宮城県総合教育センター

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1 平成 26 年度専門研究員作成 授業案 本時のねらい 準備物 高等学校 LHR いろいろな人が住むマンション 生徒同士が, 小集団で意見交換や情報の共有を積極的に行い, 課題を達成する体験を通して, 協力して物事に取り組む姿勢を身に付ける 関心 意欲 態度 情報カード ( グループ数 ) ワークシート 2,3 A4 判白紙 ( グループに 1 枚 ) (2)- オコミュニケーション能力の育成と人間関係の確立 参考文献 授業展開例 H25 年度人間関係づくり研修会 構成的グループエンカウンターエクササイズ集 宮城県総合教育センター 導入 7 学習活動 1 事前の活動について確認をする 2 活動のねらいと内容を聞く 指導上の留意点 事前に行った, ワークシート 1 の確認をする 事前の活動で作成した チーム と グループ のシートはありますか? 今日は, 前回予告していた, チーム体験 というテーマで授業をします あらかじめ,4~5 人の班をつくり, 机を寄せておく 本時のねらいと, 活動の目的を明確に説明する 事前の活動で作成したワークシート 1 を見てください 次に, 班の中で, 剣道の団体戦 から順番に,10 の言葉に対して, チーム と グループ どちらにけたかを班内で確かめ合ってください 4 で行います け方は同じでしたか? 違いましたか? 正解はありませんさて, 今日は, チーム の意味や グループ との違いを考えながら, いろいろな人が住むマンション という活動をします 3 主活動を行う ワークシート 2( チームへの指示書 ) を 1 つの班に 2 枚 (2 人で 1 枚 ) 配布する 情報カード (1 人につき 4~5 枚 ) と白紙をグループに 1 枚配布する 主活動 23 配布した 指示書 を見てください 今日の皆さんの使命は, マンションの住人の情報をつきとめることです 今から, 班ごとに町内会の人たちが持ち寄った情報カードを配布しますが, その前にルールを確認します ( 指示書の下の より ) 各自が持っている情報は声に出して言葉で伝えます カードを見せて, 相手に伝えるということはしないでください 各班に白紙を 1 枚配ります 班での話合いのために, 自由に使ってください それでは, 配布します 話合いの時間は 15 です では, 始めましょう 机間指導と声掛けのポイント ルールが守られているか, 特に情報カードの見せ合いなどが行われないように, 言葉で伝え合うことに留意します 話合いが進んでいれば, 声掛けは最小限にとどめます 話合いが進まないような場合は, 順番に情報を開示する, 司会役を決めるなどの助言をします 話合いの様子や, 白紙に書かれた内容を観察しておきます

2 学習活動 10 たちました! 指導上の留意点 経過時間を少し大げさに言うと, 話合いの刺激になる 主活動 残り時間 3 です! 誰が どんな職業で 何階に住んでいるか をまとめてください 15 たちました マンションの住人の情報はつきとめられたでしょうか? 解答を配りますので, 各班から 1 人, プリントを取りに来てください ワークシート 3( 振り返りシート ) を人数配布する 4 振り返りを行う (1) 活動の振り返りをワークシートを使って行う 生徒が ( 相談をせずに ) 個人で記入するように留意する 今日の活動を振り返って, 振り返り用紙の 1~3 を記入してください 1 には, この活動を通して感じたこと, 気付いたことを自由に書いてください 2 には, 自以外のメンバーの名前を書き, 活動の中で果たしてくれた役割に をつけてください はいくつ付けてもいいです 3 には, 再度, チーム とは何かを考え, 自由な発想で書いてみてください 思い浮かばない人は, いつ, どこで, 誰が, 何を, どんなふうに することが チーム なのか, という視点で考えてください 8 で行います (2) 活動を通して気付いたことをグループで共有する 振り返り 20 3 の に書いた, チーム とは何でしょう? ということを各班で順番に発表して意見の共有をしましょう 他の人の視点で, 共感できることがあれば, 余白にメモをしてください 4 で行います (3) 日常生活に生かすことのできる場面を考える 最後に, 日常生活での チーム について考えてみましょう 学校生活や社会の中で, チーム として活動しているものには, どのようなものがありますか 同じように, 班の中で順番に意見を出してください 例えば, 最初の例文にあった プロ野球 は チーム だと思います 自由に, 意見をたくさん出し合ってください チーム と グループ との違いは見付かりましたか? 正解はありませんが, 今後, 集団で何かに取り組むときに今日の活動を思い出してください ワークシートを回収して, 活動を終わります

3 いろいろな人が住むマンション 情報カード *1 班あたり,4~5 人の構成 *20 枚を切り離して, 班内の,1 人につき 3~5 枚ずつ手元に行くように配布する 富沢さんは, 組合で月曜が休みと決まっている 富沢さんの仕事の喜びは, お客さんがきれいになって喜ぶ姿を見ることである 富沢さんの下の階の住人は, 自由な時間があるので平日にディズニーランドへ行った 富沢さんは, 専門学校で一生懸命勉強して, 国家試験に合格した 最上階に住んでいる富沢さんは, 立ち仕事で疲れるので, エレベーターを使うことが多い 樋口さんは, 自の作った会計処理システムが, ある会社でとても役に立っていると言われて, うれしかった 樋口さんは, このマンションには, 将来, 公務員になりたいと言っていた, 高校時代の先輩が住んでいる と話していた 4 階に住んでいる人の職業は, コンピュータ プログラマーである 3 階に住んでいる人の仕事は, 天候に左右されるが, 最近の健康ブームに乗ってネット販売に力を入れている 遊佐さんの 1 階下の住人は, 高校時代の後輩の結婚式に招待されて, お祝いのスピーチをすることになった 遊佐さんは,3 階に住んでいる 遊佐さんは, お客さんから お宅のおいしい野菜のおかげでうちの子の野菜嫌いがなおりました という手紙をもらった 遊佐さんの 2 階上の住人は, 好きになった人にプロポーズしたいが, 自の将来がどうなるかからないので, なかなか言い出せない 伊達さんは, 山岡さんの 2.5 倍の年収がある 伊達さんは, この職業にとって重要な, 救急救命士の資格を取った コンピュータ プログラマーの 3 階下に住んでいる人は, 決まった収入のほかに自の頑張りによって, たくさんもらえることがある 栗田さんは機械に詳しいだけでなく, 誰にでも丁寧な対応をしているので, 営業所でトップの販売台数を上げている 栗田さんの 2 階上の住人は, 有機栽培農家である このマンションは,6 階建てで, 各階の住人は 1 人ずつである このマンションの住人のうち 1 人は, フリーターである

4 高等学校 < チーム体験 > ワークシート 2 いろいろな人が住むマンション 指令書 年組番氏名 あなたの住む町に, 新しくマンションが建ちました そのマンションの各階 にいろいろな人が住み始めました 町内会では, マンションに住んでいる人たちの名前と仕事を調べるために手 けして住んでいる人の情報を集めることになりました 町内会の人たちはそれぞれの情報を持って集まりました 今回のミッション このマンションに住んでいる人全員の, 名前 と 職業 と 住んでいる階 をつきとめること 制限時間は 15 です ルール 各自が持っている情報は, 声に出して言葉で伝えてください 他の人が情報カードをのぞきこんで見たり, 自の情報カードを他の人に渡したり, 見せたりすることはしないでください 各チームに配られている用紙には, それぞれが出し合う情報をもとに, 絵や単語, 図などを書いて, チームの問題解決のために有効に使ってください

5 高等学校 < チーム体験 > ワークシート 3 いろいろな人が住むマンション 振り返りシート 年組番氏名 この活動を振り返って 正解! 階住人職業 6 階富沢さん美容 ( 理容 ) 師 5 階山岡さんフリーター 4 階樋口さんコンピューター プログラマー 3 階遊佐さん有機栽培農場の経営 2 階伊達さん消防士 1 階栗田さん ( 自動車の ) セールスマン 1 マンションの住人をつきとめる活動を通して, あなたが感じたこと, 気付いたことなどを書きましょう 2 この活動で, 他のメンバーはどんな役割を果たしたと思いますか? 当てはまるものに を付けましょう ( は複数付けても構いません ) 他のメンバーの氏名 口火を切る 意見をまとめる 意見を求める 意見を出すメモする場を和ますタイムキープ 3 協力して共通の目標を達成していく活動は, 今後の日常生活のどのような場面で生かすことができると思いますか 具体的な場面を書いてください