日本語形容詞, 形容動詞との比較による な 付加される英語借用語の語彙範疇化について On the Lexicalization of na -Appended English Loanwords in Comparison with Japanese Adjectives and Adjectiv
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- ゆりか あさま
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1 日本語形容詞, 形容動詞との比較による な 付加される英語借用語の語彙範疇化について On the Lexicalization of na -Appended English Loanwords in Comparison with Japanese Adjectives and Adjectival Verbs 野中博雄 要約本論文は, スーパー大辞林 ( 三省堂 :2004) での形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の語数, 派生語の特徴を比較して な カタカナ語の品詞について考察することを目的とした. 結論としては, 形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の文法的ふるまいの差異は 語彙特性 と 語の意味素性 が影響しているのではないか, また形容動詞, な カタカナ語の接辞結合割合の差異は 語の意味素性 と な カタカナ語の日本語順化の割合 が影響していると捉えることを提案した. キーワード : な カタカナ語, 日本語形容詞, 日本語形容動詞, 語数, 派生語 はじめに英語形容詞がカタカナ語として日本語に借入される時, な を付与して形容詞化され, に を付与して副詞化される. また だ を付与して形容動詞化される. 下記 (1) の例文中, 下線部のカタカナ語がそれらの例となる ( 以下 な カタカナ語と総称する ). を見る限りでは な カタカナ語は日本語形容動詞として扱われることが推測できる. 日本語形容詞の場合は日本語形容動詞や な カタカナ語とは違った形態的特徴がある. 以下に示す. (3) a. 美しい花だ. ( 名詞修飾 ) b. この本は面白い. ( 述定 ) c. 彼は深く息をした. ( 副詞化 ) (1) a. ナイーブな性格だ. ( 形容詞化 ) b. アクティブに活動する. ( 副詞化 ) c. 彼は大変クレバーだ. ( 形容動詞化 ) 一方で日本語形容動詞, または日本語形容名詞とし て扱われる語類がある. (2) a. 綺麗な女性だ. ( 形容詞化 ) b. 活発に活動する. ( 副詞化 ) c. 彼は大変賢明だ. ( 形容動詞化 ) 上記 (3a) は形容詞が語尾変化することなく名詞修飾語として使用され,(3b) でも語尾変化なしで述定機能を持つ. また (3c) では形容詞 深い を 深く と語尾変化させ, 副詞化させている. 以上例文 (1), (2),(3) を見る限りでは な カタカナ語は, 日本語形容詞よりも日本語形容動詞として語彙範疇化されることが推測される. しかしながら日本語形容詞, 日本語形容動詞, な カタカナ語は さ で名詞化できる点で共通性がある. 上記 (2) の例文中の下線が引かれている語は日本語で形容動詞, または形容名詞と語彙範疇化されている ( 以下両者の相違について論議する時以外は形容動詞と統一して表現する ). 上記 (1),(2) の例文の平行性 (4) a. 美しい ( 形容詞 ) 美しさ b. 安全 ( 形容動詞 ) 安全さ c. セクシー ( な カタカナ語 ) セクシーさ 31
2 上記 (4) の例文は形容詞, 形容動詞, な カタカナ語それぞれが さ と結びついて名詞化することができることを示している. 形容詞の場合は語尾の い を省いて語幹に さ をつけることで名詞化されている. 形容動詞, な カタカナ語は さ をそのまま付加することで名詞化している. 本論文の目的は, な カタカナ語の日本語での語彙範疇について考察することであり, その方法については大辞林 ( 三省堂 :2004) で形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の語数, 派生語数を比較することによる. 先行研究ここで な カタカナ語の品詞の取り扱いについて先行研究を概観しておきたい. 表 1においては, 和語, 漢語, 外来語に だ が付いた場合の捉え方に違いが現れている. 形容動詞 について国語学者諸家の概念を整理すると, 橋本文法では 静か 綺麗 立派 エレガント スマート を 形容動詞の語幹 とし, それらに だ が付いたのを1 語とみなしている. 一方, 時枝文法では, それらを体言 ( 名詞 ) であるとし, だ を指定の助動詞と認定している. 宮田文法の 無活用形容詞 は 形容動詞の語幹 のことであり, 三浦文法や山浦文法も 形容動詞の語幹 説を唱えている 1). 表 1 静的属性概念表現 諸説中島 (1987) は従来の 形容動詞 を 形容名詞 とする説について述べている. 貧乏な人 の表現における 貧乏な の形容詞的性格を 貧乏 ( 形容名詞 ) に な がついて形容詞となり, 貧乏のつらさ の 貧乏 が名詞として の ( 形式名詞 ) をとると説明できしたほうが, 形容動詞 と名詞の違いというよりも分かりやすいと思うと述べている 2). 貧乏 に形容詞的機能と名詞的機能が備わっているために形容名詞という品詞をたてている. 影山 (1993) は smart,real などの形容詞を借入する場合はそのまま形容詞 (* リアルい * スマート い ) として活用させるのではなく名詞性を持った形容詞すなわち形容名詞 ( リアルな, スマートな ) として使用している と述べている. つまり 美しい や 悲しい などのように語尾に い の付く形容詞とはならない点を指摘している. さらに 形容名詞 の特性として 名詞 や 形容詞 との相違点, 共通点を以下のように指摘している 3). 1 統語的な観点からは, 形容名詞基体がそのままの形で主語や目的語として機能することからその名詞性を示唆している. 2 形態論的観点から, 否定を意味する 不 が名詞と形容名詞には付くが純粋な形容詞と動詞には付かない. 3 形容名詞は接尾辞 さ によって名詞化することができるが, この特徴は名詞にはなく, 形容詞と平行する. 4 動詞化接辞 がる が形容名詞と形容詞を選択する. 5 純粋な名詞や形容詞には普通付かない な の屈折語尾を持つ. 野中 (1999) は な カタカナ語 ( 前稿ではこれを 英語形容詞の日本語借入語 と表現している ) について, 影山 (1993) の指摘した 形容名詞 の特徴を考察し, 以下の点を指摘した 4). 1 英語形容詞の日本語借入語には, 影山の言う日本語形容名詞の持つ特徴は見られない. 本稿では, 動詞化接辞 になる, 名詞化接辞 さ み げ の結合において, ナ形容詞 と同様の統語的特徴を持つことが示された. 2 英語形容詞の日本語借入語には名詞性がない. これは日本語形容詞や日本語動詞と同様の機能である. さらに野中 (2014) は な カタカナ語の名詞性, 形容詞性について検証した. コンサイスカタカナ語辞典第 2 版 ( 三省堂編集所 2000) より抽出した な 付加の可能な英語形容詞のカタカナ語 639 語からランダムに語を選び, 文中での統語的特徴について観察した. それらは主語や目的語になり得ず, 副詞によって修飾されることができる. また連体修飾文を受けることができない. これらの特徴により, 英語形容詞のカタカナ語には名詞性がないと指摘した. また形 32
3 容詞性については, さ を付けて名詞化できること, な を付けて名詞修飾できること, に を付けて副詞化できることなどは日本語形容詞と平行した形態的特徴 統語的特徴を持つことを示すことを指摘した. な カタカナ語の取り扱いについては, 以下に引用する 5). 確かに 貧乏 空腹 健康 元気 などは 形容動詞の語幹 として形容詞的機能を有すると同時に主語や目的語となり名詞的機能も有する. このことにより 形容名詞 説が提唱されているが, その語数は名詞的機能を持たない語より少なく, 英語形容詞のカタカナ語と併せて名詞性があると一般化するには疑問がある. 野中 (2014) の結論は, 英語形容詞は日本語に借入される時, 形容動詞の語幹 として だ と結合して述語となり, な と結合して形容詞となり, に と結合して副詞となるのではないか 6) であった. 野中 (2014) での な カタカナ語の検証は, ランド関数を使って639 語より10 語をランダムに選んで, 文中での使用の可否をインターネットで確認することにより行われたが, この場合選ばれなかった語に違った特徴が出る可能性も否めない. 形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の全語について確認すれば特徴が明瞭になる. 従って本論文では, 大辞林 (2004) で形容詞, 形容動詞, な カタカナ語を抽出し, それらの派生語, 例えば名詞化接尾辞 さ や形容動詞化接尾辞 げ などの語数を調べ, 比較することにより な カタカナ語の語彙範疇の取り扱いについて検証することとした. 方法形容詞, 形容動詞, な カタカナ語と助辞 さ, げ, み, がる との共起関係を観察し, 語形成上の特徴を明らかにするために, 大辞林 ( 三省堂 :2004 CD-ROM 版 ) に記載されたそれぞれの範疇の語と派生語として共起する語数を数えた. 形容詞は次のプロセスで抽出した. 1 検索条件として い と 形 を入れて全文検索する. 2 条件外の語も抽出されるので, 確認し排除する. 3 検索条件を い と 形 で さ, い と 形 で げ, い と 形 で み, い と 形 で が る とし, それぞれの語数を数える.1 語でそれぞれの条件を重複して有している場合があるが, 検索条件を1つにして全体数のなかでその条件を満たす語の数を数える. また条件外の語が含まれている場合があるので確認後, 削除する. 形容動詞は次のプロセスで抽出した. 1 検索条件として 形動 または 名 形動 と な を入れて全文検索する. 2 条件外の語も抽出されるので, 確認し排除する. 3 検索条件を 形動 または 名 形動 と さ, 形動 または 名 形動 と げ, 形動 または 名 形動 と み, 形動 または 名 形動 と が る とし, それぞれの語数を数える. 形容詞の場合と同様に検索条件を1つにして語数を数える. また条件外の語が含まれている場合があるので確認後, 削除する. な カタカナ語は次のプロセスで抽出した. 1 検索条件として な と 形動 を入れて全文検索する. 2 1の語のなかでカタカナ語を抽出する. 3 2の語のなかで さ, げ, み, が る を派生語として持つ語を抽出し, それぞれの語数を数える. また条件外の語が含まれている場合があるので確認後, 削除する. 結果形容詞に関しては次の様な結果が出た. 前述の方法を基にして説明する.[ ] が前述の方法となる. 1[ 検索条件として い と 形 を入れて全文検索する ]. 結果として1448 語が抽出された. 2[ 条件外の語も抽出されるので, 確認し排除する ]. 結果として1448 語のうち193 語が条件外の語であったので1255 語が い と 形 の条件に適合する語数となった. 3[ 検索条件を い と 形 で さ, い と 形 で げ, い と 形 で み, い と 形 で が る とし, それぞれの語数を数える.1 語でそれぞれの条件を重複して有している場合があるが, 検索条件を1つにして全体数 33
4 のなかでその条件を満たす語の数を数える. また条件外の語が含まれている場合があるので確認後, 削除する ]. 結果として い と 形 で さ は645 語あり, 条件外の語を削除して641 語となった. い と 形 のみは582 語, い と 形 で げ は 307 語, い と 形 で み は36 語から条件外の語を削除して35 語, い と 形 で が る は118 語であった. 形容詞の文法的ふるまいの語数的結果を表 2にまとめる. 表 2 形容詞の文法的ふるまい形容動詞に関しては次の様な結果が出た. 前述の方法を基にして説明する.[ ] が前述の方法となる. 1[ 検索条件として 形動 または 名 形動 と な を入れて全文検索する ]. 結果として3299 語が抽出された. 2[ 条件外の語も抽出されるので, 確認し排除する ]. 条件外の語は969 語 ( な カタカナ語が236 語で, な + 名詞とならない語が733 語 ) あり,3299 語から除外すると2330 語となった. 3[ 検索条件を 形動 または 名 形動 と さ, 形動 または 名 形動 と げ, 形動 または 名 形動 と み, 形動 または 名 形動 と が る とし, それぞれの語数を数える. 形容詞の場合と同様に検索条件を1つにして語数を数える. また条件外の語が含まれている場合があるので確認後, 削除する ]. 結果として 形動 または 名 形動 と さ は782 語, 形動 または 名 形動 と げ は16 語, 形動 または 名 形動 と み は5 語, 形動 または 名 形動 と が る は14 語となった. 形容動詞の文法的ふるまいの語数的結果を表 3にまとめる. な カタカナ語に関しては次の様な結果が出た. 前述の方法を基にして説明する.[ ] が前述の方法となる. 1[ 検索条件として 形動 または 名 形動 と 表 3 形容動詞の文法的ふるまい な を入れて全文検索する ]. この条件は形容動詞の検索条件と同じである. 結果として3299 語が抽出された. 2[1の語のなかでカタカナ語を抽出する ]. 結果として236 語が抽出された. 3[2の語のなかで さ, げ, み, が る を派生語として持つ語を抽出し, それぞれの語数を数える ]. 結果として な カタカナ語で さ を派生語に持つのは14 語 ( 形動 で さ は13 語, 名詞 形動 で さ は1 語 ) であった. また な カタカナ語で げ, み, が る の派生語があるのは無く, 名 形動 のみで派生語なしの語数は65 語, 形動 のみで派生語なしの語数は157 語となった. 従って な カタカナ語で派生語を持つのは さ を持つ14 語のみとなった. な カタカナ語の文法的ふるまいの語数的結果を表 4にまとめる. 表 4 な カタカナ語の文法的ふるまい考察前章で観察した結果より, 本章第 1 節では, な カタカナ語の文法的ふるまいについて形容詞や形容動詞と比較して考察する. さらに第 2 節では, な カタカナ語形容詞の日本語での語彙範疇化の取り扱いに 34
5 ついても考察する. 1. な カタカナ語の形容詞と形容動詞前章の結果より, 形容詞, 形容動詞, な カタカナ語が派生語 さ, げ, み, が る を持つ割合の比較が表 5で可能となる. 表 5 語彙分類別文法的ふるまい表 5は形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の文法的ふるまい ( さ, げ, み, が る ) が各分類項目のなかで占める割合を表す. これによって次の様な共通点や相違点が指摘できる. 1 形容動詞, な カタカナ語は形容動詞的語幹に な を付加することによって形容詞化される. これは形容動詞と な カタカナ語との語形成上の共通点である. 一方, 形容詞は形容詞的語幹に い を付加することにより形容詞としての語形成がなされる. これは形容動詞と な カタカナ語との語形成上の相違点であるが, これら3つの語彙分類が名詞修飾の形容詞的機能を持つことは共通点である. 2 さ を使って名詞化される語の割合の比較において, 形容詞は51.1%, 形容動詞は33.6%, な カタカナ語は7.2% となった. それぞれが さ による名詞化を可能にするという意味では共通点といえるが, 名詞化される語の割合に顕著な差が生じている部分では相違点といえる. 形容動詞と な カタカナ語は な によって形容詞化される共通点を持つにも関わらず さ の名詞化割合が, 形容動詞は 33.6% で な カタカナ語は7.2% である点については, 英語が日本語に借入されて な カタカナ語として使用されていく中で, まだ日本語の形容動詞と同等の名詞化助詞の使用率まで上がっていないことが考えられる. さらに さ の名詞化割合が, 形容詞が51.1% で, 形容動詞が33.6% である点については, 形容詞と形容動詞が異なる語彙範疇として捉えられているのでその程度の差異が生じるのかもしれないし, 形容動詞の中に 形容動詞のみ 機能の語と 名詞と形容動詞両方 の機能を持つ語があるので, 名詞機能を含む語 の存在が重複して名詞化することになる さ の使用を阻害しているのかもしれない. 因みに前章で数えた形容動詞 2330 語のうち 形容動詞のみ の機能を持つ語の数は725 語 (31.1%) であり, 名詞と形容動詞両方 の機能を持つ語の数は1605 語 (68.9%) であった. 形容動詞のみ の機能を持つ語の割合(31.1%) と形容動詞の さ の名詞化割合 (33.6%) が近いのはその理由を示す根拠となるかもしれない. また な カタカナ語のうち, さ で名詞化する語は前章表 4によると14 語を数えたが, 形容動詞が名詞化されたのが13 語あり, 名詞 形容動詞で1 語であった. このことも形容動詞の さ を使っての名詞化は, 名詞 形容動詞では起こりにくく, 形容動詞のみの条件で起こりやすいことを示唆している. 3 げ を使って形容動詞化される語の割合の比較において, 形容詞は24.5%, 形容動詞は0.7%, な カタカナ語は0.0% となった. 形容動詞と な カタカナ語は元々形容動詞的機能が備わっているので げ を使って形容動詞化する必要がない. 形容詞の場合は形容詞の語幹に げ を付加して形容動詞化される. 4 み を使って名詞化される語の割合の比較において, 形容詞は2.8%, 形容動詞は0.2%, な カタカナ語は0.0% となった. 形容詞は1255 語のうち35 語で, 形容動詞は2330 語のうち5 語であった. 形容詞は 青い, 浅い, 暖かい, 新しい, 厚い などが 青み, 浅み, 暖かみ, 新しみ, 厚み となり, 形容動詞は 堅実な 真剣な, 真実な, 親切な, 新鮮な が 堅実み 真剣み, 真実み, 親切み, 新鮮み となる. 従って形容詞と形容動詞の一部が み と結合して名詞化されることがいえる. また み と結合可能な形容詞, 形容動詞は同時に さ との結合も可能である. み に関しては形容詞と形容動詞に共通点があるが, な カタカナ語は み 結合可能な語は1つもないので形容詞, 形容動詞とは違っている点が指摘される. 5 が る を使って動詞化される語の割合の比較において, 形容詞は9.4%, 形容動詞は0.6%, な カタカナ語は0.0% となった. 形容詞は1255 語のうち118 語で, 形容動詞は2330 語のうち14 語であった. が る を使って動詞化される語が可能である点では形容詞と形容動詞は共通点があるといえる. な カタカナ語は が る 結合が不可能なので形容詞, 形容動詞とは違っている点が指摘される. 35
6 表 5より さ, げ, み, が る 結合が可能という点で形容詞, 形容動詞は共通する. 一方 な カタカナ語は さ 結合では形容詞, 形容動詞と共通するが, げ, み, が る 結合においては形容詞, 形容動詞と異なる. 各語彙分類中の さ, げ, み, が る 結合の割合の点からみると, さ 結合の割合については形容詞, 形容動詞, な カタカナ語とそれぞれ差異が大きいが, げ, み, が る 結合の割合については形容動詞と な カタカナ語はお互いに近い割合を有している. また な によって形容詞化する点も共通している. 以上のことから形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の文法的ふるまいを さ, げ, み, が る 結合が可能という点からみるのか, または さ, げ, み, が る の結合割合の点からみるのかといった疑問が生じる. さ, げ, み, が る 結合が可能という点からみると形容詞と形容動詞に共通点が多く, さ, げ, み, が る の結合割合の点からみると形容動詞と な カタカナ語に共通点が多い. この論につぃては次節で考察する. 2. な カタカナ語の日本語での語彙範疇化本節では な カタカナ語の日本語での語彙範疇化について考察する. な カタカナ語は日本語形容動詞として扱ってよいのではないかと考える. その根拠として挙げられる理由を以下に述べる. 1 な カタカナ語は形容動詞と同様に な によって形容詞化される. な カタカナ語は スマートな や クレバーな などのように な を付加することにより形容詞化される. 大辞林では236 語中 232 語が英語形容詞からの借用であるが, 他の4 語も な を付加することにより形容詞化される, 同様にコンサイスカタカナ語辞典では656 語中 639 語が英語形容詞からの借用でありその他の17 語も形容詞化できる. このことは形容動詞と な カタカナ語に共通する100% の文法現象である. 自明のことであるが形容詞の場合は 甘い, 辛い などのように既に形容詞であるが故にさらに な 付加によって形容詞化する必要はない. 2 1の場合と同様の100% の文法現象が形容動詞と な カタカナ語の間に存在する. 述定機能 だ の場合である. 例えば形容動詞 綺麗, 不思 議 や な カタカナ語 シンプル, ワイド を動詞化する場合は だ を付加して 綺麗だ, 不思議だ, シンプルだ, ワイドだ となる. 一方形容詞はそのまま 甘い, 辛い を使って述定機能を持つ.1と2の文法現象は形容詞と形容動詞, な カタカナ語を分ける大きな特徴といえる. 3 形容動詞と な カタカナ語の間の名詞的機能の違いはどうであろうか. 表 6は前章の結果より 形容動詞 と な カタカナ語の名詞的機能の割合をまとめたものである. 表 6 語彙分類別 形容動詞, 名詞 形容動詞 の割合形容動詞 2330 語のうち 形容動詞のみ の機能を持つ語の数は725 語 (31.1%) であり, 名詞と形容動詞両方 の機能を持つ語の数は1605 語 (68.9%) であった. さらに な カタカナ語 236 語のうち 形容動詞のみ の機能を持つ語の数は155 語 (65.7%) であり, 名詞と形容動詞両方 の機能を持つ語の数は 64 語 (23.1%) であった. この事実は形容動詞においても な カタカナ語においても一概に 形容動詞は名詞的機能を持つゆえに形容名詞とすべき 7) とは言えないことを意味する. 名詞的機能を持たない語の割合は形容動詞では31.1%, な カタカナ語では 65.7% 存在するからである. 4 前節表 5より, 形容詞, 形容動詞, な カタカナ語の文法的ふるまいを さ, げ, み, が る 結合が可能という点からみるのか, または さ, げ, み, が る の結合割合の点からみるのかといった疑問が生じた. ここでは派生語の観点から見る. 名詞化接辞 さ の付加は, 形容詞, 形容動詞, な カタカナ語とも可能で, 形容詞は51.1%, 形容動詞は33.6%, な カタカナ語は7.2% となった. それらの共通点は, 形容詞的特性を持つことであり, 各語彙類のなかで付加可能な語と不可能は語には意味素性の差異があるのかもしれない. また形容動詞と な カタカナ語との割合の差異は な カタカナ語の日本語順化の度合いが影響しているのかもしれない. げ は形容詞の形容動詞化接辞として使用される機能を持つと考えられる. 結合可能な24.5% の語と 36
7 結合不可能な語との間にも意味素性上の差異があるかもしれない. 結合可能な形容動詞の16 語にも他の結合不可能な語との意味素性上の差異があることが考えられる. 名詞化接辞 み の結合可能性は形容詞と形容動詞の さ 結合可能な語のうちさらに特別な語に発現している. 言い換えれば生産性の低い接辞といえる. これについても意味素性上の要因があるかもしれない. 動詞化接辞 が る は感覚 感情を表す主観的形容詞形容詞と結合し, うるさい うるさがる, 痛い 痛がる, 暑い 暑がる などと使用されるが形容動詞は 不思議がる, 不安がる, 得意がる などの14 語であった. 形容動詞の場合も感覚 感情を表す主観的形容動詞が結合可能となるのかもしれない. 本節の1,2は形容動詞と な カタカナ語を同じ形容動詞として語彙分類する根拠となることを示している.3は同じ語彙分類のなかでも名詞機能の有無の差があり, 形容名詞と総称する根拠とはならないことを示している. そして4はそれぞれの接辞の結合割合の差異には, それぞれの語彙特性, 語の意味素性, な カタカナ語の日本語順化の度合が影響しているのではないかと考えられることを示している. 枝学説の継承と三浦理論の展開. 明石書店 ( 東京 ),86, ) 中島文雄 : 日本語の構造 日本語との対比. 岩波新書 ( 東京 ),82, ) 影山太郎 : 文法と語形成. ひつじ書房 ( 東京 ), 24-25, ) 野中博雄 : 外来語の語彙範疇 英語形容詞の日本語語彙範疇化について. 桐生短期大学紀要, 10: , ) 野中博雄 : 英語形容詞のカタカナ語の語彙範疇化について. 言語学, 文学そしてその彼方へ 都留文科大学英文学科創設 50 周年記念研究論文集. ひつじ書房 ( 東京 ),199, ) 同上 :200 7) 前掲書 2) 結語本論文は な カタカナ語, 形容詞, 形容動詞の派生語 さ, げ, み, が る の言語現象を語数の観点から捉えている. な カタカナ語, 形容詞, 形容動詞の さ, げ, み, が る 接合における文法的ふるまいの差異は 語彙特性, 語の意味素性 が影響しているのではないかと考える. 語彙特性の観点からは, 形容詞は形容動詞や な カタカナ語と分けられるべきであり, 形容動詞と な カタカナ語は形容動詞として語彙範疇化することを提案する. さらに同じ語彙範疇に属する形容動詞と な カタカナ語において存在する さ, げ, み, が る などの接辞の結合割合の差異は 語の意味素性上の差異 かまたは な カタカナ語の日本語順化の度合による差異と捉えることを提案する. 引用文献 1) 上田博和 : 無活用動詞論 漢語外来語の属性概念表現. 佐良木昌編. 言語過程説の探求第 1 巻時 37
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装い としてのダイエットと痩身願望 - 印象管理の視点から - 東洋大学大学院社会学研究科鈴木公啓 要旨 本論文は, 痩身願望とダイエットを装いの中に位置づけたうえで, 印象管理の視点からその心理的メカニズムを検討することを目的とした 全体として, 明らかになったのは以下のとおりである まず, 痩身が装いの一つであること, そして, それは独特の位置づけであり, また, 他の装いの前提条件的な位置づけであることが明らかになった
平成 29 年度年間授業計画 & シラバス 東京都立足立高等学校定時制課程 対象学年 教科 科目名 担当者名 1 学年 ( 普通科 商業科 ) 外国語科コミュニケーション 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 使用教科書 出版社 : 三省堂 教科書名 :Vista English Communicatio
1 学年 佐々木友子 風見岳快 英語 Ⅰ 単位数 2 単位 生徒個々人の習熟レベルに応じた指導により 知識を少しでも多く定着させ 基礎的な英語の学力を高めるよう留意する 英語によるコミュニケーション能力を高める " 教科書 ノート プリント等 習熟度別 2クラス展開授業 主語と動詞/ 英語の語順の復習 be 動詞と一般動詞の現在の活用の復習 基本的な文型( 第 2 文型 第 3 文型 ) の復習 疑問文
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第 3 章 研究方法 3.1 研究のデザイン本研究では 処理されたデータが数字ではない その上 本研究に処理されることは言葉や物事の実際の状況である そのために使用される研究方法は定性的記述法 (Qualitative Descriptive) である (Sudaryanto, 1992: 62). 記述する方法では研究者がデータ分類によって データに関する特徴を挙げられる それに そのデータの性質的及びほかのデータとの関係に関することを判断する
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出さ
使用上の注意 はじめに ( 必ずお読みください ) この SIGN FOR CLASSROOM の英語の動画資料について 作成の意図の詳細は 2 ページ以降に示されているので できるだけすべてを読んでいただきたい 要約 このビデオは 聴覚障がいを持つ生徒たちに英語を教える時 見てわかる会話を表 出させることや 書く力を育てる 学習活動に活用できるようにという目的のために 作成されたものである 1 おすすめの見てわかる英語の表現和洋折衷案
次は三段論法の例である.1 6 は妥当な推論であり,7, 8 は不妥当な推論である. [1] すべての犬は哺乳動物である. すべてのチワワは犬である. すべてのチワワは哺乳動物である. [3] いかなる喫煙者も声楽家ではない. ある喫煙者は女性である. ある女性は声楽家ではない. [5] ある学生は
![次は三段論法の例である.1 6 は妥当な推論であり,7, 8 は不妥当な推論である. [1] すべての犬は哺乳動物である. すべてのチワワは犬である. すべてのチワワは哺乳動物である. [3] いかなる喫煙者も声楽家ではない. ある喫煙者は女性である. ある女性は声楽家ではない. [5] ある学生は](/thumbs/50/26181155.jpg "次は三段論法の例である.1 6 は妥当な推論であり,7, 8 は不妥当な推論である. [1] すべての犬は哺乳動物である. すべてのチワワは犬である. すべてのチワワは哺乳動物である. [3] いかなる喫煙者も声楽家ではない. ある喫煙者は女性である. ある女性は声楽家ではない. [5] ある学生は")
三段論法とヴェン図 1. 名辞と A, E, I, O 三段論法 (syllogism) は推論の一種であり, そこに含まれる言明の形式は次の四つに分類される. A すべての F は G である ( 全称肯定 universal affirmative) E いかなる F も G ではない ( 全称否定 universal negative) I ある F は G である ( 特称肯定 particular
87 1. 先行研究 調査方法
86 12 4 2016.10.1 キーワード 要 旨 A D 4 A B C D D B C はじめに 1 2 3 4 1 11-1 52 14 2 12-34 185 16 3 1-18 90 1 4 12-13 146 11 1995 1996 2012 2006 2013 87 1. 先行研究 1 1933 2 2. 調査方法 3 1965 1969 4-4 88 2 5 6 3. より を
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文 目次 はじめに第一章診断横断的なメタ認知モデルに関する研究動向 1. 診断横断的な観点から心理的症状のメカニズムを検討する重要性 2 2. 反復思考 (RNT) 研究の歴史的経緯 4 3. RNT の高まりを予測することが期待されるメタ認知モデル
<4D F736F F D A A838B B96E291E82E646F63>
ゼロから編 1 章 :be 動詞 1.is 肯定文 (8) < 基本例文 > これは私の ~ です This is my book. これは私の本です This is my pencil. これは私の鉛筆です ポイント this は これ (= 近くにあるもの ) を表す my は 私の を表し 必ず後ろに名詞をおく my を冠詞と並べることはできない a my pen/my a pen 語句 this
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ベーシックの英文法 ベーシックの英文法は英作文を書くために簡易化されたものです 以下 簡単に概要を説明します 授業ではこの文法を 時間をかけて覚えてゆきます ひと夏でマスターできるので 安心してください 時間のない方は赤い文字だけお読みください 1 英語と日本語の大きな違い 英語と日本語の大きな違いの 1 つは 英語は文の中で言葉の置かれる位 置が決まっている という点です 日本語では 太郎はリンゴが好きだ
卒業論文コーパスによるフィリピン語の借用語研究ー意味分野の観点からー 外国語学部東南アジア課程フィリピン語専攻 安宅優希
卒業論文コーパスによるフィリピン語の借用語研究ー意味分野の観点からー 外国語学部東南アジア課程フィリピン語専攻 7511011 安宅優希 u 研究背景 u 先行研究 u 研究目的 u 研究方法 u 結果 考察 u 結論 u 問題点 u 今後の展望 目次 研究背景 u フィリピンの公用語 : フィリピン語 英語 u Taglish (Tagalog + English) u 英語由来の借用語 英語の影響力が大きい
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月 本研究は ネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援 リズム習得研究に示唆を与えるものである 以下 本論文 の流れに沿って 概要を記述する 第一章序論 第一章では 本研究の問題意識 意義 目的 本論文の構成を記した
柴山 専門英語の教育とコーパスの利用 動詞の判定基準は省略するが 検索の都合で 同じ語 図1 介入の語彙リスト最上部 の同じ語形が動詞と他品詞の両方に使われている場 合は動詞とした ただし後の用例検索では他品詞を除 外した 表4 動詞 助動詞のリスト 上位20位まで 介入 図２ 根拠の語彙リスト最上部 図１と図２で目に付くことがある 両図の５位まで に入っている語が全く同じで すべて機能語(冠詞 前
日本語「～ておく」の用法について
論文要旨 日本語 ~ ておく の用法について 全体構造及び意味構造を中心に 4D502 徐梓競 第一章はじめに研究背景 目的 方法本論文は 一見単純に見られる ~ておく の用法に関して その複雑な用法とその全体構造 及び意味構造について分析 考察を行ったものである 研究方法としては 各種辞書 文法辞典 参考書 教科書 先行研究として ~ておく の用法についてどのようなもの挙げ どのようにまとめているかをできる得る限り詳細に
101002A インドネシア語基礎 基礎 B ティニ Tini コドラット Kodrat 木曜日 インドネシア語の基礎をアルファベット 読み方 文章の作り方 及びイントネーションからしっかり教えます 積極的に話すことに挑戦します ダイレクトメソッド ( 子供が言葉を自然に学ぶスタイル ) です 質問
101001A インドネシア語基礎 基礎 A フロレンティナ Florentina エリカ Erika アユニングティアス Ayuningtyas 月曜日 インドネシア語の基礎文法を紹介します 基語動詞 形容詞 前置詞を中心に学習します 随時ドリルなどの課題 ( 宿題 ) 小テストも行います 到達目標 : 形容詞 語幹動詞 それぞれの品詞の特性 役割を正確に理解し 使いこなせるようになる 講座 基礎
4 学習の活動 単元 Lesson 1 (2 時間 ) 主語の決定 / 見えない主語の発見 / 主語の it 外国語表現の能力 適切な主語を選択し英文を書くことができる 外国語理解の能力 日本の年中行事に関する内容の英文を読んで理解できる 言語や文化についての知識 理解 適切な主語を選択 練習問題の
学校番号 310 平成 29 年度英語科 教科科目単位数指導学年教材名 副教材名 英語英語表現 4(2 単位 2) 第 2 学年 Vision Quest English Expression Ⅱ( 啓林館 ) 同 WORKBOOK Hope ( 啓林館 ) 1 担当者からのメッセージ ( 学習方法等 ) 英語表現 4 単位を 2 年生 3 年生で 2 単位ずつ履修する 教科書は 3 つのパートに分かれており
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名古屋高等教育研究 第 16 号 2016 主体的な学びを促すアカデミック ライティング の段階的指導法の開発 中 津 要 東 田 雅 純 樹* 子** 旨 初年次教育でのライティング指導が 高年次におけるゼミ論文や卒 業論文作成に役立っていないという問題意識から 学生がアカデミッ ク ライティングを通じて主体的な学びができるようになるための方 策として 筆者らは 2 種類の内容で構成される 主体的な学びを促す
応用言語学特講発表資料第 7 章前半担当 :M.Y. [ 第 7 章 ] 語彙の習得 1. 第二言語学習者が目標とすべき語彙サイズ A) 語彙サイズ の定義第二言語習得論の中でよく用いられる 語彙サイズ には研究者のなかでも複数の見解がある (Nation&Meara,2002) それらは以下のとお
![応用言語学特講発表資料第 7 章前半担当 :M.Y. [ 第 7 章 ] 語彙の習得 1. 第二言語学習者が目標とすべき語彙サイズ A) 語彙サイズ の定義第二言語習得論の中でよく用いられる 語彙サイズ には研究者のなかでも複数の見解がある (Nation&Meara,2002) それらは以下のとお](/thumbs/94/118264578.jpg "応用言語学特講発表資料第 7 章前半担当 :M.Y. [ 第 7 章 ] 語彙の習得 1. 第二言語学習者が目標とすべき語彙サイズ A) 語彙サイズ の定義第二言語習得論の中でよく用いられる 語彙サイズ には研究者のなかでも複数の見解がある (Nation&Meara,2002) それらは以下のとお")
[ 第 7 章 ] 語彙の習得 1. 第二言語学習者が目標とすべき語彙サイズ A) 語彙サイズ の定義第二言語習得論の中でよく用いられる 語彙サイズ には研究者のなかでも複数の見解がある (Nation&Meara,2002) それらは以下のとおりである 1 ワード ファミリー (word family) 1 つの動詞の活用形 屈折形 派生語を全てその動詞の基幹語の family であると数える概念
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Title Author(s) Citation Kobe University Repository : Kernel 日本語 イタリア語の借用語における相手言語からの母音長受け入れと音韻構造 (The Phonological Structure and the Adaptation of Vowel Length between Japanese and Italian Loanwords)
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教育実践学研究 23,2018 1 Studies of Educational Psychology for Children (Adults) with Intellectual Disabilities * 鳥海順子 TORIUMI Junko 要約 : 本研究では, の動向を把握するために, 日本特殊教育学会における過去 25 年間の学会発表論文について分析を行った 具体的には, 日本特殊教育学会の1982
類義漢語 貧乏 と 貧困 の品詞と意味 IbarakiChristianUniversityLibrary コーパス調査にもとづいて茨城キリスト教大学紀要第 50 号人文科学 p.1~14 1 類義漢語 貧乏 と 貧困 の品詞と意味 コーパス調査にもとづいて 1 中山 健一 要旨意味が似通っていて,
IbarakiChristianUniversityLibrary コーパス調査にもとづいて茨城キリスト教大学紀要第 50 号人文科学 p.1~14 1 コーパス調査にもとづいて 1 中山 健一 要旨意味が似通っていて, ともに名詞としても第二形容詞 ( 形容動詞 ) としても使われる漢語 貧乏 と 貧困 の使用頻度における品詞の偏りと意味について, 国立国語研究所 現代日本語書き言葉均衡コーパス(BCCWJ)
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[ 博士論文概要 ] 平成 25 年度 金多賢 筑波大学大学院人間総合科学研究科 感性認知脳科学専攻 1. 背景と目的映像メディアは, 情報伝達における効果的なメディアの一つでありながら, 容易に感情喚起が可能な媒体である. 誰でも簡単に映像を配信できるメディア社会への変化にともない, 見る人の状態が配慮されていない映像が氾濫することで見る人の不快な感情を生起させる問題が生じている. したがって,
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日本語と韓国語の同形二字漢字語の 形態統語的類似性と相違性に関するコーパス研究 朴善婤 1. はじめに 日本語と韓国語は, 文法 語彙など言語類型的に非常に類似している その中でも, 漢字語の比率は, 両言語で 7 割を占めるほど高く, 日常で頻繁に使用されていることが挙げられる (Yokosawa&Umeda,1982; 李,2002) これらの漢字語が同じ音韻である場合や, 同様の意味である場合は,
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを
博士論文概要 タイトル : 物語談話における文法と談話構造 氏名 : 奥川育子 本論文の目的は自然な日本語の物語談話 (Narrative) とはどのようなものなのかを明らかにすること また 日本語学習者の誤用 中間言語分析を通じて 日本語上級者であっても習得が難しい 一つの構造体としてのまとまりを構成する 談話展開技術がどのようなものか明らかにすることである そのため 日本語母語話者と学習者に言葉のないアニメーションのストーリーを書いてもらった物語談話を認知機能言語学の観点から分析し
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実用的な構文解析 自然言語処理論 I 今までの例に挙げた文法は非常に単純 実用的な文法 いろいろな文に対応しなければならない それだけ規則の数も増える 5. 文法 3( 素性構造と ) 規則を効率的に管理する必要がある 1 2 一致の例 英語における一致 (agreement) 数 ( 単数形, 複数形 ) 人称 (1 人称,2 人称,3 人称 ) 名詞句の例 a desk the desks a
修士論文（要旨）
修士論文 ( 要旨 ) 2010 年 1 月 英語母語話者の不定冠詞の捉え方 指導小池一夫教授 国際学研究科言語教育専攻 208J4010 津波佳典 目次 序論 1. 冠詞の性質と構造..3 1.1. 冠詞の種類と機能...3 1.2. 不定冠詞の発達と数詞 one との共通点 相違点.....20 1.3. 不定冠詞と他品詞の関連性...31 2. 冠詞と名詞の関わり. 36 2.1. 名詞の可算性
Title フランス語が英語の形容詞の意味変化に与えた影響とその結果 英語, ドイツ語, フランス語の比較言語史的考察 Author(s) 三輪, 伸春 Citation 鹿大英文學 =Kagoshima studies in English 30 Issue Date 2011-02-18 URL http://hdl.handle.net/10232/10419 http://ir.kagoshima-u.ac.jp
博士学位論文審査報告書
2 氏 名 RANADIREKSA, Dinda Gayatri 学 位 の 種 類博士 ( 文学 ) 報 告 番 号甲第 377 号 学位授与年月日 2014 年 9 月 19 日 学位授与の要件 学位規則 ( 昭和 28 年 4 月 1 日文部省令第 9 号 ) 第 4 条第 1 項該当 学位論文題目複合辞に関する研究 審 査 委 員 ( 主査 ) 沖森卓也加藤睦阿久津智 ( 拓殖大学外国語学部教授
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Japanese Journal of Administrative Science Volume 21, No.3, 2008, 239-251. Case Study 中国における知識創造マネジメントの実践的な展開 海爾集団を事例として The Practice of Knowledge Creation Management in Chinese Companies: The Case of
先行研究 pp
N N 1 BCCWJ 1 はじめに 2007 362 a a. b. a. b. a b 2007 363 A B A B A B A A B A B 1 2014 2 5 53 54 2007 363 2 先行研究 200719771989 1998 2001 1993 2004 1977 pp.122 130 N N 55 1989 2 pp.20 21 3 pp.34 35 2 3 56 1998
格変化 名詞や形容詞に 主格 属格 対格の区別があります 男子学生 ( 非限定 ) 男子学生 ( 限定 ) 女子学生 ( 非限定 ) 女子学生 ( 限定 ) 主格 u ا لط ال ب ة ط ال ب ة ا لط ال ب ط ال ب 属格 i ا لط ال ب ة ط ال ب ة ا
格変化 名詞や形容詞に の区別があります 男子学生 ( 非限定 ) 男子学生 女子学生 ( 非限定 ) 女子学生 u ا لط ال ب ة ط ال ب ة ا لط ال ب ط ال ب i ا لط ال ب ة ط ال ب ة ا لط ال ب ط ال ب a ا لط ال ب ة ط ال ب ة ا لط ال ب ط ال ب ا 非限定のに注意 発音されないアリフを付け足します
四国大学紀要 Ser.A No.42,Ser.B No.39.pdf
四国大学紀要! A４ ２ ２ ３ ４ ３ ２ ０ １ ４ A４ ２ ２ ３ ４ ３ ２ ０ １ ４ Bull. Shikoku Univ.! 生きるとは! 人生論風存在論 竹原 弘 What is to live Hiroshi TAKEHARA ABSTRACT E. Husserl thought that essence of the consciousness is an intentionality.
スライド 1
知識情報演習 Ⅲ( 後半第 2 回 ) 辻慶太 http://tsujikeita.hp.infoseek.co.jp/cje3 1 情報検索システムの世界観 情報の生産者研究者, 作家, 記者など 情報の最終利用者 ( エンドユーザ ) 生産 情報の登録者 DB 登録者, 分類者, 索引作成者など 登録 検索 計算機上のシステム 検索エンジン,DB, インタフェースなど 支援 蓄積される情報図書,
１
修士論文 ( 要旨 ) 2009 年 1 月 英語名詞における数の概念と表現 指導小池一夫教授 国際学研究科言語教育専攻 207J4013 早坂有未 目次 序論 1 1. 日英語間では数表現にどのような違いが見られるか 3 1.1. 日本語の名詞 3 1.2. 数を表す表現に関する用語 6 1.3. 類別詞の機能 8 2. 英語名詞の種類と用法 11 2.1. 普通名詞 11 2.2. 集合名詞 12
わが国における女性管理職研究の展望 Research on Women in Management Positions in Japan Kieko HORII 5 Abstract Japanese society is struggling with a low percentage of wo
わが国における女性管理職研究の展望 Research on Women in Management Positions in Japan Kieko HORII 5 Abstract Japanese society is struggling with a low percentage of women in management positions. The appointment of female
タイトルは14ポイント&ボールドMS明朝
中国人日本語学習者の 的 付きナ形容詞の習得に関する研究 BCCWJ コーパス調査とアンケート調査の分析を通じて 呉雪梅 ( 一橋大学言語社会研究科 ) Chinese Learners Uses of Na-Adjective Ending in -teki : Based on Analysis of BCCWJ and Questionnaire Surveys Wu Xuemei (Hitotsubashi
日本語の特性からみた点字表記の諸問題
NAOSITE: Nagasaki University's Ac Title 日本語の特性からみた点字表記の諸問題 Author(s) 勝俣, 隆 Citation 教育実践研究指導センター紀要, 3, pp.20-46; 2001 Issue Date 2001-09-31 URL http://hdl.handle.net/10069/25841 Right This document is
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異文化能力の概念化と応用 : 批判的再考 ケンパー マティアス 08VT008S 要旨 本研究の目的は1) 既存の異文化能力論の批判的再考 2) 文化的差異の共有 を中心とする異文化能力の概念化及び3) 提唱された異文化能力モデルの応用についての考察である 本稿は4 章の構造からなる 第 1 章において異文化コミュニケーション能力の概念化に必要な理論的条件と概論としての問題点を考察し 続く第 2 章において既存の異文化コミュニケーション能力の諸定義とモデルの批判的再考を行った
スライド 1
小笠原島民の日常生活とエコツーリズムに関する調査研究 ~ 島民と観光客へのアンケート調査におけるテキストマイニング分析 ~ 立教大学大学院ビジネスデザイン研究科ビジネスデザイン専攻嶋津良樹研究室秋山友志 発表内容 1. 研究背景 2. 研究目的 3. 調査概要 4. 分析結果および分析結果の結論 5. 考察 成果および今後の課題 1 1. 研究背景 地球温暖化をはじめとする環境問題 最小限の環境負荷と積極的な環境保全が必要
問 題
数学 出題のねらい 数と式, 図形, 関数, 資料の活用 の 4 領域について, 基礎的な概念や原理 法則の理解と, それらに基づき, 数学的に考察したり, 表現したり, 処理したりする力をみることをねらいとした () 数と式 では, 数の概念についての理解の程度, 文字を用いた式を処理したり, 文字を用いて式に表現したりする力, 目的に応じて式を変形する力をみるものとした () 図形 では, 平面図形や空間図形についての理解の程度,
1. はじめに 2
点予測と能動学習を用いた効率的なコーパス構築 形態素解析における実証実験 京都大学情報学研究科 Graham NEUBIG 1 1. はじめに 2 形態素解析 べた書きの文字列を意味のある単位に分割し 様々な情報を付与 品詞 基本形 読み 発音等を推定 農産物価格安定法を施行した 価格 / 名詞 / 価格 / かかく / かかく安定 / 名詞 / 安定 / あんてい / あんてー法 / 接尾辞 /
24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン
京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 2017 23 小学校英語における児童の方略的能力育成を目指した指導 泉 惠美子 京都教育大学 Developing students strategic competence in elementary school English classes Emiko IZUMI 2016年11月30日受理 抄録 小学校外国語活動においては 体験的な活動を通してコミュニケーション能力の素地を育成すること
6回目
ir05b.web 情報検索課題提出項目の確認 1. 検索課題の設定 2.Googleによる日本語キーワード検索 3. Google 以外の日本語キーワード検索 4. 英語検索エンジンによるキーワード検索 5. Web 情報検索のまとめ 6. 情報収集結果のまとめかた : サイトの信頼度 重点項目 (Web 情報検索のねらい ) 1 目的 目標の設定 4,5,6,7(kw11,12,13 ) 2 蓋然的信頼性
小山内優子 他に綴字法による意味の違いにも触れている 1.2. 沈在箕 (1980) 沈在箕 (1980) は 現代語に限らず 通時的な考察も行い あわせて用言の体言化についても考察している論文である また {-m} {-gi} {-i} 以外の {-gai} や {-ai} のような生産性の低い接
思言東京外国語大学記述言語学論集第 5 号 (2009) 現代朝鮮語の名詞化接尾辞 {-m}{-gi} について 小山内優子 ( 日本課程日本語専攻 ) キーワード : 朝鮮語 名詞化接尾辞 転成名詞 語構成 意味変化 0. はじめに本稿は現代朝鮮語の名詞化接尾辞 {-m} 1 と {-gi} に関する研究である 辞書をコーパスとして用いて用例を収集し その語構成と意味の面から考察することで {-m}
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
授業計画 第 1 回ガイダンス ; 簡単な挨拶をするキーワード / 文字, 発音, 挨拶の表現 習 / 特になし習 / 文字と発音の関係の理解 第 2 回職業や国籍をいう (Ⅰ) キーワード / 名詞の性と数, 主語代名詞, 動詞 être の現在形, 否定文 習 / 教科書の文法解説の概観習 /
AC031: フランス語 科目番号 科目名 AC031 フランス語 (French) 科目区分 必修 選択 授業の方法 単位数 教養教育系科目 選択 演習 2 単位 履修年次 実施学期 曜時限 使用教室 2 年次 1 2 学期 月曜 2 限 215 室 受講対象 産業情報学科 担当教員 ( オフィスアワー ) 佐藤淳一 授業における配慮 板書 液晶プロジェクタなどの視覚教材を用いる また 必要に応じ
第二言語としての日本語における漢語系形容動詞の習得研究 プロトタイプ理論の観点を中心に 毛 瑩 2014 年 3 月 0
九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 第二言語としての日本語における漢語系形容動詞の習得研究 : プロトタイプ理論の観点を中心に 毛, 莹 https://doi.org/10.15017/1441001 出版情報 : 九州大学, 2013, 博士 ( 比較社会文化 ), 課程博士バージョン :published 権利関係
学生による授業評価のCS分析
平成 14-15 年度医学部医学科入学者の入学後成績に関する分析 酒見隆信 佐賀大学医学部附属地域医療科学教育研究センター 地域包括医療教育部門 1. 目的 平成 12-13 年度医学部医学科入学者の入学後の成績追跡調査を実施し 入学選抜方法 ( 推薦 前期 後期 ) による入学後の成績 特に卒業時の成績 ( 卒業試験 ) に差を認めない結果を平成 19 年 5 月に報告した 1) 平成 14 年度より
思言東京外国語大学記述言語学論集第 5 号 (2009) 外来語を含む複合語短縮形の通時的変化 柴垣知香 ( 日本課程日本語専攻 ) キーワード : 外来語 複合語 短縮形 略語 語構成 0. はじめに本稿は 外来語を含む複合語短縮形を研究対象として扱う ここでいう外来語を含む複合語短縮形とは 例え
思言東京外国語大学記述言語学論集第 5 号 (2009) 外来語を含む複合語短縮形の通時的変化 ( 日本課程日本語専攻 ) キーワード : 外来語 複合語 短縮形 略語 語構成 0. はじめに本稿は 外来語を含む複合語短縮形を研究対象として扱う ここでいう外来語を含む複合語短縮形とは 例えば 省エネ プロレス のような語彙を指す 本稿では 1956 年と 1994 年にそれぞれ刊行された雑誌からの資料を用い
数理言語
人工知能特論 II 第 5 回二宮崇 1 今日の講義の予定 CCG (COMBINATORY CATEGORIAL GRAMMAR) 組合せ範疇文法 2 講義内容 前回までの内容 pure CCG Bluebird 今回の内容 Thrush Starling 擬似的曖昧性 CCG のすごいところ 3 前回説明したCCG ``pure categorial grammar 関数適用規則 (functional
京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(
京都立石神井高等学校平成 3 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 単位 対象学年組 : 第 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(BC 組発展 : 松井 標準 α: 柳田 標準 β: 岡本 )(DE 組発展 : 川原 標準 α: 松井標準 β:
水野みのり 1.3. 杉岡 (2005) 杉岡 (2005) では接尾辞 さ と接尾辞 み について さ は基体となる語 ( ベース語 ) の品詞条件を決して逸脱せず 一方 み は特定の意味を持ち 意味的な整合性があればベース語の品詞を厳しく限定しない傾向が見られることが指摘されている さ は形容詞
思言東京外国語大学記述言語学論集第 13 号 (2017) ネット集団語における接尾辞 み の語基拡張 水野みのり ( 言語文化学部ロシア語専攻 ) キーワード : 日本語, 派生, 若者語,Twitter 0. はじめに日本語の形容詞を名詞化する接尾辞 み は元来 同様の機能を持つ さ に比べて生産性の低い接尾辞とされてきた ( 杉岡 2005) しかし現在 インターネット上に投稿される文章において
ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 ポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひう 状況調査 等 結果 明 したも あ 各学年 領域 共通 内容 い た4ページ~5ページポイントをも 各領域 やそ 学習内容を整理した系統表を掲載しい 各
1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 1 ひょうごつまずきポイント指導事例集について 次ページ 示 ポイント 過去 全国学力 学習状況調査 結果 うち 特 課題 あた問題をも 作成したひう 状況調査 等 結果 明 したも あ 各学年 領域 共通 内容 い た4ページ~5ページポイントをも 各領域 やそ 学習内容を整理した系統表を掲載しい 各事例 各領域 実践 一部 をも 各学年 見 を分析し
11/27/2003 ( ) 1 UC Berkely FrameNet (FN) ( Frame Semantics (FS) Lexical Unit (LU) Commercial Transaction Fram
11/27/2003 ( ) 1 UC Berkely FrameNet (FN) (http://www.icsi.berkeley.edu/~framenet/) Frame Semantics (FS) Lexical Unit (LU) Commercial Transaction Frame Japanese FrameNet (JFN) FS 2 フレームネットとは何か 狭義にはフレーム意味論(後述)に基づく電子辞書
p.14 p.14 p.17 1 p レッテル貼り文 2015: PC 20 p : PC 4
18 13 4 2017.10.1 キーワード 要 旨 1 はじめに 1 1988 K 2000 1-2 p.163 1 2000: 161 2 2000: 161 1 2 19 22015 p.14 p.14 p.17 1 p.17 1 2 2 3 2 レッテル貼り文 2015: 17 3 4 3 PC 20 p.40 2015: 21 28 3 PC 4 20 4 1 p.193 3 3 4 3
(Microsoft Word - deim2009\215\305\217I\224\305_kobayashi.docx)
DEIM Forum 2009 C6-4 Web 上のレビュー情報からユーザが重要視する製品の特徴を抽出する手法の提案 小林大祐 井上潮 東京電機大学工学研究科 101-8457 東京都千代田区神田錦町 2-2 E-mail: 08gmc13@ed.cck.dendai.ac.jp, inoue@c.dendai.ac.jp あらまし製品のレビューを書くための Web サイトが存在し, 利用者も多い.
修士論文 ( 要旨 ) 2015 年 1 月 付帯状況を表す X ヲ Y ニ に関する考察 指導新屋映子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 213J3025 周阳
修士論文 ( 要旨 ) 2015 年 1 月 付帯状況を表す X ヲ Y ニ に関する考察 指導新屋映子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 213J3025 周阳 Master s Thesis(Abstract) January 2015 The Japanese Adverbial Phrase "X Wo Y Ni" for Indicating Attendant Circumstances:
四国大学紀要 Ser.A No.42,Ser.B No.39.pdf
四国大学紀要! B４ ２ ３ ３ ８２ ４ B４ ２ ３ ３ ８２ ４ Bull. Shikoku Univ.! 看護師のユニフォームの汚染や管理に関する研究内容の分析 ３ ２２年に発表された文献をとおして 松尾恭子 Analysis of researches on nursing uniform about contamination and management Articles Published
JCLWorkshop_No.8
二字漢語における語と漢字の意味の結びつきの特徴 国語辞典の語義の説明文を利用した調査 本多由美子 ( 一橋大学大学院言語社会研究科 ) 1 Features of Meaning-Kanji Association in Two-character Sino-Japanese Words: Survey of Dictionary Texts Yumiko Honda (Hitotsubashi University
自立語と付属語 文法的な面からもう少し詳しく解説します ひとつの文は複数の文節からなります 文 つなみ津波が文節 き来ます文節 そして 文節は自立語だけ あるいは自立語プラス付属語で構成されています つなみ津波 が 自 + 付 き来ます 自 自 自立語 付 付属語 自立語とはその語だけで意味を持ち
やさしい日本語 のための分かち書きルール やさしい日本語 には 文を分かち書きにするというルールがあります ここでは 掲示物等で やさしい日本語 を使用する際の分かち書きの仕方について 詳しく説明します この分かち書きルールは外国人留学生 21 人にアンケートを行い 確実に情報が伝わるかや 誤解を生じることがないかなどについての検証を行いました また この分かち書きルールは社会言語学研究室が提案する
Title ベトナム語南部方言の形成過程に関する一考察 ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 近藤, 美佳 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date URL
Title ベトナム語南部方言の形成過程に関する一考察 ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 近藤, 美佳 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date 2017-03-23 URL https://doi.org/10.14989/doctor.k20 Right 学位規則第 9 条第 2 項により要約公開 Type Thesis or
2014年度の研究報告
2014 年度の研究報告 カラの主語性に関する研究 ーコーパス検索および文処理実験ー 1 D1としての一年 実験手法の勉強 EPR 行動実験 眼球運動 カラのコーパス検索 カラの構造的位置に関する文処理実験 ことばの科学 台湾での実験 報告内容 研究の構成 コーパス検索 ( カラの使用法の頻度パターン ) 文処理実験 今年の予定 研究の構成 カラ デ ニの主語性 に関して ( 三上 1970) コーパス検索の研究
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短単位 長単位データマニュアル ver.1.0 (2004-03-24) 山口昌也, 小椋秀樹, 西川賢哉, 石塚京子, 木村睦子 ( 国立国語研究所 ) 内元清貴 ( 情報通信研究機構 ) 目次 1. はじめに 2. 収録内容 3. データ形式 3.1 ファイル形式とファイル名 3.2 短単位 長単位混合形式概要実例各フィールドの説明 3.3 長単位形式概要実例各フィールドの説明 4. 転記テキストとの関係
身体語彙を含む日本語の慣用句の分析 : ペルシア語との Title対照を通して 目 手 口 身 を用いた表現 を中心に Author(s) ファルザネ, モラディ Citation Issue Date Type Thesis or Dissertation Text Vers
身体語彙を含む日本語の慣用句の分析 : ペルシア語との Title対照を通して 目 手 口 身 を用いた表現 を中心に Author(s) ファルザネ, モラディ Citation Issue 2014-10-31 Date Type Thesis or Dissertation Text Version ETD URL http://doi.org/10.15057/26937 Right Hitotsubashi
Microsoft Word - soturon hirabaru(final).docx
要旨 漢語複合名詞に接続する複合助詞 本稿では 出来事の連動を表す複合助詞 とともに につれて の前件について論じ 複合助詞 とともに につれて が名詞句に接続する例の中でも容認度に差があり N の NV 漢語複合名詞を前件要素とする場合は容認されるが N NV 漢語複合名詞を前件とする場合は容認されないと主張する これまでの先行研究では 前件として動詞句と名詞句をとることができること 更に動詞句をとる割合が名詞句をとる割合よりも圧倒的に高いことが述べられているが
習う ということで 教育を受ける側の 意味合いになると思います また 教育者とした場合 その構造は 義 ( 案 ) では この考え方に基づき 教える ことと学ぶことはダイナミックな相互作用 と捉えています 教育する 者 となると思います 看護学教育の定義を これに当てはめると 教授学習過程する者 と
2015 年 11 月 24 日 看護学教育の定義 ( 案 ) に対するパブリックコメントの提出意見と回答 看護学教育制度委員会 2011 年から検討を重ねてきました 看護学教育の定義 について 今年 3 月から 5 月にかけて パブリックコメントを実施し 5 件のご意見を頂きました ご協力いただき ありがとうござい ました 看護学教育制度委員会からの回答と修正した 看護学教育の定義 をお知らせ致します
(3) 他の語句を持つので 長い 場合は 分詞を名詞の後ろに付ける 分詞以外に 修飾語や目的語などの他の語句があって 長い 場合は be 動詞は使わず に 現在分詞や過去分詞そして他の語句も そのまま名詞の後ろに付ける 設例 2 be 動詞を使わないことが 分詞の形容詞的用法の目印だ 進行の動作を形
3-7 分詞の形容詞的用法 (1) 分詞の形容詞的用法 進行 受動態 で名詞を修飾名詞を修飾する形容詞に 現在分詞および過去分詞を使うことを分詞の形容詞的用法と言う 例えば 走っている少年 とか 書かれた手紙 のようになる さらに少し長いが 犬と一緒に走っている少年 でも 昨日母によって書かれた手紙 も分詞の形容詞的用法だ (2) 単独の分詞を名詞の前に置く 単独の現在分詞や過去分詞を 名詞の前に持って来るのも形容詞的用法だ
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お金に対する信念の構造の把握と関連領域の整理を試みた 第 Ⅰ 部の理論的検討は第 1 章から第 5 章までであった
Microsoft PowerPoint - 技能習得に関する指導のあり方
効果的な技能習得指導の提案 目次 1. 記憶 1.1 記憶の過程 1.2 記憶の区分 1.3 長期記憶に必要なものは 2. 手続き的知識の習得過程 2.1 手続き的知識の習得過程 2.2 認識の段階 2.3 連合化の段階 2.4 自動化の段階 3. 効果的に技能習得をするために 3.1 教育現場への示唆 コンピュータ 入力 出力 HDD RAM 記憶 演算 入力 出力 2 人間 1.2 記憶の区分
時制の一致 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp ) 高橋 根岸 (2014, pp ) に基づいて 時制の一致について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 時制 時制の一致 という用語における 時制 とはいかなる
時制の一致 Celce-Murcia と Larsen-Freeman(1983, pp. 459-472) 高橋 根岸 (2014, pp. 290-305) に基づいて 時制の一致について 通常の視点とは異なる視点から 概略的に述べる 1 時制 時制の一致 という用語における 時制 とはいかなる意味なのかについて確認しておく 時制 とは 時制形のことである 時制形を略して時制と一般的に呼んでいる
智学塾 英語基礎 ( 中学編 ) プロトタイプ版 Copyright 2015 智学塾 All Rights Reserved. 1
智学塾 英語基礎 ( 中学編 ) プロトタイプ版 Copyright 2015 智学塾 All Rights Reserved. 1 No1 be 動詞 例文を通して 押さえるべき重要ポイントを記しています ぜひ 理解 暗記の順番でマスターしてください 例 1) 私は太郎です I am Taro. これは書けると思いますが ここで注意してほしいのは主語 I (~は相当する語) 動詞 am (be 動詞
Title 日本語の も とウイグル語の mu についての覚書 (1) Author(s) 張, 麟声 ; 夏迪娅 伊布拉音 Editor(s) Citation 人文学論集. 2009, 27, p Issue Date URL
Title 日本語の も とウイグル語の mu についての覚書 (1) Author(s) 張, 麟声 ; 夏迪娅 伊布拉音 Editor(s) Citation 人文学論集. 2009, 27, p.47-52 Issue Date 2009-03-31 URL http://hdl.handle.net/10466/11826 Rights http://repository.osakafu-u.ac.jp/dspace/
Microsoft Word - 英語科指導案 公開研 2学年_H _.docm
英語科学習指導案 指導者中島厚子谷口康 1 日時平成 25 年 10 月 16 日 ( 水 ) 第 4 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 16 名 ( 男子 8 名 女子 8 名 ) 17 名 ( 男子 8 名 女子 9 名 ) 3 指導形態 場所少人数制 2 階 2 年生教室, 3 階英語教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 )
表紙.eps
御 ( お ) と御 ( ご ) の統語的特徴 ( 論文 59 ) 御 ( お ) と御 ( ご ) の統語的特徴 お電話 お時給 はなぜ お か 堀尾佳以 Abstract This study is an attempt to solve the problem of the distinction in use between the honorific prefixes O- and GO-
Day 鹿児島弁の宿題から学んで欲しいこと 2. 句や文を組み立てる仕組み (1)(2): 併合 (merge) ( 長距離 ) 依存関係 ((long-distance) dependency) 3. 言語間の相違性と類似性
言葉を科学する 人間の再発見 Day7: 統語論 ( 句や文を組み立てる仕組み ) の再発見 (1) 1. 鹿児島弁の宿題から学んで欲しいこと 2. 句や文を組み立てる仕組み (1)(2): 併合 (merge) ( 長距離 ) 依存関係 ((long-distance) dependency) 3. 言語間の相違性と類似性 本資料及び資料に含まれる第三者著作物を再使用する場合 利用者は それぞれの著作権者より使用許諾を得なくてはなりません
スライド 1
知識情報演習 Ⅲ( 後半第 2 回 ) 辻慶太 http://slis.sakura.ne.jp/cje3 1 情報検索システムの世界観 情報の生産者研究者, 作家, 記者など 情報の最終利用者 ( エンドユーザ ) 生産 情報の登録者 DB 登録者, 分類者, 索引作成者など 登録 検索 計算機上のシステム 検索エンジン,DB, インタフェースなど 支援 蓄積される情報図書, 雑誌, 画像, 音声など
Microsoft Word - 佐々木和彦_A-050（校了）
教育総研発 A-050 号 知識が活かされる英語の指導とは ~ 使い途 あっての知識 ~ 代々木ゼミナール英語講師 佐々木和彦 文法や構文など 英語の知識を生徒に与えると そのような知識を与える前よりも生徒の読解スピードが圧倒的に遅くなることがあります 特に 教えられた知識を使おうとする真面目な生徒にそのような傾向があります もちろん 今までいい加減に読んでいた英文を それまでは意識したことがなかったルールや知識を意識しながら読むのですから
~16
~16 ~ になる などが後続して 全体として 1 つの語として機 語を例にとる I~ する という動詞語尾に先行する場合は び っくりする J ベ語葉から動詞を派生する語尾で する 以外のものは I~ つく J ~ めく J ~ ける J ~ ~ 崖々 と表記する例が 境界オノマトペとして資格を満たすであろう I~ 崖々と灯りが点っている というように と を伴う方が ~29~
タイトルは14ポイント&ボールドMS明朝
言語単位と文の長さが品詞比率に与える影響 山崎誠 ( 国立国語研究所言語資源研究系 ) Influence of Word Unit and Sentence Length on the Ratio of Parts of Speech Makoto Yamazaki (Dept. Corpus Studies, NINJAL) 1. はじめに語類構成比の問題は語彙の分布問題の重要なテーマとして 1950
[ 形容詞確認問題 ] 次の単語を英語で書きなさい 設例 1 と 順番も答えも同じです 和訳形容詞和訳形容詞 背が高い古い 年上の親しみやすい良い新しい大きな美しい忙しい面白い難しい人気のある赤い青いイギリス ( 英語 ) の中国 ( 語 ) の韓国 ( 語 ) の 短い 背が低い若い親切な素敵な
![[ 形容詞確認問題 ] 次の単語を英語で書きなさい 設例 1 と 順番も答えも同じです 和訳形容詞和訳形容詞 背が高い古い 年上の親しみやすい良い新しい大きな美しい忙しい面白い難しい人気のある赤い青いイギリス ( 英語 ) の中国 ( 語 ) の韓国 ( 語 ) の 短い 背が低い若い親切な素敵な](/thumbs/93/112761430.jpg "[ 形容詞確認問題 ] 次の単語を英語で書きなさい 設例 1 と 順番も答えも同じです 和訳形容詞和訳形容詞 背が高い古い 年上の親しみやすい良い新しい大きな美しい忙しい面白い難しい人気のある赤い青いイギリス ( 英語 ) の中国 ( 語 ) の韓国 ( 語 ) の 短い 背が低い若い親切な素敵な")
1-21 主な形容詞と叙述用法 (1) 代表的な形容詞 3 年間通じて よく使う形容詞を紹介するので がんばって何度も練習して覚えよう 設例 1 代表的な形容詞の紹介 国名の形容詞の和訳は ~ 風の でも OK 背が高い 古い 年上の 和訳形容詞和訳形容詞 トール tall オウルト old 短い 背が低い 若い ショート short ヤンク young 親しみやすい フレント リィー friendly
分散形態論を用いた 動詞活用の研究に向けて 田川拓海 ( 千葉大学 / 他非常勤講師 ) 日本言語学会第 143 回大会公開シンポジウム 活用論の前線
分散形態論を用いた 動詞活用の研究に向けて 田川拓海 ( 千葉大学 / 他非常勤講師 ) takumidlit@gmail.com 日本言語学会第 143 回大会公開シンポジウム 活用論の前線 目的と主張 (1) a. 分散形態論を用いた日本語の動詞活用研究の具体的な方法論を提示 このモデルは 複数の活用形と複数の文法環境の間のゆるやかな対応を無理なく捉えられる b. そのケーススタディとして 現代日本語
Microsoft Word - manuscript_kiire_summary.docx
法政大学審査学位論文の要約 パートナーに対する暴力のメカニズム Dark Triad と生活史戦略による個人差に対するアプローチ 喜入暁 恋愛関係は, われわれのライフコースにおける多くの対人関係の中でも, 排他性, 性関係性などを伴う特徴的な関係性である このような関係性で発生する対人葛藤や, それに基づく暴力は, 親密なパートナー間暴力 (intimate partner violence: IPV;
第14回情報プロフェッショナルシンポジウム予稿集
ニューラル翻訳を用いた中国特許機械翻訳精度の検証 : 中国特許の日本語及び英語への機械翻訳精度の検証 田畑文也 1) 富士フイルム ( 株 ) 1) 421-0396 静岡県榛原郡吉田町川尻 4000 E-mail: fumiya.tabata@fujifilm.com Study of Neural Machine Translation accuracy of Chinese Patents:
O-27567
そこに そこがあるのか? 自明性 (Obviousness) における固有性 (Inherency) と 機能的クレーム (Functional Claiming) 最近の判決において 連邦巡回裁判所は 当事者系レビューにおける電気ケーブルの製造を対象とする特許について その無効を支持した この支持は 特許審判部 (Patent and Trial and Appeal Board (PTAB))
科目名 総合英語 ⅠA 対象学年 1 年 期間 通年 曜日 時限 金 1-2 限 授業回数 90 分 34 回 授業種別 講義 回 / 週 1 回 取得単位 4 単位 授業目的達成目標 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速か
総合英語 ⅠA 対象学年 年 期間 通年 曜日 時限 金 - 限 数 0 分 回 授業種別 講義 回 / 週 回 取得単位 単位 読み 書き を通して 聞く こと 話す ことにも役立つ英語の力を習得させる 文法を踏まえてパラグラフの内容を迅速かつ正確に把握できる 英文でパラグラフを書くことができる 0 0 0 教科書の使い方 授業の受け方 + Self-Introduction ボキャビル文法解説
Excelによる統計分析検定_知識編_小塚明_5_9章.indd
第7章57766 検定と推定 サンプリングによって得られた標本から, 母集団の統計的性質に対して推測を行うことを統計的推測といいます 本章では, 推測統計の根幹をなす仮説検定と推定の基本的な考え方について説明します 前章までの知識を用いて, 具体的な分析を行います 本章以降の知識は操作編での操作に直接関連していますので, 少し聞きなれない言葉ですが, 帰無仮説 有意水準 棄却域 などの意味を理解して,
ハリエット
英語の否定疑問文に対する日本語的な応答 渡邊 信 1. 英語の否定疑問文に対する一般的な応答英語の否定疑問文の一般的な答えのパターンがおよび であることは日本人学習者にもよく知られている 定評のある学習文法書 Practical English Usage (2005 年 Michael Swan 著 ) にも以下の記述がある ( 括弧内は筆者による日本語訳
1 つなぎ言葉の使い方を理解している 2 パラグラフの構成を理解している 3 文章の要点をつかむことが出来る (4) 言語や文化についての知識 理解 1 いろんなトピックについて 内容を理解することが出来る 2 それぞれのページで学んだ文法や表現を理解し 知識として定着させている ( 定期考査等を用
1 この科目の構成について 教科外国語科目英語表現 Ⅱ 単位 4 単位 対象コース美術コース対象クラス 3 年 8 組 ~9 組 使用教科書 Vision Quest English ExpressionⅠ Vision Quest English ExpressionⅡ 使用副教材 Vision Quest ビジョン クエスト総合英語 Vision Quest English ExpressionⅠ
16 福岡大学工学集報第 98 号 ( 平成 29 年 3 月 ) でその素性構造を辞書内容とする単語辞書や生成辞書 (generative lexicon) [3] からなる辞書群であり 音韻規則は形態素が連接したときに生じる音韻変化の規則から生成する有限状態トランスデューサ (FST) [4]
![16 福岡大学工学集報第 98 号 ( 平成 29 年 3 月 ) でその素性構造を辞書内容とする単語辞書や生成辞書 (generative lexicon) [3] からなる辞書群であり 音韻規則は形態素が連接したときに生じる音韻変化の規則から生成する有限状態トランスデューサ (FST) [4]](/thumbs/92/108951301.jpg "16 福岡大学工学集報第 98 号 ( 平成 29 年 3 月 ) でその素性構造を辞書内容とする単語辞書や生成辞書 (generative lexicon) [3] からなる辞書群であり 音韻規則は形態素が連接したときに生じる音韻変化の規則から生成する有限状態トランスデューサ (FST) [4]")
15 日本語単一化文法による形態素解析と構文解析の融合 * 吉村賢治 ** Integration of Morphological Analysis and Syntactic Analysis using Japanese Unification Grammar Kenji Yoshimura** When we analyze Japanese sentences, we usually adopt
Microsoft PowerPoint - 最強の英語勉強法 サンプルンバージョン
最強の英語勉強法 サンプル ~ どんな大学でも最短で受かる方法が分かる!!~ 隆一郎 2 注意事項 ~ 著作権の取り扱いについて ~ 著作権について本書は著作権によって保護されています 有償 無償を問わず 購入者個人以外への譲渡 配布 販売 閲覧 許可 貸出 オークション出展は厳しく禁じられています 損害賠償について上記の禁止事項に違反し 本書の筆者に損害が生じた場合 違約金を請求する権利を有するものとします
明海日本語８
39 動詞の意味と構文の意味 - 出る の多義性に関する構文文法的アプローチ - 伊藤健人 キーワード : 構文文法, 動詞の多義性, 構文の多義性, 構文間のネットワーク 1 はじめに本稿は 動詞 ( 語彙レベル ) の意味特性によると考えられている多義性が 構文の意味 によってもたらされているとする 構文文法 construction grammar (Fillmore, Kay & O Connor
第2章
第 2 章 企業の行動 : 第二部 ここでは 短期の供給曲線がなぜ右上がりになるのか述べます 企業は利潤を最大化すると仮定します (1) π = TR TC π : 利潤 TR : 総収入 TC : 総費用 企業は自己の生産物の価格 P に影響をしない と仮定します このことは 生 産物市場が完全競争市場であるということを意味します 詳しくは 完全競争 市場の定義について教科書などを参考にしてください
I. イントロダクション 引用方法とは? 引用 してますか レポート 卒業論文 エッセーなど 様々な人々の蓄積された知識を自分の言葉として 援護射撃として あるいは批評の対象として用いる事 それが引用です なぜ引用が必要なのかから 引用の形式的な側面まで このるくぱすで学んでいきましょう 対象 :
テーマ別パスファインダー レポート 論文のための 引用の技術 パスファインダーとは? Pathfinder( パスファインダー ) とは 探検者 / 草分け / 開拓者の意 レポート作成や論文作成で 何をすればいいのか どこへ行けばいいのかわからない! そんな人のための助けになるように作成した 学問の 道しるべ です 作成日 :2014 年 02 月 07 日 大阪大学外国学図書館 箕面キャンパス
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博士前期課程第 1 期入学試験問題 小論文 2017 年 1 月 21 日 ( 土 ) 実施 問題 A~L のうち 2 問を選択し 答えなさい 問題 A 現在の日本の学校教育で行われている教育活動の具体例を挙げ その成立背景 歴史的変遷を概観した上で 今日的な課題を論じなさい その際 各種の学校段階のいずれかを想定して論じること 問題 B 次期学習指導要領が目指す教育の方向性について 中央教育審議会の提言のキーワードを二つ以上挙げて論じなさい