発表結果から, 植物の種類や生育状況が光や土のしめり具合とかかわっていることを知 6~7 6 7 観察 B 水中の小さな生物持参した池の水や理科室の水槽の水から, 観察する試料を集めプレパラートをつく顕微鏡を用いてプレパラートを観察し, 発見した水中の小さな生物をスケッチす水中で見られる小さ

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しょうぶおいもり
5 years ago
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1 指導計画評価の具体例身近な生物を観察しよう単元植物の世界教科書 P.0 9 7(0) 時間単元の目標身近な植物の観察, 実験を通して, 生物の調べ方の基礎を身につけさせるとともに, いろいろな生物が, さまざまな場所で環境とかかわりながら生活していることに気づかせ, 生物とそれを調べることに対する興味関心を喚起すまた, 植物のからだのつくりとはたらきを, 観察実験の結果を分析し解釈させることを通じて理解させさらに, さまざまな植物を比較し得られた情報を整理することから, 植物の生活と種類についての認識を深め身近な生物を観察しよう教科書 P.0 7 章の目標校庭や学校周辺の生物の観察を行い, 生物に対する興味関心を高め, いろいろな生物がさまざまな場所で生活していることを見いだすまた, こういった観察を通して, 観察器具の操作, 観察記録のしかたなどの技能を身につけ, 生物の調べ方の基礎を習得すさらに, 観察記録をもとにしたレポート作成や発表を行わせ, 思考力, 表現力を育成す P.0 ~ を見ながら, 身近な生物をどのように観察するとよいかを確認す野外観察に出かけて,P. ~ の写真や説明を参考に, 校庭や学校周辺の生物を探す身近には, どんな生物がいたかを発表し合う先生から提示された植物から種類を選択し, グループごとに観察を行う場所, 観察の目的, 方法などを話し合い,P.6 レポート作成のためのノートのかき方を参考にしてノートにまとめ 0~ 身近な生物に関心をもち, 年間を通して観察したい生物や, それらが見られる場所を見つけてい校庭や学校周辺で見られた生物を記録でき身近な生物を観察するための方法を理解してい P. ルーペの使い方を見ながら, ルーペの使い方を確認し, 習得す観察身近な生物観察 A 校庭や学校周辺の生物観察する場所の地図を持って, グループごとに野外観察に出かけ, 選択した植物を探す選択した植物を発見した場所, 光の当たり方や土のしめり具合を記録すルーペを使って, 選択した植物の葉や花などを観察し,P.6 のスケッチのしかたを参考にしてスケッチす観察する場所をかいた地図を用意す各グループの観察結果を書き込み( カラーシール等をはり ), 観察地図を完成させ,6 選択した植物があった場所の, 光の当たり方や土のしめり具合を記録でき選択した植物の葉や花などを正しくスケッチでき各グループで選択した植物の観察結果を, 適切に地図の中に記録できルーペの使い方, スケッチの仕方を理解してい P. ~ 基礎操作顕微鏡の使い方を見ながら, 顕微鏡の使い方を確認し, 習得す ~ 視野の明るさが不均一になるなど, 観察しにくくなっている原因を分析し, 適切な方法で観察しやすくでき顕微鏡を正しく操作でき顕微鏡の基本的な使い方を理解してい P.7 発表のしかたについて説明を聞き, 理解す完成した観察地図と観察の記録をもとに,P.6 考察のしかたを見ながら, グループごとにホワイドボード等に考察したことをまとめグループ同士で, まとめた内容を発表し合う 6~7 6 7 結果をまとめたホワイトボードなどに進んで考察を書いてい観察結果を分析解釈し, 植物の種類や生育状況が光や土のしめり具合とかかわっていることをまとめることができ発表や考察のしかたを理解してい

2 発表結果から, 植物の種類や生育状況が光や土のしめり具合とかかわっていることを知 6~7 6 7 観察 B 水中の小さな生物持参した池の水や理科室の水槽の水から, 観察する試料を集めプレパラートをつく顕微鏡を用いてプレパラートを観察し, 発見した水中の小さな生物をスケッチす水中で見られる小さな生物を,P.7 の写真で確認す 7 池や水槽から, 観察するための試料を進んで集めていプレパラートを正しくつくることができ顕微鏡を正しく使い, 水中の小さな生物を観察, スケッチできプレパラートのつくり方を理解していどんな種類の生物が見られたか説明でき章花のつくりとはたらき教科書 P.0 8 章の目標いろいろな花のつくりの観察を行い, その観察結果にもとづき, めしべ, おしべ, 花弁, がくといった, 花のつくりの基本的な特徴を見いだすまた, めしべの子房には胚珠があること, おしべのやくには花粉が入っていることをとらえさらに, これらの観察をもとに, 花は種子をつくる生殖器官であることを理解させ裸子植物については, 被子植物とのちがいに気づかせ P.8 の図を見ながら, 単元植物の世界で学ぶ内容を確認す before & after 小学校で学んだことや生活経験をもとに自分の考えを記述し, 発表す 8 0 植物の学習に関心をもち, 進んで考えようとしていこれまでに学んだことをもとに, 種子がどのようにつくられるかについて関心をもって before & after にとり組んでい花のつくりとはたらき課題花には共通するつくりがあるのだろうかそのつくりと花のはたらきの関係は, どのようになっているのだろうかを考え観察いろいろな植物の花のつくり花全体を観察した後, 外側から順に花を分解して整理し, めしべのふくらみを観察す ( ここでは, はじめにアブラナの花の観察を行う ) アブラナの花のつくりに関心をもって観察にとり組み, 結果を意欲的にスケッチや表にまとめていアブラナの花を順序よく分解し, テープではって整理できルーペや双眼実体顕微鏡を正しく使って, アブラナのめしべやおしべの先, めしべの断面を調べることができアブラナの花のつくりの観察の結果を, スケッチを加えながら, 表に整理できアブラナの花の基本的なつくりについて説明でき前時に引き続き, 花のつくりについて観察することを確認すアブラナとほかの花のつくりが同じかどうかを予想し, 観察に向けた目的意識をもつアブラナと同じ手順で, 花のつくりを観察す P. を参考にレポートの書き方について知り, レポートを作成すいろいろな花のつくりに関心をもって観察にとり組み, 結果をスケッチや表にまとめてい観察記録や標本にもとづいて, 花のつくりの共通点と相違点を見いだし, 表現できいろいろな花を順序よく分解し, テープではって整理できルーペや双眼実体顕微鏡を正しく使って, いろいろな花のめしべなどを調べることができいろいろな花のつくりの観察結果を, スケッチを加えながら表に整理できいろいろな花の基本的なつくりについて説明でき

3 各自のレポートをもとに, 花のつくりの共通点や自身のレポートをもとに, 花のめしべの子房が果実に, 胚珠が相違点を発表すつくりの共通点や相違点につい種子になることや, 花が種子を P. ~ を参考に, 受粉などの言葉を使って, 花から果実になるまでの順序を説明すて意欲的に発表してい花から果実になるしくみについて, 教科書をていねいに読むな果実や種子のでき方を花のつくりと関連づけ, モデルを使うなどして説明できつくるための器官であることを知識として身につけてい科学で GO! を読み, 花粉をめしべに運ぶ方法どして調べていを理解す裸子植物と被子植物マツの花のつくりに関心をもっ課題アブラナやサクラと, マツの花の特徴にて観察にとり組んでいはどのようなちがいがあるのだろうかを考え身のまわりの被子植物と裸子植物に関心をもち, 共通点や相違調べようマツの花のつくりを観察す点を探してまとめていマツ以外の裸子植物について理解す被子植物と裸子植物の共通点と相違点を考え, 発表す 6 8 本章の学習内容をふまえて, 興味関心をもって before & マツの花の観察結果をもとに, 花のつくりと子孫の残し方を見裸子植物の花の基本的なつくりについて, 被子植物と比較しなチェックこれまでの学習事項を確認す after にとり組んでいいだし, 被子植物と比較しなががら説明でき学んだことをつなげよう各節で学んだことをら, 図やモデルを使って発表でチェックの問題の解答を理確認し, 自分の考えをノートに記述し, 発表すき由や例をあげながら説明でき before & after この章で学んだことをもとに自分の考えをノートに記述し, 発表す章葉茎根のつくりとはたらき教科書 P.9 0 章の目標いろいろな植物の葉, 茎, 根のつくりの観察を行い, その観察の結果にもとづき, 葉, 茎, 根のつくりの基本的な特徴を見いだす葉については, 光合成蒸散に関する実験の結果と関連づけて, つくりとはたらきの総合的な理解を図茎, 根については, 観察, 実験の結果と関連づけて水が根で吸収され維管束の道管を移動すること, さらに, 光合成により生じた有機物は師管を通って移動することを理解させ before & after 小学校で学んだことや生活経験これまでに学んだことをもとをもとに自分の考えを記述し, 発表すに, 葉, 茎, 根のつくりとはた葉のつくりらきについて興味関心をもっレッツトライ! いろいろな植物の葉を持ち寄て before & after にとり組り, 葉の筋の通り方を観察す課題葉の表面や内部のつくりには, どのような特徴があるのだろうかを考え 9 んでいいろいろな植物の葉に関心をもち, 葉を持参して筋の通り方をツユクサの裏側の表皮をていねいに切りとり, 観察に適したプ観察葉の表皮と内部のつくり観察し, 考えを発表していレパラートを作成できツユクサの葉の表皮を観察し, スケッチす葉のつくりに関心をもって表皮顕微鏡を正しく操作しながら, の観察にとり組み, 結果をス葉の表皮のつくりを観察し, きケッチしてまとめていちんと記録でき観察葉の表皮と内部のつくりツバキなどの葉の切片を作成して, 葉の断面を観察し, スケッチす葉のつくりに関心をもって断面の観察にとり組み, 結果をスケッチしてまとめていピスなどを使って観察に適した切片をつくり, プレパラートを作成でき

4 葉の表皮や中のつくりの特徴, 水や肥料分, 養分の通り道についての考察をまとめ, 発表す P. を見ながら, 葉のつくり ( 葉脈, 細胞, 気孔, 葉緑体など ) を理解す葉の筋の通り方には, 網目状に通っているものと平行に通っているものがあることを説明す葉の表皮や内部の観察の結果をもとに, 葉のつくり, 水や肥料分, 養分の通り道について説明でき顕微鏡を正しく操作しながら, 葉の断面のつくりを観察し, きちんと記録でき葉がいろいろな細胞で構成されていることについて説明でき葉脈の種類とはたらき, 蒸散, 気孔について理解し, 知識として身につけてい葉と光合成小学校の学習を想起し, 植物の葉に光が当たるとデンプンがつくられること, 光合成は葉の緑色の部分で行われていることを確認す課題光合成は葉の細胞の中のどこで行われ, 何を材料にしているのだろうかを考え実験葉の細胞の中の光合成が行われている場所オオカナダモを用意し, 脱色してヨウ素液をたらす前後で, 細胞のようすを観察す光合成に関心をもって準備して実験にとり組み, 結果をスケッチし, まとめてい適切に対照実験を行い, 顕微鏡を正しく操作して, 葉緑体でつくられているデンプンを確認でき前時の実験結果を整理し, 葉の細胞にある葉緑体で光合成が行われていることを説明す対照実験について理解す P.6 図などの演示実験を見ながら, 光合成で発生した気体が酸素であることを確認す 6 対照実験の結果から判断し, 光合成が葉緑体で行われていることを論理的に発表でき火をつけた線香が激しく燃えることから, 光合成で酸素が発生したことを説明でき光合成は, 葉の細胞中の葉緑体で行われていることについて説明でき光合成で, デンプンと酸素がつくられることを理解し, 知識として身につけてい前時を想起し, 光合成によって酸素がつくられることを確認し, 植物に光を当てたときに取り込まれる二酸化炭素が光合成の材料となるのか考え実験光合成と二酸化炭素の関係タンポポなどの葉を試験管に入れて光を当て, しばらくおいた後, 変化を調べ実験の結果から, 植物では, 光合成が行われるときに二酸化炭素を吸収することを説明す P.8 を見て,BTB 溶液の性質を確認し, 習得す P.9 を見て, 光合成のしくみを理解す 7 9 光合成の材料に関心をもち, 準備して実験にとり組み, わかったことをまとめてい対照実験の結果から判断し, 植物では, 光合成を行うときに二酸化炭素を吸収することを説明でき適切に対照実験を行い, 光を当てた試験管の二酸化炭素だけが減っていることについて確認でき光合成のしくみについて理解し, 知識として身につけてい 6 植物と呼吸課題植物も呼吸を行っているのだろうかを考え調べよう植物が呼吸を行っているかどうかを調べなぜ, 調べようでは, アイウを用意して比べるのか考え呼吸と光合成について, 行うときやその量について理解す 0 植物の呼吸に関心をもち, 進んで植物の呼吸について調べてい正しい手順で実験を行い, 暗いところで植物は二酸化炭素を発生していることについて確認でき植物も動物と同じように, 昼夜を通して呼吸をしていることを理解し, 知識として身につけてい

5 植物と水課題植物はどのようなしくみで吸水を行っているのだろうかまた, とりこまれた水はからだのどこを通るのだろうかを考え課題に迫るために, まずは水を排出するはたらき 7 である蒸散が行われる気孔について調べることを確認す調べよう葉の表側と裏側の気孔の数について調べ気孔の観察結果と P. 図から, 蒸散で出ていく水蒸気は, 気孔の数が多い葉の裏側の方が表側より多いことを理解す葉の表側と裏側の気孔の数に関心をもって実験にとり組み, わかったことをまとめてい対照実験の結果と葉の表側と裏側の気孔の分布と, 蒸散量との関係を表現できマニキュアをていねいにぬってプレパラートを作成し, 顕微鏡を正しく操作して, 気孔の分布を確認でき 8 前時を想起し, 蒸散と吸水の間には, どのような関係があるか考え蒸散量と吸水量を調べるためにどのような実験を行えばよいか考え, 話し合う話し合った内容を発表し, 蒸散量と吸水量の関係を調べるための実験を計画し, 準備す実験蒸散と吸水の関係条件を変えて蒸散量をおさえたときの吸水量を調べ, 蒸散と吸水の関係を見出す蒸散と吸水の関係に関心をもち, 進んで考え, 話し合いを行ってい蒸散量と吸水量の関係を調べるために, 条件が制御された方法を計画していワセリンをていねいにぬって実験を行い, 葉の有無や気孔の分布によって吸水量が変化することについて確認でき 9 実験の結果から, 蒸散と吸水の関係について考え, 説明す蒸散と吸水の関係に関心をもち, 進んで考え, 話し合いを行ってい蒸散と吸水の関係を, 実験結果を根拠に考察し, 説明でき蒸散と吸水の関係について理解し, 知識として身につけてい 0 根から吸水された水の通り道である茎や葉脈はどのようなつくりをしているのか考え観察水の通り道色水を吸わせた植物の, 葉の断面や茎の断面を観察す P.6 7 を見ながら, 道管と師管のつくりとはたらき, 維管束について理解す 7 茎や葉脈のつくりに関心をもち, つくりを考えたり, 断面の観察にとり組んだりしてい色水をしっかりと吸わせ, カッターナイフやピスを使って, 観察に適した切片をつくることができ双眼実体顕微鏡を正しく操作しながら, 茎の断面を観察し, きちんと記録でき道管や師管のつくりとはたらき, 維管束と維管束の配列について理解し, 知識として身につけてい根にはひげ根のものと主根側根のものとがあること, 根のはたらきは水や水にとけた肥料分を吸収することを理解す P.9 図を参考に, 植物のつくりとはたらきについて, 学習したことをまとめチェックこれまでの学習事項を確認す学んだことをつなげよう各節で学んだことを確認し, 自分の考えをノートに記述し, 発表す before & after この章で学んだことをもとに自分の考えをノートに記述し, 発表す 8 0 根のつくりとはたらきに関心をもち, 観察にとり組んでい植物のつくりとはたらきについて, これまでの学習をもとにまとめてい本章の学習内容をふまえて, 興味関心をもって before & after にとり組んでいこれまでの観察の結果や学習したことをもとにして, 花, 葉, 茎, 根のつくりとはたらきを相互に関連づけながら総合的にまとめることができ根のはり方や, 根, 茎, 葉のつながりについて説明でき植物のからだのつくりとはたらきについて, 総合的に理解し, 知識として身につけていチェックの問題の解答を理由や例をあげながら説明でき

6 章植物の分類章の目標花や葉, 茎, 根の観察の記録にもとづいて, それらを相互に比較し関連づけて考察し, 植物がからだのつくりの特徴にもとづいて分類できることを見いだすとともに, 分類にもとづい教科書 P. 9 て植物の種類を知ることができることを理解させまた, シダ植物やコケ植物の観察を行い, 胞子をつくることなど, 種子植物とのちがいを知 before & after 自分の考えを記述し, 発表すこれまでに学んだことをもと被子植物と裸子植物の構造上の種子植物の分類に, 植物の分類について興味ちがいを説明でき課題種子植物は, それぞれの特徴によってど関心をもって before & after 葉脈, 根, 維管束の特徴から, のように分類できるのだろうかを考えにとり組んでい被子植物は単子葉類と双子葉類 P. を見ながら, 双子葉類と単子葉類の共に分類できることを説明でき通点と相違点を確認し, 理解す P. 図を見ながら, 離弁花類と合弁花類のち双子葉類は離弁花類と合弁花類がいを確認し, 理解すに分類できることについて説明でき種子をつくらない植物課題種子をつくらない植物のからだのつくりには, どのような特徴があるのだろうかまた, どのようなふえ方をするのだろうかを考え観察シダ植物のからだのつくりシダ植物に関心をもち, 断面の顕微鏡や双眼実体顕微鏡を正しシダ植物の観察を行う観察にとり組み, 結果をスケッく操作してシダ植物を観察し, 種子植物のからだのつくりと比較して, 共通点やチしてまとめてい観察の結果をもとに, 種子植物スケッチを加えながら記録できシダ植物のからだのつくりとふ相違点をまとめとの共通点や相違点について, え方について, 種子植物と比較 P. 図を見て, シダ植物のふえ方を理解すまとめることができしながら説明でき調べようコケ植物のからだのつくりや胞子のコケ植物に関心をもち, 観察にルーペを正しく操作してコケ植うなどをルーペなどで観察すとり組み, 結果をスケッチして物を観察し, スケッチを加えな種子植物やシダ植物のからだのつくりと比較して, 共通点や相違点をまとめ 6 7 まとめてい観察の結果をもとに, 種子植物やシダ植物との共通点や相違点がら記録できコケ植物のからだのつくりとふえ方について, 種子植物やシダ P.6 図を見て, コケ植物のからだのつくりとについて, まとめることができ植物と比較しながら説明できふえ方を理解す学びを活かして考えよう P.8 の写真の植物をこれまでの学習をもとに, 植物植物のからだのつくりの共通点分類し, 結果を発表し合い, 確認すの特徴をとらえ, からだのつくや相違点をもとに, 植物が分類チェックこれまでの学習事項を確認すりにもとづいて分類できできることを理解し, 知識とし科学で GO! を読み, 藻類が植物とは異なるグループであることを確認す学んだことをつなげよう各節で学んだことを 8 9 て身につけていチェックの問題の解答を理由や例をあげながら説明でき確認し, 自分の考えをノートに記述し, 発表す本章の学習内容をふまえて, 興 before & after この章で学んだことをもとに自味関心をもって before & 分の考えをノートに記述し, 発表す after にとり組んでい学習内容の整理 / 確かめと応用どこでも科学 / 科学で GO! / 自由研究 / 発展 / 予備時間数時間 () 時間 7(0) 時間 6

FdText理科1年

FdText理科1年中学理科 1 年 : 根茎葉 [ http://www.fdtext.com/dat/ ] 根茎葉のはたらき [ 要点 ] じょうさんきこう (1) 蒸散気孔油: 水面からの水の蒸発をふせぐためきこうじょうさんワセリン: 気孔からの水の蒸散をふせぐため C: 枝からの蒸散量は 0.2cm 3 B: 枝 + 葉の表の蒸散量は 0.6cm 3 葉の表 0.4cm 3 A: 枝 + 葉の裏の蒸散量は