d_ky20
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- とよみ つねざき
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1 青 森 県 総 合 学 校 教 育 センター 研 究 紀 要 [2012.3] E3-03 中 学 校 学 級 経 営 中 学 校 において 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるための 研 究 -アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 通 して- 教 育 相 談 課 研 究 員 長 利 真 至 要 旨 中 学 校 において, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるためには, 自 己 の 主 体 性 を 尊 重 し, 他 者 の 主 体 性 も 尊 重 した 上 での 人 間 関 係 づくりが 必 要 であると 考 え,アサーティブな 自 己 主 張 プログ ラムが 有 効 であるか, 授 業 実 践 を 通 して 検 証 した その 結 果, 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 尺 度 やhyper-QUで 有 意 な 向 上 が 認 められた アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 施 したことによ り, 良 好 な 人 間 関 係 の 構 築 が 図 られ, 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めることにつながったことから, アサーティブな 自 己 主 張 プログラムは, 中 学 校 において, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるた めの 一 つの 手 段 として 有 効 であることが 明 らかになった キーワード: 中 学 校 学 級 に 対 する 満 足 度 人 間 関 係 アサーティブな 自 己 主 張 プログラム Ⅰ 主 題 設 定 の 理 由 文 部 科 学 省 は 中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 総 則 編 において, 生 徒 指 導 の 充 実 に 関 わることとして, 自 他 の 個 性 を 尊 重 し, 互 いの 身 になって 考 え, 相 手 のよさを 見 つけようと 努 める 集 団, 互 いに 協 力 し 合 い, 主 体 的 によりよい 人 間 関 係 を 形 成 していこうとする 集 団, 言 い 換 えれば, 好 ましい 人 間 関 係 を 基 礎 に 豊 かな 集 団 生 活 が 営 まれる 学 級 や 学 校 の 教 育 的 環 境 を 形 成 することは, 生 徒 指 導 の 充 実 の 基 盤 であり,かつ 生 徒 指 導 の 重 要 な 目 標 の 一 つでもある と 述 べている 國 分 (1995)は,いじめや 不 登 校, 校 内 暴 力 などの 学 校 教 育 問 題 を 考 える 時, 集 団 体 験 の 低 下 にともなう 人 間 関 係 能 力 の 低 下 が 背 景 にあることを 指 摘 している また, 集 団 が 個 を 育 てる とも 述 べており,この ことから, 人 間 関 係 能 力 や 集 団 での 体 験 学 習 が 乏 しいことが 学 級 に 対 する 満 足 度 の 低 下 につながっていると 推 測 される さらに, 城 間 (2005)は, 子 どもたちのコミュニケーション 能 力 や 人 間 関 係 を 築 く 力 の 低 下, 人 間 関 係 の 希 薄 化 が, 子 どもの 豊 かな 人 間 性 や 社 会 性 の 発 達 に 大 きな 影 響 を 与 え, 学 校 現 場 においても,いじめ, 不 登 校, 学 級 崩 壊 といった 様 々な 教 育 問 題 が 生 じている と 述 べている 河 村 (2006)も, 学 級 集 団 の 状 態 はいじめ 等 の 重 要 な 要 因 となる と 述 べており, 管 理 型 やなれ 合 い 型 の 学 級 から 学 級 崩 壊 型 へ 向 かうこと があるため, 満 足 型 に 学 級 を 成 長 させることが 大 切 である とも 述 べている 従 って, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 得 られないことは, 学 級 崩 壊, 学 校 不 適 応,いじめ, 暴 力 行 為 等 の 大 きな 要 因 となっていると 推 測 される 小 柳 (2008)ら 多 くの 先 行 研 究 では, 学 級 内 で 良 好 な 人 間 関 係 を 構 築 するためには, 他 者 と 自 己 の 主 体 性 を 尊 重 し, 好 ましい 人 間 関 係 を 形 成 するためのアサーションを 生 徒 に 身 に 付 けさせることが 有 効 であ ると 述 べられているが, 筆 者 の 原 籍 校 においても, 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 主 張 することを 抑 えて 他 者 に 合 わ せてしまったり, 相 手 の 気 持 ちを 考 えずに 自 分 を 主 張 したりするために, 生 徒 同 士 で 良 好 な 人 間 関 係 が 育 ち にくいという 実 態 が 見 られることから,これからの 生 徒 指 導 を 進 める 上 での 課 題 を 自 己 表 現 能 力 と 人 間 関 係 を 構 築 する 力 に 整 理 し,これら 二 つの 課 題 を 解 決 し, 豊 かな 人 間 性 を 育 むために,より 良 い 人 間 関 係 を 築 くための 自 他 尊 重 の 自 己 表 現 であるアサーションに 着 目 した 以 上 のことから, 本 研 究 では, 生 徒 が アサーションを 学 ぶことで, 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 率 直 に 表 現 するスキルを 身 に 付 けるだけでなく, 自 己 理 解 や 他 者 理 解 を 深 め 自 己 も 他 者 も 大 切 にする 心 が 醸 成 され,より 良 い 人 間 関 係 を 育 むことができ,その 結 果 として 学 級 に 対 する 満 足 度 も 高 められると 考 え, 主 題 を 設 定 した
2 Ⅱ 研 究 目 標 中 学 校 において,アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 践 することによって, 生 徒 の 自 己 表 現 能 力 が 向 上 し, 学 級 内 の 良 好 な 人 間 関 係 が 築 かれ, 学 級 に 対 する 満 足 度 が 高 まることを 明 らかにする Ⅲ 研 究 仮 説 中 学 校 において, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるためには, 他 人 の 主 体 性 を 尊 重 し, 自 分 の 主 体 性 も 尊 重 した 上 での 人 間 関 係 づくりが 必 要 であることから,アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 践 すること が 有 効 であろう Ⅳ 研 究 の 実 際 とその 考 察 1 学 級 満 足 度 について 河 村 (2008)は, 目 標 とする 学 級 像 を, 親 和 的 なまとまりのある 学 級 集 団 としている 親 和 的 なま とまりのある 学 級 集 団 とは, ルールとリレーションが 同 時 に 確 立 している 学 級, 生 徒 たちは 主 体 的 に 生 き 生 きと 活 動 している 学 級, 生 徒 同 士 の 関 わり 合 いや 発 言 も 積 極 的 で, 学 級 全 体 に 活 気 があり, 笑 いが 絶 え ない 学 級 であり,また, 学 級 に 満 足 度 を 得 ている 生 徒 は, 不 適 応 感 やトラブルが 少 なく, 学 級 生 活 活 動 に 満 足 して 意 欲 的 に 生 活 しているだろう と 述 べている 2 人 間 関 係 について 河 村 (2008)は, 中 学 生 は, 心 の 内 面 が 揺 れ 動 く 時 期 であると 同 時 に, 人 とのかかわりの 中 で 大 きく 変 容 する 時 期 でもある 良 い 関 係 性 の 中 で, 問 題 行 動 に 流 れがちな 生 徒 が 落 ち 着 いて 成 長 する 場 合 もあるし, 逆 にこれまで 問 題 がないかに 見 えた 生 徒 が, 周 りとの 関 係 性 の 中 で 急 速 に 変 化 する 場 合 もある と 述 べてい る また, 大 坊 (2003)は, 対 人 関 係 はお 互 いのメッセージを 適 切 に 送 る, 受 けることによって 円 滑 に 展 開 される とし,さらに, 津 村 (2004)は, 対 人 関 係 を 築 く 力 として, 自 分 の 思 いを 伝 えたり,メッセー ジを 受 け 取 ったりする 力, 相 手 の 気 持 ちを 理 解 する 力, 意 見 を 主 張 したり, 譲 歩 したりしながらともに 行 動 する 力 が 大 切 とし, 相 馬 (2005)は, 人 間 関 係 が 上 手 くいかないと 悩 みの 種 になるし, 人 間 関 係 が 良 好 だと 生 きる 活 力 になり, 自 己 の 成 長 を 促 すことにもなる 教 室 内 の 人 間 関 係 が 良 好 でないと, 生 徒 個 々 人 の 関 係 がギスギスし, 教 室 内 の 人 間 関 係 が 良 好 なら,クラスへの 所 属 意 識 が 高 まる と 述 べている 3 アサーションについて 平 木 (2009)ら 多 くの 研 究 者 は, 表 現 の 仕 方 には 次 の 三 つのタイプがあるとしている 一 つめは, 自 分 の 気 持 ちや 考 え, 意 見 を 表 現 しなかったり,しそこなったりすることで, 自 分 から 自 分 の 言 論 の 自 由 ( 人 権 ) を 踏 みにじっているような 言 動 をする 非 主 張 的 な 表 現 である 二 つめは, 自 分 の 意 志 や 考 えや 気 持 ちをはっ きりと 言 うことで, 自 分 の 言 論 の 自 由 を 守 り, 自 己 主 張 はしているが, 相 手 の 言 い 分 や 気 持 ちを 無 視,また は 軽 視 して, 結 果 的 に 相 手 に 自 分 を 押 しつける 言 動 をする 攻 撃 的 な 表 現 である 三 つめは, 自 分 も 相 手 も 大 切 にした 自 己 表 現 で, 自 分 の 意 見, 考 え, 気 持 ち, 相 手 への 希 望 などを,なるべく 率 直 に, 正 直 に,しかも 適 切 な 方 法 で 表 現 する 主 張 的 な 表 現 である 園 田 (2002)は, アサーションとは, 自 分 も 相 手 も 大 切 にした 自 己 表 現, 自 分 の 考 え, 欲 求, 気 持 ちな どを 率 直 に, 正 直 に,その 場 にあった 適 切 な 方 法 で 述 べること,さわやかな 自 己 表 現 とされる 主 張 的 な 表 現 である と 述 べている 好 ましい 人 間 関 係 を 育 てるためには, 互 いの 気 持 ちや 考 えを 受 け 止 めたり, 伝 えたりすることが 繰 り 返 さ れることが 大 切 であることから, 攻 撃 的 な 表 現 や 非 主 張 的 な 表 現 ではなく, 主 張 的 な 表 現 がなされることが 必 要 であると 考 える 表 1 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 4 検 証 尺 度 について (1) 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 塩 見 (2003)らによって 作 成 された 中 学 生 のアサ ーション 尺 度 を 参 考 に, 千 田 (2009)が 作 成 した 生
3 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 ( 表 1)を 使 用 した 3 領 域 17 項 目 で 構 成 され, 実 施 前 には,プログラム 作 成 のための 資 料 として, 実 施 後 には 学 級 全 体 のアサ ーションに 対 するスキルの 変 容 を 見 るために 使 用 し た (2) hyper-qu hyper-quは, 河 村 (2010)により, 従 来 の 学 校 生 活 意 欲 尺 度 と 学 級 満 足 度 尺 度 の 二 つの 診 断 尺 度 から 構 成 される 楽 しい 学 校 生 活 を 送 るためのアンケー ト に, 対 人 関 係 を 営 む 技 術 である ソーシャルス キル 尺 度 が 加 わったものである 本 研 究 では, 学 級 満 足 度 尺 度 とソーシャルスキル 尺 度 の 結 果 から, 生 徒 の 学 級 への 帰 属 感 や 個 々の 社 会 性 ( 対 人 関 係 を 円 滑 にするためのスキル)の 獲 得 度 をみるために 使 用 した 5 実 態 調 査 の 結 果 及 び 分 析 と 考 察 (1) 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 に 基 づく 調 査 の 結 果 及 び 分 析 と 考 察 研 究 協 力 校 の3 年 A 組 (17 名 )において 調 査 を 実 施 した 結 果, 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 伝 えることに 関 わる 質 問 事 項 ( 図 1)と 相 手 の 気 持 ちや 考 えを 受 け 止 めることに 関 わる 質 問 事 項 ( 図 2)において, あ まりあてはまらない あてはまらない を 合 わせ た 否 定 的 な 回 答 が 多 かった 項 目 が, 班 で 係 を 決 め る 時 は, 希 望 があれば, 自 分 からすすんで 言 う (41. 2%) みんなと 意 見 が 違 っても, 反 対 ならば,その ことを 言 う (41.1%)となっていることから,まわ りの 目 を 気 にする 場 面 や 意 見 の 対 立 する 場 面 におい 図 1 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 伝 えること ては, 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 主 張 せずに, 自 分 を 抑 えて 相 手 に 合 わせてしまう 生 徒 が 多 いことが 読 み 取 れる また, 話 を 聴 く 時 にうなずいたり,あいづ ちを 打 ったりしながら 聴 く の 質 問 事 項 に 対 して, あまりあてはまらない あてはまらない とい う 否 定 的 な 回 答 が35.3%と 高 くなっていることから, うなずきやあいづちを 打 ちながら 聴 くといったスキ ルの 定 着 が 不 十 分 な 生 徒 が 多 いことも 読 み 取 れる 相 手 の 話 にうなずいたり,あいづちを 打 ったりしな がら 聴 くことは, 話 す 人 が 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 図 2 相 手 の 気 持 ちや 考 えを 受 け 止 めること 積 極 的 に 理 解 してくれているのだ と 感 じる こ のように 受 容 的 な 聴 き 方 をすることは, 話 し 手 の 受 け 止 められている という 気 持 ちが 高 められ,お 互 い 良 好 な 人 間 関 係 が 構 築 されることにつながるもの と 推 測 される そこで, 指 導 に 当 たっては,うなず きやあいづちなど 言 葉 以 外 の 表 現 方 法 の 重 要 さにも 触 れながら, 受 容 的 な 聴 き 方 の 定 着 を 図 る 指 導, 援 助 を 行 う 必 要 があると 考 えた 主 張 的 な 表 現 に 関 わる 質 問 事 項 ( 図 3)について は, 友 達 と 会 話 をやめたい 時 嫌 なことを 言 わ れた 時 において, 半 数 近 くが 非 主 張 的 な 話 し 方 を すると 回 答 した また, 嫌 なことをされた 時 に 図 3 主 張 的 な 表 現
4 おいては,35.3%の 生 徒 が 攻 撃 的 な 話 し 方 をすると 回 答 した 他 者 との 関 係 を 保 つために 気 持 ちや 考 えを 抑 えてしまいがちである 反 面, 場 面 によっては 一 方 的 に 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 表 現 してしまう 生 徒 の 様 子 がうかがえる 以 上 のような 結 果 から, 主 張 的 な 話 し 方 や 断 り 方 をすることで,お 互 いの 人 間 関 係 を 損 ねることなく, 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 伝 えることができるようになることを 生 徒 に 気 付 かせることが 大 切 である,という ことが 明 らかになった (2) hyper-qu に 基 づく 実 態 調 査 及 び 調 査 結 果, 並 びに 分 析 と 考 察 図 4の 学 級 満 足 度 プロット 図 から, 研 究 対 象 学 級 の 生 徒 たちは, 一 部 の 満 足 できている 生 徒 たちとそうで ない 生 徒 たちとに 大 きく 分 離 してしまっており, 学 校 生 活 不 満 足 群 に 属 する 生 徒 は,53%にも 上 った 満 足 度 の 低 い 生 徒 は, 学 級 に 自 分 の 居 場 所 がなく, 認 められる 機 会 が 極 めて 少 ないと 感 じたり, 対 人 関 係 が 苦 手 で, 集 団 化 するとルールや 人 間 関 係 を 築 けない ことが 多 く 学 級 崩 壊 の 大 きな 原 因 となることが 予 想 される 侵 害 行 為 認 知 群 には2 名, 非 承 認 群 には3 名 と 少 人 数 ではあるが,いずれの 場 合 も 対 人 関 係 で 問 題 を 抱 えたり, 人 との 接 し 方 が 不 得 手 である 生 徒 が 属 し ている 以 上 のような 結 果 から, 他 人 の 気 持 ちを 考 え, 自 己 表 現 を 受 け 止 めてもらえるような 環 境 を 作 ったり, 良 好 な 人 間 関 係 を 構 築 したりするための 早 急 な 働 きかけ を 行 う 必 要 に 迫 られていることが 明 らかになった 図 4 学 級 満 足 度 プロット 図 ( 事 前 調 査 ) 6 指 導 プログラム 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 による 事 前 テストの 結 果 ( 図 1~3)と 学 級 満 足 度 の 事 前 テストの 結 果 を 受 け, アサーションを 中 心 とした 指 導 援 助 プラン ( 千 田,2009)を 参 考 として,アサーティブな 自 己 主 張 プログラム( 表 2)を 作 成 し, 研 究 対 象 学 級 に 対 して 実 施 した 第 1 回 は,ワークシートを 使 って,アサーティブな 自 表 2 アサーティブな 自 己 主 張 プログラム 己 表 現 についての 知 識 理 解 を 深 めさせ, 自 己 表 現 する 時, 自 分 の 傾 向 を 知 る 授 業 展 開 とした 第 2 回 は, 上 手 な 聴 き 方 のポイントなどを 押 さえ, 第 3 回 では, 前 回 押 さえたポイントを 実 際 にロールプレイで 生 かしながら 体 験 し,スキルを 習 得 させた 第 4 回 では, 長 期 休 業 後 と いうこともあり, 第 1 回 から 第 3 回 までを 振 り 返 るとと もに, 主 張 的 な 言 い 方 と 受 容 的 な 聴 き 方 をロールプレイ を 通 して 復 習 させ,スキルを 深 めさせた また,I(わ たし)メッセージを 使 ったロールプレイを 行 い 別 の 技 法 を 使 った 主 張 的 な 話 し 方 についてのスキルを 習 得 させ た 第 5 回 は, 上 手 な 断 り 方 についてのポイントなどを 押 さえ, 第 6 回 では, 前 回 押 さえたポイントを 実 際 にロ ールプレイで 生 かしながら 体 験 し,スキルの 向 上 を 目 指 した また,プログラムを 作 成 する 際 に 考 慮 した 点 は 以 下 の 二 つである 第 一 に, 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 事 前 調 査 結 果 から, 受 容 的 な 聴 き 方 のスキルや 主 張 的 な 話 し 方, 断 り 方 のスキルが 身 に 付 いていないことが, 良 好 な 人 間 関 係 を 構 築 できない 原 因 と 考 え, 受 容 的 な 聴 き 方, 主 張 的 な 話 し 方 や 断 り 方 のスキルを 身 に 付 けさせるような 指 導 内 容 を 組 んだことである 第 二 に, 中 学 生 は,スキルを 学 習 することへの 動 機 づけを 図 ることが 難 しく, 聴 き 方 や 話 し 方 について 改 めて 学 習 するこ とに 抵 抗 を 感 じることから,スキルの 意 義 や 特 徴, 表 現 について, 自 分 の 聴 き 方 や 話 し 方 と 比 較 し 見 直 しな がら 抵 抗 なく 学 習 させるために,ロールプレイや 生 徒 によるモデル, 教 師 によるモデリング,フィードバッ
5 クを 積 極 的 に 取 り 入 れたプログラムを 作 成 したことである 7 プログラムの 結 果 と 考 察 (1) 事 前 事 後 調 査 の 結 果 より 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 及 びhyper-QUを 用 いて, 平 成 23 年 9 月 12 日 ( 月 )に 研 究 対 象 学 級 に 対 して 事 後 調 査 を 実 施 した ア 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 下 位 尺 表 3 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 下 位 尺 度 のt 検 定 結 果 度 のt 検 定 結 果 表 3は, 事 前 テストと 事 後 テストを 下 位 尺 度 ( 自 分 の 気 持 ちや 考 えを 伝 え ること 相 手 の 気 持 ちや 考 えを 受 け 止 表 4 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 項 目 のt 検 定 結 果 めること)ごとに 平 均 点 をt 検 定 で 比 較 し,プログラムの 効 果 を 測 定 した 結 果 である 両 方 の 下 位 尺 度 において1 % 水 準 で 有 意 差 が 認 められた イ 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 項 目 の t 検 定 結 果 表 4は, 調 査 項 目 を 事 後 テストの 平 均 点 の 高 い 順 に 並 べたものである 全 ての 項 目 で 平 均 点 が 事 前 テストと 比 較 表 5 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 ( 主 張 的 な 表 現 ) 項 目 して 上 昇 し,1% 水 準 で 有 意 差 も 認 め のフィッシャーの 正 確 確 率 検 定 結 果 られた 特 に 事 後 テストにおいて 話 を 聴 く 時 に 相 手 の 方 を 見 て 聴 く 相 手 の 話 していることがよくわからない 時 には 聞 く 話 を 聴 く 時,その 話 に あった 表 情 で 聴 く 自 分 の 意 見 をは っききり 言 うことができる の 項 目 で 平 均 点 の 大 きな 上 昇 がみられた ウ 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査 項 目 の フィッシャーの 正 確 確 率 検 定 結 果 表 5は, 事 前 テストと 事 後 テストを 下 位 尺 度 ( 主 張 的 な 表 現 ) 項 目 ごとに 選 択 した 人 数 をフィッシャーの 正 確 確 率 検 定 ( 両 側 )で 比 較 したものである 有 意 差 が 認 められたのは7 項 目 のうち 人 のやっていることを 迷 惑 に 感 じる 時 の1 項 目 のみが5% 水 準 (p=.015)であった 他 の6 項 目 では 有 意 差 は 認 められな かったが, 事 前 テストと 事 後 テストの 結 果 をクロス 表 にして 比 較 すると, 質 問 項 目 全 てにおいて 事 前 テ ストより 事 後 テストの 方 が 主 張 的 な 表 現 をする 生 徒 の 人 数 が 増 えている フィッシャーの 正 確 確 率 検 定 で7 項 目 のうち1 項 目 しか 有 意 差 が 認 められなかった 要 因 として, 母 数 ( 人 数 )の 少 なさが 考 えられる エ 学 級 満 足 度 尺 度 の 結 果 図 5は, 生 徒 一 人 一 人 の 学 級 満 足 度 について 事 前 テス トから 事 後 テストへの 変 化 を 示 したものである 要 支 援 群 ( 網 掛 け 部 分 )に 女 子 生 徒 1 名 が 属 しているものの, 事 前 テストでは 学 級 生 活 満 足 群 に18%の 生 徒 しか 属 して いなかったが, 事 後 テストでは 全 国 平 均 の35%を 大 幅 に 上 回 る65%に 増 加 している それにともない, 学 級 生 活 不 満 足 群 においては, 事 前 テストで53%もの 生 徒 が 属 し ていたが, 事 後 テストでは 全 国 平 均 の33%を 大 きく 下 回 る12%に 減 少 している 次 ページの 表 6は,ソーシャルスキル( 集 団 形 成 に 必 要 な 対 人 関 係 を 営 むための 技 術 )の 平 均 点 をt 検 定 で 比 図 5 Q-U 学 級 満 足 度 尺 度 プロット 図
6 較し プログラムの効果を測定した結果である 表６ ソーシャルスキルのｔ検定結果 配慮 対人関係の基本的なマナーやルールが 守られているかを示す においては 平均点で1.00 ポイント上昇し １ 水準で有意差が認められた また かかわり 配慮のスキルを前提に 人と 関わるきっかけや関係の維持 感情交流の形成ができているかを示す においては平均点で0.95ポイン ト上昇し １ 水準で有意差が認められた オ 授業後の振り返りから 図６は それぞれの検証授業後に振り返りとしてとったアンケートの結果である 第１回検証授業の アサーティブな自己表現を知ろう の振り返りでは アサーティブな自己表現はどのようなものな のか理解できましたか アサーティブな自己主張について興味を持ちましたか の質問に対して あ まり理解できなかった あまり興味を持たなかった はそれぞれ 5.9 アサーティブな自己主張 を今後 日常生活で使ってみ ようと思いましたか という 質問においては まったく 使いたくない という回答が 5.9 だったのに対し 第２ 回検証授業ではロールプレイ などを取り入れて授業を行っ たが 振り返りの質問項目全 てにおいて あまり理解で きなかった まったく興味 を持たなかった まったく 使いたくない という否定的 な回答が第１回検証授業に比 べ 増加した しかし 第３ 回検証授業においては ア サーティブな自己表現 とい うものを少しずつ理解しはじ めてきたと思われ 振り返り の結果は肯定的な回答がほと んどであった 特に第４回か ら第６回検証授業において ほとんどの生徒が とても 使ってみたい とても理解 できた とても深まった などの肯定的な回答をした 自由記述回答でも 今まで 断ることをなかなかできなか ったので 今後は積極的に使 いたい という肯定的なもの もあった 最後となる第６回 検証授業では 各質問事項に おいて とても深まった と ても高められた の最高評価 図６ 検証授業振り返りアンケート結果 回答者が 第５回検証授業で は平均72.6 に対して 平均86.7 と14.1ポイントも上がった 全体を通してみると 授業を行うにつ れて 振り返りでの回答結果において否定的な回答が徐々に減り 肯定的な回答が占めるようになって きたことから 生徒のアサーションについての意識が高められたと推測される
7 (2) 考 察 本 研 究 では, 中 学 校 3 年 生 の1 学 級 を 対 象 にアサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 施 し, 良 好 な 人 間 関 係 を 構 築 することで 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 められるかどうかについて,その 効 果 を 検 証 した その 結 果 として, 図 5に 示 すようにプログラム 実 施 後, 学 級 生 活 満 足 群 に8 名 もの 生 徒 が 増 加 した 表 7のプログラム 実 施 2ヶ 月 後 のアンケート 結 果 から,プログラムを 実 施 したことで, 表 7 プログラム 実 施 2ヶ 月 後 のアンケート 結 果 うなずきやあいづち, 聴 く 態 度 の 変 化,お 互 いの 話 し 方 を 指 摘 し 合 ったり, 言 葉 を 選 んで 話 したりする 様 子 がうかがわれ, 生 徒 の 聴 き 方 や 話 し 方 に 対 する 意 識 や 行 動 が 変 容 してきたと 思 われる アサーティブな 自 己 主 張 の 意 識 が 高 めら れ, 良 好 な 人 間 関 係 が 築 かれた 要 因 として 考 えられることは,まず 第 一 に, 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 事 前 調 査 の 結 果 を 受 けて, 受 容 的 な 聴 き 方, 主 張 的 な 話 し 方 や 断 り 方 のスキルを 身 に 付 け させるような 指 導 内 容 を 組 んだことである その 結 果, 受 容 的 な 聴 き 方, 主 張 的 な 話 し 方 や 断 り 方 をする 生 徒 が 増 加 し,クラスの 人 間 関 係 も 良 好 になったことが 確 認 された 第 二 に,ロールプレイ, 生 徒 による モデル, 教 師 によるモデリング,フィードバックを 積 極 的 に 取 り 入 れ, 時 間 をかけて 実 践 したことである ロールプレイや 生 徒 によるモデルを 取 り 入 れることで, できるようになった やってみよう という 意 欲 を 持 ち,スキルの 意 義 や 特 徴, 表 現 の 仕 方 について 自 分 の 聴 き 方 や 話 し 方 と 比 較 しながら 見 直 すこと ができ,スキルが 定 着 したことがアンケート 結 果 から 確 認 された また, 教 師 によるモデリングやフィー ドバックを 行 ったことにより, 普 段 の 生 活 におけるアサーションを 使 った 行 動 への 意 欲 を 高 め, 促 す 働 き かけとして 有 効 であるとともに, 生 徒 は 自 分 の 聴 き 方 や 話 し 方 を 振 り 返 ることができ,スキルの 大 切 さを 体 験 的 に 理 解 したことも 確 認 された また, 表 7のアンケート 結 果 から,アサーティブに 自 己 主 張 することを 意 識 して 行 動 し, 良 好 な 人 間 関 係 を 築 くことで,クラスの 雰 囲 気 も 良 くなり, 一 人 一 人 が 居 心 地 の 良 さを 感 じたことが 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めたことにつながったと 推 察 される このことについては, 河 村 (2008)も, 学 級 内 の 対 人 関 係 の 中 にリレーションが 育 つことで, 子 ども 同 士 の 間 に 仲 間 意 識 が 生 まれ, 授 業, 行 事, 学 級 活 動 などの 活 動 が, 協 力 的 に 活 発 になされるようになり, 休 み 時 間 や 給 食 などの 学 級 生 活 も 楽 しいものになる と 述 べ ており, 学 級 での 満 足 度 と 良 好 な 人 間 関 係 の 重 要 性 を 指 摘 している 以 上 のことから, 中 学 校 において, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるためには,アサーティブな 自 己 主 張 プログラムが 効 果 的 であったことが 明 らかになった Ⅴ 研 究 のまとめ 本 研 究 の 目 的 は, 中 学 校 において,アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 践 することは, 生 徒 が 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めることに 有 効 であることを 明 らかにすることであった プログラム 実 施 後 の 検 証 の 結 果, 生 徒 の 自 己 表 現 に 関 する 調 査,ソーシャルスキル 尺 度 において 有 意 差 が 見 られ, 自 己 表 現 能 力 が 向 上 し, 良 好 な 人 間 関 係 が 築 かれたことが 確 認 されたとともに,ほとんどの 生 徒 の 学 級 満 足 度 が 高 まったことも 確 認 された 以 上 のことから, 中 学 校 において,アサーティブな 自 己 主 張 プログラムを 実 践 することで, 生 徒 の 自 己 表 現 能 力 が 向 上 し, 学 級 内 の 良 好 な 人 間 関 係 が 築 かれ, 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 められることが 明 らかに なった Ⅵ 本 研 究 における 課 題 1 本 研 究 を 更 に 生 かしていくためには, 年 間 を 通 した 指 導 の 継 続 という 課 題 があげられる プログラム で 身 に 付 いたスキルを, 生 徒 が 日 常 的 に 般 化 できるための 継 続 的 な 指 導 をすることで,アサーショント レーニングのより 一 層 の 効 果 が 得 られ,スキルの 定 着 も 高 められると 考 える その 際, 教 師 がアサーシ ョンについての 知 識 を 深 め, 指 導 援 助 方 法 を 工 夫 することも 重 要 と 考 えられる 教 師 側 の 指 導 援 助
8 方 法 によって 生 徒 のスキルの 向 上 や 定 着 に 大 きく 差 が 出 てくるからである 教 師 が 深 い 知 識 をもち, 工 夫 された 指 導 援 助 方 法 でプログラムを 実 施 することが, 生 徒 のスキル 向 上 に 繋 がると 考 える 2 学 級 に 対 する 満 足 度 を 高 めるために,アサーティブな 自 己 主 張 プログラム 以 外 の 方 策 を 講 じることと, その 有 効 性 の 検 証 も 必 要 と 考 える < 引 用 文 献 > 文 部 科 学 省 2008 中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 総 則 編,p.67, 文 部 科 学 省 國 分 康 孝 1995 現 代 人 に 応 えるカウセリング 日 本 カウセリング 学 会 第 28 回 大 会 発 表 論 文 集, pp 河 村 茂 雄 2008 Q-U 式 学 級 づくり 中 学 校 脱 中 1ギャップ 満 足 型 学 級 育 成 の12か 月, pp.12-13,p.40, 図 書 文 化 大 坊 郁 夫 2003 社 会 的 スキルトレーニングの 方 法 序 説 - 適 応 的 な 対 人 関 係 の 構 築 - 対 人 社 会 心 理 学 研 究 第 3 号,p.2 津 村 俊 充 2002 教 職 員 研 修 総 合 特 集 NO.151 子 どもの 対 人 関 係 能 力 を 育 てる,p.140, 教 育 開 発 研 究 所 相 馬 誠 一 2006 学 級 の 人 間 関 係 を 育 てるグループ アプローチ,pp.35-36, 学 事 出 版 平 木 典 子 2009 アサーショントレーニング さわやかな 自 己 表 現 のために,pp.21-25, 金 子 書 房 園 田 雅 代 中 釜 洋 子 沢 崎 俊 之 2002 教 師 のためのアサーション,pp.1-2, 金 子 書 房 < 引 用 URL> 城 間 麻 愉 巳 2005 認 め 合 い, 助 け 合 う 人 間 関 係 づくり~ 構 成 的 グループ エンカウンターを 通 して ~ ( ) 河 村 茂 雄 2006 いじめの 発 生 要 件 と 防 止 の 手 だてに 関 する 提 言 ( ) 千 田 昭 宏 2009 中 学 校 における 好 ましい 対 人 関 係 を 育 てる 指 導 援 助 のあり 方 に 関 する 研 究 -アサ ーションを 中 心 とした 指 導 援 助 プランの 作 成 と 活 用 をとおして- 岩 手 県 教 育 研 究 発 表 資 料 ( ) 阿 部 千 春 2005 教 室 で 行 うアサーション トレーニングの 実 際 生 徒 指 導 研 究 大 会 資 料 大 曲 仙 北 教 育 研 究 会 ( ) < 参 考 文 献 > 小 柳 しげ 子 与 語 淑 子 宮 本 恵 2008 アサーティブトレーニングBOOK 新 水 社 埼 玉 県 立 総 合 教 育 センター 指 導 相 談 担 当 2010 よりよい 人 間 関 係 をはぐくむ アサーション トレ ーニング 指 導 プログラムの 開 発 に 関 する 調 査 研 究 中 間 報 告 平 成 21 年 度 総 合 教 育 センター 研 究 報 告 書 第 333 号 園 田 雅 代 中 釜 洋 子 沢 崎 俊 之 2002 教 師 のためのアサーション 金 子 書 房 園 田 雅 代 中 釜 洋 子 2003 子 どものためのアサーション( 自 己 表 現 )グループワーク ( 株 ) 日 本 精 神 技 術 研 究 所 < 参 考 URL> 青 森 県 教 育 委 員 会 2007 生 徒 指 導 必 携 ( 改 訂 版 ) 理 論 編 ( ) 文 部 科 学 省 2009 平 成 21 年 度 児 童 生 徒 の 問 題 行 動 等 生 徒 指 導 上 の 諸 問 題 に 関 する 調 査 icsfiles/afieldfile/211/03/14/ _2.pdf ( )
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容 積 率 制 限 の 概 要 1 容 積 率 制 限 の 目 的 地 域 で 行 われる 各 種 の 社 会 経 済 活 動 の 総 量 を 誘 導 することにより 建 築 物 と 道 路 等 の 公 共 施 設 とのバランスを 確 保 することを 目 的 として 行 われており 市 街 地 環
資 料 2-2 容 積 率 規 制 等 について Ministry of Land, Infrastructure, Transport and Tourism 容 積 率 制 限 の 概 要 1 容 積 率 制 限 の 目 的 地 域 で 行 われる 各 種 の 社 会 経 済 活 動 の 総 量 を 誘 導 することにより 建 築 物 と 道 路 等 の 公 共 施 設 とのバランスを 確 保
3 体 制 整 備 等 (1) 全 ての 特 定 事 業 主 が 共 同 して 取 組 むものとする () 総 務 部 人 事 管 理 室 人 事 課 を 計 画 推 進 の 主 管 課 とし 全 ての 市 職 員 により 推 進 する (3) 実 施 状 況 を 把 握 し 計 画 期 間 中 で
甲 府 市 における 女 性 職 員 の 活 躍 の 推 進 に 関 する 特 定 事 業 主 行 動 計 画 平 成 8 年 3 月 31 日 策 定 甲 府 市 長 甲 府 市 議 会 議 長 甲 府 市 教 育 委 員 会 甲 府 市 選 挙 管 理 委 員 会 甲 府 市 代 表 監 査 委 員 甲 府 市 農 業 委 員 会 甲 府 市 上 下 水 道 事 業 管 理 者 1 計 画 策
Microsoft Word - 諮問第82号答申（決裁後）
情 個 審 第 43-1 号 平 成 28 年 1 月 18 日 茨 城 県 教 育 委 員 会 教 育 長 小 野 寺 俊 殿 茨 城 県 情 報 公 開 個 人 情 報 保 護 審 査 会 委 員 長 大 和 田 一 雄 保 有 個 人 情 報 部 分 開 示 決 定 に 対 する 異 議 申 立 てについて( 答 申 ) 平 成 27 年 2 月 27 日 付 け 保 体 諮 問 第 1 号
1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )の 構 成 構 成 記 載 内 容 第 1 章 はじめに 本 マニュアルの 目 的 記 載 内 容 について 説 明 しています 第 2 章 第 3 章 第 4 章 第 5 章 第 6 章 林 地
( 資 料 3) 林 地 台 帳 及 び 地 図 整 備 マニュアル( 案 ) 概 要 本 資 料 は 現 時 点 での 検 討 状 況 を 基 に 作 成 したものであり 今 後 事 務 レベルの 検 討 会 等 を 経 て 成 案 を 得 ることとしてい ます 平 成 28 年 7 月 林 野 庁 計 画 課 1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル(
2 役 員 の 報 酬 等 の 支 給 状 況 役 名 法 人 の 長 理 事 理 事 ( 非 常 勤 ) 平 成 25 年 度 年 間 報 酬 等 の 総 額 就 任 退 任 の 状 況 報 酬 ( 給 与 ) 賞 与 その 他 ( 内 容 ) 就 任 退 任 16,936 10,654 4,36
独 立 行 政 法 人 駐 留 軍 等 労 働 者 労 務 管 理 機 構 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 25 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 検 証 結 果 理 事 長 は 今 中 期 計 画 に 掲 げた 新 たな 要
Microsoft Word - 02第3期計画（元データ）.doc
第 3 期 長 岡 市 教 育 委 員 会 特 定 事 業 主 行 動 計 画 ( 市 職 員 ) 平 成 23 年 4 月 長 岡 市 教 育 委 員 会 Ⅰ 総 論 1 目 的 急 速 な 少 子 化 の 進 行 家 庭 地 域 を 取 巻 く 環 境 の 変 化 により 次 代 の 社 会 を 担 う 子 どもが 健 やかに 生 まれ かつ 育 成 される 社 会 の 形 成 に 資 するため
2 役 員 の 報 酬 等 の 支 給 状 況 平 成 27 年 度 年 間 報 酬 等 の 総 額 就 任 退 任 の 状 況 役 名 報 酬 ( 給 与 ) 賞 与 その 他 ( 内 容 ) 就 任 退 任 2,142 ( 地 域 手 当 ) 17,205 11,580 3,311 4 月 1
独 立 行 政 法 人 統 計 センター( 法 人 番 号 7011105002089)の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 独 立 行 政 法 人 通 則 法 第 52 条 第 3 項 の 規 定 に 基 づき
18 国立高等専門学校機構
様 式 1 公 表 されるべき 事 項 独 立 行 政 法 人 国 立 高 等 専 門 学 校 機 構 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 25 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 当 機 構 役 員 給 与 規 則 で 文 部 科
Microsoft Word - 101 第１章 定款.doc
第 1 章 定 款 規 約 山 梨 県 土 地 改 良 事 業 団 体 連 合 会 定 款 昭 和 33 年 8 月 1 日 制 定 昭 和 33 年 10 月 9 日 認 可 第 1 章 総 則 ( 目 的 ) 第 1 条 この 会 は 土 地 改 良 事 業 を 行 う 者 ( 国 県 及 び 土 地 改 良 法 第 95 条 第 1 項 の 規 定 により 土 地 改 良 事 業 を 行 う
第１章 総則
第 8 節 市 街 化 調 整 区 域 内 の 建 築 許 可 の 手 続 き 8-1 法 第 43 条 に 基 づく 建 築 許 可 の 手 続 き 8-1-1 建 築 許 可 等 の 手 続 きフロー 市 街 化 調 整 区 域 における 建 築 許 可 に 関 する 標 準 的 な 手 続 きについては 次 のフローのと おりとなります 建 築 主 地 目 が 農 地 の 場 合 建 築 許
<4D6963726F736F667420576F7264202D20817988CF322D33817A95DB8CEC8ED292B28DB881698A6D816A2E646F63>
資 料 2-3 塾 生 保 護 者 に 関 する 実 態 調 査 結 果 ( 消 費 者 WEBアンケート 調 査 結 果 ) Ⅰ 調 査 実 施 要 領 1. 調 査 対 象 学 習 塾 に 通 う 小 中 学 生 の 子 供 を 持 つ 保 護 者 ( 約 2,000 人 ) 2. 調 査 方 法 インターネットモニターを 活 用 し 学 習 塾 に 通 う 生 徒 を 持 つ 保 護 者 を
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
<4D F736F F D F8D828D5A939982CC8EF68BC697BF96B38F9E89BB82CC8A6791E52E646F63>
平 成 22 年 11 月 9 日 高 校 等 の 授 業 料 無 償 化 の 拡 大 検 討 案 以 下 は 大 阪 府 の 検 討 案 の 概 要 であり 最 終 的 には 平 成 23 年 2 月 議 会 での 予 算 の 議 決 を 経 て 方 針 を 確 定 する 予 定 です Ⅰ. 検 討 案 の 骨 子 平 成 23 年 度 から 大 阪 の 子 どもたちが 中 学 校 卒 業 時 の
Ⅰ 総論
平 成 27 年 度 ~ 平 成 31 年 度 次 世 代 育 成 支 援 対 策 推 進 法 に 基 づく 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 特 定 事 業 主 行 動 計 画 ~ 職 員 の 仕 事 と 子 育 て 両 立 支 援 プログラム~ 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 目 次 Ⅰ 総 論 1 基 本 的 な 考 え 方 1 2 計 画 の 期 間 1 3 計 画 の 対 象
「節電に対する生活者の行動・意識
節 電 に 対 する 生 活 者 の 行 動 意 識 に 関 する 調 査 -2014 年 調 査 - みずほ 情 報 総 研 株 式 会 社 環 境 エネルギー 第 1 部 2015 年 3 月 9 日 目 次 要 旨 調 査 の 背 景 と 目 的 調 査 方 法 調 査 の 主 な 結 果 調 査 結 果 1. 回 答 者 の 基 本 属 性 2. 電 力 不 足 地 球 温 暖 化 への 意
■認知症高齢者の状況
族 介 護 者 状 況 について 参 考 資 料 4 厚 生 労 働 省 が 実 施 した 平 成 22 年 国 民 生 活 基 礎 調 査 からわかる 全 国 的 な 族 介 護 者 状 況 は 以 下 通 りです < 全 国 的 に 要 介 護 者 約 5 割 が 高 齢 者 世 帯 老 老 介 護 も 年 々 増 加 > 介 護 者 いる 世 帯 約 5 割 が 高 齢 者 世 帯 となっており,
1. 本 市 の 保 育 所 運 営 費 と 保 育 料 の 現 状 2 (1) 前 回 (5/29 5/29) 児 童 福 祉 専 門 分 科 会 資 料 国 基 準 に 対 する 本 市 の 保 育 料 階 層 区 分 別 軽 減 率 国 基 準 に 対 する 本 市 の 保 育 料 階 層 区
資 料 4-1 第 2 回 長 野 市 社 会 福 祉 審 議 会 児 童 福 祉 専 門 分 科 会 平 成 26 年 7 月 15 日 保 育 課 作 成 1 新 制 度 における 利 用 者 負 担 ( 保 育 料 )の 設 定 について( 案 ) ~ 保 育 所 等 (2 号 3 号 ) 保 育 料 ~ 平 成 26 年 7 月 こども 未 来 部 保 育 課 1. 本 市 の 保 育 所
2 積 極 的 な 接 種 勧 奨 の 差 し 控 え 国 は 平 成 25 年 4 月 から 定 期 接 種 化 したが ワクチン 接 種 との 関 連 を 否 定 できない 持 続 的 な 痛 みなどの 症 状 が 接 種 後 に 見 られたことから 平 成 25 年 6 月 定 期 接 種 と
子 宮 頸 がん 予 防 ワクチンの 状 況 について 1 接 種 費 用 の 公 費 助 成 (1) 県 の 助 成 制 度 子 宮 頸 がん 予 防 ワクチンの 接 種 費 用 は 3 回 の 接 種 で 約 45,000 円 (1 回 当 たり 約 15,000 円 )であり 被 接 種 者 の 経 済 的 負 担 が 大 きいものであった そのため がん 対 策 推 進 の 観 点 から 公
１．H26年エイズ発生動向年報ー概要
Ⅰ. 平 成 26(2014) 年 エイズ 発 生 動 向 概 要 厚 生 労 働 省 エイズ 動 向 委 員 会 エイズ 動 向 委 員 会 は 3 ヶ 月 ごとに 委 員 会 を 開 催 し 都 道 府 県 等 からの 報 告 に 基 づき 日 本 国 内 の 患 者 発 生 動 向 を 把 握 し 公 表 している 本 稿 では 平 成 26(2014) 年 1 年 間 の 発 生 動 向 の
就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 ( 平 成 23 年 度 ) 3 歳 以 上 児 の 多 く(4 歳 以 上 児 はほとんど)が 保 育 所 又 は 幼 稚 園 に 入 所 3 歳 未 満 児 (0~2 歳 児 )で 保 育 所 に 入 所 している 割 合 は 約 2 割 就 学
幼 児 教 育 の 無 償 化 について 資 料 3-1 就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 ( 平 成 23 年 度 ) 3 歳 以 上 児 の 多 く(4 歳 以 上 児 はほとんど)が 保 育 所 又 は 幼 稚 園 に 入 所 3 歳 未 満 児 (0~2 歳 児 )で 保 育 所 に 入 所 している 割 合 は 約 2 割 就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 (
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西 興 部 村 住 生 活 基 本 計 画 公 営 住 宅 等 長 寿 命 化 計 画 < 概 要 版 > 平 成 22 年 3 月 北 海 道 西 興 部 村 住 生 活 基 本 計 画 公 営 住 宅 等 長 寿 命 化 計 画 の 背 景 国 では 公 的 直 接 供 給 やフローを 重 視 する 住 宅 建 設 計 画 法 を 廃 止 し 平 成 18 年 6 月 に 新 たな 時 代 の
障 害 者 政 策 委 員 会 第 2 小 委 員 会 ( 第 3 回 ) 資 料 一 覧 資 料 1-1 論 点 4 15 24 条 所 得 保 障 等 ( 年 金, 諸 手 当, 経 済 的 負 担 の 軽 減 等 )について に 関 する 厚 生 労 働 省 資 料 1 資 料 1-2 論 点 4 15 24 条 所 得 保 障 等 ( 年 金, 諸 手 当, 経 済 的 負 担 の 軽 減
公 的 年 金 制 度 について 制 度 の 持 続 可 能 性 を 高 め 将 来 の 世 代 の 給 付 水 準 の 確 保 等 を 図 るため 持 続 可 能 な 社 会 保 障 制 度 の 確 立 を 図 るための 改 革 の 推 進 に 関 する 法 律 に 基 づく 社 会 経 済 情
資 料 2-1 公 的 年 金 制 度 の 持 続 可 能 性 の 向 上 を 図 るための 国 民 年 金 法 等 の 一 部 を 改 正 する 法 律 案 の 概 要 厚 生 労 働 省 年 金 局 平 成 28 年 4 月 21 日 公 的 年 金 制 度 について 制 度 の 持 続 可 能 性 を 高 め 将 来 の 世 代 の 給 付 水 準 の 確 保 等 を 図 るため 持 続 可
する 婦 人 相 談 所 その 他 適 切 な 施 設 による 支 援 の 明 記 禁 止 命 令 等 をすることが できる 公 安 委 員 会 等 の 拡 大 等 の 措 置 が 講 じられたものである 第 2 改 正 法 の 概 要 1 電 子 メールを 送 信 する 行 為 の 規 制 ( 法
1 0 年 保 存 平 成 35 年 12 月 31 日 満 了 FNo.-20120102 崎 安 (ス) 第 6 6 号 平 成 25 年 7 月 12 日 各 所 属 長 殿 長 崎 県 警 察 本 部 長 ストーカー 行 為 等 の 規 制 等 に 関 する 法 律 の 一 部 を 改 正 する 法 律 の 施 行 につ いて( 通 達 ) ストーカー 行 為 等 の 規 制 等 に 関 する
市街化調整区域における地区計画の
市 街 化 調 整 区 域 における 地 区 計 画 の 運 用 方 針 平 成 23 年 8 月 日 野 市 1. 背 景 及 び 目 的 平 成 18 年 の 都 市 計 画 法 の 改 正 により 市 街 化 調 整 区 域 における 開 発 行 為 については 大 規 模 な 開 発 計 画 などを 開 発 許 可 制 度 により 認 める 制 度 が 廃 止 され 改 正 後 地 区 計
私立大学等研究設備整備費等補助金（私立大学等
私 立 大 学 等 研 究 設 備 整 備 費 等 補 助 金 ( 私 立 大 学 等 研 究 設 備 等 整 備 費 ) 交 付 要 綱 目 次 第 1 章 通 則 ( 第 1 条 - 第 4 条 ) 第 2 章 私 立 大 学 等 ( 第 5 条 - 第 15 条 ) 第 3 章 専 修 学 校 ( 第 16 条 - 第 25 条 ) 第 4 章 補 助 金 の 返 還 ( 第 26 条 ) 第
<4D6963726F736F667420576F7264202D203032208E598BC68A8897CD82CC8DC490B68B7982D18E598BC68A8893AE82CC8A76905682C98AD682B782E993C195CA915B9275964082C98AEE82C382AD936F985E96C68B9690C582CC93C197E1915B927582CC898492B75F8E96914F955D89BF8F915F2E646F6
様 式 租 税 特 別 措 置 等 に 係 る 政 策 の 事 前 評 価 書 1 政 策 評 価 の 対 象 とした 産 業 活 力 の 再 生 及 び 産 業 活 動 の 革 新 に 関 する 特 別 措 置 法 に 基 づく 登 録 免 租 税 特 別 措 置 等 の 名 称 許 税 の 特 例 措 置 の 延 長 ( 国 税 32)( 登 録 免 許 税 : 外 ) 2 要 望 の 内 容
第２分野 男女共同参画の視点に立った社会制度・慣行の見直し、意識の改革
第 2 分 野 男 女 共 同 参 画 の 視 点 に 立 った 社 会 制 度 慣 行 の 見 直 し 意 識 の 改 革 < 基 本 的 考 え 方 > 男 女 共 同 参 画 社 会 の 形 成 のためには 社 会 制 度 慣 行 が 実 質 的 に 男 女 にどのような 影 響 を 及 ぼすのか 常 に 検 討 されなければならない 社 会 制 度 や 慣 行 については それぞれの 目 的
Taro-Ｈ１９退職金（修正版）.jtd
調 査 結 果 の 概 要 1 退 職 金 制 度 (1) 採 用 状 況 ( 表 1) 集 計 第 1 表 第 2 表 退 職 金 制 度 の 採 用 状 況 をみると 退 職 一 時 金 制 度 のみ 14 社 ( 退 職 金 制 度 採 用 企 業 246 社 の5.7 %) 退 職 年 金 制 度 のみ 27 社 ( 同 11.0%) 退 職 一 時 金 制 度 と 退 職 年 金 制 度
為 が 行 われるおそれがある 場 合 に 都 道 府 県 公 安 委 員 会 がその 指 定 暴 力 団 等 を 特 定 抗 争 指 定 暴 力 団 等 として 指 定 し その 所 属 する 指 定 暴 力 団 員 が 警 戒 区 域 内 において 暴 力 団 の 事 務 所 を 新 たに 設
暴 力 団 員 による 不 当 な 行 為 の 防 止 等 に 関 する 法 律 の 一 部 を 改 正 する 法 律 暴 力 団 員 による 不 当 な 行 為 の 防 止 等 に 関 する 法 律 例 規 整 備 * 暴 力 団 員 による 不 当 な 行 為 の 防 止 等 に 関 する 法 律 の 一 部 を 改 正 する 法 律 例 規 整 備 公 布 年 月 日 番 号 平 成 24 年
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国 立 大 学 法 人 新 潟 大 学 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 18 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 本 学 が 定 める 役 員 に 支 給 する 期 末 特 別 手 当 (ボーナス)において, 役 員 の 本 給
わない (1) そう 思 う (2)のそれぞれ3 段 階 で 回 答 をしてもらった その 結 果 を 次 節 で 数 値 に 換 算 している 4. 調 査 の 結 果 と 考 察 4.1 学 習 上 の 困 難 点 4.1.1 全 体 的 な 傾 向 表 1 漢 字 の 学 習 困 難 点 (
2016 年 日 本 語 教 育 国 際 研 究 大 会 口 頭 発 表 2016 年 9 月 10 日 ( 土 ) タイ 人 日 本 語 学 習 者 における 漢 字 学 習 意 識 学 習 困 難 点 及 び 情 意 的 側 面 について ブッサバー バンチョンマ 二 (カセサート 大 学 ) 1. はじめに 漢 字 学 習 が 日 本 語 学 習 の 中 で 習 得 しにくい の 一 つであることは
0812教育プラン.indd
第 1 章 総 論 埼 玉 教 育 の 基 本 的 な 考 え 方 埼 玉 教 育 の 基 本 的 な 考 え 方 17 生 きる 力 と 絆 の 埼 玉 教 育 プラン 1 基 本 理 念 教 育 基 本 法 において 教 育 は 人 格 の 完 成 を 目 指 し 平 和 で 民 主 的 な 国 家 及 び 社 会 の 形 成 者 として 必 要 な 資 質 を 備 えた 心 身 ともに 健 康
Microsoft Word - ★ＨＰ版平成２７年度検査の結果
平 成 7 年 度 検 査 結 果 について () 検 査 体 制 等 農 政 部 農 地 整 備 課 の 検 査 員 名 以 上 により 土 地 改 良 区 等 あたり 日 間 から 日 間 実 施 しました 農 業 振 興 事 務 所 の 土 地 改 良 区 指 導 担 当 職 員 及 び 関 係 市 町 職 員 が 立 会 いました () 検 査 件 数 定 期 検 査 8( 土 地 改 良
3. 選 任 固 定 資 産 評 価 員 は 固 定 資 産 の 評 価 に 関 する 知 識 及 び 経 験 を 有 する 者 のうちから 市 町 村 長 が 当 該 市 町 村 の 議 会 の 同 意 を 得 て 選 任 する 二 以 上 の 市 町 村 の 長 は 当 該 市 町 村 の 議
第 6 回 税 理 士 試 験 固 定 資 産 税 はじめに 第 一 問 については 個 別 理 論 題 の 出 題 であった 1については 固 定 資 産 評 価 員 及 び 固 定 資 産 評 価 補 助 員 に 関 する 出 題 であったが 個 別 理 論 での 出 題 であり 判 断 に 迷 う 点 もなく 高 得 点 を 取 ることが 可 能 な 問 題 であった については 区 分 所
●電力自由化推進法案
第 一 八 五 回 参 第 二 号 電 力 自 由 化 推 進 法 案 目 次 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 - 第 三 条 ) 第 二 章 電 力 自 由 化 の 基 本 方 針 ( 第 四 条 - 第 九 条 ) 第 三 章 電 力 自 由 化 推 進 本 部 ( 第 十 条 - 第 十 九 条 ) 附 則 第 一 章 総 則 ( 目 的 ) 第 一 条 この 法 律 は 平 成 二 十
している 5. これに 対 して 親 会 社 の 持 分 変 動 による 差 額 を 資 本 剰 余 金 として 処 理 した 結 果 資 本 剰 余 金 残 高 が 負 の 値 となるような 場 合 の 取 扱 いの 明 確 化 を 求 めるコメントが 複 数 寄 せられた 6. コメントでは 親
第 265 回 企 業 会 計 基 準 委 員 会 資 料 番 号 日 付 審 議 事 項 (3) 2013 年 5 月 29 日 プロジェクト 項 目 企 業 結 合 (ステップ2) 公 開 草 案 に 対 するコメントへの 対 応 I. 検 討 の 経 緯 1. 平 成 25 年 1 月 に 企 業 会 計 基 準 公 開 草 案 第 49 号 企 業 結 合 に 関 する 会 計 基 準 (
Microsoft Word - 公表用答申422号.doc
答 申 第 1 審 議 会 の 結 論 名 古 屋 市 長 ( 以 下 実 施 機 関 という )が 本 件 異 議 申 立 ての 対 象 とな る 保 有 個 人 情 報 を 一 部 開 示 とした 決 定 は 妥 当 である 第 2 異 議 申 立 てに 至 る 経 過 1 平 成 27 年 5 月 29 日 異 議 申 立 人 は 名 古 屋 市 個 人 情 報 保 護 条 例 ( 平 成 17
01.活性化計画（上大久保）
別 記 様 式 第 1 号 ( 第 四 関 係 ) か み お お く ぼ 上 大 久 保 ち く 地 区 か っ せ い か 活 性 化 け い か く 計 画 栃 木 県 鹿 沼 市 平 成 26 年 2 月 1 活 性 化 計 画 の 目 標 及 び 計 画 期 間 計 画 の 名 称 上 大 久 保 地 区 活 性 化 計 画 都 道 府 県 名 栃 木 県 市 町 村 名 鹿 沼 市 地
Microsoft Word - 070219役員選挙規程.doc
役 員 選 挙 規 程 昭 和 55 年 10 月 21 日 制 定 昭 和 57 年 11 月 16 日 改 正 昭 和 61 年 5 月 27 日 改 正 昭 和 62 年 2 月 23 日 改 正 昭 和 63 年 3 月 7 日 改 正 平 成 2 年 5 月 14 日 改 正 平 成 6 年 5 月 24 日 改 正 平 成 8 年 2 月 27 日 改 正 平 成 11 年 2 月 23
国立研究開発法人土木研究所の役職員の報酬・給与等について
様 式 1 公 表 されるべき 事 項 国 立 研 究 開 発 法 人 土 木 研 究 所 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について 別 添 Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 当 研 究 所 は 土 木 技 術 に 関 する 研 究 開 発 技 術
神 奈 川 県 立 横 須 賀 大 津 高 等 学 校 いじめ 防 止 基 本 方 針 1 いじめの 防 止 等 に 関 する 基 本 的 な 考 え 方 ( 本 校 のいじめ 防 止 に 関 する 基 本 的 な 姿 勢 ) いじめは いじめを 受 けた 生 徒 の 教 育 を 受 ける 権 利
神 奈 川 県 立 横 須 賀 大 津 高 等 学 校 学 校 いじめ 防 止 基 本 方 針 神 奈 川 県 立 横 須 賀 大 津 高 等 学 校 神 奈 川 県 立 横 須 賀 大 津 高 等 学 校 いじめ 防 止 基 本 方 針 1 いじめの 防 止 等 に 関 する 基 本 的 な 考 え 方 ( 本 校 のいじめ 防 止 に 関 する 基 本 的 な 姿 勢 ) いじめは いじめを 受
スライド 1
835.0 840.0 810.0 900.0 800.0 700.0 706.4 751.5 722.2 739.8 771.2 766.8 784.3 774.3 754.8 739.5 731.3 732.8 736.3 653.7 600.0 556.0 602.2 500.0 400.0 H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15
った 場 合 など 監 事 の 任 務 懈 怠 の 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 減 算 する (8) 役 員 の 法 人 に 対 する 特 段 の 貢 献 が 認 められる 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 加 算 することができる
独 立 行 政 法 人 の 役 員 の 退 職 金 に 係 る 業 績 勘 案 率 の 算 定 ルールについて 平 成 27 年 5 月 25 日 総 務 大 臣 決 定 独 立 行 政 法 人 特 殊 法 人 及 び 認 可 法 人 の 役 員 の 退 職 金 について ( 平 成 27 年 3 月 24 日 閣 議 決 定 以 下 閣 議 決 定 という )に 基 づき 独 立 行 政 法 人
厚 生 年 金 は 退 職 後 の 所 得 保 障 を 行 う 制 度 であり 制 度 発 足 時 は 在 職 中 は 年 金 を 支 給 しないこととされていた しかしながら 高 齢 者 は 低 賃 金 の 場 合 が 多 いと いう 実 態 に 鑑 み 在 職 者 にも 支 給 される 特 別
第 9 回 社 会 保 障 審 議 会 年 金 部 会 平 成 2 0 年 6 月 1 9 日 資 料 1-8 高 齢 者 雇 用 と 整 合 的 な 仕 組 み( 在 職 老 齢 年 金 等 )について 現 行 制 度 の 仕 組 み 趣 旨 在 職 老 齢 年 金 制 度 厚 生 年 金 の 適 用 事 業 所 に 勤 務 する70 歳 未 満 の 者 は 被 保 険 者 として 適 用 され
とする (1) 多 重 債 務 や 過 剰 債 務 を 抱 え 返 済 が 困 難 になっている 人 (2) 債 務 整 理 を 法 律 専 門 家 に 依 頼 した 直 後 や 債 務 整 理 途 上 の 人 (3) 収 入 よりも 生 活 費 が 多 くお 金 が 不 足 がちで 借 金 に 頼
高 浜 市 生 活 困 窮 者 家 計 相 談 支 援 事 業 実 施 要 綱 平 成 27 年 9 月 1 日 ( 趣 旨 ) 第 1 条 この 要 綱 は 生 活 困 窮 者 自 立 支 援 法 ( 平 成 25 年 法 律 第 1 05 号 以 下 法 という ) 第 6 条 第 1 項 第 3 号 の 規 定 に 基 づ き 市 が 実 施 する 生 活 困 窮 者 家 計 相 談 支 援
(2) 検 体 採 取 に 応 ずること (3) ドーピング 防 止 と 関 連 して 自 己 が 摂 取 し 使 用 するものに 責 任 をもつこと (4) 医 師 に 禁 止 物 質 及 び 禁 止 方 法 を 使 用 してはならないという 自 己 の 義 務 を 伝 え 自 己 に 施 される
日 本 水 中 スポーツ 連 盟 ドーピング 防 止 規 程 1. 世 界 ドーピング 防 止 規 程 日 本 ドーピング 防 止 規 程 及 び CMAS ドーピング 防 止 規 程 1.1 日 本 水 中 スポーツ 連 盟 ( 以 下 JUSF という )は 世 界 ドーピング 防 止 規 程 ( 以 下 WADA 規 程 という ) 日 本 ドーピング 防 止 規 程 ( 以 下 JADA 規
問題解決能力等の調査（小学校）
平 成 24 年 度 授 業 改 善 推 進 プラン 国 語 板 橋 区 立 若 木 小 学 校 相 手 を 意 識 して 伝 え 合 う ことを 大 切 にする 意 識 が 高 まってきた 文 章 を 読 み 取 る 力 文 章 を 書 く 力 を 向 上 させたい 自 分 の 考 えを 分 かりやすく 伝 えようとする 意 欲 が 高 まったが 友 達 の 考 えを 聞 いて 深 める 態 度
Microsoft Word - 佐野市生活排水処理構想（案）.doc
佐 野 市 生 活 排 水 処 理 構 想 ( 案 ) 平 成 27 年 12 月 佐 野 市 目 次 1. 生 活 排 水 処 理 構 想 について 1.1 生 活 排 水 処 理 構 想 とは P.1 1.2 生 活 排 水 処 理 施 設 の 種 類 P.1 2. 佐 野 市 の 現 状 と 課 題 2.1 整 備 状 況 P.2 2.2 主 な 汚 水 処 理 施 設 P.2 2.3 生 活
Microsoft Word - 19年度（行個）答申第94号.doc
諮 問 庁 : 国 税 庁 長 官 諮 問 日 : 平 成 19 年 9 月 6 日 ( 平 成 19 年 ( 行 個 ) 諮 問 第 86 号 ) 答 申 日 : 平 成 20 年 1 月 30 日 ( 平 成 19 年 度 ( 行 個 ) 答 申 第 94 号 ) 事 件 名 : 本 人 に 係 る 公 的 年 金 等 の 源 泉 徴 収 票 の 不 開 示 決 定 ( 存 否 応 答 拒 否
預 金 を 確 保 しつつ 資 金 調 達 手 段 も 確 保 する 収 益 性 を 示 す 指 標 として 営 業 利 益 率 を 採 用 し 営 業 利 益 率 の 目 安 となる 数 値 を 公 表 する 株 主 の 皆 様 への 還 元 については 持 続 的 な 成 長 による 配 当 可
ミスミグループ コーポレートガバナンス 基 本 方 針 本 基 本 方 針 は ミスミグループ( 以 下 当 社 グループ という)のコーポレートガバナン スに 関 する 基 本 的 な 考 え 方 を 定 めるものである 1. コーポレートガバナンスの 原 則 (1) 当 社 グループのコーポレートガバナンスは 当 社 グループの 持 続 的 な 成 長 と 中 長 期 的 な 企 業 価 値 の
個人住民税徴収対策会議
個 人 住 民 税 徴 収 対 策 会 議 平 成 26 年 8 月 7 日 税 収 に 占 める 個 人 住 民 税 の 割 合 個 人 住 民 税 は 県 市 町 村 いずれも 税 収 の 約 3 割 を 占 めており 重 要 な 財 源 となっている 岡 山 県 現 年 繰 越 合 計 市 町 村 その 他 18.5% 自 動 車 税 13.1% 個 人 県 民 税 29.6% その 他 15.0%
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恵 庭 市 教 員 住 宅 のあり 方 基 本 方 針 平 成 25 年 2 月 恵 庭 市 教 育 委 員 会 目 次 1. 教 員 住 宅 の 現 状 (1) 教 員 住 宅 の 役 割 1 (2) 教 員 住 宅 の 実 態 1 (3) 環 境 の 変 化 1 (4) 教 員 の 住 宅 事 情 1 2 2. 基 本 方 針 の 目 的 2 3.あり 方 検 討 会 議 の 答 申 内 容
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Ⅳ 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 の 見 直 しについて 見 直 しの 背 景 と 基 本 的 考 え 方 総 務 省 では 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 の 今 後 のあり 方 等 について 検 討 を 行 うため 平 成 年 6 月 8 日 から 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 等 研 究 会 を 開 催 し その 研 究 会 で 報 告 書 が 取 り まとめられました
2 県 公 立 高 校 の 合 格 者 は このように 決 まる (1) 選 抜 の 仕 組 み 選 抜 の 資 料 選 抜 の 資 料 は 主 に 下 記 の3つがあり 全 高 校 で 使 用 する 共 通 の ものと 高 校 ごとに 決 めるものとがあります 1 学 力 検 査 ( 国 語 数
2 県 公 立 高 校 の 合 格 者 は このように 決 まる (1) 選 抜 の 仕 組 み 選 抜 の 資 料 選 抜 の 資 料 は 主 に 下 記 の3つがあり 全 高 校 で 使 用 する 共 通 の ものと 高 校 ごとに 決 めるものとがあります 1 学 力 検 査 ( 国 語 数 学 社 会 理 科 英 語 の5 教 科 ) すべての 高 校 で 資 料 とする 2 調 査 書 (
<4D6963726F736F667420576F7264202D20313431323235817988C482C682EA817A89BA90BF8E7793B1834B8343836883898343839381698A4F8D91906C8DDE8A889770816A>
外 国 人 建 設 就 労 者 受 入 事 業 に 関 する 下 請 指 導 ガイドライン 第 1 趣 旨 復 興 事 業 の 更 なる 加 速 を 図 りつつ 2020 年 オリンピック パラリンピック 東 京 大 会 の 関 連 施 設 整 備 等 による 一 時 的 な 建 設 需 要 の 増 大 に 対 応 するため 2020 年 度 までの 緊 急 かつ 時 限 的 な 措 置 として 国
別 紙 第 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 を 次 のように 定 める 平 成 26 年 2 月 日 提 出 高 知 県 知 事 尾
付 議 第 3 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 に 係 る 意 見 聴 取 に 関 する 議 案 平 成 26 年 2 月 高 知 県 議 会 定 例 会 提 出 予 定 の 条 例 議 案 に 係 る 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 する 法 律 ( 昭 和 31 年 法 律 第 162 号 )
Microsoft Word - 交野市産業振興基本計画 20140320.doc
資 料 基 本 条 例 P36 規 則 P38 委 員 名 簿 P39 基 本 計 画 の 策 定 に 係 る 経 過 P40-35 - 基 本 条 例 ( 目 的 ) 第 1 条 この 条 例 は 交 野 の 自 然 環 境 歴 史 文 化 市 民 力 等 の 地 域 資 源 を 有 効 活 用 した 地 域 産 業 の 振 興 についての 基 本 となる 事 項 を 定 め 市 事 業 者 及
2 運 営 状 況 (1) 特 筆 すべき 事 項 ( 地 域 貢 献 の 実 績 取 組 成 果 ) 東 日 本 大 震 災 被 災 者 サポートカード 提 示 者 に 利 用 料 金 の 割 引 サービスを 行 った ま た 夏 の 節 電 家 族 でお 出 かけ 節 電 キャンペーン を 実
1 基 本 情 報 (1) 公 の 施 設 の 名 称 指 定 者 表 様 式 1 堺 市 金 岡 公 園 プール 大 浜 公 園 プール (2) 施 設 の 設 置 的 市 民 の 健 康 増 進 に 寄 与 し レクリエーションの 場 を 提 供 することを 的 に 設 置 さ れた 公 園 施 設 (3) 所 部 局 建 設 局 公 園 緑 地 部 大 浜 公 園 事 務 所 (4) 指 定
次 世 代 育 成 支 援
次 世 代 育 成 支 援 [ 保 育 編 ] 町 では 平 成 17 年 度 ~26 年 度 までの10 年 間 次 世 代 育 成 支 援 対 策 ( 子 育 て 支 援 )を 行 っています 保 護 者 の 皆 さんから 保 育 に 関 して 寄 せられた 疑 問 質 問 をま とめましたので 参 考 にしてください 1. 入 園 について Q1 保 育 園 に 入 れる 場 合 は? 保 育
1 農 地 中 間 管 理 機 構 のねらい (1)24 年 度 から 開 始 した 各 市 町 村 における 人 農 地 プラン ( 地 域 の 農 業 者 の 徹 底 した 話 合 いにより 人 農 地 問 題 の 解 決 方 向 や 地 域 農 業 の 将 来 のあり 方 を 明 確 にしてい
( 資 料 3-2) 農 地 中 間 管 理 機 構 に 関 する Q&A 1 農 地 中 間 管 理 機 構 のねらい 1 2 機 構 の 借 受 け 貸 付 けの 手 順 3 3 機 構 に 関 する 市 町 村 の 役 割 4 4 機 構 に 関 する 農 業 委 員 会 の 役 割 4 5 機 構 に 関 する 農 協 の 役 割 4 6 農 地 中 間 管 理 機 構 と 従 来 の 農
は 固 定 流 動 及 び 繰 延 に 区 分 することとし 減 価 償 却 を 行 うべき 固 定 の 取 得 又 は 改 良 に 充 てるための 補 助 金 等 の 交 付 を 受 けた 場 合 にお いては その 交 付 を 受 けた 金 額 に 相 当 する 額 を 長 期 前 受 金 とし
3 会 計 基 準 の 見 直 しの 主 な 内 容 (1) 借 入 金 借 入 金 制 度 を 廃 止 し 建 設 又 は 改 良 に 要 する 資 金 に 充 てるための 企 業 債 及 び 一 般 会 計 又 は 他 の 特 別 会 計 からの 長 期 借 入 金 は に 計 上 することとなりまし た に 計 上 するに 当 たり 建 設 又 は 改 良 等 に 充 てられた 企 業 債 及
２００４年度第２回定期監査（学校）事情聴取事項
写 10 町 監 第 75 号 の3 2010 年 7 月 29 日 請 求 人 様 町 田 市 監 査 委 員 小 西 弘 子 同 木 下 健 治 同 佐 藤 洋 子 同 藤 田 学 町 田 市 住 民 監 査 請 求 監 査 結 果 通 知 書 ( 町 田 市 職 員 措 置 請 求 について) 2010 年 6 月 2 日 付 けで 請 求 のあった 標 記 のことについて 地 方 自 治 法
代 議 員 会 決 議 内 容 についてお 知 らせします さる3 月 4 日 当 基 金 の 代 議 員 会 を 開 催 し 次 の 議 案 が 審 議 され 可 決 承 認 されました 第 1 号 議 案 : 財 政 再 計 算 について ( 概 要 ) 確 定 給 付 企 業 年 金 法 第
代 議 員 会 決 議 内 容 についてお 知 らせします さる3 月 4 日 当 基 金 の 代 議 員 会 を 開 催 し 次 の 議 案 が 審 議 され 可 決 承 認 されました 第 1 号 議 案 : 財 政 再 計 算 について ( 概 要 ) 確 定 給 付 企 業 年 金 法 第 58 条 第 1 項 に 定 める 財 政 再 計 算 の 実 施 第 2 号 議 案 : 基 金 規
福山市立駅家南中学校Ｐ Ｔ Ａ 規約
福 山 市 立 駅 家 南 中 学 校 PTA 規 約 第 1 章 名 称 第 1 条 本 会 は 福 山 市 立 駅 家 南 中 学 校 PTAという 第 2 章 事 務 局 第 2 条 本 会 の 事 務 局 を 駅 家 南 中 学 校 におく 第 3 章 目 的 及 び 事 業 第 3 条 本 会 は 本 校 生 徒 の 健 全 な 成 長 と 福 祉 の 増 進 を 図 り,あわせて, 教
Microsoft Word - 【溶け込み】【修正】第２章～第４章
第 4 章 金 要 件 と 金 額 1 ( 高 齢 になった 場 合 に 受 け 取 れる 金 ) 要 件 1 受 資 格 期 間 保 険 料 納 付 済 期 間 と 保 険 料 免 除 期 間 を 合 わせて25 以 上 あること (ただし 金 額 には 反 映 されないが 受 資 格 期 間 には 算 入 される 合 算 対 象 期 間 があります) 消 費 税 が 引 き 上 げられる 27
192 1925 193 1935 194 1945 195 1955 196 1965 197 1975 198 1985 199 1995 2 25 21 215 22 225 23 235 24 245 25 255 26 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 1 人
北 海 道 人 口 ビジョン 骨 子 全 体 構 成 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 1 人 口 動 向 分 析 (1) 時 系 列 による 人 口 動 向 分 析 1 年 齢 3 区 分 別 人 口 の 推 移 と 将 来 推 計 2 自 然 増 減 ( 出 生 死 亡 )の 推 移 (ⅰ) 出 生 数 死 亡 数 の 推 移 (ⅱ) 出 生 数 合 計 特 殊 出 生 率 の 推 移 3 社 会
1
精 華 町 個 人 情 報 保 護 条 例 改 正 に 向 けての 考 え 方 ( 案 ) 平 成 27 年 4 月 精 華 町 0 1 目 次 1 個 人 情 報 保 護 に 関 する 法 体 系 と 番 号 法 における 特 定 個 人 情 報 の 保 護 措 置... 1 2 番 号 法 と 精 華 町 個 人 情 報 保 護 条 例 における 個 人 情 報 の 定 義 上 の 差 異...
(2) 県 内 小 中 学 校 の 分 析 平 成 24 年 度 は 本 県 も 全 国 と 同 様 に 認 知 件 数 は 増 加 したものの 1000 人 あた りの 認 知 件 数 は 全 国 と 比 べると-10 ポイント 以 上 となり その 差 はさらに 拡 大 し た この 要 因 と
資 料 4 県 内 公 立 学 校 におけるいじめに 関 する 調 査 結 果 の 分 析 について 1 いじめの 認 知 件 数 の 推 移 ( 注 )データ 出 典 :H24 以 前 は 文 部 科 学 省 問 題 行 動 等 調 査 H25 は 本 県 の 独 自 調 査 以 下 同 じ (1) 全 国 と 県 全 体 ( 小 中 高 の 計 )の 比 較 平 成 18 年 度 にいじめの 定
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
別 紙
答 申 第 179 号 ( 諮 問 第 225 号 ) 答 申 1 審 査 会 の 結 論 埼 玉 県 知 事 ( 以 下 実 施 機 関 という )が 平 成 23 年 10 月 23 日 付 けで 行 った 現 在 の 男 女 共 同 参 画 推 進 センターの 事 業 コーディネータが 前 任 者 から 引 き 受 けた 事 務 引 継 書 ( 相 当 文 書 を 含 む) を 作 成 していないとして
資料2 利用者負担（保育費用）
新 制 度 の 保 育 料 ( 利 用 者 負 担 額 )について 資 料 2 新 制 度 における 保 育 料 については 子 ども 子 育 て 支 援 法 に 基 づき 現 行 の 保 育 制 度 と 同 様 世 帯 の 所 得 の 状 況 その 他 の 事 情 を 勘 案 し 国 が 定 める 水 準 を 上 限 として 市 町 村 が 定 めることになりま す 国 が 定 める 水 準 については
2 一 般 行 政 職 給 料 表 の 状 況 ( 平 成 23 年 4 月 1 日 現 在 ) 1 号 給 の 給 料 月 額 最 高 号 給 の 給 料 月 額 1 級 2 級 3 級 4 級 5 級 ( 単 位 : ) 6 級 7 級 8 級 135,600 185,800 222,900 2
日 田 市 の 給 与 定 員 管 理 等 について 1 総 括 (1) 人 件 費 の 状 況 ( 普 通 会 計 決 算 ) 区 分 住 民 基 本 台 帳 人 口 歳 出 額 実 質 収 支 人 件 費 人 件 費 率 ( 参 考 ) 年 度 (22 年 度 末 ) A B B/A 21 年 度 の 人 件 費 率 22 71,889 39,061,738 人 % % 1,444,329 6,050,275