(1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について, 河川, 海洋, 草原, オアシス, 森林などから適切な事例を取り上げ, 地図や写真などを読み取る活動を通して, 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる イ日本列島の中の世界の歴史日本列島の中に見られる世界との関係や交流について, 人, もの, 技術, 文化, 宗教, 生活などから適切な事例を取り上げ, 年表や地図などに表す活動を通して, 日本の歴史が世界の歴史とつながっていることに気付かせる 都立五日市高校学力スタンダード 資料 世界の自然環境 を参照しながら 環境 と 歴史 のつながりの深さを知る 現在栽培されている主な穀物と 家畜の起源とその伝播の歴史を知る 人々の生活様式を河川地域 海洋地域 草原地域といった大まかな分類で理解する 中国と日本のつながりなどの中学校における既習事項と関連付けながら 日本と世界の歴史的なつながりを理解する アユーラシアの諸文明自然環境, 生活, 宗教などに着目させながら, 東アジア, 南アジア, 西アジア, ヨーロッパに形成された諸文明の特質とユーラシアの海, 陸における交流を概観させる 人類の進化の過程を理解する 世界のおもな文明と その特徴を答えることができる 中国の古代文明の成立過程と現代への影響を理解する 東アジアにおける もうひとつの勢力 であ る遊牧騎馬民族について理解する インドのバラモン教 仏教 ヒンドゥー教の成立過程を中心に 南アジアの歴史を理解する バラモン教 仏教 ヒンドゥー教の基本的事項を答えることができる ギリシア ローマの古代文明と ローマ帝国の盛衰を軸に ヨーロッパの歴史を理解する ギリシア ローマについての基本的事項を答えることができる
学習指導要領 都立五日市高校学力スタンダード 出エジプト を題材に ユダヤ教の成立と 現在のユダヤ教について理解する ユダヤ教の基本的事項を答えることができる キリスト教の成立をユダヤ教徒の関連のなかで理解する キリスト教の迫害からヨーロッパへ広まる過程をローマ帝国との関係の中で理解する キリスト教に関する基本的事項を答えることができる イ結び付く世界と近世の日本大航海時代のヨーロッパとアフリカ, アメリカ, アジアの接触と交流, アジアの諸帝国とヨーロッパの主権国家体制, 大西洋世界の展開とアフリカ アメリカ社会の変容を扱い,16 世紀から 18 世紀までの世界の一体化の動きと近世の日本の対応を把握させる 大航海時代 ヨーロッパがアジアへ目を向け た理由を香辛料等身近なものに結び付けて理解 する バスコ = ダ = ガマとバルトロメウ = ディアス を中心に ポルトガルによるインド航路の開拓 について理解する コロンブスとマゼランを中心に スペインに よる大西洋航路の開拓について理解する 南アメリカ文明の存在と スペインによる破壊の過程を理解する 大航海時代についての基本的事項を答えることができる ウェストファリア条約により主権国家体制が 成立したことを理解する 人類発祥の地 ( とされている ) アフリカや南アメリカがヨーロッパの植民地と化し 近代世界システムに組み込まれていく過程を理解する 16~18 世紀の日本と外国とのつながり ( 鉄 砲伝来や鎖国 ) を理解させる
学習指導要領ウヨーロッパ アメリカの工業化と国民形成産業革命と資本主義の確立, フランス革命とアメリカ諸国の独立, 自由主義と国民主義の進展を扱い, ヨーロッパ アメリカにおける工業化と国民形成を理解させる 都立五日市高校学力スタンダード 産業革命を経て イギリスが世界の工場となる過程を理解する この過程で資本主義が成立したことを知る イギリス以外の国の産業革命について理解する アメリカ独立革命とフランス革命において被支配者が自由や平等を獲得する過程を理解する また そこで獲得した自由や平等から排除された人々がいたことも知る 産業革命 アメリカ独立革命 フランス革命 の基本的事項を答えることができる エアジア諸国の変貌と近代の日本ヨーロッパの進出期におけるアジア諸国の状況, 植民地化や従属化の過程での抵抗と挫折, 伝統文化の変容, その中での日本の動向を扱い,19 世紀の世界の一体化と日本の近代化を理解させる 欧米における産業の発達により アジアやアフリカ諸国が市場か原料供給地と化し 世界的分業体制が成立する過程を理解する アジアやアフリカが植民地化されていくなかで 日本のみが産業革命を成功させ 植民地支配を免れたことを理解する ア急変する人類社会科学技術の発達, 企業や国家の巨大化, 公教育の普及と国民統合, 国際的な移民の増加, マスメディアの発達, 社会の大衆化と政治や文化の変容などを理解させ,19 世紀後期から 20 世紀前半までの社会の変化について, 人類史的視野から考察させる 19 世紀 ~20 世紀はじめに出現した大衆社会が マス =コミュニケーションを発達させ 各国で義務教育の制度などが生まれたことを理解する 大衆の政治参加が進み 普通選挙が始まったことを理解する 同時に 女性の参政権はなかなか認められなかったこともあわせて知る
学習指導要領イ世界戦争と平和帝国主義諸国の抗争とアジア アフリカの対応, 二つの世界大戦の原因と総力戦としての性格, それらが世界と日本に及ぼした影響を理解させ,19 世紀後期から 20 世紀前半までの世界の動向と平和の意義について考察させる 都立五日市高校学力スタンダード 帝国主義が成立したことで 植民地を求める 各国の対立が深まり 世界を巻き込む戦争へと 発展したことを理解する 二度の世界大戦に至る過程をそれぞれ理解す る その中で 日本の果たした役割について知 る 20 世紀に入るとアフリカの分割が進み 南ア フリカのアパルトヘイトのように 公然と人種 差別が行われるようになったことを理解する 大戦の合間 あるいは第二次世界大戦後に試 みられた世界平和への取り組みを理解する 帝国主義や世界大戦に関する基本的事項を答 えることができる ウ三つの世界と日本の動向第二次世界大戦後の米ソ両陣営の対立と日本の動向, アジア アフリカの民族運動と植民地支配からの独立を理解させ, 核兵器問題やアジア アフリカ諸国が抱える問題などについて考察させる 冷戦の枠組みと その中で起こった代理戦争である朝鮮戦争やヴェトナム戦争について理解する アメリカとソ連を中心とした各国の核開発の課程を知る アフリカの年 などで アフリカやアジア諸国の植民地支配から独立する過程を理解する 南北問題や南南問題といった世界各国の格差問題について理解するとともに その背景を知る その中で日本が果たしている役割について理解する 第二次世界大戦後の世界と日本についての基 本的事項を答えることができる
学習指導要領都立五日市高校学力スタンダードエ地球社会への歩みと課題 1970 年代以降の市場経済のグローバル化, 冷戦 情報を瞬時に世界中へ送る事ができるようにの終結, 地域統合の進展, 知識基盤社会への移行, なった結果 グローバル化が進み 各地で独裁地域紛争の頻発, 環境や資源 エネルギーをめぐ政治の打倒や差別の撤廃が起こったことを理解る問題などを理解させ, 地球社会への歩みと地球する 規模で深刻化する課題について考察させる EU ASEAN をはじめとして 国家の枠を超えた地域経済圏を形成する地域統合の動きが強まったことを理解する オ持続可能な社会への展望現代世界の特質や課題に関する適切な主題を設定させ, 歴史的観点から資料を活用して探究し, その成果を論述したり討論したりするなどの活動を通して, 世界の人々が協調し共存できる持続可能な社会の実現について展望させる 石炭 石油などの化石燃料が環境に与える ( といわれている ) 影響について理解し 世界のエネルギー事情を知る 現日本の原発問題とも関連付けながら考察し 自らの考えを表現できる