中東・アフリカセット 小学校高学年向 資料解題
|
|
|
- とらふみ さどひら
- 5 years ago
- Views:
Transcription
1 国際子ども図書館学校図書館セット貸出し中東 アフリカセット小学校高学年向資料解題 この冊子は 学校図書館セット貸出しに含まれる本の解説です 本の紹介 展示の作成や 学校図書館での選書などにご利用下さい No 書名 出版社 出版年 請求記号 関連国 地域 1 シンドバッドの冒険 岩波書店 2002 Y18-N 中東 2 ルガルバンダ王子の冒険 岩波書店 2007 Y9-N07-H425 中東 3 モロッコのむかし話 偕成社 2005 Y9-N06-H386 モロッコ 4 ヨハネスブルクへの旅 さ え ら書房 2008 Y9-N08-J164 南アフリカ 5 アラブのむかし話 偕成社 2000 Y9-N04-H361 中東 6 子どもに語るトルコの昔話 こぐま社 2000 Y9-N01-17 トルコ 7 イスラム世界の文字とアラビア語 ( CD 付 ) 小峰書店 2004 YU81-H206-8 アラブとアフリカの音楽 ( CD 付 ) ポプラ社 2003 YU81-H53-9 イスラム教 ポプラ社 2005 Y5-N05-H キリスト教 ユダヤ教 ポプラ社 2005 Y5-N05-H アフリカ 南アメリカの鉄道 旺文社 2006 Y1-N06-H エジプトのミイラ あすなろ書房 2000 Y2-N01-6 エジプト 13 ぼくはマサイ : ライオンの大地で育つ さ え ら書房 2006 Y3-N06-H20 ケニア 14 みんなの世界遺産 4( 西アジア アフリカ ) 岩崎書店 2000 YU 日本とのつながりで見るアジア過去 現在 未来 6 西アジア 岩崎書店 2003 Y2-N03-H69-16 オマ-ンの子どもたち 学習研究社 2001 Y5-N01-42 オマーン 17 ギョレメ村でじゅうたんを織る 福音館書店 1998 Y2-M99-10 トルコ 18 サウジアラビア ( 体験取材! 世界の国ぐに 38) ポプラ社 2009 Y2-N09-J101 サウジアラビア 19 カメルーン ( 体験取材! 世界の国ぐに 42) ポプラ社 2009 Y2-N09-J105 カメルーン 20 南アフリカ ( 体験取材! 世界の国ぐに 43) ポプラ社 2009 Y2-N09-J106 南アフリカ 21 エジプト : 豆料理 ( 国際理解にやくだつNHK 地球たべもの大百科 10) ポプラ社 2001 Y2-N01-69 エジプト 22 中東 アフリカのお菓子 岩崎書店 2005 Y1-N05-H アフガニスタン勇気と笑顔 国土社 2004 Y2-N04-H68 アフガニスタン 24 私の大好きな国アフガニスタン あかね書房 2005 Y2-N05-H141 アフガニスタン 25 はてな? なぜかしら? イスラム 中東問題 教育画劇 2004 Y1-N04-H ムスタファの村 : イラク共和国 新日本出版社 2009 Y1-N09-J247 イラク 27 エンザロ村のかまど 福音館書店 2009 Y1-N09-J345 ケニア 28 学校に行けないはたらく子どもたち 1 アフリカ 汐文社 2004 Y1-N04-H 学校に行けないはたらく子どもたち 4 中東 北アフリカ 汐文社 2004 Y1-N05-H14-30 写真に見るアフリカ 西アジアの風俗文化 帝国書院 2008 GF54-J3-31 いっしょにあそぼう 偕成社 2007 Y2-N07-H95-32 自然を共有して生きる動物たち 星の環会 2004 Y11-N04-H お父さんゴリラは遊園地 新日本出版社 2006 Y11-N06-H アフリカンドレス 明石書店 2005 Y72-H にじいろのさかな 講談社 1995 Y スイス 36 Gökkuşagi Baliği( トルコ語 )( にじいろのさかな ) Nord-Süd 1994 Y17-A335 トルコ 37 にじいろのさかな ( ペルシャ語 ) - - Y17-AZ1829 イラン 38 ロスタムとソフラーブ ( ペルシャ語 ) - - Y17 AZ3996 イラン 39 Fati and the Honey Tree( 英語 ) Sub-Saharan Publishers 2002 Y17-B4127 ガーナ 40 タンザニア民話とティンガティンガ : 虹の七色どこからきたの?( CD 付 ) 国際語学社 2005 YU51-H2360 タンザニア 41 パパがサーカスと行っちゃった評論社 2005 Y18-N05-H45 イスラエル 42 אבא בורח עם הקרקס ( ヘブライ語 )( パパがサーカスと行っちゃった ) 2000 Y17-AZ3628 イスラエル זמורה ביתן, מוציאים לאור 43 ごきぶりねえさんどこいくの? ブルース インターアクションズ 2006 Y18-N06-H402 イラン 44 ハッサンのゆめ ( アラビア語 ) - - Y17-AZ3863 エジプト
2 シンドバッドの冒険ルドミラ ゼーマン文 絵脇明子訳岩波書店 2002 年アラビアン ナイトの中でも有名な シンドバッドの冒険 を抜粋した絵本 鯨の島 ロク鳥 ダイヤモンドの谷などの話が繊細なタッチの細密画でわかりやすく描かれている 巻末に アラビアン ナイトについて簡単な解説がある この本をきっかけとして アラビアン ナイト ( 岩波少年文庫 ) に収録する シンドバッドの冒険 の全訳も紹介していただきたい ルガルバンダ王子の冒険 : 古代メソポタミアの物語キャシー ヘンダソン再話ジェイン レイ絵百々佑利子訳岩波書店 2007 年楔形文字で書かれた 4500 年前の物語 王子は戦へ行く途中で病気になるが 霊鳥から与えられた力と女神の助言で戦は終結する 物語を神秘的にうかびあがらせる絵は 画家が大英博物館のシュメール文明の展示品から学んだ この絵本は 物語を粘土板に書いたシュメール人 発掘した考古学者 解読した研究者 本の作者といった多くの人の手を介して作られた モロッコのむかし話 : 愛のカフタンほか ( 大人と子どものための世界のむかし話 11) ヤン = クナッパート編さくまゆみこ訳偕成社 1990 年 モロッコの神秘と奇跡のお話集 から 部屋の中にまた部屋がある ひみつのとびら など不思議な 9 編を掲載 物語には 当時の人々の習慣や風俗 イスラム教の教えが書かれ 民衆の暮らしがいきいきと伝わってくる 妖精にそだてられたむすめ は 10 分程の短い話なので 読み聞かせをすることもできる ヨハネスブルクへの旅ビヴァリー ナイドゥー作もりうちすみこ訳さ え ら書房 2008 年黒人居留地に住む姉弟は 重い病気になった幼い妹を助けるために ヨハネスブルグで働いている母親を家へ連れて帰る決心をする その 300 キロの旅で 二人は白人と黒人の生活の違いに気づき 自分たちの社会へ疑問を持つ アパルトヘイトは 1994 年に撤廃されたが 人が人を差別することの悲劇と このような不正と戦う勇気の尊さをこの物語は伝えている アラブのむかし話 : レモンの花よめほか ( 大人と子どものための世界のむかし話 16) 池田修, 康君子編訳偕成社 1991 年イラクやエジプトなど アラビア語を話す諸国に伝わる 6 編の昔話を収載 自ら運命を切り開くことの大切さを説く みじかいしっぽ 遥かな未知の国日本に対するイメージがうかがえる レモンの花よめ など 物語からアラブ人やイスラム教徒の知恵や考え方 生き方が伝わってくる 読み聞かせにも使える 子どもに語るトルコの昔話児島満子編 訳こぐま社 2000 年アジアとヨーロッパにまたがっているトルコは 人の動きが激しく 近隣諸国の影響も濃く 多種多様な文化が花開き そこで育まれたトルコの昔話は 豊かな色合いを醸し出す その中から ナスレッディン ホジャの困難を風刺や屁理屈で乗り切ってしまう笑い話 日本の一休さんのように頓知のきくはげ頭の男の子ケローランの話や旧約聖書を思い起こす シカのお告げ など 15 編を収録 1
3 イスラム世界の文字とアラビア語 ( 世界の文字と言葉入門 7) 八木久美子監修こどもくらぶ著小峰書店 2004 年アラビア文字の形や発音 書き方などの基本を紹介する 大きな文字で書き順が示してあるため 初心者でも真似して書いてみることができる また アラビア語の簡単な言葉やアラビア数字とともに エジプトの町や遺跡 イスラム教などについても写真入りで触れられている 巻末に用語索引と日本語からアラビア語への索引あり CD 付 アラブとアフリカの音楽 ( 国際理解に役立つ世界の民族音楽 4) 若林忠宏監修こどもくらぶ編ポプラ社 2003 年ピアノの祖になったサントゥールや胡弓のもとになったケマンチェ等の民族楽器の写真とともに 楽譜や歌詞も掲載されている 音楽に深く影響を及ぼしている土地の風土や文化 歴史の解説も充実しており ブルースやロックにつながるアフリカの演奏形式等 音楽が育まれてきた背景がわかる 楽器の音や歌は 付録 CD で聴くことができる イスラム教 ( 国際理解を深める世界の宗教 3) 清水芳見監修佐々木ときわ, 吉田忠正文ポプラ社 2005 年キリスト教 ユダヤ教 ( 国際理解を深める世界の宗教 2) 土井かおる監修佐藤正光文ポプラ社 2005 年中東地域のエルサレムは ユダヤ教 キリスト教 イスラム教の聖地である この本は 豊富な写真と平易な文章で 3 つの宗教をわかりやすく解説する 現在の国際情勢 中東地域の紛争を理解するためには宗教を知ることが必須である イスラム教は 中東からアフリカ北部を中心に中央 東南アジアまで広がり 世界総人口の 5 分の 1 がイスラム教徒である コーランの読み方 礼拝法などでイスラム教を紹介する キリスト教は クリスマスを導入に イエス キリスト伝 歴史 広まり方 儀式等を項立てる アパルトヘイト政策に反対したツツ大主教についての記述もある ユダヤ教は 教義 歴史 イスラエル建国 ユダヤ人のくらし 儀式等を項立て ユダヤ教の道具 祭事の服装を写真でみることができる アフリカ 南アメリカの鉄道 : ナイルエクスプレス アンデスの鉄道 ( 鉄道で世界が見える!) 秋山芳弘著こどもくらぶ編旺文社 2006 年日本ではあまり知ることのないアフリカ 南アメリカの鉄道を扱った本 アフリカの主な国の鉄道について 車両の写真とともに 簡単な紹介がなされている 特に エジプトの鉄道については 写真付きの乗車体験記や歴史等が掲載されており 鉄道から同国の暮らしぶりを伺い知ることができる エジプトのミイラアリキ ブランデンバーグ文と絵神鳥統夫訳佐倉朔監修あすなろ書房 2000 年古代エジプト人がなぜ どのようにミイラを作ったのかを描いた知識絵本 ミイラを作るようになった古代エジプト人の死生観と ファラオ ( 王 ) たちのミイラを例にした ミイラ作りの手順や墓に納めるまでが わかりやすく書かれている 豊富な絵は 古代エジプトの遺跡で発見された絵画や彫刻に基づいて描かれているので 当時の雰囲気が良くわかる ぼくはマサイ : ライオンの大地で育つ 2
4 ジョゼフ レマソライ レクトン著ハーマン ヴァイオラ編さくまゆみこ訳さ え ら書房 2006 年マサイ族出身の著者が 村を出て勉強し 教職に就くまでを記す 生活を支える牛 大人への儀式 割礼 等の遊牧民の暮らしや 大半の子どもが退学する中で勉強を続ける心の葛藤 渡米までの道のりが描かれている 著者は アメリカで教壇に立つ現在も年の半分は故郷ケニアで地域発展活動に貢献し 多くの遊牧民の子ども達に奨学金を提供している 西アジア アフリカ ( 総合学習に役立つみんなの世界遺産 4) 城戸一夫監修清原工著岩崎書店 2000 年トルコやシリアの古代都市 マリの断崖 アフリカの国立公園など ページをめくると全く違った様相の西アジア アフリカの世界遺産を紹介した資料 歴史とともに 現在の様子も記されている さらに理解を深めたい人のために 参考文献も紹介されている 巻頭の地図で位置と名称が一覧できるほか 巻末に各遺産についての短い解説あり 西アジア ( 日本とのつながりで見るアジア過去 現在 未来 6) 清原工著岩崎書店 2003 年 20 世紀に入り石油が産出し日本との関係が深くなった西アジアについて 古代から現代までの歴史や特色を 豊富な図や写真で紹介する 二つの海 という意味のバーレーンなど 16 カ国 1 地域の国名の由来や現況も記す バザー ( 市場 ) やキヨスクなど日本語になった西アジアの言葉よって子ども達に中東への興味を促すこともできるだろう オマーンの子どもたち ( 世界の子どもたちはいま 14) 西村佐二指導学習研究社 2001 年首都マスカット市内の小学校と 2 人の小学生の家庭や街での生活を紹介している 近代的な街並みや活気のある市場 カラーの教科書や絵つきの文房具 スクールバス 日本と同じようなおもちゃ等から 中東の平和な国の裕福な暮らしぶりがわかる 巻末には 子ども達の遊びや将来の夢などに関するアンケート結果が添付されている ギョレメ村でじゅうたんを織る ( たくさんのふしぎ傑作集 ) 新藤悦子写真 文西山晶絵福音館書店 1998 年世界遺産で有名なトルコのカッパドキア地方にあるギョレメ村 著者はこの村に行き 絨毯を織る女性の一家と暮らすことにする 絨毯織り 畑仕事 食事 割礼 犠牲祭 学校の様子などが写真と絵を使いながら紹介されており トルコの人々の素朴な生活をうかがい知ることができる 日本ではあまり触れる機会がないイスラーム社会の日常を子ども達にも分かりやすく 親しみやすく伝えている サウジアラビア ( 体験取材! 世界の国ぐに 38) 吉田忠正文 写真中村覚監修ポプラ社 2009 世界有数の産油国であり日本との関係も深いサウジアラビアについて豊富な写真を使って解説 お祈りの時間には店を閉めるなどイスラム教を中心とした暮らしや 食料を売る市場の様子 イスラム教徒のテーブルマナーも紹介 現地に住む日本人の子どもの作文や男女別学になる小学校の様子が載っていて 子ども達の暮らしも知ることができる カメルーン ( 体験取材! 世界の国ぐに 42) 3
5 渡辺一夫文 写真亀井伸孝監修ポプラ社 2009 カメルーンの国土には 熱帯雨林 サバンナから砂漠までアフリカの気候がすべてあるため ミニアフリカ と呼ばれている 地理や暮らしなどを写真入りでわかりやすく解説しているほか 礼拝や結婚式の様子からカメルーン人の陽気さが伝わる また 授業風景や人気のサッカーをする写真から子ども達の生活がよくわかる 南アフリカ ( 体験取材! 世界の国ぐに 43) 岡崎務文 写真峯陽一監修ポプラ社 2009 南アフリカの地理 自然 民族 文化 アパルトヘイトやその後の人々の暮らしについて豊富な写真とともに解説 子どもに人気のサッカーや学校生活のページもある 一つの国に多様な文化や宗教を持った民族や人種が暮らしていることがよくわかる なお アパルトヘイトについては ヨハネスブルクへの旅 に詳しい エジプト : 豆料理 ( 国際理解にやくだつ NHK 地球たべもの大百科 10) 谷川彰英監修ポプラ社 2001 年エジプトでは 何千年も前からナイル川の氾濫の関係で 保存のきく豆を使った豆料理が食べられてきた 現在でも料理に豆は欠かせない 食文化や食事時間など日常生活の様子とともにエジプトに関する基本的な知識も学べる 豆料理のレシピを見て実際に作ることもできる エジプトに関する雑学クイズを生徒と楽しむのも良いだろう 中東 アフリカのお菓子 ( どんな国? どんな味? 世界のお菓子 3) 服部幸應, 服部津貴子監修 著岩崎書店 2005 年中東 アフリカのお菓子が写真とともに掲載されている レバノンのミルクプリンや東アフリカのあげパンなど各国の昔から食べられて来た菓子を伝統的な作り方で忠実に紹介しており 実際に作ってみるのも面白い 食文化についても親しみやすく書かれており 子ども達が大好きなお菓子から 中東 アフリカ地域の文化に触れることができる アフガニスタン勇気と笑顔 : 写真絵本内堀たけし写真 文国土社 年タリバン政権崩壊直後の現地に取材に入った著者が 子どもの姿を中心にまとめた写真集 戦車や銃が身近にある厳しい環境の下で 子どもたちは時に疲れた表情を浮かべているが それ以上に明るく生命力に満ちている 著者の写真展を見た日本の子どもの感想が アフガニスタンの言葉で写真に添えられている なお 当地の戦中 戦後の様子は 私の大好きな国アフガニスタン に詳しい 私の大好きな国アフガニスタン安井浩美著 写真あかね書房 2005 年 23 年続いた戦争が 2001 年に終結したアフガニスタン 何度も生命の危険に遭遇し生き延びた一人の少女の目を通して 戦中 戦後のくらしを生々しく伝える 数百万個の地雷のほか あちこちに戦争の爪跡が残り 文房具もない状況だが 学校に通う少女の目は輝いている 著者は 共同通信カブール支局で勤務の傍ら現地の難民の子どもの教育に関わる はてな? なぜかしら? イスラム 中東問題 ( はてな? なぜかしら? 国際問題シリーズ 1) 4
6 池上彰監修教育画劇 2004 年日頃ニュースで目にする国際紛争を子ども向けに解説したシリーズの第 1 巻 イラク戦争 9.11 テロ事件 アフガニスタン戦争 パレスチナ難民などについて 原因 ( 歴史 宗教 地理等 ) と経緯を説明している 本書だけでは戦争の実態が伝わらないので アフガニスタン勇気と笑顔 私の大好きな国アフガニスタン ムスタファの村 : イラク共和国 などの戦争の実際が分かる本と合わせて紹介するとよいだろう ムスタファの村 : イラク共和国 ( シリーズ核汚染の地球 2) 森住卓文 写真新日本出版社 2009 年イラク南部に住む 9 歳の男の子ムスタファの村や家族を写した写真集 イラクでは 湾岸戦争後 劣化ウラン弾の影響が疑われる白血病やガンになる子どもが増えており ムスタファもそんな子どもの一人である 笑顔の写真からは 戦争の傷跡と共に日常生活を送るイラクの子どもも 日本の子どもと同じ子どもらしさを持っていることが感じとれる エンザロ村のかまど ( たくさんのふしぎ傑作集 ) さくまゆみこ文沢田としき絵福音館書店 2009 年水道も電気もないケニアのエンザロ村 そこの家にある三口のかまどは長年ケニアに住む日本人 岸田袈裟さんが考案した このかまどで飲み水を煮沸でき 赤ちゃんの死亡率が激減した 村を訪ねた著者が かまどの講習会や人々の喜ぶ姿 裸足の村人に草鞋の作り方を教える様子を素直な目で伝える 素朴な絵が文と絡みながら人々の生活を語る絵本 学校に行けないはたらく子どもたち 1. アフリカ 4. 中東 北アフリカ田沼武能写真 文汐文社 2004 写真家である著者による 戦争や貧困などが原因で 生きるために働かざるを得ない子どもたちの写真集 家族の一員として農作業をしたり 外で見習いとして働いたりしている子どもたちの姿は 厳しい現実の中にあっても たくましく生きる力に満ちている 各写真に添えられた一行程度の説明が 理解を深めるために役立つ 写真のほか アフリカ 中東の地理 歴史 経済 教育水準等が簡潔に紹介されている 1 は北アフリカ以外のアフリカ諸国 4 は イスラム圏の中東 北アフリカをまとめている 各巻ともキーワード索引あり 写真に見るアフリカ 西アジアの風俗文化齊藤隆写真 解説帝国書院 2008 年豊富な写真を使って 国別に アフリカ ( マリ ナミビア エチオピア モロッコ チュニジア エジプト ) と西アジア ( トルコ シリア ヨルダン レバノン イエメン ) での人々の生活を紹介する 写真には解説が付く ボディペインティングや色彩豊かな民族衣装を着て踊る人々の写真から これらの地域の多様性を感じ取ることができる いっしょにあそぼう : アフリカの子どものあそびイフェオマ オニェフル作 写真さくまゆみこ訳偕成社 2007 年現地の子ども達が実際に遊んでいる様子を見ながら セネガルとナイジェリアの遊びや歌を知ること 5
7 ができる写真絵本 日本にもある手あそびや あやとり も紹介され 実際に遊ぶこともできるので クラスや国際交流の場で遊ぶのも良いだろう また遊び場や普段着の写真から現地の子ども達の日常に触れることもできる 自然を共有して生きる動物たち ( 写真で見るたくましいアフリカの野生動物たち 2) 黒田弘行著星の環会 2004 ケニア自然公園 自然保護区に生息する多種多様な野生動物の生態誌 著者は元理科教師 多くの哺乳動物が縄張の目印に糞を使うなどエピソードに満ちた文章と動物の生活の一瞬を切り取った多くの写真は 子どもの興味を惹くだろう 遊牧系の部族が生き物と自然を共有している様子は 地球環境保護への示唆に富む お父さんゴリラは遊園地山極寿一写真 文新日本出版社 2006 年野生のゴリラを約 30 年研究し 声に出して挨拶する著者が ゴリラの本当の姿をとらえた写真絵本 ゴリラは 遊びが大好き お父さんゴリラの周りは まるで遊園地のように子ども達が集い 遊び お父さんゴリラはやさしく子どもを見守っている ゴリラの生態を通じて アフリカの豊かな自然や生態を垣間見ることもできる アフリカンドレスアフリカ理解プロジェクト編明石書店 2005 年アフリカのファッションから料理のレシピまで 実際に作ってみることができるものをイラストや写真で幅広く紹介する 一般書だが アフリカの民族布 カンガ の着こなし方やアフリカ風ビーズアクセサリーの作り方など 子どもが手軽に実践できそうなものもある 生活科や家庭科の授業で紹介してアフリカを身近に感じてほしい にじいろのさかなマーカス フィスター作谷川俊太郎訳講談社 1995 年 Gökkuşağı Balığı にじいろのさかな ( トルコ語 ドイツ語併記 ) Nord-Sued Verlag AG 1992 年にじいろのさかな ( ペルシャ語 ) [1994 or 1995] 美しい鱗が自慢の魚は孤独だったが 鱗を他の魚に分けて幸せになる この絵本の光る鱗はホログラフィーと呼ばれる箔押し技術で印刷されている 国によって印刷技術に差があるため 和書とトルコ語版では光っているが ペルシャ語版では通常の印刷である またペルシャ語は右から左に読むため ペルシャ語版は右開きで編集されている ロスタムとソフラーブ *( ペルシャ語 ) Vafayi Mansur 絵 Marjam Fuldvand 再話 Tīhrān: Kānūn-i Parvarish-i Fikrī-i Kūdakān va Nūjavānān [2004] イランの神話を集めた 王書 ( シャー ナーメ ) 中の物語 ペルシャの英雄 ロスタムは トゥーラーンの姫と結ばれて息子ソフラーブを得るが のちにペルシャとトゥーラーン国とが戦ったときに わが子と知らずにソフラーブと戦い殺してしまう かつてのイランでは人々が集まる茶館で こうした英雄伝説が弾き語りされていた 本書の絵は茶館の壁に描かれた絵の様式 ( 茶館様式 ) で描かれ 白い斑点は壁の絵の落剥を模している *: タイトルは参考訳です 6
8 Fati and the Honey Tree( 英語 ) ファチと蜂蜜の木 * Osu Library Fund 著 Therson Boadu 絵 Sub-Saharan Publishers 2002 年ガーナの女の子 ファチの一日を描いた創作絵本 ある日 お父さんと一緒に畑へ向かう途中 ファチは疲れて一人で休む お父さんは木登りを禁ずるが お父さんが行ってしまうと ファチは木に登り マンゴーや蜂蜜をとってしまう 本文はガーナの公用語の英語で書かれ 力強い筆致の写実的な絵は ガーナの農村に住む家族の様子を映し出す *: タイトルは参考訳です タンザニア民話とティンガティンガ : 虹の七色どこからきたの? 宇野みどり文アブダル A. ムクーラ絵国際語学社 2005 年タンザニアの昔話 6 編に ティンガティンガというタンザニアの現代絵画の手法で描かれた色鮮やかな挿絵がついている 動物が出てくる民話には 最後に格言がつく タンザニアの人々は 日常会話や子どもの躾に格言を用いる 巻末にはスワヒリ語の記載もあり 付属 CD で文字を見ながらネイティブによる柔らかな語りを聞くことができる パパがサーカスと行っちゃったエットガール キャロット文ルートゥー モエダン絵久山太市訳評論社 2005 年 ) ヘブライ語 )אבא בורח עם הקרקס 2000 年 זמורה ביתן, מוציאים לאור パパとサーカスを見に行くと パパがそのままサーカスに入ってしまうという内容のイスラエルの絵本 1 ページ目の絵が和書とヘブライ語版では異なるが これは英語版が作られた際に絵が変更され 和書が英語版から作られたためである この作家の作品は イスラエルの高校の教科書にも採用されている 画家は イスラエル国内の児童書賞イラスト部門を二度受賞 ごきぶりねえさんどこいくの? M. アーザード再話モルテザー ザーヘディ絵愛甲恵子訳ブルース インターアクションズ 2006 年イランで よく知られた昔話の再話 大人になったごきぶりねえさんが旅をして たくさんの動物に会い 最後に自分の居場所をみつける物語 イランは児童書の出版が盛んで 独創的で技術的にも優れた絵本が多数出版され 国際的な評価も高い なお ごきぶりねえさんの原語は ハーレ スースク で 日本のゴキブリを意味する言葉よりももう少し範囲が広い ハッサンのゆめ * ( アラビア語 ) ヤコブ エル シャロウニー文ハニ D エル = マスリ絵 Elias Modern Publishing House 2004 年アラビアの昔話や伝説をヒントに書かれた物語を集めた シェヘラザード シリーズの一冊 宝石商ハッサンが銅を金に変える貴重な物質を求めて砂漠のオアシスを探す話 画家は エジプトで児童書最優秀イラストレーション賞 (1979 年 ) スザンヌ ムバラク賞 (2004 年 ) を受賞 *: タイトルは参考訳です 7 国立国会図書館国際子ども図書館児童サービス課児童サービス企画係 URL:
調べ学習にチャレンジ! 6 年生社会 3. 世界の中の日本 1. 日本とつながりの深い国々 外国や外国のくらしに関心を持とう 本のタイトルやホームページ しょうかい 表紙画像またはURL 子どもの写真で見る世界のあいさつことば 稲葉茂勝 / 著今人舎 2004 年 <80> 人と人との出会いに あい
3. 世界の中の日本 1. 日本とつながりの深い国々 外国や外国のくらしに関心を持とう 本のタイトルやホームページ しょうかい 表紙画像またはURL 子どもの写真で見る世界のあいさつことば 稲葉茂勝 / 著今人舎 2004 年 人と人との出会いに あいさつはとても大切です 世界各国のあいさつことばがしょうかいされている写真絵本です 世界のじゃんけん大集合 田中ひろし / 著今人舎 2009
4 展開計画 ( 全 5 時間 ) 時テーマ ねらい活動 内容使用教材 1 タンザニアを知ろう! No.1 アフリカの途上国 タンザニア という国について知る 興味を持ち どんな文化なのかどんな生活をしているのかを自ら調べようとする タンザニアについての基本的な情報を聞く ワークシートパワーポイント
世界を知り 視野を広げよう! 氏名 : 山村裕一 学校名 : 茨城県立つくば工科高等学校 担当教科 : 数学 実践教科 : 総合的な学習の時間 時間数 :5 時間 対象学年 :2 学年 人数 :26 名 実施概要 1 単元のテーマ 目標( 評価の観点を意識して設定 ): 途上国や異文化について関心を持ち その生活 文化の地域的な特色を広い視野に立って判断して 支援や交流の意義や役割を理解する また
社会系(地理歴史)カリキュラム デザイン論発表
社会系 ( 地理歴史 ) カリキュラム デザイン論発表 批判的教科書活用論に基づく中学校社会科授業開発 (1): 産業革命と欧米諸国 の場合 発表担当 :5 班 ( ごはんですよ ) 論文の構成 論文の構成 Ⅰ. 問題の所在 : 教養主義の授業づくりでは 国家 社会の形成者は育成 できない 批判的教科書活用論に基づく授業を開発 Ⅱ. 産業革命と欧米諸国 の教授計画書と実験授業の実際 Ⅲ. 産業革命と欧米諸国
第 2 問 A インターネット上に掲載された料理レシピやその写真から料理の特徴の読み取りや推測を通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉える力や, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 イラストを参考にしながら, ネット上のレシピを読んで, その料理がどのような場合に向いて
英語 ( 筆記 [ リーディング ]), 及び等 第 1 問 A 簡単な語句や単純な文で書かれている交換留学生のお別れ会に関する伝言メモの情報の探し読みを通じて, 必要な情報を読み取る力を問う 問 1 1 コミュニケーション英語 Ⅰ 概要や要点をとらえたりする また, 聞き手に伝わるように問 2 2 音読する 英語の特徴やきまりに関する ( 句読法, 日常生活に関連した身近な掲示, カタログ, パンフレットなどから,
数字で見る国連WFP 2014
2014 レベル3の 緊急支援 2014年 国連WFPはレベル３の緊急支援活動6件に並行して取り組みました レベル3とは 国連WFPが定める緊急事態の最高段階です 国連WFPは レベル3と判断した事態には 国事務所や地域事務所を中心としつつ 全組織を挙げて対応します 数字で見る国連WFP 2014 レベル3の 緊急支援 中央アフリカ共和国 法と秩序の崩壊により住む家を追われた100万人以上に支援を届けました
指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相
年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
FdData中間期末社会地理
FdData 中間期末 : 中学社会地理 [ 世界の国々の国名 ] パソコン タブレット版へ移動 [ アジア州の国々 ] [ 問題 ]( 前期中間 ) 次の 1~4 の国の国名を答えよ [ 解答 ]1 モンゴル 2 中華人民共和国 ( 中国 ) 3 インド 4 サウジアラビア [ 解説 ] だいかんみんこくしゅと A 大韓民国 ( 韓国 ) ( 首都はソウル, キムチ ) B 北朝鮮 ( 朝鮮民主主義人民共和国
調査概要 タイトル バンダイこどもアンケートレポートVol.198 お子様はタイムマシンに乗れるならどの時代に行ってみたいですか? 実査期間 2011 年 11 月 29 日 ~12 月 8 日 調査対象 小学生のお子様の保護者 調査方法 雑誌 新聞及びインターネット上でのアンケート付きプレゼント企
PRESS RELEASE 2012 年 2 月 バンダイこどもアンケートレポート Vol.198 お子様はタイムマシンに乗れるならどの時代に行ってみたいですか? アンケート結果 男の子の圧倒的な支持が集まり 恐竜がいた時代 が総合トップ!! ~ 2 位の 江戸時代 位の 未来 は 男女ともに人気が集まる結果に ~ 株式会社バンダイ ( 本社 : 東京都台東区 代表取締役社長 : 上野和典 ) は
<8FAC42838A FDA8DD72E786C73>
小 B セット 11 1 メネッティさんのスパゲッティ BL 出版読 小 B/ 1 1 2 ナツカのおばけ事件簿深夜のゆうれい電車 あかね書房 読 小 B/ 5 6 3 図書室のルパン あかね書房 読 小 B/ 6 6 4 モモ 岩波書店 読 小 B/ 11 6 5 ツーステップス! 岩波書店 読 小 B/ 12 6 6 あめあがりの名探偵 偕成社 読 小 B/ 14 6 7 びりっかすの神さま 偕成社
年間授業計画09.xls
使用教科書 東京書籍 地理 A 科目名 : 必 地理 A 国際社会の一員として必要な地理的感覚 教養を身につける 修 対 象 1 年 小辻 三橋 磯山 学習内容 時間配当 球面上の世界と地域構成 結びつく現代社会多様さを増す人間行動と現代社会 8 7 身近な地域の国際化の進展 教材等 教科書プリント視聴覚教材 世界的視野からみた自然環境と文化諸地域の生活 文化と環境近隣諸国の生活 文化と日本 計 1
銀行等の非居住者等に対する国別債権債務に関する報告書
1 1 21 22 23 2 2 2 2 2 2 30 31 32 33 3 3 3 3 3 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 別 紙 様 式 第 三 十 三 財 務 大 臣 殿 ( 日 本 銀 行 経 由 ) 責 任 者 氏 名 担 当 者 の 氏 名 電 話 番 号 短 期 債 権 国 ( 地 域 ) 別 ミャンマー 中 国 香
MENAなんでもランキング・シリーズ その１
( トップページ :http://mylibrary.maeda1.jp/) (MENA ランキングシリーズ :http://menarank.maeda1.jp/) マイライブラリー :0463 ( 注 ) 本稿は 2019 年 4 月 4 日から 10 日まで 6 回に分けて アラビア半島定点観測 に掲載したレポ ートをまとめたものです 掲載日 2019.4.11 前田高行 石油価格上昇で貿易赤字拡大
資料５ TIMSS２００７関連資料
資料 5 調査概要 国際数学 理科教育動向調査 (TIMSS2007) ) のポイント 児童生徒の算数 数学 理科の到達度を国際的な尺度によって測定し 児童生徒の学習環境等との関係を明らかにする 国際教育到達度評価学会 (IEA) が 日本では小学 4 年生 中学 2 年を対象に2007 年 3 月に実施 結果概要 平均得点はすべて前回以上 前回調査から調査参加国が増加した ( 小 :25 36 カ国
教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 話すこと 学習指導要領ウ聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする 都立工芸高校学力スタンダード 300~600 語程度の教科書の文章の内容を理解した後に 英語
教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 聞くこと 学習指導要領ア事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 概要や要点をとらえたりする 都立工芸高校学力スタンダード 聞き取れない単語や未知の語句があっても 前後関係や文脈から意味を推測し 聞いた内容を把握することが出来る 事物に対する紹介や対話などまとまりのある内容を聞き取り おおまかなテーマ 概要を理解することができる
1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率 小学校 6 年生 1252 人 ( 小学校第 5 学年内容 ) 8 6 全国 弘前市 コメント 話すこと 聞くこと の中の 意図 立場を明確にし
1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率平成 28 年度標準学力検査 (NRT) の結果の概要 平均正答率 は 全受験者の中で正答者の割合が何 % であるかを示します 小学校 5 年生 12 人 ( 小学校第 4 学年内容 ) 8 6 全国 59.3 49.3 42.1 64.7 54.4 弘前市 66.9 6.5 49. 76. 63.8 コメント ( 漢字や言葉のきまり ) の中の
国際数学・理科教育動向調査（TIMSS）結果の推移
国際数学 理科教育動向調査 (TIMSS2015) における成績 小学校算数 小学校理科 中学校数学 中学校理科 国 / 地域 (49) 平均得点 国 / 地域 (47) 平均得点 国 / 地域 (39) 平均得点 国 / 地域 (39) 平均得点 シンガポール 618 点 シンガポール 590 点 シンガポール 621 点 シンガポール 597 点 香港 615 韓国 589 韓国 606 日本
学習指導要領
(1) 世界史へのいざない ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる [ 大河流域の生活と歴史 ] 大河流域に形成された古代文明周辺の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る [ 草原の生活と歴史 ] 内陸アジア北部にひろがる大草原の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る
スイス 連 邦 国 だが 他 のシェンゲン 協 定 加 盟 国 の 滞 在 はス イスの 滞 在 と 別 に 計 算 される ため 注 意 国 出 国 時 3ヵ 月 以 上 必 スウェーデン 王 国 国 国 出 国 時 3ヵ 月 以 上 必 スペイン 国 入 国 時 に 往 復 航 空 券 滞 在
下 記 査 証 情 報 は 日 本 国 籍 での 観 光 旅 行 者 を 対 象 とした 及 び 必 要 な となります 外 国 籍 の 方 は 各 大 使 館 及 び 領 事 館 にお 問 合 せ 下 さい 査 証 情 報 は 各 大 使 館 領 事 館 からの 発 出 情 報 ですが 予 告 なく 変 更 になる 場 合 があります 予 めご 了 承 ください : 観 光 要 : 観 光 不 要
Taro11-案５－３.jtd
第 5 学年外国語活動指導案指導者 1 日 時 平成 21 年 6 月 3 日 ( 水 )2 校時 9:20~10:05 3 題 材 わたしの時間割 (1) 教科の言い方を知 積極的に聞き取った言ったする ピクチャーカード ( 教科 ) 英語ノート付録のカード( 教科 ) 振返カード 時間 学 活 動 5 1 ウオーミングアップ い をする How are you? さ Good morning ~.
งานนำเสนอ PowerPoint
まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 第 2 部 海外の日本語講座からの実践報告 トピック 9 伝統的な祭り の授業実践国際交流基金バンコク日本文化センター 日本語専任講師ルキッラック トリッティマー まるごと日本のことばと文化中級 1(B1) 出版記念セミナー 0 国際交流基金バンコク日本文化センター JF 講座日本語日本文化体験講座 ( 単発講座 ) 日本の風呂敷体験 観光で学ぶ日本語
MENAなんでもランキング・シリーズ その１
( トップページ :http://members3.jcom.home.ne.jp/3632asdm/ ) (MENA ランキングシリーズ :http://members3.jcom.home.ne.jp/3632asdm/menaranking.html ) マイライブラリー :0398 ( 注 ) 本稿は 2017 年 2 月 16 日から 26 日まで 6 回に分けて アラビア半島定点観測 に掲載したレポ
教科 : 地理歴史科目 : 世界史 A 別紙 1 (1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせ
(1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる [ 大河流域の生活と歴史 ] 大河流域に形成された古代文明周辺の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る [ 草原の生活と歴史 ]
地域別世界のエアコン需要の推定について 年 月 一般社団法人 日本冷凍空調工業会 日本冷凍空調工業会ではこのほど 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果を まとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行 なっているもので 今回は 年から 年までの過去 ヵ年について主
世界のエアコン需要推定 2017 年 4 月 地域別世界のエアコン需要の推定について 年 月 一般社団法人 日本冷凍空調工業会 日本冷凍空調工業会ではこのほど 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果を まとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行 なっているもので 今回は 年から 年までの過去 ヵ年について主要な国ごとに まとめました * ここでのエアコンは 住宅
アイヌ政策に関する世論調査 の概要 平成 3 0 年 8 月内閣府政府広報室 調査対象 全国 18 歳以上の日本国籍を有する者 3,000 人 有効回収数 1,710 人 ( 回収率 57.0%) 調査時期平成 30 年 6 月 28 日 ~7 月 8 日 ( 調査員による個別面接聴取 ) 調査目的
アイヌ政策に関する世論調査 の概要 平成 3 0 年 8 月内閣府政府広報室 調査対象 全国 18 歳以上の日本国籍を有する者 3,000 人 有効回収数 1,710 人 ( 回収率 57.0%) 調査時期平成 30 年 6 月 28 日 ~7 月 8 日 ( 調査員による個別面接聴取 ) 調査目的 アイヌ政策に関する国民の意識を把握し 今後の施策の参考とする 調査項目 アイヌとう民族につて 民族共生象徴空間
地域別世界のエアコン需要の推定について 2018 年 4 月一般社団法人日本冷凍空調工業会日本冷凍空調工業会ではこのほど 2017 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果をまとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行なっているもので 今回は 2012 年から 20
世界のエアコン需要推定 2018 年 4 月 地域別世界のエアコン需要の推定について 2018 年 4 月一般社団法人日本冷凍空調工業会日本冷凍空調工業会ではこのほど 2017 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果をまとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行なっているもので 今回は 2012 年から 2017 年までの過去 6 ヵ年について主要な国ごとにまとめました
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
untitled
アフリカを読む 知る 楽しむ子どもの本 アフリカ子どもの本プロジェクト 作成アフリカに関する児童書おすすめリスト このリストは アフリカ子どもの本プロジェクト が作成したものです 日本の子どもたちに アフリカのことをもっと知ってもらうためにぜひ読んでほしい本を選びました 配列の順番ジャンル別 書名 50 音順 2007 年 8 月の時点で入手できない本は除きました その後品切れになった本は 書名の後に
3 限目テーマ : あなたならどうする? ねらい : 飛行機やホテルでの基本的注意事項確認 4 限目テーマ : クイズ あなたならどっち? ねらい : 旅行中の様々な場面での適切な対応を考える 5 限目テーマ : マレーシアの文化と宗教ねらい : マレーシアの文化や宗教について学ぶ (1) グループ
平成 18 年度 JICA 教師海外研修 ( 派遣国 : マレーシア ) 実践報告書 1 タイトル : 平成 18 年度マレーシア研修旅行事前学習 2 氏名 : 桐山葉子 学校名 : 京都府立北稜高等学校 担当教科 : 英語 3 実践科目 : ロング ホーム ルーム時間数 3(50 分授業 ) Active English Ⅰ 時間数 1(50 分授業 ) 北稜エッセイⅠ 時間数 1(50 分授業
学習指導要領
(1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について, 河川, 海洋, 草原, オアシス, 森林などから適切な事例を取り上げ, 地図や写真などを読み取る活動を通して, 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる イ日本列島の中の世界の歴史日本列島の中に見られる世界との関係や交流について, 人, もの, 技術, 文化, 宗教, 生活などから適切な事例を取り上げ,
よく聞いて, じこしょうかい 2
平成 27 年度版指導者用光村 国語デジタル教科書 ワーク 資料一覧 小学校国語 3 年上 目 次 よく聞いて, じこしょうかい p.2~3 きつつきの商売 p.4~7 国語辞典のつかい方 p.8~11 漢字の音と訓 p.12~14 よい聞き手になろう p.15~16 言葉で遊ぼう / こまを楽しむ p.17~22 俳句を楽しもう p.23~24 気になる記号 p.25~27 たのきゅう p.28~29
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会
ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )
4 展開計画 ( 全 12 時間 ) 時テーマ ねらい活動 内容使用教材 1 アフリカやタンザニアについて知ろう 世界地図の中からアフリカがどこにあるかを知ったり その中でタンザニアの場所を調べたりする 世界地図 2 アフリカのイメージを考えよう アフリカと聞いて思い浮かぶのを書き出す パワーポイン
タンザニア ~ 知ろう伝えようつながろう ~ 氏名 : 中村高子 学校名 : 五霞町立五霞東小学校 担当教科 : 全教科 実践教科 : 学級活動, 国語, 体育, 図画工作, 総合的な学習の時間 時間数 :12 時間 対象学年 :4 学年及び全学年 人数 :228 名 実施概要 1 単元のテーマ 目標( 評価の観点を意識して設定 ): 他国文化に興味をもち 積極的にコミュニケーションを図ろうとする
スライド 1
-1- ADK KIDS ライフレポート VOL.4 平成 19 年 12 月 4 日株式会社アサツーディ ケイ デジタル時代も 08 年お正月の挨拶は年賀状で ~ 小学生の 84% が回答 -5~6 年生で 87% 1~2 年生でも 77%- 2008 年親子年賀状事情 ~ その意識と実態調査結果 株式会社アサツーディ ケイ ( 本社 : 東京都中央区 取締役社長 : 長沼孝一郎 以下 ADK)
Microsoft Word - 世界のエアコン2014 (Word)
世界のエアコン需要推定 2014 年 4 月 地域世界のエアコン需要の推定について 2014 年 4 月 一般社団法人日本冷凍空調工業会 日本冷凍空調工業会ではこのほど 2013 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果をまとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行なっているもので 今回は 2008 年から 2013 年までの過去 6 ヵ年について主要な国ごとにまとめました
学習内容援学校教科等 支総合的な 1 水の問題 学習の時間 水の確保が困難な国や地域があることを知り 自分たちの生活と比較し て考える 1 ルワンダの歴史について ルワンダの国についての基本情報とジェノサイドの歴史について簡単に 触れる 1 アフリカは国名ではない ~ルワンダを通して~ (70 分
橋場哲 世界を知ろう ~ アフリカ編 ~ 橋場哲岩手県立盛岡聴覚支援学校 教科総合的な学習の時間 ( 6 時間 ) 対象 5 6 年生 5 名 Ⅰ 実践の目的 本校では 幼稚部から高等部まで同じ敷地内にあり 幼稚部に入学してから高等部を卒業するまでの期間を同じ環境の中で過ごす児童 生徒も少なくない そのため 外に目を向ける機会が少なく 自分たちの学校生活や家庭生活が当たり前だと思い そこから外を見ようとしない児童
視聴覚ライブラリー資料 (DVD CD) 移管リストグループ分類番号題名巻移管先 A 1 01 DVD 世紀世界の記録 第 1 巻 瑞浪 A 1 01 DVD 世紀世界の記録 第 2 巻 瑞浪 A 1 01 DVD 世紀世界の記録 第 3 巻 瑞浪 A 1-12-
A 1 01 DVD141 20 世紀世界の記録 第 1 巻 瑞浪 A 1 01 DVD142 20 世紀世界の記録 第 2 巻 瑞浪 A 1 01 DVD143 20 世紀世界の記録 第 3 巻 瑞浪 A 1-12-DVD191 楽しいムーミン一家 第 1 巻 瑞浪 A 1-12-DVD192 楽しいムーミン一家 ( バリアフリー ) 第 1 巻 -2 瑞浪 A 1-02-DVD12 るるぶワールドトラベル
地域別世界のエアコン需要の推定について 2016 年 4 月一般社団法人日本冷凍空調工業会日本冷凍空調工業会ではこのほど 2015 年までの世界各国のエアコン需要の推定結果をまとめましたのでご紹介します この推定は 工業会の空調グローバル委員会が毎年行なっているもので 今回は 2010 年から 2015 年までの過去 6 ヵ年について主要な国ごとにまとめました * ここでのエアコンは 住宅 ビル等に用いられるエアコンの合計で
sustainability_data_book_2017.pdf
1 2 3 4 6 10 11 13 18 27 30 35 54 55 56 58 60 68 72 76 78 Sumitomo Chemical 1 Sustainability Data Book 2017 Sumitomo Chemical 2 Sustainability Data Book 2017 CONTENTS 4 6 Sumitomo Chemical 3 Sustainability
2-1_ pdf
歴史 2-_02020 History 教員室 : B02( 非常勤講師室 ) 環境都市工学科 2 年 会的諸問題の解決に向けて主体的に貢献する自覚と授業の内容授業授業項目授業項目に対する時間. 近代世界の成立 - 近代ヨーロッパの成立と世界 -2 絶対王政と近代国家の形成 -3 市民革命と産業革命 -4 ナショナリズムと 国民国家 の成立 -5 アジアの植民地化 2- 帝国主義 の成立と世界分割
3 時限目日本にあるブラジル生まれの食べ物を知る 4 時限目なぜピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える 一部が隠れた写真を使い, 日本にあるブラジルのものを考える活動を行う 感想を交流する ピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える活動を行う 感想
ブラジルってどんなとこ? 同じところと違うところをみつけよう! 学校所在府県 : 京都府学校名 : 京都市立新町小学校名前 : 森泰紀 全教科実践教科 : 学級活動 指導時数 :4 時間対象学年 : 新町小学校 2 年生対象人数 :28 人 (1クラス) 1. 教師海外研修を通して感じたことブラジルはどの国よりも日本に近い 日本から最も遠い場所に位置するブラジルに行くには, 少なくとも 30 時間程度かかるが,
ニュースレター 報道関係各位 2018 年 10 月 26 日 株式会社ベネッセホールディングス広報 IR 部 小学生の読書に関する実態調査 研究 読書は学力が低い子どもたちに大きなプラス効果 自分で調べる 話題が増える 幅広いメリットが明らかに 株式会社ベネッセホールディングスの子会社 株式会社ベ
ニュースレター 報道関係各位 2018 年 10 月 26 日 株式会社ベネッセホールディングス広報 IR 部 小学生の読書に関する実態調査 研究 読書は学力が低い子どもたちに大きなプラス効果 自分で調べる 話題が増える 幅広いメリットが明らかに 株式会社ベネッセホールディングスの子会社 株式会社ベネッセコーポレーション ( 本社 : 岡山市 代表取締役社長 : 小林仁 ) の社内シンクタンク ベネッセ教育総合研究所では
2014 5 No.586 保健協力員って? Town News 図書館 ほっと ニュース 六戸町立図書館 55 4561 こんにちは 六戸町地域包括支援センターです ４月１日に地域包括支援センターが ゆめグリーン Ａコープ六戸店向かいの建物に移動しました 皆さん 寄贈ありがとうございました 川口徹収氏より 子どもたちのためになる本を計 39冊 寄贈していただきました いろいろな種類の
第 2 問 A 問題のねらいインターネット上の利用者の評価情報やイラストを参考に場面にふさわしい店を推測させることを通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉えたり, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 友人, 家族, 学校生活などの身の回りの事柄に関して平易な英語で書かれ
筆記 [ リーディング ] 問題のねらい, 及び小問等 第 1 問 A 問題のねらい簡単な語句や単純な文で書かれている遊園地の混雑予想に関するウェブサイトから混雑予想等の情報を探し読みさせることを通じて, 必要な情報を読み取る力を問う 問 1 1 問 2 2 日常生活に関連した身近な掲示, カタログ, パンフレットなどから, 自分が必要とする情報を読み取ることができる 日常生活に関連した身近な掲示,
immigrant emigrant /4 / migrantswedish Migration Board 2
1 immigrant emigrant /4 / migrantswedish Migration Board 2 Ibrahim Baylan (skolministern) km segregation citizen 3 4 5 1 2 1950 3 4 5 市 民 (Citizens) 自 治 体 ( 県 )による 医 療 支 援 U N H C R 書 類 選 考 受 入 決 定 政 府
4. 単元の実際 習得 (1) 三部構成のモデル文 ゲームなんてやめなさい を提示し 子どもの意識とのズレを生む 実践を行った4 年生のクラス 38 名全員が何らかのゲームをもっていることを確認し 子どもがゲームについて感じている楽しさを十分掘り起こす その上で はじめ なか おわり の形式で書かれ
段落の構成 はじめ なか おわり と その役割を理解して文章を書く子どもの育成 ~ 子どもの 書きたい! を引き出す課題づくりを通して ~ 新潟市立内野小学校教諭山田綾子 1. はじめに 24 年度 自校で行った学習指導改善調査の結果を分析したところ 段落構成 の項目の正答率が低かった 三部構成で文章を書くことに慣れていない実態が見える 段落を区切って書くことで 内容が整理され 書き手の主張が伝わりやすいことを子どもに知らせるには
<4D F736F F D ED089EF89C E926E979D E8C76816A>
平成 24 年度 1 学年社会科 ( 地理 ) 年間指導計画表 単元 題材世界の地域構成 ( 私たちの地球と世界の地域構成 )(6 時間 ) 単元 題材の地球儀や地図帳を活用し, 緯度と経度, 大陸と海洋の分布, 主な国々の名称と位置, 地域区分などを理解し, 世界の地域構成を大観さ目標せる 社会的事象への関心 意欲 態度 生活舞台としての地球に対する関心を高め, 国々の構成と地域区分, を意欲的に追究し,
写真資料
1 01 02 03 04 05 2 06 07 08 09 10 3 11 12 13 14 15 4 16 17 18 19 5 20 21 22 23 24 6 25 26 27 28 29 30 31 32 7 33 34 35 36 37 8 38 39 40 41 42 43 44 45 9 戦後 70 年出版企画新刊 全国の主要書店または Amazon でお取り扱いしております 2015
龍谷大学国際学部 オープンキャンパス 8月1日（土)・2日（日） スケジュール・イベント内容
龍谷大学国際学部オープンキャンパス 9 月 27 日 ( 日 ) スケジュール 大学全体のスケジュールは 入試部サイトをご覧ください 学部説明 模擬講義 < グローバルスタディーズ学科 >12:10~13:00 /< 国際文化学科 >14:10~15:00 留学体験学生プレゼン 留学制度紹介 13:10~14:00 個別相談コーナー ( 随時 ) 学部説明 (2 回とも同内容 ) 国際学部ってどんな学部?
開設 全学共通科目 講義コード 科目ナンバー ZC103 講義名 手話入門 ⅠA 組 開講期 前期 担当者名 橋本一郎 受講可能学部 E/I/C/U 単位数 2 備考 科目の趣旨 手話という聴覚障害者のコミュニケーションツールの初歩レベルを学び あわせて 聴覚障害者を取り巻く社会的
シラバス ( 講義概要 ) 開設 全学共通科目 講義コード 20200300 科目ナンバー ZC103 講義名 手話入門 ⅠA 組 開講期 前期 担当者名 橋本一郎 受講可能学部 E/I/C/U 単位数 2 備考 科目の趣旨 手話という聴覚障害者のコミュニケーションツールの初歩レベルを学び あわせて 聴覚障害者を取り巻く社会的環境が持つ諸問題を取り上げて 聴覚障害者のおかれた状況への理解を広げ 手話文化という
授業概要と課題 第 1 回 オリエンテェーション 授業内容の説明と予定 指定された幼児さんびか 聖書絵本について事後学習する 第 2 回 宗教教育について 宗教と教育の関係を考える 次回の授業内容を事前学習し 聖書劇で扱う絵本を選択する 第 3 回 キリスト教保育とは 1 キリスト教保育の理念と目的
2018 年度和泉短期大学シラバス 授業科目名学年授業形態必修 選択テーマ キリスト教保育 教員氏名 片山知子 1 年 開講学期 後期 講義 単位数 2 単位 卒業必修 キリスト教保育における人間理解およびその保育実践を学ぶ 1. 保育 福祉に関する基礎的な学修を通して 幅広い教養を身に付け 多様な人々を支える社会の理念 仕組みについての原理を理解している ディプロマポリシー 2. 保育 福祉の専門的な知識
注意：やむをえない理由により、予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります
061001C スペイン語基礎コース 山本昭代プリエトベロニカ Prieto, Verónica 火曜日 金曜日 木曜日 もっとも基本的な身の周りの必要を満たすことができるよう スペイン語圏地域の日常生活 で非常によく使われる表現を理解し 使えるようになることを目指します 各課は表現 文法 語彙 文化の 4 つの内容から構成されています 個人に関する情報 自己紹介 挨拶 教室で のコミュニケーション等の基本的表現から始まり
P1-48.indd
子どもと先生を育てる 授業は子どもと先生を育てます 学校は夢を描き育むところです 学校は豊かな心と確かな力を身に付けるところです 人は成長します夢も成長します 夢は自分のことだけでなく人や世界の幸せに向いています 自分だけの幸せは幸せとはいえません 夢は本当の幸せに向かい大きく広くそして深くなっていくのです 授業は子どもを育てます 授業は先生を育てます 先生を育てるのは, 子どもであり, 授業なのです
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校
平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校 1,048 校 40,277 人 9 校 295 人 中学校 608 校 41,236 人 4 校 252
.{...i.....j.R.c
はじめに 研修生 技能実習生が日本語を学ぶ意義 4 新ガイドライン策定の趣旨 5 派遣前日本語教育の位置づけ 6 派遣前日本語教育の到達目標 6 派遣前日本語教育の学習範囲 7 １ 文字と数字 7 ２ コミュニケーション力 8 ３ 健康管理や危険回避の言葉 9 ４ 日本で生活するために必要なルールやマナーの言葉 9 派遣前日本語教育の期間と時間数 9 派遣前日本語教育のカリキュラム作成 10 派遣前日本語教育の教材
あったらいいな ! こんなあそび場 (わたしの町大好き)
あったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) この作品は 2004 年に受講された 吾妻町立原町小学校矢嶋将之先生 ( 当時 ) の作品をベースに Intel Teach プログラム事務局が一部改編し作成いたしました 単元情報 学習実践タイプ 教科型 単元タイトルあったらいいな! こんなあそび場 ( わたしの町大好き ) 教科生活科学習テーマ地域 学年小学校 2 年総時間 8 時間 単元概要
Microsoft Word - 02_03_categorylabel.doc
テーマ科目のカテゴリー 科目ごとに以下の A~G のカテゴリーから 1 つのカテゴリーを設定してください カテゴリー A. 日本語のしくみ B. コミュニケーション デザイン C. 社会 文化 D. メディア解読 E. 文学の世界 F. 創作活動 G. アカデミック リテラシー カテゴリーの説明 日本語のしくみを考える 日本語の文法や語彙について 様々な観点から考える こうした活動を通して 日本語のしくみについての理解を深めることを目指す科目
教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は
平成 度 大阪市小学校学力経調査 結果 大阪市教育委員会 調査の目的 () 児童及び保護者が 自身及び子どもの学習理解度及び学習状況等を知り 目標をもって主体的に学習に取り組めるようにする () 各学について統一した問題を実施することにより 児童一人一人の学習理解度及び学習状況等を客観的 経的に把握 分析し 学校における授業改善や児童一人一人に応じたきめ細かな指導の充実等を図り 組織的かつ継続的な学力向上施策の検証改善サイクルを確立する
(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思
使い方編サポートブックには 日々書きためる 記録のためのサポートブック ( 記録用サポートブッ Ⅱ サポートブックの作り方 使い方 ク ) と 支援者との話し合いの際に使う コミュニケーションのためのサポートブック ( コ ミュニケーション用サポートブック ) の 2 つがあります 1. 日々の支援のために (1) 記録用サポートブックとは 記録用サポートブック は 日々の生活の中で工夫されているかかわり方や新しい
PowerPoint プレゼンテーション
京都府立鳥羽高等学校 スーパーグローバルハイスクール 2 年普通科グローバルコース 京都の風土 世界の風土 難民問題から考える 難民問題から考える ( 授業構成 ) ワーク 1-1 移民 と 難民 の違いを考えて 難民 を定義してみよう また 難民 という言葉の使用例も挙げ 難民 のイメージを出し合ってみよう 4. 日本が難民を受け入れる意義 意味 から考える 経済難民 環境難民 ネットカフェ難民
エコポリスセンターとの打合せ内容 2007
資料 2 1 平成 28 年度の活動経過 平成 28 年度板橋区環境教育カリキュラム部会活動報告 日程 活動内容 28. 7 板橋区環境教育カリキュラム部会委員の推薦依頼及び決定 28.7.19 第 1 回部会 28.8.3 第 2 回部会 28.9.23 第 3 回部会 28.11.10 第 4 回部会 29.1.23 第 5 回部会 29.2.6 第 6 回部会 今年度の活動方針の確認について
Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について
テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 30(2018) 年 7 月 31 日 ( 火 )17:00 解禁平成 30(2018) 年 8 月 1 日 ( 水 ) 朝刊解禁 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し
R. L. Litke, A Reconstruction of the Assyro-Babylonian God-Lists, New Haven 1998 A. Deimel, Pantheon Babylonicum, Rom 1950. 212
前３千年紀シュメール 多神教の世界 前３千年紀シュメール 多神教の世界 早稲田大学文学部教授 前田 徹 ３千年紀に入った年の年賀状に シュメールを研 はじめに 究する私も やっとシュメール人と同じ３千年紀 ご紹介にあずかりました前田です 戸外の空模 を生きるようになったと書き 訝しがられまし 様を忘れて聞き入るということになるのか そう た 100年単位である世紀の その上に千年を単 でないのか ちょっとわかりませんが
早稲田大学外国人学生数集計 2018 年 05 月 01 日現在 ( 概況 1) 区分 合計 国際教養 1 年 プログラム 私費 国費 交換 総計
2018 年度前期 ( 春学期 ) 早稲田大学外国人学生在籍数 (2018 年 5 月 1 日現在 ) 早稲田大学 本統計資料について 目次 外国人学生数概況 12 2 外国人留学生数概況 12 2 別外国人学生数 1 3 研究科別外国人学生数 1 3 別外国人学生数 2 4 研究科別外国人学生数 2 4 外国人学生出身別国 地域数 5 国籍別外国人学生数 1 5 国籍別外国人学生数 2 10 外国人学生出身国
図 1 生徒の科学に対する態度 (2006 年 2015 年 ) ( 項目例 ) 科学の話題について学んでいるときは たいてい楽しい 科学についての本を読むのが好きだ 図 1 生徒の科学に対する態度 2 科学の楽しさ 指標 の変化 ( 項目例
OECD 生徒の学習到達度調査 Programme for International Student Assessment 2015 年調査補足資料 生徒の科学に対する態度 理科の学習環境 平成 28 2016 年 12 月 文部科学省 国立教育政策研究所 図 1 生徒の科学に対する態度 (2006 年 2015 年 ) ( 項目例 ) 科学の話題について学んでいるときは たいてい楽しい 科学についての本を読むのが好きだ
早稲田大学外国人学生数集計 2017 年 11 月 01 日現在 ( 概況 1) 区分 合計 国際教養 1 年 プログラム 私費 国費 交換 総計
2017 年度後期 ( 秋学期 ) 早稲田大学外国人学生在籍数 (2017 年 11 月 1 日現在 ) 早稲田大学 本統計資料について 目次 外国人学生数概況 12 2 外国人留学生数概況 12 2 別外国人学生数 1 3 研究科別外国人学生数 1 3 別外国人学生数 2 4 研究科別外国人学生数 2 4 外国人学生出身別国 地域数 5 国籍別外国人学生数 1 5 国籍別外国人学生数 2 9 外国人学生出身国
コミュニケーションを意識した授業を考えるーJF日本語教育スタンダードを利用してー
国際交流基金日本語国際センター 第 16 回海外日本語教育研究会 Can-do に基づいた授業の組み立て -JF 日本語教育スタンダードを利用して - あなたの授業をあなたの Can-do でー Can-do を利用した学習目標の設定ー 三原龍志国際交流基金日本語国際センター専任講師 本ワークショップの目的 Can-do を使って自分の教育現場にあった学習目標を設定することができる 本ワークショップの流れ
西ブロック学校関係者評価委員会 Ⅰ 活動の記録 1 6 月 17 日 ( 火 ) 第 1 回学校関係者評価委員会 15:30~ 栗沢中学校 2 7 月 16 日 ( 水 ) 学校視察 上幌向中学校 授業参観日 非行防止教室 3 9 月 5 日 ( 金 ) 学校視察 豊中学校 学校祭 1 日目 4 9
平成 26 年度 学校関係者評価報告書 西ブロック 幌向小学校 栗沢小学校 豊中学校 栗沢中学校 第二小学校すみれ幼稚園上幌向中学校 保護者代表 有澤 学 栗沢中学校 PTA 地域住民代表吉田幸雄 来夢 21こども館 他校種代表 小山内正美 幌向保育園 推進委員 勝俣美穂子 幌向小学校 推進委員 岡部真吾 栗沢小学校 推進委員 安野信人 第二小学校 推進委員 小田亜由美 すみれ幼稚園 推進委員 山本和男
( ) 単元計画 ( 全 6 時間 ) 段階 主な学習活動と内容 指導上の留意点 配時 私たちが食べているものは, どこからきて 既習を想起できるように, 農業や いるか考える 水産業の学習内容を掲示しておく 給食の献立から調べた食料自給率から, 給食の献立から調べた食料自給率本つ気づいたことや疑問
単元名 これからの食料生産 第 学年社会科 ( 食育 ) 学習指導案 曰佐小学校 年 2 組 担任窪田浩之 栄養教諭林田洋司子 2 指導観 子どもたちは, これまでに農業や水産業の学習で, 我が国の食料生産物の分布や土地利用の特色, 食料生産に従事している人々の工夫や努力, 水産業の輸入など, 様々な食料生産が国民の食生活を支えてきていることを学習してきている しかし, 毎日不自由なく食事をしていることやスーパーやコンビニエンスストアなどで多くの食料品が売られていることなどから,
(2) 国語 B 算数数学 B 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力や 様々な課題解決のための構想を立て実践し 評価 改善する力などに関わる主として 活用 に関する問題です (3) 児童生徒質問紙児童生徒の生活習慣や意識等に関する調査です 3 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果 (
( 豊後大野市教育委員会 ) 1 公表の目的豊後大野市教育委員会では 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果及び全体的な傾向並びに今後の改善方策を公表することにより 学校における教育活動への理解を深めていただくとともに 学校 家庭 地域の相互の連携及び協力を深め 一体となって豊後大野市の子どもたちを高めていこうとする機運を醸成します なお 本調査で測定できるのは 学力の特定の一部分であり 学校における教育活動や教育委員会の施策の改善に資するため
小学校国語について
小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の
「標準的な研修プログラム《
初等中等教育向け GIS 研修プログラム (3) オリエンテーション ティーチングノート 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 (1) オリエンテーション ティーチングノート 1) 研修テーマ 初等中等教育における GIS 活用の意義と位置付けの紹介 2) 研修目標 GIS の特性と学習活動での活用の意義について理解する あわせて 社会変化を踏まえた学習指導要領上の GIS の位置付けの変化を学び
Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]
![Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]](/thumbs/92/109199147.jpg "Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]")
確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること
PowerPoint プレゼンテーション
平成 25 年度全国学力 学習状況調査 保護者に対する調査 文部科学省委託研究 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 ( きめ細かい調査 ) の結果を活用した学力に影響を与える要因分析に関する調査研究 ( 国立大学法人お茶の水女子大学 ) H26.3 調査の概要 本研究は 平成 25 年度全国学力 学習状況調査の追加調査として実施した 保護者に対する調査 の結果を活用し 家庭状況と学力の関係 不利な環境にも関わらず成果を上げている学校や児童生徒の取組を分析するものである
石狩市立図書館資料収集方針（案）
図書選定基準 1. 一般資料 [ 総記 ] 情報科学最新の情報を提供できるよう 新刊に対して絶えず目配せし ( コンヒ ュータ ) 常に資料の更新をはかる 特定のシステム ソフトに関するものだけではなく 多様な資料の収集に努める 図書館学網羅的に収集し 図書館員の資質向上と 図書館サービスの向上に役立てる 百科事典各種の百科事典を用意する 年鑑 統計書各種の年鑑 統計書等を網羅的に収集する 叢書図書館にとって必要と思われるものを厳選し
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
1 0 2 4 6 8 1 2 特色ある取組 ケーススタディ ケースとは実際の会社などで起きた経営活動の出来事を物語的に記述したもので 特定の登場人物の立場 になって様々な判断をするよう記述されています 商業高校では新聞記事や経済雑誌などをケースとして活 用しています ビジネスの現場において どの商品が売れるのか どこで売るのが効果的か などチームで話し合いな がら決断していく場面があります 商業を学ぶ生徒は
Taro-小学校第５学年国語科「ゆる
第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押
■「札幌市の人たちの昔のくらし《（８時間）
4 年社会科 札幌市の人たちの昔のくらし この単元では 道具 の変遷をたどることで 道具 が便利に発展することで人々の生活がよりよく変化してきたことを学習します その学習を経てきた子供たちに 薪の売り上げが最近急増している という事実を提示します 一見不便に見える道具がなぜ売れるのか その理由を考える中で子供たちは道具の持つ 便利さ の他に 道具の持つよさ に気づいていきます このような視点を持つことが現在の道具を見直すことにつながると同時に
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか
(1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨
第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨 コミュニケーションに 外国語で話したり書い 外国語を聞いたり読ん 外国語の学習を通し 関心をもち,
表紙（A4）
6 保護者の利用 意識について (1) 携帯電話 スマートフォンの利用について 利用状況 保護者 Q27. あなたは携帯電話 ( またはスマートフォン ) を使っていますか 保護者回答 携帯電話 スマホ使用状況 スマホのみ使っている携帯電話とスマホの両方を使っている携帯電話のみ使っているどちらも使っていない 70.5 6.5 0.4 67.2 6.5 23.0 0.8 63.8 4.9 27.7 1.8
介護予防〜のご案内2014v2.indd
2014 vol. 2 このチラシに掲載の価格は 特に記載のないものは税抜表示となっております ロコモティブシンドロームの予防に 52861 新刊 86151 今日から実践 ロコモ対策 健康管理チェックシリーズ のばそう 健康寿命 防ごう ロコモティブシンドローム 2頁カラー 天のり 1冊50枚綴り 監修 中村耕三 国立障害者リハビリ テーションセンター 東北福祉大学 予防福祉健康 増進推進室 特任准教授
危機にある世界遺産
人 間 開 発 指 標 (HDI) 高 0.8 中 ベネズエラ エクアドル アセ ルハ イシ ャン イラン アルジェリア カンボジア パキスタン ネパール 0.5 イエメン ウガンダ ギニア コートジボアール コンゴ 民 主 エチオピア ニジェール 低 中 央 アフリカ ポーランド クロアチア アルバニア ブルガリア ブラジル オーマン ペルー ヨルダン チュニジア フィリピン エジプト ホンジュラス
2 研究の対象者 今回の研究に関しては 宮崎県立都城さくら聴覚支援学校の中学部生徒を対象とした また 高齢聴覚障害者の戦争体験映像については 実際にインタビューを行い それを DVD に収め 授業で使用することにした インタビューを行う高齢聴覚障害者は できるだけ 宮崎県立都城さくら聴覚支援学校の卒
研究課題 学校名 高齢聴覚障害者の戦争体験の手話語りを活用した授業展開 および一般社会へ向けて聴覚障害者理解のための啓発 宮崎県立都城さくら聴覚支援学校 所在地 885-0094 宮崎県都城市都原町 7430 番地 ホームページアドレス http://www.miyazaki-c.ed.jp/miyakonojo-sd/ 1 研究の主旨 聴覚障害のある生徒に視覚的な教材を使って指導することは生徒の理解を促すために大変有効な方法である
平成12年10月20日
タンザニアから見つめる自分 北村佳子 横浜市立上の宮中学校 担当教科 : 美術科 実践教科 : 美術科 英語 時間数 :1 年生 5 時間 2 年生 5 時間 対象学年 :1 2 年生 対象人数 :377 名 指導案 実践の目的 タンザニアの生活や伝統文化をとおして 日本との違いや共通する想いを感じるようにする タンザニアの人たちの考えを知り 今の自分を見つめ直してこれからの自分について考えるようにする
2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
平成 27 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査として 本年度から新たな形で実施することとなりました 本調査は 小学校 4 年生以上の児童生徒を対象に毎年実施されます そのことにより 児童生徒一人一人の学力がどれだけ伸びているのか と言う視点で 教師が一人一人の学力の伸びを把握できることや児童生徒が学力の伸びを実感することによって
H
平成 28 年度学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通じて
銅地金輸入 ( その2) HS モンゴル 0 0 ラオス 0 0 イラン 0 0 オマーン 0 0 ウズベキスタン 0 0 ノルウェー 0 0 ポーランド 0 0 コンゴ共和国 0 0 コンゴ民主共和国 0 0 タンザニア 0 0 モザンビーク 0 0 ジンバブエ 0 0 ニ
銅地金輸入 ( その1) HS 7402.00-010 イラン 0 0 ブルガリア 0 0 ザイール 0 0 ジンバブエ 0 0 小計 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-020 0 0 0 0 小計 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-030 韓国 128 140 140 パキスタン 3,989,570 879,390
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
銅地金輸入 ( その2) HS モンゴル 0 0 ラオス 0 0 イラン 0 0 オマーン 0 0 ウズベキスタン 0 0 ノルウェー 0 0 ポーランド 0 0 コンゴ共和国 0 0 コンゴ民主共和国 0 0 タンザニア 0 0 モザンビーク 0 0 ジンバブエ 0 0 ニ
銅地金輸入 ( その1) HS 7402.00-010 イラン 0 0 ブルガリア 0 0 ザイール 0 0 ジンバブエ 0 0 小計 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-020 0 0 0 0 小計 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-030 韓国 83,070 82,930 82,930 パキスタン 4,746,920
Microsoft Word - å·šå‘£å¸‡ç«‰åł³æł¸é¤¨è³⁄æŒŽå‘”éłƒæŒ¹é⁄šã†−㇋ㆳ醸å®ıå�ºæºŒï¼‹å”�本；
川口市立図書館資料収集方針および選定基準 平成 30 年 4 月 1 日施行 第 1 趣旨 この方針は 図書館法の理念に基づき 川口市立図書館における資料の収集および選 定について必要な事項を定めるものとする 第 2 基本方針 1 市民の 知る自由 を保障する機関として 市民の教養 調査研究 レクリエーション等に必要な資料を幅広く収集する 2 図書館の自由に関する宣言 の次の点を尊重する (1) 多様な
LISA LARSON
リサ ラーソン リサ ラーソン夫妻 ( 旦那様は画家グンナル ラーソン氏です ) 温かい創作の中に愛情いっぱいの幸せな日常を感じる 庭の片隅に建つリサさんのアトリエ スウェーデンの陶芸作家リサ ラーソン 1931 年スウェーデン ヘルルンダ生まれの陶芸家 大学卒業後 Stig Lindberg( スティグ リンドベリ ) からスカウトを受け 当時スウェーデン最大の陶芸製作会社であった Gustavsberg(
早稲田大学外国人学生数集計 2017 年 05 月 01 日現在 ( 概況 1) 区分 合計 国際教養 1 年 プログラム 私費 国費 交換 総計
2017 年度前期 ( 春学期 ) 早稲田大学外国人学生在籍数 (2017 年 5 月 1 日現在 ) 早稲田大学 本統計資料について 目次 外国人学生数概況 12 2 外国人留学生数概況 12 2 別外国人学生数 1 3 研究科別外国人学生数 1 3 別外国人学生数 2 4 研究科別外国人学生数 2 4 外国人学生出身別国 地域数 5 国籍別外国人学生数 1 5 国籍別外国人学生数 2 9 外国人学生出身国
銅地金輸入 ( その2) HS モンゴル 0 0 ラオス 0 0 イラン 0 0 オマーン 0 0 ウズベキスタン 0 0 ノルウェー 0 0 ポーランド 0 0 コンゴ共和国 0 0 コンゴ民主共和国 0 0 タンザニア 0 0 モザンビーク 0 0 ジンバブエ 0 0 ニ
銅地金輸入 ( その1) HS 7402.00-010 イラン 0 0 ブルガリア 0 0 ザイール 0 0 ジンバブエ 0 0 小計 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-020 0 0 0 0 小計 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-030 韓国 83,070 82,930 82,930 パキスタン 4,746,920
銅地金輸入 ( その2) HS モンゴル 0 0 ラオス 0 0 イラン 0 0 オマーン 0 0 ウズベキスタン 0 0 ノルウェー 0 0 ポーランド 0 0 コンゴ共和国 0 0 コンゴ民主共和国 0 0 タンザニア 0 0 モザンビーク 0 0 ジンバブエ 0 0 ニ
銅地金輸入 ( その1) HS 7402.00-010 イラン 0 0 ブルガリア 0 0 ザイール 0 0 ジンバブエ 0 0 小計 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-020 0 0 0 0 小計 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 HS 7402.00-030 韓国 83,070 82,930 33,130 116,060
2年生学級活動（性に関する指導）指導案
第 2 学年 3 組学級活動 (2) 指導案 平成 28 年 1 月 15 日 ( 金 ) 第 5 校時指導者 T1 養護教諭松橋喜代子 T2 教諭藤光隆男子 15 名女子 10 名計 25 名 1 題材たいせつないのち 学級活動 (2) カ心身ともに健康で安全な生活態度の形成 2 題材について (1) 児童の実態本学級の児童は 明るく活発であり 体を動かすことがとても好きである 生活の中では 多くの児童が
第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元
第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元について (1) 生徒観生徒は 小学校で 竹取物語 や 枕草子 平家物語 の冒頭文 論語 春暁 などの漢詩文
<8FEE95F18E8F955C96CA30312E6169>
地球にやさしい Live With Earth 私にやさしいが vol.01 地球と暮らすプロジェクト Live With Earth Project 地球と暮らすプロジェクト について 子どもの頃 夢に見ていた未来 その場所に私たちは 辿り着い たのでしょうか 自然と対峙し 他人と争い 自分を追い込んでまで得ようとした かつての輝かしい未来 今となっては夢の無い未来になってしまっ たようです では