Microsoft Word - Ｈ27高専紀要荒賀151109

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いとはうづき
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1 歌を使った日本語文法教育 (9) て形の歌について溝口博幸 * Japanese Grammar Education Using Music (9) Te-form Song Hiroyuki MIZOKUCHI Abstract: "Te-form" is taught from the first stage of the beginner's course. Instances are in directions of classroom activities such as "Mite kudasai (Please look).", "Kaite kudasai (Please write).", "Yonde kudasai (Please read).", and "Itte kudasai (Please say)." These are polite requests using "Te-form". Upon requests from several users of this program, a new version of the original "Te-form Song" was created to deal with verbs. Verb Group I is treated in Verse 1, Group II and Group III verbs are dealt with in Verse 2. "Te-form Song" is also effective as an affective strategy and a memory strategy, supported by Oxford (1990). "Te-form" is also used in expressions of continuing, trying something, and transferring benefits. Through various activities and quizzes, learners can learn to understand the structure between verb stems and suffixes and how to make "Te-form". Keywords: Te-kei (Te-form), affective strategy, memory strategy, learning "Te-form" through doing quiz 1. はじめに日本語教育でいうて形は初級の始めのほうで教えられることが多い初級の一日目の授業で見てください立ってください座ってください書いてください読んでください言ってください来てください行ってくださいのようにて形を含んだ要求の語形を習い教室内活動における指示とそれに伴った反応が求められその場が実際使用となる重要な語形である以前にもて形の歌を作成し他の教育機関にも提供し使用していただきまた筆者自身も使っていたが歌詞について辞書形から作り出せるものにしてほしいとの要望があり今回辞書形とて形を歌詞に織り込んだものに直しそれに伴い楽曲も少し変更した本稿では学びやすく変更した新しいて形の歌について主にその構成内容の解説を行なうことで使用に当たっての手助けにしてもらいたいと考えている * 近畿大学工業高等専門学校総合システム工学科 ( 共通教育 ) 教授 2. て形についてて形について日本語教科書のみんなの日本語( 初級 Ⅰ 本冊 ) の第 14 課にちょっと待ってくださいミラーさんは今電話をかけています ( 依頼や動作の継続 ) みんなの日本語( 初級にⅡ 本冊 ) には窓が閉まっています交番に町の地図がはってあります旅行のまえに案内書を読んでおきますなどがあり結果の継続準備の完了などの表現が学習できるこの教科書で1 課から順に進んでいくとすれば後のほうで習うことになる学習者は日常生活でて形の使用を早い段階で求められるはずなのでもう少し早い段階で学習してもいいのではないかと思える日本語教科書の JAPANESE FOR EVERYONE は本の初めである第 1 課にパスポートをみせてくださいなどの例文や練習問題がありリクエスト (polite requests) の勉強ができる学校文法では動詞や形容詞の連用形 ( 五段動詞では音便形 ) に助詞のてを加えたものという扱いでて形とは呼んでいない鈴木康之 (1977) は日本語文法の基礎の中の動詞のアスペクトに言及している持続相結果相終結相の項目でかいているしんでいるおいてあるよんでしまうなどについて説明しさらにやりもらいともくろみの項目でもて形を含んだ表

2 現太郎が花子に本をかってやった開店したばかりのみせでセーターをかってみたなどを提示している鈴木康之はかいているかいていたなど全体を動詞ととらえているところが学校文法とは大きく違う日本語教育においても学校文法のようにかいているを動詞の連用形 + 助詞 + 助動詞というように分解して学習者に教えることは得策ではない高橋太郎他 (2005) の日本の語文法ではて形にあたるものを第二中止形鈴木重幸 (1972) の日本語文法形態論では第二なかどめと呼んでいる東京外国語大学言語モジュール (2015 年 11 月 15 日アクセス ) の文法モジュール Step1:V て ( て形 ) に作り方が示してあるそこには動詞の辞書形とて形を示している次のとおりである <グループ1> かうかってまつまってつくるつくってしぬしんであそぶあそんでよむよんでかくかいておよぐおよいではなすはなして <グループ2> おきるおきてたべるたべて <グループ3> するしてくるきてて形を含んだ日本語表現には前述したように多くのものがある丁寧な要求をするときの ~てくださいアスペクトやヴォイスに関して継続や何かが起きた結果状態を表す ~ている ~てしまう ~ておく ~ てあるサービスの方向を示す ~てやる ~てもらう ~てくれる他にも ~ていく ~てくる ~てみる ~てみせるなど多様であるこのようにて形を使って表現するものは多く学習者にとって大事な学習項目である 3. て形の歌について 3.1 概要以前に作成したて形の歌は辞書形ます形て形という順番に歌詞を構成していたます形もて形も同時に覚えられるのでいいようだが辞書形をます形にしてからて形にするというのでは手間取ってしまうて形とます形を別々にするほうが学習しやすいと考え今回は辞書形て形としたまた以前の歌詞には ( いちり ) って ( みびに ) んでなどのようにます形から作り出す方法を歌詞に含めていたがます形の説明を間に挟むことになり煩雑になりそれは省いたまた東京外国語大学言語モジュールに提示の ( うつる ) って ( ぬぶむ ) んでなどの辞書形からて形を作る方法を短くしたものも歌詞には含めなかったこのて形の歌も日本語教育のための音楽教材として作成してあり歌とカラオケのCD 歌詞シートクイズシートパワーポイント ( 歌詞とクイズ ) 楽譜による教材セットとなっている教材の実際の内容をそのまま使えるよう本稿にも次のように歌詞シートクイズシート楽譜を提示する APPENDIX- 1 歌詞 ( ローマ字付き ) APPENDIX- 2 歌のクイズ APPENDIX- 3 楽譜 3.2 て形の歌の歌詞についてて形の歌で扱っているのは全て動詞である歌詞 1 番にはグループⅠ( 五段動詞 ) を歌詞 2 番にはグループⅡ( 一段動詞 ) とグループⅢ( サ変動詞カ変動詞 ) を使って作成している歌詞中にはて形の前に辞書形を提示したこれは基本となる単語が辞書に載っているわけでありそこからどのように作られるかをわかりやすくするという意図がある歌詞シートにもクイズシートにもひらがなにローマ字を併記し動詞の語幹と語尾などの構造上の関係を理解しやすくしているしたがって学習者はクイズシートにあるクイズを行なうことでて形の作り方を学ぶことができる次にて形の歌の歌詞を提示するただしの後のの中は歌詞ではなく歌う部分ではない歌詞 1 番 < 1> 動詞グループⅠ いて [ かく ] かいてください (Kak-u. Ka-i te kudasai.) いで [ ぬぐ ] ぬいでください (Nug-u. Nu-i de kudasai.) して [ はなす ] はなしてください (Hanas-u. Hanas-i te kudasai.) って [ いく ] いってください (Ik-u. I-t te kudasai.) [ たつ ] たってください (Tat-u. Ta-t te kudasai.) [ とる ] とってください (Tor-u. To-t te kudasai.) [ あう ] あってください (A-u. A -t te kudasai.) [ いう ] いってください (I-u. I-t te kudasai.) んで [ しぬ ] しんでいます (Sin-u. Sin-de imasu.)

3 [ よむ ] よんでいます (Yom-u. Yon-de imasu.) [ あそぶ ] あそんでいます (Asob-u. Ason-de imasu.) [ よぶ ] よんでいます (Yob-u. Yon-de imasu.) 歌詞 1 番の中で採用した動詞はて形の最後がいていでしてってんでになるものをそれぞれまとめて表示している前半かくぬぐはなすいくたつとるあういうの8つの動詞はて形を丁寧な依頼の表現 ~てください ( 例かいてくださいぬいでくださいなど ) の中で表している後の4 例 ( しぬよむあそぶよぶ ) はそれらのて形を ~ていますという継続や結果の状態を表す表現で歌詞が作られている歌詞で扱った動詞だけではなく他の動詞に当てはめられるようにルールとして考えてみると次のようにまとめることができる (1) て形の終わりがいてとなるもの辞書形がくで終わるもの ( 語幹の最後が k のもの ) は ~いて ( 例 : かいて ) となる (2) て形の終わりがいでとなるもの辞書形がぐで終わるもの ( 語幹の最後が g のもの ) は ~いで ( 例 : ぬいで ) となる (1) と (2) の二つを歴史的な変化で見るとかきて kak-ite 脱ぎて nug-ide だったものの語幹の最後の子音 k g がなくなりかいて ka-ite ぬいで nu-ide となったもので国語教育などでは音便と呼ばれる (3) て形の終わりが ( 五段動詞で ) してとなるものはなす] の場合語幹が hanas でありそれに語尾 ite が付き hanas-ite と語形変化したものである江口他の天草本平家物語資料大系 (2005) によると室町時代末期は語幹の最後が s の五段動詞も語幹最後が k や g の動詞と同じく s が脱落し fanas-u が fana-ite のように発話されていたものだが現在は hanas-ite となりもとに戻ったような形となった (4) て形の終わりがってとなるもの次のいく ik-u たつ tat-u とる tor-u] あう a(w)-u いう i(w)-u は以前のてがついた形はいきて ik-ite たちて tat-ite とりて tor-ite あいて a(w)-ite いいて i (w)-ite だったものが語幹最後の子音と語尾の i の部分が促音 t に変化しいって itte たって tatte とって totte あって atte いって itte となったと考えられる語幹の最後が t r (w) となるグループⅠ( 五段 ) の動詞はて形が ~ ってとなることが学べるただし行くの語幹最後は k であるがこれはて形が ~ ってとなる (5) て形の終わりがんでとなるものグループⅠ( 五段 ) の動詞で辞書形がしぬ sin-u よむ yom-u あそぶ asob-u よぶ yob-u はかつてのて形がしにて sin-ite よみて yom-ite あそびて asob-ite よびて yob-ite だったものが現在ではしんで sin-de よんで yon-de あそんで ason-de よんで yon-de となったものである辞書形からの作成の方法として見てみると語幹最後が n となる五段動詞は語幹に語尾の de をつけてて形を作り語幹最後が m b の場合は語幹最後の m b を n に変えそこに語尾の de をつけて作られると説明できる歌詞 2 番 < 2> 動詞グループⅡ Ⅲ 1 動詞グループⅡ [ みる ] みています (Mi-ru. Mi-te imasu.) [ かりる ] かりています (Kari-ru. Kari-te imasu.) [ ねる ] ねています (Ne-ru. Ne-te imasu.) [ たべる ] たべています (Tabe-ru. Tabe-te imasu.) 2 動詞グループⅢ Q: なにをしていますか (Nani o s-ite imasu ka.) A: さんぽしています (Sanpo s-ite imasu.) [ する ] して [ する ] してしています (S-uru)(S-ite.)(S-uru)(S-ite.)(S-ite imasu.) Q: なにがきていますか (Nani ga k-ite imasu ka.) A: とりがきています (Tori ga k-ite imasu.) [ くる ] きて [ くる ] きてきています (K-uru. K-ite.)(K-uru, K-ite.)(K-ite imasu.) 歌詞 2 番はグープⅡの動詞 ( 一段動詞 ) とグループⅢ ( サ変動詞カ変動詞 ) であるて形を ~ていますの表現の中で採用し後半のグループⅢのほうでは Q: なにをしていますか A: さんぽしています Q: なにがきていますか A: とりがきていますと問答形式の歌詞にしている動詞グループⅡの初めのほうは辞書形がみる mi-ru かりる kari-ru であり語幹の最後が母音 i のものでて形がみて mi-te かりて mi-te となるその次の歌詞は語幹の最後が母音 e になるものねる

4 ne-ru たべる tabe-ru でて形がねて ne-te たべて tabe-te となるクループⅡの動詞をて形にするには語尾をて te にかえるだけ( 語幹 +て ) なので学習者にとっては作りやすい歌詞 2 番の後半はグループⅢの動詞 ( サ変動詞カ変動詞 ) である動詞する s-uru の語幹 s に語尾 ite をつけてて形のして s-ite を作り動詞くる k-uru の場合は語幹 k に語尾 ite をつけてて形のきて k-ite を作る 3. おわりに本稿で扱ったて形の歌は 2015 年 7 月に日本語教育のための音楽教材として作成したものである 2015 年版のて形の歌を改訂版として使っていただきたいと考えている前述したようにて形の歌 2004 年版とは異なります形を辞書形とて形の間に挟んだ歌詞ではなく辞書形の次にて形を提示しているので辞書形とて形の関係が分かりやすいと思われる言い換えると動詞の辞書形からどのようにて形が作れるかが学べる正確に言うと辞書形がどのような形であるかでて形は何かということがわかると言うほうがいいだろうなぜならて形は歴史的な変化があって現在のような語形になったのであり辞書形から作られてこのようなものになったわけではないからである以前のて形であるかきて kak-ite のみて nom-ite などが現在のて形であるかいて ka-ite のんで non-de に変化したと言うほうが正確であるしかしながら日本語の学習初級者にこのような言語学上の内容を詳しく説明しても現実の言語学習の問題としてあまり機能をなさないと思われるただし教える側としてこのことを認識していてもらいたいと望むこの改訂版のて形の歌は OXFORD(1990) の言う学習ストラテジーの中の情意ストラテジーや記憶ストラテジーとして機能していると考えられる授業活動やセルフスタディーなどの機会に楽しく覚える教材として是非使用していただきたい参考文献 1) 江口正弘溝口博幸 (2005) 天草本平家物語資料大系 CD-Rom 版尚文出版 2) 鈴木重幸 (1972) 日本語文法形態論 pp pp pp むぎ書房 3) 鈴木重幸 (1977) 日本語文法の基礎 pp67-89 三省堂 4) 高橋太郎他 (2005) 日本語の文法 pp61-64 pp ひつじ書房 5) 溝口博幸 (2008) 楽しく学べる文法学習のための音楽教材日本語教育学世界大会 2008( 韓国 )< 第 7 回日本語教育国際研究大会 > 予稿集 1 pp (2009) 楽しく学べる文法学習のための音楽教材 (2) JSAA-ICJLE2009 国際研究大会 ( オーストラリア ) 要旨 p203 (2011) 歌を使った日本語教育の方法跨文化交際中的日語教育研究 2( 異文化コミュニケーションのための日本語教育 ) ( 第 10 回世界日本語教育研究大会 :ICJLE 2011 China)pp 高等教育出版社 ( 中国 ) 6) みんなの日本語 (1998) 初級 Ⅰ 本冊 pp 初級 Ⅱ 本冊 pp68-75 pp86-91 pp pp スリーエーネットワーク 7) 東京外国語大学 (2015 年 11 月 15 日アクセス ) 東京外国語大学言語モジュール Sep1:V て ( て形 ) 8) OXFORD, Rebecca(1990) Language Learning Strategies What Every Teacher Should Know Newbury House (A Division 9of Wadsworth, Inc. 言語学習ストラテジー ( 外国語教師が知っておかなければならないこと ) 宍戸通庸伴紀子訳凡人社 (2001) 9) NAGARA, Susumu et al(1990) JAPANESE FOR EVERYONE pp20-29 pp pp Gakken 謝辞思い起こせば 2004 年の立命館アジア太平洋大学常勤講師時代に同僚の日本語教員に作成を勧められ日本語教育のための音楽教材 1 作目であるて形の歌を作成したのであるがその時から連続して Darby STANDS 氏には最終段階の曲アレンジやミキシング CD 作成をお願いしているともに作成した作品には立命館アジア太平洋大学 5 周年記念ソング Ritsumeikan Asia Pacific University 5th anniversary Songs の中の1 曲ぼくらはなぜ (2004) もある今回のリメイク版のて形の歌も作詞作曲歌は筆者であるがアレンジやミキシングなどは STANDS 氏にお願いしたまたこの研究に対し近畿大学工業高等専門学校より別枠研究費として助成していただいた両者に感謝申し上げる

5 APPENDIX-1( 歌詞 ) けいうたて形の歌 Te-form Song 動詞 ( どうし ) グループ I [ かく ] かいてください [ ぬぐ ] ぬいでください Kak-u. Ka-i te kudasai. Nu g-u. Nu-i de kudasai. [ はなす ] はなしてください *[ いく ] いってください Hanas-u. Hanas-i te kudasai. I k-u. I-t te kudasai.. [ たつ ] たってください [ とる ] とってください Ta t-u. Ta-t te kudasai. To r-u. To-t te kudasai. [ あう ] あってください [ いう ] いってください A-u. A-t te kudasai. I-u. I-t te kudasai. [ しぬ ] しんでいます [ よむ ] よんでいます Si n-u. Si-n de imasu. Yo m-u. Yo-n de imasu. [ あそぶ ] あそんでいます [ よぶ ] よんでいます Aso b-u. Aso-n de imasu. Yo b-u. Yo-n de imasu. かん ( 間そう奏 Interlude) 動詞 ( どうし ) グループ Ⅱ [ みる ] みています [ かりる ] かりています Mi-ru. Mi-te imasu. Kari-ru. Kari-te imasu. [ ねる ] ねています [ たべる ] たべています Ne-ru. Ne-te imasu. Tabe-ru. Tabe-te imasu. 動詞 ( どうし ) グループ Ⅲ なにをしていますかさんぽしています Q: Nani o s-i te imasu ka. A: Sanpo s-i te imasu. [ する ] して [ する ] してしています S-uru. S-i te. S-uru. S-i te. S-i te imasu. なにがきていますかとりがきています Q: Naniga k-i te imasu ka. A: Toriga k-i te imasu. [ くる ] きて [ くる ] きてきていますハイ! K-uru. K-i te. K-uru. K-i te. K-i te imasu. Hai! さくしさっ CMIZOKUCHI 2015 ( 作詞作曲きょく歌うた :Mizo. アレンジ : Darby Stands)

6 APPENDIX-2( クイズ ) けいうたて形の歌 Te-form Song 動詞 ( どうし ) グループ I [ かく ] か ( ) ください [ ぬぐ ] ぬ ( ) ください Kak-u. Ka( ) kudasai. Nu g-u. Nu( ) kudasai. [ はなす ] はな ( ) ください *[ いく ] い ( ) ください Hanas-u. Hanas( ) kudasai. I k-u. I( ) kudasai.. [ たつ ] た ( ) ください [ とる ] と ( ) ください Ta t-u. Ta( ) kudasai. To r-u. To( ) kudasai. [ あう ] あ ( ) ください [ いう ] い ( ) ください A-u. A( ) kudasai. I-u. I-( ) kudasai. [ しぬ ] し ( ) います [ よむ ] よ ( ) います Si n-u. Si( ) imasu. Yo m-u. Yo( ) imasu. [ あそぶ ] あそ ( ) います [ よぶ ] よ ( ) います Aso b-u. Aso( ) imasu. Yo b-u. Yo( ) imasu. かん ( 間そう奏 Interlude) 動詞 ( どうし ) グループ Ⅱ [ みる ] み ( ) います [ かりる ] かり ( ) います Mi-ru. Mi-( ) imasu. Kari-ru. Kari-( ) imasu. [ ねる ] ね ( ) います [ たべる ] たべ ( ) います Ne-ru. Ne-( ) imasu. Tabe-ru. Tabe-( ) imasu. 動詞 ( どうし ) グループ Ⅲ なにを ( ) いますかさんぽ ( ) います Q: Nani o s( ) imasu ka. A: Snpo s( ) imasu. [ する ] ( ) [ する ] ( ) ( ) います S-uru. S( ). S-uru. S( ). S( ) imasu. なにが ( ) いますかとりが ( ) います Q: Naniga k( ) imasu ka. A: Toriga k( ) imasu. [ くる ] ( ) [ くる ] ( ) ( ) いますハイ! K-uru. K( ). K-uru. K( ). K( ) imasu. Hai! CMIZOKUCHI 2015

7 APPENDIX-3( 楽譜 ) けいうたて形の歌 Te-form Song 1

8 さくしさっきょくうた CMIZOKUCHI 2015 ( 作詞作曲歌 :Mizo. アレンジ : Darby Stands) 2

目次 1. レッスンで使える表現レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで便利な表現をご紹介させていただきますご活用方法として講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype

目次 1. レッスンで使える表現レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで便利な表現をご紹介させていただきますご活用方法として講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype レッスンで使える表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで便利な表現をご紹介させていただきますご活用方法として講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ講師に伝える 1-1.