Microsoft Word - 世界史　第036講～第045講　テキスト

第 2 問 歴史上, 政治権力にとって宗教をどう扱うかは統治における重要な問題であり, 世界各地の政治権力は宗教に対してさまざまな政策を実施してきた 世界各地の政治権力の宗教政策に関する以下の設問に答えなさい 解答は, 解答欄 ( ロ ) を用い, 設問ごとに行を改め, 冒頭に⑴~⑶の番号を付して記

第 1 問 大航海時代の開幕した15 世紀末以降, 西欧諸国は積極的な対外進出に乗り出し, それまで直接の交易関係のなかった地域へも進出を進めたが, これによって世界各地の経済的な結びつきは急速に強まっていき, 世界の一体化が本格化することになった 西欧諸国は自らを中心とした世界的な経済システムに東欧 アメリカ アフリカなど他地域を組み込んでいき, 産業革命の開始された18 世紀後半以降にはその動きをいっそう進展させてアジア各地をも従属下に入れ,19

【中世3ビザンツ】

中世 3 ビザンツ帝国 東ヨーロッパ世界の成立 Byzantines 1. ビザンツ帝国 ( 東ローマ帝国 ) の盛衰 1. ビザンツ帝国 ( 東ローマ帝国 ) の盛衰成立 A) ローマ帝国分裂 (395) ビザンツ帝国 ( 東ローマ帝国 ) の発展 西欧に対して経済的 文化的な先進文明圏として優位を保つ 民族大移動の影響小さく, 商業と貨幣経済の繁栄継続 首都コンスタンティノープルは, 中世ヨーロッパ最大規模の貿易都市

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1 要点学習歴史 : 近世の日本 1 近世ヨーロッパのはじまり CJT2C1-Z1J1-01 30 分 要点 要点を読んで重要なポイントを確認しましょう 中世ヨーロッパとキリスト教世界 イスラム世界とキリスト教世界のかかわりを押さえようきょうこう ❶ ローマ教皇 カトリック教会の長で, 中世ヨーロッパで強い権威をもつ ❷ 十字軍 聖地エルサレムの奪回をめざすローマ教皇のよびかけにこたえて編成 ❸ ルネサンス

Taro-６．イスラームと１２世紀ルネサンス

< 前回 > 教皇と皇帝 西欧中世のダイナミズム: 内的要因としての政治 権威と権力の相補性 あるいは上と下との照応関係 政治神学 温順な気候(11 世紀から 13 世紀 ): 西欧中世の発展期 (1) フランク王国と教皇 1. カロリング朝 ( ル=ゴフ 8 世紀から 10 世紀の 流産したヨーロッパ ) とキリスト教 カール大帝: ローマ教会を守護する西欧の皇帝 聖戦を貫徹し カトリックのヨーロッパを拡大

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Title 人とことば : その関わりと研究のあゆみ ( Revised (13 January 2013) ) Author(s) 山口, 巌 Citation (2008) Issue Date 2008-07-29 URL http://hdl.handle.net/2433/65019 Right Type Learning Material Textversion author Kyoto

はいたっく

3 2016 MARCH 特集 IoT Case Study 日立物流 座談会 はいたっく 2016 年 3 月号 本印刷物は Adobe 社 Acrobat により作成した PDFです 標的型サイバー攻撃 への 備えが重要な経営課題に Frontier Report 富士コーポレーション No.13 CONTENTS 2 6 7 9 11 13 15 17 18 1 2016.3 2016.3 2

Taro-４．トマス

< 前回 : アウグスティヌス> 3. アウグスティヌス (1) 時代と伝記的事項 1. 西方教会 ( ラテン世界のキリスト教 ローマ カトリック教会とプロテスタント教会の共通のルーツ ) における最大の教父 (354-430 年 ) 西方教会の基盤の形成 古代末期 = 中世草創期 ヴァンダル族の足音 ( アウグスティヌスの死後 一年足らずで ヒッポの町は ヴァンダル族に占領される ) 2. 若きアウグスティヌスと回心

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2008 年度 キリスト教学講義中世キリスト教と科学 Ⅱ キリスト教思想史の諸問題 < 前回 > キリスト教神学の成立とその諸問題 1. 宗教運動から制度的宗教 教会へ ( パウロの位置 ) 2. 制度化の必然性と問題点 制度批判 = 反動 異端運動一定の硬直化をよぎなくされる ( 形式主義 官僚性 ) 平等主義の後退 階層制度 ( ヒエラルキー ) 3. 迫害 :66( ネロ帝 ) 95 頃 (

告白 という書物 告白 は 397~400 年頃の著作で 原題はラテン語で Confessiones 動詞の confiteri は 罪を懺悔する 神の恵みを賛美し感謝する という両方の意味がある 懺悔 賛美 感謝という順番が重要 と川添教授 自分が悪いことを認める 悪いところが神の恵みによって正さ

連続講演会 東京で学ぶ京大の知 シリーズ 12 人間と宗教第 2 回 アウグスティヌス邂逅の生涯とキリスト教 京都大学が東京 品川の 京大東京オフィス で開く連続講演会 東京で学ぶ京大の知 のシリーズ 12 人間と宗教 8 月 20 日の第 2 回講演では 文学研究科の川添信介教授が アウグスティヌス邂逅の生涯とキリスト教 と題して アウグスティヌスの自叙伝ともいえる 告白 をたどりながら 人間の生にとって宗教が持つ意味について語った

第 2 問問題のねらい青年期と自己の形成の課題について, アイデンティティや防衛機制に関する概念や理論等を活用して, 進路決定や日常生活の葛藤について考察する力を問うとともに, 日本及び世界の宗教や文化をとらえる上で大切な知識や考え方についての理解を問う ( 夏休みの課題として複数のテーマについて調

現代社会 問題のねらい, 及び小問 ( 速報値 ) 等 第 1 問問題のねらい 功利主義 や 正義論 に関して要約した文書を資料として示し, それぞれの基盤となる考え方についての理解や, その考え方が実際の政策や制度にどう反映されているかについて考察する力を問うとともに, 選択肢として与えられた命題について, 合理的な 推論 かどうか判断する力を問う ( 年度当初に行われる授業の場面を設定 ) 問

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問 1 リューベック 問 2 1 ( ア ) 2 ( エ ) 3 ( エ ) 4 ( ア ) 5 ( ア ) 6 ( イ ) 7 ( ア ) 問 3 ( エ ) 問 4 ( ウ ) 問 3 ( エ ) 神聖ローマ帝国の説明 ハンザ同盟は 16 世紀以降衰退し 17 世紀に消滅 した 問 4 ( ウ ) 東方貿易は十字軍以降の 11 世紀頃から活発化した (1) ア (2) エ (3) エ (4) ア

第 11 講キリスト教とローマの生活 文化 三位一体説 ( 父なる神 子なるイエス 聖霊は同質で不可分 ) に発展 異端: アリウス派 イエスに人性を強くみとめる 帝国外のゲルマン人に普及 ユリアヌス ( 位 361~363 年 ) 東方密議宗教のミトラ ( ミトラス ) 教を信仰し異教復活を企図教

基礎からわかる世界史 第 11 講 キリスト教とローマの生活 文化 1. キリスト教の成立と発展 1 キリスト教の成立イエス 前 1 世紀末 ( アウグストゥス時代 ) ローマの属州ユダヤ ( パレスチナ ) に生まれる ユダヤ教の選民思想やパリサイ派の形式主義を批判 民族 階級を越えた神の絶対愛 隣人愛を説く ローマの反逆者として ユダヤ総督ポンティウス = ピラトゥスによって十字架で処刑 イエスの復活を確信し

学習指導要領

(1) 世界史へのいざない ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる [ 大河流域の生活と歴史 ] 大河流域に形成された古代文明周辺の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る [ 草原の生活と歴史 ] 内陸アジア北部にひろがる大草原の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る

更新履歴 更新日 2019 年 1 月 5 日 [ 更新 ] 学部 学科 文学部英米文学科 更新内容 における科目 ( 出題範 囲 ) を訂正

2021 年度入学者選抜 一般選抜 ( 個別学部日程 ) の概要 ( 別表 ) INDEX (2019 年 1 月 5 日更新 ) 2021 年度 一般選抜 ( 個別学部日程 ) にて実施予定の概要です ( 一般選抜 ( 全学部日程 ) 利用入学者選抜 は除く ) 以下の学部学科の順で掲載しています 今後 新たな決定事項 変更等が生じた際は 速やかに公表します 更新履歴は次ページに掲載 別表の は

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相

年間授業計画 東京都立千早高等学校平成 29 年度教科国語科目国語総合年間授業計画 教科 : 国語科目 : 国語総合単位数 : 4 単位対象学年組 : HR11~HR16 ) 使用教科書 :( 精選国語総合 ( 東京書籍 ) ) 使用教材 :( 新版三訂カラー版新国語便覧 ( 第一学習社 ) しっかり書いて意味で覚える漢字トレーニング ( いいずな書店 ) 精選国語総合学習課題ノート ( 東京書籍

社会系(地理歴史)カリキュラム デザイン論発表

社会系 ( 地理歴史 ) カリキュラム デザイン論発表 批判的教科書活用論に基づく中学校社会科授業開発 (1): 産業革命と欧米諸国 の場合 発表担当 :5 班 ( ごはんですよ ) 論文の構成 論文の構成 Ⅰ. 問題の所在 : 教養主義の授業づくりでは 国家 社会の形成者は育成 できない 批判的教科書活用論に基づく授業を開発 Ⅱ. 産業革命と欧米諸国 の教授計画書と実験授業の実際 Ⅲ. 産業革命と欧米諸国

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特集 日本のCMのぜんぶ 1953-2012 歴史を通して未来が見える テレビCMの文化力 テレビＣＭは日本人の生活様式や価値観にどんな影響を及ぼしてきたのか 広告 を原論的 構造的に捉える独自の理論を展開されている著者に 人間学 としてのテレビＣＭというパースペクティブのもと 歴史的な文脈を解き明かすとともに その視線の先に 東日本大震災を契機に生まれつつある日本人の新たな価値観を どのような 像

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博士前期課程第 1 期入学試験問題 小論文 2017 年 1 月 21 日 ( 土 ) 実施 問題 A~L のうち 2 問を選択し 答えなさい 問題 A 現在の日本の学校教育で行われている教育活動の具体例を挙げ その成立背景 歴史的変遷を概観した上で 今日的な課題を論じなさい その際 各種の学校段階のいずれかを想定して論じること 問題 B 次期学習指導要領が目指す教育の方向性について 中央教育審議会の提言のキーワードを二つ以上挙げて論じなさい

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歴史 2-_02020 History 教員室 : B02( 非常勤講師室 ) 環境都市工学科 2 年 会的諸問題の解決に向けて主体的に貢献する自覚と授業の内容授業授業項目授業項目に対する時間. 近代世界の成立 - 近代ヨーロッパの成立と世界 -2 絶対王政と近代国家の形成 -3 市民革命と産業革命 -4 ナショナリズムと 国民国家 の成立 -5 アジアの植民地化 2- 帝国主義 の成立と世界分割

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( 科目別結果別結果の経年変化 平均通過率 通過率 % 以上の生徒の割合 通過率 % 以上の生徒の割合 国語数学外国語 A 問題 B 問題 A 問題 B 問題 A 問題 B 問題国語国語数学数学 Ⅰ 数学数学 Ⅰ OCⅠ 英語 Ⅰ OCⅠ 英語 Ⅰ 総合総合基礎基礎 H3 7.3 73. 35. 9..1. 5.1 9.7.5 7. H 73. 7. 3. 71. 57. 73.. 9.9 5.5

東京大学 2015 年度秋学期火曜日 2 限目教員名 :Hermann Gottschewski 連絡先 :gottschewski アット fusehime.c.u-tokyo.ac.jp 科目名 : 比較文化論テーマ : 音楽史 とは 第 9 回 (2014/11/17) 音楽の自動再生 1( 自動楽器を中心に ) 基礎知識 は下線の部分 以下は 必要以上の複雑化を避けるために 18 19 世紀に成立した

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東方キリスト教世界とロシア (1) 1. はじめに講義タイトル中の 東方キリスト教 は 本来は 東方正教 と言うべきであるが 正教 という言葉になじみのない人が多いので 便宜上 東方キリスト教 とした 英語では一般的に The Eastern Orthodox Church 東方正教 ( 会 ) と言う Eastern 東方 という言葉が付されているのは カトリックやプロテスタントが西欧で広がったのに対して

問 1 文中の下線部 (1)~(5) の単語の意味に最も近いものを それぞれの A~D から選びなさい (1) A.hot B.usual C.diferent D.special (2) A.make B.forget C.find D.solve (3) A.declining B.disapp

2017 年度茨城キリスト教大学入学試験問題 英語 (B 日程 ) ( 解答は解答用紙に記入すること ) Ⅰ 次の英文を読んで 問 1~ 問 3 に答えなさい ThetownofKamiyamalookslikeanyruraltowninJapan.However,thistownontheislandofShikoku isnotso 敢 typical.there safrenchbistro,anorganiccofeeroasterandpeoplefromthehigh-tech

冬季 A 期補習講座 2 ~ 比較地誌を極めよう ~ 第 1 問ニュージーランドとフィリピンに関する次の文章を読み, 下の問い ( 問 1~ 問 5) に答えよ ニュージーランドとフィリピンは, 環太平洋に位置する島嶼国という共通点をもつが, a 気 候には違いがある 国土面積もほぼ同じであるが,

冬季 A 期補習講座 2 ~ 比較地誌を極めよう ~ 第 1 問ニュージーランドとフィリピンに関する次の文章を読み, 下の問い ( 問 1~ 問 5) に答えよ ニュージーランドとフィリピンは, 環太平洋に位置する島嶼国という共通点をもつが, a 気 候には違いがある 国土面積もほぼ同じであるが, 両国の b 土地利用には異なる特徴がみられ る また, 両国とも植民地の歴史を有し, c 言語や宗教,

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨 コミュニケーションに 外国語で話したり書い 外国語を聞いたり読ん 外国語の学習を通し 関心をもち,

ï 有力都市の同盟 皇帝 諸侯に対抗北イタリア 同盟 (12c 半 ~ 13c 半 ) 皇帝フリードリヒ 1 世に対抗し 教皇の支持を受けて成立 ( 教皇党 ) 盟主ミラノ 30 都市が加盟 ( ボローニャ ヴェローナ パルマ等 ) 北ドイツ 同盟 3 大都市 = ( 盟主 ) 13c. 後半 ~

3. 西ヨーロッパ中世世界の変容 (1). 十字軍とその影響 < (Crusades)> 8 背景封建社会安定 農業生産増 ( 制 重量有輪犂の普及 ) 人口増加 貨幣経済復活 遠隔地貿易で栄える都市も出現 ローマ教会発展 イスラム勢力支配下にある聖地イェルサレムへの巡礼者増加 8 直接の原因 イスラム勢力 ( セルジューク朝 ) がビザンツ帝国を圧迫 ビザンツ皇帝が ローマ教皇を通じて西欧諸国に救援を求める

共科 通目 基礎情報学コンピュータ演習 -A( 絵画 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -A( デザイン 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -B( 絵画 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -B( デザイン 映像メディア表現を含む ) コンピュータ演習 -A( 絵画

別表第 美術学部学科目 ( 総合芸術学科選択必修 ) 区分 基礎講義科目 授 業 科 目 必修 芸術文化系列 単位数 芸術科学系列 単位数 芸術学 美術史系列 単位数 単位数 哲 学 宇宙の物理 芸術学概論 哲 学 宇宙の物理 工 芸 概 説 人 間 学 現代物理 日本美術史概説 歴 史 学 現代物理 東洋美術史概説 歴 史 学 化 学 東洋美術史概説 文学概論 化 学 西洋美術史概説 美 学 現代生物学

5月24日宿題小テスト

総合科学の基礎 C 哲学思想の基礎 2019/07/12 バークリの観念論 マークシートの記入要領 10 ケタの学生番号を記入 名前今日の日付哲学 10 ケタの学生番号を鉛筆でマーク ここに注意! 小テストなどに使います 全体的な構成 ( 予定 ) はじめに 1) 哲学とは何か存在論 2) 存在の何が問題か 3) イデア論 4) カテゴリー論 5) 質料形相論神学 6) キリスト教と哲学 7) アリストテレスの神学

教科 : 地理歴史科目 : 世界史 A 別紙 1 (1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせ

(1) 世界史へのいざない 学習指導要領ア自然環境と歴史歴史の舞台としての自然環境について 河川 海洋 草原 オアシス 森林などから適切な事例を取り上げ 地図や写真などを読み取る活動を通して 自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせる [ 大河流域の生活と歴史 ] 大河流域に形成された古代文明周辺の自然環境の特色と人類の生活や活動とのかかわりについて知る [ 草原の生活と歴史 ]

生物　第39講～第47講　テキスト

基礎から分かる生物 興奮の伝導と伝達 1. 興奮の伝導 1 興奮の伝導 興奮が生じると, 興奮が生じた部位と隣接する静止状態の部位の間で電位の差が発生する. この電位差により, 興奮部分から隣接部へと活動電流が流れる. 活動電流が隣接部を興奮させる刺激となり, 隣接部が次々と興奮する. これによって興奮は, 興奮が発生した部位から軸索内を両方向に伝導する. 1 興奮の発生 2 隣接部に活動電流が流れる

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補足資料 1 西南学院大学入学定員増に関するニーズ調査結果報告書 高校生対象調査 平成 28 年 5 月株式会社進研アド Shinken-Ad. Co., Ltd. All Rights Reserved. 65 66 高校生対象調査概要 1. 調査目的 2017 年 4 月の 西南学院大学 6 学部 10 学科 2 専攻の入学定員増 構想に対して 高校生のニーズを把握する 2. 調査概要調査対象調査エリア調査方法

ï 有力都市の同盟 皇帝 諸侯に対抗北イタリア ロンバルディア同盟 (12c 半 ~ 13c 半 ) 皇帝フリードリヒ 1 世に対抗し 教皇の支持を受けて成立 ( 教皇党 ) 盟主ミラノ 30 都市が加盟 ( ボローニャ ヴェローナ パルマ等 ) 北ドイツ ハンザ同盟 3 大都市 = リューベック

3. 西ヨーロッパ中世世界の変容 (1). 十字軍とその影響 < 十字軍 (Crusades)> 8 背景封建社会安定 農業生産増 ( 三圃制 重量有輪犂の普及 ) 人口増加 貨幣経済復活 遠隔地貿易で栄える都市も出現 ローマ教会発展 イスラム勢力支配下にある聖地イェルサレムへの巡礼者増加 8 直接の原因 イスラム勢力 ( セルジューク朝 ) がビザンツ帝国を圧迫 ビザンツ皇帝が ローマ教皇を通じて西欧諸国に救援を求める

おける 正義 を美術史的アプローチによって考察し 4 最終的に 善政と悪政の寓意と効果 に描かれた 正義 の意味とそれを含む全体の構成を新たな視点により捉え直すことを目指す 以上が本研究の目的であるが こうした法社会学研究の新しい潮流を踏まえ 観念としての 正義 のみならず 市民社会における実際の

2017 年度 先進研究奨励 費申請書 学籍番号 :18MK003 氏 名 : 坂本環 学 年 : 博士前期課程 2 年 研究課題名 : イタリア中世都市共同体における 正義 の観念 機能とその表象 アンブロ ージョ ロレンツェッティ 善政と悪政の寓意と効果 の再解釈を目指して 研究概要 中世イタリアにおいて大きく発展した コムーネ と呼ばれる都市共同体に関しては 近年新たな研究が数多く出され これまでのイメージが一新されつつある

授業概要と課題 第 1 回 オリエンテェーション 授業内容の説明と予定 指定された幼児さんびか 聖書絵本について事後学習する 第 2 回 宗教教育について 宗教と教育の関係を考える 次回の授業内容を事前学習し 聖書劇で扱う絵本を選択する 第 3 回 キリスト教保育とは 1 キリスト教保育の理念と目的

2018 年度和泉短期大学シラバス 授業科目名学年授業形態必修 選択テーマ キリスト教保育 教員氏名 片山知子 1 年 開講学期 後期 講義 単位数 2 単位 卒業必修 キリスト教保育における人間理解およびその保育実践を学ぶ 1. 保育 福祉に関する基礎的な学修を通して 幅広い教養を身に付け 多様な人々を支える社会の理念 仕組みについての原理を理解している ディプロマポリシー 2. 保育 福祉の専門的な知識

中学校第 3 学年国語科学習指導案 日時平成 28 年 月 日第 校時対象第 3 学年 組学校名 中学校授業者 1 教材名 故郷 2 単元の目標 情景や人物を描写する語句や表現を読み取り 内容への理解を深めることができる 作品を通して 社会の中での人間の生き方について考え 自分の意見をもつことができ

中学校第 3 学年国語科学習指導案 日時平成 28 年 月 日第 校時対象第 3 学年 組学校名 中学校授業者 1 教材名 故郷 2 単元の目標 情景や人物を描写する語句や表現を読み取り 内容への理解を深めることができる 作品を通して 社会の中での人間の生き方について考え 自分の意見をもつことができる 3 単元の評価規準ア国語への関心 意欲 態度 1 社会の中での人間の生き方について自分の考えをまとめようとしている

Microsoft Word - 小学校第６学年国語科「鳥獣戯画を読む」

6 学年 国語科学習指導案 1 単元名日本に伝わる美術絵画を鑑賞しよう教材 鳥獣戯画 を読む ( 光村図書 6 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) 絵画作品を鑑賞するために, 複数の文章を読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 解説の文章などに対する自分の考えをもつために, 必要な内容を押さえて要旨をとらえて読むことができる ( 読む能力 ) 相手の考えと自分の考えとの共通点や相違点を踏まえて,

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法学部ナンバリングコード付番ルール ( 例憲法 Ⅰ 011-A-110 法学科が開設した必修の入門的 基礎的内容の科目 ) 1 開設部門コード法学部共通 010 法学科 011 政治学科 012 3 通し番号 法学部共通 (010) 100 番台 入門的 基礎的内容 ( 主として大学 1 2 年次での履修が望ましい科目 ) 200 番台 300 番台法学科 (011) 100 番台 200 番台 300

富弘美術館 / ヨコミゾマコト 標記の事例としてヨコミゾマコト設計の富弘美術館が挙げられる この美術館 では円形の展示室同士が接する場所に距離０の結縄空間が形成される それに よって 円形の展示室はひとつながりになっている 異質 距離 frame プラットフォームと電車の間に距離 プラ ト プラ ム

hrough the space o y a m a s t a t i o n r e c o n s t r a c t i o n p r o j e c t 富弘美術館 / ヨコミゾマコト 標記の事例としてヨコミゾマコト設計の富弘美術館が挙げられる この美術館 では円形の展示室同士が接する場所に距離０の結縄空間が形成される それに よって 円形の展示室はひとつながりになっている 異質 距離

別表 ( 第 39 条 第 43 条 第 43 条の2 関係 ) Ⅰ の配置及び文学部共通科目 ( 英米文学科 フランス文学科 日本文学科 史学科 比較芸術学科共通 ) 共通科目 芸術文化論 Ⅰ 2 芸術文化論 Ⅱ 2 文化財科学 Ⅰ 2 文化財科学 Ⅱ 2 日本の思想 Ⅰ 2 日本の思想 Ⅱ 2

別表 ( 第 39 条 第 43 条 第 43 条の2 関係 ) Ⅰ の配置及び文学部外国語科目 ( 日本文学科 史学科 比較芸術学科 ) 外国語科目 外国語 Ⅰ 英語講読 Ⅰ 英語講読 Ⅱ 英作文 オーラル イングリッシュⅠA オーラル イングリッシュⅠB オーラル イングリッシュⅡA オーラル イングリッシュⅡB 日本語初級 A- 外国人留学生 ( 日本文学科 史学科 ) のみ履修可 日本語初級

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては 社会性のある話題 題材が中心となり それに対して技能に応じた多様な形式で出題される これは 高等学校学習指導要領に示されている

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2 154 2 2011 4 2012 3 2 2 42 38 2 23 3 18 54 DVD DVD 3 1 3 155 1 1 2 3 1 3 1 11 12 3 DVD 156 2 3 2 12 2 1 8 1 7 1 6 3 6 3 2 6 2 1 5 9 12 2 3 10 7 6 23 1 157 1 12 2 6 10 18 6 6 2 1 1 2 3 158 2 6 2 3 70

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第 3 章 研究方法 3.1 研究のデザイン本研究では 処理されたデータが数字ではない その上 本研究に処理されることは言葉や物事の実際の状況である そのために使用される研究方法は定性的記述法 (Qualitative Descriptive) である (Sudaryanto, 1992: 62). 記述する方法では研究者がデータ分類によって データに関する特徴を挙げられる それに そのデータの性質的及びほかのデータとの関係に関することを判断する

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西洋法制史講義 中世大学の成立 1 Ⅰ. はじめに 大学とは? 西洋的都市活動との連動 自治と学問法学の発展 2 (1) 12 世紀ルネサンス 十字軍 地中海商業アラビア文化との接触 3 十字軍遠征 世界の歴史 46:12 世紀の世界 ( 週刊朝日百科 1989 年 ) から引用 4 (2) 知識人の誕生 聖職者 新興貴族 : 官僚 共通言語 : ラテン語 5 翻訳１ 世界の歴史55 知識への想い

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No. 41 第 2 編第 2 章 1 自然環境や災害 防災からみた日本 ❶ 世界の地形 116 日文中学社会確認小テスト例地理的分野教科書 P.132 133 1 [ 変化に富む世界の山地 ] 次の問いに答えなさい ア エ アイ ウエ アエ ア イ ウ エ 2 [ 広大な平野と長大な川 ] 下の文の1 4にあてはまる語句を答えなさい No. 42 第 2 編第 2 章 1 自然環境や災害 防災からみた日本

冯

冯 1920年代中国における主流雑誌の性愛 道徳論争と日本 集長蘭志先に手紙を出して 貞操についての意見を発表するようと誘っていた 蘭は積極的に 対応し 与謝野晶子の 貞操は道徳ではない という観点に反論を持ち出し 貞操が夫婦の間 に守らなければならない道徳であると強く主張した 要するに 明治 大正時代に活躍した与謝野晶子は 日本代表の女性批評家 道徳家として 中国の文化人に受け入れられ その取り出した貞操問題は

人富山大学五福キャンパスにおける教養科目及び共通基礎科目履修規則

富山大学五福キャンパスにおける教養科目及び共通基礎科目履修規則 平成 17 年 11 月 17 日制定平成 18 年 6 月 28 日改正平成 18 年 12 月 21 日改正平成 20 年 6 月 25 日改正平成 22 年 1 月 6 日改正平成 24 年 3 月 6 日改正平成 25 年 2 月 7 日改正平成 25 年 6 月 27 日改正平成 26 年 3 月 6 日改正平成 28 年 3

1 正義 の観念の明確化 中世イタリアにおける 正義 の観念を考えるうえでまず取り上げなければならないのがトマス アクィナスの著作である 彼の説く実在論は 自由意志を指摘するドゥンス スコトゥスや唯名論を説くウィリアム オッカムによって論駁されるまで キリスト教的中世ヨーロッパ世界において支配的な地

2017 年度 先進研究奨励 費研究報告書 学籍番号 :18MK003 氏 名 : 坂本環 学 年 : 博士前期課程 2 年 研究課題名 : イタリア中世都市共同体における 正義 の観念 機能とその表象 アンブ ロージョ ロレンツェッティ 善政と悪政の寓意と効果 の再解釈を目指して 研究目的と意義 イタリア中部の都市シエナの市庁舎内のノーヴェの間に アンブロージョ ロレンツェッティ (Ambrogio

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３ イヌクシュクの石 大阪万博に飾られたイヌクシュク イヌクシュクとは カナダ極北に住んでいる先住民族イヌイット 昔はエスキモーと呼ば れたが生肉を喰う人という差別用語であったので現在は使われない のことですが 現地 におけるさまざまなイヌクシュクを集めてみましたので 是非 次のご覧戴きたい http://www.kuniomi.gr.jp/geki/iwai/inukusyuku.pdf １９７０年の大阪万博のテーマ館をまかされた岡本太郎は

１９９９年度　入学試験問題

2017 年度入学試験問題 (A 日程入学試験 2 月 1 日 ) 世界史 注意事項 1. 試験開始の合図があるまで この問題冊子の中を見てはいけません 2. この問題冊子は 8ページあります 試験中に問題冊子の印刷不鮮明 ページの落丁 乱丁及び解答用紙の汚れ等に気づいた場合は 手を挙げて監督者に知らせてください 3. 解答用紙には解答欄以外に次の記入欄があるので 監督者の指示に従って それぞれ正しく記入してください

Microsoft PowerPoint - 中学校学習評価.pptx

教育課程研究集会資料 平成 23 年 8 月 学習評価の方向性 学習評価の意義や現在の学習評価の在り方が小 中学校を中心に定着 新学習指導要領における学習評価について 次代を担う児童 生徒に 生きる力 をはぐくむ理念を引き継ぐ 今回の学習評価の改善に係る 3 つの基本的な考え方 現在行われている学習評価の在り方を基本的に維持しつつ, その深化を図る 新しい学習指導要領における改善事項を反映 教育は,

Ⅰ. はじめに 本論では, これまでに引き続きラインホールド ニー バーの思想を取り上げ, 彼の歴史の見方, つまりキリ スト教神学者として歴史をどのように解釈しているか を紹介することにする. ニーバーは, 新約聖書, 特に 注 1) 聖パウロの言葉を基礎にして 恵み を解釈した. ここでは, 初

名古屋文理大学紀要第 9 号 (2009) キリスト教神学における歴史認識 - ラインホルド ニーバーによるカトリック神学についての 見解 - Views on History in Christian Theology: Reinhold Niebuhr's Perspective about Catholic Theology 佐久間重 Atsushi Sakuma 本論は, ラインホールド ニーバーが彼の著作

Microsoft Word - 学力スタンダード国語総合.doc

A 話すこと 聞くこと ア話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち 根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べること イ目的や場に応じて 効果的に話したり的確に聞き取ったりすること スタンダード 基礎 話すこと 聞くこと自分の考えをもち 筋道立てて話をすることができる 具体的な設定例 教員の発問に対し 教材文の中から根拠を示して答えることができる 調べた事柄などについて 具体例や根拠等を示しながら

人間文化総合講義 『1Q84』を哲学する！

1Q84 のあらすじ 山形大学人文学部准教授山田圭一 人間文化入門総合講義 1Q84 を哲学する! 青豆 という女性が 仕事に遅れそうになった時に首都高速道路の非常階段を下りると そこはそれまでの世界 ( 1984 世界 ) と微妙に異なった世界 ( 1Q84 世界 ) であった 物語は この青豆を主人公とした物語と 予備校教師で小説家を志す天吾を主人公とした物語が交互に描かれながら 展開していく

2-1_ pdf

国語 Ⅱ -_000 教員名 : 津田孝 (tsudatch@mx.tiki,ne.jp) 教員室 : B0( 非常勤講師室 ) 創造工学科 年 組 ( 機械系 ) 単位数 必修 / 選択 授業時間 履修単位 必修 通年週 時間 授業の進め方多様な文章に触れることを通して基礎的な読解力を身につけ 併せて論理的に考え 話し 書く力を養う また やや難易度の高い文章の文意を把握するための応用的な読解法に関しても理解を深める

1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率 小学校 6 年生 1252 人 ( 小学校第 5 学年内容 ) 8 6 全国 弘前市 コメント 話すこと 聞くこと の中の 意図 立場を明確にし

1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率1 平均正答率平成 28 年度標準学力検査 (NRT) の結果の概要 平均正答率 は 全受験者の中で正答者の割合が何 % であるかを示します 小学校 5 年生 12 人 ( 小学校第 4 学年内容 ) 8 6 全国 59.3 49.3 42.1 64.7 54.4 弘前市 66.9 6.5 49. 76. 63.8 コメント ( 漢字や言葉のきまり ) の中の

年間授業計画09.xls

使用教科書 東京書籍 地理 A 科目名 : 必 地理 A 国際社会の一員として必要な地理的感覚 教養を身につける 修 対 象 1 年 小辻 三橋 磯山 学習内容 時間配当 球面上の世界と地域構成 結びつく現代社会多様さを増す人間行動と現代社会 8 7 身近な地域の国際化の進展 教材等 教科書プリント視聴覚教材 世界的視野からみた自然環境と文化諸地域の生活 文化と環境近隣諸国の生活 文化と日本 計 1

丹野研究室案内

イタリア アカデミックな歩き方 イタリア アカデミックな歩き方都市をめぐる教養散策丹野義彦 ( 東京大学総合文化研究科教授 ) 有斐閣 2015 年 12 月 25 日刊 イタリアへの知的な旅のススメ 2016 年 2 月 6 日 1 イタリアが大学発祥の地だとご存じでしたか? 旅行ガイドブックには載っていないひと味違う 知のテーマパーク をめぐるイタリア ツアーを紹介します 私はイタリアの専門家ではなく

名称未設定

第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元

第 1 学年国語科学習指導案 日時 平成 27 年 11 月 11 日 ( 水 ) 授業 2 場所 八幡平市立西根中学校 1 年 2 組教室 学級 1 年 2 組 ( 男子 17 名女子 13 名計 30 名 ) 授業者佐々木朋子 1 単元名いにしえの心にふれる蓬莱の玉の枝 竹取物語 から 2 単元について (1) 生徒観生徒は 小学校で 竹取物語 や 枕草子 平家物語 の冒頭文 論語 春暁 などの漢詩文

Taro-小学校第５学年国語科「ゆる

第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押

修士論文「絵画−起き上がる景色」松本玲子

! 1 () 2012! 4 始まりは剥げかけたパオロ ウッチェロのフレスコ画や 精巧な彫刻が摩擦で失われてしまい くぼみだけに なってしまった古代のレリーフを見たことだった その姿は 膨大な歳月がいつしか基底こそをもういちど蘇生 させようとする あるいは始まりの基盤がどんなに覆いつくしても吹き返し 等化を迫ってくる そんな力 の中に留まろうとするものの姿だった それでは それは場所に閉じ込められた姿だったのだろうか

3-2 学びの機会 グループワークやプレゼンテーション ディスカッションを取り入れた授業が 8 年間で大きく増加 この8 年間で グループワークなどの協同作業をする授業 ( よく+ある程度あった ) と回答した比率は18.1ポイント プレゼンテーションの機会を取り入れた授業 ( 同 ) は 16.0

3-1 大学教育観 大学に指導や支援を求める意見が 8 年間で増加 3 大学生の学びこの8 年間で 学習方法を 自分で工夫 するよりも 大学の指導 を受けたいと考える学生が11.4ポイント 学生生活について 学生の自主性に任せる よりも 教員の指導 支援 を受けたいと考える学生が22.9ポイント増加しており 大学に指導を求める声が大きくなっている また 単位取得が難しくても興味のある授業 よりも あまり興味がなくても楽に単位を取得できる授業

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No.31表紙

オッカムにおける法, 権利, 財産 長谷部恭男 * 1. レナード ウルフ宛, アイザィア バーリン 1959 年 7 月 9 日付け私信 ヴァージニア ウルフの配偶者であるレナー ド ウルフは, アイザィア バーリンが 二つ の自由概念 という著名な講演を発表した後に, 好意的な評価を記した手紙をバーリンに送った その返事がこの英語の資料である バーリンは次のように言っている ローマ人 等に関してもっとも印象深いのは,

Taro-14工業.jtd

工 業 1 科目構成 表 1 科目の新旧対照表 改 訂 現 行 標準単位数 備 考 1 工業技術基礎 1 工業技術基礎 2~4 2 課題研究 2 課題研究 2~4 3 実習 3 実習 6~ 12 4 製図 4 製図 2~8 5 工業数理基礎 5 工業数理基礎 2~4 6 情報技術基礎 6 情報技術基礎 2~4 7 材料技術基礎 7 材料技術基礎 2~4 8 生産システム技術 8 生産システム技術 2~6

第 2 問 A インターネット上に掲載された料理レシピやその写真から料理の特徴の読み取りや推測を通じて, 平易な英語で書かれた短い説明文の概要や要点を捉える力や, 情報を事実と意見に整理する力を問う 問 1 6 イラストを参考にしながら, ネット上のレシピを読んで, その料理がどのような場合に向いて

英語 ( 筆記 [ リーディング ]), 及び等 第 1 問 A 簡単な語句や単純な文で書かれている交換留学生のお別れ会に関する伝言メモの情報の探し読みを通じて, 必要な情報を読み取る力を問う 問 1 1 コミュニケーション英語 Ⅰ 概要や要点をとらえたりする また, 聞き手に伝わるように問 2 2 音読する 英語の特徴やきまりに関する ( 句読法, 日常生活に関連した身近な掲示, カタログ, パンフレットなどから,

日本において英語で経済学を教えるとは？

日本において英語でマクロ経済学を教えるとは? 2017 年 7 月 12 日 一橋大学経済学研究科齊藤誠 なぜ, 日本において英語で経済学を教えるのか? 正統的な解答 国際標準の普遍的な経済学を国際言語である英語で教えることで, 日本の大学の経済学部も, 国際的な大学教育市場に積極的に参入していく しかし, はたして, 普遍的な経済学たるものがあるのであろうか? はたして, 普遍的な経済学の英語のテキストがあるのであろうか?

指導内容科目世界史 A の具体的な指導目標評価の観点 方法 ユーラシアの諸文明 西アジア 西アジアにおける古代オリエント文明とイラン人の活動 アラブ人とイスラーム帝国の形成過程や文明の特質を理解する 5 ユーラシアの諸文明 ヨーロッパ 古代ギリシア ローマ文明 キリスト教を基盤とした東西ヨーロッパ世

年間授業計画様式 日野高等学校平成 3 年度年間授業計画 教科 :( 地歴 ) 科目 :( 世界史 A) 単位数 :(2 単位 ) 対象学年組 :( 第 学年 組 ~8 組 ) 教科担当者 :( 組 : 三好 )(2 組 : 大島 )(3 組 : 三好 )(4 組 : 大島 )(5 組 : 三好 )(6 組 : 大島 )(7 組 : 三好 )(8 組 : 大島 ) 使用教科書 :( 高等学校改訂版世界史

平成 25 年度教育課程普通科 教科科目 標準単位数 1 年 平成 25 年入学生 2 年 3 年 文系生物理系創造文化系 文系生物理系創造文化系 平成 24 年入学生 平成 23 年入学生 1 年 2 年 3 年 1 年 2 年 3 年 国語 国語表現 Ⅰ 2 E 2 E 2 E 2 E 2 国語

平成 25 年度教育課程普通科 1 年 2 年 3 年 文系生物理系創造文化系 文系生物理系創造文化系 平成 24 年入学生 平成 23 年入学生 国語 国語表現 Ⅰ 2 E 2 E 2 E 2 E 2 国語表現 Ⅱ 2 α 3 α 3 国語総合 4 5 4 4 現代文 4 3 3 3 3 古典 4 β 3 β 3 古典講読 2 2 α 2 2 α 2 国語表現 3 1 1 1 2 2 2 現代文

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Ⅲ 第二外国語科目 ドイツ語初級 1(German: Basic Course 1) 市川伸二教授山崎太郎教授安德万貴子准教授ほか 0-1-0 1Q ドイツ語の基礎文法を初学者向けの教科書を用いて学び 読み 書き 聞き 話すための基礎的な力を身につける 第 1Q から第 4Q にかけてレベルアップしながら ドイツ語の発音になじみ 簡単な文を作り理解することを目指す また視聴覚資料などを用いてドイツ語圏の文化にも触れる

鈴木.doc

世 界 史 的 内 容 はどう 扱 われてきたのか ~ 中 学 校 社 会 科 歴 史 的 分 野 の 検 討 から~ 鈴 木 久 男 ( 千 曲 市 立 屋 代 中 学 校 ) Ⅰはじめに 内 向 き の 日 本 藤 原 帰 一 氏 と 酒 井 啓 子 氏 の 対 談 から(07/01/03 信 濃 毎 日 新 聞 紙 上 ) 他 者 性 の 欠 如 という 問 題 外 の 世 界 と 自 分 のいる

Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があ

Ⅰ 評価の基本的な考え方 1 学力のとらえ方 学力については 知識や技能だけでなく 自ら学ぶ意欲や思考力 判断力 表現力などの資質や能力などを含めて基礎 基本ととらえ その基礎 基本の確実な定着を前提に 自ら学び 自ら考える力などの 生きる力 がはぐくまれているかどうかを含めて学力ととらえる必要があります これは 従前の学習指導要領が示した学力のとらえ方を一層深め 学力の質の向上を図ることをねらいとしています

代々木ゼミナール 2018｜高校生コース｜高1生～高3生

2018 CONTENTS P.002~ P.140~ P.006~ P.144~ P.028 P.029~ P.030 P.039~ P.040 P.049~ P.050 P.060 P.062 P.080 P.094 P.112 P.128 P.144 P.146 P.148 P.150 P.152 P.154 P.156 P.158 P.159 P.160 P.161 P.162 YOYOGI

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問題 次の設問に答えよ 設問. Java のソースコードをコンパイルするコマンドはどれか a) java b) javac c) javadoc d) javaw 設問. Java のバイトコード ( コンパイル結果 ) を実行するコマンドはどれか a) java b) javac c) javadoc d).jar 設問. Java のソースコードの拡張子はどれか a).c b).java c).class

1 私の文学高橋信之初めに大学入学以来の五十数年の歳月を文学と深く関わってきた 私の文学は 研究と創作の双方との程よい関係を保つことができ そのことを幸運だと思っている 文学研究では 学生時代の早くからドイツ文学 特にトーマス マン研究に集中することができた また 学生時代に小説を書くことが出来たの

1 私の文学高橋信之初めに大学入学以来の五十数年の歳月を文学と深く関わってきた 私の文学は 研究と創作の双方との程よい関係を保つことができ そのことを幸運だと思っている 文学研究では 学生時代の早くからドイツ文学 特にトーマス マン研究に集中することができた また 学生時代に小説を書くことが出来たのも幸運であった 一時は 生涯の仕事としての創作活動を選びたいとも思ったが 文学研究を自分の仕事とし 大学院では

Title ベトナム語南部方言の形成過程に関する一考察 ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 近藤, 美佳 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date URL

Title ベトナム語南部方言の形成過程に関する一考察 ( Abstract_ 要旨 ) Author(s) 近藤, 美佳 Citation Kyoto University ( 京都大学 ) Issue Date 2017-03-23 URL https://doi.org/10.14989/doctor.k20 Right 学位規則第 9 条第 2 項により要約公開 Type Thesis or

付録 C の 1 Page 1 of 9 10/26/2003 付録 C クリスチャン ギリシア語聖書における Kyrios 新世界訳聖書は ギリシア語 Kyrios( ) をさまざ

Page 1 of 9 付録 C クリスチャン ギリシア語聖書における Kyrios 新世界訳聖書は ギリシア語 Kyrios( ) をさまざまな英語の名詞に訳している この付録では クリスチャン ギリシア語聖書のギリシア語テキストに出現するKyriosのすべてを一覧にしている ( モールトンとゲデンが書いた ギリシャ語聖書語句索引 ( J20 として王国行間逐語訳に参照されている ) は ギリシア語の名詞

第一課程古代ギリシアにおける哲学の誕生 学習指導 第一節知の原初的形態としてのミュトス プロメテウスとエピメテウス この節のポイント さきちあとち人間の知が先知 ( プロメテウス ) と後知 ( エピメテウス ) の組み合わせによって成り立つことと そうしたわざわい成り立ちによって 人間の知が虚偽と

哲学 基礎科目 /4 単位 /TM 授業 担当教員栗栖照雄 ( テキスト メディア担当 ) 栗栖照雄 ( 編著 ) 資料でたどる西洋哲学史 古代ギリシア神話から現代テクノロジーまで 使用テキスト九州保健福祉大学通信教育部 参考テキスト 講義概要 一般目標 社会福祉 に関する研究は 人間と社会の関係様態を概念規定し それを人間 社会の本質構造に即して解釈し基礎づけることを任務とする こうした研究において哲学が果たす役割は

平成 31 年度大阪府 大阪市 堺市 豊能地区公立学校教員採用選考テスト 中学校美術 解答についての注意点 1 解答用紙は マーク式解答用紙と記述式解答用紙の 2 種類があります 2 大問 1 ~ 大問 2 については マーク式解答用紙に 大問 3 4 については 記述式解答 用紙に記入してください 3 解答用紙が配付されたら まずマーク式解答用紙に受験番号等を記入し 受験番号に対応する 数字を 鉛筆で黒くぬりつぶしてください

教育学科幼児教育コース < 保育士モデル> 分野別数 学部共通 キリスト教学 英語 AⅠ 情報処理礎 子どもと人権 礎演習 ことばの表現教育 社会福祉学 英語 AⅡ 体育総合 生活 児童家庭福祉 英語 BⅠ( コミュニケーション ) 教育礎論 音楽 Ⅰ( 礎 ) 保育原理 Ⅰ 英語 BⅡ( コミュニ

教育学科幼児教育コース < 幼稚園教員モデル> 総合教育科目 学部共通 幼児教育コース 初等教育コース共通 幼児教育コース キリスト教学 英語 AⅠ 情報処理礎 国際理解 礎演習 ことばの表現教育 保育原理 Ⅰ 英語 AⅡ 子どもと人権 体育総合 生活 幼児教育礎演習 英語 BⅠ( コミュニケーション ) 人と環境 教育礎論 音楽 Ⅰ( 礎 ) 英語 BⅡ( コミュニケーション ) 教育制論 体育

Microsoft Word - D-15

15. スペイン映画 アレクサンドリア の感想文 ( その 1) 図 15.1 映画 アレクサンドリア のパンフレット 本映画の原語では 主人公のヒュパテイアのことを 哲学者 と呼んでいる 1 映画 : アレクサンドリア ( スペイン映画 :127 分 ) 原題 :AGORA 製作 :2009 年 日本公開 :2011 年 3 月 5 日監督 脚本 : アレハンドロ アメナーバル主演 : レイチェル

にしたチュチェ思想および それにもとづく革命理論と指導方法からなる金日成 金正日主義の深奥な内容がこめられている - 著作を日常的にたえず研究することは 金日成 金正日主義を体系的に理解する前提となる 2) チュチェ思想国際研究所が組織するセミナーや講習会に参加する 金日成 金正日主義に関するセミナ

チュチェ思想国際研究所 事業計画 1. 金日成 金正日主義を深く研究し 幅広く普及するための活動をおこなう 現代は 各国 各民族が自主の道をすすむ自主時代である自主性を実現して生きることを求める世界人民は 自主時代の指導思想を切実に求めているといえる金正恩第一書記は 金日成主席の革命思想と金正日総書記の革命思想を不可分のものとしてとらえ 金日成 金正日主義と定義した金日成 金正日主義は チュチェ思想を真髄とするチュチェの思想

Microsoft Word - 11　進化ゲーム

. 進化ゲーム 0. ゲームの理論の分類 これまで授業で取り扱ってきたゲームは 協 ゲームと呼ばれるものである これはプレイヤー同士が独立して意思決定する状況を表すゲームであり ふつう ゲーム理論 といえば 非協力ゲームを表す これに対して プレイヤー同士が協力するという前提のもとに提携形成のパタンや利得配分の在り方を分析するゲームを協 ゲームという もっとも 社会現象への応用可能性も大きいはずなのに

第 1 問 B 身の回りの事柄に関して平易な英語で話される短い発話を聞き, それに対応するイラストを選ぶことを通じて, 発話内容の概要や要点を把握する力を問う 問 1 5 英語の特徴やきまりに関する知識 技 能 ( 音声, 語, 友人や家族, 学校生活など, 身近な話題に関する平易で短い説明を聞き取

英語 ( リスニング ), 及び等 第 1 問 A 身の回りの事柄に関して平易な英語で話される短い発話の聞き取りを通じて, 情報を把握する力を問う 問 1 1 短い発話を聞いて, 話者の要望を把握する 問 2 2 問 3 3 コミュニケーション英語 Ⅰ (1) ア事物に関する紹介や対話などを聞いて, 情報や考えなどを理解したり, 概要や要点をとらえたりする 英語の特徴やきまりに関する ( 音声, 語,

世界史-4-近代ヨーロッパの開始

1. ルネサンス 1.1 ルネサンスとは新しい人間性を表現しようとする動きであり 古代ギリシャ 古代ローマの文化 芸術を復興させようとする運動である ルネサンスの起源 14 世紀に 商業活動のさかんなイタリア ( フィレンツェ ジェノヴァ ) で始まった とくにフィレンツェが中心で 15 世紀にはフィレンツェのルネサンスが最盛期だった 1.2 メディチ家フィレンツェの大金融業者であり ダヴィンチ ミケランジェロ

習う ということで 教育を受ける側の 意味合いになると思います また 教育者とした場合 その構造は 義 ( 案 ) では この考え方に基づき 教える ことと学ぶことはダイナミックな相互作用 と捉えています 教育する 者 となると思います 看護学教育の定義を これに当てはめると 教授学習過程する者 と

2015 年 11 月 24 日 看護学教育の定義 ( 案 ) に対するパブリックコメントの提出意見と回答 看護学教育制度委員会 2011 年から検討を重ねてきました 看護学教育の定義 について 今年 3 月から 5 月にかけて パブリックコメントを実施し 5 件のご意見を頂きました ご協力いただき ありがとうござい ました 看護学教育制度委員会からの回答と修正した 看護学教育の定義 をお知らせ致します

【指導のポイント】

教材 -B-() の解答資料の活用 分析 さいひんち 度数 最頻値 の解決のために さいひんち最頻値の相対度数の求め方 説明文 相対度数は ( 相対度数 )=( 最頻値の階級の度数 ) ( ( ア ) ) で求めることができる 最頻値の階級の度数は ( イ ), ( ア ) は, ( ウ ) であるから求める ( イ ) 相対度数は, =.9 となる ( ウ ) ( ア ) 度数の合計 ( イ )

Taro-【ＨＰ用】指導案.jtd

第 2 学年国語科学習指導案 平成 25 年 1 月 30 日 ( 水 ) 第 5 校時 1 単元名 走れメロス をリライトしよう 2 生徒の実態と本単元の意図 (1) 生徒の実態 ( 省略 ) (2) 本単元の意図本単元は 学習指導要領第 2 学年内容 C 読むこと のイ 文章の全体と部分との関係 例示や描写の効果 登場人物の言動の意味などを考え 内容の理解に役立てること 同じくウ 文章の構成や展開

２年理系の実況中継

３年次は 教科書p.154 第６章 十字軍前 地方分権 強 諸侯 内陸アジア世界 東アジア世界の展開 から 開始 よって そこまではこれを使って春休み中に自学してください 分からな 第５章 プリント74 ２ 東ヨーロッパ世界の形成 シア語 第５章 十 強 王権 字 軍 王権が強くなる 中央集権化 となった国と 王権が強くならない 地方分権のまま 2:軍管区制 8:ビザンツ様式 という国がある それぞれの国はどっちだと思う

アイヌ政策に関する世論調査 の概要 平成 3 0 年 8 月内閣府政府広報室 調査対象 全国 18 歳以上の日本国籍を有する者 3,000 人 有効回収数 1,710 人 ( 回収率 57.0%) 調査時期平成 30 年 6 月 28 日 ~7 月 8 日 ( 調査員による個別面接聴取 ) 調査目的

アイヌ政策に関する世論調査 の概要 平成 3 0 年 8 月内閣府政府広報室 調査対象 全国 18 歳以上の日本国籍を有する者 3,000 人 有効回収数 1,710 人 ( 回収率 57.0%) 調査時期平成 30 年 6 月 28 日 ~7 月 8 日 ( 調査員による個別面接聴取 ) 調査目的 アイヌ政策に関する国民の意識を把握し 今後の施策の参考とする 調査項目 アイヌとう民族につて 民族共生象徴空間

1.2　キリスト教の思想と信仰

2.2 キリスト教の思想と信仰 2.2.1 ユダヤ教 旧約聖書の思想 ユダヤ教 Judaism : 唯一神 ( ) の啓示を受けたイスラエル ( ヘブライ ユダヤ ) 民族の宗教 律法主義, 選民思想, メシア思想などを特徴とする 神の名前について י ה ו ה YHWH( 神聖四文字テトラグラマトン )=(??)= アドナイ ( 主 ) ユダヤ教の正典 ( )( トーラー ) 預言者 ( ネビーイーム

中央にドームをいただく円形平面の建築で, ドームを支える柱が2 本ずつペアの, ほっそりとしたコンポジット式の円柱になっているところが, 優雅で美しい この建物は, キリスト教を公認したローマ皇帝コンスタンティヌス1 世が, 娘のコンスタンティーナ (354 年没 ) の墓廟として建設したと考えられ

東京大学大学院教授西洋建築史学者 か 加 とう藤 こういち 耕一 キリスト教建築の誕生 永遠の都ローマ だが古代ローマ帝国も, もちろん永遠に繁栄したわけではなかった 紀元後 3 世紀,4 世紀頃になると, 東方からの移民たちが大挙してヨーロッパに押し寄せた その少し前の 2 世紀には最盛期を迎えていたはずのローマ帝国は, 異民族の流入とともに, その基盤を大きく揺さぶられていくことになる 激動の時代を迎えたローマ帝国において,

文学 - 英米文学英語学 1 月 % 文学 - 英米文学英語学英語併用型 % 文学 - 英米文学英語学 3 月 4 科目

文学部 関西学院大 2018 年度入試結果分析 大学全体の志願者数は 42,304 人 ( 前年比 98%) と微減 一方 合格者数は 9,882 人 ( 前年比 80%) と大きく減少したため 倍率が上昇する結果となった 学部別の動向を見ると 経済学部の志願者数は 5,787 人 ( 前年比 103%) と前年並みの動きに対し 合格者数は 939 人 ( 前年比 60%) と大きく減少した 倍率

「改訂版　世界史Ａ(世Ａ019)」教科書シラバス案

世界史探究シラバス 科目世界史探求単位 2 学年 3 年普通科使用教科書 高等学校世界史 A ( 第一学習社 ) 副教材等世界史 A ノート ( 第一学習社 ) 近現代史を中心とする世界の歴史を諸資料に基づき地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解させ, 現代 学習の到達目標 の諸課題を歴史的観点から考察させることによって, 歴史的思考力を培い, 国際社会に主体的に生きる日本国 民としての自覚と資質を養う

次は三段論法の例である.1 6 は妥当な推論であり,7, 8 は不妥当な推論である. [1] すべての犬は哺乳動物である. すべてのチワワは犬である. すべてのチワワは哺乳動物である. [3] いかなる喫煙者も声楽家ではない. ある喫煙者は女性である. ある女性は声楽家ではない. [5] ある学生は

三段論法とヴェン図 1. 名辞と A, E, I, O 三段論法 (syllogism) は推論の一種であり, そこに含まれる言明の形式は次の四つに分類される. A すべての F は G である ( 全称肯定 universal affirmative) E いかなる F も G ではない ( 全称否定 universal negative) I ある F は G である ( 特称肯定 particular

010国語の観点

視覚障害者を教育する特別支援学校普通学級用 国語, 社会, 算数 ( 数学 ), 理科, 外国語, その他 種 文部科学省著作の視覚障害者を教育する特別支援 別 ( 一般文字使用者用 ) 学校用教科書 ( 点字使用者用 ) 点字版教科書 拡大教科書 各教科目標やに則して, 適切にまとめられている にもとづいて点訳したものである にもとづいて点訳したものである にもとづいて拡大したものである 点字使用の児童生徒の

甲37号

氏名 ( 本籍地 ) LE CAM NHUNG( ベトナム ) 学位の種類 博士 ( 文学 ) 学位記番号 甲第 75 号 学位授与年月日 平成 28 年 3 月 16 日 学位授与の要件 昭和女子大学学位規則第 5 条第 1 項該当 論 文 題 目 ベトナム人日本語学習者の産出文章に見られる視点の表し方及びその指導法に関する研究 - 学習者の< 気づき>を重視する指導法を中心に- 論文審査委員 (

第 5 回大航海時代 (3) ヨーロッパの世界進出とその意義について考察します 今回は スペインが 新大陸 貿易を開始し ヨーロッパに 価格革命 が起こる様子を見ていきます 第 6 週 : 第 6 回大航海時代 (4) ヨーロッパの世界進出とその意義について考察します 今回は スペイン帝国の衰退の原

平成 30 年度授業シラバスの詳細内容 科目名 ( 英 ) 西洋経済史 (Economic History of Europe and America ) 授業コード E028051 担当教員名 必修 選択区分選択単位数 4 履修上の注意または履修条件 受講心得 古川順一 配当学年 1 開講期後期 科目ナンバリングコード E10406 高校の社会科の授業から 大学の専門の講義への橋渡しをする教養を身につけてもらいますので