表紙-環境

入 門 演 習 Ⅰ 城 之 内 大 八 木 田 中 伊 前 川 吉 山 学 生 生 活 を 進 める 上 で 要 な 以 下 のスチューデントスキル ( 四 日 市 大 学 生 として 最 低 限 身 に 付 けておいてもらいたい 基 礎 的 な 知 識 技 能 など)を 学 びます 1. 授 業 を 受 ける 上 で 要 なスキル 2. 人 間 関 係 の 基 礎 を 作 るスキル 3. 大 学 での 学 を 助 けてくれる 施 設 を 知 ること 4. 自 分 が 所 属 する 学 部 のことを 知 ること 大 学 生 として 要 なスチューデントスキルを 知 り 実 践 して みること 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 授 業 の 受 け 方 ノートの 取 り 方 第 3 講 授 業 を 受 ける ノートを 取 る 第 4 講 シラバスを 読 み 自 分 の 履 登 録 を 点 検 する 第 5 講 4 年 間 の 学 計 画 を 考 えてみる 第 6 講 自 分 を 知 るためのプレゼンテーションの 準 備 第 7 講 自 分 と 他 者 を 知 るためのプレゼンテーションの 実 践 第 8 講 四 日 市 大 学 を 再 確 認 する( 学 内 ツアー) 第 9 講 情 報 センター( 図 書 館 )を 利 用 する 第 10 講 皆 さんに 期 待 するマナーとルール 第 11 講 学 部 企 画 1 第 12 講 学 部 企 画 2 第 13 講 学 部 企 画 3 第 14 講 学 部 企 画 4 第 15 講 学 部 企 画 5 講 義 の 順 番 については 入 れ 替 わる 場 合 があります は 行 いません 授 業 課 題 への 取 り 組 みなどの 平 常 点 で 評 価 します 積 極 的 な 受 講 態 度 を 心 掛 けて 下 さい クラス 担 当 者 から 適 宜 プリント 等 を 配 布 します ノートは ず 用 意 してください クラス 担 当 者 から 適 宜 指 示 します 指 示 された 宿 題 等 は ずやっ てくるようにしてください 大 学 で 学 んでいくための 根 幹 となる 科 目 です 積 極 的 な 授 業 参 加 を 望 みます また 各 種 の 連 絡 事 項 の 伝 達 なども 行 います 毎 回 ず 出 席 してください 入 門 演 習 Ⅱ 城 之 内 大 八 木 田 中 伊 前 川 吉 山 大 学 で 学 んでいくために 要 な 以 下 のスタディースキル( 四 日 市 大 学 生 として 最 低 限 身 に 付 けておいてもらいたい 学 技 法 など)を 学 びます 1. 目 標 目 的 を 決 め 情 報 を 収 集 し 調 べるスキル 2. 情 報 を 整 理 し 資 料 を 読 みこなすスキル 3. 資 料 を 発 表 し 議 論 するスキル 大 学 生 としての 学 習 研 究 活 動 へと 進 むために 要 なスタ ディースキルを 獲 得 し 学 スタイルを 確 立 すること 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 テーマを 決 める 第 3 講 調 べる1 第 4 講 調 べる2 第 5 講 読 む1 第 6 講 読 む2 第 7 講 まとめる1 第 8 講 まとめる2 第 9 講 まとめる3 第 10 講 発 表 する1 第 11 講 発 表 する2 第 12 講 話 し 合 う1 第 13 講 話 し 合 う2 第 14 講 話 し 合 う3 第 15 講 基 礎 演 習 について 講 義 の 順 番 については 入 れ 替 わる 場 合 があります は 行 いません 授 業 課 題 への 取 り 組 みなどの 平 常 点 で 評 価 します 積 極 的 な 受 講 態 度 を 心 掛 けて 下 さい クラス 担 当 者 から 適 宜 プリント 等 を 配 布 します ノートは ず 用 意 してください クラス 担 当 者 から 適 宜 指 示 します 指 示 された 宿 題 等 は ずやっ てくるようにしてください 入 門 演 習 Ⅰ に 引 き 続 き 大 学 で 学 んでいくための 根 幹 となる 科 目 です 積 極 的 な 授 業 参 加 を 望 みます また 各 種 の 連 絡 事 項 の 伝 達 なども 行 います 毎 回 ず 出 席 してください 1

基 礎 演 習 井 岡 幹 博 基 礎 演 習 では 情 報 専 攻 の 学 生 に 対 して 合 同 実 習 を 行 います 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて3 種 類 の 実 習 を5 回 ず つ 行 います その 内 容 はパソコン 関 連 の 基 礎 知 識 を 体 験 するこ とです この 合 同 授 業 で 行 われる 実 習 を 通 して 教 科 書 的 であっ た 知 識 を 深 めて 情 報 技 術 の 本 質 を 理 解 できるようにして 下 さい 論 理 回 路 の 基 礎 を 理 解 する ホームページの 表 現 の 仕 組 みを 理 解 する ネットワークにおけるパケット 通 信 (TCP/IP)の 仕 組 みを 理 解 する 毎 週 の 提 出 物 (100%)によって 成 績 を 評 価 します 提 出 物 の 内 容 については その 週 の 講 師 が 指 示 します 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて 実 習 する 実 習 順 はグループ 毎 に 1=>2=>3と2=>3=>1と3 =>1=>2となる 1 電 子 回 路 の 実 習 ( 城 之 内 ) 1 回 目 :ガイダンスと 機 材 の 使 い 方 と 配 線 の 実 習 2 回 目 :NAND 回 路 を 使 った 加 算 回 路 3 回 目 :SRフリップフロップ 回 路 4 回 目 :クロック 付 きフリップフロップ 回 路 5 回 目 :1ビットのCPU 2ホームページの 作 成 (スタイルシート 入 門 )( 千 葉 ) 1 回 目 :HTMLの 基 本 2 回 目 :スタイルシートの 基 本 3 回 目 :スタイルシートの 基 本 ( 外 部 ファイルの 利 用 ) 4 回 目 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 5 回 目 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 提 出 3ネットワークの 接 続 演 習 ( 井 岡 ) 1 回 目 :TCP/IP 概 説 とLAN 構 築 2 回 目 : 無 線 LAN 環 境 構 築 とファイル 共 有 3 回 目 : 無 線 LANセキュリティの 設 定 MACアドレスフィルタ リング 4 回 目 :プリンタドライバインストールとプリンタの 共 有 5 回 目 :パケットの 構 造 と 転 送 速 度 計 測 資 料 を 配 布 します その 週 の 講 師 が 予 習 内 容 を 指 示 するので それに 従 い 予 備 知 識 を 得 ること コンピュータの 基 礎 を 実 習 を 通 して 楽 しみながら 学 びましょう 基 礎 演 習 この 演 習 は 実 習 や 調 査 の 結 果 をレポートにまとめる 技 術 を 習 得 するためのものです 教 員 の 提 示 する 具 体 的 な 実 習 や 調 査 に 基 づいて 実 際 にレポートを 書 き 添 削 を 通 して 執 筆 技 術 を 高 め ます また 標 準 的 なレポートの 書 き 方 勉 強 の 仕 方 も 指 導 します 実 習 結 果 や 調 査 結 果 をレポートにまとめる 基 本 的 技 術 を 習 得 すること 一 般 的 なレポートの 書 き 方 を 習 得 すること 小 川 大 八 木 廣 住 レポートと 受 講 態 度 などで 評 価 します ( 小 川 担 当 ) 1 ガイダンス レポートの 書 き 方 (1) 読 解 練 習 2 レポートの 書 き 方 (2) 読 解 練 習 3 レポートの 書 き 方 (2)レポートの 一 般 的 構 成 法 4 レポートの 書 き 方 (3) 正 確 な 文 章 を 書 く 練 習 5 レポートの 書 き 方 (4) 正 確 な 文 章 を 書 く 練 習 ( 大 八 木 担 当 ) 6 ガイダンス 実 習 結 果 をレポートにまとめる(1) 実 習 と 結 果 の 解 説 7 実 習 結 果 をレポートにまとめる(2) 実 習 結 果 の 表 作 成 8 実 習 結 果 をレポートにまとめる(3) 実 習 結 果 のグラフ 作 成 9 実 習 結 果 をレポートにまとめる(4) 実 習 結 果 の 考 察 10 実 習 結 果 をレポートにまとめる(5)レポート 添 削 校 正 ( 廣 住 担 当 ) 11 ガイダンス 調 査 結 果 をレポートにまとめる(1) 野 外 での 土 壌 調 査 12 調 査 結 果 をレポートにまとめる(2) 調 査 地 と 調 査 方 法 の 作 成 13 調 査 結 果 をレポートにまとめる(3) 調 査 結 果 の 整 理 14 調 査 結 果 をレポートにまとめる(4) 調 査 結 果 の 考 察 15 調 査 結 果 をレポートにまとめる(5)レポート 添 削 校 正 要 に 応 じてプリントを 配 布 します 宿 題 を 忘 れずに 学 習 してください 演 習 は 受 講 生 を3クラスに 分 けて 行 います 各 クラスは3 人 の 指 導 教 員 の 演 習 を5 回 ずつ 順 に 受 けますので クラスによっ て 演 習 の 順 序 が 上 の とは 異 なります 詳 しいことはガ イダンスの 時 に 説 明 します それぞれ 指 定 された 教 室 に 集 合 し てください 2

基 礎 演 習 木 村 眞 知 子 メディアと 映 像 表 現 セミナーは 映 像 およびその 他 のメディ アによる 表 現 力 コミュニケーション 能 力 を 身 につけることを 目 的 とします 基 礎 演 習 は 当 セミナーのスタートにあたり 映 像 を 中 心 に 絵 画 写 真 舞 台 芸 術 さらに 散 文 音 楽 等 も 含 めて 表 現 された ものの 鑑 賞 評 価 を 通 して 自 己 表 現 力 を 高 めると 同 時 に 好 奇 心 を 抱 くきっかけにしたいと 考 えます また 同 時 に 作 品 制 作 にも 取 り 組 み 30 60 秒 程 度 の 映 像 作 品 をグループで 作 ります この 過 程 で 撮 影 や 編 集 など 映 像 制 作 の 基 礎 を 実 践 的 に 身 につけます 言 葉 で 表 現 すること 映 像 で 表 現 することに 挑 戦 し 作 品 制 作 を 一 から 取 り 組 むことで クリエイティブ ワークの 基 本 を 身 につけます 第 1 講 ガイダンス クリエイティブ ワークとは 第 2 講 私 の 一 番! プレゼンテーション 第 3 講 私 の 一 番! ポップに 表 現 第 4 講 特 別 授 業 プロカメラマンによる 撮 影 実 習 第 5 講 映 像 作 品 制 作 1 企 画 絵 コンテ 作 成 第 6 講 映 像 作 品 制 作 2 企 画 検 討 第 7 講 映 像 作 品 制 作 3 制 作 準 備 手 配 第 8 講 映 像 作 品 制 作 4 撮 影 1 第 9 講 映 像 作 品 制 作 4 撮 影 2 第 10 講 映 像 作 品 制 作 4 撮 影 3 第 11 講 映 像 作 品 制 作 5 編 集 1 第 12 講 映 像 作 品 制 作 5 編 集 2 第 13 講 映 像 作 品 制 作 6 編 集 3 第 14 講 映 像 作 品 制 作 7 完 パケ 第 15 講 映 像 作 品 制 作 8 完 成 発 表 レポート 発 表 課 題 への 取 組 み その 他 セミナーへの 参 加 度 等 により 総 合 評 価 します 要 に 応 じてテキストおよび 資 料 を 配 布 します レポートや 課 題 に 取 組 むこと 自 体 が となります 特 に 新 しいアイデアや 表 現 にトライすることは その 方 法 論 も 含 め て が 重 要 であり その 後 のクリエイティブな 活 動 の 基 盤 になります 課 題 だけでなく 個 々の 何 かを 作 りたい やってみたい 等 の 思 いを 大 事 にしています クリエイティブな 活 動 には 出 来 る 限 りサポートします 基 礎 演 習 舞 台 照 明 に 要 な 基 礎 を 学 びます 初 めて 体 験 する 照 明 というものに 対 して 興 味 をもってもら うのがねらいです 照 明 とは 何 か? 何 が 面 白 いのか? また 自 分 で 考 える 事 自 己 表 現 する 事 相 手 の 話 しを 聞 く 事 これらのキーワードを 軸 にしながら 社 会 人 にむけての 人 間 力 を 高 めていく 事 も 講 義 を 通 して 学 んでもらいます まず 照 明 の 入 り 口 をくぐります 照 明 に 対 しての 興 味 を 高 め 自 己 表 現 することの 面 白 さを 感 じ 取 ってもらいたい また 照 明 は 答 えが 明 確 ではありません 自 分 の 可 能 性 無 限 の 可 能 性 を 信 じながら 己 を 高 めていくこ とのできる 足 掛 かりを 掴 んでもらいたいです 黒 田 淳 哉 実 習 でのプレゼンテーション60% レポート( 試 験 に 代 わる 課 題 レポート)40% 第 1 講 ガイダンス 講 義 の 概 要 第 2 講 照 明 の 歴 史 第 3 講 近 代 の 照 明 そして 未 来 は? 第 4 講 色 と 感 覚 について 第 5 講 照 明 機 器 の 説 明 第 6 講 安 全 と 事 故 防 止 について 第 7 講 照 明 システム 学 1 第 8 講 照 明 システム 学 2 第 9 講 実 習 にむけての 準 備 第 10 講 実 習 1 第 11 講 実 習 2 第 12 講 実 習 3 第 13 講 実 習 4 第 14 講 実 習 5 第 15 講 まとめ なし 予 習 の 要 はありません 復 習 は 配 布 する 資 料 や 講 義 で 話 したことなどをノートにまとめ て 下 さい 特 にありません 3

基 礎 演 習 黒 島 哲 夫 課 題 への 取 り 組 み 状 況 から 評 価 します デジタル クリエーションに 欠 かせないグラフィック ソフト を 使 いこなせるようになるための 訓 練 を 行 います 具 体 的 には イラストレーター フォトショップの 課 題 をシリーズで 取 り 組 みます (CDショップで 使 う 印 刷 物 をシリーズで 創 る)また 世 の 中 に 存 在 するあらゆるメディアを 目 的 意 識 をもって 観 察 し 鑑 賞 するための 課 題 も 同 時 に 進 めていきます (メディア ウォッ チング シリーズ) デジタルな 端 末 (パソコンだけとは 限 らない)から なんらか のアプリやソフトを 使 いこなして 楽 しく 遊 べるようになるこ とです 1.セミナー 進 め 方 についてのガイダンス イラストレーター の 課 題 1 2.イラストレーターの 課 題 2 3.イラストレーターの 課 題 3 4.フォトショップの 課 題 1 5.フォトショップの 課 題 2 6.フォトショップの 課 題 3 7.イラストレーターとフォトショップの 課 題 1 8.イラストレーターとフォトショップの 課 題 2 9.イラストレーターとフォトショップの 課 題 3 10.イラストレーターとフォトショップの 課 題 4 11.フライヤーを 集 める 12.フライヤーを 比 較 する 13.フライヤーの 制 作 プロセスを 推 理 する 14.イラストレーターとフォトショップの 課 題 5 15. 夏 休 みの 宿 題 について イラストレーター フォトショップ それぞれ4つから5つほ どの 練 習 課 題 を 毎 週 出 していきます 90 分 間 のセミナーでは 前 週 にだされた 課 題 の 点 検 ダメだしと 次 週 までの 課 題 の 説 明 のために 使 っていきます その 都 度 教 員 から 資 料 を 渡 します イラストレーター フォトショップを 使 いこなせるように 休 み 期 間 中 を 利 用 して 事 前 に 練 習 しておいてください 挑 戦 したいメディアの 対 象 が 明 確 な 場 合 は その 興 味 の 対 象 に 見 合 った 課 題 を 最 初 から 始 めてもらうつもりです 基 礎 演 習 基 礎 演 習 では 情 報 専 攻 の 学 生 に 対 して 合 同 実 習 を 行 います 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて3 種 類 の 実 習 を5 回 づ つ 行 います その 内 容 はパソコン 関 連 の 基 礎 知 識 を 体 験 するこ とです この 合 同 授 業 で 行 われる 実 習 を 通 して 教 科 書 的 であっ た 知 識 を 深 めて 情 報 技 術 の 本 質 を 理 解 できるようにして 下 さい 城 之 内 忠 正 電 子 的 スイッチによる 処 理 と 記 憶 の 仕 組 みを 理 解 する ホームページの 表 現 の 仕 組 みを 理 解 する ネットワークにおけるパケット 通 信 (TCP/IP)の 仕 組 みを 理 解 する 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて 実 習 する 実 習 順 はグループ 毎 に 1=>2=>3と2=>3=>1と3 =>1=>2となる 以 下 は 最 初 のグループの 例 1 電 子 回 路 の 実 習 ( 城 之 内 ) 1 回 :ガイダンスと 機 材 の 使 い 方 と 配 線 の 実 習 2 回 :NAND 回 路 を 使 った 加 算 回 路 3 回 :SRフリップフロップ 回 路 4 回 :クロック 付 きフリップフロップ 回 路 5 回 :1ビットのCPU 2ホームページの 作 成 (スタイルシート 入 門 )( 千 葉 ) 6 回 :ガイダンスとHTMLの 基 本 7 回 :スタイルシートの 基 本 8 回 :スタイルシートの 基 本 ( 外 部 ファイルの 利 用 ) 9 回 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 10 回 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 提 出 3ネットワークの 接 続 演 習 ( 井 岡 ) 11 回 :ガイダンスとTCP/IP 概 説 とLAN 構 築 12 回 : 無 線 LAN 環 境 構 築 とファイル 共 有 13 回 : 無 線 LANセキュリティの 設 定 MACアドレスフィルタリング 14 回 :プリンタドライバインストールとプリンタの 共 有 15 回 :パケットの 構 造 と 転 送 速 度 計 測 毎 週 の 提 出 物 (100%)によって 成 績 を 評 価 します 提 出 物 の 内 容 については その 週 の 講 師 が 指 示 します なし 前 期 に 開 講 される コンピュータ 動 作 論 を ず 受 講 すること これらの 実 習 は 積 み 上 げる 内 容 となっているので 実 習 した 内 容 を 復 習 して 理 解 しておくこと 急 速 に 進 化 しているように 見 えるIT 技 術 の 中 で コンピュータ の 基 礎 的 な 仕 組 みはコンピュータが 発 明 されてから 変 わってい ません そして 基 礎 がわかるとコンピュータに 振 り 回 されなく なります 4

基 礎 演 習 関 根 辰 夫 1)スタジオ ステージ 及 び 機 器 を 含 めた 音 響 に 関 する 基 礎 的 知 識 を 学 び 基 本 的 作 業 の 能 力 をつけるべく 訓 練 する 2)スタジオ ステージ 業 務 において 重 要 な 礼 儀 作 法 動 作 コミュニケーション 等 を 自 然 に 身 に 付 け 社 会 の 一 員 として 人 から 信 頼 されるよう 訓 練 する 3) 自 分 たちの 勉 強 生 活 の 場 でもある スタジオを 常 に 気 持 ち 良 く 機 能 的 に 使 えるように 清 潔 に 保 つとともに 整 理 整 頓 を 身 に 付 ける スタジオやステージで 使 用 する 機 器 の 概 要 を 習 得 する スタジオやステージでの 基 本 的 なコミュニケーションの 仕 方 を 習 得 する 第 1 講 ガイダンス ゼミの 進 め 方 第 2 講 自 己 紹 介 第 3 講 音 響 の 基 礎 第 4 講 音 響 の 基 礎 第 5 講 音 響 の 基 礎 ( 小 テスト) 第 6 講 ケーブル 巻 き 実 習 PAの 基 礎 第 7 講 ケーブル 巻 き 実 習 PAの 基 礎 第 8 講 PAの 基 礎 第 9 講 PAの 基 礎 第 10 講 PAの 基 礎 ( 小 テスト) 第 11 講 マイクの 種 類 音 聞 き 比 べ 第 12 講 音 響 の 要 素 (ノイズ ダイナミックレンジなど) 第 13 講 音 響 の 要 素 (EQと 周 波 数 ) 第 14 講 音 響 の 要 素 の 実 習 1 第 15 講 音 響 の 要 素 の 実 習 2 次 のような 配 分 で 総 合 評 価 します 受 講 態 度 学 習 意 欲 等 (50%) 課 題 への 取 組 み(50%) 配 布 するプリント 実 習 が 中 心 になるので 毎 回 の 授 業 で 学 んだ 内 容 は 次 回 の 授 業 でその 通 りに 実 行 できるように 各 自 復 習 をする レコーディングやステージでの 作 業 はお 互 いのコミュニケー ションが 重 要 です 大 きな 声 を 出 して 且 つ 体 を 動 かして 勉 強 す るようにしましょう 基 礎 演 習 基 礎 演 習 では 情 報 専 攻 の 学 生 に 対 して 合 同 実 習 を 行 います 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて3 種 類 の 実 習 を5 回 づ つ 行 います その 内 容 はパソコン 関 連 の 基 礎 知 識 を 体 験 するこ とです この 合 同 授 業 で 行 われる 実 習 を 通 して 教 科 書 的 であっ た 知 識 を 深 めて 情 報 技 術 の 本 質 を 理 解 できるようにして 下 さい 論 理 回 路 の 基 礎 を 理 解 する ホームページの 表 現 の 仕 組 みを 理 解 する ネットワークにおけるパケット 通 信 (TCP/IP)の 仕 組 みを 理 解 する 千 葉 授 業 への 参 加 姿 勢 と 提 出 物 によって 成 績 を 評 価 します 提 出 物 の 内 容 については その 週 の 講 師 が 指 示 します 賢 実 験 設 備 の 関 係 で3グループに 分 かれて 実 習 する 実 習 順 はグループ 毎 に 1=>2=>3と2=>3=>1と3 =>1=>2となる 1 電 子 回 路 の 実 習 ( 城 之 内 ) 1 回 目 :ガイダンスと 機 材 の 使 い 方 と 配 線 の 実 習 2 回 目 :NAND 回 路 を 使 った 加 算 回 路 3 回 目 :SRフリップフロップ 回 路 4 回 目 :クロック 付 きフリップフロップ 回 路 5 回 目 :1ビットのCPU 2ホームページの 作 成 (スタイルシート 入 門 )( 千 葉 ) 1 回 目 :HTMLの 基 本 2 回 目 :スタイルシートの 基 本 3 回 目 :スタイルシートの 基 本 ( 外 部 ファイルの 利 用 ) 4 回 目 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 5 回 目 :スタイルシートを 用 いたホームページの 作 成 提 出 3ネットワークの 接 続 演 習 ( 井 岡 ) 1 回 目 :TCP/IP 概 説 とLAN 構 築 2 回 目 : 無 線 LAN 環 境 構 築 とファイル 共 有 3 回 目 : 無 線 LANセキュリティの 設 定 MACアドレスフィルタリング 4 回 目 :プリンタドライバインストールとプリンタの 共 有 5 回 目 :パケットの 構 造 と 転 送 速 度 計 測 無 し 資 料 を 配 布 する その 週 の 講 師 が 予 習 内 容 を 指 示 するので それに 従 い 予 備 知 識 を 得 ること 前 期 に 開 講 される コンピュータ 動 作 論 を ず 受 講 すること コンピュータの 基 礎 を 実 習 を 通 して 楽 しみながら 学 びましょう 5

基 礎 演 習 エリック ブレイ In this seminar class we will watch American movies and study the language and culture found in them. Language development activities will be done to help students build the vocabulary and grammar necessary to discuss movies and culture. After watching the movie we will discuss the language and culture presented in the movie. The goal of this class is for students to gain a better understanding of American culture and improve their English abilities. Week 1 - Introduction/Guidance Week 2 - Movie History Week 3 - Movies and Culture 1 Week 4 - Movies and Culture 2 Week 5 - Movie Genre 1 Week 6 - Movie Genre 2 Week 7 - Aspects of Movie Making 1 Week 8 - Aspects of Movie Making 2 Week 9 - Summarizing Scenes 1 Week 10 - Summarizing Scenes 2 Week 11 - Acting out a Scene 1 Week 12 - Acting out a Scene 2 Week 13 - Writing a Movie Review 1 Week 14 - Writing a Movie Review 2 Week 15 - Review Students will be evaluated on their participation and effort in this class,as well as the quality of their written work. Text: Movie Time! Author: Eric Bray Publisher: Nan'un-do Publishing Please bring an English-Japanese dictionary to every class. Let's learn about culture and language while we watch a movie! 基 礎 演 習 環 境 情 報 を 把 握 し 表 現 するための 基 礎 的 な 活 性 をきたえます 私 たちは 毎 日 ほとんど 無 意 識 のうちに なんらかの 問 題 に ぶつかり いろいろ 創 意 工 夫 しては 解 決 しながら 生 きています 日 々の 生 活 のなかで 不 思 議 に 感 じたこと どうしてこうなのだ ろうと 思 ったこと もっと 知 りたいと 思 ったことを 出 発 点 に 調 べ 考 え 試 したりすることを 通 じて 誰 でももっている 問 題 をみつけだす 力 と 問 題 を 解 決 する 力 を 健 やかに 伸 ばすこと をめざします 好 奇 心 を 大 切 にして 観 察 力 と 感 性 を 磨 き 行 動 力 と 体 力 精 神 力 を 鍛 えましょう 様 々な 体 験 を 積 む 前 川 督 雄 第 1 講 第 2 講 第 3 講 第 4 講 第 5 講 第 6 講 第 7 講 第 8 講 第 9 講 第 10 講 第 11 講 第 12 講 第 13 講 第 14 講 第 15 講 ガイダンス/ 情 報 環 境 を 体 感 する 情 報 環 境 を 体 感 する 情 報 環 境 を 体 感 する よく 観 察 する よく 観 察 する よく 観 察 する よく 聴 く よく 聴 く よく 聴 く 作 る 作 る 作 る 試 す 試 す 試 す 課 題 への 取 り 組 み 課 題 の 提 出 等 によって 総 合 評 価 する 定 期 試 験 を 行 わない なし {http://edata.jp/you/seminar/} など 参 照 広 く 浅 く 体 験 の 幅 が 今 後 の 広 がりをつくります 6

基 礎 英 語 Ⅰ 柴 田 ダイクス ブレイ 山 本 リース 河 野 スコット この 授 業 は みなさんが 英 語 への 関 心 を 高 め それぞれの 英 語 力 に 応 じて 聞 く 話 す 読 む 書 く の 四 技 能 をス キルアップすることを 目 的 としています 複 数 のクラスがありますが クラスは 指 定 されています そ れぞれのクラスの 授 業 内 容 は 第 1 回 ガイダンスで 説 明 されます 第 1 回 ガイダンス: 授 業 の 進 め 方 評 価 方 法 などの 説 明 第 2 回 - 第 14 回 クラスによって 異 なります 第 15 回 まとめ 英 語 への 関 心 を 高 めることを 目 標 としています このために 聞 く 話 す 読 む 書 く の 四 技 能 の 基 本 的 スキルを 養 成 します 適 宜 小 テストを 行 います 学 期 末 試 験 を 行 います 原 則 として 平 常 点 50% 50%の 割 合 で 評 価 します クラスによって 異 なります 第 1 回 ガイダンスで 指 示 されたテ キストを 購 入 してください 各 授 業 で 取 り 上 げる 内 容 について 事 前 に 単 語 や 意 味 について 調 べてください また クラスによって 異 なりますが 適 宜 行 われる 復 習 小 テストの 準 備 をしてください みなさんが 英 語 に 関 心 を 持 ち 英 語 力 を 高 められるよう 工 夫 し ています この 授 業 を 通 して 英 語 がより 身 近 になることを 願 っ ています 基 礎 英 語 Ⅱ 柴 田 ダイクス ブレイ 山 本 リース 河 野 スコット この 授 業 は 基 礎 英 語 I に 続 き みなさんが 英 語 への 関 心 を 高 め それぞれの 英 語 力 に 応 じて 聞 く 話 す 読 む 書 く の 四 技 能 をさらにスキルアップすることを 目 的 としてい ます 複 数 のクラスがありますが クラスは 指 定 されています そ れぞれのクラスの 授 業 内 容 は 第 1 回 ガイダンスで 説 明 されます 第 1 回 ガイダンス 第 2 回 - 第 14 回 クラスによって 異 なります 第 15 回 まとめ 英 語 への 関 心 をさらに 高 めることが 目 標 です このため 聞 く 話 す 読 む 書 く の 四 技 能 のスキルを 養 成 します 適 宜 小 テストを 行 います を 行 います 原 則 として 平 常 点 50% 50%の 割 合 で 評 価 します クラスによって 異 なります 第 1 回 ガイダンスで 指 示 されたテ キストを 購 入 してください 各 授 業 で 取 り 上 げる 内 容 について 事 前 に 単 語 や 意 味 について 調 べてください また クラスによって 異 なりますが 適 宜 行 われる 復 習 小 テストの 準 備 をしてください みなさんが 英 語 に 関 心 を 持 ち 英 語 力 を 高 められるよう 工 夫 し ています この 授 業 を 通 して 英 語 がみなさんにとってより 身 近 なものになることを 願 っています 7

日 本 語 コミュニケーションⅠ 加 納 岸 角 田 安 田 言 語 の 四 技 能 - 読 む 書 く 聞 く 話 す-を 学 びながら 総 合 的 な 日 本 語 の 表 現 能 力 を 身 につける この 講 義 では 特 に 大 学 で 受 講 する 上 で 欠 かせないスキルであるレポートを 作 成 する 力 を 養 う この 講 義 ではレポートの 書 き 方 を 中 心 として それに 付 随 す る 参 考 文 献 の 調 べ 方 や 挙 げ 方 などを 身 につけることを 目 標 とす る ( 日 本 語 能 力 試 験 N1レベルの 語 彙 文 法 を 用 いる) 授 業 での 積 極 性 や 小 レポート 小 テスト50% 期 末 試 験 50% 第 1 講 合 同 ガイダンス( 日 本 語 能 力 別 クラス 分 け 試 験 含 む) 第 2 講 各 クラスでのガイダンス 第 3 講 感 想 文 とレポートの 違 い1 第 4 講 感 想 文 とレポートの 違 い2 第 5 講 感 想 文 とレポートの 違 い3 第 6 講 感 想 文 とレポートの 違 い4 第 7 講 感 想 文 とレポートの 違 い5 第 8 講 レポートの 流 れ1 第 9 講 レポートの 流 れ2 第 10 講 レポートの 流 れ3 第 11 講 参 考 文 献 の 調 べ 方 と 挙 げ 方 1 第 12 講 参 考 文 献 の 調 べ 方 と 挙 げ 方 2 第 13 講 引 用 1 第 14 講 引 用 2 第 15 講 引 用 3 各 回 練 習 や 講 評 を 含 む 進 捗 状 況 などにより 各 クラスで 若 干 異 なる 各 クラスの 担 当 者 が 適 宜 指 示 を 出 す N1 向 けの 問 題 集 や 参 考 書 などで 語 彙 や 文 法 を 身 につけておく こと できるだけ 毎 日 新 聞 を 読 んでおくこと 日 本 語 学 校 やアルバイト 先 での 日 本 語 と 大 学 で 要 な 日 本 語 と はしばしば 異 なります この 講 義 では 特 にレポートの 作 成 に 重 点 を 置 いています 質 の 高 いレポートを 書 けるようになって 大 学 でよい 成 績 を 取 りましょう 日 本 語 コミュニケーションⅡ 言 語 の 四 技 能 - 読 む 書 く 聞 く 話 す-を 学 びながら 総 合 的 な 日 本 語 の 表 現 能 力 を 身 につける この 講 義 では 特 に 大 学 で 受 講 する 上 で 欠 かせないスキルであるレポートを 作 成 する 力 を 養 う 加 納 岸 角 田 安 田 この 講 義 ではレポートの 書 き 方 を 中 心 として それに 付 随 す る 図 表 の 読 み 方 や 挙 げ 方 説 得 性 を 持 たせるための 因 果 関 係 そして 批 判 的 な 見 方 や 定 義 要 約 などを 身 につけることを 目 標 とする ( 日 本 語 能 力 試 験 N1レベルの 語 彙 文 法 を 用 いる) 授 業 での 積 極 性 や 小 レポート 小 テスト50% 期 末 試 験 50% 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 図 表 1 第 3 講 図 表 2 第 4 講 図 表 3 第 5 講 因 果 関 係 1 第 6 講 因 果 関 係 2 第 7 講 批 判 的 な 見 方 1 第 8 講 批 判 的 な 見 方 2 第 9 講 批 判 的 な 見 方 3 第 10 講 定 義 1 第 11 講 定 義 2 第 12 講 定 義 3 第 13 講 要 約 1 第 14 講 要 約 2 第 15 講 要 約 3 各 回 練 習 や 講 評 を 含 む 進 捗 状 況 などにより 各 クラスで 若 干 異 なる 各 クラスの 担 当 者 が 適 宜 指 示 を 出 す N1 向 けの 問 題 集 や 参 考 書 などで 語 彙 や 文 法 を 身 につけておく こと できるだけ 毎 日 新 聞 を 読 んでおくこと 日 本 語 学 校 やアルバイト 先 での 日 本 語 と 大 学 で 要 な 日 本 語 と はしばしば 異 なります この 講 義 では 特 にレポートの 作 成 に 重 点 を 置 いています 質 の 高 いレポートを 書 けるようになって 大 学 でよい 成 績 を 取 りましょう 8

英 語 コミュニケーションⅠ デイビッド ダイクス 20% for before / after work and class participation 30% for short tests 50% for end-of-term exam In this class, we will look at topics connected with sport, for example, volunteering to help at the Olympics. First, there is a text to listen to and read. Then there is talking practice for the kind of conversation people often have about that topic, for example, about becoming a volunteer. We will also practice language points, in ways that fit into the topic. After talking about volunteering, we may pratice "have to" and say: "What do you have to do to be a volunteer?" As you can see above, we'll first practice talking about a topic, and the practice language for taking part in a topic activity. We'll finish with detail practice (language points)and, every two weeks, with a short test. 1.Guidance and orientation. Waiting for the event. 2.Olympic volunteers 3.Male sports? Female sports? 4.Competition 5.A glamorous life? 6.Energy drinks 7.Helping your opponent 8.Ghost goals 9.Rituals and superstitions 10.The cutting edge 11.Match-fixing 12.Heroes inspire heroes 13.Peach baskets 14.Mandela's miracle 15.An unusual combination (Finishing off with an end-of-term exam) Allan, Kubo, Furukawa, Hayashi, "Spotlight on Sports". Kinseido, 2016. 1900. Also, bring an English dictionary to class (electronic OK). Before class: Check the topic vocabulary, and complete the Vocabulary Quiz. After class: Read through everything again. Check everything is complete. Check you remember it all. 第 2 講 までに テキストを 買 ってください 持 っていない 場 合 予 習 復 習 の 成 績 の 分 は 取 れない 英 語 コミュニケーションⅠ このクラスの 目 標 は 英 語 で 日 常 生 活 についてコミュニケー トできる 基 礎 能 力 を 得 る 事 にある 授 業 では 主 にlisteningと speaking 練 習 を 行 う speaking 練 習 は 1) 発 音 練 習 と 2)ク ラスメートとの 日 常 生 活 についての 会 話 練 習 から 成 る ここで 大 事 なことは 不 完 全 な 英 語 (ブロークンイングリッシュ)で 話 すことを 恥 ずかしがらないで ともかく 英 語 で 話 そうとする 積 極 的 な 姿 勢 である ほぼ 毎 回 宿 題 を 課 す 学 期 末 にはクラスメー トに 手 紙 を 書 いてもらう 予 定 である このクラスで 学 んだことは 将 来 仕 事 で 英 語 を 使 う 時 や 外 国 の 人 達 と 接 する 時 に 大 いに 役 立 つだろう 日 常 生 活 について 英 語 でコミュニケート 出 来 るようになり 英 語 圏 文 化 の 理 解 も 深 まる エリック ブレイ Student grades will be based on class participation, homework and quizzes during the term. Week Focus 1 Class Introduction/Guidance 2 Meeting People 1 3 Meeting People 2 4 Talking about Classes 1 5 Talking about Classes 2 6 Talking about Daily Life 1 7 Talking about Daily Life 2 8 Talking about Personality 1 9 Talking about Personality 2 10 Talking about Appearance 1 11 Talking about Appearance 2 12 Talking about Last Weekend 1 13 Talking about Last Weekend 2 14 Talking about Vacation Plans 15 Review and Reflection New Time to Communicate Eric Bray Nan'un-do Publishing If possible, bring a dictionary to class Come to all classes. Do your best. Studying English can be fun! 9

英 語 コミュニケーションⅠ 山 本 適 切 な 意 味 語 の と 概 念 力 による 文 脈 の 把 握 を 進 める 能 力 を 身 に 着 けると 同 時 に 作 品 の 行 間 に 込 められた 作 者 の 意 図 や 感 覚 を 理 解 することで 広 義 の 英 語 コミュニケーション 能 力 を 伸 ばす 伸 基 礎 的 な 意 味 語 を 探 し 出 す 能 力 を 身 に 着 ける 意 味 語 をl 組 み 合 わせて 文 脈 を 探 る 能 力 を 身 に 着 ける 第 1 講 ガイダンス/カリブ 海 地 域 の 地 理 社 会 及 び 文 化 につ いて 第 2 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (1) 第 3 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (2) 第 4 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (3) 第 5 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (4) 第 6 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (5) 第 7 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (6) 第 8 講 中 間 レヴュー 第 9 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (7) 第 10 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (8) 第 11 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (9) 第 12 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (10) 第 13 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (11) 第 14 講 ジョージと 自 転 車 の 空 気 入 れ (12) 第 15 講 まとめ/ 試 験 の 説 明 平 常 点 50% 期 末 試 験 50%で 総 合 的 に 評 価 する Shin Yamamoto ed. _Caribbean Short Stories_ (Seiji-Shobo) それ 自 体 単 独 で 意 味 が 分 かる 語 (= 意 味 語 )にあらかじめ 下 線 を 引 き わからない 単 語 は 辞 書 で 意 味 を 取 っておくこと 話 の 流 れ つまり 文 脈 を 把 握 する 能 力 は 極 めて 重 要 な 能 力 で ある それは 英 語 力 とはまったく 異 なるものであるが その 能 力 を 高 めることによって 英 語 力 を 高 めることは 可 能 であるとい うことを 理 解 しておいてほしい 英 語 コミュニケーションⅠ The main overall goal of this course is for participants to improve their English listening and speaking skills. The text that will be utilized provides a framework for developing communication skills and increasing vocabulary. この 講 座 の 狙 いは 学 生 の 英 語 の 基 本 的 な 技 能 であるリスニン グとスピーキングを 向 上 させることです コミュニケーション を 図 るためゲームや ロールプレー 等 を 中 心 に 使 って 授 業 を 進 めます ゴードン リース 1. 学 生 の 英 語 の 聴 解 力 と 話 す 力 を 高 めることです 2. 英 語 の 語 彙 を 増 やすことです 3. 人 の 前 で 英 語 で 話 す 自 信 を 身 につけることです 1 Guidance Greetings and Introductions 2 Greetings and Introductions 3 Greetings and Introductions 4 Greetings and Introductions 5 Countries and Nationalities 6 Countries and Nationalities 7 Personal Items 8 Personal Items 9 Activities and Interests 10 Activities and Interests 11 Food 12 Food 13 My Family 14 My Family 15 Final Test 学 習 態 度 40% 単 語 ブーク 20% スピーキングテスト 20% 20% 1. 基 礎 英 語 のテキストを 復 習 すること 2.プリントを 配 布 しますので ファイル(A4)を 用 意 すること 3. 英 和 辞 典 は 携 Out Front Robert Diem Roberto Rabbini English Education Press 2,000 + 税 皆 さんと 楽 しく 授 業 をしたいです 以 下 のルールを 守 って 下 さい テキストとプリントを 整 理 するためのファイルを 授 業 に 持 って こない 学 生 は 欠 席 扱 いになります Bring a dictionary to class! 出 席 率 が66% 以 下 の 学 生 は 単 位 がもらえません 10

英 語 コミュニケーションⅡ デイビッド ダイクス 20% for before/after work and class participation 30% for short tests 50% for final report exam This class is designed especially for communicating in travel situations: for example, shopping at a street market or explaining to other people what you just did on a sightseeing trip. Shopping is an example of using language to get things done; explaining is a way of using it to exchange facts or feelings. Both of these ways of using language are important, and we'll aim to practice both. Before and (mostly)after tasks will be used for practicing vocabulary and language patterns. In class time, active listening and talking is important. Regular short tests will be used as short-term targets, 1.Orientation and guidance: Immigration questions 2.Living overseas: Asking for help 3.Ordering a meal 4.Finding the way 5.Using money overseas 6.Fixing a place to stay 7.Health problems and remedies 8.Event and trip information 9.Describing a trip experience 10.Bargaining at a market 11.Post office: Counter service 12.Suggesting things to do 13.Lost and found 14.Local transport information 15.Looking back on a trip (Finishing off with an end-of-term exam) A. Buckingham and L. Lansford, "Second Edition Passport 1". Oxford University Press, 2010. 2700. Also: bring an English dictionary (electronic OK). Before class: Pre-read the class material, check new vocabulary and phrases. After class: Listen to CD material again, answer homework review questions. 第 2 講 までに テキストを 買 ってください 英 語 コミュニケーションⅡ このクラスの 目 標 は 英 語 で 日 常 生 活 についてコミュニケー トできる 基 礎 能 力 を 得 る 事 にある 授 業 では 主 にlisteningと speaking 練 習 を 行 う speaking 練 習 は 1) 発 音 練 習 と 2)ク ラスメートとの 日 常 生 活 についての 会 話 練 習 から 成 る ここで 大 事 なことは 不 完 全 な 英 語 (ブロークンイングリッシュ)で 話 すことを 恥 ずかしがらないで ともかく 英 語 で 話 そうとする 積 極 的 な 姿 勢 である ほぼ 毎 回 宿 題 を 課 す 学 期 末 にはクラスメー トに 手 紙 を 書 いてもらう 予 定 である このクラスで 学 んだことは 将 来 仕 事 で 英 語 を 使 う 時 や 外 国 の 人 達 と 接 する 時 に 大 いに 役 立 つだろう 日 常 生 活 について 英 語 でコミュニケート 出 来 るようになり 英 語 圏 文 化 の 理 解 も 深 まる エリック ブレイ Student grades will be based on class participation, homework and quizzes during the term. Week Focus 1 Class Introduction/Guidance 2 Talking about the vacation 1 3 Talking about the vacation 2 4 Talking about Weekend plans 1 5 Talking about Weekend plans 2 6 Talking about Food and Recipes 1 7 Talking about Food and Recipes 2 8 Talking about Travel 1 9 Talking about Travel 2 10 Talking about Hometowns 1 11 Talking about Hometowns 2 12 Talking about Opinions 1 13 Talking about Opinions 2 14 Talking about The Future 15 Review and Reflection Text:New Time to Communicate Author:Eric Bray Publisher:Nan'un-do If possible,bring a dictionary to class. Come to all classes. Do your best. Studying English can be fun! 11

英 語 コミュニケーションⅡ 山 本 英 語 コミュニケーションⅠで 目 的 とした 適 切 な 意 味 語 の と 文 脈 の 把 握 をさらに 進 めていくと 同 時 に 作 品 の 行 間 に 込 められた 作 者 の 意 図 や 感 覚 を 理 解 することで 広 義 の 英 語 コ ミュニケーション 能 力 をさらに 伸 ばしていく 伸 基 礎 的 な 意 味 語 を 探 し 出 す 能 力 をさらに 高 める 意 味 語 をl 組 み 合 わせて 文 脈 を 探 る 能 力 をさらに 高 める 第 1 講 ガイダンス/カリブ 海 地 域 の 地 理 社 会 及 び 文 化 につ いて 第 2 講 あの 味 の 濃 いケーキ (1) 第 3 講 あの 味 の 濃 いケーキ (2) 第 4 講 あの 味 の 濃 いケーキ (3) 第 5 講 あの 味 の 濃 いケーキ (4) 第 6 講 あの 味 の 濃 いケーキ (5) 第 7 講 あの 味 の 濃 いケーキ (6) 第 8 講 Mid-Review 第 9 講 あの 味 の 濃 いケーキ (7) 第 10 講 あの 味 の 濃 いケーキ (8) 第 11 講 あの 味 の 濃 いケーキ (9) 第 12 講 あの 味 の 濃 いケーキ (10) 第 13 講 あの 味 の 濃 いケーキ (11) 第 14 講 あの 味 の 濃 いケーキ (12) 第 15 講 まとめ/ 試 験 の 説 明 平 常 点 50% 50%で 総 合 的 に 評 価 する Shin Yamamoto ed. _Caribbean Short Stories_ (Seiji-Shobo) それ 自 体 単 独 で 意 味 が 分 かる 語 (= 意 味 語 )にあらかじめ 下 線 を 引 き わからない 単 語 は 辞 書 で 意 味 を 取 っておくこと 話 の 流 れ つまり 文 脈 を 把 握 する 能 力 は 極 めて 重 要 な 能 力 で ある それは 英 語 力 とはまったく 異 なるものであるが その 能 力 を 高 めることによって 英 語 力 を 高 めることは 可 能 であるとい うことを 理 解 しておいてほしい 英 語 コミュニケーションⅡ This course is a continuation of 英 語 コミュニケーション I. The main overall goal of this course is for participants to improve their English listening and speaking skills. The text that will be utilized provides a framework for developing communication skills and increasing vocabulary. この 講 座 は 学 生 の 英 語 の 基 本 的 な 技 能 である(リスニング ス ピーキング)を 向 上 させるように 設 計 されています コミュニ ケーションを 図 るためのゲームや ロールプレー 等 を 中 心 に 使 っ て 授 業 を 進 めます ゴードン リース 1. 学 生 の 英 語 の 聴 解 力 と 話 す 力 を 高 めることです 2. 英 語 の 語 彙 を 増 やすことです 1 Guidance Time 2 Time 3 Time 4 Special Occasions 5 Special Occasions 6 Person to Person 7 Person to Person 8 Home Sweet Home 9 Home Sweet Home 10 Clothing 11 Clothing 12 Jobs and Ambitions 13 Jobs and Ambitions 14 Jobs and Ambitions 15 Review Final Test 学 習 態 度 40% 単 語 ブーク 20% スピーキングテスト 20% 20% 1. 基 礎 英 語 のテキストを 復 習 することです 2.プリントを 配 布 しますので ファイル(A4)を 用 意 すること Out Front Robert Diem Roberto Rabbini English Education Press 2,000 + 税 皆 さんと 楽 しく 授 業 をしたいです 以 下 のルールを 守 って 下 さい 授 業 にテキストとプリントを 整 理 するためのファイルを 持 って こない 学 生 は 欠 席 扱 いになります Bring a dictionary to class! 出 席 率 が66% 以 下 の 学 生 は 単 位 がもらえません 12

基 礎 中 国 語 Ⅰ 加 納 音 声 語 彙 文 法 表 現 の 各 分 野 における 基 礎 的 な 学 習 を 通 し 話 す 聴 く 読 む 書 く という 中 国 語 の 基 礎 的 な 運 用 能 力 の 養 成 を 目 指 します 講 義 前 半 は 主 に 音 声 面 に 重 点 を 置 き 声 調 ( 高 低 アクセント)と400 余 りの 音 節 を 正 しく 発 音 できようにします その 上 で 講 義 の 後 半 に 中 国 語 の 初 級 レベ ルの 語 彙 文 法 表 現 などを 楽 しく 学 習 します この 講 義 では 言 語 活 動 の 中 心 をなす 話 す 聴 く 読 む の 三 要 素 の 反 復 練 習 に 多 くの 時 間 を 費 やし 中 国 語 の 基 礎 をしっ かり 身 につけます 簡 単 な 日 常 会 話 を 話 すことのできる 初 級 レ ベルの 語 学 力 の 習 得 をこの 講 義 の とします 1 60% 2 小 テスト20% 3 課 題 宿 題 20%により 総 合 的 に 評 価 します 光 第 1 課 ガイダンス 講 義 の 概 要 中 国 語 概 要 1 第 2 課 中 国 語 概 要 2 中 国 概 況 1 第 3 課 声 調 (4)と 単 母 音 (7)の 発 音 概 況 2 第 4 課 複 合 母 音 (13)の 発 音 概 況 3 第 5 課 鼻 母 音 (16)の 発 音 概 況 4 第 6 課 子 音 (21)の 発 音 概 況 5 第 7 課 発 音 表 記 上 の 規 則 概 況 6 第 8 課 発 音 のまとめ 小 テスト 概 況 7 第 9 課 はじめまして 林 林!( 是 人 称 代 名 詞 名 前 の 聞 第 10 課 き 方 答 え 方 ) 概 況 8 趣 味 は 何 ですか?1( 名 詞 述 語 文 疑 問 詞 疑 問 文 年 齢 の 尋 ね 方 ) 概 況 9 第 11 課 趣 味 は 何 ですか?2 概 況 10 第 12 課 彼 氏 がいますか?( 動 詞 在 有 )1 概 況 11 第 13 課 彼 氏 がいますか?2 概 況 12 第 14 課 毎 日 が 充 実 していて 楽 しい!( 形 容 詞 文 反 復 疑 問 文 有 点 児 ) 概 況 13 第 15 課 林 林 の 自 己 紹 介 全 体 の 総 まとめ 注 講 義 内 容 進 度 については 状 況 に 応 じて 適 宜 変 更 する こともあります 1) 教 材 : 趙 秀 敏 ほか 中 国 語 のTobira ( 朝 日 出 版 社 )2,600 円 + 税 2) 参 考 書 : WHY?に 答 えるはじめての 中 国 語 の 文 法 書 ( 相 原 茂 ) 3) 辞 書 : 簡 約 現 代 中 国 語 辞 典 ( 光 生 館 ) 4) 参 考 書 : 中 国 語 のすすめ ( 講 談 社 現 代 新 書 ) 毎 回 与 えられる 授 業 の 復 習 予 習 のためのを 課 題 や 宿 題 (30 60 分 程 度 )を 欠 かさず 行 い 中 国 語 の 基 礎 を 着 実 に 習 得 していって ください 初 めて 学 ぶ 外 国 語 です 旺 盛 な 知 的 好 奇 心 を 持 って 授 業 に 臨 ん でください 予 習 復 習 を 欠 かさないようにしてください 遅 刻 欠 席 はしないよう 心 がけてください 基 礎 中 国 語 Ⅱ この 講 義 は 基 礎 中 国 語 Ⅰを 継 続 するものである 引 き 続 き 話 す 聴 く 読 む の 三 要 素 の 反 復 練 習 を 中 心 にすえ 中 国 語 の 基 礎 学 力 の 養 成 を 目 指 します また 基 礎 中 国 語 Ⅱで 取 り 上 げ ることのできなかった 幾 つかの 文 法 事 項 を 補 充 し 中 国 語 初 級 文 法 の 基 礎 固 めをします コミュニケーション 能 力 を 向 上 させるために 授 業 では 中 国 語 の 正 確 な 発 音 を 習 得 するための 反 復 練 習 に 加 え 初 級 レベ ルの 語 彙 および 文 法 の 習 得 を 目 的 とする 練 習 問 題 にも 取 り 組 む 予 定 です 中 国 語 初 級 レベルの 運 用 能 力 の 習 得 をこの 講 義 の 達 成 目 標 と します 学 期 末 試 験 60% 小 テスト20% 課 題 宿 題 20%をもとに 総 合 的 に 評 価 します 加 納 授 業 の 予 習 復 習 課 題 宿 題 (30.60 分 程 度 )は ず 行 ってくださ い 加 えて 毎 日 20.30 分 程 度 中 国 語 を 聴 き 発 音 す 練 習 をす るように 心 がけてください 光 基 礎 中 国 語 Ⅰ からの 継 続 第 1 講 :ガイダンス 講 義 の 概 要 横 浜 に 行 こう!( 動 詞 述 語 文 喜 歓 )1 第 2 講 : 横 浜 に 行 こう!2 第 3 講 :いい 曲 ですね( 副 詞 在 様 逮 捕 後 是. 的 )1 第 4 講 :いい 曲 ですね2 第 5 講 : 山 中 君 バイクでけがをする( 了 結 果 補 語 )1 第 6 講 : 山 中 君 バイクでけがをする2 第 7 講 : 夏 合 宿 の 計 画 ( 疑 問 文 助 動 詞 )1 第 8 講 : 夏 合 宿 の 計 画 2 第 9 講 : 僕 たちは 絶 対 にできる( 前 置 詞 経 験 過 )1 第 10 講 : 僕 たちは 絶 対 にできる2 第 11 講 :スカイツリーを 見 に 行 こう!( 持 続 着 比 較 表 現 )1 第 12 講 :スカイツリーを 見 に 行 こう!2 第 13 講 :ホワイトクリスマスね( 使 役 譲 無 主 語 文 )1 第 14 講 :ホワイトクリスマスね2 第 15 講 : 道 中 ご 無 事 で( 受 身 被 方 向 補 語 ) 注 講 義 内 容 進 度 はクラスの 状 況 に 応 じて 変 更 する 場 合 が あります 1) 教 材 : 中 国 語 のTobira ( 朝 日 出 版 社 基 礎 中 国 語 Ⅰで 購 入 済 み) 2) 副 教 材 : 中 国 語 の 文 法 書 ( 同 学 社 ) 3) 辞 書 : 中 国 語 辞 典 ( 光 生 館 ) 4) 参 考 書 : 中 国 語 はじめの 一 歩 (ちくま 新 書 ) 中 国 語 入 門 Q&A ( 大 館 書 店 ) 予 習 復 習 を 欠 かさないようにして 積 極 的 に 講 義 に 臨 んでくださ い 常 に 旺 盛 な 中 国 中 国 語 に 対 する 興 味 関 心 を 持 ち 続 けるよ うに 心 がけてください 13

中 国 語 コミュニケーションⅠ 吉 山 青 翔 本 講 義 は 中 国 語 をゼロから 始 める 中 国 語 初 者 に 向 け 国 連 など 国 際 会 議 で 公 用 語 と 指 定 されている 中 国 語 の 標 準 語 (= 普 通 話 )の 基 本 発 音 基 本 文 法 基 本 語 彙 と 中 国 語 日 常 会 話 の 基 本 的 なスキル 及 び 中 国 文 化 との 一 体 化 的 な 得 を 目 指 します 中 国 語 の 門 に 入 り より 学 ぶための 基 本 的 なベースを 据 える ことができるでしょう 第 1 講 第 2 講 ガイダンス 発 音 1-1: 母 音 1 子 音 1 声 調 単 語 中 国 語 文 の 語 順 第 3 講 発 音 1-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 自 己 紹 介 第 4 講 発 音 2-1: 母 音 2 子 音 2 単 語 有 の 用 法 と 文 型 第 5 講 発 音 2-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 家 族 第 6 講 発 音 3-1: 母 音 3 子 音 3 単 語 年 月 日 の 言 い 方 第 7 講 発 音 3-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 誕 生 日 第 8 講 発 音 4-1: 母 音 4 子 音 4 単 語 在 の 用 法 と 文 型 第 9 講 発 音 4-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 お 家 がど こですか 第 10 講 発 音 5-1: 母 音 5 子 音 5 単 語 要 の 用 法 と 文 型 第 11 講 発 音 5-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 買 い 物 第 12 講 発 音 6-1: 母 音 6 子 音 6 単 語 叫 の 用 法 と 文 型 第 13 講 発 音 6-2: 復 習 書 き 取 りテスト 会 話 空 港 まで お 願 いします 第 14 講 発 音 に 関 するまとめ 漢 詩 鑑 賞 春 暁 第 15 講 総 復 習 平 常 授 業 中 練 習 と 小 テストの 出 来 具 合 (40%)と (60%) により 総 合 評 価 前 回 授 業 の 内 容 (とくに 文 法 と 単 語 )を ず 復 習 すること テキスト Chinese Time 主 編 実 用 中 文 ( 初 級 )( 上 海 華 東 師 範 大 学 出 版 社 ) 参 考 文 献 王 ( 吉 山 ) 青 翔 栄 隈 真 人 司 共 著 徹 底 復 習 式 きょう 忘 れても あした 覚 える 実 用 中 国 語 会 話 ( 東 洋 書 店 2013) 本 講 義 は 実 践 的 な 中 国 語 会 話 授 業 ですので 欠 席 したり 遅 刻 したりしないよう 注 意 しましょう 中 国 語 コミュニケーションⅡ 本 講 義 は 中 国 語 の 入 門 編 でなく すでに 中 国 語 入 門 程 度 の 知 識 を 得 した 学 習 者 に 向 け で 開 講 した 中 国 語 コミュニ ケーションⅠ の 続 きとして で 得 した 中 国 語 の 基 本 発 音 基 本 文 法 基 本 語 彙 基 本 文 型 をベースにし 実 践 的 な 中 国 語 会 話 を 展 開 します 吉 山 青 翔 中 国 語 コミュニケーションⅠ と 合 わせて 履 すれば 中 国 語 をより 学 ぶための 文 法 的 な 基 礎 と 中 国 語 会 話 の 基 本 的 なスキ ルを 身 につけることができるでしょう 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 発 音 復 習 漢 詩 鑑 賞 盛 年 不 重 来 第 3 講 中 国 語 疑 問 文 1 単 語 第 4 講 書 き 取 りテスト 会 話 レストランで 第 5 講 能 の 用 法 と 文 型 単 語 第 6 講 書 き 取 りテスト 会 話 飛 行 機 のチケットを 予 約 できま すか 第 7 講 中 国 語 の 疑 問 文 2 単 語 第 8 講 書 き 取 りテスト 会 話 観 光 ですか 第 9 講 可 以 の 用 法 と 文 型 単 語 第 10 講 書 き 取 りテスト 会 話 何 日 滞 在 しますか 第 11 講 譲 (rang)の 用 法 と 文 型 単 語 第 12 講 書 き 取 りテスト 会 話 速 達 でお 願 いします 第 13 講 要 の 用 法 1と 文 型 単 語 第 14 講 書 き 取 りテスト 会 話 両 替 第 15 講 総 復 習 平 常 授 業 中 の 練 習 と 小 テストの 出 来 具 合 (40%)と によ り 総 合 評 価 前 回 授 業 の 内 容 (とくに 単 語 と 文 型 )を ず 復 習 すること テキスト Chinese Time 主 編 実 用 中 文 ( 初 級 )( 上 海 華 東 師 範 大 学 出 版 社 ) 参 考 文 献 王 ( 吉 山 ) 青 翔 栄 隈 真 人 司 共 著 徹 底 復 習 式 きょう 忘 れても あした 覚 える 実 用 中 国 語 会 話 ( 東 洋 書 店 2013) 本 講 義 は 中 国 語 の 入 門 編 ではありませんので ゼロから 中 国 語 を 学 びたい 中 国 語 の 初 者 には 履 できません 14

ドイツ 語 Ⅰ 生 井 正 人 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 アルファベートと 発 音 (1) 第 3 講 アルファベートと 発 音 (2) 第 4 講 動 詞 好 きですか? (1) この 講 座 は ドイツへ 行 ってみたい 片 言 でもいいからド 第 5 講 動 詞 好 きですか? (2) イツ 人 とドイツ 語 で 話 したい と 思 っている 学 生 を 対 象 にして 第 6 講 seinとhaben 熱 があります (1) ドイツ 語 会 話 を 習 得 するものです 授 業 では 要 最 小 限 の 文 第 7 講 seinとhaben 熱 があります (2) 法 規 則 をもとに 発 話 練 習 をこなしていきます 学 習 者 には 基 第 8 講 名 詞 男 性? 女 性?それとも 中 性? (1) 本 となる 会 話 表 現 を 集 中 的 に 聞 きまた 話 してもらい そこに 隠 第 9 講 名 詞 男 性? 女 性?それとも 中 性? (2) れた 規 則 を 発 見 したのちに それを 応 用 して 実 践 的 なコミュニ 第 10 講 名 詞 男 性? 女 性?それとも 中 性? (3) ケーションへとつなげてもらいます 第 11 講 助 動 詞 できますか? (1) 第 12 講 助 動 詞 できますか? (2) 第 13 講 応 用 会 話 (1) 空 港 で 第 14 講 応 用 会 話 (2) 駅 で 第 15 講 応 用 会 話 (3) ホテルで ドイツ 語 技 能 検 定 試 験 5 級 レベルが です 会 話 ( 聞 き 取 りを 含 む) 試 験 によって 成 績 を 評 価 します 小 テスト( 毎 回 )30% 期 末 テスト 70% テキスト: 羽 根 田 知 子 熊 谷 知 実 著 ネコと 学 ぶドイツ 語 三 社 (2015 年 )2,400 円 + 税 辞 書 : エクセル 独 和 辞 典 ( 初 学 者 向 け)あるいは アクセス 独 和 辞 典 ( 中 級 者 向 け) 予 習 : 新 出 単 語 の 暗 記 ( 発 音 は 付 属 CDあるいはダウンロードで 意 味 は 教 科 書 で 確 認 できます ) 復 習 :ワークシート( 主 に 文 法 事 項 )の 消 化 特 にありません ドイツ 語 Ⅱ 生 井 正 人 第 1 講 ガイダンス 第 2 講 名 詞 の 格 変 化 持 っていますか? (1) 第 3 講 名 詞 の 格 変 化 持 っていますか? (2) 第 4 講 名 詞 の 格 変 化 持 っていますか? (3) この 講 座 は ドイツ 語 I のつづきです 前 期 と 同 様 に 会 第 5 講 前 置 詞 どこへ?だれと? (1) 話 を 中 心 として 授 業 を 進 めていきます 第 6 講 前 置 詞 どこへ?だれと? (2) EUにおいて 政 治 的 プレゼンスが 高 く 経 済 的 パフォーマンス 第 7 講 不 規 則 動 詞 よく 行 きますか? (1) の 良 好 なドイツの 言 語 を 学 ぶことの 重 要 性 は 高 まりこそすれ 低 第 8 講 不 規 則 動 詞 よく 行 きますか? (2) 下 することはないでしょう この 講 座 でドイツ 語 とドイツ 文 化 第 9 講 代 名 詞 お 気 に 召 しましたか? (1) を 学 び 新 しい 世 界 へのパスポートを 手 に 入 れて ぜひドイツ 第 10 講 代 名 詞 お 気 に 召 しましたか? (2) へ 旅 行 してみてください 第 11 講 現 在 完 了 と 過 去 もう 行 きましたか? (1) 第 12 講 現 在 完 了 と 過 去 もう 行 きましたか? (2) 第 13 講 応 用 会 話 (1) レストランで 第 14 講 応 用 会 話 (2) 軽 食 スタンドで 第 15 講 応 用 会 話 (3) ショッピングで ドイツ 語 技 能 検 定 試 験 4 級 レベルが です 会 話 ( 聞 き 取 りを 含 む) 試 験 によって 成 績 を 評 価 します 小 テスト( 毎 回 )30% 期 末 テスト 70% テキスト: 羽 根 田 知 子 熊 谷 知 実 著 ネコと 学 ぶドイツ 語 三 社 (2015 年 )2,400 円 + 税 辞 書 : エクセル 独 和 辞 典 ( 初 学 者 向 け)あるいは アクセス 独 和 辞 典 ( 中 級 者 向 け) 前 期 ドイツ 語 I の 頁 を 参 照 してください さらに ドイツ 大 使 館 オーストリア 大 使 館 ゲーテインスティトゥートのホーム ページへアクセスして いろいろな 情 報 を 収 集 してください 特 にありません 15

フランス 語 Ⅰ 茨 木 博 史 フランス 語 の 文 法 と 会 話 の 基 礎 を 学 んでいきます 授 業 中 に 実 際 に 声 を 出 しての 会 話 練 習 を なるべく 多 くこなしたいと 思 います フランス 語 圏 の 国 に 旅 行 した 際 に 要 な 簡 単 な 会 話 を 自 信 を 持 ってできるようになることが 目 標 となります 第 1 講 ガイダンス 授 業 の 進 め 方 の 説 明 フランス 語 の 特 徴 アルファべ 第 2 講 あいさつの 表 現 お 礼 やおわびの 表 現 第 3 講 国 籍 職 業 身 分 などを 言 う 第 4 講 名 詞 の 性 と 数 冠 詞 第 5 講 主 語 人 称 代 名 詞 フランス 語 のbe 動 詞 第 6 講 第 1 5 講 の 復 習 第 7 講 数 字 の 言 い 方 (1 20) これは 何 ですか? など 第 8 講 曜 日 や 日 付 の 言 い 方 動 詞 avoir 第 9 講 基 本 動 詞 (1) 第 10 講 基 本 動 詞 (2) 第 11 講 第 7 10 講 の 復 習 第 12 講 所 有 形 容 詞 私 の きみの 第 13 講 形 容 詞 第 14 講 があります という 表 現 il y a 第 15 講 全 体 の 復 習 授 業 への 積 極 的 な 参 加 度 30% 期 末 試 験 70% 特 別 な 理 由 なく4 回 以 上 欠 席 した 場 合 は 単 位 を 認 定 しないもの とします また 授 業 中 の 私 語 や 居 眠 りが 目 に 余 る 場 合 も 減 点 することがあります 松 本 伊 瑳 子 内 田 智 秀 下 村 武 著 iconos イコノス (アシェッ ト ジャポン) 毎 回 の 授 業 の 復 習 をしっかり 行 ってください 外 国 語 の 習 得 はとにかく 繰 り 返 しの 練 習 あるのみです 受 講 者 には 積 極 的 な 授 業 参 加 と 学 習 姿 勢 が 求 められます 肩 ひじはら ずに 楽 しみながらフランス 語 会 話 を 学 べる 授 業 にしたいと 思 い ます フランス 語 Ⅱ 前 期 に 引 き 続 き フランス 語 の 文 法 と 会 話 の 基 礎 を 学 んでい きます 日 常 生 活 の 様 々な 場 面 で 使 える 会 話 表 現 を 増 やしてい きます 茨 木 博 史 フランス 映 画 などを 観 て 簡 単 な 台 詞 が 聞 き 取 れる 旅 行 先 で もネイティブと 簡 単 なコミュニケーションが 臆 せず 取 れる と いったレベルがまずは 目 標 となります 第 1 講 ガイダンス 授 業 の 進 めかたの 説 明 フランス 語 Ⅰの 復 習 第 2 講 フランス 語 Ⅰの 復 習 第 3 講 指 示 形 容 詞 所 有 形 容 詞 命 令 文 第 4 講 動 詞 allerとvenir さまざまな 前 置 詞 第 5 講 第 二 群 規 則 動 詞 (-ir 形 の 動 詞 ) 数 字 の 言 い 方 第 6 講 第 3 講 5 講 の 復 習 第 7 講 疑 問 詞 を 使 った 疑 問 文 動 詞 faireとprendre 第 8 講 買 い 物 で 使 う 表 現 順 序 を 表 す 言 い 方 第 9 講 直 接 間 接 目 的 語 と 強 勢 形 第 10 講 動 詞 vouloir pouvoir devoirなど 第 11 講 第 7 10 講 の 復 習 第 12 講 複 合 過 去 (1) 第 13 講 複 合 過 去 (2) 第 14 講 比 較 第 15 講 第 12 14 講 の 復 習 授 業 への 積 極 的 な 参 加 度 30% 期 末 試 験 70% 特 別 な 理 由 なく4 回 以 上 欠 席 した 場 合 は 単 位 を 認 定 しないもの とします また 授 業 中 の 私 語 や 居 眠 りが 目 に 余 る 場 合 は 減 点 することがあります 松 本 伊 瑳 子 内 田 智 秀 下 村 武 著 iconos イコノス (アシェッ ト ジャポン) 毎 回 の 授 業 の 復 習 をしっかり 行 ってください 内 容 は 少 しずつ 複 雑 になっていきますが CD 教 材 も 使 って 楽 しみながら 学 べる 授 業 にしたいと 思 います 16

海 外 語 学 研 柴 田 啓 文 1. 外 国 語 によるコミュニケーション 能 力 を 高 める 2. 外 国 の 文 化 に 直 接 触 れる 3. 異 文 化 への 理 解 を 深 める 夏 期 あるいは 春 期 休 業 期 間 中 に 英 語 あるいは 中 国 語 を 学 ぶ こととその 地 域 社 会 や 文 化 に 直 接 触 れることが 目 的 です ホー ムステイあるいは 学 生 寮 などに 宿 泊 し 約 2 4 週 間 ( 研 先 に より 異 なります)の 月 金 曜 日 の 半 日 あるいは1 日 語 学 の 授 業 を 受 けます コースによっては 語 学 研 終 了 後 に 地 域 を 観 光 する 場 合 もあります 英 語 研 はアメリカの 他 オーストラリア フィリピンなど を 検 討 しています 中 国 語 研 は 中 国 です なお 状 況 にりプ ランが 変 更 されたり 場 合 によっては 中 止 されることもありま すので ご 了 解 ください 海 外 語 学 研 参 加 の 流 れ( 開 催 時 期 によって 異 なります) 1ガイダンスへの 参 加 (3 月 下 旬 意 向 調 査 4 月 下 旬 説 明 会 ) 2 参 加 の 正 式 申 し 込 み( 航 空 券 等 の 手 配 ) 3 面 接 ( 研 参 加 の 目 的 などの 確 認 ) 4 事 前 研 ( 語 学 外 国 でのマナーなどの 学 習 ) 5 現 地 学 校 での 語 学 研 ( 現 地 での 観 光 を 含 む 場 合 あり) 6 帰 国 後 レポート 等 の 提 出 7 単 位 認 定 国 内 での 事 前 研 現 地 での 語 学 授 業 担 当 者 の 評 価 やコメント 引 率 教 員 の 報 告 帰 国 後 のレポート 提 出 等 により 評 価 します なお 認 定 科 目 なので 評 価 は 認 定 となります 事 前 授 業 および 研 先 でのテキストなど 別 途 指 示 します 研 先 の 地 理 や 文 化 について 事 前 に 調 べておいてください 本 学 教 員 が 全 行 程 を 引 率 する 予 定 です 英 語 研 中 国 語 研 とも 全 学 部 合 同 で 実 施 します 疑 問 があれば 教 学 課 あるい は 専 任 語 学 教 員 に 尋 ねてください 日 本 事 情 Ⅰ 留 学 生 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのであるから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 につけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 えを 伝 えて 欲 しい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよいさまざまな 事 情 を 扱 う 加 納 この 講 義 では さまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 えることを 目 標 とする 光 講 義 の 流 れは 次 のとおりです 第 1 講 : 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 講 義 の 概 要 第 2 講 :クラス 別 ガイダンス 日 本 の 地 理 について1 第 3 講 : 日 本 の 地 理 について2 第 4 講 : 日 本 の 歴 史 について1 第 5 講 : 同 上 2 第 6 講 :ニュース 記 事 1 第 7 講 : 日 本 の 宗 教 について1 第 8 講 : 同 上 2 第 9 講 :ニュース 記 事 2 第 10 講 : 日 本 の 教 育 について1 第 11 講 : 同 上 2 第 12 講 :ニュース 記 事 3 第 13 講 : 日 本 の 政 治 について1 第 14 講 : 同 上 2 第 15 講 :ニュース 記 事 4 クラスの 状 況 に 応 じて 進 度 内 容 は 変 更 することもあります 50% 小 テスト25% 課 題 宿 題 25%をもとに 総 合 的 に 評 価 します プリント 教 材 ( 適 宜 プリント 教 材 を 配 布 します) 毎 回 提 示 する 課 題 宿 題 により 講 義 の 予 習 復 習 を 欠 かさないよ うにしてください 毎 日 短 い 新 聞 記 事 を 読 む 習 慣 をつけてく ださい 教 室 内 では 母 語 を 使 用 せず 日 本 語 だけを 使 用 うするように 心 がけてください 旺 盛 な 好 奇 心 をもって 講 義 に 臨 んでください 17

日 本 事 情 Ⅰ 留 学 生 大 野 陽 子 この 授 業 は 日 本 語 能 力 試 験 N1に 対 応 しています この 講 義 の 目 的 は 日 本 語 能 力 試 験 N1の 合 格 に 要 な 語 彙 文 法 を 学 習 し 語 彙 力 聴 解 力 読 解 力 文 法 理 解 力 を 身 につけること です 日 本 語 能 力 試 験 N1に 要 な 語 彙 文 法 を 正 しく 理 解 し 使 えるようになることが 目 標 です 語 彙 は 毎 回 授 業 のはじめに 小 テストを 行 います 文 法 は 中 間 試 験 と 期 末 試 験 で どの 程 度 理 解 できたかを 確 認 します 小 テスト(30%) 中 間 試 験 (30%) 期 末 試 験 (30%) 宿 題 (10%) 受 講 態 度 が 積 極 的 で 意 欲 的 な 学 生 は 最 大 で10%の 加 点 があり ます 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 合 同 ガイダンス クラス 別 ガイダンス N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 中 間 試 験 ( 試 験 範 囲 :1 6) 中 間 試 験 フィードバック N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 ( 試 験 範 囲 :7 15) 倉 品 さやか 日 本 語 単 語 スピードマスターADVANCED2800 ジェイ リサーチ 出 版 (2012 年 ) その 他 に プリントも 配 布 します 指 定 教 材 の 日 本 語 単 語 スピードマスターADVANCED2800 か ら 指 定 された 範 囲 を 授 業 前 に 学 習 し 覚 えてくること 読 解 問 題 の 宿 題 をすること 日 本 語 能 力 試 験 のN1 合 格 をめざして いっしょにがんばりま しょう 日 本 事 情 Ⅰ 留 学 生 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのであるから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 につけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 えを 伝 えて 欲 しい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよいさまざまな 事 情 を 扱 う 岸 晴 苗 この 講 義 ではさまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 が 行 えることを 目 標 とする 第 1 講 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 日 本 の 住 宅 事 情 1 第 3 講 日 本 の 住 宅 事 情 2 第 4 講 日 本 人 の 食 生 活 第 5 講 日 本 の 子 ども 第 6 講 教 育 第 7 講 発 表 準 備 第 8 講 発 表 第 9 講 高 齢 社 会 1 第 10 講 高 齢 社 会 2 第 11 講 日 本 的 経 営 第 12 講 日 本 人 の 労 働 観 第 13 講 政 治 の 仕 組 み 第 14 講 日 本 の 歴 史 第 15 講 新 聞 記 事 ラジオニュース 1 発 表 およびレポート(30%) 2 (70%) プリントを 配 布 します 参 考 文 献 : 日 鉄 ヒューマンデベロプメント 他 著 日 本 を 話 そう The Japan Times 現 代 日 本 社 会 の 諸 相 について 本 や 新 聞 などで 関 連 記 事 を 読 ん だり 学 内 外 の 日 本 人 や 留 学 生 と 話 し 合 ったりして より 知 識 を 深 めてください 日 本 社 会 や 日 本 人 について 知 るだけでなく 自 国 の 状 況 と 関 連 させて 考 えてください この 授 業 を 通 して 異 文 化 に 対 する 態 度 を 身 につけてほしいと 思 います 18

日 本 事 情 Ⅰ 留 学 生 角 田 延 之 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのであるから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 につけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 えを 伝 えて 欲 しい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよ いさまざまな 事 情 を 扱 う 日 本 のさまざまな 事 情 について 背 景 や 現 状 将 来 の 方 向 性 を 知 り 考 えることは 単 に 日 本 を 知 るだけではなく 自 分 の 出 身 国 を 知 ることにも 繋 がる この 講 義 ではさまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 なえることを 目 標 とする 平 常 点 20% 発 表 および 議 論 30% 50% 欠 席 は3 回 まで 第 1 講 オリエンテーション 第 2 講 日 本 の 歴 史 明 治 以 前 第 3 講 日 本 の 歴 史 明 治 以 後 第 4 講 日 本 の 地 理 第 5 講 日 本 の 政 治 国 政 第 6 講 日 本 の 政 治 地 方 自 治 第 7 講 日 本 の 経 済 全 国 第 8 講 日 本 の 経 済 東 海 地 方 第 9 講 日 本 の 文 化 伝 統 芸 能 第 10 講 日 本 の 文 化 サブカルチャー 第 11 講 日 本 の 教 育 制 度 第 12 講 日 本 の 教 育 内 容 第 13 講 日 本 の 国 民 地 域 性 第 14 講 日 本 の 国 民 民 族 性 第 15 講 総 合 討 論 教 員 側 でプリントを 用 意 する 授 業 での 発 表 には 形 式 がある まとまった 時 間 を 確 保 して 計 画 的 に 準 備 すること 日 本 に 住 んでいても 意 識 的 に 学 習 をしなければ 日 本 語 を 本 当 の 意 味 で 習 得 することはできず 日 本 について 知 ることもでき ない 学 生 の 本 分 についてよく 考 えること 日 本 事 情 Ⅰ 留 学 生 日 本 事 情 をより 理 解 した 上 で 自 分 の 意 見 が 話 せる 人 の 意 見 が 聞 ける ということだけでなく 相 手 を 知 ろう という 互 いの 姿 勢 が 会 話 成 立 の 鍵 であることを 学 ぶ 安 田 由 紀 子 この 講 義 ではさまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 なえることを 目 標 とする 第 1 講 合 同 ガイダンス 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 講 義 の 概 要 第 3 講 生 活 1 第 4 講 衣 食 住 第 5 講 歳 時 1 春 夏 秋 冬 1 第 6 講 雇 用 第 7 講 収 入 第 8 講 本 音 と 建 前 第 9 講 冠 婚 葬 祭 第 10 講 生 活 2 第 11 講 歳 時 2 春 夏 秋 冬 2 第 12 講 趣 向 第 13 講 支 出 第 14 講 教 育 学 校 と 教 育 第 15 講 常 識 意 識 50% 提 出 物 (レポート 含 む)50%を 基 本 とする 教 材 は 要 時 にプリントを 配 布 する プリントの 内 容 は 日 本 事 情 に 関 わるトピックを 新 聞 やインターネットニュース また は 書 物 より 抜 粋 する 参 考 文 献 岡 まゆみ 上 級 へのとびら くろしお 出 版 (2009) 等 新 聞 やニュースを 見 て 大 まかな 日 本 事 情 に 関 するトピックに ついて 理 解 しておく また 日 本 語 を 話 そう The Japan Times (1994)より 抜 粋 してプリントを 配 布 するので 読 んでおく こと 毎 日 日 本 のニュースに30 分 は 触 れて 欲 しい 聞 く 話 す という 作 業 が 重 要 なため 積 極 的 な 授 業 参 加 を 望 む 19

日 本 事 情 Ⅱ 留 学 生 加 納 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのだから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 に つけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 え 方 を 伝 えてほしい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよ いさまざまな 事 情 を 扱 う 前 期 に 引 き 続 き この 講 義 では さまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 えることを 目 標 とする 光 講 義 の 流 れは 次 のとおりです 第 1 講 : 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 講 義 の 概 要 第 2 講 :クラス 別 ガイダンス 日 本 の 住 宅 について1 第 3 講 : 日 本 の 住 宅 について2 第 4 講 : 日 本 の 食 生 活 について1 第 5 講 : 同 上 2 第 6 講 :ニュース 記 事 1 第 7 講 : 日 本 の 家 庭 事 情 について1 第 8 講 : 同 上 2 第 9 講 :ニュース 記 事 2 第 10 講 : 日 本 の 伝 統 芸 能 について1 第 11 講 : 同 上 2 第 12 講 :ニュース 記 事 3 第 13 講 : 日 本 の 労 働 意 識 について1 第 14 講 : 同 上 2 第 15 講 :ニュース 記 事 4 クラスの 状 況 によって 進 度 内 容 は 変 更 することもあります 60% 小 テスト20% 課 題 宿 題 20%をもとにして 総 合 的 に 評 価 します プリント 教 材 ( 適 宜 プリント 教 材 を 配 布 します) 毎 回 提 示 する 課 題 宿 題 により 講 義 の 予 習 復 習 を 行 ってくだ さい 毎 日 短 い 新 聞 記 事 を 読 む 習 慣 をつけてください 教 室 内 では 母 語 は 使 用 せず 日 本 語 だけを 使 用 するように 心 が けてください 旺 盛 な 好 奇 心 を 持 って 講 義 に 臨 んでください 日 本 事 情 Ⅱ 留 学 生 この 授 業 は 日 本 語 能 力 試 験 N1に 対 応 しています この 講 義 の 目 的 は 日 本 語 能 力 試 験 N1の 合 格 に 要 な 語 彙 文 法 を 学 習 し 語 彙 力 聴 解 力 読 解 力 文 法 理 解 力 を 身 につけること です 日 本 語 能 力 試 験 N1に 要 な 語 彙 文 法 を 正 しく 理 解 し 使 えるようになることが 目 標 です 語 彙 は 毎 回 授 業 のはじめに 小 テストを 行 います 文 法 は 中 間 試 験 と 期 末 試 験 で どの 程 度 理 解 できたかを 確 認 します 大 野 陽 子 小 テスト(30%) 中 間 試 験 (30%) 期 末 試 験 (30%) 宿 題 (10%) 受 講 態 度 が 積 極 的 で 意 欲 的 な 学 生 は 最 大 で10%の 加 点 があり ます 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 合 同 ガイダンス クラス 別 ガイダンス N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 中 間 試 験 ( 試 験 範 囲 :1 6) 中 間 試 験 フィードバック N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 語 彙 小 テスト N1 読 解 聴 解 文 法 ( 試 験 範 囲 :7 15) 倉 品 さやか 日 本 語 単 語 スピードマスターADVANCED2800 ジェイ リサーチ 出 版 (2012 年 ) その 他 に プリントも 配 布 します 指 定 教 材 の 日 本 語 単 語 スピードマスターADVANCED2800 か ら 指 定 された 範 囲 を 授 業 前 に 学 習 し 覚 えてくること 読 解 問 題 の 宿 題 をすること 日 本 語 能 力 試 験 のN1 合 格 をめざして いっしょにがんばりま しょう 20

日 本 事 情 Ⅱ 留 学 生 岸 晴 苗 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのであるから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 につけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 えを 伝 えて 欲 しい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよいさまざまな 事 情 を 扱 う この 講 義 ではさまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 が 行 えることを 目 標 とする 第 1 講 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 日 本 のポップカルチャー1 第 3 講 日 本 のポップカルチャー2 第 4 講 日 本 語 に 関 する 話 題 第 5 講 若 者 の 感 性 第 6 講 新 聞 記 事 ラジオニュース 第 7 講 発 表 準 備 第 8 講 発 表 第 9 講 日 本 人 と 宗 教 第 10 講 日 本 の 迷 信 第 11 講 日 本 の 便 利 な 店 第 12 講 日 本 人 とペット 第 13 講 余 暇 第 14 講 環 境 問 題 第 15 講 新 聞 記 事 ラジオニュース 1 発 表 およびレポート(30%) 2 (70%) プリントを 配 布 します 現 代 日 本 社 会 の 諸 相 について 本 や 新 聞 などで 関 連 記 事 を 読 ん だり 学 内 外 の 日 本 人 や 留 学 生 と 話 し 合 ったりして より 知 識 を 深 めてください 日 本 社 会 や 日 本 人 について 知 るだけでなく 自 国 の 状 況 と 関 連 させて 考 えてください この 授 業 を 通 して 異 文 化 に 対 する 態 度 を 身 につけてほしいと 思 います 日 本 事 情 Ⅱ 留 学 生 日 本 に 留 学 していても 詳 細 は 知 らない 事 象 は 多 々あろう 日 本 に 留 学 しているのであるから 日 本 に 関 する 知 識 を 幅 広 く 身 につけ それらについて 各 自 で 考 え また 考 えを 伝 えて 欲 しい この 講 義 では 留 学 生 として 日 本 で 過 ごすために 知 りえた 方 がよ いさまざまな 事 情 を 扱 う 日 本 のさまざまな 事 情 について 背 景 や 現 状 将 来 の 方 向 性 を 知 り 考 えることは 単 に 日 本 を 知 るだけではなく 自 分 の 出 身 国 を 知 ることにも 繋 がる 前 期 に 引 き 続 き この 講 義 ではさ まざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 なえる ことを 目 標 とする 角 田 延 之 平 常 点 20% 発 表 および 議 論 30% 50% 欠 席 は3 回 まで 第 1 講 オリエンテーション 第 2 講 日 本 人 から 見 た 世 界 北 アメリカ 第 3 講 日 本 人 から 見 た 世 界 南 アメリカ 第 4 講 日 本 人 から 見 た 世 界 ロシア 第 5 講 日 本 人 から 見 た 世 界 オセアニア 第 6 講 日 本 人 から 見 た 世 界 北 アフリカ 第 7 講 日 本 人 から 見 た 世 界 南 アフリカ 第 8 講 日 本 人 から 見 た 世 界 東 ヨーロッパ 第 9 講 日 本 人 から 見 た 世 界 北 ヨーロッパ 第 10 講 日 本 人 から 見 た 世 界 南 ヨーロッパ 第 11 講 日 本 人 から 見 た 世 界 西 ヨーロッパ 第 12 講 日 本 人 から 見 た 世 界 南 アジア 第 13 講 日 本 人 から 見 た 世 界 東 南 アジア 第 14 講 日 本 人 から 見 た 世 界 東 アジア 第 15 講 総 合 討 論 教 員 側 でプリントを 用 意 する 授 業 での 発 表 には 形 式 がある 時 間 を 確 保 して 計 画 的 に 準 備 すること 日 本 に 住 んでいたとしても 意 識 的 に 学 習 をしなければ 日 本 語 を 本 当 の 意 味 で 習 得 することはできず 日 本 について 知 ること もできない 学 生 の 本 分 についてよく 考 えること 21

日 本 事 情 Ⅱ 留 学 生 安 田 由 紀 子 日 本 事 情 をより 理 解 した 上 で 自 分 の 意 見 が 話 せる 人 の 意 見 が 聞 ける ということだけでなく 相 手 を 知 ろう という 互 いの 姿 勢 が 会 話 成 立 の 鍵 であることを 学 ぶ 前 期 に 引 き 続 き この 講 義 ではさまざまな 日 本 の 事 情 を 材 料 として 多 様 な 観 点 から 検 討 分 析 する さらに 検 討 や 分 析 の 結 果 を 基 に 発 表 や 議 論 を 行 なえることを 目 標 とする 第 1 講 合 同 ガイダンス 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 日 本 の 地 理 日 本 人 の 宗 教 第 3 講 女 性 の 社 会 進 出 新 聞 講 読 1 第 4 講 集 団 意 識 第 5 講 コミュニケーション 新 聞 講 読 2 第 6 講 ジェスチャー あいづちとフィラー 第 7 講 日 本 人 のスピーチスタイル 第 8 講 リサイクル 型 社 会 新 聞 講 読 3 第 9 講 日 本 人 的 経 営 第 10 講 社 会 保 障 と 社 会 参 加 活 動 新 聞 講 読 4 第 11 講 政 治 新 聞 講 読 5 第 12 講 平 等 社 会 と 中 流 意 識 発 表 の 練 習 1 第 13 講 教 育 発 表 の 練 習 2 第 14 講 発 表 の 練 習 3 新 聞 講 読 6 第 15 講 発 表 の 練 習 4 復 習 まとめ 50% 提 出 物 (レポート 含 む)50%を 基 本 とする 教 材 は 要 時 にプリントを 配 布 する プリントの 内 容 は 日 本 事 情 に 関 わるトピックを 新 聞 やインターネットニュース また は 書 物 より 抜 粋 する 参 考 文 献 岡 まゆみ 上 級 へのとびら くろしお 出 版 (2009) 等 新 聞 やニュースを 見 て 大 まかな 日 本 事 情 に 関 するトピックに ついて 理 解 しておく また 日 本 語 を 話 そう The Japan Times(1994)より 抜 粋 してプリントを 配 布 するので 読 んでおく こと 毎 日 日 本 のニュースに30 分 は 触 れて 欲 しい 単 に 事 象 を 機 械 的 に 伝 えることだけを 目 的 とせず どのように 発 すればどのように 伝 わるかを 考 えることが 重 要 である 聞 く 話 す という 作 業 が 重 要 なため 積 極 的 な 授 業 参 加 を 望 む 日 本 語 文 章 表 現 Ⅰ 留 学 生 この 授 業 は 日 本 語 能 力 試 験 N1に 対 応 しています 日 本 語 能 力 試 験 は 話 す 聞 く 読 む 書 く のうちの 読 む と 聞 く 能 力 についての 試 験 です また すべての 問 題 が 問 題 で す このため 日 本 語 能 力 試 験 に 対 応 した 答 えの 見 つけ 出 し 方 勉 強 方 法 があります 授 業 ではこの 方 法 をもっとも 効 率 よく 学 び N1の 合 格 を 目 指 します 授 業 では 留 学 生 の 多 くがもっとも 不 得 意 としている 読 解 問 題 を 中 心 に 授 業 をすすめます 柴 田 啓 文 3 年 次 日 本 語 能 力 試 験 N1の 合 格 を 目 指 します また N1の 問 題 を 解 くことを 通 して 論 理 的 に 読 む 力 考 える 力 を 養 います 第 1 回 :ガイダンス( 全 クラス 共 通 ) 第 2 回 : 授 業 の 進 め 方 評 価 MOODLE( 教 育 支 援 システム)の 利 用 法 日 本 語 能 力 試 験 の 構 成 日 本 語 の 勉 強 法 第 3 回 : 文 の 構 成 空 所 補 充 問 題 の 解 き 方 語 彙 小 テスト1 第 4 回 : 文 の 構 成 空 所 補 充 問 題 の 解 き 方 語 彙 小 テスト2 第 5 回 : 問 題 文 の 読 み 方 内 容 一 致 問 題 の 解 き 方 語 彙 小 テスト3 第 6 回 : 課 題 文 の 論 理 構 成 内 容 一 致 問 題 の 解 き 方 語 彙 小 テスト4 第 7 回 : 敬 語 の5 分 類 接 続 詞 語 彙 試 験 5 第 8 回 : 使 役 動 詞 接 続 詞 語 彙 試 験 6 第 9 回 : 読 解 問 題 の 解 き 方 語 彙 試 験 7 第 10 回 : 読 解 問 題 の 解 き 方 語 彙 試 験 8 第 11 回 : 総 合 問 題 1 第 12 回 : 総 合 問 題 2 第 13 回 : 総 合 問 題 3 第 14 回 : 総 合 問 題 4 第 15 回 :まとめ 平 常 点 50% 50%で 評 価 します 平 常 点 は 出 席 小 テスト フォーラムの 書 き 込 みなどです 学 期 末 試 験 は 日 本 語 能 力 試 験 と 同 様 の 試 験 です 佐 々 木 仁 子 松 本 紀 子 日 本 語 総 まとめN1 語 彙 (アスク 出 版 2014 年 )1,200 円 毎 回 テキストに 合 わせた 語 彙 の 小 テストがあります また 教 育 支 援 システム 上 に 練 習 問 題 がありますので それを 利 用 し 日 本 語 能 力 試 験 の 勉 強 を 進 めてください 教 育 支 援 システム(MOODLE) Twitterを 利 用 コンピュータ やiPhone,インターネットの 利 用 方 法 も 紹 介 します なお N 1を 受 験 しない 学 生 あるいはN1にすでに 合 格 している 学 生 は 受 講 できません 22

日 本 語 文 章 表 現 Ⅰ 留 学 生 レポート 小 テスト 50% 50% 高 田 晴 美 3 年 次 大 学 生 に 要 な 能 力 の1つとして 学 術 的 な 文 章 を 読 解 する ことが 求 められる そのような 文 章 を 読 むことで 学 術 的 な 知 識 を 得 るだけでなく 学 問 の 世 界 がどのようなものかを 窺 い 知 ることができ また 自 分 の 考 えを 深 めてそれを 研 究 として 成 り 立 たせるにはどうすればいいか それを 文 章 にして 的 確 に 表 すにはどうすればいいかなど 学 問 の 方 法 を 総 合 的 に 学 ぶこと ができる この 講 義 では これから 大 学 生 として 研 究 や 学 びを 進 めていくことを 念 頭 に 様 々な 分 野 の 学 術 的 で 導 入 的 な 論 文 などをテクストとして 読 む 力 を 養 う 1 学 術 的 な 文 章 の 構 成 展 開 方 法 表 現 技 法 を 知 る 2 学 術 的 な 文 章 を 正 確 に 読 解 する 能 力 を 身 に 付 ける 3 読 解 した 内 容 を 他 者 に 言 葉 文 章 で 説 明 する 能 力 を 身 に 付 け る 第 1 講 合 同 ガイダンス 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 第 3 講 日 本 人 日 本 について 問 う 文 章 を 読 む1 第 4 講 日 本 人 日 本 について 問 う 文 章 を 読 む2 第 5 講 日 本 人 日 本 について 問 う 文 章 を 読 む3 第 6 講 日 本 人 日 本 について 問 う 文 章 を 読 む4 第 7 講 身 体 性 について 問 う 文 章 を 読 む1 第 8 講 身 体 性 について 問 う 文 章 を 読 む2 第 9 講 身 体 性 について 問 う 文 章 を 読 む3 第 10 講 身 体 性 について 問 う 文 章 を 読 む4 第 11 講 文 学 とメディアについて 問 う 文 章 を 読 む1 第 12 講 文 学 とメディアについて 問 う 文 章 を 読 む2 第 13 講 文 学 とメディアについて 問 う 文 章 を 読 む3 第 14 講 文 学 とメディアについて 問 う 文 章 を 読 む4 第 15 講 文 学 とメディアについて 問 う 文 章 を 読 む5 講 義 でテクストとして 扱 う 論 文 は プリントで 配 布 します 各 自 講 義 の 前 にテクストは 一 通 り 読 んでくること 読 み 方 か わからない 漢 字 意 味 が 分 からない 語 句 等 は 調 べておくこと 日 本 語 の 読 解 能 力 を 向 上 することだけでなく 大 学 生 らしく アカデミックな 文 章 を 楽 しむことを 目 指 したいと 考 えています 主 体 的 になればなるほど 刺 激 的 な 体 験 になるはずです 日 本 語 文 章 表 現 Ⅰ 留 学 生 ほかの 研 究 者 が 執 筆 した 論 文 を 精 読 でき 研 究 を 把 握 できる ことは 自 分 自 身 の 研 究 課 題 を 解 明 する 上 で 大 いに 役 立 つ この 講 義 では 3 年 生 4 年 生 における 演 習 (ゼミ)での 研 究 を 有 利 に 進 められることを 念 頭 に 論 文 を 読 む 力 を 養 う 日 本 語 の 専 門 レベルの 読 解 能 力 を 高 めることを 目 標 とし 論 文 や 学 術 書 などの 論 理 的 文 章 を 読 むための 基 礎 的 な 読 解 技 術 を 身 に 付 ける そのために 日 本 語 で 書 かれた 学 術 的 な 文 章 の 構 成 を 理 解 し 大 意 を 把 握 したり 要 約 できるようにする さらに 論 文 を 読 むときに 有 用 な 日 本 語 の 表 現 を 習 得 する 専 門 分 野 の 報 告 書 論 文 学 術 書 などの 論 理 的 な 文 章 を 読 む ための 基 礎 的 な 読 解 技 術 を 身 につけることを 目 標 とする 論 文 がどのようなもので どのように 展 開 しているのかを 把 握 する また 論 文 で 用 いられる 表 現 や 専 門 用 語 研 究 方 法 などを 学 び 実 際 に 使 いこなせるようになることを 目 指 す 岸 晴 苗 1 小 テストおよびレポートなどの 提 出 状 況 (30%) 2 期 末 テス ト(70%) 3 年 次 第 1 講 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 書 き 言 葉 の 文 体 第 3 講 文 章 の 構 造 段 落 内 の 構 造 第 4 講 中 心 文 支 持 文 第 5 講 論 理 の 構 造 1 第 6 講 論 理 の 構 造 2 第 7 講 定 義 第 8 講 経 過 第 9 講 比 較 対 照 第 10 講 原 因 結 果 第 11 講 位 置 第 12 講 列 挙 順 序 第 13 講 理 由 根 拠 第 14 講 レポートを 読 む1 第 15 講 レポートを 読 む2 アカデミックジャパニーズ 研 究 会 著 改 訂 版 大 学 大 学 院 留 学 生 の 日 本 語 (1) 読 解 編 アルク 二 通 信 子 佐 藤 不 二 子 著 留 学 生 のための 論 理 的 な 文 章 の 書 き 方 (スリーエーネットワーク) 日 頃 から 様 々な 分 野 の 文 章 を 読 むようにし 文 の 構 造 や 表 現 技 法 をつかんでください 様 々なテーマの 論 説 文 を 読 むことを 通 して 論 説 文 の 構 成 要 素 や 論 の 展 開 の 仕 方 を 学 びます 文 章 を 正 確 に 読 み 取 る 力 を 身 につけましょう 23

日 本 語 文 章 表 現 Ⅰ 留 学 生 角 田 延 之 3 年 次 予 習 状 況 30% 内 容 確 認 の 小 テスト30% 40% ほかの 研 究 者 が 執 筆 した 論 文 を 精 読 でき 研 究 内 容 を 把 握 で きることは 自 分 自 身 の 研 究 課 題 を 解 明 する 上 で 大 いに 役 立 つ この 講 義 では3 年 生 4 年 生 における 演 習 (ゼミ)での 研 究 を 有 利 に 進 められることを 念 頭 に 論 文 を 読 む 力 を 養 う 受 講 生 全 員 で 論 文 や 学 術 書 の 一 部 報 告 書 などを 輪 読 してい く 論 文 がどのようなもので どのように 展 開 しているのかを 把 握 する また 論 文 で 用 いられる 表 現 や 専 門 用 語 研 究 方 法 などを 身 につけ 実 際 に 使 いこなせるようになることを 目 標 と する 第 1 講 合 同 ガイダンス(クラス 決 め 含 む) 第 2 講 クラス 別 ガイダンス パスポートの 発 明 序 論 第 3 講 第 1 章 往 来 : 導 入 第 4 講 同 : 合 法 的 な 移 動 手 段 の 独 占 化 第 5 講 同 : 近 代 国 家 第 6 講 同 : 把 握 する1 第 7 講 同 : 把 握 する2 第 8 講 同 : 絶 対 主 義 ヨーロッパにおけるパスポートによる 管 理 の 拡 大 第 9 講 第 3 章 アウゲイアースの 家 畜 小 屋 の 大 掃 除 : 導 入 第 10 講 同 : 農 民 解 放 からナポレオン 時 代 の 終 わりへ 第 11 講 同 :プロイセンの 後 進 性? 第 12 講 同 :19 世 紀 初 期 ドイツにおける 移 動 の 自 由 と 市 民 権 第 13 講 同 :ドイツにおけるパスポートによる 管 理 の 緩 和 第 14 講 同 : 北 ドイツ 連 邦 における 旅 行 の 解 禁 第 15 講 同 :1867 年 法 のより 大 きな 意 義 ジョン C.トーピー 著 藤 川 隆 男 監 訳 パスポートの 発 明 : 監 視 シティズンシップ 国 家 法 政 大 学 出 版 局 (2008 年 ) 3,200 円 + 税 毎 回 4 頁 程 度 テキストの 読 解 を 行 うので 漢 字 の 読 みを 確 認 し 分 からない 用 語 は 調 べておくこと また 毎 回 前 回 の 内 容 確 認 のための 小 テストを 実 施 するので 重 要 な 部 分 を 再 読 してく ること 関 心 の 有 無 にかかわらず 様 々な 領 域 に 接 する 努 力 をしましょう 日 本 語 文 章 表 現 Ⅰ 留 学 生 文 章 の 基 本 的 な 知 識 ( 日 本 語 能 力 )を 確 認 しながら 文 章 の 構 成 について 考 える それとともに 通 じる 日 本 語 から 説 得 力 の ある 日 本 語 へと 発 展 させる 受 講 生 全 員 で 論 文 や 学 術 書 の 一 部 報 告 書 などを 輪 読 してい く 論 文 がどのようなもので どのように 展 開 しているのかを 把 握 する また 論 文 で 用 いられる 表 現 や 専 門 用 語 研 究 方 法 などを 身 につけ 実 際 に 使 いこなせるようになることを 目 標 と する 50% 提 出 物 (レポート 含 む)50%を 基 本 とする 安 田 由 紀 子 3 年 次 特 に 能 力 試 験 N1に 達 していない 学 生 は 特 に 文 法 語 彙 の 勉 強 をしておく また 多 くの 語 彙 に 接 する 機 会 が 不 足 しているの で 簡 単 な 小 説 等 毎 日 1 時 間 は 読 書 してほしい 基 本 的 に どの 講 義 も 授 業 の 半 分 は 読 み 物 をする 優 しいもの から 始 め 徐 々に 難 易 度 を 上 げていく それ 以 外 の 異 なる 部 分 について 下 記 に 明 記 する 第 1 講 合 同 ガイダンス 第 2 講 クラス 別 ガイダンス 文 法 復 習 1( 助 詞 ) 第 3 講 ことばの 形 第 4 講 文 法 復 習 2( 自 動 詞 他 動 詞 受 身 使 役 ) 第 5 講 文 法 復 習 3( 呼 応 文 末 表 現 ) 第 6 講 ひらがなと 漢 字 のバランス 第 7 講 文 法 復 習 4( 接 続 詞 ) 句 読 点 第 8 講 意 見 と 事 実 立 場 を 考 えた 文 章 第 9 講 複 雑 な 内 容 の 整 理 第 10 講 就 職 のためのエントリーシート 第 11 講 小 論 文 第 12 講 文 章 のわかりやすさを 考 える 第 13 講 論 文 を 読 む1 第 14 講 引 用 のしかた 論 文 を 読 む2 第 15 講 論 文 を 読 む3 まとめと 復 習 要 時 にプリントを 配 布 する 参 考 文 献 : 石 黒 圭 筒 井 千 絵 留 学 生 のここが 大 切 文 章 表 現 のルー ル (スリーエーネットワーク) 二 通 信 子 佐 藤 不 二 子 留 学 生 のための 理 論 的 な 文 章 の 書 き 方 (スリーエーネットワーク) その 他 である 論 文 を 理 解 するということは 語 彙 や 文 法 がわ かるだけでなく 要 旨 や 理 論 的 な 考 え 方 が 把 握 できるなどの 内 容 理 解 ができて 初 めて 理 解 したと 言 うことができる そのた めの 地 道 な 努 力 を 怠 らないでほしい 24