参考資料 校区別小中連携 一貫教育スケジュール表
1 連携 一貫一貫を意識意識したした学校区分 A 1 中 1 小型小学校 1 年生からから中学校 3 年生までの 9 年間を共に学校生活学校生活を送る a 施設一体型 1 湯西川小 中学校 2 中宮祠小 中学校 3 小来川小 中学校 b 施設分離型 4 小林小 小林中学校 5 三依小 三依中学校 6 栗山小 栗山中学校 7 足尾小 足尾中学校 1 中複数小型小学校を卒業卒業すると 1 つの中学校中学校に入学入学するする 1 日光中 ( 清滝小 安良沢小 ) 2 東中 ( 日光小 野口小 所野小 ) 3 藤原中 ( 鬼怒川小 下原小 ) C 複線型 一つのつの中学校中学校に複数複数の小学校小学校からから入学入学したりしたり 1 つの小学校小学校からから複数複数の 中学校に入学入学したりするなどしたりするなど 様々様々な形態形態が混在混在しているしている 1 今市中 ( 今市小 今二小 今三小 大室小 ) 2 東原中 ( 今市小 今三小 南原小 ) 3 落合中 ( 南原小 落合東小 落合西小 ) 4 豊岡中 ( 今二小 大桑小 轟小 小百小 ) 5 大沢中 ( 南原小 大沢小 猪倉小 大室小 ) 小学校名 はほぼ1つの中学に入学 2 一貫一貫 と 連携連携 の割合 ( イメージ ) 小学校名 はほぼ 1 つの中学に入学 学校区ごとの区分 一貫 と 連携 の割合のイメージ 型 1 中 1 小施設一体型 (6 校 ) 一貫 Ab 型 1 中 1 小施設分離型 (8 校 ) 型 1 中複数小型 (10 校 ) C 型 複線型 (17 校 ) 連携 3 項目 ( 例 ) 1 学校経営 1 目指す学校像 子ども像 2 危機管理マニュアル 2 教育課程 1 学習指導 2 道徳教育 3 特別活動 4 総合的な学習 日光みらい科 3 児童生徒指導 4 それぞれの期間期間におけるにおける目標 学校区ごとの区分 30 年度 型 1 中 1 小施設一体型 9 年間を見通した諸計画の作成 実践 (6 校 ) 検証と Ab 型 1 中 1 小施設分離型 9 年間を見通した諸計画の作成 今後の (8 校 ) と実践 方向性等の 型 1 中複数小型 情報交換と課題の 9 年間を見通した諸計画の作成と (10 校 ) 連携した諸計画の作成と実践 C 型 複線型 連携した諸計画の作成と実践 (17 校 )
中連携 一貫教育一貫教育スケジュールのスケジュールの参考資料 型 1 中 1 小施設一体型 6 校 ( 小中併設校 3 校 ) Ab 型 1 中 1 小施設分離型 8 校 ( 小 4 校 + 中 4 校 ) 型 1 中複数小型 10 校 ( 小 7 校 + 中 3 校 ) C 型 複線型 17 校 ( 小 12 校 + 中 5 校 ) 卒業生のほとんどが1つの中学校に入学する小学校 8 校あり 中学校との連携 一貫 が図りやすい ( 例 ) 1 学校経営 1 目指す学校像 こども像 2 危機管理マニュアル 2 教育課程 1 学習指導 2 道徳教育 3 特別活動 4 総合的な学習 日光みらい科 3 児童生徒指導 型 1 中 1 小施設一体型 (6 校 ) 一貫 Ab 型 1 中 1 小施設分離型 (8 校 ) 型 1 中複数小型 (10 校 ) C 型複線型 (17 校 ) 連携 1 学校経営 1 目指す学校像学校像 子どもども像 9 年間を見通した 学校像 こども像 から学校経営の重点課題を作成 Ab 9 年間を見通した 子ども像 の 9 年間を見通した 子ども像 を学校経営の 重点課題に反映させる C 各校の 子ども像 の情報交換 各校の 子ども像 を参考にして 自校の学 校経営重点課題に反映させる
2 危機管理マニュアル Ab 共通した危機管理マニュアル作成 危機管理マニュアルの情報交換 統一感のある危機管理マニュアルの作成 C 危機管理マニュアルの情報交換 連携のとれた危機管理マニュアルの作成 2 教育課程 1 学習指導 共通 授業公開 英語教員の小学校での授業 9 年間を見通した学習指導計画の作成と指導等例 ) 確かな学力の育成 学習習慣の確立 指導法の研究 小中教員の相互乗り入れ授業の実施 等 Ab 自校の課題等の情報交換と共通課 9 年間を見通した学習指導計画の作成と 題の 指導等 例 ) 確かな学力の育成 学習習慣の確立 等 C 自校の課題等の情報交換と共通課 各校の課題を反映させた自校の学習指導計画 題の の作成と指導等 2 道徳教育 自校の課題等の情報交換と重点 9 年間を見通した指導計画の作成と指導 目標の Ab 共通重点目標を位置付けた指導計画の作成と指導 C 自校の課題等の情報交換 各校の重点目標を反映させた指導計画の作成 と指導
3 特別活動 9 年間を見通した指導計画の作成と指導例 ) 小 中で協働できる学校行事様々な集団による実践活動 Ab 自校の子どもの資質や能力の育成 児童生徒の発達の段階を考慮し 9 年間を見 に関する課題等の情報交換 通した指導計画の作成と指導 例 ) 中 1キ ャッフ に対する考え方と指導法の研究 C 自校の課題等の情報交換 各校の課題等を反映させた自校の指導計画の 作成と指導 4 総合的な学習学習の時間時間 日光日光みらいみらい科 各校の学習内容 課題等の情報 9 年間を見通した指導計画の作成と指導 Ab 交換と共通課題の 例 ) 目標及び学習内容 育てようとする資質や能力及び態度 C 各校の課題等を反映させた自校の指導計画の作成と指導 3 児童生徒指導 9 年間を見通した指導計画の作成と指導例 ) 自己指導能力の育成様々な集団による実践学業指導望ましい集団の実現 Ab 各校の課題等の情報交換と共通課 9 年間を見通した指導計画の作成と指導 題の 例 ) 自己指導能力の育成 望ましい集団の実現 ( 学業指導 ) C 各校の課題を反映させた指導計画の作成と指導
1 中 1 小型 小学校 1 年生からから中学校 3 年生までの 9 年間の学校生活学校生活を共に送る a 施設一体型 1 湯西川小 中学校 2 中宮祠小 中学校 3 小来川小 中学校 小中連携 一貫に向けてのスケジュール ( 例 ) 一貫連携 項目年度 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 1 学校経営 9 年間を見通した子ども像 を反映させた学校経営重点 化構想の作成 小 中で統一した危機管理マニュアルの作成 2 教育課程 検 1 学習指導 証 授業公開 指導法の研究 と 課題の共有 共通指導と 9 年間を見通した学習指導計画作成 今 段階的指導の と実践 学力向上 学習習慣 後 学業指導 等 の方 小 中教員の乗りいれ 向 授業の実施 性等の 2 道徳教育 授業公開 指導法の研究 9 年間を見通した道徳教育の指導計 検 課題の共有と重点目標の 画作成と実践 討 3 特別活動 9 年間を見通した指導計 画の作成と実践 学校行事等での交流 4 総合的な学習 9 年間を見通した指導 日光みらい科 計画の作成と実践 目標の設定 学習内容の精選 育てようとする資質 能力等 3 児童生徒指導 9 年間を見通した指導計画の作成と指導 自己指導能力の育成 学級づくり 等
Ab 1 中 1 小型 小学校 1 年生からから中学校 3 年生までの 9 年間の学校生活学校生活を共に送る b 施設分離型 4 小林小 小林中学校 5 三依小 三依中学校 6 栗山小 栗山中学校 7 足尾小 足尾中学校 小中連携 一貫に向けてのスケジュール表 ( 例 ) 一貫連携 項目年度 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 1 学校経営 目指す学校像 子ども像 9 年間を見通した子ども像を反映さ の共有と共通課題等の せた学校経営重点化構想の作成 危機管理マニュアルで連連携が図られた危機管理マニュアル携が必要な内容のの作成 下校の方法や手続き 下校時の危険箇所と立哨指導 2 教育課程 検 1 学習指導 授業公開 指導法の研究 証 課題の共有 共通指導と と 段階的指導の 9 年間を見通した学習指導計画の 今 作成と実践 学業指導 学習習慣 等 後の 小 中教員の異校種での 異校種での授業を必要に応じて数回 方 授業実施の 実施 向性 2 道徳教育 授業公開 指導法の研究 9 年間を見通した指導計画の作成と 等 課題の共有と重点目標の 実践 の 3 特別活動課題の共有 共通指導と 9 年間を見通した指導計画の作成と段階的指導の実践学校行事等での交流の実施 学校行事等での交流の 等 4 総合的な学習 小 中の学習内容 育て 9 年間を見通した指導計画の作成と 日光みらい科 たい資質等の情報交換と 指導 目標の設定及び学習内容の精選 共通指導等の 育てようとする資質 能力等 3 児童生徒指導 課題の共有 共通指導と 9 年間を見通した指導計画の作成と 段階的指導の 実践 自己指導能力の育成 学級づくり 中 1 ギャップの考え方と対策等
1 中複数小型小学校を卒業卒業すると 1 つの中学校中学校に入学入学するする 1 日光中 ( 清滝小 安良沢小 ) 2 東中 ( 日光小 野口小 所野小 ) 3 藤原中 ( 鬼怒川小 下原小 ) 小中連携 一貫に向けてのスケジュール表 ( 例 ) 一貫連携 項目年度 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 1 学校経営 9 年間を見通した子ども像を反映さ 目指す学校像 子ども像 せた学校経営重点化構想の作成 の共有と共通課題等の 各校の子ども像を参考に 連携を 意識した学校経営重点化構想の作成 危機管理マニュアルで連連携が図られた危機管理マニュアル携が必要な内容のの作成 下校の方法や手続き 下校時の危険箇所と立哨指導等 2 教育課程 1 学習指導 検 授業公開 指導法の研究 9 年間を見通した指導計画の作成と 証 課題の共有 共通指導と 実践 と 段階的指導の 課題の解決を目指した学習指導 今 計画の作成と実践 後 学業指導 学習習慣 等 の方 小中教員の異校種での 異校種での授業を必要に応じて数回 向 授業実施の 実施 性の検 2 道徳教育 授業公開 指導法の研究 9 年間を見通した指導計画の作成と 討 課題の共有と重点目標の 実践連携を意識した重点目標を位置付けた指導計画の作成と実践 3 特別活動 9 年間を見通した指導計画の作成と 課題の共有 共通指導と 実践 段階的指導の 学校行事等での部分交流の実施 学校行事等での交流の 連携を意識した指導計画の作成と 実践 4 総合的な学習 9 年間を見通した指導計画の作成と 日光みらい科 小 中の学習内容 育て 指導 目標の設定及び学習内容の精選 たい資質等の情報交換と 育てようとする資質 能力 等 共通課題等の 連携を意識した指導計画の作成と 実践 目標の設定及び学習内容の精選 育てようとする資質 能力 等 3 児童生徒指導 9 年間を見通した指導計画の作成と実践 自己指導能力の育成 学級づくり 課題の共有 共通指導と 中 1ギャップの考え方と対策 等 段階的指導の 連携を意識した指導計画の作成と 実践 自己指導能力の育成 学級づくり 中 1ギャップの考え方と対策 等
C 複線型 一つのつの中学校中学校に複数複数の小学校小学校からから入学入学したりしたり 1 つの小学校小学校からから複数複数の 中学校に入学入学したりするなどしたりするなど 様々様々な形態形態が混在混在しているしている 1 今市中 ( 今市小 今二小 今三小 大室小 ) 2 東原中 ( 今市小 今三小 南原小 ) 3 落合中 ( 南原小 落合東小 落合西小 ) 4 豊岡中 ( 今二小 大桑小 轟小 小百小 ) 5 大沢中 ( 南原小 大沢小 猪倉小 大室小 ) 小学校名は児童のほとんどがその中学校に入学 小中連携 一貫に向けてのスケジュール表 ( 例 ) 一貫連携 項目年度 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 1 学校経営 各校の目指す学校像 各校の子ども像を参考に 連携を意 子ども像の共有 識した学校経営重点化構想の作成 危機管理マニュアルで連連携が図られた危機管理マニュアル携が必要な内容のの作成 下校の方法や手続き 下校時の危険箇所と立哨指導 2 教育課程 1 学習指導 授業公開 指導法の研究 検 課題の共有 共通指導と 証 段階的指導の 課題の解決を目指した学習指導 と 計画の作成と実践 今後 小 中教員の異校種での 異校種での授業を必要に応じて数回 の 授業実施の 実施 方向性 2 道徳教育 授業公開 指導法の研究 連携を意識した重点目標を位置付け 等 課題の共有と重点目標の た指導計画の作成と実践 の 3 特別活動 課題の共有 共通指導と 連携を意識した指導計画の作成と 段階的指導の 実践 学校行事等での交流会の 学校行事等での部分交流の実施 等 4 総合的な学習 小 中の学習内容 育て 連携を意識した指導計画の作成と 日光みらい科 たい資質等の情報交換と 実践 目標の設定及び学習内容の精選 共通課題等の 育てようとする資質 能力等 3 児童生徒指導 課題の共有 共通指導と 連携を意識した指導計画の作成と 段階的指導の 実践 自己指導能力の育成 学級づくり 中 1 ギャップの考え方と対策等