IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-MUS-102 No /2/ *1 *2 1 Presently with Graduate School of Science and Technology, Kwansei Gakuin Un
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- ひでか うばら
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1 *1 *2 1 Presently with Graduate School of Science and Technology, Kwansei Gakuin University *1 *2 [13] [5], [6], [7], [8], [9] 1
2 2. [1] [1] [2], [3] [4] [13] MIDI *3 *3 Musical Instrument Digital Interface 2
3 [8] web [7] [5] Hoppe [6]
4 Dannenberg [10] HMM [11] HMM [12] [12] C Jam Bluses 4 Red Garland Trio Groovy BPM= / 4 4
5 情報処理学会研究報告 法 5 音符の位置を演奏前に変える 五線譜で用いられ プレイバックバー 楽譜上をバーが動いて現在位置を ない手法 6 ユーザの演奏を薄い音符で表示する 動的 示す 音符に矢印をつけて適切な発音時刻を示す 音 にユーザの演奏を可視化する手法 である 手順は まず 楽記号で適切な音価や音量を示す 被験者の音楽経験についてアンケートを実施する 次に ユーザの習得レベルと 推奨する表記グループを以下 手本演奏を 1 回 スピーカより音を出して提示する そし のように設定する て 調査で使用する表記について説明を行い それぞれ単 １ 未暗譜の段階 独で反映させた状態で練習を行う その後 気に入った表 楽譜 演奏する音符の音高 発音時刻 音価 を記憶 記 初見では難しいと思った表記を用いたり 複数の表記 していない状態 を組み合わせた状態で練習を行う 最後に 各表記に対す 用いる表記グループ 静的な表記 る使いやすさを５段階で印象評価を行ってもらい 口頭で ２ 適切な演奏表情が不明な段階 感想を聴取する 楽譜が頭に入っているが どのような演奏表情をつ 結果 けたらいいか分からない状態 用いる表記グループ 静的な表記 動的な表記 印象評価を集計した結果 音符の大きさ 位置を変更す る表記と演奏中に自分が演奏したタイミングを音符で示す ３ 汎用的なタイムフィールが未習得の段階 表記が使いやすいという結果になった 図 2 これより ユーザが自立的に演奏表情をつけられない状態 反復練習においては 従来の楽譜で用いられていない表記 用いる表記グループ ２の表記をユーザの熟達に合 でもユーザは使いやすく感じるということがわかった 特 わせて減らしていく に ユーザが演奏したタイミングを薄い音符で表示する表 システムは表記について推奨という形で提示し ユーザ 記について どのように演奏を直せば良いのか分かりや が手動で表示/非表示を選ぶことができる 推奨通りにシ すい というコメントが得られ 演奏面での向上も見られ ステムを使うと ユーザの練習段階が１ ２では表記が増 た 動的な表記は 慣れたら自身の演奏を修正するため え ２ ３では表記が減り 最後は表記による支援なしで の手がかりとして分かりやすいが 譜読みが完了するまで タイムフィールを付加した演奏を行うことを目指す は邪魔に感じる というコメントが多かったため ユーザ の習得レベルを考慮して使用すべきだと考えられる 4. システム システムの構成を図 3 に示す ユーザインターフェース の入出力管理と画面描画は Flash それ以外の部分は Java で実装されている ユーザは コンピュータに繋いだ MIDI キーボードを用いて コンピュータのスピーカーから流れ てくる伴奏に合わせてピアノパートを演奏する システム は 入力されたユーザの演奏とプロの演奏の発音/消音時 刻 音量について表記を用いて可視化する 以下 用いる データとシステムの各機能について説明する 図 2 反復練習を行った場合の各表記に対する印象 3.3 インターフェースデザイン ２度の調査結果を踏まえて システムで用いる表記を以 下のように設定する システムで用いる表記を静的な表記 動的な表記 オ プション表記の３グループに分ける 表記グループ 1 静的な表記 音符の位置を変える 音符の大きさを変える プロの 演奏の発音時刻と音価をピアノロールを用いて表示す る 図 3 システム構成 表記グループ 2 動的な表記 ユーザの演奏を薄い音符で表示する ユーザの演奏の 4.1 使用データの準備 発音時刻と音価をピアノロールを用いて表示する 表記グループ 3 オプション表記 2014 Information Processing Society of Japan ジャズの出版譜 [14] の楽譜情報を MusicXML*4 によっ *4 XML 形式の楽譜表記のためのオープンなフォーマット 5
6 情報処理学会研究報告 て記述し そこから抽出した各音符についての音高 発 段階に設定されている 以下に習得レベルの遷移とそれぞ 音時刻 消音時刻を表記なしの楽譜情報とする また プ れの習得レベルにおいて推奨される表記について述べる ロによる演奏の録音データから筆者が聴取作業により作 習得レベル１ ユーザが譜読みを行っている段階である 成した SMF Standard MIDI File を finale[16] を用いて ユーザは プロの演奏表情の特徴を示す静的な表記が施さ MusicXML によって記述し そこから抽出した各音符の音 れている楽譜を見ながら演奏することによって 曲を演奏 高 発音時刻 消音時刻をプロの演奏情報とする 音量に するための基本的な指の動かし方と従来の楽譜から読み ついては MusicXML に代わり DeviationInstanceXML*5 に 取ることが困難であったプロの演奏表情を学習する 図 4 2 ユーザは演奏に慣れたと感じたら手動で習得レベル よって記述したものから抽出する ２に移る 4.2 プロの演奏情報を反映した楽譜の表示 習得レベル２ ユーザが自身の演奏とプロの演奏を比較 手本演奏における全ての音の発音時刻 音長 アクセン し 自身の演奏をプロの演奏に近づける段階である プロ トやスタッカート テヌート等の演奏表現を筆者が音源よ の演奏表情の特徴を示す静的な表記と ユーザの演奏を反 り聴取作業にて分析し 得られた特徴を静的な表記で可視 映する動的な表記の両方を用いる 図 4 3 自身がタイ 化する 静的な表記を視覚的にわかりやすくするため シ ムフィールを習得できたとユーザが感じたら手動で習得レ ステムは 表記のなしの楽譜を起動時に表示し ユーザが ベル３に移る 手動で切り替えることで静的な表記ありの楽譜を表示する 習得レベル３ ５ ユーザ自身が表記による視覚的な補 助無しで プロのような表情豊かな演奏を行うための練習 4.3 ユーザの演奏とプロによる演奏の比較 段階である 習得レベル３は習得レベル２と 習得レベル ユーザが演奏を行うと システムは発音時刻 消音時刻 ４は習得レベル１と同じ表記を使用し 習得レベル５は表 について式 1 音量について式 2 に基づいた判定を 記なしの楽譜 図 4 1 を用いる ユーザがプロの演奏 行う 表情を習得できているとシステムが判定した場合 次のレ early jt (i) = late just quiet jv (i) = loud just ベルへと自動的に移る 習得レベル５において ユーザが if Tp (i) Tu (i) > T P B/4 elseif Tu (i) Tp (i) > T P B/4 (1) else プロの演奏表情を習得できていると判定された場合 合格 となり練習は終了する 習得レベル 3 5 で用いた合格判 定基準を以下に記す 音高の間違いがなく 各音の発音 消音時刻両方につ if Vp (i) Vu (i)/127 > 0.5 elseif Vu (i)/127 Vp (i) > 0.5 いて プロの演奏の該当音との時間差が 1/4 拍以下で (2) else ここで Tp (i) Tu (i) はそれぞれプロ ユーザの演奏に あればその音符は 合っている とみなす 合っている とみなされた音符数が演奏した音符数 の半分を超えていたら合格とする おける i 番目の音符の発音/消音時刻 Vp (i) Vu (i) はプロ ユーザの演奏における i 番目の音符の音量 TPB は 1 拍の 長さ 本研究では 480ms に定めている を表す 4.4 楽譜上の現在位置検出 システムには ユーザの演奏と楽譜を対応づけて 現在 の演奏位置を動的に推定する楽譜追跡機能が実装される 楽譜追跡機能は 演奏における音符の遷移を隠れマルコフ モデル HMM として扱い Viterbi 探索を用いて入力さ れた演奏の楽譜上の位置をリアルタイムで推定する [11] 4.5 ユーザの習得レベルに合わせた表記の推奨 図 4 演奏提示 ユーザが演奏している間 システムは 現在どの習得レ ベルにユーザが所属しているかを判定する 判定は 1 誤って弾いた音 ミスタッチ の数 で分析したプ 5. 評価 ロとの演奏の差分 に基づいて行われる 習得レベルは５ *5 演奏表情を楽譜からのズレ (逸脱) という形で記述するフォーマッ トであり CrestMuseXML[15] の一部 2014 Information Processing Society of Japan 本研究では タイムフィールを楽譜上に視覚的に明示す ることで クラシックピアノ経験者を対象としたジャズピ 6
7 情報処理学会研究報告 アノ演奏の練習を支援するシステムを構築した システム を繰り返し 慣れると使いやすいというコメントを得た の評価を行うために クラシックピアノ経験者に 実際に 練習曲について 練習開始時と 各レベル終了後の ユー システムを使いながら練習を行ってもらい その後感想を ザの演奏とプロの演奏との差分を取った結果 レベル 2 終 聴取した また デモ展示を行い ピアノに限らず様々な 了時が最も差分が小さく その後は差分が大きくなると 楽器演奏経験者からシステムの印象や今後実装してほしい いった結果になった また 実験冒頭と終了時に演奏した 付加機能について聴取した 課題曲の それぞれの発音時刻 消音時刻についてユーザ による演奏とプロの演奏との差分を取った平均を図 6 に示 5.1 クラシックピアノ奏者を対象とした評価実験 す 発音時刻に関しては ほぼ全ての被験者で最後の演奏 クラシックピアノ経験者に システムを使って練習を の方がプロの演奏に近づいている 課題曲の聴取に関して 行ってもらった その際の演奏情報の記録と 練習後に被 実験冒頭時と終了時で意識が変わったか との質問には全 験者から聴取した感想より 表記が演奏のタイムフィール ての被験者が変わったと答え 具体的には 終了時には楽 を可視化できているか また ある曲のタイムフィールを 譜と実際の演奏の違いを意識して聞き取ったというコメン 学ぶことで他曲の演奏も変化するか調べる トが得られた どの要素に関して注意深く聞いたか とい 概要 う質問に対する回答では 全ての被験者が発音時刻を含め ジャズの演奏経験が無く 実験で使用する楽曲を聞いた ことがないクラシックピアノ経験者に システムを用いて ていたのに対し 消音時刻と音量については被験者によっ て意識の差が見られた ジャズピアノ曲の練習を行ってもらい 記録した演奏の情 報と被験者のコメントからシステム評価を行った 被験 者は クラシックピアノを習ったことのある学生５名 楽 曲は 課題曲として Duke Ellington の C Jam Bluses の冒頭 16 小節における旋律部分 単音 練習曲として Miles Davis の Doxy の冒頭１６小節における伴奏部分 和音 ただし単音で演奏できる処理を施しているので被 験者は１本の指で演奏する を使用した 実験の手順を以下に記す まず 被験者に何も表記が施 されていない楽譜を見せた状態で課題曲を 1 度聴取させ 演奏させる 次に システム操作について説明し システ ムを用いて練習曲の練習を約 40 分間行わせる その後 再度何も表記が施されていない楽譜を見せた状態で課題曲 を演奏させ 最後に システムの使用感について 口頭で の聴取を含むアンケートを実施する 実験の様子を図 5 に 示す 図 6 課題曲演奏についてユーザの演奏とプロの演奏の差分 考察 実験で得られた被験者の演奏とコメントより 表記を用 いてユーザに対してプロの演奏におけるタイムフィールを 可視化することは練習に有益であると考えられる また 本システムでの練習はユーザに対して 練習した曲とは別 の曲に対する聴取の意識も変化させることができた しか 図 5 評価実験の様子 し 練習後半の 演奏に対する判定が入る段階で演奏の向 上が見られなかった これは 判定基準がユーザ元来のピ 結果 アノ演奏スキルより高過ぎる もしくは低過ぎるといった 被験者の行動パターンは 楽譜を見ながらプロの演奏の 現象が起きていたことが原因と考えられ 個人のピアノス 聴取 推奨された表記を用いた練習 を繰り返す 推 キルを考慮した判定基準についての検討が今後必要とな 奨された表記から気に入らないものは外して練習を行う る また 課題曲の演奏記録から ユーザの意識を発音時 ほぼ全ての練習を動的な表記を用いて行う 等様々であっ 刻へ向けることは達成できたが 消音時刻と音量に関して た 表記については 最初は読みにくいと感じたが 練習 は不十分であったと考えられる 2014 Information Processing Society of Japan 7
8 C JAM BLUES [1] - 20 (2011). [2] : Vol.2006 pp [3],, : : Vol.96 pp [4] : Guitarist Simulator : Vol.45 pp [5] : MIDI Vol.2007 pp [6] D. Hoppe, M. Sadakata and P. Desain: Development of real-time visual feedback assistance in singing training: a review, Journal of Computer Assisted Learning, [7] : Vol.45 No.3 pp [8] : Vol.48 pp [9] : Vol.46 pp [10] Dannenberg R.B.: An on-line algorithm for real-time accompaniment In Proceedings of the 1984 International Computer Music Conference, Computer Music Association 1984 [11] : 2007 [12] : Vol.2013 No.8 pp [13] jazzlife Vol : Herbie Hancock Private Piano Lesson [14] Hal Leonard Corporation Staff 2004 : TheRealBook Hal Leonard Corporation [15],, :, pp [16] finale 8
1 Hiroki Minato 1 Abstract Keywords : [1] 59cm 35cm 24cm [2] 10 [3] [4] 23 1 *1 *1 Yonezawa laboratory Faculty of Informatics Kansai Uni
![1 Hiroki Minato 1 Abstract Keywords : [1] 59cm 35cm 24cm [2] 10 [3] [4] 23 1 *1 *1 Yonezawa laboratory Faculty of Informatics Kansai Uni](/thumbs/88/117754914.jpg "1 Hiroki Minato 1 Abstract Keywords : [1] 59cm 35cm 24cm [2] 10 [3] [4] 23 1 *1 *1 Yonezawa laboratory Faculty of Informatics Kansai Uni")
1 Hiroki Minato 1 Abstract Keywords : 1. 1. 1 16 18 [1] 59cm 35cm 24cm [2] 10 [3] [4] 23 1 *1 *1 Yonezawa laboratory Faculty of Informatics Kansai University 1 [5] [6, 7] [8] [9] 1. 2 [10] 2. 2. 1 2 4
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(1) (2) 2. Eurydice Eurydice Eurydice 1) Eurydice 2) Eurydice 3) Eurydice Eurydice 2.2 Eurydice 1 hidden Markov model, HMM Viterbi [7] SMF forma
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1, 1 1,a) 2 3 Eurydice Eurydice Eurydice standard File SMF Tempo control for automatic accompaniment while player rests in musical score Nagano Ami 1, 1 Saito Yasuyuki 1,a) Nakamura Eita 2 Sagayama Shigeki
IPSJ SIG Technical Report Vol.2015-MUS-106 No.10 Vol.2015-EC-35 No /3/2 BGM 1,4,a) ,4 BGM. BGM. BGM BGM. BGM. BGM. BGM. 1.,. YouTube 201
BGM 1,4,a) 1 2 2 3,4 BGM. BGM. BGM BGM. BGM. BGM. BGM. 1.,. YouTube 2015 1 100.. Web.. BGM.BGM [1]. BGM BGM 1 Waseda University, Shinjuku, Tokyo 169-8555, Japan 2 3 4 JST CREST a) ha-ru-ki@asagi.waseda.jp.
ギター初心者のための 演奏練習支援システム 日本大学文理学部 情報科学科 B4 宇田川 真唯 1
ギター初心者のための 演奏練習支援システム 日本大学文理学部 情報科学科 B4 宇田川 真唯 1 研究概要 ギター初心者のための演奏練習支援システム 1)弦の押さえ方を手本画像にCGを用いて説明する 2)正しい音を出せているのかの自動判定する 3)正しい音を出せていない場合の典型的な原因を提示す る これらの機能を搭載したシステムを提案 2 研究背景 1/2 ギター演奏の練習方法はさまざまである 教本に沿った練習
Taro-⑪JS5シンガーソングライタ
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1,a) 2,b) 2,c) 1. ( ) [1] 1 Graduate School of Future University Hakodate 2 Future University Hakodate a) g21100@fun.ac.jp b) yoshi@fun.ac.jp c) hirata@fun.ac.jp [2] [] [4,, 6, 7, 8] 2 c 201 Information
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1 2 2 3 Web Web A product recommender system based on knowledge on situations, functions, and series of products: Implementation and evaluation of the prototype system Abstract: The aim of this study is
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情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2018-CE-143 No /2/17 1,a) % [1] [2] (Tokyo Women s College of Physical Educati
![情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2018-CE-143 No /2/17 1,a) % [1] [2] (Tokyo Women s College of Physical Educati](/thumbs/104/162724924.jpg "情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2018-CE-143 No /2/17 1,a) % [1] [2] (Tokyo Women s College of Physical Educati")
1,a) 1 2 3 1. 49% [1] 2011 1 [2] 9 1 1 (Tokyo Women s College of Physical Education) 2 (The Open University of Japan) 3 (The University of Electro-Communications) a) keiko@iisa.jp 1 1 15 4 4 1 2017 11
芸術科学会論文誌 Vol.5 No.3 pp.69-79 ドミナント7th + 9度 + 13度 マイナー7th + 9度 + 11度 の組み合わせを全て網羅する 2種類 のコードネーム(ドミナント7th マイナー7th)ご とに 第3音(10度)に相当するノートはrootに対し て半音offsetで 15/16 を切り替える 2種類の コードネームに 第3音以外に割り当てるノート候 補は共通に 7度(10)
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Fig. 3 Fig. 1 Fig. 4 Fig. 2 3.2 Fig.3 Fig.4 1. 2. 3. ( 1 5 ) 4. 5. ( ON-OFF ) ON-OFF ( ) 4 4.1 1
( ) 1 2 3 4 5 6 7 2 [1] [2] b1011237@fun.ac.jp yoshi@fun.ac.jp hirata@fun.ac.jp 116 2 [3] 3 3.1 [4] [5] [6] [7] Fig.1 Fig.2 MIDI MIDI ( ) ( ) MIDI MIDI PC TOSHIBA RX-2L/E7LE MIDI CASIO PriviA PX-110 Tobii
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1,a) 2,b) 2,c) 1,d) e- Maeda Kaoru 1,a) Yoshida Naoto 2,b) Fujiwara Kunihiko 2,c) Yonezawa Tomoko 1,d) 1. e- [1] e- [2] e- e- 1 [4] [5] 1 Kansai University 2 Graduate School of Informatics Kansai University
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1,a) 1,b) 1,c) 1,d) 1. [1] HMD 1 Kyoto Institute of Technology a) kyoko@hit.is.kit.ac.jp b) kei@kit.ac.jp c) kuramoto@hit.is.kit.ac.jp d) tsujino@kit.ac.jp [2] [2][3][4][5][6][7][8] [3][4][5][6][7][8]
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Development of Digital Archive System of Comics Satoshi Tsutsui Kojima Kazuya The comic published in Japan is liked to read from of old by a lot of people, and builds our life and implications now. The
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エキスパート練習問題 1 以下は,Web サイトの閲覧機器に関する問題である.a d の問いに最も適するものを解答群 から選び, 記号で答えよ. a. レスポンシブウェブデザインのしくみを示した図として, 適切なものはどれか. 解答群 ア. イ. ウ. エ. b. レスポンシブウェブデザインの特徴に関する説明として, 適切なものはどれか. 解答群 ア. すべての機器に対して, 共通のURL,HTML,
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WISS2012. AR VR 1 AR VR [1]-[12] [2] [4] [8] [7]-[12] Copyright is held by the author(s)., /, [8] 2 WISS 2012 3 [1] [2] [3] [13] ( ) [4] [5, 6] MiruSinger[7] [8] [9, 10] [11] Thermoscore[12] Thermoscore
準備 1. まず AudioScore を起動します Sibelius 7 や 7.5 をお持ちの場合は Sibelius の [ クイックスタート ] メ ニューから [ インポート ] の [AudioScore] をクリックします Sibelius を起動せずに AudioScore を起動し
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IPSJ SIG Technical Report Vol.2015-MUS-106 No.18 Vol.2015-EC-35 No /3/3 1,a) ch [1] 1 Kansai University Graduate School of Inf
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1,a) 1 2 2. 1. 1.1 5.1ch [1] 1 Kansai University Graduate School of Informatics, 2-1-1 Ryozenji-cho, Takatsuki-shi, Osaka, 569-1095, Japan 2 Kansai University Faculty of Informatics, 2-1-1 Ryozenjicho,
スライド 1
学校事務システム - ポータル - 1. ポータル画面の初期表示 (1) ポータルトップ画面 ( ログイン前 ) 大学トップページからリンクします ログイン前のポータルトップページを表示します 大学のトップページは 学外の方への情報提供と位置づけ ログイン前のポータルトップページは 学外の方が閲覧しても問題ない情報とし 在学生向けの情報を表示します ログイン前のポータルトップページ ログインすると個人ポータル画面が開きます
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KAOS 1 1 1 1 1,.,. ( ). KAOS VDM++.,.,,, 1. 1.1,, [1].,,, [2].,, [3]. 1.2 ( ),, [3] KAOS, VDM++, KAOS VDM++ 1 Kyushu University, KAOS,, KAOS, KAOS, VDM++., 1.3 2,., 3, KAOS VDM++. 4, 3,. 5 2. 2.1,,,,,
DEIM Forum 2014 P3-3 A Foreseeing System of Search Results based on Query Operations on the Graph Interface
DEIM Forum 2014 P3-3 A Foreseeing System of Search Results based on Query Operations on the Graph Interface 163-8677 1-24-2 E-mail: j110015@ns.kogakuin.ac.jp, kitayama@cc.kogakuin.ac.jp Web web 1. Web
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 単元の目標 主な言語材料 過去の表し方に気付く 夏休みの思い出について, 楽しかったことなどを伝え合う 夏休みの思い出について, 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり, 他者に伝えるなどの目的
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 過去のことを表す表現を知る 本単元のゴールが夏休みの思い出を紹介するということ を から理解する 既習事項から 過去の出来事を表す表現の仕方を考えさ せる Introdsction T1 T2 がどのようなことを言っているか 考えながら聞く 本単元で習得するべきことを考える 既習表現やジェスチャーを使いながら 夏休みの出来事を話す
できればあった方が良いもの MIDI キーボード オーディオインターフェイス MIDI キーボード MIDI キーボードとはピアノのような鍵盤がついているものです DAW 上の音源をこのキーボードで鳴らすことが出来ます これを使うことで作業効率が格段に上がります オーディオインターフェイス パソコン
DTM 講座 作曲ソフト 打ち込みについて ソフトメディア研究会 そもそも DTM とは何か DTM とは Desk Top Music デスクトップミュージック の略語です 簡単に言うと パソコンで作曲することを言います 作曲と聞くと難しそうに聞こえますが その作曲方法によっては初心者でも簡単に楽曲を作ることが出来 ます DTM で何ができるのか DTM で出来ることはたくさんあります まずゼロから自分で曲を作ることが出来ます
IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-CE-123 No /2/8 Bebras 1,a) Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abs
Bebras 1,a) 2 3 4 Bebras,,, Evaluation and Possibility of the Questions for Bebras Contest Abstract: Problems that Japan has includes the disinterest in mathematics and science. In elementary and secondary
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V IT Demonstrations: Introduction of Research by Young Researchers V Masatoshi Hamanaka Akira Nishimura Hiroshi Takaesu Shigeyuki Hirai Katsutoshi Itoyama Akiyuki Yoshino Shohei Kajiwara Nozomi Kigimoto
P001-P012-日比野.indd
一方 縦線の 正答率は1 強 終止線の 正答率は 18 弱で 共に非常に低かった このことは これら ３ 和音記号４問 Ⅳ Ⅰ Ⅴ Ⅰ ５線と加線 および反復記号は 記号で示され の記号の名称を知らなくても 実際の演奏にはほとん ど影響しないからであると考える ていなかったために 出題しなかった 合計は 5点であった さらに裏面には 小学校学習指導要領 音楽科で歌 唱共通教材として指定されている24曲の曲名と冒頭の
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サイボウズ Office 10「タイムカード」
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[ 博士論文概要 ] 平成 25 年度 金多賢 筑波大学大学院人間総合科学研究科 感性認知脳科学専攻 1. 背景と目的映像メディアは, 情報伝達における効果的なメディアの一つでありながら, 容易に感情喚起が可能な媒体である. 誰でも簡単に映像を配信できるメディア社会への変化にともない, 見る人の状態が配慮されていない映像が氾濫することで見る人の不快な感情を生起させる問題が生じている. したがって,
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10 ! n! n n n n n! n n n 音楽の心象 記譜法 音楽プリミティブ 形成, 強化 音楽レベルでの道具立てリズム和声メロディ 楽 譜 関連領域 音楽学 補完, 予想 スタイル スタイル 規範奏法 認知科学 楽音 音響レベルの道具立て パターン認識心理学 形成, 強化補完, 予想時間周波数表現 差分系 ( エネルギー 位相 ) 非定常特性 ハーモニックエンベロープ 群化スキーマ アーティキュ
<4D F736F F D E646F DEC8B40945C82C982C282A282C4>
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公式練習 ( 東京 ) 最終訂正版 5 月 26 日変更箇所 東京での直しは赤字にしてあります 全パートの皆さんへ以下の点は共通してお願いします 弱音で曲が終わる場合 以最後の音を弾き終わった後にすぐ弓を離さない 強音で終わる場合は 大きなモーションで弓を離す Hymnus クレンゲル 讃歌 76 小節目を П( ダウン ) 77 小節目の付点 4 分音符 2 つはどちらも V( アップ ) で 76
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第 17 回プログラミングコンテスト課題部門 10010 はじめに 数多くある楽器の中でも一般的で良く知られているピアノ 簡単に音が出せて幅広い音階をもつピアノに 幼い頃触ってみたいと思ったことがあるでしょう 先生や友だちが上手にピアノを弾いているのを見て レッスンを始める人も少なくないと思います でも 途中でやめてしまうという話もよく聞きます 憧れて習いだしたはずのピアノをなぜ途中でやめてしまうのでしょうか?
_第279回消費者委員会本会議_資料１－３
第 6 スマートフォンの Web ページを閲覧する際の一般消費者の表示の見方今回の調査では スマートフォンの表示に接する際の情報の拾い読みの特徴について検証するため 目立つ表示の箇所に視線が停留しやすい一方 それらの表示と同一画面にある目立たない表示の箇所には視線が停留しにくいか 注意を向けた表示から離れた箇所にある表示には視線が停留しにくいかを調べた また スクロールしながら表示に接する際 作業記憶が失われることがある点や
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DEIM Forum 2012 C8-5 WikiBOK 252 5258 5 10 1 E-mail: shunsuke.shibuya@gmail.com, {kaz,masunaga}@si.aoyama.ac.jp, {yabuki,sakuta}@it.aoyama.ac.jp Body Of Knowledge, BOK BOK BOK BOK BOK, BOK Abstract Extention
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Kazasu アンケート機能 操作マニュアル 1
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CSCL hikoboshi The effectiveness of the CSCL system hikoboshi to cultivate the assessment ability of the fine arts teachers. Koutarou Ooiwa, Takeshi Hirose, and Yuko Uchida As in the educational evaluation,
情報処理学会研究報告 IPSJ SIG Technical Report Vol.2014-MUS-104 No /8/26 遷移確率を用いた自動作曲 藤原和弘 1 高橋智一 1 鈴木昌人 1 青柳誠司 1 楽曲から抽出した遷移確率を用いて旋律部分と伴奏部分を自動作曲する方法を提案する
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まなびの森作成 04..7 Internet Explorer で画面が正しく表示されない場合 状態 画像が表示される部分に が付いていたり 真っ白だったりする 画像の表示が途中で止まってしまう など 例 本来画像が表示される部分に 画像がない 原因 Internet Explorer ( 以下 IE と表記 ) のバージョンが古い 対処方法 方法 易しいが 一時的 キーボードの F5 キーを 回ポンと押す
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関数の定義域を制限する 関数のコマンドを入力バーに打つことにより 関数の定義域を制限することが出来ます Function[ < 関数 >, <x の開始値 >, <x の終了値 > ] 例えば f(x) = x 2 2x + 1 ( 1 < x < 4) のグラフを描くには Function[ x^
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この節では GeoGebra を用いて関数のグラフを描画する基本事項を扱います 画面下部にある入力バーから式を入力し 後から書式設定により色や名前を整えることが出来ます グラフィックスビューによる作図は 後の章で扱います 1.1 グラフの挿入関数のグラフは 関数 y = f(x) を満たす (x, y) を座標とする全ての点を描くことです 入力バーを用いれば 関数を直接入力することが出来 その関数のグラフを作図することが出来ます
PCA-ACUP の操作手順例 はじめに 本手順は PCA-ACUP を使用して再生機器からパソコンにサウンドを取り込み MP3 ファイル形式で分割保存するまでの操作手順の例を記載しております DigiOnSound5 L.E. のその他機能に関しましては まず DigiOnSound5 L.E.
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MA3-1 30th Fuzzy System Symposium (Kochi, September 1-3, 2014) Analysis of Comfort Given to Human by Using Sound Generation System Based on Netowork o
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開発・運用時のガイド JDK8への移行に伴う留意点 [UNIX]
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開発 運用時のガイド [UNIX] JDK8 への移行に伴う留意点 2015.10 O c t o b e r はじめに 本書は 開発 運用フェーズで使用するドキュメントとして Java TM Development Kit 8 への移行に伴う 留意点について記述しています 1. 対象とする読者本書は Java TM Development Kit 8 を使用し システムを設計 構築 運用する立場にある方を対象としています
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PHP や HTML の知識がなくても大丈夫 PHP や HTML の基本も学べる FileMaker データベースを Web に公開したい FileMaker を使って動的な Web サイトを作りたい FileMaker しか知らない人が Web アプリケーションを作れるようになる! はじめに まず 本書を手に取ってくださりありがとうございます 本書はある程度 FileMaker Pro の扱いに慣れ
log F0 意識 しゃべり 葉の log F0 Fig. 1 1 An example of classification of substyles of rap. ' & 2. 4) m.o.v.e 5) motsu motsu (1) (2) (3) (4) (1) (2) mot
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大阪工業大学 授業アンケートシステム 教員側画面操作説明
本マニュアルは継続して使用いただきますので 各自で保存願います ( 内容に変更が生じた場合には再度配布します ) 大阪工業大学授業アンケートシステム C-Learning 教員側画面操作マニュアル 担当部署 : 工大教務課 1 2014.12 Ver.4.0 目次 非常勤講師の先生など 学外からシステムにアクセスする方法 0. 学外から学内ネットワークを利用する方法 (VPN) 3P 教員側画面の基本的な使い方
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Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,
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WebClass 体験コースマニュアル レポート機能編 ( 先生用 ) 2018 年 作成者 : 日本データパシフィック株式会社 1.WebClass( ウェブクラス ) とは... 3 2.WebClass を利用される前に... 3 3. 学生の立場で WebClass を利用してみましょう... 4 レポートを提出する... 6 4. 先生の立場で WebClass を利用してみましょう...
2. 実験の概要 図 1 に示す仮想音源生成ユニットを使い 2 種類の仮想音源を生成し実験を行った 図 1. 仮想音源生成ユニット ステレオ入力 ステレオ AD コンバータ 畳み込み ( 乗算 ) 演算器 ( アナログデバイセズ社 ) 固定少数点 DSP ステレオ DA コンバータ ステレオ出力 畳
オーディオ ホームシアター展 2013 での 小型スピーカー ヘッドホンでの音像定位実験について 日本オーディオ協会理事穴澤健明 1. はじめに良く知られているように ステレオ音楽の大多数は スピーカーの左右見込み角 60 度の位置に配置したモニタースピーカー間に音像を定位させている 最近では このようなステレオ音源を PC スピーカー等と呼ばれる見込み角 30 度程度 又はそれ以下の小型スピーカーでせまい前方音像幅で楽しむ人が増えている
2013 3 1 3 1.1................................... 3 1.2................................... 3 1.3............................... 3 2 4 2.1............................. 4 2.2...............................
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6.5 受講マニュアル 株式会社デジタル ナレッジ 6.5 受講マニュアル 目次 1. 本書について... 4 2. で学習する... 5 2-1 ログインする... 5 2-2 ログイン時の注意事項... 5 2-3 一般的なクラスの仕組み... 6 2-4 テキスト単元を学習する... 10 2-5 テスト単元を学習する... 12 2-5-1 逐次テスト... 12 2-5-2 実力テスト...
PowerPoint プレゼンテーション
英検 4 級 5 級スピーキングテスト マイクの設定確認 Windows7 & 8.1 P2~P3 Windows10 P4~P5 Mac OS 10.9~11 P6~P9 音声再生の確認 Windows7 P10~P11 Windows8.1 P12~P13 Windows10 P14~P16 Mac OS 10.9~11 P17~P20 1 Windows 7 & 8.1 マイクの設定確認 Window
2797 4 5 6 7 2. 2.1 COM COM 4) 5) COM COM 3 4) 5) 2 2.2 COM COM 6) 7) 10) COM Bonanza 6) Bonanza 6 10 20 Hearts COM 7) 10) 52 4 3 Hearts 3 2,000 4,000
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eラーニング「事前学習」終了後受講者アンケート
e ラーニング 事前学習 に関するメールによる受講者アンケート結果 資料 2-6 アンケートの概要 () 実施期間 平成 30 年 2 月 4 日 ~2 月 2 日 (2) 対象 対象者 :e ラーニング 事前学習 の対象者 対象者数 : 59 人 研修キャンセルの 5 人は含まない (3) 質問内容. 適切な実施時期 2. 適切な実施期間 3. テスト の取り組みやすさ 4. テスト が取り組みにくかった理由
1ジャンルジャンルは曲を検索するのに最も大切な情報です 音楽ジャンルには 様々なジャンルがありますが 自分が管理しやすいジャンル名称にすることで 検索がしやすくなります 例えば インターネット上から自動取得したジャンル名称が ジャズボーカル だった場合に 以下のようにジャンル名称を変えることで ジャ
楽曲ファイルのタグ情報について タグ情報とは ファイルの付加情報であり ファイル自体に埋め込まれます ネットワークプレーヤーを快適にお使いいただくには ミュージックサーバー (NAS) に保存された楽曲にタグ情報が正確に登録されていることが大変重要となります 楽曲ファイルの主要なタグ情報は 以下の 7 種類となります - タイトル ( 曲名 ) - アルバム名 - アーティスト名 - アルバムアーティスト名
IPSJ SIG Technical Report 1,a) 1,b) N-gram 75.9% 1. Firefox Linux (Open Source Software: OSS) (Mailing List: ML) (Bug Tracking System: BTS) (Version C
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40.9 22.6 18.1 4.9 1.0 15.3 10.0 (%) 3.5 5.8 6.0 23.5 29.5 70.5 100.0 (%) 267 447 456 1,788 2,244 5,364 7,609 0.3 6.5 975 5.6 386 (%) (%) (%) 3.6 6.3 100.0 6.6 5.3 27.2 32.8 67.2 100.0 22.5 538 452 10.1
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