在日タイ語圏児童むけ教材開発プロジェクト 在日タイ語圏児童のための漢字教材 カンチ ค นจ プアン เพ อน ラック ร ก かるた 200 kanjis 3 年生配当漢字 東京外国語大学多言

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特別支援学級 1 2 組国語科学習指導案 児童 1 年 (1 名 )2 年 (1 名 )3 年 (3 名 ) 4 年 (1 名 )5 年 (2 名 ) 計 8 名指導者藤澤勝利 (T1) 小綿幸子 (T2) 國久伸子 (T3) 1 単元名 ( 題材名 ) 文をつくろう 2 単元 ( 題材 ) につい

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単元の目標 カレーライスを作ることに興味 関心をもち, 進んで活動する カレーライスの作り方を調べ, 作り方, 材料, 用具を発表することができる カレーライス作りの活動を通して, 食材を知ったり, 道具を使う仕事にふれたりして, 生活経験を豊かにする 人との関わりを通してコミュニケーション能力を身

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(各課で使えるアイディアや工夫)

/ Q101 3けた=4けた練習問題 / 3けた=4けた練習問題 Q ,879,642 / 379 = 1 438,501 / 133 = 2 9,078,850 / 935 = 2 3,185,600 / 905 = 3 517,776 / 268 = 3 5,971,822 / 62

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Taro-小学校第5学年国語科「ゆる

小学校国語について

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(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

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よく聞いて, じこしょうかい 2

中国 B 1 次の文章を読んで あとの問いに答えなさい (1 から5 は 段落の番号を表します )1 皆さんは 犬も歩けば棒にあたる 花より団子 良薬は口に苦し といったことわざを聞いたことがありますか これらは いろはかるた に取り上げられているものです いろはかるた は いろはにほへとちりぬるを

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文章題レベルチェック(整数のかけ算、わり算)【配布用】

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資料5 親の会が主体となって構築した発達障害児のための教材・教具データベース

第34課

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保健体育科学習指導案

1-1 新しい 漢字 (陽葉球根植実)

あったらいいな ! こんなあそび場 (わたしの町大好き)

2 目次 1. はじめに 2. 研究目的 3. 先行研究 4. 研究方法 4.1 アンケート調査 予備調査 本調査 4.2 分析方法 5. 結果 6. まとめ 7. 参考文献

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町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

2 116

2 機器等 サービス名 ili ( イリー ) 提供会社 ( 株 ) ログバー サービス開始時期 2017 年 6 月 ~ 概要 ili ( イリー ) は 旅行 に特化したワンフレーズ音声翻訳デバイスです インターネットは不要 日英中の言語に対応しています 法人向けサービス ili for Gue

งานนำเสนอ PowerPoint

(2) 新 宿 発 着 ホリデー 富 士 山 号 を 運 転 します ホリデー 富 士 山 1 号 ホリデー 富 士 山 2 号 新 宿 8:14 河 口 湖 10:26 河 口 湖 16:00 新 宿 3 月 1 日 ~6 月 28 日 17:59 3 月 日 18:04 3 月 14

慶應外語 2019 年度春学期三田正科注意 : やむをえない理由により 予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 講座開始後 この変更を理由に講座をキャンセルされる場合 受講料の返還はいたしません 講座コード C ベトナム語 基礎コース 担当者 グエン Nguyễn ミン

エジプト、アブ・シール南丘陵頂部・石造建造物のロータス柱の建造方法

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京都立石神井高等学校平成 31 年度教科 ( 外国語 ( 英語 ) ) 科目 ( 英語表現 Ⅱ ) 年間授業計 ( 標準 α) 教 科 : 外国語 ( 英語 ) 科目 : 英語表現 Ⅱ 単位数 : 2 単位 対象学年組 : 第 2 学年 A 組 ~G 組 教科担当者 :(A 組 : 岡本 松井 )(

名古屋大学留学生センター紀要第 9 号 日本語教育メディア システム開発部門報告 村上京子 石崎俊子 佐藤弘毅 日本語教育メディア システム開発部門 (JEMS) では,2010 年度に以下の活動を行った 1. オンライン日本語コースの改訂と運営 2. 文法コースの構築 3.WebCMJ の改訂と運

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自己紹介をしよう

課題 1 アンケートはがき入力 競技の前に 1 枚だけ練習をします 練習では NO.0750 のはがきを入力します 入力練習の準備 画面の 1. アンケート入力 をクリックして 手を止めてください 練習始め と言ったら はがきの入力を始めます それまでは これから確認する 入力ルール をよく読んでく

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

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はなしましょう テキスト p コマ目の絵を見せて 会話をさせた後 セリフを見せて グレーのスーツをきている人です 眼鏡をかけている人ですか に注目させます 絵の人物を示しながら グレーのスーツをきている人です めがねをかけている人です と言い そのことばカードを貼ります さらにその下に

目次 1. フラッシュ型スライド教材を作ってみよう 2 2. 文字が順に消えていくスライド教材を作ってみよう 5 3. 文字が順に現れるスライド教材を作ってみよう 8 4. 音声とともに文字の色が変わるスライド教材を作ってみよう スライド教材を種類別にまとめてみよう 14 * 実践事例集

このプリントはウェブサイトで無料ダウンロードできます 小学生の学習教材 チビむすドリル *かん字テスト 三年生()1 ひもみじかい()足が はやい()ろうかくらい()お話のとうじょうじんぶつはさみを つかう()を見る こくばんに当てはまるかん字を におくりがなを書きましょう ()(10) (11)

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4 学習の活動 単元 ( 配当時間 ) Lesson 1 ( 15 時間 ) 題材内容単元の目標主な学習内容単元の評価規準評価方法 Get Your Goal with English より多くの相手とコミュニケーションをとる 自己紹介活動を行う コミュニケーションを積極的にとろうとしている スピー

指導内容科目国語総合の具体的な指導目標評価の観点 方法 読むこと 書くこと 対象を的確に説明したり描写したりするなど 適切な表現の下かを考えて読む 常用漢字の大体を読み 書くことができ 文や文章の中で使うことができる 与えられた題材に即して 自分が体験したことや考えたこと 身の回りのことなどから 相

4 グループ全員のカードを集めて 46 文字のひらがな絵カードにする 5 次の時間に グループごとにひらがな絵カードの発表会をする たとえば 書いた生徒が前に立って あ 阿里山的 あ のようにひらがなと絵を見せながら発音し ほかの生徒は あ の発音を繰り返す 6 できたひらがな絵カードは 絵の方を表

『国立国会図書館月報』 589(2010年4月)号

JA 横 浜 本 郷 支 店 8:00~19:00 9:00~19:00-9:00~19:00 9:00~19:00 JA 横 浜 豊 田 支 店 8:00~21:00 9:00~19:00-9:00~19:00 9:00~19:00 JA 横 浜 川 上 支 店 8:00~19:00 9:00~1

の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平

3 学校教育におけるJSLカリキュラム(中学校編)(国語科)4.指導案 6 報告文を書いて発表しよう

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きつ音○×クイズ

グループ名 :G6 日本語 < 食べ物 > 作成者氏名 : 門脇薫 澤邉裕子 鎌田美保 住田環 阪上彩子 5+5 ステップ : 語彙語彙リスト 刺身 納豆 梅干し 鶏肉 豚肉 牛肉 卵 そば お酒 小麦 大豆 えび 教師は食べ物の実物か写真を見せ 日本語の語彙を発音する 学習者はそれを聞き 日本語の

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

の漢字かんじの読よみをの右側みぎがわに書かきましょう 1がのをてる 2にまたのがです 3がるときてつ食すぎてしまがた 4たのしがにってる 5語のをう 国語四 (読み)第四学年の漢字(読み)年組番名前取とり組くんだ日ひ月日

難聴児童の伝える力を 高めるための指導の工夫 -iPadを活用した取り組みを通して-

3 4 すみれちゃんはどこでおねえさんになったのだろうか について考える 前時のカードからすみれちゃんの行動や様子について確認する すみれちゃんがかわったきっかけを読む 行動の変化前後での場面の様子について想像する わたしはおねえさん のすみれちゃんのきらりと光るところ抜き出し 理由

【FdData中間期末過去問題】中学数学1年(負の数/数直線/絶対値/数の大小)

きるか, 必要なものを取捨選択したり, 試したり見立てたり工夫したりしながら, 自分が選んだおもちゃや楽器をつくる できたおもちゃや楽器を交流し, 友達とアドバイスしあいながら, 改良したり, 遊び方を工夫したりして, よいものにしようとする おもちゃフェスティバルを開き実際に遊び, みんなが楽しく

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名 古 屋 市 水 辺 紀 行 vol.27 新 しい 展 示 物 ( 一 部 ) 1

はなしましょう 用意するもの東京の路線図 原宿の写真できますか? 雑誌に紹介されているパンケーキの店を見て 二人で行くことにします お互いにどうやって行くかを言い 続けて 待ち合わせの場所と時間を決めます これもできますか? 学習者同士で 自分の家はどこか どうやって会社や学校へ通うかを聞き合います

2 各教科の領域別結果および状況 小学校 国語 A 書くこと 伝統的言語文化と国語の特質に関する事項 の2 領域は おおむね満足できると考えられる 話すこと 聞くこと 読むこと の2 領域は 一部課題がある 国語 B 書くこと 読むこと の領域は 一定身についているがさらに伸ばしたい 短答式はおおむ

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目 次 ページ 鞆 に 見 る 歴 史 のロマン- 鞆 の 歴 史 観 光 トレイル 1 トレイル-1 海 から 来 た 客 人 たち トレイル-2 歴 史 のなかの 景 観 多 様 な 顔 をもつ 鞆 の 町 トレイル-3 今 も 生 きる 昔 のくらし- 歩 く 見 る 食 べる トレイル-1

スライド 1

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ったが 祝日もあり 学生の習得状況を見ながら調整することもあったため 一週間で 1 課が終わらない場合もあった 作文を書く練習は 1 課が終わった授業の最後の 15 分間を用いて実施した 教師が添削した作文を次回の授業のときに学習者に返し グループ内で読み合い 話し合いをした後 各グループで代表者一

Level 1 Part1 読み単語読み単語 1 私は 26 する 2 あなたは ( を に ) あなたたちは( を に ) 27 do の三人称単数 3 これは 28 do の過去形 4 あれは 29 来る 5 それは 30 言う 6 彼は 31 say の過去形 7 彼女は 32 学校 8 私た

注意:やむをえない理由により、予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります

010国語の観点

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調査結果概要

Transcription:

在日タイ語圏児童むけ教材開発プロジェクト http://www.tufs.ac.jp/common/mlmc/kyouzai/thailand/ 在日タイ語圏児童のための漢字教材 カンチ ค นจ プアン เพ อน ラック ร ก かるた 200 kanjis 3 年生配当漢字 東京外国語大学多言語 多文化教育研究センター

かるた 200kanjis 一つの漢字に対し 漢字カード 絵カード ひらがなカード の 3 種類を 用意しました 教材とあわせて使って頂けると学習にも効果的です このカルタはベトナム出身児童のための漢字教材 Chữ Hán là bạn ( チュウハンラバン )200 kanjis 3 年生配当漢字 に準じて作ったものです 漢字 1 字のカード ( 黄色 ) 2 文字以上のカード ( 水色 ) 形容詞カード( 薄紫色 ) 動詞カード ( 緑色 ) の4 種類に分類してあります 一度に全種類のカードを使うと かるたとしては数が多すぎるので 種類別で遊んだり 学習に応じた単語数で練習するとよいでしょう 遊び方の例 1 ひらがなカード を読んで 漢字カード をとる 例 たいよう と読んで 太陽 カードをとる 2 ひらがなカード を読んで 絵カード をとる ( 語彙の学習 ) 例 たいよう と読んで 太陽の絵のカードをとる 3 ひらがなカード 漢字カード または 漢字カード 絵カード でトランプの神経衰弱のように遊ぶ 4 漢字カード を数枚見せて 一つの漢字を読みあげ どれかあてさせる 例 葉 実 根の漢字カードを持って どれがは? と聞いてあてさせる 他にももっといろいろな遊び方を考えてみてください

かるた 200 kanjis 漢字 1 字の名詞カード一覧 *( ) 内は提出課です 1 葉 は (1) 19 薬 くすり (9) 37 血 ち (25) 2 実 み (1) 20 湖 みずうみ (10) 38 命 いのち (25) 3 根 ね (1) 21 岸 きし (10) 39 坂 さか (26) 4 緑 みどり (1) 22 横 よこ (13) 40 羊 ひつじ (26) 5 息 いき (2) 23 詩 し (14) 41 他 ほか (28) 6 氷 こおり (2) 24 式 しき (15) 42 銀 ぎん (29) 7 表 ひょう (3) 25 波 なみ (16) 43 係 かかり (29) 8 君 くん (3) 26 鼻 はな (18) 44 庭 にわ (31) 9 柱 はしら (4) 27 歯 は (18) 45 炭 すみ (31) 10 県 けん (5) 28 指 ゆび (18) 46 油 あぶら (31) 11 島 しま (5) 29 服 ふく (18) 47 豆 まめ (31) 12 橋 はし (5) 30 鉄 てつ (19) 48 次 つぎ (31) 13 客 きゃく (5) 31 畑 はたけ (22) 49 湯 ゆ (32) 14 笛 ふえ (7) 32 皿 さら (22) 50 酒 さけ (32) 15 昔 むかし (8) 33 味 あじ (22) 51 皮 かわ (32) 16 箱 はこ (8) 34 都 と (23) 52 港 みなと (33) 17 筆 ふで (8) 35 区 く (23) 18 駅 えき (9) 36 様 さま (23)

かるた 200 kanjis 2 文字以上の名詞カード一覧 *( ) 内は提出課です 1 太陽 たいよう (1) 22 品物 しなもの (12) 43 荷物 にもつ (24) 2 温度 おんど (2) 23 童話 どうわ (12) 44 主人 しゅじん (27) 3 予定 よてい (3) 24 幸福 こうふく (13) 45 お礼 おれい (27) 4 意見 いけん (3) 25 中央 ちゅうおう (13) 46 全部 ぜんぶ (28) 5 しん号 しんごう (4) 26 王宮 おうきゅう (13) 47 道具 どうぐ (28) 6 道路 どうろ (4) 27 漢字 かんじ (14) 48 一秒 いちびょう (29) 7 九州 きゅうしゅう (5) 28 自由 じゆう (14) 49 学級 がっきゅう (29) 8 祭り まつり (7) 29 れんらく帳れんらくちょう (14) 50 一列 いちれつ (29) 9 お面 おめん (7) 30 問題 もんだい (15) 51 昭和 しょうわ (30) 10 文章 ぶんしょう (8) 31 両方 りょうほう (15) 52 写真 しゃしん (30) 11 病院 びょういん (9) 32 二倍 にばい (15) 53 家族 かぞく (30) 12 医者 いしゃ (9) 33 8 対 5 8たい5 (17) 54 二階 にかい (30) 13 旅行 りょこう (10) 34 練習 れんしゅう (17) 55 地球 ちきゅう (33) 14 神社 じんじゃ (10) 35 去年 きょねん (18) 56 太平洋 たいへいよう (33) 15 車庫 しゃこ (10) 36 身長 しんちょう (18) 57 発明 はつめい (33) 16 黒板 こくばん (11) 37 研究 けんきゅう (19) 58 世界 せかい (34) 17 宿題 しゅくだい (11) 38 感想 かんそう (19) 59 ゆうびん局ゆうびんきょく (34) 18 学期 がっき (11) 39 第一回 だいいっかい (20) 60 図書館 としょかん (34) 19 農業 のうぎょう (12) 40 お化け おばけ (21) 61 委員 いいん (35) 20 商業 しょうぎょう (12) 41 住所 じゅうしょ (23) 62 仕事 しごと (35) 21 花屋 はなや (12) 42 二丁目 にちょうめ (24)

かるた 200 kanjis 形容詞カード一覧 *( ) 内は提出課です 1 暑い あつい (2) 9 等しい ひとしい (15) 2 寒い さむい (2) 10 短い みじかい (15) 3 有名 有名 (5) 11 暗い くらい (21) 4 悪い わるい (6) 12 重い おもい (24) 5 安い やすい (6) 13 軽い かるい (24) 6 苦しい くるしい (6) 14 悲しい かなしい (25) 7 速い はやい (6) 15 平ら たいら (25) 8 深い ふかい (6) 16 美しい うつくしい (36)

かるた 200 kanjis 動詞カード一覧 *( ) 内は提出課です 1 植える うえる (1) 19 受ける うける (17) 37 転ぶ ころぶ (26) 2 決める きめる (3) 20 拾う ひろう (17) 38 役に立つ やくにたつ (27) 3 待つ まつ (4) 21 調べる しらべる (19) 39 使う つかう (27) 4 注意する ちゅういする (4) 22 勝つ かつ (20) 40 申す もうす (27) 5 進む すすむ (4) 23 負ける まける (20) 41 代わる かわる (28) 6 始まる はじまる (7) 24 守る まもる (20) 42 整理する せいりする (28) 7 終わる おわる (7) 25 取る とる (20) 43 登る のぼる (30) 8 打つ うつ (7) 26 消える きえる (21) 44 飲む のむ (32) 9 習う ならう (8) 27 助ける たすける (21) 45 持つ もつ (32) 10 曲がる まがる (10) 28 開ける あける (21) 46 動く うごく (33) 11 写す うつす (11) 29 着る きる (21) 47 返す かえす (34) 12 配る くばる (11) 30 育てる そだてる (22) 48 相談する そうだんする (35) 13 勉強する べんきょうする (14) 31 向く むく (22) 49 流れる ながれる (36) 14 起きる おきる (16) 32 送る おくる (24) 50 遊ぶ あそぶ (36) 15 急ぐ いそぐ (16) 33 運ぶ はこぶ (24) 51 落ちる おちる (36) 16 乗る のる (16) 34 死ぬ しぬ (25) 52 集める あつめる (36) 17 泳ぐ およぐ (16) 35 追う おう (26) 18 投げる なげる (17) 36 放す はなす (26)

在日タイ語圏児童のための漢字教材 ค นจ เพ อนร ก かるた 200kanjis 3 年生配当漢字 イラスト協力 山野上麻衣 ( 元浜松カナリーニョ教室指導員 ) 小林奈奈 ( 東京外国語大学学生 ) イラスト提供 株式会社あいぶらす絵夢工房学校イラストグラフィックデザイン & イラストレーション M/Y/D/S ジーアンドイーコーポレーション株式会社正進社なとみみわマイクロソフトクリップアート郵政公社 株式会社リコープリントアウトファクトリー わたなべふみ 白地図 世界地図 日本地図が無料 国際交流基金日本語国際センター みんなの教材サイト * 以下の 3 点は文部科学省の科学研究費補助金の支援を受けた研究 ( 研究代表者 : 国立教育政策研究所教育研究情報センター小松幸廣 ) にて製作されたイラスト 拾う ICA05472( 動詞カード 20) 血 ICA06302( 漢字一字の名詞カード 37) 炭 ICA01643( 漢字一字の名詞カード 45) 写真提供 石田めん羊牧場イノウエコーポレーション魚津水族館釧路市役所東京発フリー写真素材集釧路市役所滋賀県庁 2013 年 7 月 31 日東京外国語大学多言語 多文化教育研究センター 183-8534 東京都府中市朝日町 3-11-1 研究講義棟 319 室 TEL:042-330-5441 FAX:042-330-5448 E-mail: tc@tufs.ac.jp http://www.tufs.ac.jp/blog/ts/g/cemmer/