1

Similar documents
(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

小学校国語について

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

設別調査結果 [ 算数 A: 主として知識 ] 分類 全国鳥取県大山町県との差 数と計算 量と測定 学習指導要領の領域図形 評価の観点 題形式 全体 区分 数量関係 65

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている

はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査

gggggggggggggggggggggggggggggggggggggkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと


2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す

Taro-H20第二段階全国学力・学

平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6.

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 )

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(

表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

H

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63>

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 小学校理科 4 中学校国語科 4 中学校数学科 5 中学校理科 6 平成 30 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査の結果と考察 7 自己肯定感

国語 B 柏原 埼玉県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 算数 A 柏原 埼玉県 全国 数と計算 量と測定 図形 数量関係 算数 B 柏原 埼玉県 全国

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ

Microsoft PowerPoint - H22 分析結果2003版(ホームページ用).ppt

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自

平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計|国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

平成24年度全国学力・学習状況調査の結果について(概要)

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

平成 28 年度全国学力 学習状況調査の結果伊達市教育委員会〇平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) に実施した平成 28 年度全国学力 学習状況調査の北海道における参加状況は 下記のとおりである 北海道 伊達市 ( 星の丘小 中学校を除く ) 学校数 児童生徒数 学校数 児童生徒数 小学校

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

H30全国HP

< 中学校 A B 問題 > ( 単位 %) 教科富士見市埼玉県全国 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 中学校国語 A> ( 単位 %) 話すこと 聞くこと

平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき

別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較

平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は

平成 25 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の全体の結果 ( 国語, 算数 数学 ) は, 小学校, 中学校ともに, すべての領域で, 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 小学校は国語 AB, 算数 AB ともに, 数ポイント全国平均正答率を上回っていた 小

国語について (1) 結果 国語 A 国語 B ともに県 全国を下回っている 無回答率が県 全国の平均を上回っており 特 に記述式の問題で目立っている (2) 課題 話し合いの場面で 話し合いの内容のポイントをつかむことに苦手意識がある 漢字の読み取りに関しては県と同等であったが 漢字の書き取りに関

3 小学校 : 教科に関する調査 1 人吉 球磨の平均正答率と比較すると 国語 A 算数 Aともに下回っている 国語 B 算数 Bは人吉 球磨と同等である 2 熊本県の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている 3 全国の平均正答率と比較すると すべてにおいて下回っている (1) 小学校国語

2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 活 用 基 礎


(2) 傾向と課題 国語 全体として 活用 の問題や 記述式 の問題 話すこと 聞くこと に関する問題に課題がみられます 国語 Aでは 互いの話を聞き 考えの共通点や相違点を整理しながら 進行に沿って話し合うこと 目的に応じて 文章の中から必要な情報を見付けて読むことに課題がみられます 国語 Bでは

小学校における県平均正答率との比較 市と県の平均正答率の差を比べると 国語 A B 算数 A B 理科のすべての教科 領域 区分で 5ポイント以上の差のものはなくなった 国語 A 市 :68.2% 県 :70.1% 差 :-1.9ポイント 国語 B 市 :49.6% 県 :53.6% 算数 A 市

PowerPoint プレゼンテーション

[2007版] 平成23年度 全国学力・学習状況調査の結果概要(01 小・・

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

3 三浦市小学校の結果 (1) 三浦市立小学校の教科別平均正答率国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 三浦市 ( 公立 ) 61.3% 58.1% 69.0% 37.2% 54.8% 神奈川県 ( 公立 ) 67.9% 64.3% 74.0% 44.8% 60.4% 全国 ( 公立 ) 70

(2) 国語 A 主として知識に関する問題 9 8 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 71.9% 75.2% 72.9% C 話す聞く 77.8% 79.8% 79.2% C 書くこと % 72.8% B 読むこと 84.7% 79.6% 78.5% A 言語事項 68.1%

<H19 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平成 23 年度は震災のため中止となりました 豊能町立小学校全国学力学習状況調査結果 ( 平均正答率全国を 1 として ) H19 H20 H21 H

平成 27 年度の全国学力 学習状況調査の下野市の結果は 小学校では国語以外の教科で 中学校ではすべての教科で 全国平均正答率を上回る結果となった 小学校の全国学力調査全体結果について 算数 A B および理科ともに 全国平均正答率を上回った しかしながら 国語 A B は全国平均正答率を下回った

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子

2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと

小学校においては 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B の全ての調査において 全国平均正答率を 0.5 から 1.2 ポイント下回っている 中学校においては 国語 B で 1 ポイント下回った以外は 全国平均正答率を 0.1 から 1.4 ポイント上回って いる 文部科学省によると 全国的には 以

睡眠調査(概要)

(2) 国語 A 主として知識に関する問題 余子小県全国 話す聞く書くこと読むこと言語事項 全体 72.6% 71.5% 70. B 話す聞く % 53. C 書くこと % 86. A 読むこと 55.8% 54.8% 55.2% B 言語事項

【分析結果】H29朝来市立大蔵小学校

中学 3 年生の平均正答率 ( 正答数 / 問題数 ) 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 74.5 (23.8/32) 67.4(6.1/9) 60.6 (21.8/36) 43.4 (6.5/15) 福島県 77.6 (24.8/32) 71.9 (6.5/9) 62.8 (22.6/36)

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 主として 知識 に関する題 主として 活用 に関する題 ともに, 全国平均をやや上回る状況でした [ 数学 ] 主として 知識 に関する題 は全国平均をやや上回り, 主として 活用 に関する題 はやや下回る状況でした 数学 A 資料の活用 の領域は, 全国平均

平成 30 年度全国学力 学習状況調査 北見市の結果等の概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析するとともに教育施策の成果と課題を検証し その改善を図り 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等

2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ

中学校 (3 年 ) 国語では A( 知識問題 ) は ほぼ全国平均なみです B( 活用問題 ) は 課題が見られます 数学では A( 知識問題 ) B( 活用問題 ) ともに 課題が見られます 国語 A( 知識に関する問題 ) 国語 B( 知識を活用する問題 ) 言語事項は ほぼ全国平均なみです

瑞浪市調査結果概略(平成19年度全国学力・学習状況調査)

<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63>

平成19年度全国学力・学習状況調査_調査結果のポイント

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない

指導方法等の改善計画について

の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている る やや当る あまり当て ら る計 % 14

<4D F736F F D AA90CD E7792E88D5A82CC8FF38BB5816A819A819B2E646F63>

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下

資料2  お茶の水女子大学委託研究

算数でも 知識 (A) 問題 活用 (B) 問題とも 全領域で全国平均を上回りました A 問題では 14 問中 12 問が全国平均を上回り うち8 問が5ポイント以上上回りました 下回った2 問は 直径と円周の長さの関係理解 と 除法で表す2 量関係の理解 でした B 問題では 10 問中 9 問が

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている 1よく当てはまる 当て 当ては まらな 5わから い % 5 6. 自

平成18年度「島根県学力調査」の調査結果

平成 30 年度全国学力 学習状況調査質問紙調査報告書 目 次 1. 調査の概要 1 2. 質問紙調査の結果 7 (1) 質問紙と学力のクロス分析及び質問紙間のクロス分析 1 主体的 対話的で深い学びの視点からの授業改善に関する取組状況 < 児童生徒質問紙と学力のクロス分析 > 8 < 学校質問紙と

< 中学校 A B 問題 > ( 単位 %) 教科 富士見市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B < 中学校国語 A> ( 単位 %) 話すこと 聞くこと 書くこと

資料1 団体ヒアリング資料(ベネッセ教育総合研究所)

依然として課題 問題例 記述式の問題について 依然として課題が見られる が見られる問題 小学 3 年国語平均正答率 46.0% 書くことが苦手 というように 漠然とした課題把 握では 課題改善はなかなか進みませんね 今後の指導 算数 数学科においては 算数 数学的用語を用いて 事実 方法 理由や根拠

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %

Transcription:

平成 21 年度全国学力 学習状況調査 児童質問紙調査結果報告 - 40 -

児童質問紙調査結果 1. 朝食を毎日食べていますか 2. 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 1.0 3.8 87.1 8.0 3.9 65.0 19.7 11.4 0.7 3.2 88.5 7.5 3.2 65.6 20.9 1 3. 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 4. 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか 7.4 3.1 35.3 36.2 20.9 56.6 31.0 9.0 5.9 2.6 37.5 37.6 19.0 61.0 29.2 7.2 5. ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか 1.4 6. 難しいことでも, 失敗をおそれないで挑戦していますか 3.8 72.8 20.5 5.1 24.7 49.4 21.9 1.3 3.5 69.9 23.9 4.8 23.2 50.9 22.3-41 -

7. 自分には, よいところがあると思いますか 8. 将来の夢や目標を持っていますか 33.2 39.5 18.8 8.3 72.1 14.7 7.0 6.0 32.3 42.3 18.2 7.1 7 16.3 7.9 5.8 9. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 何時ごろに起きますか 10. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 何時ごろに寝ますか 0.7 4.2 14.7 33.8 39.7 6.7 4.1 27.9 40.9 20.7 6.0 8.2 28.1 4 2 2.7 5.7 37.6 39.8 13.7 3.1 午前 6 時より前午前 6 時以降, 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降, 午前 7 時より前 午前 7 時以降, 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30 分以降, 午前 8 時より前 午前 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降, 午後 10 時より前 午後 10 時以降, 午後 11 時より前 午後 11 時以降, 午前 0 時より前 午前 0 時以降 11. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日にどれくらいの時間, 睡眠をとることが最も多いですか 8.0 27.3 34.6 2 7.3 2.3 12. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, テレビやビデオ DVD を見たり, 聞いたりしますか 23.4 19.2 22.3 21.0 11.8 2.0 7.3 29.1 37.9 17.6 6.2 1.7 24.0 21.7 23.8 19.6 9.5 1.3 10 時間以上 9 時間以上,10 時間より少ない 8 時間以上,9 時間より少ない 7 時間以上,8 時間より少ない 6 時間以上,7 時間より少ない 6 時間より少ない 4 時間以上 3 時間以上,4 時間より少ない 2 時間以上,3 時間より少ない 1 時間以上,2 時間より少ない 1 時間より少ない 全く見たり, 聞いたりしない - 42 -

13. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, テレビゲームをしますか 14. 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, インターネットをしますか 1.1 1.8 4.7 4.8 1 23.2 36.7 2 4.0 1 3 52.0 1.6 1.8 5.5 6.1 11.8 24.4 34.6 17.7 3.9 1 29.0 53.3 4 時間以上 3 時間以上,4 時間より少ない 2 時間以上,3 時間より少ない 1 時間以上,2 時間より少ない 1 時間より少ない 全くしない 4 時間以上 3 時間以上,4 時間より少ない 2 時間以上,3 時間より少ない 1 時間以上,2 時間より少ない 1 時間より少ない 全くしない 15. 携帯電話で通話やメールをしていますか 16. 学校の授業時間以外に, 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, 勉強をしますか 14.2 16.1 7.7 61.2 0.6 18.0 18.6 25.2 21.0 11.5 5.4 9.9 13.8 6.4 69.4 0.6 11.6 14.1 31.5 26.4 12.3 4.0 ほぼ毎日している 時々している 全く, または, ほとんどしていない 携帯電話を持っていない 3 時間以上 2 時間以上,3 時間より少ない 1 時間以上,2 時間より少ない 30 分以上,1 時間より少ない 30 分より少ない 全くしない 17. 土曜日や日曜日など学校が休みの日に,1 日当たりどれくらいの時間, 勉強をしますか 18. 学習塾 ( 家庭教師を含む ) で勉強をしていますか 11.6 5.6 11.5 24.8 32.5 13.8 39.9 34.9 6.6 10.5 7.8 6.6 4.7 11.5 29.6 35.6 11.8 52.4 23.2 7.3 8.0 8.9 4 時間以上 3 時間以上,4 時間より少ない 2 時間以上,3 時間より少ない 1 時間以上,2 時間より少ない 1 時間より少ない 全くしない 学習塾に通っていない 学校の勉強より進んだ内容や, 難しい内容を勉強している 学校の勉強でよく分からなかった内容を勉強している 2,3の両方の内容を勉強している 2,3の内容のどちらともいえない - 43 -

19. 家や図書館で, 普段 ( 月 ~ 金曜日 ),1 日当たりどれくらいの時間, 読書をしますか 20. 昼休みや放課後 学校が休みの日に 本を読んだり 借りたりするために 学校図書館 学校図書室や地域の図書館へどれくらい行きますか 7.0 10.5 19.2 23.9 18.1 21.0 4.1 15.4 25.9 25.4 28.8 6.1 1 19.1 26.0 16.9 21.7 3.3 14.9 24.3 26.1 31.0 2 時間以上 1 時間以上,2 時間より少ない 30 分以上,1 時間より少ない 10 分以上,30 分より少ない 10 分より少ない 全くしない だいたい週に4 回以上 週に1 回 ~3 回 月に1 回 ~3 回 年に数回程度 ほとんど または 全く行かない 21. 家の人と普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 朝食を一緒に食べていますか 22. 家の人と普段 ( 月 ~ 金曜日 ), 夕食を一緒に食べていますか 4.2 39.6 16.9 23.9 19.5 64.9 19.1 11.7 2.7 44.0 18.2 20.5 17.2 70.9 18.1 8.2 23. 家の人と学校での出来事について話をしていますか 24. 家の手伝いをしていますか 40.9 29.5 20.9 8.4 27.2 48.5 19.8 4.3 40.5 3 21.0 8.1 29.9 48.6 17.6 3.8 よくしている時々しているあまりしていない全くしていない - 44 -

25. 携帯電話の使い方について 家の人と約束したことを守っていますか 26. 家で自分で計画を立てて勉強をしていますか 1.6 2 10.5 5.7 61.5 23.4 28.1 33.0 15.2 1.0 16.3 7.8 4.5 7 23.3 31.4 31.9 13.3 きちんと守っている だいたい守っている あまり守っていない 守っていない 携帯電話は持っているが 約束はない 携帯電話を持っていない 27. 家で学校の宿題をしていますか 28. 家で学校の授業の予習をしていますか 0.8 87.1 9.2 2.6 13.3 19.4 37.8 29.3 1.0 84.3 11.2 3.4 14.2 23.3 38.6 23.8 29. 家で学校の授業の復習をしていますか 30. 家で苦手な教科の勉強をしていますか 13.3 23.5 35.9 27.1 21.4 24.3 3 24.0 17.4 28.6 34.6 19.3 19.4 28.5 33.0 19.0-45 -

31. テストで間違えた問題について, 間違えたところを後で勉強していますか 32. 学校で友達に会うのは楽しいと思いますか 2 28.0 29.9 21.1 0.5 84.6 2.4 1.2 11.7 2.4 1.1 2 29.3 31.6 18.4 83.6 12.9 そう思うどちらかといえば, そう思うどちらかといえば, そう思わないそう思わない 33. 学校で好きな授業がありますか 34. 新聞やテレビのニュースなどに関心がありますか 3.5 75.9 15.2 5.2 27.7 36.9 25.7 9.6 2.5 78.7 14.6 4.0 28.4 39.4 23.3 8.7 そう思うどちらかといえば, そう思うどちらかといえば, そう思わないそう思わない 35. 今住んでいる地域の歴史や自然について関心がありますか 36. 今住んでいる地域の行事に参加していますか 13.7 22.5 37.4 26.1 19.4 26.1 28.9 25.2 18.5 28.7 34.7 18.1 32.8 29.6 21.3 16.2-46 -

37. 学校のきまりを守っていますか 38. 友達との約束を守っていますか 24.2 54.7 17.6 3.1 62.4 34.0 0.7 2.8 1.5 0.7 35.7 52.8 1 63.1 33.4 2.8 39. 人が困っているときは, 進んで助けていますか 40. 近所の人に会ったときは, あいさつをしていますか 25.6 51.3 19.7 3.2 59.9 28.0 9.5 2.5 25.4 53.4 19.2 2.9 62.8 26.6 8.2 2.3 41. 人の気持ちが分かる人間になりたいと思いますか 42. いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 68.1 23.8 5.4 2.4 豊中市 H22 79.6 15.3 3.5 1.3 2.3 1.3 66.5 24.9 6.3 75.7 19.0 3.8-47 -

43. 人の役に立つ人間になりたいと思いますか 44. 総合的な学習の時間 の勉強は好きですか 2.2 67.8 24.2 5.3 3 39.8 20.9 8.6 1.9 67.6 24.9 5.4 36.1 39.9 17.4 6.4 45. 総合的な学習の時間 の授業で学習したことは, 普段の生活や社会に出たときに役に立つと思いますか 46. 普段の授業で本やインターネットを使って グループで調べる活動をよく行っていると思いますか 28.1 43.1 21.5 7.0 11.6 32.5 38.3 17.2 33.4 44.1 17.3 4.9 14.8 38.2 35.1 11.8 47. 普段の授業で自分の考えを発表する機会が与えられていると思いますか 48. 普段の授業で学級の友達との間で話し合う活動をよく行っていると思いますか 41.6 35.4 16.3 6.4 31.8 40.7 21.6 5.6 43.1 36.2 15.5 5.0 33.4 42.2 2 4.3 当てはまる どちらかといえば, 当てはまる どちらかといえば, 当てはまらない 当てはまらない - 48 -

49. 授業では ノートをていねいに書いていますか 50. 400 字づめ原稿用紙 2~3 枚の感想文や説明文を書くのは難しいですか 38.1 36.9 18.1 6.4 34.6 33.4 2 10.9 0.9 36.1 37.5 19.2 7.1 34.6 34.1 19.7 11.0 0.6 当てはまる どちらかといえば, 当てはまる どちらかといえば, 当てはまらない 当てはまらない 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思わない 難しいと思わない 51. 学校の授業などで 自分の考えを他の人に説明したり 文章に書いたりするのは難しいですか 52. 国語の勉強は好きですか 26.5 37.3 21.9 13.2 0.9 25.2 36.5 24.2 13.7 25.7 38.7 23.4 11.4 0.7 21.6 36.7 27.3 14.2 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思わない 難しいと思わない 53. 国語の勉強は大切だと思いますか 54. 国語の授業の内容はよく分かりますか 2.6 62.3 27.3 7.3 37.0 43.9 14.4 4.2 2.4 60.6 29.7 7.2 34.1 45.9 15.5 4.4-49 -

55. 読書は好きですか 56. 国語の授業で学習したことは, 将来, 社会に出たときに役に立つと思いますか 46.5 24.1 17.0 11.9 46.6 35.9 13.0 4.0 46.4 25.4 17.1 10.9 49.0 36.1 11.3 3.4 57. 国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを話したり, 書いたりしていますか 58. 国語の授業で意見などを発表するとき, うまく伝わるように話の組み立てを工夫していますか 12.8 33.6 4 12.6 0.5 15.8 36.5 34.9 12.2 0.5 15.5 40.5 34.9 9.0 16.8 39.5 33.5 1 59. 国語の授業で自分の考えを書くとき, 考えの理由が分かるように気をつけて書いていますか 60. 国語の授業で文章を読むとき, 段落や話のまとまりごとに内容を理解しながら読んでいますか 25.5 38.6 26.9 8.4 0.6 29.7 39.9 22.0 7.8 0.5 24.6 41.6 26.6 7.0 29.6 41.2 22.4 6.6-50 -

61. 国語 B 問題 1 番のような 長い文章を読むのは難しいと思いますか 62. 解答を文章で書く問題について, どのように解答しましたか 3.1 22.4 26.7 24.6 25.6 0.6 68.6 26.9 1.0 2.4 24.5 29.4 24.8 21.0 67.6 29.1 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思う どちらかといえば, 難しいと思わない 難しいと思わない 最後まで解答を書こうと努力した 途中であきらめたものがあった 書く問題は全く解答しなかった 63. 算数の勉強は好きですか 64. 算数の勉強は大切だと思いますか 2.8 36.8 26.2 2 16.0 0.7 69.1 21.6 5.7 0.8 2.3 37.9 28.3 19.7 13.8 7 21.5 5.6 65. 算数の授業の内容はよく分かりますか 66. 算数の授業で新しい問題に出合ったとき, それを解いてみたいと思いますか 46.0 31.4 15.0 6.6 0.8 53.7 22.7 15.0 7.8 0.9 44.6 34.6 15.0 5.6 52.4 25.9 14.9 6.5-51 -

67. 算数の問題の解き方が分からないときは, あきらめずにいろいろな方法を考えますか 68. 算数の授業で学習したことを普段の生活の中で活用できないか考えますか 41.4 33.1 18.4 6.2 0.9 27.1 31.4 26.5 13.9 0.9 41.2 35.6 17.7 5.2 29.7 34.3 24.9 10.8 69. 算数の授業で学習したことは, 将来, 社会に出たときに役に立つと思いますか 70. 算数の授業で問題を解くとき, もっと簡単に解く方法がないか考えますか 4.0 63.0 23.4 8.7 0.9 47.8 29.3 15.1 6.8 1.0 3.1 63.8 24.4 8.4 44.9 33.2 16.1 5.5 71. 算数の授業で公式やきまりを習うとき, そのわけを理解するようにしていますか 72. 算数の授業で問題の解き方や考え方が分かるようにノートに書いていますか 44.2 33.3 15.4 6.0 1.1 43.9 29.9 18.4 6.7 1.1 42.8 35.9 16.1 4.8 46.8 32.7 15.2 4.9-52 -

73. 言葉や式を使って, わけや求め方を書く問題について, どのように解答しましたか 74. 解答時間は十分でしたか ( 国語 A) 2.8 7 25.0 1.9 31.6 27.9 32.7 6.6 1.3 2.3 68.0 28.3 1.0 29.2 27.4 36.6 6.4 最後まで解答を書こうと努力した 途中であきらめたものがあった 書く問題は全く解答しなかった 時間が余ったちょうどよかったやや足りなかった全く足りなかった 75. 解答時間は十分でしたか ( 国語 B) 76. 解答時間は十分でしたか ( 算数 A) 33.4 30.6 25.5 9.2 1.3 57.5 27.5 10.5 3.2 1.3 30.9 31.1 28.7 8.8 54.0 29.6 12.7 3.2 時間が余ったちょうどよかったやや足りなかった全く足りなかった 時間が余ったちょうどよかったやや足りなかった全く足りなかった 77. 解答時間は十分でしたか ( 算数 B) 49.3 25.5 17.7 6.3 1.2 44.1 26.6 21.5 7.2 時間が余ったちょうどよかったやや足りなかった全く足りなかった - 53 -