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まなくまじ
5 years ago
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1 中学校 3 年英語生徒が意欲的にコミュニケーションを図ろうとする授業 ~ メッセージが伝わるように気持ちを込めて音読する ~ 1 単元名 Lesson 6 I Have a Dream (New Crown English Series 3) 2 単元の目標キング牧師のスピーチをメッセージが伝わるように気持ちを込めて音読することができる書かれた内容を読み取ることができる後置修飾を用いた文の構造を理解する 3 単元の指導計画 ( 全 8 時間 ) 時学習活動言語活動に関する指導上の留意点第 1 時 ~ 第 4 時後置修飾の文構造意味を理解する教科書 GET の本文の内容を理解する単元のゴールとして教科書のキング牧師のスピーチを気持ちを込めて音読することを示す後置修飾の文に気をつけながら英文の意味を理解し暗唱できるよう何度も練習させる第 5 時 ~ 第 8 時 ( 本時 ) 教科書 Read の内容を理解する段落ごとに内容や重要語句文についての確かめをする黙読によりあらすじを大まかに読み取らせる段落ごとの内容を理解させ難解な語句や新出文型について理解させる教科書 Read 第 4 段落のスピーチの内容について歴史的背景を理解する黒人の思いを代表して語ったキング牧師の気持ちになって音読する写真等を用いて生徒の理解が深まる工夫をするメッセージが伝わるように気持ちを込めて音読させるそのための具体的な工夫を考えさせる 4 本時の指導 (1) 目標キング牧師が行ったスピーチの一部をメッセージが伝わるように気持ちを込めて音読する (2) 指導のポイント A スピーチの行われた時代背景を理解させる B メッセージが聞く人に伝わるようにするにはどんな読み方をすればよいか工夫して音読させる -210-

2 (3) 展開学習活動指導上の留意点評価 1 本時のめあてを確認するキング牧師の行ったスピーチを気持ちを込めて音読しよう 2 当時の時代背景を理解する前時の学習を振り返らせると同時に Oral Introduction により内容理解を深めさせる写真や映像なども提示する *Oral Introduction の例は別紙参照指導のポイント A 教科書の内容に沿いながら写真等を用いて教師の英語を聞かせる問答を入れたりリピートをさせたりしながらその当時黒人が置かれていた状況を理解させる 3 教師または昨年度生徒のキング牧師のスピーチ暗唱を見る身近な存在から意欲を高めさせる 4 教科書に取り上げられている2つの夢のうち読みたい方を選び音読の練習をする個人練習とペア練習をさせる指導のポイント B キング牧師はどんな気持ちでスピーチをしたのか考えさせ気持ちを込める工夫として大切にしたい言葉や強調したい言葉に下線を引きその時の間合いや強さ声の調子抑揚などを意識させて練習させる自分の考えた工夫を相手に伝え互いに話し合い音読の仕方をさらに工夫させる関心意欲態度繰り返して読んだり感情を込めようとしている ( 活動の観察 ) 5 グループ内で発表する 6 グループ内でベストスピーカーを選ぶベス 4~5 人でグループを作らせ一人ひとり気持をこめて発表させるベストスピーカーを選びその理由を発表させるまたベストスピーカーの音読発表は表現内容にふさわしく音読できる ( 後日テスト ) -211-

3 トスピーカーに選ばれた生徒は全体の前で音読発表をする工夫されたところに注意を払いながら聞くようにさせる 7 キング牧師の演説を見る実際の映像を見て臨場感をつかませると同時にスピーチを聞いて気づいたことを発表させる 8 本時の振り返りを行うワークシートを使い本時の活動を振り返らせる 1バスボイコット運動のきっかけからキング牧師の演説に至るまでの出来事や背景は理解できましたかまたどんなことがわかりましたか 2スピーチをメッセージが伝わるように気持ちを込めて音読できましたか予想される生徒のまとめ 1 アメリカ南部地域で白人ができるのに黒人ができないことがたくさんあることがわかったローザパークスの逮捕をきっかけに黒人たちが協力してバスをボイコットしてどんな席にも座れる権利を勝ち取ったのはすごいと思った 2 様々な差別のことを知り驚いたし白人に対して腹が立った差別をなくしたいという気持ちを込めることができた 1 文が長いので最初は区切りをどこで入れるとよいか迷ったでも内容が理解できたら訴えたいことがわかったのでそこをはっきり読もうと意識した < 生徒の感想 > キング牧師のスピーチを聞いてすごい力強さを感じた自分なりにはよく言えたと思うキング牧師のスピーチを見たら真剣に訴えていることがよくわかったキングがとてもかっこいいと思いましたあんな大人数の前で自分の思いを発表できるようになりたいと思った自分が黒人でこんなスピーチをする立場なら今まで差別されてきて苦しかったけどやっとこのことをみんなに言えるというような気持ちになると思う気持ちを込めて音読できた英文に気持ちを込めるのは難しかった < 授業者のコメント > Oral Introduction で写真を用いたこと生徒に問いかけながら英問英答のやり取りを行ったことまた重要な本文は再度リピートさせたことで生徒の理解が高まったと思われる単語を読むことに困難さを感じる生徒もいるので個人練習やペア練習の前に自分たちで工夫を考えさせた後指導者から強弱ポーズ抑揚等具体的なポイントを挙げることでスムーズに練習に入っていくことができた -212-

4 < 参観者のコメント > 普段から教師が英語を使って授業を進めていることがよくわかった 3 年間続けることで生徒にも力がついていくのだと思った教科書の内容だけでなく歴史的背景や当時の様子を教師が英語で語り生徒と相互にやり取りをしながら進め生徒を引き込んでいた写真やビデオなどを使い事前の準備がよく出来ていた書画カメラや電子黒板が効果的に使われていた生徒は読み方の工夫など自分たちで考えて取り組んでいたペアでの練習のとき自分の工夫したところの説明がよくできていた -213-

5 [Teacher s oral introduction of P66-71 in the textbook] Look at the map. This is a map of the United States of America. Do you know where Alabama is? Northern United States? --- Southern. You are right. It is here. In Alabama in 1955, one black woman, Rosa Parks, got on the bus to go home. She took a seat on the bus. Midway through the trip, one white man got on the bus. Then the bus driver shouted. What did he say? --- Give up your seat. What did she do? Did she change seats or move? --- No. She refused. She didn t move. Then what did the bus driver do? --- He called the police. Then what did the police do? --- The police arrested Rosa Parks. Rosa Parks was breaking the law. So she was arrested by the police. In those days, there was a lot of discrimination, sabetsu, toward black people in southern America. I ll show you some examples. Look at this picture. This is mizunomiba, a drinking fountain. White people and black people were separated like this. Look at another picture. What are these? --- They are toilets. That s right. You can see Ladies, Men and Colored. Black people could not use these toilets, because they were for white people. They were separated. Let s go on the next picture. What s this? --- It s a bus. Can you read this? Colored passengers. What s the meaning of passengers in Japanese? --- jyoukyaku The front seats were for white people. The back seats were for colored people. Martin Luther King Jr. heard about Mrs. Parks s incident, jiken in Japanese. What did he say? Let s look in the textbook. --- There are many things we black people cannot do. We cannot stand it any more. Let s support Mrs. Parks. Let s fight for the right of any more to take any seat on the bus. What did black people do? --- They stopped using buses. How long did the bus boycott last? --- For more than one year. They walked to school and work, and used their own cars during the boycott. Finally, what happened after the boycott? Look at the picture. Who is this? She is Rosa Parks. This white man took a seat behind Rosa Parks. She took a seat in front of the white man. After the bus boycott, black people won the right to take any seat on the bus. * 斜体字は生徒が答えた部分 -214-

平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要

平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要 1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う 3 どちらかといえばそう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえばそう思う