第 5 学年 2 組外国語活動指導案 1 単元名 Lesson 5 いろいろな衣服を知ろう (4 時間 ) 平成 22 年 9 月 28 日 5 校時公開授業会場会議室 HRT 牛膓真澄指導者 ALT John Stephen 2 児童の実態 ( 男子 12 名 女子 15 名 計 27 名 ) 1 学期の外国語活動の学習では 世界のあいさつの言い方 じゃんけんの仕方 数の言い方などに触れ 外国の文化について理解を深めてきた 外国語活動の中で使用してきた単語は 表 1 1 学期の活動と使用した英語 に示すように 30~40 個と限られたものであり 話すことのできるセンテンスも 10 個程度である これらの単語やキーセンテンスを用いて コミュニケーションを楽しんできた 1 学期終了時のアンケートの 英語活動が楽しいと思うこと を 2 つ以内で選択する項目では 英語を使ったゲームをしたこと を選択した児童が 25 人 (93%) 友達と英語で話したこと が 11 人 (41%) という回答である また 進んで英語を話そうとしているか では 25 人 (93%) が肯定的な回答をしている このことから 名刺交換ゲーム や 友達に聞いてみよう などのゲームを楽しむ中で 英語を使って進んで友達とコミュニケーションを図ることができたと考える ゲームを行う前には Chant や歌を歌う活動を取り入れてきた 児童は Chant や歌を通して新しく学んだ単語やセンテンスをゲームに生かせることが分かると 集中して聴き 進んで英語を話そうと試み 語彙や表現を増やしてきた このような活動を通して 1 対 1のやり取りにおいても英語でコミュニケーションを図ることができるようになってきている Lesson 主な活動キーワードキーセンテンス Lesson 1 世界の こんにちは を知ろう Lesson 2 ジェスチャーをしよう Lesson 3 数で遊ぼう Lesson 4 自己紹介をしよう みんなと挨拶しよう 名刺交換ゲーム ジェスチャーをしよう 友達に聞いてみよう キーナンバーゲーム 10ステップス スネーク& ラダーズゲーム キーワードゲーム 好きなもの紹介 表 1 1 学期の活動と使用した英語 fine, happy, sleepy, hungry one, two,,twenty baseball, soccer, skiing, swimming dog, cat, rabbit, fish, bird, milk, ice cream, juice, apple, banana, pineapple, strawberry Hello, what s your name? My name is ~. Nice to meet you. How are you? I m ~. How many? Rock, scissors, paper 1,2,3 Do you like ~? Yes, I do. No, I don t. I like ~.
3 単元の目標 (a) 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度友だちや ALT に自分のほしい衣服を積極的に伝えたり 相手に衣服を渡したりしようとする (b) 外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しむことほしい衣服を尋ねたり 渡したりする英語の表現に慣れ親しむ (c) 言語や文化に関しての体験的な理解留学生との交流などを通して 外国の特徴的な衣服を知る 4 単元の評価規準 (a) 自分から進んで友達や ALT にほしい衣服を伝えたり 渡したりしようとしている (b)do you have ~? Here you are. の表現や Color や Clothes などの単語を自分なりに使って ほしい衣服をやり取りしている (c) 留学生との交流などを通して 外国の特徴的な衣服に気付く 5 単元の構想 (1) 主として取り上げる表現 キーワード 色 color:pink, red, black, blue, white, yellow 衣服 clothes:cap, sweater, T-shirt, skirt, pants, socks, shoes キーセンテンス Do you have (color)(clothes)? Yes, I do. I have (color)(clothes). No, I don t. I don t have (color)(clothes). Here you are. You re welcome. Thank you. ( 新出表現 ) (2) 指導の構想 1 児童の興味 関心を生かした単元の導入の工夫 1 時間目に留学生を招き その国の衣服を紹介してもらったり 行事と衣服の関係について話してもらったりすることで 文化や言語の違いについて気付かせていきたい また 留学生の話しを聞くだけでなく 自己紹介をしたり 日本の衣服について伝えたりすることで交流を深めていきたい 交流することにより自分が話す英語が外国人に本当に伝わることの喜びを実感させ 児童同士の英語によるコミュニケーションへの意欲を高めていきたい 2 コミュニケーション場面の設定の工夫 Clothing Card Game と 買い物をしよう の コミュニケーションの場面を設定する ( 資料 3: 活動の様子と会話表現 参照) Clothing Card Game は第 2 3 4 時に行う このゲームでは 友達の持っている衣服を尋ねて 言い当てることで衣服カードを集めていく カードを集めることでゲーム性を高め 積極的に英語でコミュニケーションを図る姿をねらっていきたい また ショートステップで会話表現を増やしていくことで無理なく語彙を増やし 自然な会話表現でのコミュニケーションができるようにしていきたい 第 2 時でのClothing Card GameⅠでは Chant と同様の表現を使い 慣れ親しんだキーセンテンスを実際のやり取りに生かしていく 第 3 時 Clothing Card GameⅡでは カードを渡すときに Here you are. を加え 第 4 時 Clothing Card GameⅢでは さらに You re welcome. を加えることで会話表現を実際のコミュニケーション場面に近づけていく ( 資料 2: Clothing Card Game の流れ 参照 ) このように Clothing Card Game を通して ショートステップで会話表現を増やしていく
買い物をしよう では 出店を回って 帽子 上着 履物 靴下 靴 の5 種類の衣服を集めていく活動を行う 客と店員の役に分かれてやり取りをすることにより コミュニケーションを図らせたい ここでは Clothing Card Game で慣れ親しんだ会話表現を 実際のコミュニケーション場面に近い形で活用していく 第 3 時 買い物をしようⅠ では Clothing Card GameⅡと同様の表現でやり取りをする 店員と客は2 人ずつで買い物を行い 客役の児童は Do you have ~? の表現を用いて 帽子 上着 履物 靴 靴下 の衣服を1 枚ずつ集めていく 店員役の児童は Yes, I do. No, I don t. などの質問に答える表現で質問に答えていく 1 人ずつ順番に話すようにして 友達の表現を聴いたり アドバイスをし合ったりする姿を期待する 第 4 時 買い物をしようⅡ では Clothing Card GameⅢの会話表現を活用してやり取りをする 買い物をしようⅠ の表現に店員役の You re welcome. を加える また 一人で店員役と客役を行うようにする このように ショートステップで実際の買い物のやり取りに近い場面を設定して コミュニケーションを図ることができるようにしていく 3 よく聞いて楽しく話す授業の工夫 聴く場面から活動を始めて ゲームなど児童の関心の高い活動に移行し その中で少しずつ 語彙と表現を増やして 会話をステップアップしていく 単元の導入では 英語を聴く場面を取り入れることにより話すためのイメージをもたせてい きたい はじめに 絵カードを用いて ALT から衣服と色の単語を発音してもらい ゲームに 必要なキーワードに慣れ親しむ時間を設ける キーワードを十分に聴いた段階で Chant Do you have a red cap? を行い リズムに合わ せてキーセンテンスに慣れ親しんでいく 続いて Chants で発音したキーセンテンスを生か して Clothing Card Game を行う このゲームでは キーセンテンスである Do you have ~? を用いながら自分のほしい衣服を友達に尋ねることで キーセンテンスを実際のやり取りで活 用できるようにしていく また ゴールである 買い物をしよう の会話表現と同じにするこ とで 買い物をしよう の中でも抵抗感なく英語を話せるようにしていく 1 時間目 2 時間目 3 時間目 4 時間目 Key words (Color) pink, red, black, blue, white, yellow (Clothes) cap, sweater, T-shirt, skirt, pants, socks, shoes Chant Key sentences Do you have (color)(clothes)? Yes, I do. I have. No, I don t. I don t have. 留学生との交流留学生から母国の衣装についての話を聞き 日本と外国の文化や衣装の違いに気付く 1Clothing Card GameⅠ Do you have (color)(clothes)? Yes, I do. I have ~. No, I don t. I don t have~. *2 人ペアでやり取り 2Clothing Card GameⅡ Hi Do you have (color)(clothes)? Yes, I do. I have ~. Here you are. Thank you. No, I don t. I don t have ~. Thank you. Good-bye. 3 買い物をしよう Ⅰ 4Clothing Card GameⅢ Hi Do you have (color)(clothes)? Yes, I do. I have ~. Here you are. Thank you. You re welcome. No, I don t. I don t have ~ Thank you. 5 買い物をしよう Ⅱ 具体的な場面 表 2 活動と語彙の関係
指導計画 ( 全 4 時間 ) 時数 内 容 ( 取り扱う表現 ) 1 留学生を招いて 外国の衣服について知る 留学生から母国の衣服の話を聞く 留学生に日本語で自分の衣服を紹介する 英語ノートを見て どこの国の衣服か考える 絵カードで衣服を英語で言う cap, sweater, T-shirt, skirt, pants, socks, shoes 衣服カードに英語ノート p35 から選んだ色を塗る 2 衣服の英語での言い方を知り 友達の持っている衣服を英語で尋ねる 絵カードで色を英語で言う pink, red, black, blue, white, yellow 英語ノートの活用 評価規準 ( 方法 ) P31 Let s Listen 1 に丸印を付ける 留学生との交流を通して 日本の衣服と外国の衣服の違いを知り 文化の違いに気付く P35 color (pink, red, black, blue, white, yellow) P65 Clothes ( 絵カードと同様 ) 絵カードで衣服を英語で言う cap, sweater, T-shirt, skirt, pants, socks, shoes CD を聴いて 店にあるものに丸印を付ける Chant Do you have a cap? でキーセンテンスに慣れ親しむ p33 Let s Listen 2 Do you have color clothes? Yes, I do. I have color clothes. No, I don t. I don t have color clothes. チャンツの例 : Do you have a pink cap? Do you have a red sweater? Yes, I do. I have a pink cap. No, I don t. I don t have a red sweater. 児童は2グループに分かれ HRT と ALT のデモンストレーションのあとに続いて 友達への尋ね方を発音する *HRT が客 ALT が店員役 児童は繰り返す ALT:Yes, I do. I have color clothes. ALT:No, I don t. I don t have color clothes. Clothing Card GameⅠをして 友達が持っている衣服を尋ねる 衣装を持っていた場合*3 客 :Do you have color clothes? 店員 :Yes, I do. I have color clothes. 衣装を持っていなかった場合*4 客 :Do you have color clothes? 店員 :No, I don t. I don t have color clothes.
3 本時 友達が持っている衣服を尋ねる表現に慣れ親しみ Clothing Card GameⅠを通して友達とコミュニケーションを図っている 店と客の2 役に分かれて 買い物をしようⅠ をする Chants Do you have a cap? でキーセンテンスに慣れ親しむ Do you have color clothes? Do you have color clothes? Yes, I do. I have color clothes. No, I don t. I don t have color clothes. 児童は2グループに分かれ 客役の HRT と店員役の ALT のデモンストレーションのあとに続いて 友達への尋ね方と 相手へ渡すときの表現に慣れ親しむ ALT:Yes, I do. I have color clothes.. :Here you are. HRT:Thank you. ALT:No, I don t. I don t have color clothes. ALT:Thank you. 同様の表現を用いて Clothing Card GameⅡを行う 買い物をしようⅠ を行い 店と客のグループに分かれて 客はほしい衣服が店にあるかを尋ねて衣服を受け取る 4 買い物をしよう2をする 客役の HRT と店員役の ALT のデモンストレーションのあとに続いて 店員への尋ね方と 相手へ渡すときの表現に慣れ親しむ HRT :Do you have color clothes? ALT :Yes, I do. I have color clothes. ALT :Here you are. HRT :Thank you. ALT :You re welcome. 同様の表現を用いて Clothing Card GameⅢを行う 買い物をしようⅡ を行い 店と客のグループに分かれて 客はほしい衣服が店にあるかを尋ねて衣服を受け取る ほしい衣服を尋ねたり伝えたりする英語の表現に慣れ親しみ 友達に自分のほしい衣服を積極的に伝えようとする 今までに学習した英語を自分なりに使い 欲しい衣服を伝えたり 渡したりしている
6 本時の計画 (1) ねらい 買い物をしよう の活動を通して Do you have ~? や Here you are. の表現 Color や Clothes などの単語を自分なりに使い ほしい衣服を伝えたり 相手に衣服を渡したりしようとする (2) 本時の構想本時では 進んで自分なりに英語を使って自分のほしい衣服を尋ねたり 相手に衣服を渡したりしようとする姿を目指したい そのために Clothing Card GameⅡ 買い物をしようⅠ の 2つ活動で授業を構成する Clothing Card GameⅡは 前時のやりとりに Here you are. を加えて 会話表現を実際のやりとりに近づける ( 資料 1: Clothing Card Game の流れ 参照 ) この時 HRT と ALT で実際の場面を想定した買い物のデモンストレーションでやり方を示す 児童もあとに続いて会話表現を繰り返して発音することで 新出表現を含めた店でのやり取りを確かめていく このように Chants で単語を含めた会話表現に慣れ親しみ 十分に慣れ親しんだ会話表現を Clothing Card GameⅡに生かし 少しずつ語彙を増やしていくことで 自然な買い物のやり取りができるようにしていく 買い物をしようⅠ では 7つの店を回り 自分のほしい衣服を伝え 好きな衣服を集める中で英語でのコミュニケーションを図らせたい ( 資料 2: 買い物をしようの流れ 参照) 店員と客は2 人ずつで行い 客役の児童は7つの店を回り Do you have ~? の表現を用いて 帽子 上着 履物 靴 靴下 のカードを1 枚ずつ集めていく 店員役の児童は Yes, I do. No, I don t. などの質問に答える表現を使ってやり取りを行い 衣服を渡すときは Here you are. といいながら渡すようにする 会話表現 Clothing Card GameⅡと同様にすることで抵抗感なく英語を話せるようにしていきたい さらに 1 人ずつ順番に話すようにして 友達の表現を聴いたり アドバイスをし合ったりする姿を期待する HRT と ALT が困っている児童にアドバイスをしたり うまくやり取りができている児童を褒めたりすることでコミュニケーションへの意欲を一層高めていく 上記のような手立てにより 進んで自分なりに英語を使って自分のほしい衣服を尋ねたり 相手に衣服を渡したりしようとする姿を目指す