Broccolichi (1995) loi d orientation sur l éducation) baccalauréat

Size: px

Start display at page:

Download "Broccolichi (1995) loi d orientation sur l éducation) baccalauréat"

いおりかがんじ
5 years ago
Views:

1 207 *

2 Broccolichi (1995) loi d orientation sur l éducation) baccalauréat

3 (Trancart 1993 : 25) 80

4 Val-de-Marne

5 Barthon et Oberti (2000) : 404 Trancart (1993 : 21, 1998 : 53)

6 Trancart (1998) 11 Trancart (1998) ( ( (

7 % 10% % % % % % % % % % Trancart (1998:46) 150

8 / % 43.2% 8.2% % 68.6% 41.2% % 42.3% 6.9% % 69.3% 36.0% Trancart (1998:47) Trancart (1998) Thomas (2005: ) % 25% 1.1% 10% 6.9% 10% 21.3% 10% % 50% 1.6% 10% 13.2% Trancart (1998) % % %

9 % 1% % 25% 1.1% % 0.2% %. -. Thomas (2005: 108) -0.7 Thomas (2005 : 115) 10% 84.4% 10% 62.4% Thomas (2005) Trancart (1998 :49) maître auxiliaire % Trancart (1998:49)

10 % 11% 10% 4. Zone d éducation prioritaire ZEP collèges sensibles 12. ZEP ZEP % ZEP 5.5 ZEP Trancart (1998:49) ZEP 35

11 217 ZEP % ZEP 31 ZEP Trancart (1998:49) van Zanten (2001: 10) Barthon et Oberti (2000 :304) filières européennes filières internationales bilangues filières d excellence) van Zanten (2001 :9) Hauts-de-Seine Seine-Saint-Denis Hauts-de-Seine Seine- Saint-Denis Seine-Saint-Denis Hauts-de-Seine

12 218 Oberti (2007 :194) Hauts-de-Seine Nanterre Rueil-Malmaison 13 Nanterre Rueil-Malmaison Rueil-Malmaison Oberti 2007 :194 Thomas (2005 : ) 14 25% 42.6% 25% 25.6% 25% 25% 50.2% 20.3% % 46.2% 25% 24.5% SEGPA (section d enseignement général et professionnel adapté 15 25% SEGPA 25%

13 219 SEGPA % % 25% % % % % % Thomas (2005:109) Thomas (2005 :111-2) 16 % 25% % % % Thomas (2005:111)

14 220 25% 44.4% 25% 40% 41.9% % 25% % % % Thomas (2005:111) Thomas (2005 : 112) van Zanten (2001 : ) exclus de l intérieur Bourdieu et Champagne 1992

15 221 George Felouzis, Françoise Liot, Joël Perroton Felouzis et al. (2005) ségrégation ethnique) 17 académie 40% 10% Barthon et Oberti 2000 : 303 Felouzis Felouzis

16 222 Felouzis autochtone :Keo :Abdel-Ali :Ergul , ,7% ,7% 76% 51% 48% 68% 52% 40% 10% % 81 1% 89% 6, , % 13

17 Felouzis et al. (2002 : 5) Felouzis et al. (2005 : 40) % Felouzis et Perroton 2005 Felouzis % 53% 35% 35% 26% 11% 6% 8% 3% Felouzis

18 Felouzis Felouzis brevet des collèges 79% 54.2% 80.1% 20% 20

19 225 5%

20 226 Broccolichi 1995, Barthon et Oberti 2000, Felouzis et al réussite scolaire ascension sociale.

21 227 communautarisme Felouzis

22 Felouzis et al : 9 Felouzis et al : Felouzis. -.

23 229 80% Felouzis. -. Felouzis......

24 collège 11 lycée enseignement général enseignement technique enseignement professionnel % BEP : brevet d études professionnelles Esquieu 1996 Trancart 1998: 50 Minstère de l éducation nationale 1992 Rapport de l Inspection Générale de l Éducation nationale, 1992

25 CAP : Certificat d aptitude professionnellcppn : classe pré-professionnelle de niveau CPA : classe préparatoire à l apprentissange 1985 Esquieu et Bertrand 1996 : Trancart (1993 : 25) % % Trancart (1993 : 24) % Broccolichi (1992) 8% 50% échec scolaire Broccolichi (1992) Beaud (2002) 80 Beaud 3.1 Felouzis Felouzis et al.2005 Maetz (2004) Maetz (2004) Maetz (2004) 10 Broccolichi et OEuvrard (1993) 80%

26 232 80% politiques démagogiques 11 Trancart (1998) Trancart (2000) 12 ZEP, Zone d éducation prioritaire ZEP collèges sensibles Auduc 1997 : , Auduc 2005 : , Messica 2005 : Oberti (2007 :132) Nanterre 34.3%~56.2% 11.4%~22.6% Rueil- Malmaison 0~21.8% 3.4%~9.4% 15.3% 40.1% Nanterre 14 Thomas (2005) sections «spécifiques» quatrième d aide et de soutien), troisième d insertion section technologique section de préapprentissage 15 SEGPA 12 CAP 4/3 Baudier 2001 : 129, Auduc 2005 : Thomas (2005 :111-2) % 17 Felouzis et al. (2005) Felouzis et al. (2002) Felouzis et Perroton (2005) Felouzis et al. (2005)

27 Felouzis % 5,1% Pierre Bourdieu Bourdieu et Passeron 1964 Bourdieu et Passeron Auduc, J.-L. (1997), L école en France, Paris, Nathan. Auduc, J.-L. (2000), Le système éducatif, Paris, Hachette. Auduc, J.-L. (2005), Le système éducatif (Nouvelle édition), Paris, Hachette. Barthon, C. et M. Oberti (2000), «Ségrégation spatiale, évitement et choix des établissements», in A. van Zanten éd. (2000), pp Baudier, A. (2001), Le dictionnaire du collège à l usage des parents, Paris, Garnier. Beaud, S. (2002), 80% au bac...et après?, Paris, La Découverte. Bourdieu, P. et al. (1993), La misère du monde, Paris, Seuil. Bourdieu, P. et P. Champagne (1992), «Les exclus de l intérieur», Actes de la recherche en sciences sociales, No.91-92, pp (Bourdieu et al. (1993) pp Bourdieu, P. et J.-C. Passeron (1964), Les Héritiers, Les étudiants et la culture, Paris, Minuit. 1997

28 234 Bourdieu, P. et J.-C. Passeron (1970), La Reproduction, Paris, Minuit Broccolichi, S. (1992) «Un paradis perdu», Actes de la recherche en sciences sociales, No , pp (Bourdieu et al. (1993), pp Broccolichi, S. et F. OEuvrard (1993), «L engrenage», in Bourdieu et al. (1993), pp Broccolichi, S. (1995), «Orientations et ségrégations nouvelles dans l enseignement secondaire», Sociétés contemporaines, no.21, pp Esquieu, P. et F. Bertrand (1996), «L orientation des élèves au sein de l enseignement secondaire depuis vingt ans», Education et Formation No.48, pp Felouzis, G., F. Liot et J. Perroton (2002), «La ségrégation ethnique au collège», in École, ville, ségrégation. La polarisation sociale et ethnique des collèges dans l académie de Bordeaux, CADIS-LAPSAC, Université de Bordeaux Islam & Laïcité Felouzis, G., F. Liot et J. Perroton (2005), L Appartheid scolaire, Paris, Seuil. Felouzis, G. et J. Perroton (2005), «Un «New Deal» pour l école», Le Monde diplomatique, décembre 2005, pp Maetz, I. (2004), «Public et privé : flux, parcours scolaires et caractéristiques des élèves», Education et Formations, N 69, pp Maetz, I. (2005), «Ségrégation ou mixité : la répartition des élèves dans les collèges et les lycées», Note d information, (décembre), Direction de l évaluation et de la prospective, Ministère de l éducation nationale. Messica, F. (2005), Le collège et le lycée, comment ça marche?, Paris, La Découverte. Oberti, M. (2007), L école dans la ville : ségrégation-mixité-carte scolaire, Paris, Presses de Sciences Po. OEuvrard, F. (2000), «La construction des inégalités de scolarisation de la maternelle au lycée», in A. van Zanten éd. (2000), pp Thomas, F. (2005), «Des collèges publics divers. Disparités entre collèges publics en », Education et formations, No.71, pp Trancart, D. (1993), «Quelques indicateurs caractéristiques de collèges publics : évolution de 1980 à 1990», Education et formations, No.35, pp Trancart, D. (1998), «L évolution des disparités entre collèges publics», Revue française de pédagogie, No.124, pp Trancart, D. (2000), «L enseignement public : les disparités dans l offre d enseignement», in A. van Zanten éd. (2000), pp van Zanten éd. (2000), L école : l état des savoirs, Paris, La découverte. van Zanten, A. (2001), L école de la périphérie. Scolarité et ségrégation en banlieue, Paris, PUF pp.33-43

29 pp

30 236 The evolution and present disparities among public secondary schools in France Fumio ARAI Abstract The disparities among public secondary schools (collèges) in France have often been examined in sociological researches of education. In fact, they have never ceased to increase since the mid eighties. In this paper, we trace the evolution of the differentiation of public secondary schools in the years of Under the educational policy which aimed at an 80% pass rate of the baccarauréat, the promotion to a higher grade became easier, depending less strictly on the academic performance of the pupil. The public demand for longer education was satisfied in that way. However, the mildness of the selection system brought about an increasing number of escapes of pupils, belonging to the favoured classes, who could find an alternative place to pursue their studies. Gaps between schools emerged, concentrating socially and academically disadvantaged pupils in particular educational establishments. These gaps enlarged throughout the 1990s, and, in the present situation, the segregation of disadvantaged pupils is relatde to ethnicity. In other words, the gaps between public secondary schools are characterized by the concentration in certain schools of pupils who are immigrants or from immigrant families. Keywords : French education system, public secondary schools, social inequality in education, school choice, ethnic segregation,

学位研究No16＿白鳥

学位研究No16＿白鳥 16 14 3 IUT On the Extra-University Higher Education in France: With Reference to the IUT Research in Academic Degrees, 69 IUT 70 IUT 73 76 78 ABSTRACT 81 IUT * IUT Institut universitaire de technologie