73.7 55.0 57.6 48.2 60.6 47.6 第 2 学年 岡山 74.1 56.3 61.1 50.5 63.9 49.6 差 -0.4-1.3-3.5-2.3-3.3-2.0 赤色はを下回ることを示す 青色はを上回ることを示す
2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 -1.4-1.3 4.8-0.4 活 用 0.7 1.9 0.2-4.0 基 礎 0.4-0.1 3.0 2.7 活 用 -0.8-0.3 0.8 1.7 6 5 4 平均より上 3 2 1 0-1 国語国語数学数学 -2-3 -4-5 平均より下 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 (2) 同一集団 ( 中学校 2 年生 ) の平均との比較 国 数 語 学 平成 28 年度 平成 29 年度 中学校 1 年 中学校 2 年 基 礎 4.8-0.4 活 用 0.2-1.3 基 礎 3.0-3.5 活 用 0.8-2.2 6 5 4 3 2 1 0-1 -2-3 -4 平成 28 年度 平成 29 年度 国語国語数学数学 3 全体の傾向 (1) 平成 29 年度調査結果は 小学校においては ほとんどの学年 教科で岡山平均と同程度であり おおむね良好な状態ですが 中学校では多くの教科で課題が見られます (2) 平成 29 年度調査結果は に比べてで岡山平均を下回る場合が見られます 基本を重視した指導の成果が表れていますが に課題が見られます (3) 経年変化では 岡山平均を上回っていた国語において岡山平均を下回る結果となりました 算数では継続的な指導の成果が現れてきつつあります (4) 国語についてはどの学年においても岡山と同程度の状態が見られます 中学校 2 年生では数学 英語において岡山平均を下回っています 特に同一集団 ( 中学校 2 年生 ) で比較すると大きな低下が見られます 中学校において学力を育む取組の検証及び改善策が必要です
教科別結果概要 1 国語小学校 5 年生中学校 1 年生中学校 2 年生 伝統的な 伝統的な 伝統的な 話すこと 話すこと 話すこと おおむね岡山平均と同程度ですが 話す 聞く 書く 領域において岡山平均を下回る学年があります 2 算数 数学小学校 5 年生中学校 1 年生中学校 2 年生 数量関係 数量関係 資料の 図形 図形 関数 量と測定 量と測定 図形 数と計算 数と計算 数と式 0 20 40 60 80 小学校 5 年 中学校 1 年生では岡山平均を上回る領域が多く 良好な様子が表れています 中学校 2 年生では ほとんどの領域で岡山平均を下回っており 中学校 1 年生の学習内容の定着に課題が見られます 3 英語中学校 2 年生 全ての領域で岡山平均を下回っています 中学校 1 年生の学習内容の定着に課題が見られます 聞くこと 0 20 40 60 80 ( 注 : グラフ項目 ) 伝統的な 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項 話すこと 話すこと 聞くこと 資料の 資料の
質問紙調査結果概要 質問紙調査による生活習慣 学習習慣 意識に関する内容についてお知らせします の結果は色がついている部分です 質問紙調査は 小学校 5 年生 中学校 1 年生 中学校 2 年生で実施しています 質問項目 小 5 平均 中 1 平均 中 2 平均 朝は 時刻を決めて起きている 84.4 83.3 86.6 87.7 85.8 85.5 朝は 自分で起きている 63.7 64.5 71.2 72.7 68.4 71.0 夜は 時刻を決めて寝ている 59.8 63.6 58.1 58.8 48.0 44.8 睡眠不足にならないようにしている 81.0 79.6 78.8 77.6 72.1 68.2 朝食をきちんと食べている 96.4 94.2 92.5 94.0 93.3 91.5 朝食は家の人と一緒に食べている 81.8 70.7 70.7 66.1 64.0 54.2 夕食をきちんと食べている 99.2 98.4 98.1 98.3 98.9 97.8 夕食は 家の人と一緒に食べている 97.2 94.1 96.2 95.0 95.3 93.1 学校の決まりを守っている 96.9 93.3 97.0 97.6 96.9 96.0 学校では 先生に挨拶をしている 96.9 91.8 96.2 95.3 95.5 92.4 学校で使う物は自分で 用意している 94.1 92.7 97.3 96.9 96.4 96.0 学校で出かける前に忘れ物がないか確かめ 75.4 74.2 86.8 85.9 83.5 75.2 ている家の人と決めた約束やきまりを守っている 89.4 87.3 88.2 89.7 85.8 85.3 学校での出来事を 家の人に話している 85.8 84.2 83.6 86.0 78.2 77.3 家の人に いってきます ただいま な 96.6 95.3 90.3 92.1 87.4 88.6 どの挨拶をしている出かけるときは 家の人に行き先を言って 91.9 89.5 90.1 87.8 86.0 83.3 いる 自分で時間を決めて遊んでいる 87.4 82.0 80.1 81.6 77.1 74.6 自分で時間を決めてテレビを見ている 49.2 49.4 39.5 45.1 38.5 39.1 体育の授業の他にも運動をしている 88.0 84.4 72.3 71.4 84.9 81.7 家の手伝いをしている 80.7 81.2 69.4 79.2 63.7 71.7 地域の行事に参加している 78.5 64.7 79.0 60.7 65.4 48.5 困っている人の手助けをしている 78.8 71.9 77.7 76.3 72.6 71.0 本 ( マンガや雑誌以外 ) を読んでいる 72.9 68.7 65.9 66.9 69.8 63.4 新聞の記事を読んでいる 35.2 31.5 26.1 27.9 20.4 23.5 テレビのニュースを見ている 82.4 80.6 83.3 84.8 81.8 82.6 勉強に役立つテレビ番組 ( クイズ番組など ) 77.9 75.2 70.7 75.4 70.1 68.4 を見ている家の人から言われなくても 進んで勉強し 80.2 77.2 84.1 75.7 60.1 56.9 ている家では 勉強する場所を決めている 81.6 81.3 80.9 82.2 74.9 77.5 筆記用具などを用意してから勉強している 91.3 91.5 94.9 95.2 93.6 93.0 自分で勉強の計画を立てて 勉強している 74.9 70.7 69.6 70.6 58.9 59.7 勉強するときは 集中して勉強している 85.8 80.0 84.4 83.0 72.6 75.6 勉強に図書館を利用している 25.1 23.0 15.3 17.6 10.9 14.7 勉強に辞書 ( 電子辞書 ) を利用している 61.7 52.6 57.3 57.1 40.2 45.8 参考書や問題集などを使って勉強している 45.5 46.2 43.0 54.0 50.8 52.4 通信添削を利用して 勉強している 21.2 23.0 12.1 18.4 16.8 16.2 家庭教師に来てもらって 勉強している 3.1 4.9 1.3 2.8 2.8 4.2 学習塾に行って 勉強している 24.0 29.7 29.8 41.0 36.0 47.1 勉強にパソコン ( インターネットを含む ) 26.0 28.7 36.6 44.5 36.9 41.2 を利用している 青色は岡山平均を上回ることを示す 赤色は岡山平均を下回ることを示す
学校が好き 小学校 34.9 41.1 17.0 7.0 5 年 43.3 38.7 12.6 5.2 中学校 51.6 36.8 8.1 3.5 1 年 47.8 41.0 8.2 2.9 中学校 42.7 44.1 8.9 3.9 2 年 41.3 42.2 11.5 4.9 自分のことがすき 小学校 20.9 31.6 28.2 19.0 5 年 26.7 33.9 24.5 14.7 中学校 12.4 41.1 32.5 13.7 1 年 16.5 38.6 31.1 13.4 中学校 7.8 32.4 39.4 20.1 2 年 13.7 34.1 34.3 17.6 自分は友達から認められていると思う 小学校 18.4 39.9 27.4 14.0 5 年 22.0 42.6 24.1 11.2 中学校 21.5 54.0 21.2 3.2 1 年 21.7 51.5 20.3 6.2 中学校 14.8 51.4 26.0 7.8 2 年 18.1 49.8 23.2 8.7 自分は先生から認められていると思う 小学校 20.9 36.9 28.2 14.0 5 年 19.4 41.7 26.5 12.3 中学校 19.1 48.7 26.9 5.1 1 年 18.0 49.8 24.5 7.4 中学校 12.0 47.2 30.4 10.3 2 年 15.1 44.7 29.0 11.0 将来の夢や目標をもっている 小学校 72.6 15.6 6.4 5.0 5 年 74.8 13.3 6.5 5.2 中学校 68.3 19.1 10.5 2.2 1 年 63.5 19.5 10.8 5.8 中学校 46.1 23.7 22.6 7.3 2 年 47.2 23.2 18.1 11.3 できていた どちらかとい どちらかとい できていなか えばそう えば違う った 学校の授業は落ち着いた雰囲気で学習でき 小学校 29.9 48.6 16.8 4.5 ていたか 5 年 29.4 42.3 20.0 7.4 中学校 29.3 45.4 17.5 7.3 1 年 26.0 43.8 21.5 7.6 中学校 20.1 38.3 27.7 12.0 2 年 18.6 36.7 29.8 13.1
3 時間 ~ 2~3 時間 1~2 時間 ~1 時間 平日のゲーム時間 小学校 18.4 12.3 28.2 40.7 5 年 21.7 15.3 27.3 35.1 中学校 21.7 21.0 26.6 30.1 1 年 23.0 17.8 28.0 30.0 中学校 27.4 20.4 27.1 23.2 2 年 26.3 20.3 25.1 26.5 決めていた どちらかとい あまり 全く えば 携帯電話やスマートフォン ゲーム利用に 小学校 46.4 23.5 17.9 11.5 ついて家庭でルールを決めていたか 5 年 47.9 23.1 16.5 11.4 中学校 41.1 20.4 26.3 11.6 1 年 43.5 25.8 18.3 10.9 中学校 29.1 30.2 22.6 15.9 2 年 34.5 27.2 21.2 15.1 3 時間 ~ 2~3 時間 1~2 時間 ~1 時間 平日の学習時間 小学校 8.9 13.1 45.3 32.2 5 年 13.4 15.2 41.8 28.8 中学校 6.4 12.9 48.7 31.4 1 年 10.0 19.2 45.8 23.8 中学校 5.6 14.2 37.2 41.3 2 年 8.4 18.4 37.9 33.6 3 時間 ~ 2~3 時間 1~2 時間 ~1 時間 休日 ( 土日 ) の学習時間 小学校 7.5 10.9 33.0 48.3 5 年 9.5 10.6 31.0 48.2 中学校 2.7 7.8 32.0 57.0 1 年 8.7 12.1 32.9 45.1 中学校 7.0 15.4 34.1 41.6 2 年 11.2 16.9 29.0 41.0 青色は岡山平均を上回ることを示す 赤色は岡山平均を下回ることを示す (1) 全体の傾向 1 自尊感情の項目で岡山平均を下回っています 家族や友人に認めてもらっていないと感じる児童生徒の割合が岡山平均を上回っています 2 基本的な生活習慣の項目では岡山平均を上回る項目が多くあります しかしながらゲームの時間など学年を上がるほど岡山平均を上回ってきています また 携帯電話のルールがきちんと決まっていないと感じている子供の割合が岡山平均を上回っています 3 家庭学習の項目では 家の人に言われなくても進んで勉強できる児童生徒の割合は高いが 岡山平均を下回っている項目もあり とりわけ中学校における家庭学習時間が少ない様子が顕著に表れています
さらなる改善に向けて 1 取組の方向性立の小中学校では 集団づくりと授業づくりの 2 本柱の取組の中で 4 つの徹底 を重視してきました 小学校では取組が定着 深化の方向にあり 学力調査結果という指標にも表れてきつつあります 取組の方向に確信をもち 地域 保護者との連携のもとで一層推進することが求められます しかし 中学校においては これまでの取組を再度検証し 新たな対策が必要です - 4 つの徹底を - 教材研究の徹底 ( 授業の質と精度の向上 ) ICT と教材研究を結ぶ 学習したことの確かめを確かにする 課題対応の徹底 ( 過去の できなかった を今の できる に変える ) 課題に応じた補い機会の充実 振り返り学習の実施 生活習慣づくりの連携強化 ( 学習 読書週間の育成を軸に ) 家庭との連携強化による家庭学習の充実 メディアとのつきあい方の学習とルール 点検 評価の徹底 ( 努力目標で終わらせない ) 学校力の向上策の点検 評価 毎日の学習及び家庭学習の点検 評価 2 学校で取り組むことの明確化をの結果概要は全体の傾向です 成果も課題も各校でまちまちです ですから 各校で結果をいかにするかが大切です 一般的には次のような手順で進めていきます (1) 自校の調査結果から 良好な点と課題の大きい点を共有します (2) 良好なのはなぜか 課題が大きいのはなぜかなどについて語り合いの機会をもちます (3) 継続 深化させる取組と 改善を図る取組を明らかにします (4) 短期で補いをすること 授業づくりに生かすこと 習慣づくりに生かすこと等について 方針を共有します (5) 取組の様子を点検 評価するポイント ( 時と方法 ) を決めて学校全体で進めます 3 学校と家庭を結んで質問紙調査の結果から分かるように 改善の傾向にはありますが 岡山平均と比べての子供たちは 学校を離れての学びが弱い という傾向が続いています 家庭での学習時間が岡山平均を下回り ゲームの時間が岡山平均を上回っています この課題は 学校だけで解決していくことは不可能です 学校と家庭が 子どもの確かな学びを育む という点で しっかり手を結び 取組を進めることが求められます 終わりに 平成 29 年度の岡山学力 学習状況調査結果の概要をお知らせしました 未来を担う子供たちに 確かな学力を! ということは 市民共通の願いであると言えます 子供たちのよりよい現在と未来のために 子どもに関わるすべての者の協力協同を広げていきたいと願っています 市民の皆様の ご理解とご協力を改めてお願いいたします