オーラルコミュニケーション Ⅰ 学習指導案 1 単元名 : Unit 8 Can I help you? ( 第 1 限目 ) 第 1 学年 3 組 2 使用教材 : Main Stream Oral Communication Ⅰ(42-45ページ ) 3 本時の目標 : 買い物をする際の慣用表現を理解し 対話を完成させ発表することができる 4 本時の展開 過 程 指導者 (T1) の活動指導者 (T2) の活動生徒の活動 指導上の留意点 準備 評価の観点 方法 観点 導 1 挨拶全体に挨拶をする Good afternoon class. How are you? 挨拶する Good afternoon. I'm fine/sleepy etc. 入 5 2 T2 の紹介と発問 This is Today s our guest. T2 の自己紹介に関する質問をする I have three questions. What is his name? What does he do? Why does he come here today? 簡単な自己紹介をする T2 の自己紹介を聞き 指名された生徒は発問に答える 展 開 3 教師による Dialog の導入 T1,T2 が p43 の Dialog を演じる T2 が T/F 問題を 1 度発問し もう一度 Dialog を演じる 生徒の答えを板書し 重要表 現の復習をする look for~ decide to do 再び T/F 問題を発問する 1 Miho is looking for a present for her mother. 2 Her mother likes bracelets. 3 She has decided to buy a green brooch. ボランティアを募り 出ない場合は名前カードを用いて生徒 を指名し答えさせる Dialog を聞きながら T/F 問題を解く 答える 板書事項を書き取る 42 慣用表現や新出単語を確認す る Can I help you? How much did you want to spend? budget 生徒の活動を促すよう机間指 導をする * 机間指導 教科書 p43を開かせ 1 度音読練習をさせる 4 Dialogの作成 ワークシートを配付し説明する 机間指導を行いながら支援する 小道具の準備をする 教科書 p43 を開き 教師の 後に続き 1 度音読する 隣の生徒とペアになり ワークシートの Dialog を完成させ 発表に向けて練習する ワークシート * 品物の小道具を並べる
5 Dialog の発表 ボランティアを募り 出ない場合は名前カードを用いて 生徒を指名し 発表させる 生徒の答えを板書する 間違っている部を訂正する 各発表に関して発表を見ていた生徒に発問をする 1 Who did he/she give a present to? 2 What is his/her budget? 3 What s the price of the present? 小道具を使いながら発表 する 指名された生徒は発問に答える 買い物をする際の慣用表現を理解し 独自の対話を完成し発表することができる 表現の能力 ( 観察 ) *5 ペア程度に発表させる * あらかじめ 5 ペアを最初に選び 発表まで時間がかからないようにする まとめ 3 6 本時のまとめ T2 の感想重要表現を確認する 買い物の際に使う重要表現をまとめる 7 挨拶 See you class. 授業の感想を英語で述べる T2 の感想を聞く 挨拶をする See you, Mr. Yashiro and Ms. Kimura. * 次時の意欲につながるよう 具体的に生徒の良かった点について感想を述べる
学習内容関連表 教 材 Main Stream Oral Communication Ⅰ Lesson 8 TOTAL ENGLISH NEW EDITION 2 Lesson 4 TOTAL ENGLISH NEW EDITION 3 Talking Scene 学習時期 高校 1 年生 10 月 中学 2 年生 7 月 中学 3 年生 5 月 配当時間 3 時間 10 時間 テーマ ショッピング ショッピング 内 容 1 金額の数え方を確認する 2 買い物をする際使用される定型句を用いて 基本的な対話を作成する 3 応用力を養うために 突発的な状況を想定した課題に取り組む 1 服のサイズ 2 買い物をする時に使われる表現を覚える 3 助動詞を使った表現に慣れ 短いスキットを作り発表する 表 現 Can I help you? How much did you want to spend? It looks nice. How about~? I ll take it. May I help you? I m looking for a shirt. S+V+C 構文 It looks ~ May I try it on? How about~? 連 携 授業計画の際に連携( つながり ) を意識した取組 の視 点 1 話題の点から 中高共通 中共通 中 高校とも買い物を題材として扱うので 定型句など共通点も多く取り組みやすい 店員が品物をすすめる表現や購入品の数を増やすことで難易度を調節することが可能である 2 語彙 表現の点から 中学校 中学校 2,3 年で買い物が題材として取り上げられる 接客の際の基本表現やサイズ 値段の尋ね方まで学習内容は多岐にわたる 助動詞や構文に関する文法的な説明とともに 様々な場面での使い方に慣れさせる 高校 Total English 2 p33, Total English 3 p18,19の買い物の定型句を復習し それらを活用しながら独自のダイアログ作成へと発展させる 3 学習活動の点から ( コミュニケーションの楽しさ 学習意欲を高めるために ) 中高共通 買い物に関する定型句をペアワークを通じて習得する 中学校 基本的な表現を丸暗記させるのではなく スキット作りを通して どのような状況で使う表現なのか 実際に近い場面を作ることで定着を図る 高校 基本から応用へ移行する際 既習事項を活用しながら独自のダイアログを作成することで達成感を与える 今回は様々な状況を追加設定することで 中学校からのステップアップを図った 4 教材の点から 中高共通 電話での応答 買い物 病院での診察場面など 日常生活に不可欠な状況を言語活動で疑似体験することにより情報発信力を高める また 小 中学校で慣れ親しんだ身近な言語の使用場面や言語の働きを取り上げることで高等学校の外国語の学習の円滑な導 入を図る
* Work Sheet * Salesperson: Good afternoon. Can I help you? Complete the dialog Customer: Yes, I hope so. I need [ ]. 誰へのプレゼントかを伝える Salesperson: How much [ ]? 予算を尋ねる Salesperson: [ ]. 品物を薦める Salesperson: [ ] Salesperson: [ ]. Customer: Here you are. お金を渡す Salesperson: Thank you. Here you are. Item List お金を受け取り品物を渡す Handkerchief Scarf T-shirt Stuffed animal Tie Belt $7.45 $14.40 $18.50 $25.15 $32.25 $45.60 Remember!! You can use these. サイズや色を尋ねる 品物が気に入らない What size? / What color? Would you show me another one? Do you have a smaller/ larger/ blue/ red one? I don t think that S likes ~. 品物を2つ以上買う 品物の値引き交渉をする Anything else? Can you make it a little cheaper? I d like to buy another present for~ Can you give me a discount? How much are they in total? How about $~? I m sorry, but we can t. [ HR No. Name ]
Questions Item List Handkerchief Scarf T-shirt Stuffed animal Tie Belt $7.45 $14.40 $18.50 $25.15 $32.25 $45.60 1. 2. 3. 4. 5.