別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較 -2.2 +2.8-15.2-5.1-6.0 全国比較 -2.8 +2.2-18.0-7.0-7.7 (2) 国語 B 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較 -16.2-7.0-14.5 **** -10.0 全国比較 -17.9-8.8-16.8 **** -11.7 (3) 結果の概要と考察 1 国語 A において, 全体の平均正答率が宮城県及び全国を 6~7.7 ポイント下回る結果となった 書く能力 については昨年度と同様, 県 国の平均を上回ったが, 他の評価の観点についてはいずれも県 国の平均を下回っており, 読む能力 に関しては, 約 15~18 ポイントとその傾向は顕著であった 2 国語 B において, 全体の平均正答率が宮城県及び全国を 10~11.7 ポイントと大きく下回る結果となった 3 つの評価の観点いずれにおいても県 国を下回る結果となり, 話す 聞く能力 読む能力 に関しては,10 ポイント以上と大きく下回る結果となった 3 正答分布グラフを見ると, 宮城県や全国で最も多い人数分布帯を下回った位置に本校児童の最も多い人数分布がある また, 国語 A B とも上位層が少なく, 国語 B においては, 正答が 8 問中 2 問という児童が 30% ほどいた 4 以上の結果から, 本校児童は, 文章を読み取るという点において, 大きな課題がある 正しく読み取れない故に, 設問の意図を誤って捉えたり, それに対する解答を正しく文章等で表現したりすることができていないものと思われる 5 以上の課題を改善していくために, 教科書以外の文章の読み取りの問題に取り組ませながら, 問題に慣れさせていく必要がある また,3 年生以上の児童に対して, 国語辞典の活用の日常化を図っていく さらに, 全学年の国語の授業で, 段落や文字数等の条件を指定して文章を書く機会を設けていく 2 算数科 (1) 算数 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 数と計算量と測定図形数量関係全体 県比較 -3-3.7-15 +4.4-4.0 全国比較 -3.9-3.9-16.9 +2.3-5.5 (2) 算数 B 平均正答率( 宮城県 全国との比較 ) 数と計算 量と測定 図形 数量関係 全体 県比較 -4.8-5.0-5.5-5.1-5.0 全国比較 -7.7-8.4-5.9-7.5-7.5 1
(3) 算数に関する関心 意欲 態度 当てはまる どちらかといえば当てはまる 割合 H30 H29 質問事項 宮野森小 県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 27 78 算数の勉強は好きですか 76.0 +11.7(64.3) +12(64.0) 28 79 算数の勉強は大切だと思いますか 92.0 +0.5(91.5) -0.1(92.1) 29 80 算数の授業の内容はよく分かりますか 76.0-7(83.0) -7.4(83.4) (4) 結果の概要と考察 1 算数 A において, 全体の平均正答率が宮城県及び全国を 4~5.5 ポイント下回る結果となった 数量関係 については, 県 国の平均を上回ったが, 他の領域についてはいずれも県 国の平均を下回った しかし, 数と計算 量と測定 においては, その差が縮小してきている 2 算数 B において, 全体の平均正答率が宮城県及び全国を 5~7.5 ポイント下回る結果となった 4 つの領域いずれにおいても県 国を下回る結果となったが, 昨年度と比較して, その差が縮小してきている観点が多かった 3 算数に関する 関心 意欲 態度 の面では, 算数の勉強は好きだ と意識している児童の割合が宮城県及び全国と比較して 12 ポイント上回った 一方で, 算数の授業の内容がよく分かる と回答している児童の割合は, 県 国を下回る結果となった 4 正答分布グラフを見ると, 算数 A においては, 得意な児童と不得意な児童の二極化傾向にある 5 以上の結果から, 本校児童は, 算数の学習に意欲的に取り組んでおり, 宮城県及び全国との差は縮まりつつある ただ, 問題別に見ると 円 分配法則 角度 等に課題が見られた 6 以上の課題を改善していくために, 少人数指導や TT 指導等, 単元の特性に応じて効果的な指導形態を実施していく さらに, 週末の宿題として, 学力調査の問題や苦手分野の類似問題を復習させたり, 授業で学習している単元の宿題だけでなく, 既習単元を計画的に宿題で復習させたりしていく また, 苦手な児童に個別指導を行い, 分かる喜びを味わわせ, 学習意欲を向上させていく 3 理科 (1) 理科 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 主として 知識 に関する問題主として 活用 に関する問題全体 県比較 0-1.0-1.0 全国比較 -3-2.2-2.3 (2) 理科 区分別平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) A 区分 B 区分物質エネルギー生命地球 全体 県比較 +0.1 +3.6-2.7-2.9-1.0 全国比較 -2.8 +2.9-3.6-5.2-2.3 (3) 理科 観点別正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 科学的な思考 表現 観察 実験の技能自然事象についての知識 理解 全体 県比較 -0.1-9.6 +3.7-1.0 全国比較 -1.8-15.1 +2.5-2.3 2
(4) 理科に関する関心 意欲 態度 当てはまる どちらかといえば当てはまる 割合 H30 H29 質問事項 宮野森小 県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 38 なし 理科の勉強は好きですか 84.0-0.2(84.2) +0.5(83.5) 39 なし 理科の勉強は大切だと思いますか 84.0-0.8(84.8) -1.4(85.4) 40 なし 理科の授業の内容はよく分かりますか 84.0-5.8(89.8) -5.4(89.4) (5) 結果の概要と考察 1 理科の 知識 及び 活用 において, 全体の平均正答率が宮城県及び全国をそれぞれ 1,2.3 ポイントと僅かに下回る結果となった 評価の観点別に見ると 知識 理解 が県 国をそれぞれ 2.5, 3.7 ポイント上回り, 思考 表現 においてもその差は僅かであった 一方で, 技能 においては, 県 国をそれぞれ 9.6,15.1 ポイント下回る結果となった 2 理科に関する 関心 意欲 態度 において, 理科の勉強が好き という回答は 8 割を超え, 県 国とほぼ同等であった 一方で, 理科の授業がよく分かる に関しては, 県 国をそれぞれ 5.8,5.4 ポイント下回る結果となった 3 以上の結果から, 本校児童は, 理科の学習に意欲的に取り組んでおり, 宮城県及び全国との差は僅かである 今後も, 本校の自然環境を生かした観察 実験など体験的な学習に取り組ませるとともに, 授業だけでなく, 自主勉強や宿題を通して確実な定着を図っていく 4 児童質問紙 ( 重点項目のみ抜粋 ) (1) 基本的生活習慣等 当てはまる どちらかといえば当てはまる 割合 H30 H29 質問事項宮野森小県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 7 1 朝食を毎日食べていますか 88.0-7.1(95.1) -6.5(94.5) 8 2 毎日同じくらいの時刻に寝ていますか 76.0-4.4(80.4) -1(77.0) 9 3 毎日同じくらいの時刻に起きていますか 88.0-1.4(89.4) 0(88.0) 18 24 家の人と学校での出来事について話をしますか 84.0 +2.6(81.4) +3.5(80.5) 16 21 放課後に何をして過ごすことが多いですか 1 家で勉強や読書 64.0-2.3(66.3) -0.1(64.1) 2 放課後児童教室や放課後児童クラブ 16.0 +9.1( 6.9) +9( 7.0) 3 地域の活動に参加 4.0-2.7( 6.7) -2.1( 6.1) 4 学習塾などで勉強 16.0-8.8(24.8) -16.2(32.2) 5 習い事 ( スポーツ除く ) 40.0 +1(39.0) -6.5(46.5) 6 スポーツ ( スポーツの習い事含む ) 40.0-1.2(41.2) -7.2(47.2) 7 家でテレビ DVD ゲーム インターネット 78.0-4.7(82.7) -3(81.0) 8 家族と過ごす 68.0 +1.8(66.2) +0.9(67.1) 9 友達と遊ぶ 64.0-11.3(75.3) -10.5(74.5) 17 なし 週末に何をして 過ごすことが多 いですか 学校で授業 4.0-9.9(13.9) -10.8(14.8) 家で勉強や読書 60.0-0.7(60.7) +1.9(58.1) 学習塾などで勉強 12.0 +0.4(11.6) -4.1(16.1) 習い事 ( スポーツ除く ) 24.0 +2.5(21.5) -1.7(25.7) スポーツ ( スポーツの習い事含む ) 32.0-6.2(38.2) -11.4(43.4) 3
地域の活動に参加 4.0-7.8(11.8) -5( 9.0) 家でテレビ DVD ゲーム インターネット 92.0 +7(85.0) +9.6(82.4) 家族と過ごす 88.0 +6.9(81.1) +7.3(80.7) 友達と遊ぶ 64.0 +1.3(62.7) +0.4(63.6) 1 基本的生活習慣に関する事項において, 本校児童は, 宮城県や全国の結果と比較して, 家族との関わりが多いことが分かった 一方で, 起床 就寝時刻, 朝食の摂取等においては, 県 国と比較して課題が残る結果となった 2 設問 16 17 の 家でテレビ DVD ゲーム インターネット の項目を見ると, 平日は, 宮城県や全国を下回る結果となったが, 週末は逆に県 国を上回る結果となった また, 本校学区には学習塾等がないため, そこでの勉強は県 国を下回っていた 3 以上の結果から, 本校では, 家族との関わりを大切にさせながら, 地域ぐるみで早寝 早起き 朝ご飯運動など, 子供たちの健全育成を図っていく必要性があると考える また, 学習塾等が無い環境であるので, 日々の宿題や週末の宿題の内容も, 学校全体で共通理解を図りながら, 効果的なものになるように, 家庭学習の取組を配慮していかなければならない (2) 学習時間等 当てはまる どちらかといえば当てはまる 割合 H30 H29 質問事項宮野森小 ( 前年度 ) 県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 10 29 家で, 自分で計画を立てて勉強をしていますか 68.0-3.7(71.7) +0.4(67.6) 11 30 家で, 学校の宿題をしていますか 96.0-1.7(97.7) -1.1(97.1) 12 なし家で, 学校の授業の予習 復習をしていますか 60.0-11.8(71.8) -2.6(62.6) 14 15 学校の授業時間以外に, 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たり どれくらいの時間, 勉強をし ますか ( 学習塾で勉強してい る時間や家庭教師に教わって いる時間も含む ) 3 時間以上 4.0-3.4( 7.4) -8.5(12.5) 2~3 時間 16.0-0.4(16.4) -0.8(16.8) 1~2 時間 32.0-11.4(43.4) -4.9(36.9) 30 分 ~1 時間 36.0 +10.9(25.1) +12.2(23.8) 30 分未満 8.0 +2.1(5.9) +0.6(7.4) 全くしない 4.0 +2.3(1.7) +1.5(2.5) 1 学習時間等に関する事項では, 昨年度よりも改善された事項もあるが, 全体的な傾向に大きな変化は見られなかった 2 設問 14 授業時間以外の 1 日当たりの勉強時間 に関して, 本校児童の回答で最も多かったのは, 30 分 ~1 時間 で, 3 時間以上 2~3 時間 1~2 時間 はいずれも宮城県 全国の結果を下回った また, 設問 12 家で予習 復習をしている において, 本校児童の割合は宮城県 全国の結果を下回っていた 3 以上の結果から, 昨年度同様, 家庭での勉強時間は課題が残った 基本的生活習慣の項でも記述したように, 学区に塾等の無く, 通信教材等を活用して勉強する児童が少ない状況の中で, 学校が家庭学習の在り方を児童や家庭に示していく必要がある さらに, コミュニティ スクールを活用し, 児童の学習習慣を地域ぐるみで確立していけるように, 学校からも働きかけていかなければならない 4
(3) 自尊感情 規範意識等 そう思う どちらかといえばそう思う 割合 H30 H29 質問事項宮野森小県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 1 6 自分には, よいところがあると思いますか 96.0 +12.6(83.4) +12(84.0) 2 38 先生はあなたのよいところを認めてくれていると思いますか 88.0 +3.1(84.9) +2.7(85.3) 3 10 将来の夢や目標を持っていますか 96.0 +10.6(85.4) +10.9(85.1) 4 49 学校のきまりを守っていますか 96.0 +6.1(89.9) +6.5(89.5) 5 52 いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 100 +2.9(97.1) +3.2(96.8) 6 53 人の役に立つ人間になりたいと思いますか 100 +5.7(94.3) +4.8(95.2) 1 自尊感情 規範意識等については, 宮城県及び全国の結果と比較して, 大変良好な結果となった 2 以上の結果から, 自尊感情 規範意識上に関しては, 昨年度の課題の改善が図られた このことは, 学校と保護者, 地域が普段から良好な関係を気付くように努めてきたこと, 職員で児童の褒め方に関する研修を行ってきたこと等も, 成果の要因になっていると思われる 今後も児童を取り巻くこの環境を大切にしていきたい (4) その他, 今年度の結果から本校で特に課題と考えられる項目 そう思う どちらかといえばそう思う 割合 H30 H29 質問事項宮野森小県比較 ( 宮城県 ) 全国比較 ( 全国 ) 23 43 地域社会などでボランティア活動に参加したことがありますか 16.0-22.1(38.1) -20.1(36.1) 52 なし 5 年生のとき, 理科の授業がおもしろいと思いましたか 76.0-11.9(87.9) -11.5(87.5) 59 90 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 国語 B) 56.0-18.1(74.1) -18.7(74.7) 61 92 調査問題の解答時間は十分でしたか ( 算数 B) 48.0-15.6(63.6) -18.0(66.0) 1 設問 23 ボランティアの参加 に関して, 宮城県及び全国と比較して, それぞれ 20% 以上下回っていた しかし, 地域の祭りへの参加や清掃等に参加している児童も多いので, ボランティアに参加している事実を認識させていきたい 2 設問 59 61 の活用の問題に対して, 解答時間が十分でないと感じた児童が多かった 今後, 正しく文を読み取る力を付けさせたり, 類似問題等に取り組ませたりしながら, 普段から時間の見通しをもって問題を解いていく感覚も身に付けさせていく必要がある 5 今後の対策と課題昨年度の対策を引継ぎながら, 以下のような具体策で一層改善を図っていきたい 学力向上に向けて 文章を正しく理解し, 様々な問題の題意を捉えることができるように, 国語の授業の一層の重点化を図るとともに, 図書室の利用の更なる推進, 朝読書の充実を図りながら, 様々なジャンルの文章に触れさせていく 宮城県教育委員会の提唱している 5 つの提言 を常に意識して, 児童の指導に当たっていく コミュニティ スクールの活用を図り, 放課後や長期休業中の児童の補習の充実を図っていくとともに, 学習習慣の確立に向けて, 保護者にも一層の協力を求めていく 日々の宿題の内容を見直し改善を図っていくことで, 学習内容の習熟をさらに確実なものとするように努める また, 週末に思考を要する宿題を出すなどして, 活用問題にも対応できる力の育成を図っていく 5
国語 算数だけでなく, 他教科の宿題にも取り組ませ, バランスのとれた学力の向上を図っていく 生活全般の中で 日常的に他者の考えを聞き, 話題に沿いながら自分の考えを発表することができるように様々な場面で指導していくことで, 互いを大切にする意識を育成していく テレビやビデオを視聴したり, ゲームやインターネットしたりする時間の長い児童が多くいるので, 学級活動で取り上げたり, 家庭と連携を図ったりしながら, 視聴時間の短縮を情報モラルの啓蒙共に一層呼びかける 自尊感情の向上が見られたので, 褒めることを中心とした指導を継続していくとともに, 縦割り活動や学校行事等で成功体験を積み重ねさせていく 学校に協力的な地域のよさを活用して, 地域ぐるみでよりよい子供もたちの育成に励んでいくとともに, 感謝する気持ちも育成していく 6