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Who am I?

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国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実



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その 他 と 回 答 された 方 の 内 訳 友 人 に 誘 われて 2 研 究 室 の 先 輩 方 に 聞 いて 2) 今 回 のイベントに 参 加 した 理 由 は 何 ですか? インターンシップの 予 行 練 習 として 就 活 という 言 葉 に 惹 かれて 5 他 学 部 と 交 流 がし

7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [

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There are so many teachers in the world, and all of them are different. Some teachers are quiet and dont like to talk to students. Other teachers like

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1 年 女 子 保 健 体 育 生 徒 は 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 んでいる しかし 周 りが 動 かないと 動 けない 場 面 が 見 られる 体 育 係 が 声 掛 けをしているが 今 後 は 体 育 係 の 声 掛 けがなくても 動 けるようにしていく 運 動 が 苦 手 な

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Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ

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Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me

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調 査 概 要 表 題 : 父 と 娘 のバレンタイン 意 識 調 査 調 査 主 体 : 森 永 製 菓 株 式 会 社 調 査 方 法 :アンケート 調 査 (インターネット 調 査 による) 調 査 機 関 :2006 年 12 月 5 日 ( 火 )~6 日 ( 水 ) 調 査 対 象 :

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/ 5 ページ 身 近 な 普 通 名 詞 を 覚 えさせ 絵 カードや 言 葉 絵 本 などを 使 い 身 近 な 生 活 に 関 わる 固 有 名 詞 をマッチングさせ 集 合 名 詞 の 概 念 を 身 に 付 けさせ 普 通 名 詞 の 絵 カードや 字 単 語 カードを 見 本 に 従 っ

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のままリピートする 日 本 語 の 意 味 を 聞 いて 英 語 を 言 う 英 語 を 言 ってもらい 日 本 語 の 意 味 を 言 う といった 活 動 を 自 分 で 選 択 してから 行 う 3 人 組 で 取 り 組 むことで 一 人 は 友 達 のペア 活 動 を 聞 く 機 会 を


英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to

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をメモ 書 きし それを 見 て 教 師 に 話 したり 質 問 に 答 えたりできる 4. 単 元 指 導 計 画 (8 時 間 ) 段 階 配 時 目 標 活 動 と 内 容 教 師 の 手 立 て 話 をするときは6 1 教 師 のある 日 の 体 験 につい *6 要 素 が 大 切 である


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中高の英語指導の実態と 教員の意識 ―「中高の英語指導に関する実態調査2015」 ―


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平 成 23 年 9 月 30 日 実 施 日 時 平 成 23 年 9 月 16 日 ( 金 ) 11:45 ~ 12:35 派 遣 講 師 名 と 出 身 国 李 ユさん( 中 国 ) 李 ユさんの 自 己 紹 介 中 国 の 国 勢 文 化 地 理 自 然 スポーツ 高 校 生 活 など 多

表紙

(3) 指 導 観 文 法 事 項 の 導 入 段 階 では, 実 物,ピクチャーカード,ジェスチャーなどを 使 用 し, 生 徒 の 視 覚 に 訴 えながら 興 味 関 心 を 引 き 付 ける 工 夫 をしていきたい 文 法 事 項 の 導 入 後 にペアによるコミュニケーション 活 動 を

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書 で 説 明 しておきます 例 1 や 例 3 のように 学 習 者 が 面 接 官 のところへ 訪 ねていく 活 動 の 場 合 学 習 者 自 身 に IC レコーダーを 持 たせるなどして 面 接 の 様 子 を 録 音 させてください 面 接 官 としての 協 力 を 依 頼 する 際 に

STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen

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学 習 内 容 および 評 価 について 学 習 計 画 評 価 にあたって 学 期 月 単 元 計 画 試 験 評 価 観 点 評 価 の 場 面 方 法 4 LET'S START 英 語 であいさつしてみ 関 英 語 のコミュニケーション 英 語 の 練 習 活 動 よう 英 語 を 聞 いて

調 査 概 要 調 査 名 : 住 宅 購 入 に 関 する 意 識 調 査 調 査 主 体 : 株 式 会 社 オープンハウス 調 査 対 象 : 1 現 在 東 京 23 区 内 の 賃 貸 住 宅 に 居 住 していて 初 めての 住 宅 購 入 を 検 討 している 30 代 ~40 代 既

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Hi, friends!1 Lesson5

6 言 語 材 料 Sentences Words How are you? I m ~. Good. / Me,too. / Are you OK? fine happy hungry sleepy tired sad 7 CAN-DO リスト の 位 置 づけ 本 時 の 学 習 は, 以 下

C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2

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1 研 究 主 題 今 後 の 国 際 社 会 を 生 きる 児 童 生 徒 のための 英 語 教 育 の 在 り 方 ~ 英 語 を 生 活 化 させ 豊 かに 伝 え 合 う 児 童 の 育 成 ~ 2 授 業 観 察 の 視 点 留 学 生 が 遊 びを 紹 介 するために 使 用 した 英

4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94

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調査結果の概要

ステップ2 日 中 の 高 校 の 異 同 自 分 の 学 校 の 魅 力 に 関 するプレゼンテーション 中 国 ルーツの 生 徒 には 日 本 の 高 校 に 来 て どんな 事 に 驚 いたのかまた 興 味 をもったのかパワーポイントにまとめ 発 表 して もらう また 日 本 人 生 徒 は

直 ぐに 役 場 へ ではなくて まずは 自 分 で 地 域 で 考 えてほしい 家 族 を 大 切 にする( 離 れて 暮 らす 親 も 含 め) 余 力 があれば 近 所 を 大 切 にする 町 の 何 か につながる 参 加 する 住 民 でできることは 自 ら 行 う 行 政 だけでできるこ

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第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 (2/10 時 間 目 ) 気 持 ちを 様 々な 表 現 で 言 う Here you are. hank you. You are welcom. を 状 況 に 応 じて 言 う 学 習 活 動 1 笑 顔 ジェスチャーを 確 認 する 2 えいごリ


1. 電 子 メール カレンダー 連 絡 先 の 統 合 Outlook は 受 信 箱 の 操 作 方 法 が 一 貫 して いる 点 が 何 も 考 えなくても 自 然 に 操 作 できる と お 客 様 に 好 評 です Gmail では 操 作 性 に 影 響 する 機 能 更 新 が 頻

(4) Yuko will open the box. (1) to a new Lucy buy bike wants. (2) like math doesn t Jane study to. (3) is dream a doctor to my be. (1) (2) hobby (3) t

している 5. これに 対 して 親 会 社 の 持 分 変 動 による 差 額 を 資 本 剰 余 金 として 処 理 した 結 果 資 本 剰 余 金 残 高 が 負 の 値 となるような 場 合 の 取 扱 いの 明 確 化 を 求 めるコメントが 複 数 寄 せられた 6. コメントでは 親

自分の天職をつかめ

Transcription:

2013 オックスブリッジサマーキャンプ Here comes the English speaking season!! 毎 年 恒 例 の オックスブリッジサマーキャンプが 今 年 も 始 まりまし た 今 年 は 初 めての 男 の 先 生 です イギリスのオックスフォードとケン ブリッジ 大 学 の 学 生 さんたちが 英 語 の 先 生 として 授 業 をしてください ます 今 年 も1 年 1 組 の15 人 が 受 講 しています 受 講 の 風 景 です 2013/7/23 ~ 2013/8/2 発 行 日 2013/7/24 予 定 第 1 週 目 1 日 目 : 自 己 紹 介 食 べ 物 2 日 目 : 仕 事 3 日 目 :スポーツ 4 日 目 : 家 族 第 2 週 目 5 日 目 :スポーツデー 6 日 目 :ショッピング 7 日 目 :ポスター 制 作 8 日 目 :クッキング 9 日 目 :プレゼンテーション Will Bellamy Hello I am Will Bellamy, a former student from Cambridge University, and I have come to Japan for a few weeks to help some students with their English. Next year I will teach English in China, but I hope to return to Japan after that to teach here. I was warned that the students ability may be quite low but I was pleasantly surprised. The students were very friendly and it was very good fun to play games with them and help them learn. I hope for the future that we will be able to share more experiences about each other s culture and language.

Day 2 オックスブリッジサマーキャンプ 2013 HANGMAN ハングマンというゲームを 御 存 知 ですか?クラスでやるときは 出 題 者 を 一 人 決 めて その 人 が 単 語 を 思 いうかべます たとえば doctor とします と 何 文 字 かというヒントとして 線 を 引 きます そして ほかの 人 は その 単 語 に 含 まれているかな?と 想 像 しながらアルファベットを 言 い 当 てます O というと _o o_ となりヒントが 増 えました 次 の 人 が B というとします 単 語 の 中 にBは 含 まれないので 左 の 絵 の 下 の 部 分 を 書 きます このようにアルファベットが 単 語 に 含 まれていたら ヒントが 増 え 含 まれなかったら どんどん 処 刑 台 の 絵 が1 画 づつ 増 えて いくということになります 友 達 とでも 簡 単 に 遊 べるゲームですので ぜひ 遊 んでみてください! Describe and guess what it is? It has a tail. This lives in ocean. This eats plankton. な どのヒントを 出 して 何 について 説 明 してるかを 推 測 するゲーム をしました なかなか 説 明 するのは 難 しかった ようです ハンバーガーを 答 えに 選 んだ 時 に 新 しいことを 学 びました!!ハンバーガーの 上 の パンのことは Bun といい 真 ん 中 に 挟 んだ お 肉 は burger ではなく patty というそ うです 日 本 語 と 英 語 では 全 然 違 うんですね! Student s Comment ウィル 先 生 の 授 業 は 少 し 難 しいところもあるけれど 何 となく 理 解 できたり 内 容 がしっかりわかったりす るととても 面 白 いです 1-1Hayato Kamura It was very interesting class, today! I look for tomorrow s class! Thank you!

Day 3 3 日 目 になり 少 しづつ 慣 れてきたような 雰 囲 気 です スペリング/ドローウィングリレー 2つのグループに 分 かれて 一 番 後 ろの 人 がウィル 先 生 の 言 っ た 単 語 を スペルでも 絵 でもいいので 前 の 人 の 背 中 に 書 いて 前 へ 前 へと 進 めていき どっちが 先 に 一 番 前 の 人 まで 伝 えて 正 解 を 答 えられるかというゲームをしました なかなか 背 中 に 書 か れた 単 語 がわからず 悪 戦 苦 闘 しました 実 際 に 答 えを 見 て FISH とわかった 時 には えー! 簡 単 な 単 語! といった 感 じの 驚 きでいっぱいでした (17) (21) (5) (19) (20) (9) (15) (14)!!! さて 上 の 数 字 に 当 てはまる 単 語 はなんでしょう? (5) (7) (7), (4) (15) (7), (2) (1) (7), (3) (1) (20) などもあります a=1, b=2, c=3...というふうにアルファベットに 数 字 を 当 てていき 単 語 を 数 字 で 表 していくゲームです 一 番 最 初 のものはQuestionです そのあとはegg, dag, bag, catとなりますね 単 語 を 数 字 化 して 考 えることが 面 白 かったようで 質 問 を 考 えて 出 題 したい 人?と 聞 くとあっちからも こっちか らもどんどん 手 が 上 がりいろいろな 単 語 をクイズにしていました 問 題 (19) (15) (3) (3) (5) (18) (15) (16) (9) (14) (9) (15) (14) COOKING OKONOMIYAKI 来 週 の 水 曜 日 は 日 本 の 関 西 で 有 名 な 食 べ 物 をウィル 先 生 に 紹 介 しようということで お 好 み 焼 きを 作 ることにしました 3つのグループに 分 かれて お 好 み 焼 きとはなにか 関 西 の コナモン 文 化 お 好 み 焼 きの 作 り 方 をテーマにまずプレゼ ンテーションをしてから 調 理 に 取 り 掛 かろうと 思 っています

Day 4 1 週 間 目 が 終 わりました 少 しづつ 英 語 耳 に!!!? Question and Answer My father is going to play football, what is he going to need? と いう 質 問 の 答 えを 考 えて 答 えていきます 例 えば これなら To play football, he is going to need a soccer ball. やほかにも To play football, he is going to need friends. などの 答 えが 考 え られます このように 答 えが 一 つでなくいくつもあるのが 自 由 な 発 想 ができて 面 白 かったです What is this? 背 中 に お 題 の 絵 をかいて 前 の 人 へ 前 の 人 へと 伝 えていって 最 後 の 人 が 書 かれたものが 何 かを 英 語 であてるというゲームを しました 最 初 のお 題 は Shrimp どうやったらエビがうまく 伝 えられる か 単 純 な 絵 を 考 えるのがなかなか 難 しかったようです see や eat などヒントを 言 っている 人 もいました 第 1 週 目 を 終 えて ガチガチの 授 業 じゃなくて 英 語 でコミュニケーションを とって 遊 ぶゲームが 主 体 なので 楽 しいです ただ 英 語 が 聞 き 取 れない 時 があったり 質 問 を 日 本 語 でしてしまうときもある ので 直 していきたいです 1-1 菱 田 崇 世

Day 5 2 週 目 が 始 まりました!! SPORTS DAY! 今 日 はみんなで 約 2 時 間 サッ カ ー を し て 汗 を 流 し ま し た ス ポーツを 通 してコミュニケーション をとることで ウィル 先 生 ともさら に 仲 良 くなれたようです スポーツデー 今 日 はサッカーをやってたのしかったです みんな 英 語 を 話 すよりもサッカーをすることに 夢 中 でした I enjoyed playing soccer. 1-1 浦 祥

Day 6 2 週 目 が 始 まりました!! Making a presentation. 今 日 は 自 分 の 好 きなものについてのプレゼン テーションをするためにポスターつくりをしまし た 最 初 は 簡 単 な 英 語 の 文 しか 考 えられなかっ たけど 一 人 ずつ 練 習 を 見 てもらって 少 し 複 雑 な 文 も 書 けるようになり 発 表 が 楽 しみです I made a poster today. The title is free to do for each. I summarized a martial art in a poster. Because you must illustrate all by English, it was very difficult. However, I was glad that my poster was done very cool. 1-1 Yuhi Otsu

Day 7 残 すところ あと2 日!!!! We will be cooking teachers! 今 日 は 自 分 たちで 決 めて 関 西 のソウルフードを 紹 介 しようということになり お 好 み 焼 き の 作 り 方 と 食 べ 方 をウィル 先 生 に 伝 授 することにしました また グループで お 好 み 焼 きとは 関 西 の 粉 もん 文 化 お 好 み 焼 きの 作 り 方 をまとめて 作 る 前 に 発 表 もしました うまく 伝 わったかな?で も みんなで 協 力 して 美 味 しいお 好 み 焼 きを 作 ることができてよかったです ウィル 先 生 にぜひイ ギリスで 作 って 欲 しいです お 好 み 焼 きは 海 外 でも 作 れる 日 本 食 の 一 つなので おかずパンケー キとして 流 行 るかもしれないです! 今 日 はウィル 先 生 とみんなでお 好 み 焼 きを 作 って 食 べま した 高 校 生 になって 初 めて 家 庭 科 室 に 入 ったので 注 意 や 準 備 の 仕 方 を 聞 いて 楽 しく 作 ることができました 僕 が 作 ったお 好 み 焼 きは 少 し 焦 げてしまいましたが 美 味 しく 食 べられました 担 任 の 梶 村 先 生 やほかの 先 生 そ れに 校 長 先 生 も 見 に 来 てくれたので 楽 しかったです Cooking day was a happy day! 1-1 Tatsuhiro Ozaki

Day 9 今 日 で 最 後!! Thank you so much Will 先 生! 今 日 であっという 間 の9 日 間 が 終 わってしまいました 長 かったようでとても 短 かった 気 がします この9 日 間 毎 日 3 時 間 だけど 英 語 漬 けになってみて やっぱりもっと 自 分 の 思 ったことを 人 に 英 語 で 伝 えられるようになりたいとみんなが 思 ったと 思 います しかし たった9 日 間 のことでしたが 英 語 を 聞 き 取 る 耳 は 成 長 し 先 生 の 話 していることや 指 示 の 内 容 はだいたい 英 語 だけで 分 かるよう になりました この 経 験 を 活 かして 英 語 でコミュニケーションを 取 れる 力 と 勇 気 を 身 に 着 けていって ほしいと 思 っています 9 日 間 ありがとうございました! We had such a great 9 days with this member, this experience made us want to learn English more! Thank you so much!