目 次 発表用スライド資料 平成 9 年度 企業アンケート調査について 6 平成 9 年度 企業アンケート結果について 平成 9 年度 ネットワークシステムの学習に関する実施内容 6 ネットワークシステム学習プリント 8 生徒の授業評価アンケート 授業評価アンケート結果 ( 詳細 ) 6 6 まとめ

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1 発 表 日 : 平成 0 年 月 9 日 ( 金 ) 都道府県名 : 秋田県 学 校 名 : 秋田県立仁賀保高等学校 校 種 : 高等学校 教科 科目等名 : 情報 専門 平成 9 年度 国立教育政策研究所教育課程研究センター関係指定事業研究協議会 追加資料 月 9 日午後情報 専門 秋田県立仁賀保高等学校

2 目 次 発表用スライド資料 平成 9 年度 企業アンケート調査について 6 平成 9 年度 企業アンケート結果について 平成 9 年度 ネットワークシステムの学習に関する実施内容 6 ネットワークシステム学習プリント 8 生徒の授業評価アンケート 授業評価アンケート結果 ( 詳細 ) 6 6 まとめ ( 研究の成果と課題 ) 8

3 発表用スライド資料 スライド スライド スライド スライド スライド スライド 6 スライド 7 スライド 8 - -

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5 スライド 7 スライド 8 スライド 9 スライド 0 スライド スライド スライド スライド - -

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8 平成 9 年度企業アンケート調査について ) 実施期間 6 月 日 ~7 月 日 ) アンケートの実施方法 6 月 9 日に68 社にアンケート依頼文書を送付 アンケート回答企業 0 社 依頼文書に無料アンケートサイトの当該 URLを送付し Webサイトで回答をしてもらった アンケートを依頼する企業の選定基準 秋田県情報産業協会に加盟の会社 本校の卒業生が勤務している会社 高校生の求人を出している会社 ) アンケート内容 社 8 社 9 社 秋田県立仁賀保高校では ネットワークの授業内容の見直しを行っております 昨年もアンケートをお願いしておりますが 今年も同様のアンケート調査を行うことになりましたのでご協力をお願いいたします 昨年は ネットワークの授業で生徒に どのような技術や知識を身につけておいてもらいたいか を中心にアンケート調査をいたしましたが 今年度はそのことに加え どのような生徒を育ててもらいたいか についてもアンケートをお願いいたします なお アンケート結果につきまして詳細をお聞きするためにご連絡を差し上げることがございます そのときには何とぞご協力のほどお願いいたします それでは アンケートを行います アンケート内容は 次の つとなっております. 御社やアンケートに回答するご担当者に関する事項. 生徒に身につけてもらいたいネットワークの技術や知識に関する事項. 人材育成 ( 高校でどのような生徒を育ててもらいたいか ) に関する事項 このアンケートは全部で 問あります. 御社やご担当者に関する事項 まずは 御社やアンケートにご回答いただくご担当者様に関する情報を教えてください このアンケートに関しましては 個人情報をご記入することになりますが アンケートの処理 集計の目的やアンケート分析の結果を送付したり 内容についての問い合わせをする以外では利用いたしません また 個人情報を第三者に渡すことはございません Q- 御社の名前をご記入ください Q- 御社の住所をご記入ください 郵便番号住所 ( 県 郡区市町村 ) 住所 ( それ以降の住所 ) 住所 ( 建物 部屋番号など ) 電話番号 ( 等 ) Q- アンケートにご回答いただくご担当者様の情報を教えてください ご担当者様氏名所属肩書きメールアドレス Q- 御社の業務内容を選択してください ( 複数回答を可としますが なるべく主となる業務を選んでください ) ソフトウェア制作 開発 受託 ( プログラマ ) システム設計 運用 管理 ( システムエンジニア ) ネットワーク設計 運用 管理 ( ネットワークエンジニア ) 情報コンテンツ産業 ( CG デザイナ DTP オペレータ Web デザイナ ) コンピュータ作成 販売 ( ショップ ) その他 : -6-

9 . 生徒に身につけてもらいたいネットワークの知識や技術に関する事項 本校の授業で実際に行っている実習を中心にした授業内容を記載しております 内容を参考にしながら その内容の重要度を 段階でお答えください なお 昨年のアンケートを参考に変更しているため 昨年とは内容が変わっております ( あまり重要でない ) ( かなり重要である ) 是非 学校でやっておいてもらいたい重要度の高い内容は あまりやる必要のない 重要度の低い内容を となるように記入してください Q- パソコン同士の接続 ( 固定 IP アドレスの設定 ) 内容 : パソコンのネットワークのプロパティを使用し IP アドレスやサブネットマスクなどを手動で設定し LAN を構築するための基礎を学習する ネットワークの設定の確認や PC 同士の接続の確認方法についても学習する Q- パソコン同士の接続 ( ファイル共有の設定 ) 内容 : パソコン同士をハブを使って小規模の LAN を構築し 共有フォルダの設定や DVD ドライブの共有を行い ファイルの共有について学習する Q- ローカルプリンタとネットワークプリンタの設定 内容 : プリンタドライバをインストールし プリンタを使用できるようにする USB ケーブルを使った従来のローカルプリンタや現在一般的なネットワークプリンタの設定について学習する また ワイヤレスによる接続など新しい接続法についても確認する Q- 家庭用ルータを使った DHCPを使ったネットワークについての学習内容 : 家庭用ルータを使用し DHCP による動的な IP アドレスの管理について学習する Q- 簡易サーバによるTCP/IPのプロトコル群の学習 (DHCP DNS SMTP POP IMAP HTTP HTTPS 等 ) 内容 : 簡易サーバ構築や使用を通して それぞれのプロトコルの役割や 動作について学習する Q-6 家庭用ルータを使用したスタティックルーティング内容 : 家庭用ルータを使用し ネットワークアドレスを手動でルーティングテーブルに登録することによって違うネットワークに接続ができることを実習し ルーティングの基礎について学習をする Q-7 IPアドレスの基礎知識内容 : IPv アドレスの基礎を学ぶ LAN 上では同じネットワークでないホスト同士は接続できないことやクラスに関する知識 ネットワークアドレスやブロードキャストアドレスなどホストに使用できないアドレス等に関する IP アドレスの基礎的知識を学習する Q-8 IPvアドレスによるサブネットの基礎内容 : IPv アドレスのサブネットマスクを変更することにより ネットワークアドレスが変更されることを学び サブネットができあがることを学習する Q-9 サブネットを使ったネットワーク設計実習内容 : IPv アドレスを使用してサブネットを計算し PC に IP アドレスを割当て ルータを使ってネットワークを構築し 仮想的なルーテッドネットワークを構築する Q-0 家庭用ルータによるNAT(NAPT) について内容 : 家庭用ルータには NAT(NAPT) といわれる機能が付いている この機能を使用し DHCP 等の機能も有効にし 実際の環境に近いネットワークを構築する Q- 無線 LANアクセスポイントの設定内容 : 無線 LAN の基本的な設定方法を学習し セキュリティを配慮しパソコンをアクセスポイントを使って接続する Q- Ciscoルータの基本設定内容 : コンソールポートで接続し ホスト名の設定や管理パスワードの設定 インターフェースの設定など Cisco ルータの基礎を学習する -7-

10 Q- Ciscoルータによる静的ルーティングの設定内容 : ルーティングの設定に関して 静的ルーティングによる登録を行う Q- Cisco ルータによる動的ルーティングの設定 (RIP によるルーティング ) 内容 : ルーティングプロトコルで一番基本的な RIPv による設定を理解する Q- Cisco ルータによる動的ルーティングの設定 (OSPF によるルーティング ) 内容 : OSPF の設定は ルータ ID などには軽く触れる程度で 簡単な設定方法のみとする Q-6 Ciscoルータを使ったネットワーク構築内容 : Cisco ルータを使用し ネットワークを設計し サーバへアクセスできるように構築する Q-7 Ciscoスイッチを使い VLANを使用したネットワーク内容 : 最近の LAN は スイッチを使用したネットワークが主流となるため Cisco スイッチを使用し VLAN を使ったネットワークを体験する Q-8 パケットキャプチャ内容 : WireShark や Network Monitor 等の使い方を学習する Q-9 サーバ (WindowsとLinux) へのサービスのインストール 内容 : Windows と Linux のサーバへのサービスのインストールを簡単に行い HTTP や FTP 等サービスが有効になったかどうかをクライアントのパソコンから確認する Q-0 その他ネットワークの授業で やっておいてもらいたい内容があれば 記入してください. 人材育成 ( 高校でどのような生徒を育ててもらいたいか ) に関する事項 高校でどのような生徒を育成してもらいたいか ということについてお聞きいたします 次の 7 つのカテゴリーにおいて それぞれのカテゴリーの中から高校生に身につけておいて欲しいものを優先順位の高いものから つまで ( 最大 つ ) 選んでください 第 カテゴリ 自分の行動に関するもの 誠実さ 相手の期待に応えようと考え 行動することができる 使命感 責任感 好奇心 行動力 チャレンジ精神 客観性 自分に与えられた役割を理解し その達成に向け取り組む 与えられた役割を最後までやり遂げることができる 未知の物事に対し幅広く興味を持ち 自主的に情報収集や取り組みができる 必要な行動を自発的に実行できる 困難な事柄に対しても躊躇せずに立ち向かうことができる 誰もがそうだと納得できる視点を持って言動をすることができる 第 カテゴリから つ選択 第 カテゴリ 物事に対する取り組みに関するもの 粘り強さ 困難な業務や大量の処理を行う仕事がある際に 諦めずに取り組むことができる 計画性 目標の達成に向けて いつまでに何をしなければいけないかを考え それに沿った行動ができる -8-

11 迅速性 正確性 ストレス耐性 状況対応能力 危機管理能力 やるべきことにすぐ取り組み 素早く結果を出すことができる 作業を間違うことなく遂行できる 不利な状況においても平常心を保つことができる 予期しない状況に遭遇した際に 状況に応じた適切な対応ができる あらかじめリスクを認識し それらの回避方法を準備し実行できる 第 カテゴリから つ選択 第 カテゴリ 対人関係に関するもの 説明力 相手を納得させるような話し方 論理展開で伝えたいことを理解させることができる ネゴシエーション能力 物事を有利に進める条件を相手から引き出すことができる プレゼンテーション能力 伝えたいことを相手に理解されるように伝える コミュニケーション能力 相手の意図を理解し 相手の理解度に応じて話す内容や話し方を変えることにより 相手に的確に情報を伝えることができる 交渉力 説得力 意見や立場が異なる相手と話し合い より自分の意図に近い合意形成ができる 相手に物事や行動の必要性を理解させ納得させることができる 第 カテゴリから つ選択 第 カテゴリ 組織内の人間関係に関するもの 柔軟性 他の人からの意見を素直に聞き その中で良い部分を取り入れることができる 気配り 傾聴性 チームワーク 人間関係構築力 リーダーシップ 調整力 相手の立場を理解し 相手の気持ちに配慮した言動や行動ができる 相手の話に耳を傾け 相手の伝えたいことを正しく理解することができる チームメンバーと協力し合いながら 目標を達成するために行動できる 相手との相互理解を深め信頼関係を構築することができる チームの目標や役割の達成に向け 主体的にチームを導くことができる 利害の異なる関係者を全員が納得できるようなバランスのとれた結論に導くことができる 第 カテゴリから つ選択 第 カテゴリ 学ぶ力や考える力に関するもの 自学 自習 自分から新しい知識を収集したり 実践によりノウハウを収集し身につけることができる 探究心 創造力 発想力 理解力 未知の物事に対して好奇心を抱き その背景にある原理や現象を知ろうと努力することができる これまでになかった考えやアイデアを導き出し 物を作り出したり 行動したりすることができる 見聞きした情報を正しく把握し 自分の言葉で言い替えることができる -9-

12 判断力 分析力 物事を正しく認識し 迅速な意思決定ができる 目的に応じて情報や事象のメカニズムを解き明かすことができる 第 カテゴリから つ選択 第 6カテゴリ 問題や課題の解決に関するもの 課題認識能力 発生した問題の原因を理解し 取り組むべき課題を導き出すことができる 応用力 論理的思考能力 情報収集能力 洞察力 持っている知識やノウハウを別の事柄で活用できる 物事を道筋を立てて考えることができる 必要な情報を様々な手段を用いて効率的に入手できる 見聞きした情報から 背後にある事象や相手の気持ちを推測できる 第 6カテゴリから つ選択 第 7カテゴリ 実務能力に関するもの 文章力 文章で読み手に伝えたいことを的確に表現できる 計算力 要点整理能力 マナー 計算が速く 数値の意味することが理解できる 収集した情報を枠組みなどにあてはめ 短い言葉でまとめることができる 仕事を行ううえで 基本的なマナーを身につけている PC 操作能力 エクセルやワードなど業務を行ううえで 必要となるオフィスソフトを使いこなすことができる 資料作成能力 伝えたいことが正しく読み手に理解される資料を作成することができる IT 専門知識 業務で活用できる必要最低限の情報システムに関する知識を身につけている 第 7カテゴリから つ選択 その他で高校生に身につけておいてもらいたいことを記入してください 上の全項目の中から 特に身につけておいてもらいたいものを優先度の高いものから つ選んで 記入してください ( 恐れ入りますが 入力でお願いいたします ) 上の中から 身につけてもらいたい順に つ記入してください 位 位 位 アンケート終了にあたって 高校生 高校教員 高校教育について望むこと など ご意見やご感想を自由にご記入ください 以上でアンケートは終了となります ご協力どうもありがとうございました なお アンケートの内容に関しまして 詳細をお聞きするため ご連絡を差し上げることがございます その際はご協力をお願いいたします 回答を提出してください アンケートはこれで終了です ご協力ありがとうございました -0-

13 平成 9 年度企業アンケート結果について a アンケート回答企業の業務内容について 業務内容回答数業務内容回答数 ソフトウェア製作 開発 受託システム設計 運用 管理ネットワーク設計 運用 管理 システム設計 運用 管理 ( システムエンジニア ) ソフトウェア制作 開発 受託システム設計 運用 管理 ソフトウェア制作 開発 受託 ( プログラマ ) ネットワーク設計 運用 管理 ( ネットワークエンジニア ) ネットワーク設計 運用 管理 ( ネットワークエンジニア ) 7 システム設計 運用 管理 ( システムエンジニア ) 情報コンテンツ産業 (CG デザイナ DTP オペレータ Web デザイナ ) 印刷 DTP コンピュータ作成 販売 ( ショップ ) ソフトウェア製作 開発 受託システム設計 運用 管理その他 その他 7 システム設計 運用 管理ネットワーク設計 運用 管理 業務内容 ( 延べ数 ) 0 その他 (OA 機器販売修理 ) ( 情報 通信機器製造 ) 業務内容 ( 合計 ) 0 左の表が 企業の回答に基づく回答 右の表は 企業の業務内容の延べ数である 昨年 ( 送付 6 社中回答 社 ) よりも多くの企業 ( 送付 68 社中 0 社 ) に協力をいただいた 今年度は システム設計 運用 管理 ソフトウェア制作 開発 受託 ネットワーク設計 運用 管理 を業務に持つ会社の回答が多い - -

14 b 企業がネットワークの授業で学んでおいて欲しいこと IP アドレスの基礎知識 パソコン同士の接続 ( 固定 IP アドレスの設定 ) パソコン同士の接続 ( ファイル共有の設定 ) 簡易サーバによる TCP/IP のプロトコル群の学習 (DHCP DNS SMTP POP IMAP HTTP HTTPS 等 ) IPv アドレスによるサブネットの基礎 6 ローカルプリンタとネットワークプリンタの設定 7 家庭用ルータを使った DHCP を使ったネットワークについての学習 8 無線 LAN アクセスポイントの設定 9 サブネットを使ったネットワーク設計実習 0 サーバ (Windows と Linux) へのサービスのインストール 家庭用ルータを使用したスタティックルーティング 家庭用ルータによる NAT(NAPT) について Cisco スイッチを使い VLAN を使用したネットワーク パケットキャプチャ Cisco ルータの基本設定 6 Cisco ルータによる静的ルーティングの設定 7 Cisco ルータを使ったネットワーク構築 Ciscoルータによる動的ルーティングの設定 8 (RIPによるルーティング) Ciscoルータによる動的ルーティングの設定 9 (OSPFによるルーティング) その他の意見 ネットワークセキュリティに関する内容について 例えばファイアウォールの概要や アンチウイルスの基本についても身につけてもらいたい 固定メーカに依存しないネットワーク基礎 応用 および情報セキュリティリスク広範の基礎知識 Windows や Linux 等でネットワークへの接続技術とトラブル対応技術 ( 繋がらない場合の原因究明等の調査技術 ) 浅くでいいので 広く概念を知っておいてほしいです 基本的なサーバ パソコンのネットワーク設定はできる前提で考えています 統合脅威管理 (UTM) やウィルス対策ソフトの知識や設定ができれば良いと考えます 基礎知識はもちろん必要となりますが 他者とのコミュニケーション ( 知らないことを聞く どこまでできているか報告する ) も重視しています ネットワークエンジニアを目指す上で最低限必要な知識 (IP アドレス プロトコル等の基礎知識 ) を習得する観点で回答させていただきました また Cisco スイッチでの実習も大変魅力的かと思います 可用性 信頼性 保守性やセキュリティを考慮したネットワーク設計について補足していただくと理解も深まり 実務での - -

15 ギャップ低減も図れるかと思います Cisco の重要度を低く回答したのは 実装に関しては各社の特徴があり 若い方たちにはコマンドを覚えるよりは ネットワークの基礎や基本的な設計をしっかり学習してほしいためです ファイアウォール設定 スイッチやルータの設定は NE に進むのであれば重要かと思いますが SE であれば PC やサーバの接続設定ができれば十分です VPN 最近では UTM や FW を導入するケースが多いのでネットワークのセキュリティの部分も必要かと思います ネットワーク設定状態の確認 (netstat 等の出力の解釈 ) 昨年も同様のアンケートを行っている 基礎的な内容の学習を重視する点では それほど差は無いが 昨年と結果が大きく違っているのは Cisco ルータの学習 についてであった 昨年は ネットワークを業務に持つ企業から Cisco ルータ の学習を望む割合が高かったが 今年はシステム系の企業が多いためか その割合が少ない そのため 企業はネットワークの学習についてどんなことを考えているのか詳細を把握するため 企業 ( 社 ) にインタビューをした その結果次のような話を聞くことができた 地方で Cisco ルータ を導入する企業は確かに少ないし 取り扱うことも少ない 値段も高く 保守料も取るため それなりの規模の企業でないと導入しないからである Cisco を学ぶメリットはある 最近よく扱っている他社 ( アライドテレシス HP 等 ) のルータやスイッチは Cisco ライクなコマンドを使用している Cisco ルータのコマンド形態や考え方が業界標準になりつつあるので Cisco を学んでおけば間違いない Cisco を扱うためには ネットワークの基礎やルーティングが分からないといけない Cisco を学ぶとそれらが身についてくるのでなないか 参考になる意見が得られた 特に Cisco が業界標準になりつつあり コマンド体系についても他社が模しているということは 今後のネットワークの学習をさせる上で いろいろな可能性を含んでいる意見だと思った - -

16 c 企業が高校生に身につけておいてもらいたいこと それぞれのカテゴリーの中において身につけておいてもらいたいこと 第 カテゴリ 自分の行動に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ 責任感 7 責任感 誠実さ 誠実さ 0 誠実さ責任感 行動力 0 7 行動力行動力 好奇心 7 6 チャレンジ精神 7 使命感 0 客観性 第 カテゴリ 物事に対する取り組みに関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ 計画性 計画性 計画性 状況対応能力 7 状況対応能力 状況対応能力 粘り強さ 6 粘り強さ ストレス耐性 正確性 ストレス耐性 0 6 迅速性 6 危機管理能力 6 0 第 カテゴリ 対人関係に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ コミュニケーション能力 コミュニケーション能力 コミュニケーション能力 説明力 説明力 プレゼンテーション能力 プレゼンテーション能力 プレゼンテーション能力 説明力 交渉力 説得力 0 ネゴシエーション能力 0 第 カテゴリ 組織内の人間関係に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ チームワーク チームワーク チームワーク 気配り 8 6 気配り 気配り 人間関係構築力 7 人間関係構築力柔軟性 柔軟性 傾聴性 傾聴性 リーダーシップ 8 調整力 0 第 カテゴリ 学ぶ力や考える力に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ 自学 自習 自学 自習 自学 自習 理解力 9 9 理解力 理解力 創造力 発想力 6 創造力 発想力 創造力 発想力 判断力 分析力 探究心 第 6カテゴリ 問題や課題の解決に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ 論理的思考能力 8 論理的思考能力 論理的思考能力 課題認識能力 8 課題認識能力 情報収集能力 情報収集能力 0 情報収集能力 課題認識能力 応用力 洞察力 第 7カテゴリ 実務能力に関するもの 位まで 位のみ 順位 位まで 順位 位のみ マナー マナー マナー 文章力 文章力文章力 要点整理能力 0 要点整理能力要点整理能力 IT 専門知識 資料作成能力 0 PC 操作能力 8 計算力 - -

17 全項目の中から身につけておいてもらいたいこと 位まで 位のみ 順位 位まで 第 カテゴリ 誠実さ 7 コミュニケーション能力 責任感 6 マナー 行動力 6 誠実さ 自分の行動 好奇心 責任感 に関するもの チャレンジ精神 0 行動力 使命感 0 0 論理的思考能力 客観性 0 0 第 カテゴリ ストレス耐性 粘り強さ 0 順位 位のみ 物事に対する取り組みに関するもの 正確性 0 コミュニケーション能力 計画性 0 マナー 状況対応能力 誠実さ 迅速性 0 0 好奇心 危機管理能力 0 0 行動力 第 カテゴリ コミュニケーション能力 9 説明力 対人関係に関するもの プレゼンテーション能力 0 ネゴシエーション能力 0 0 交渉力 0 0 説得力 0 0 第 カテゴリ チームワーク 気配り 0 組織内の人間関係に関するもの 傾聴性 リーダーシップ 柔軟性 0 0 人間関係構築力 0 0 第 カテゴリ 自学 自習 0 探究心 0 創造力 発想力 0 学ぶ力や考える力理解力 0 に関するもの判断力 0 分析力 0 第 6カテゴリ 論理的思考能力 6 問題や課題の解決に関するもの 情報収集能力 0 応用力 0 課題認識能力 0 0 洞察力 0 0 第 7カテゴリ マナー IT 専門知識 0 実務能力に関するもの 要点整理能力 文章力 0 0 計算力 0 0 PC 操作能力 0 0 資料作成能力 0 0 全項目の中から身につけておいてもらいたいこと で 位 コミュニケーション能力 位 マナー 位 誠実さ は どの業種でも似たような結果になると思われる しかし それぞれのカテゴリーの中において身につけておいてもらいたいこと において 第 カテゴリ学ぶ力や考える力に関するもの に関しては 自学 自習 と回答する企業が多かった 企業のアンケートから 学習指導要領で述べられている 自ら学ぶ ことの大切さを改めて認識した - -

18 平成 9 年度ネットワークシステムの学習に関する実施内容 平成 8 年度の学習に関しては 学習した やってみた 理解した できた という学習サイクルを使った授業展開を行った 今年度は その学習サイクルに加えて 生徒が思考し 判断し 表現する授業を行うことを心がけた トポロジーの確認昨年度から行っていることだが ネットワークの機器やパソコンにおいて 何と何がどのようなケーブルを使って どのように接続しているのかを必ず確認をしてから実習を行っている 段階的に範囲を広げていくネットワーク第 段階パソコンに IP アドレスなど必要な情報を設定し スイッチや HUB を使用し 簡易的な LAN を構築していく実習を行った また LAN 内の共有サービスなど 現在の一般的な LAN ネットワークでも使用されているネットワークを再現する等 ネットワークを構築する際に必ず必要な機能を盛り込んで学習をさせた 第 段階ルータを使用し LAN 間の接続を行った 現在のネットワークでは LAN の中で完結することはなく LAN 間の接続も必要であることを学習し ルーティングの必要性やその設定について学習をさせた 第 段階インターネットへの接続 最終的にインターネットへの接続ができることを目的とし それができない場合には 何が原因なのかそれぞれの段階のトラブルシューティングをさせた グループによるネットワークの設定実習実習は グループで行う また 実習プリントに全ての内容を記入するのではなく 大きな流れや学習してもらいたい内容のみを記入し 生徒が自ら考えて学習するようにした どうしてもできない場合はヒントを与え トラブルの場合は 何が問題だったのか原因を特定し 必ずそれを全体で共有するようにした 学期ネットワークシステム授業実施内容月日校時形態内容 8 月 日 ( 金 ) ~ 校時講義 WAN と LAN の違い 実習自分の PC の IP アドレスと MAC アドレスの確認実習 ARP テーブルの確認 8 月 0 日 ( 水 ),6 校時講義 IP アドレスの基礎実習 IP アドレスによる LAN 構築の基礎 9 月 日 ( 金 ) ~ 校時実習 MAC アドレスと IP アドレス 9 月 日 ( 金 ), 校時実習 IP アドレスとサブネットマスク () 9 月 日 ( 金 ), 校時実習 IP アドレスとサブネットマスク () 0 月 6 日 ( 金 ), 校時実習ファイル共有実習 0 月 日 ( 水 ),6 校時実習 Ubuntu Live DVD 月 日 ( 水 ),6 校時講義家庭用無線ルータについて 月 7 日 ( 金 ) ~ 校時実習家庭用ルータを使用したスタティックルート 月 日 ( 金 ), 校時実習デフォルトルートの設定 8 月 日実習プリント無アンケート無ネットワークには WAN と LAN の違いや インターネットと WAN の違い LAN で使用されている Ethernet とインターネットで使用されている TCP/IP の違いなどを 昔のコンピュータ事情を絡めながら 説明 その後 LAN での接続で使用されている IP アドレスと MAC アドレスを確認するコマンドを学習し PC に つのアドレスがついていることを調べさせた また ARP テーブルを確認し 他の PC の IP アドレスと MAC アドレスを調べた 8 月 0 日実習プリント無アンケート有 IP アドレスの基礎的な知識を学習し パソコンに IP アドレスを設定し HUB を使って LAN を簡易的に接続し 設定の確認コマンド (ipconfig) や LAN 内で接続性を確認するコマンド (ping) などネットワーク設定などに必要なコマンドについても学習をした - 6 -

19 9 月 日実習プリント有アンケート有前時と同様に 簡易的な LAN を構築させた その後 arp コマンドを使用し arp テーブルのエントリーを削除し ping で接続性の確認をすると arp テーブルにエントリーが再登録されることや わざと間違った MAC アドレスを arp テーブルに登録すると ping が通らないと現象を確認させた これらのことから LAN の設定には IP アドレスが不可欠であるが MAC アドレスの重要さに気付かせるとともに LAN と WAN やインターネットの仕組みを考えさせた 9 月 日 日実習プリント有アンケート (9 月 日のみ ) 有 IP アドレスは 以前はクラスという概念で分けられていたが 現在はサブネットマスクによって ネットワークアドレス部とホストアドレス部が自由に変化することを サブネットマスクを実際に変更させて確認させた これにより スイッチやルータを学習する際に出てくる ネットワークの数を増やすサブネットやネットワーク集約についてイメージしやすくした 0 月 6 日実習プリント有アンケート有簡易的な LAN を構築させ パソコンのデスクトップにフォルダを置いて そのフォルダを共有する実習を行った XP 以前の OS では簡単に共有ができたはずだが Vista 以降の OS ではファイアウォールが機能して接続できなくなっていたり ローカルネットワークとパブリックネットワークの設定の違いで共有ができたりできなかったりすることを経験することにより ファイヤウォールやセキュリティについての学習も行った 0 月 日実習プリント無アンケート有 UBUNTU Live DVD を使用し IP アドレスやサブネットマスクといった Windows パソコンの実習でも必要なネットワークの設定をし 実際にインターネットへの接続を確認することにより ネットワークに接続する場合に必要な情報を確認した 月 日実習プリント無アンケート無県事業である外部講師 ( テクノス秋田 ) による授業で数回にわたりネットワークに関する指導を行い Cisco ルータの設定なども学習をしている そこで CLI と GUI の違いや インターフェースが最初から無効化されているか有効化されているかなど Cisco ルータの設定と家庭用ルータの違いについて学習を行った 月 7 日実習プリント有アンケート有前時の内容を元に 家庭用ルータを使用して実際にスタティックルートを設定し LAN 間ルーティングをする方法を実習した ネットワークが違う LAN 間のパソコン同士で接続性の確認をすることによって 外部とのネットワークの接続について学習した その際 家庭用ルータのルーティングテーブルを観察させた また 作業内容を簡易的に表示させ グループで考えてルータの設定ができるようにした 月 日実習プリント無アンケート有 月 7 日に設定したルータにデフォルトルートを設定し ルータ間通信とインターネットへの つの接続を合わせて実施予定であったが 教員側のルータにルーティング情報の登録を忘れていたため 結局インターネットへの接続ができなかった あとで もう一度挑戦することにしたが インターネットに接続する基礎的な知識はそろったことになる - 7 -

20 トポロジー 実習 IP アドレスと MAC アドレスの役割 操作 架空の MAC アドレスを登録し 接続性を確認する PC- のコマンドプロンプト ( 管理者 ) を起動 arp -d を実行し arp のエントリーを削除する (arp -a を実行し確認 ) arp -s を実行し PC- の IP アドレスに架空の MAC アドレスを追加する ( 静的エントリを追加する ) arp -s PC- に対し ping を実行する 結果 考察これらのことから LAN の中で IP アドレスと MAC アドレスがどの様に使用されているのかその仕組みについて考えてみよう ー8 ー機器の設定 PC- PC- PC- IPアドレス サブネットマスク 事前知識 パソコンの LAN ネットワークは プロトコルとして TCP/IP を使用しているため PC に IP アドレスを設定する必要がある しかし PC の接続は Ethernet を使用しているため MAC アドレスを使用している 実習 操作 パソコンのネットワークを設定し 設定の確認 (ipconfig) と接続性の確認 (ping) を行う ipconfig /all を使用し それぞれの PC の MAC アドレス PC を調べる 操作 パソコンの arp テーブルを表示する コマンドプロンプト ( 管理者 ) を起動 arp -a を実行する エントリー情報 PC- PC- PC- MAC アドレス IP アドレス MAC アドレス種類 arp -d を実行し arp のエントリーを削除する (arp -a を実行し確認 ) PC- から PC- に ping を実行する arp -a 見て エントリーを調べる 結果 考察

21 IPv アドレスとサブネットマスク実習の目的トポロジー9 ー IPv のアドレスは ビットの 進数で構成されており ネットワーク部とホスト部に分けられている ネットワーク部とホスト部の境界は サブネットマスクでわかるようになっていること ネットワークアドレスが同じホスト同士でないと接続ができないこと サブネットマスクを変えると 接続が変わることを理解する 実習 パート: 物理的接続 その: トポロジーのように配線をする できましたか ( ) パート: 論理的接続 (IP アドレスの設定 ) その: それぞれの PCに IPアドレスを設定し 接続性を確認する コンピュータ名 IPアドレス サブネットマスク PC PC PC PC 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス 他の PC IP アドレス 接続性 (? ) その: サブネットマスクをされに ビット ( 合計 ビット ) 増やし 接続性の変化を確認してみよう サブネットマスクはどうなる? ( ) 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス他の PC IP アドレス接続性 (? ) パート: 論理的接続 (IP アドレスの設定 ) コンピュータ名 IPアドレス サブネットマスク PC PC PC PC 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス 他の PC IP アドレス 接続性 (? ) その: サブネットマスクを ビット減らし 接続性の変化を確認してみよう サブネットマスクはどうなる? ( ) 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス他の PC IP アドレス接続性 (? ) その: サブネットマスクをされに ビット ( 合計 ビット ) 減らし 接続性の変化を確認してみよう サブネットマスクはどうなる? ( ) 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス他の PC IP アドレス接続性 (? ) 考察 なぜ こうなるのだろう? どう応用できるだろう? キーワード : サブネットマスク ネットワークアドレス IP アドレス その: サブネットマスクを ビット増やし 接続性の変化を確認してみよう サブネットマスクはどうなる? ( ) 自分の PCから他の 台の PCに ping を打って接続性を確認する 自分の PC IPアドレス他の PC IP アドレス接続性 (? )

22 ファイルの共有今回のトポロジー機器の設定ー0 ー実習 PC- PC- PC- IPアドレス サブネットマスク 実習 操作 パソコンをネットワークを設定し 設定の確認 (ipconfig) と接続性の確認 (ping) を行う 機器の設定 実習 LiveDVD による Ubuntu の試用 操作 パソコンを起動し 自分の PC のネットワーク設定を調べる IP アドレスサブネットマスクデフォルトゲートウェイ DNS 無線 WiFi 暗号化セキュリティキー 操作 パソコンの BIOS を起動する 起動順位を確認し DVD が最初に起動するように変更する 操作 パソコンに Ubuntu の LiveDVD を入れ起動する 操作 ネットワーク設定を開き 設定しインターネットに接続する ( 本校の場合は プロキシの設定が必要 ) 操作 デスクトップに新規フォルダーを作り 共有をかける 他の PC から ネットワークのフォルダが見えたり アクセスできることを確認する 注意事項実際にやってみると XP の PC などは簡単にファイル共有ができたが Vista Windows 7 Windows0 など 新しい OS になると ファイアウォール の設定や パブリックネットワーク と パーソナルネットワーク の変更など簡単に共有ができないようにする仕組みができているため 何が共有を邪魔しているのかを調べておく必要がある しかし 設定を調べさせ 試しながら共有をさせることにより 生徒の興味 関心が高まり 思考 判断 表現が高まる

23 家庭用ルータを使用したスタティックルートの設定トポロジー機器の設定ー ーコンピュータ PC PC PC IPアドレス サブネットマスクデフォルトゲートウェイルータ ルータ ルータ ルータ LANポート Internet ポート サブネットマスクは デフォルトのものを使用する デフォルトゲートウェイは ルータの値から予想する 表の空欄部分を埋める 操作の流れ PC のネットワーク設定を 自動取得 にする ルータとの接続を確認する ルータの LAN ポートの設定を表の設定に変更する PC のネットワーク設定を表の設定に変更する ルータに再度アクセスする ファイアウォールの設定やアドレス変換 (NAT NAPT) 設定を解除する PC から その PC が接続しているルータの LAN ポートと Internet ポートへの接続を確認する スタティックルートの設定を行う すべての PC への接続が確認されたら OK!

24 サブネットの作り方について シナリオ我が社は 仁賀保情報株式会社という 現在 カ所の支社で運用しているが 支社を増やし0 拠点で運用することを見込んでいる そこで 契約しているISPに相談し 現在使用している /のネットワークアドレスをサブネットに分けてネットワークを増やして運用することにした 各支社のネットワーク概要 ここで使用できるネットワークのうち 一番最初のネットワークから つのネットワークを支社に設定するものとする 自分たちの支社 ( グループ ) のネットワークを考えて記入してみよう 番目のネットワークを支社 のLANに設定する 将来必要なネットワークは最低 ( ) 個必要である ネットワークアドレスは ().().().() サブネットとは何か? ネットワークは サブネットマスクを変更することによって ネットワークの数を増やすことがで きる 使用可能なアドレス ( 最小 ) ().().().() ( 最大 ) ().().().() ネットワークアドレス はクラス ( ) である ブロードキャストアドレス ().().().() デフォルトのサブネットマスクは ( ).( ).( ).( ) である サブネットマスクを ビット右にずらすと サブネットマスクは ー ー( ).( ).( ).( ) となり ネットワークは( ( ).( ).( ).( ) となり ネットワークは6( ということは? ブロードキャストアドレス ().().().() サブネットマスクを ビット右にずらすと サブネットマスクは 考えてみよう ネットワークの数を最低 0 個にするには? サブネットマスクは 7( ) ビット右にずらして ) 個に分けることができる ) 個に分けることができる 8( ).( ).( ).( ) とすればよい 番目のネットワークを支社 のLANに設定する ネットワークアドレスは ().().().() 使用可能なアドレス ( 最小 ) ().().().() ( 最大 ) ().().().() ブロードキャストアドレス ().().().() 番目のネットワークを支社 のLANに設定する ネットワークアドレスは ().().().() 使用可能なアドレス ( 最小 ) ().().().() ( 最大 ) ().().().()

25 ー ー各支社のネットワーク設計 構築情報 LANで必要な設定 IPアドレスサブネットマスク. それぞれのサブネットの最小値をデフォルトゲートウェイとする 支社 LANで必要な設定 IPアドレス サブネットマスク ネットワークアドレス ルータの設定 IPアドレス サブネットマスク LANポート インターネットポート 支社.PC,PC,PC には その次の IP アドレスを順番に割り当てる. ルータのインターネットポートの値は ISP が指定した値を使用する. それぞれのネットワーク宛に スタティックルートの設定をすること. デフォルトルートの設定を行い インターネットへのアクセスをすること PCの設定 IPアドレス サブネットマスク デフォルトゲートウェイ PC PC PC ネットワークアドレス PCの設定 IPアドレス サブネットマスク デフォルトゲートウェイ PC PC PC ルータの設定 IPアドレス サブネットマスク LANポート インターネットポート 支社 LANで必要な設定 IPアドレス サブネットマスク ネットワークアドレス PCの設定 IPアドレス サブネットマスク デフォルトゲートウェイ PC PC PC ルータの設定 IPアドレス サブネットマスク LANポート インターネットポート 全ルータ共通設定 IPアドレス サブネットマスク デフォルトルートの設定 その他のルータの設定 アドレス変換無効 ファイアウォール設定無効 トポロジー 家庭用ルータを使用したデフォルト ルートの設定 機器の設定情報 ( 別紙 : 各支社のネットワーク設計 構築情報 ) 操作の流れ PC のネットワーク設定を 自動取得 にする ルータとの接続を確認する ルータの LAN ポートの IP アドレス等の設定を変更する チェックポイント ルータの LAN ポートは ( PC のネットワーク設定を指示された設定に変更する ルータに再度アクセスする チェックポイント LAN 内の接続性の確認 ファイアウォールの設定やアドレス変換 (NAT NAPT) 設定を解除する Internet ポートの設定 スタティックルートの設定を行う チェックポイント それぞれの支社間の PC 同士の接続性の確認 デフォルトルートの設定を行う PC に DNS の設定を入れるようにする チェックポイント インターネットへのアクセスを行う つながらない場合は トラブルシューティング ) である

26 生徒の授業評価アンケート 本日の授業アンケート本日の授業についてお答え下さい * 本日の日付を記入して下さい... * 出席番号と氏名を入力して下さい 出席番号 氏 名 * 本日の授業のために予習はしてきましたか? はい いいえ * 前の時間の授業内容は覚えていますか? ( 全く覚えていない ) ( はっきりと覚えている ) として 段階でお答え下さい * 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか? ( 興味のない内容だと思った ) ( 興味のある内容だと思った ) として 段階でお答え下さい * 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか? ( 全く興味の持てない内容だった ) ( とても興味の持てる内容だった ) として 段階でお答え下さい * 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか? ( 全く役に立たない内容だった ) ( とても役に立つ内容だった ) として 段階でお答え下さい * 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか? ( 全くわからない内容だった ) ( とてもわかりやすい内容だった ) として 段階でお答え下さい * 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか? ( 積極的に取り組むことができなかった ) ( 積極的に取り組むことができた ) として 段階でお答え下さい * 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? - -

27 ( 全く理解できなかった ) ( とてもよく理解できた ) として 段階でお答え下さい * 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 回答 * ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか? ( あまり学習したくない ) ( もっと学習してみたい ) として 段階でお答え下さい 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい 回答 - -

28 評価アンケート結果 8 月 0 日 講義 演習 IP アドレスの基礎 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか?.0% ( はっきりと覚えている ) 7.0%.00%.0%.0% ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均. 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか? 6.0% ( とても役に立つ内容だった ).00%.0% % % ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均.0 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 0 役に立つ授業でしたか? 人 0 人 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか? 7.0% ( 興味のある内容だと思った ).00% 7.0% % % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均.00 ー6 積極的に取り組めましたか? 興味を持てる内容の授業でしたか? 興味のある内容の授業だと思いましたか? ー 人 人 人 0 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか? 7.0% ( とても興味の持てる内容だった ) 7.0%.00% % % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均. 人 人 人 0 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.00% ( とてもわかりやすい内容だった ).00% 7.0%.0% % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均.6 人 人 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか?.0% ( 積極的に取り組むことができた ) 0.00%.00%.0% % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均.6 わかりやすい授業内容でしたか? 人 0 人 人 0

29 .0% ( とてもよく理解できた ).0% 0.00%.00% % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均. 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している ー7 ー平均.88 あまり理解していない 全く理解していない ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 二進数 十進数の変換が的確にできていないことが分かった () サブネットマスクがわかりました... がわかりました () IP アドレスのネットワーク部 ホスト部について クラス A クラス B クラス C についても理解できた () IP アドレスのクラスは つある そのうちの使用不可のものもある () すべてのユーザーにランダムに配布されているだけでなく クラスなどいろいろ分けられて IP アドレスが配布されているのだと分かった ホスト部やネットワーク部の関係も知ることができた () IP アドレスはクラス A やクラス B などに分けられているということを今日初めて分かった () 0 進数表記 () IP アドレスの規則性 () 興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度.0 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか? 7.0% ( もっと学習してみたい ) 0.00%.0% % % ( 学習したくない ) 合計 % 平均. ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい 人 人 0 デフォルトの数値を理解して覚えておきたい 進数や 0 進数しっかり覚えたいです! 進数 0 進数が苦手だったけれども IP アドレスの授業をやって IP アドレスについてと 進数 0 進数について理解できた気がします まだ少し頭の中がこんがらがっていますが 次へ活かしたいです 時間目に寝てしまい大変申し訳ありませんでした クラスが つある名はすごいと思いました IP アドレスの仕組みやクラス分けなどよく知ることができた 教室が涼しくて 授業が分かりやすかった 今回の授業で分からないところが少しあるので理解できるように復習しておきたいと思った それぞれの数字を進数に変えるやり方がいまいち分からなかった IP アドレスの規則性の一部 理解度 興味 0 役に立つ 取り組みやすさ わかりやすい

30 ー8 ー % 評価アンケート結果 9 月 日 実習 MAC アドレスと IP アドレス 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか?.0% ( はっきりと覚えている ) 0.00% 7.0% % % ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均.7 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 0 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか?.00% ( 興味のある内容だと思った ) 7.0% 7.0% % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均.88 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか? 7.0% ( とても役に立つ内容だった ) 7.0%.00% % % ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均. 役に立つ授業でしたか? 人 人 人 0 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.0% ( とてもわかりやすい内容だった ) 6.0%.00% % % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均.88 興味のある内容の授業だと思いましたか? 人 人 人 0 わかりやすい授業内容でしたか? 人 0 人 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか?.0% ( とても興味の持てる内容だった ) 6.0%.00% % % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均.88 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか?.00% ( 積極的に取り組むことができた ) 7.0%.00%.0% % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均.7 興味を持てる内容の授業でしたか? 人 0 人 積極的に取り組めましたか? 人 人 人 0

31 0 0.00% ( とてもよく理解できた ) 6.0% 7.0% % % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均.6 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している あまり理解していない 全く理解していない ー9 ー興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度. ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 平均.00 MAC アドレスについてよくわかりました ipv をこれからも大切に使っていきたいです () MAC アドレスは重要だということ () サブネットマスクは IP アドレスを節約するためのものだということ MAC アドレス = 物理アドレス IP アドレス = 論理アドレスである MAC アドレス = イーサネット IP アドレス =LAN 内 サブネットマスクが使用されるようになった理由は IPv アドレスの節約 () IP アドレスが足りなくなりつつあること () MAC アドレスは LAN 内では重要なものであるということが分かった () IP アドレスと MAC アドレスの使われ方の違いが分かった () IP アドレスと MAC アドレスの重要なポイントを知ることができた () ip アドレスを節約するのが主流だと分かった あと ipv6 は使えないのだと分かった MAC アドレスと IP アドレスの違いも分かった () 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか? 6.0% ( もっと学習してみたい ).0%.00% % % ( 学習したくない ) 合計 % 平均.8 ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 人 0 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい IPv と IPv6 に互換性があればもっとスムーズに事が運べたんだろうなと思いました MAC アドレスの必要性がよくわからなかったけれど LAN 内で通信するためにはとても重要度が高いということが今回の授業で知ることができてよかったと思う MAC アドレスと IP アドレスのことを追及できたと思います 最初にやった小テストでのクラス B C があいまいだったのでもう一回確認したいと思いました すでに IP アドレスが足りなくなりつつあることやそれへの対応などよく考えるものだなと思う IPv6 を使用しない理由を知ることができた MAC アドレスは大事な役目を果たしていることを知った 今の IPv のままでは到底足りないと思ったし それに対する対処法についても知ることができた IPv6 についてもっと知ってみたいと思った 難しかった 人 理解度 興味 0 役に立つ 取り組みやすさ わかりやすい

32 ー0 ー.9% 評価アンケート結果 9 月 日 実習 IP アドレスとサブネットマスク 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか? % ( はっきりと覚えている ) 7.%.9% 8.7% % ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均.9 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 0 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか? % ( 興味のある内容だと思った ).86%.86% % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均.9 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか?.86% ( とても役に立つ内容だった ).86% % %.9% ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均.00 役に立つ授業でしたか? 人 人 0 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.86% ( とてもわかりやすい内容だった ) 8.7%.9%.9% % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均.00 興味のある内容の授業だと思いましたか? 人 人 0 わかりやすい授業内容でしたか? 人 人 0 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか?.86% ( とても興味の持てる内容だった ).9% 8.7%.9% % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均.86 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか?.9% ( 積極的に取り組むことができた ).86%.86% % % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均.7 興味を持てる内容の授業でしたか? 人 人 0 積極的に取り組めましたか? 人 人 0

33 .9% ( とてもよく理解できた ).86%.9% 8.7% % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均. 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している あまり理解していない 全く理解していない ー ー平均.00 IP アドレス ネットワークアドレス部とホストアドレス部サブネットマスクブロードキャストアドレス ホストアドレス部のすべてのビットが 0 である () サブネットマスクをずらすとネットワークが変わるということ 左にずらすことやサブネットを切る ネットワークの数を増やすことが大事 () サブネットマスク一つでこんなに変わることがわかりました () サブネットマスクのことを少々 () サブネットマスク右に増やしていくとネットワークの数が増える () サブネットマスクを右にずらしたり 左にずらしたりすることでネットワークの 数を分けたり 集約したりできることが分かった () ネットワークアドレスが ビット単位で変えることができるのが分かった それにより ネットワーク通信ができる人も増減してしまうことが分かった () 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか?.86% ( もっと学習してみたい ) 8.7%.9% %.9% ( 学習したくない ) 合計 % 平均.86 ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 人 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい サブネットマスクについてまだ理解しきってないので次も頑張りたいです 今回の授業ではサブネットマスクを少し変えるとどうなるかということでしたが繋がる人と繋がらなくなる人がいる訳がわかりました ネットワークアドレスについてしっかり知ることができました 進数 0 進数をしっかり覚えたいです!! サブネットマスクの仕様が少しわかった気がした ネットワークアドレスが同じホスト同士は通信できるというところを はっきりしたい ネットワークを有効に使うための工夫がなせれていると思いました 早く二進数を素早く 0 進数に直すことができるようにがんばりたいです 人 0 興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度. ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 理解度 興味 0 役に立つ 取り組みやすさ わかりやすい

34 ー ー % 評価アンケート結果 0 月 6 日 実習 ファイルの共有について 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか? % ( はっきりと覚えている ) 7.0% 6.0% % % ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均.8 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 0 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか?.0% ( 興味のある内容だと思った ) 7.0% 0.00% % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均.6 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか? 0.00% ( とても役に立つ内容だった ).0% 7.0% % % ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均. 役に立つ授業でしたか? 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.0% ( とてもわかりやすい内容だった ) 0.00% 7.0% % % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均.7 人 人 0 興味のある内容の授業だと思いましたか? 人 人 0 わかりやすい授業内容でしたか? 人 人 0 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか?.0% ( とても興味の持てる内容だった ) 7.0% 7.0%.0% % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均.0 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか?.0% ( 積極的に取り組むことができた ) 6.0%.00% % % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均.88 興味を持てる内容の授業でしたか? 人 人 0 積極的に取り組めましたか? 人 0 人

35 0 0.00% ( とてもよく理解できた ) 6.0%.00%.0% % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均.0 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している あまり理解していない 全く理解していない ー ー興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度. ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 平均.7 ファイル共有はファイアウォールやパスワード保護などによって共有できないようにすることができるということが分かった ICMP というものが XP にはあったということを初めて知った () プライベートネットワークとパブリックネットワークの違い () いまのパソコンは共有をするのがめんどくさい () ファイルの共有 今と昔のでは共有の仕方が違う () ファイル共有するのも大変だということがわかった () 共有方法がわかりました ホームグループも活用できたらしてみたいで す () 共有は簡単にはできないということ () 共有の仕方 () 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか? 0.00% ( もっと学習してみたい ).0% 7.0% % % ( 学習したくない ) 合計 % 平均. ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい ファイル共有は便利だけど悪いことがおきるリスクもあるんじゃないかと思った Vista の PC のデータ共有は手数が多く困難だった 今回を通して ネットワークの相互接続するときは 今回設定したことを役に立てていきたいです フォルダ つ共有するのにすごく時間がかかって設定などが大変だった 前回からだいぶあいて あまり覚えてなく授業の初めは大変でした ですが 徐々に思い出してこれたのでよかったです ファイルの共有がすこし面倒だということがわかりました 一つのファイル共有をするのに いろいろ設定し直さないといけないのは セキュリティの強化でもあるのかなと思った 前回困ったところがわかったってスッキリしました ちゃんと覚えておきたいです ファイアウォールや共有などの設定は難しく 複雑になっているのだと思いました ややこしいものが多くすぐ忘れそう 人 人 0 理解度 興味 0 役に立つ 取り組みやすさ わかりやすい

36 ー ー.% 評価アンケート結果 0 月 日 実習 LiveDVD による Ubuntu の試用 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか?.% ( はっきりと覚えている ).%.% %.% ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均. 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 人 0 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか?.6% ( 興味のある内容だと思った ).%.% % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均. 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか?.% ( とても役に立つ内容だった ).%.%.% % ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均. 役に立つ授業でしたか? 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.6% ( とてもわかりやすい内容だった ).%.% % % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均. 人 人 0 興味のある内容の授業だと思いましたか? 人 0 人 わかりやすい授業内容でしたか? 人 人 0 人 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか? % ( とても興味の持てる内容だった ).%.%.% % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均. 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか? % ( 積極的に取り組むことができた ) %.% % % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均. 興味を持てる内容の授業でしたか? 人 積極的に取り組めましたか? 人 人

37 .% ( とてもよく理解できた ).%.% % % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均. 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している あまり理解していない 全く理解していない ー ー興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度.0 ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 平均.78 Ubuntu という OS があることを知った () Ubuntu は個人的に使いやすくて DVD 一つで OS を起動して使えるというのはとても興味を持って取り組むことができた () ものによって使えるコマンドが違うということ 似たようなソフトはたくさんあるということ () USB や DVD ひとつに PC の機能を保存できるということ () ワードなどに似たアプリが無料なのはすごいと思ったけどそこまでたどり着くのは大変だと思った () Ubuntu をつかってみてデザインがとてもいいなと思いました windows 以外を使ったのは初めてでとてもいい経験でした () ウィンドウズを使わなくてもパソコンが使えること USB でパソコンが使えるということ () Disc でも他の OS を動かすことができるということを知った () USB でパソコンが使えること F で設定を確認できる ( 優先を変更できる ) () 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか? % ( もっと学習してみたい ).%.%.% % ( 学習したくない ) 合計 % 平均. ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 0 6 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい Ubuntu など OS は DVD や USB メモリ一つあれば 使うことができることを知って驚いた もっと OS について詳しく学習していきたいと思いました もっといろんな OS を見てみたいと思った Ubuntu でも同じような機能が使え 共有できるのはすごいと思いました 改めて技術はすごいとおもった 設定大変だった Ubuntu はとても面白いと思いました いろんな OS を使ってみたいです USB でパソコンを使うことをしてみたい GB の USB メモリにこれから OS を入れるということ考えるとすごく楽しみです Windows を起動させるのに時間がかかった それほど重いことがわかりました Firefox を初めて使えてよかったです 6 人 理解度 興味 0 役に立つ 取り組みやすさ わかりやすい

38 ー6 ー % 評価アンケート結果 月 7 日 実習 家庭用ルータを使ったスタティックルートの設定 問 : 前の時間の授業内容は覚えていますか?.% ( はっきりと覚えている ).%.%.% % ( 全く覚えていない ) 合計 % 平均.6 前の時間の授業内容を覚えていますか? 人 人 0 問 : 授業を受ける前 興味のある内容の授業だと思いましたか?.% ( 興味のある内容だと思った ).%.% % ( 興味のない内容だと思った ) 合計 % 平均.89 問 : 本日の授業は 役に立つ授業だと思いましたか?.6% ( とても役に立つ内容だった ).%.% % % ( 全く役に立たない内容だった ) 合計 % 平均. 役に立つ授業でしたか? 人 人 0 問 : 本日の授業は わかりやすい授業内容でしたか?.6% ( とてもわかりやすい内容だった ).%.% % % ( 全くわかりにくい内容だった ) 合計 % 平均. 人 興味のある内容の授業だと思いましたか? 人 人 人 0 わかりやすい授業内容でしたか? 人 0 人 問 : 本日 実際に授業を受けてみて 興味の持てる内容の授業でしたか?.% ( とても興味の持てる内容だった ).%.% % % ( 全く興味の持てない内容だった ) 合計 % 平均. 問 6: 本日の授業は 自ら積極的に取り組むことができましたか?.6% ( 積極的に取り組むことができた ).% % % % ( 積極的に取り組むことができなかった ) 合計 % 平均.6 興味を持てる内容の授業でしたか? 人 人 人 0 積極的に取り組めましたか? 人 0 人

39 .% ( とてもよく理解できた ).%.% % % ( 全く理解できなかった ) 合計 % 平均. 問 8: 本日の授業でわかったことをいくつか記入して下さい 問 7: 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか? 生徒記述に対しての評価 ( 本時の授業について ) よく理解している おおむね理解している 理解している あまり理解していない 全く理解していない ー7 ー興味. 役に立つ.0 わかりやすい.6 取り組みやすさ.6 理解度.7 ( 理解度は問 7と問 8の平均 ) 平均.8 CLI( コマンドラインインターフェース )GUI( グラフィカルユーザーインターフェース ) ルーティングテーブル () 家庭用ルータは TCP/IP から WEB ブラウザに楽にいける () 今回の授業では家庭用ルータでもほかの LAN と接続することができることがわかった () 家でも設定したので それの延長戦でした いろいろ知ることができてよかったです () CLI と GUI は形式は違うが 全く同じように設定することができる LAN 内の アドレスに他の LAN のアドレスと同じものが設定されてあっても 同じページに行くことができる () 家庭用ルーターでも シスコルータと全く同じように設定できるのだと知ることができた CLI でも GUI でも同じようにどっちもできるようにしたい () ルータの操作 () 家庭用ルーターの設定のしかたなどがわかった () 理解度 興味 0 役に立つ 問 9: ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思いましたか?.6% ( もっと学習してみたい ).%.% % % ( 学習したくない ) 合計 % 平均. ネットワークについてもっと詳しく学習してみたいと思ったか? 人 人 0 問 0: 本日の授業の感想を簡単に記入して下さい たくさんアドレスが出てきて どれがどれだかわからなくなってしまった場面がありました もう少し頭を整理しながら頑張りたいです 用語もたくさん出てきて覚えるのが大変だけど一つずつでいいから覚えたいです パソコンが多く 一つ一つの操作が大変だった デフォルトゲートウェイの設定などかなり大変だった 家で設定したことのないことを今回の授業で学んだので家のルータも見直してみようかなと思った ルータ設定について少し詳しくなれたと思います ルータはネットをつなぐ上で大切なものなので しっかりとやり方を覚えておきたいです コマンドが全くわからない人でも GUI 形式になっていれば簡単に設定ができるのは便利だと思いました 途中でややこしくなってきたりしたけど よく考えてみれば意外と単純な構造だと思った どうすれば繋がるのか どうすれば繋がらなくなるのか よく知ることができた ルータを設定して 違うネットワーク同士のデバイスを接続することができました 家で設定したりする時に役に立つ内容だし しくみなどもわかったと思います 今日授業で習った家庭用ルーターの設定などを家のルーターなどでも実際にやってみたい ジーッと見ていた 人 取り組みやすさ わかりやすい

40 6 まとめ ( 研究の成果と課題 ) a アンケートの変更点 生徒の評価アンケートは 昨年度とほぼ同じ内容とした 昨年と違う項目は 次の通りである 本日の授業は おもしろい授業でしたか という項目を削除した 友人と協力して実習に取り組めましたか という項目を削除した 本日の授業内容は どのくらい理解できましたか という項目に加え 本日の授業で分かったことをいくつか記入して下さい という記述欄を増やし 生徒が分かったとする学習内容を評価し点数化した それにより 生徒の 理解できた という評価と授業内容をきちんと 理解している という点でどのくらいのずれが生じるかを調べた b 結果 興味がある 役に立つ わかりやすい 取り組みやすい など 実習全体に関しては 昨年と比較するとそれほど変化がない 授業や実習は概ね 評価が良い結果となった ネットワークについてもっと学習したいですか の平均 H 8 年の結果 H 9 年の結果.6. 感想 にも 昨年より もっと知りたい 理解できるように頑張りたい 授業内容を役立てていきたい など 積極的な意見 感想が増えた 生徒に対し どのくらい理解できましたか と質問をした結果 H 8 年の結果 H 9 年の結果..80 本日の授業でわかったこと を記入させそれを評価した結果 H 9 年の結果.96 大体分かっている を.0 としている 生徒の意識とはかなりずれがある c 研究の成果と課題 企業アンケートにより, ネットワークに関して学習を強化するべき単元 項目が把握できた 企業は, インターネット技術の基礎である TCP/IPに関する学習 が必須であると考えており, IPアドレスの基礎知識 パソコン同士の接続や共有 様々なサービスの知識やアクセス の学習を重要視している 企業が本校に対して最も求めているのは コミュニケーション能力 マナー 誠実さ といった一般的 なことに加え, 自学 自習 できる力の育成であることが分かった 学習した やってみた 理解した できた という学習サイクルによる活用だけでなく, 生徒が思考し, 判断し, 表現する教材を活用することにより, ネットワークについてもっと詳しく学習してみたい という生徒が増えた 生徒の興味 関心が高くなり, ネットワークの学習に関する意欲は増したが, 生徒の理解度を高めることについては十分とはいえなかった - 8 -