公 立 中 進 学 コース 公 立中進 学コース 小 学 生ベーシックウイング 4 小5 小6 小 公 立 中 進 学コース の特 長 授業では なぜ の問いかけを重視し 自分で考える力 を伸ばします 例 例 小6 理科 小5 社会 よい米を作るために どのような努力や工夫 をしているのだろう 公

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平成23年度全国学力・学習状況調査問題を活用した結果の分析   資料

慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン

H30全国HP

(Microsoft Word - \207U\202P.doc)

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

(2) 国語 B 算数数学 B 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力や 様々な課題解決のための構想を立て実践し 評価 改善する力などに関わる主として 活用 に関する問題です (3) 児童生徒質問紙児童生徒の生活習慣や意識等に関する調査です 3 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果 (

難関私立大 一般国立大まで対応高 1~ 高 3 高校生進学選抜クラス ( 英 数 国 単科制 全教室 ) ~ 部活や学校行事が忙しくても無理なく学習できる ~ 少人数制集団授業 + 個別演習 十分な演習量を確保! やむを得ず欠席した授業は 映像授業 で補えるハイブリッド型 授業は 少人数制の先生と生

春期教務だより  特別号

ウイングネット本科講座高 3 最短時間で最大効果をあげよう! 現代文で失敗した という声をよく聞きます しかし 私立文系志望でも受験勉強で現代文にかけられる時間は1 割程度 ( 英語 : 地歴公民 : 現代文 : 古典 =4:4:1:1) でしょう その少ない時間で失敗しない現代文の実力を付けるには

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相

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2019 年 2 月 12 日株式会社ベネッセホールディングス代表取締役社長安達保 進研ゼミ 受講費内で英語検定試験対策や入試対策も! 学年を超え英語 4 技能を学ぶ 12 段階習熟度別トレーニンク 導入 ~2019 年 4 月号教材から小中高講座で提供開始 ~ 株式会社ベネッセホールディングスの子

第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨

2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

英語教材 サービスの強化ポイント 高校 1 年生向け 受講費内で月 1 回 外国人講師による個別レッスンを受講できる 2018 年 4 月号より 進研ゼミ高 1 講座 の英語受講者は教材での学習に加えて 毎月 1 回 外国人講師による個別レッスンを受講できます オンラインスピーキング特長 お手持ちの

4 調査結果について (1) 教科に関する調査の結果 ( 公立 ) の平均正答率を % として換算した市内の領域 観点 問題形式別正答率 グラフの途切れは, 問題が出題されなかった項目 < 小学校 > : 概要 : 課題 : 今後の学習ポイント国語 A( 基礎 ) 国語 B( 活用 ) 話すこと聞く

夏休み集中講座 とは? International English Language Testing System (IELTS: アイエルツ ) は 海外留学や研修のために英語力を証明する必要のある方に最適なテストです イギリス オーストラリア カナダ ニュージーランドのほぼ全ての高等教育機関で認

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平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

教科名 学習目標 英語科目名コミュニケーション英語 Ⅲ 履修学年高校 年... 組 宮岡高尾金岡 アップリフト英語長文読解入試演習 WORDNAVI00 英文の文章構造を論理的に理解し かつ設問に的確に解答できる力を身につけることを主眼とする 同時に 評論文読解に必要な背景知識を会得させる 最終的に

教科 : 外国語科目 : コミュニケーション英語 Ⅰ 別紙 1 話すこと 学習指導要領ウ聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする 都立工芸高校学力スタンダード 300~600 語程度の教科書の文章の内容を理解した後に 英語

高校 34 期高 2 年 1 組夏期休暇課題一覧 科目課題内容 提出方法など 進路 国語 進路 現代文 大学オープンキャンパス 体験授業 研究室見学などに参加し そのレポートを 体験授業等の記録 に記入して提出 1 人 1 枚以上 提出は随時 担任か渡部に提出すること ( 教室掲示参照 ) 図でつか

今年度は 創立 125 周年 です 平成 29 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校 杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子

平成 30 年度全国学力 学習状況調査 北見市の結果等の概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析するとともに教育施策の成果と課題を検証し その改善を図り 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等

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平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校

2016 年度シラバス科目名 Communication Skills V (CALL) 担当者高橋妙子免許 資格受講要件 開講学科等 英語コミュニケーション学科 授業形態 演習 開講時期 後期 配当学年 2 単 位 数 2 必修 選択 選択必修 授業概要と方法ロマンティックコメディ映画を教材化した

2017 年 9 月 8 日 このリリースは文部科学記者会でも発表しています 報道関係各位 株式会社イーオンイーオン 中学 高校の英語教師を対象とした 中高における英語教育実態調査 2017 を実施 英会話教室を運営する株式会社イーオン ( 本社 : 東京都新宿区 代表取締役 : 三宅義和 以下 イ

(2) 国語科 国語 A 国語 A においては 平均正答率が平均を上回っている 国語 A の正答数の分布では 平均に比べ 中位層が薄く 上位層 下位層が厚い傾向が見られる 漢字を読む 漢字を書く 設問において 平均正答率が平均を下回っている 国語 B 国語 B においては 平均正答率が平均を上回って

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[2007版] 平成23年度 全国学力・学習状況調査の結果概要(01 小・・

Taro-H29結果概要(5月25日最終)

進英ゼミナール矢掛教室 H29 授業料 小学生の部 学年 講座名 回数 ( 週 ) 教科 授業料 ( 月額 ) 小 2~ 小 6 小学生英語 週 1 回 英語 3,000 円 小 2 ステップアップ 週 1 回 国算 3,000 円 小 3 ステップアップ 週 1 回 国算 3,000 円 小 4

Microsoft Word - ★41_東海中 _学力向上に向けた取組(再提出)

平成 30 年度 品川区学力定着度調査 の結果から明らかになった課題と学力向上に向けた取組 ( 国語 ) 1. 国語の定着状況についての概要 どの学年もほとんどすべての項目において 目標値を上回った 昨年度から取り組んできた 文章を書き表す際の 言葉の正しい使い方の指導 が 言葉についての知識 理解

調査結果及び考察 1 国語 (1) 結果全国正答率との比較 1 国語 A( 知識 ) 話す 聞く 書くこと 読むこと 言語事項 勧興小 佐賀県 全国 国語 B( 活用 ) 1 話す 聞く 書くこと 読む

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

スライド 1

2.3.事前に調べておこう

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

調査の概要 1 目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに そのような取組を通じて 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する また 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の

2019 年度 講座案内

小学生と中学生で 何が変わるの? 中学生になると 教科ごとに先生が変わることはもちろん 授業内容 授業時間も 今までと変わってきます 1 年生の学習内容は 中学校で学習する全ての教科の基礎になります そのため 授業は いつでも真剣勝負! 最初から手を抜くことはできません また 学 期ごとに中間テスト

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

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代々木ゼミナール 2018|単科ゼミ講座ガイド|高卒生

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

指導方法等の改善計画について

ニュースレター 報道関係各位 2018 年 10 月 26 日 株式会社ベネッセホールディングス広報 IR 部 小学生の読書に関する実態調査 研究 読書は学力が低い子どもたちに大きなプラス効果 自分で調べる 話題が増える 幅広いメリットが明らかに 株式会社ベネッセホールディングスの子会社 株式会社ベ

2、協同的探究学習について

4 単元の評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 言語や文化についての知識 理解 与えられた話題に対し 聞いたり読んだりした 1 比較構文の用法を理解 て, ペアで協力して積極 こと, 学んだことや経 している 的に自分の意見や考えを 験したことに基づき

1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下

春期講習講座案内2017パンフ_docx

保健体育科学習指導案

みなさんが枚岡中学校に入学してはや一年がたちました さてみなさん 年に 5 回ある定期テスト 自分の思うような成績をとることができましたか? 定期テストは点数が出るので いい点数を取る人 悪い点数を取る人がいます ではその人達の違いは 一体なんなのでしょう そんなん ただ単に頭がいいから 悪いからや

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

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第 2 章 知 徳 体 のバランスのとれた基礎 基本の徹底 基礎 基本 の定着 教育基本法 学校教育法の改正により, 教育の目標 義務教育の目標が定められるとともに, 学力の重要な三つの要素が規定された 本県では, 基礎 基本 定着状況調査や高等学校学力調査を実施することにより, 児童生徒の学力や学

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

平成 28 年度埼玉県学力 学習状況調査各学年の結果概要について 1 小学校 4 年生の結果概要 ( 平均正答率 ) 1 教科区分による結果 (%) 調査科目 羽生市 埼玉県 国語 算数 分類 区分別による結果 < 国語 > (%) 分類 区分 羽生市 埼

調査の概要 1 目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに そのような取組を通じて 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する また 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の

Microsoft Word 第2報2020年度以降の大学入学者選抜‐山梨大

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

2 生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査 児童生徒に対する調査 学校意欲 学習方法 学習環境 生活の諸側面等に関する調査 学校に対する調査 指導方法に関する取組や人的 物的な教育条件の整備の状況等に関する調査 2


学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

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知識・技能を活用して、考えさせる授業モデルの研究

どうやって勉強したら いいですか? やる気はあるんだけど いっこうに成績が上がらない 勉強のやる気があれば 成績は上がるのか? もちろん やる気が大事なことは言うまでもありませんが 必ずしもやる気さえあれば成績が上がるわけではありません やる気以外に何が必要か分かりますか? それは自分に合った 勉強

高合格率目標達成のためのノウハウを満載! 情報処理試験合格へのパスポートシリーズ ポイント 1 他社テキストにはない重要用語の穴埋め方式 流れ図の穴埋めを採用している他社テキストはあるが, シリーズとして重要用語の穴埋めの採 用 ( 問題集は除く ) はパスポートシリーズだけです なぜ, 重要用語の

学習指導要領解説 P.12 2 内容 (1) 言語活動ア聞くこと ( オ ) まとまりのある英語を聞いて 概要や要点を適切に聞き取ること ( 略 ) ここでは内容的にまとまりのある複数の英文を聞き その全体の概要や内容の要点をとらえることができるようになることを述べている まとまりのある英語 とは

平成 26 年度 高知県学力定着状況調査結果の概要 速報版 平成 27 年 2 月 高知県教育委員会

4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Lesson 1 ( 15 時間 ) 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 Get Your Goal with English より多くの相手とコミュニケーションをとる 自己紹介活動を行う コミュニケーションを積極的にとろうとしている スピー

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全国学力・学習状況調査の指導改善策

国語について (1) 結果 国語 A 国語 B ともに県 全国を下回っている 無回答率が県 全国の平均を上回っており 特 に記述式の問題で目立っている (2) 課題 話し合いの場面で 話し合いの内容のポイントをつかむことに苦手意識がある 漢字の読み取りに関しては県と同等であったが 漢字の書き取りに関

4年

補充資料 2-1 単元 Let's Read 1 の指導展開案 (1) 単元 Let's Read 1 A Magic Box 1 の指導展開案(1/5 時間 ) (1) 目標 物語を読んで 場面展開を読み取ることができる 昨日の日記 というトピックに基づき 自分について英語で書いて表現できる (2

教育 学びのイノベーション事業 ( 平成 23~25 年度 ) 総務省と連携し 一人一台の情報端末や電子黒板 無線 LAN 等が整備された環境の下で 教科指導や特別支援教育において ICT を効果的に活用して 子供たちが主体的に学習する 新たな学び を創造する実証研究を実施 小学校 (10 校 )

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3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値

東京都立葛西南高等学校平成 28 年度コミュニケーション英語 Ⅰ(R) 年間授業計画 教科 :( 英語 ) 科目 :( コミュニケーション英語 Ⅰ(R) ) 単位数 :(2) 単位対象 :( 第 1 学年 1 組 ~7 組 ) 教科担当者 :(1 組 : 船津印 )(2 組 : 佐々木印 )(3 組

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は

2018JC冬期_小中ver3

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24 京都教育大学教育実践研究紀要 第17号 内容 発達段階に応じてどのように充実を図るかが重要であるとされ CAN-DOの形で指標形式が示されてい る そこでは ヨーロッパ言語共通参照枠 CEFR の日本版であるCEFR-Jを参考に 系統だった指導と学習 評価 筆記テストのみならず スピーチ イン

英語 ポイント 1 民間の資格 検定試験を用いて4 技能 ( 読む 聞く 書く 話す ) を評価 2 段階別評価 CEFR ( セファール ) を活用 3 大学入学共通テストでは 筆記 ( リーディング ) とリスニングを実施 ポイント 1 民間の資格 検定試験を用いて 4 技能 ( 読む 聞く 書

瑞浪市調査結果概略(平成19年度全国学力・学習状況調査)

4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi

p.1~2◇◇Ⅰ調査の概要、Ⅱ公表について、Ⅲ_1教科に対する調査の結果_0821_2改訂

平成 32 年度入学者選抜実施 科目等 ( 予告 ) 大学入試センター試験の利用 科目名 科目名等等科目名等 文科系 後期日程 国 国 国 国語総合 地歴 世 A 世 B 日 A 日 B 地理 A 地理 B 外 コミュ英 Ⅰ コミュ英 Ⅱ コミュ英 Ⅲ 英表 Ⅰ から2 理 1 物基 化基 生基 地

Transcription:

公立中 進学 コース 新 入 試 制 度に対 応するために 脱ゆとりの学習指導要領が導入されて以降 全国の公立高校入試問題は 軒並み難 化の傾向にあります さらに現在の大学入試センター試験に代わり 2021年1月から 導入される 大学入学希望者学力評価テスト 仮称 は 総合的な 思考力 判断力 表現力 が問われる試験になり 問題としての難度は確実に高くなることが予想されます 公立高校入試は5教科 現在の大学入試センター試験では 国立大学志望の場合 一般 的に理系が5教科7科目 文系が6教科8科目を受験します このような状況の下で 大切なことは次の2点です 小学生のうちから 自ら学ぶ習慣を少しずつ身につけていくこと 英語を含む5教科の学習基盤をコツコツと築き上げていくこと 公立中進学コースでは 小学校での学習内容の理解はもとより 思考力 判断力 表現力 育成の視点にも立って授業をおこなっています 公立中進学コースで学習を進めていくことで 将来の高校入試 さらには大学入試に おいて志望校合格のための大きなアドバンテージを得ることができます 2

公 立 中 進 学 コース 公 立中進 学コース 小 学 生ベーシックウイング 4 小5 小6 小 公 立 中 進 学コース の特 長 授業では なぜ の問いかけを重視し 自分で考える力 を伸ばします 例 例 小6 理科 小5 社会 よい米を作るために どのような努力や工夫 をしているのだろう 公 立 中 進 学コー ス 夕焼 け が 見えると 次 の日は晴れる と言 われるのはなぜ か 何を ノートのどこに書くか まで踏み込んだ具体的なノートの書き方を 繰り返し ていねいに教え きちんとノートを 取る習慣 を定着させます 家 庭 学 習 用 のドリル 教 材 が 完 備されていますので 確かな学 力 基 盤を完 成させるために不 可 欠な 家 庭学習習慣 を身につける ことができます 1テーマの学 習サイクル 1 回 の 授 業 時 間は算 数 6 0 分 国 語 理 科 社 会 3 0 分 英 語 2 0 分 予 習 は 必 要 ありませ ん 初 め て 学 習 することを前 提 に 授 業を 導入 映像授業 復習と演習 進 めます 新 出 事 項を映 像 授 業で学 習します 集中が続くように 短い時間で演習と解説授業を繰り返します 先 生 の 指 示に従って きちんとノートをとりましょう 授業で学習した内容の理解を深め 知識として身につけるために ① 授 業で扱ったテキストの 問 題を解き直しましょう ② 家 庭 学 習 用 の 教 材に取り組みましょう 家庭学習 このように復習 演習することで 自力で問題を解く力が養えます 確認 授 業 で 扱った 問 題 の 復 習をしたときに 解 け な かった 問 題 や 映像授業 再受講 解き方に自信のない問題があれば 次回の授業のときに再受 講 して理 解と定 着を確 実にしましょう 3

公立中進学コース A B C 英語 4 技能の礎を築く 公立中進学コース英語 授業の目標 公立中進学コース英語は 中学入学前に 中 1 の 教科書基本文 を自在に 読める 聞き取れる 話せる 書ける レベルにまでその能力を高めることを授業の目標としています 授業構成 各 Lesson の授業構成は Dialog& 基本文 Activity Listen&Answer Exercise の 3 つのパートに分かれています 3 つのパートの授業を通して 英語 4 技能の力を高めていきます Reading Dialog& 基本文 (20 分 ) 授業の前半では Lessonの基本文を文法的な内容も含めて説明します 授業の後半では Dialogの英文を説明した後 聞き取りおよび発音練習をします Speaking Activity Listen&Answer (20 分 ) Activityでは 基本文の単語を入れ替えて発音練習をします Listen&Answerでは 基本文の単語を入れ替えて聞き取り練習をします Listening Writing Exercise (20 分 2 回 ) Exerciseでは Dialogで学習した英文の書き取り練習を 入れ替え 空所補充 並べ替えの各問題形式でおこないます 4

立中進学コース公立中高一貫校受検コース11 公立中高一貫校受検コース 公立中高一貫校受検コース小 6 適性検査で求められる学力 公立中高一貫校の 適性検査 は私立中学入試と違い 国語 算数 理科 社会といった単独の教科知識を問うだけではなく 長い文章を読み解く 読解力 グラフや資料から状況 傾向を読み取ったり 与えられた条件から規則性を見出したりする 思考力 自分の意見を的確にまとめ伝える 表現力 実験結果から一定の法則を導き出す 観察 分析力 等 総合的に考える力が試されます 思考力 ( 理系 ) 表現力 公このポスターの そのいっぽみらいにつづくゆめのみち という標語について, 文字のデザイン ( 形や配置など ) 以外で, 工夫されているところを 1つ取り上げ, その効果を説明しなさい 問題文の条件を正確に読み取る読解力 規則性を発見する分析与えられた資料から何がわかるのかを正確に読み取り 記述力 さらに解答に至る過程を記述する表現力が求められます 表現することが求められます 京都府立洛北高等学校附属中学校静岡県観察 分析力表やグラフ等からわかることを書いたり 資料から読み取れる内容から自分自身の意見とそ実験結果をまとめたり 結果からわかることを 理由を述べながら自分の言葉でまとの理由をまとめたりする力が求められます める力が要求されます 長野県東京都 思考力 ( 文系 )

公立中高一貫校受検コース 公立中高一貫校対策講座 ( 標準編 ) 公立中高一貫校の適性検査に必要な学力 思考力 観察 分析力 読解力 表現力 を養成し 独自の問題形式で出題される適性検査での 得点力 を高めるための講座です 公立中高一貫校受検コース ( 標準編 ) 指導の特長 標準編理系 60 分 72 回 標準編文系 60 分 72 回 公立中高一貫校の適性検査でよく出題される理系分野に対して 思考力 観察 分析力 表現力 の基礎力育成を目的としたカリキュラムを作成しています 算数分野では 推理 パズル 規則性 といったテーマ学習を通じて 思考力 観察 分析力 を高めていきます 理科分野では 観察 実験結果のまとめ グラフの読み取り といったテーマ学習を通じて 思考力 表現力 を養成していきます 公立中高一貫校の文系適性検査では 長い文章を読み解く 読解力 身のまわりにある現象を理解する 思考力 自分の考えを人に伝える 表現力 が要求されます 長い文章を読んだり グラフ 図表を読み取ったりして 自分の意見 考えをまとめる 自分で計画 体験したことの内容を書く等の演習を通じて 読解力 思考力 表現力 を高めていきます 表現力の向上においては 一文を正しく簡潔に記述することから始めて 長文構成の工夫 表現技法を学び 人に自分の考えを伝えることのできる文が書けるよう指導していきます 公立中高一貫校対策講座 ( 完成編 ) 入試難度の高い公立中高一貫校の適性検査では 条件が複雑なパズル的な問題や複数の資料を組み合わせて考えさせる問題 あるいは科目を横断した複合的な問題など 短い試験時間内で処理するにはそのための練習が不可欠な出題が増えます 入試難度の高い学校の受検を予定している場合は 秋以降に 公立中高一貫校対策講座 ( 完成編 ) をあわせて受講することをお勧めします 公立中高一貫校受検コース ( 完成編 ) 指導の特長 完成編 60 分 18 回 実戦的な問題を用いて より難度の高い問題に対する得点力を養成します 社会資料から読み解く力 実生活を想定した場面で算数を応用して問題を解決する力 実験や観察でわかった現象から仮説を立てて考察を進める力 筆者の考えや登場人物の思考を理解する読解力 まとまった分量の文章を書く表現力を養成します 1 テーマの学習サイクル 導入 [ 映像授業 (1 回 60 分 )] 復習と演習 [ 家庭学習 ] 確認 [ 映像授業再受講 ] 予習は必要ありません 初めて学習することを前提に授業が進みます [ 基本的な授業の流れ ] 1 例題 を用いて 新出内容を学習します 2 確認問題 で 学習内容の定着を図ります 3 練習問題 を使って 自分で解く力 を鍛えます 1 授業で扱った問題を解き直します それにより 学習内容の定着を進めます 2 授業で扱った問題以外にチャレンジします 3 宿題用別冊 定着チェック で類題を解き 自分で解く力 をより伸ばします 解けなかった問題は 解説をよく読み 理解を深めます 授業で扱った問題のうち 一人で解けなかった問題を再受講して 理解と定着を確実にします 12

急速なグローバル化の進展の中 国際共通語である英語力の向上は 子どもたちが活躍するフィールド を大きく広げます 現在の中学 高校の学習指導要領においては 習得すべき英語の語彙数が 従来の 2200 語から 3000 語に改められています さらに 大学入試においては 読む 聞く 書く 話す の4技能の能力を測るために 英検 TEAP TOEFL ibt TOEIC 等の外部試験を課す入試方式を採 用する大学が一気に増加しています すべての言語習得に共通することは 語彙の習得がそのスタートにあることです それは赤ちゃんの 言語習得の過程と同じです 英語学習の初期段階で 語彙力を一気に高めることは 子どもたちに英語 学習に対する大きな自信をもたらします は ゲーム感覚で楽しみながら そして友だちと 競争しながら 英語の語彙力を高める学習教材です 小学英単語らくらくマスター では 中学で習得 すべき英単語の約6割をマスターすることができます 中学英単語マスター もあり 中学入学前に 中学英単語を完全制覇することも可能です