ジェスチャーをしよう 表 情 やジェスチャーなどの 言 葉 によらないコミュニケーションの 大 切 さを 知 る 表 情 やジェスチャーをつけて, 相 手 に 感 情 や 様 子 を 積 極 的 に 伝 える 感 情 や 様 子 をお 互 いに 尋 ね 合 う How are you? I'm 様
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- そよ かやぬま
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1 世 界 の こんにちは を 知 ろう 世 界 には 様 々な 言 語 があることを 知 る 挨 拶 のマナーを 知 り, 友 達 や 初 対 面 の 人 と 積 極 的 に 挨 拶 をする Hello What's your name? My name is 名 前. Nice to meet you. 1 世 界 には 様 々な 言 語 があ 1あいさつ P.12,13 ることを 知 る 2 HRT と ALT で 挨 拶 する 3 Let's chant Hello Chant 4 Let's Listen 英 語 以 外 の 挨 拶 を 聞 いたり 言 った りする 5 Let's Play ペアでキーワードゲームをする 積 極 的 に 様 々な 言 語 の 挨 拶 を 言 お うとしている 2 挨 拶 のマナーを 知 り, 積 1あいさつ P.16,17,20,21 極 的 に 挨 拶 をして, 自 分 の 2 Let's chant Hello Chant 名 前 を 言 う 3 Activity 1 言 葉 やジェスチャーからどの 国 の 挨 拶 か 考 える 1 自 分 の 名 刺 を 作 る 名 刺 の 用 紙 5 Activity 2 みんなと 名 刺 交 換 をする 自 分 から 進 んで 挨 拶 をし, 名 刺 交 換 している
2 ジェスチャーをしよう 表 情 やジェスチャーなどの 言 葉 によらないコミュニケーションの 大 切 さを 知 る 表 情 やジェスチャーをつけて, 相 手 に 感 情 や 様 子 を 積 極 的 に 伝 える 感 情 や 様 子 をお 互 いに 尋 ね 合 う How are you? I'm 様 子. happy, fine, good, OK, hungry, sleepy, cold, sad, hot など 1 様 々な 感 情 や 様 子 を 表 す 1あいさつ P.26,27 言 葉 を 知 り,そのジェスチ 2 歌 Hello, how are you? GENKIEnglish の ャーを 進 んでしようとする HRT か ALT の 言 葉 に 合 わせてジ ェスチャーをする また,ジェス チャーにあわせて 言 葉 を 言 う 4 Let's Play 1 ジェスチャーゲームをする 5 Let's Sing Hello Song 感 情 や 様 子 を 表 す 言 葉 を 言 ったり 進 んでジェスチャーしている 2 ジェスチャーをつけて 進 1あいさつ P.30,31,34,35 んで 相 手 に 挨 拶 しようとす 2 Let's Sing Hello Song る 3 Activity 1 列 ごとに 挨 拶 をする 様 子 を 書 く 表 二 重 円 を 作 り 友 達 と 挨 拶 する 2 みんなと 挨 拶 をして, 誰 がどの 様 子 か 表 に 書 く 感 情 や 様 子 を,ジェスチャーをつ けて 表 現 し 伝 えている 3 ジェスチャーの 大 切 さを 1あいさつ P.30,31 知 り, 進 んでジェスチャー 2 Let's Sing Hello Song をつけて 自 分 の 思 いを 伝 え ようとする 3 感 情 や 様 子 以 外 のジェスチャーを 考 える 4 Let's Play 1 グループでジェスチャーゲームを する 5みんなでジェスチャーゲームをす CD る く 用 紙 ジェスチャーで 自 分 の 思 いを 友 達 に 伝 えている ジェスチャーを 書
3 数 で 遊 ぼう 世 界 の 数 の 数 え 方 や 遊 びに 興 味 をもつ 積 極 的 に 数 を 使 ったゲームをしようとする 1~20の 数 を 使 っていろいろなゲームをする How many? 1~20の number 1 世 界 には 様 々なジェスチ 1あいさつ P.42,43 ャーがあることを 知 るとと もに,1~10の 数 を 言 う 2 Let's Sing Ten Step いろいろな 国 の 言 葉 でじゃんけん をする 4 Let's Listen いろいろな 国 の 数 の 言 い 方 を 聞 く 5 Let's Sing Ten Step 様 々な 数 え 方 のジェスチャーに 興 味 をもってやろうとしている 2 様 々な 数 え 方 や 11 ~ 20 1あいさつ P.46,47 の 言 い 方 を 知 る 2 Let's Sing Ten Step いろいろな 国 の 言 葉 でじゃんけん をする 4 Let's Play 1 同 じ 形 がいくつあるか 数 える 5 Let's Sing Twenty Step 6 Let's Listen 聞 こえた 数 字 を 順 に 線 でつなぐ 7 Let's Play 2 数 字 ピラミッドゲーム 8あいさつ ゲームを 通 して20までの 数 を 言 っている 3 数 を 尋 ねたり,1~20 1あいさつ P.50,51 の 数 で 答 えたりする 2 Let's Sing Twenty Step 1 キーナンバーゲーム 4 Let's Play 2 スネークス アンド ラダーズ ゲーム 5 Let's Play 2 数 字 ピラミッドゲーム 友 達 に 積 極 的 に 数 を 尋 ねたり, 答 えたりしている 4 数 を 扱 ったゲームを 通 し 1あいさつ P.52,53 て, 友 達 とのやりとりを 楽 2 Let's Sing Twenty Step しむ いろいろな 国 の 言 葉 でじゃんけん をする 4 Let's Play 2 スネークス アンド ラダーズ ゲーム
4 5 Activity 好 きな 漢 字 と 画 数 を 書 き, 同 じ 画 数 を 書 いた 友 達 の 漢 字 を 書 く 5 年 外 国 語 活 動 指 導 案 自 己 紹 介 をしよう 日 本 語 には 様 々な 英 語 が 起 源 の 言 葉 ( 外 来 語 )があることに 気 付 く 友 達 と 積 極 的 に 好 き 嫌 いを 確 認 し 合 う 英 語 で 自 分 の 好 き 嫌 いを 相 手 に 伝 える Do you like ~? Yes, I do. No, I don't. I like ~. apple, banana, pineapple, strawberry, bird, cat, rabbit, fish, ice cream, juice, milk, soccer な ど 1 相 手 のすきなものや 嫌 い 1あいさつ P.58,59 なものを 聞 いてわかる 2 HRT や ALT の 好 きなものや 嫌 い なものを 聞 く だれが 何 を 好 きなのか 聞 いて 線 で 結 ぶ 4 Let's Play キーワードゲームをする 5 Let's Chant Do you like apple? 好 きなものや 嫌 いなものを 聞 いて わかっている 2 自 分 の 好 き 嫌 いを 答 える 1あいさつ P.62,63 2 Let's Chant Do you like apple? 好 きなものには, 嫌 いなものに は を 書 く HRT や ALT の 好 き 嫌 いを 予 想 す る また, 表 に 書 く Activity を 通 して 自 分 の 好 き 嫌 い を 答 えている 3 相 手 に 好 き 嫌 いを 尋 ねる 1あいさつ P.66,67 2 Let's Chant Do you like apple? 3 Activity 1 自 分 の 好 きなものを 書 き, 友 達 に 好 き 嫌 いを 聞 く 友 達 に 積 極 的 に 好 き 嫌 いを 尋 ねて いる 4 自 分 の 好 きなものを 含 め 1あいさつ P.68,69 て, 自 己 紹 介 をする 2 Let's Chant Do you like apple? 3 Activity 2 自 分 の 好 きなものを 言 って, 自 己 紹 介 をする 自 分 の 好 きなものを 含 めて, 英 語 で 自 己 紹 介 している
5 いろいろな 衣 装 を 知 ろう 世 界 の 衣 服 に 興 味 をもつ 積 極 的 に 買 い 物 の 疑 似 体 験 をする 英 語 を 使 って 好 きな 衣 服 を 紹 介 する Do you like 色? Yes, I do. No, I don't. I don't like 色. Do you have ものなど. Here you are. red, blue, yellow, orange, などの 色,T-shirt, sweater, pants, shoes, cap, などのもの 1 世 界 には 様 々な 衣 服 があ 1あいさつ P.74,75 ることを 知 り,その 言 い 方 2 服 や 色 の 言 い 方 を 紹 介 する を 理 解 する どのペアが 話 しているか 聞 き 取 る 巻 末 絵 カード 着 せたい 衣 服 を 考 え 色 を 塗 る 5 Let's Chant Do you have a cap? 様 々な 衣 服 に 興 味 をもち,その 言 い 方 を 理 解 しようとしている 2 自 分 の 意 見 をはっきりと 1あいさつ P.78,79 言 うことの 大 切 さに 気 付 き, 2 Let's Chant Do you have a cap? 好 きな 衣 服 を 買 う 場 面 で 使 3 Activity われる 表 現 を 知 る 自 分 のデザインした 服 を 紹 介 する 4 Let's Listen お 店 にあるものに をつける 5 Activity 1の 準 備 巻 末 絵 カードに 色 を 塗 り, 自 分 の 巻 末 絵 カード 衣 服 絵 カードを 作 成 する 買 い 物 の 場 面 での 表 現 を 言 おうと している 3 好 みを 言 ったり, 買 い 物 1あいさつ P.82,83 が 気 持 ちよくできるような 2 Let's Chant Do you have a cap? 声 かけをしたりして, 買 い 物 を 楽 しむ 買 い 物 で 使 う 表 現 を 復 習 する 1 買 い 物 をする 積 極 的 に 話 しかけ, 買 い 物 を 楽 し んでいる 4 相 手 に 伝 わるように 自 分 1あいさつ P.84,85 の 買 ったものを 発 表 する 2 Let's Chant Do you have a cap? 衣 服 の 絵 と 色 を 線 で 結 ぶ 2 第 3 時 で 自 分 の 買 ったものを 発 表 する 自 分 の 買 ったものを 英 語 で 発 表 し ている
6 外 来 語 を 知 ろう 身 近 な 外 来 語 に 興 味 をもつ 積 極 的 に 好 きなものを 尋 ねたり, 注 文 したりする 日 本 語 と 英 語 の 発 音 の 違 いに 気 づく What do you want? もの, please. kiwi, peach, melon, cherry, grape, lemon, tomato, cabbage, pizza, salad, steak, pudding な ど 1 外 来 語 ともととなる 語 と 1あいさつ P.92,93 では, 音 が 違 うことに 気 付 2 Activity き, 英 語 の 音 に 気 をつけて 身 近 な 外 来 語 をさがす 発 音 しようとする 発 音 を 聞 いてどの 絵 か 考 える 4 Let's Play 1 キーワードゲームをする 音 の 違 いに 気 づき, 英 語 の 音 を 発 音 しようとしている 2 自 分 のほしいものを 頼 む 1あいさつ P.94,95 2 Let's Play 2 おはじきゲームをする 1 どこの 国 から 来 た 食 べ 物 かを 聞 い て 考 え, 線 で 結 ぶ 4 Let's Listen 2 何 を 注 文 したかを 聞 き 取 り, 線 で 結 ぶ 5 Let's Chant What do you want? 自 分 のほしい 食 べ 物 を 言 おうとし ている 3 ほしいものを 尋 ねたり, 1あいさつ P.98,99 頼 んだりして,フルーツパ 2 Let's Chant What do you want? フェを 作 る 3 Activity 1 自 分 のオリジナルパフェを 作 り, 紹 介 する 2 友 達 にパフェを 作 ってもらう 尋 ねたり, 頼 んだりしてパフェを 作 ろうとしている 4 作 ったパフェを 紹 介 する 1あいさつ P.100,101 2 Let's Chant What do you want? 3 Activity 3 だれのパフェかあてる 自 分 のパフェを 英 語 で 発 表 してい る
7 クイズ 大 会 をしよう 英 語 にも 日 本 語 の 二 字 熟 語 と 同 じような 言 葉 があることを 知 る 積 極 的 に 相 手 にこれは 何 かと 質 問 したり, 答 えたりする What's this? を 使 ってクイズ 大 会 をする What's this? It's もの. 1 英 語 と 日 本 語 との 違 いを 1あいさつ P.106,107 通 して, 漢 字 の 成 り 立 ちの 2 Let's chant What's this? 面 白 さに 気 づく 3 Activity の 中 が 何 か 考 える 1 漢 字 を 見 て,どんな 生 き 物 か 考 え, 英 語 で 言 ってみる 漢 字 の 成 り 立 ちに 関 心 をもち, 生 き 物 を 考 えている 2 What's this? 1あいさつ P.110,111 It's もの. 2 Let's chant What's this? の 言 い 方 に 慣 れる 3 Activity 2 black box を 使 ってクイズをする black box 4 What's this? クイズをする 文 房 具 など ある 物 の 一 部 を 見 せて,あてるゲ ームをする What's this? It's もの. にクイ ズを 通 してなれている 3 What's this? を 使 っ 1あいさつ P.114,115 て 尋 ねるクイズをつくる 2 Let's chant What's this? シルエットクイズをする シルエットかある 物 の 一 部 の 絵 を 描 き, 問 題 を 出 し 合 う 5 次 時 のクイズ 大 会 の 準 備 をする クイズを 描 く 用 紙 シルエットや 絵 を 描 き,クイズを つくっている 4 What's this? を 使 っ 1あいさつ P.116,117 て 尋 ねるクイズで, 互 いに 2 Let's chant What's this? 尋 ねたり 答 えたりして,コ 3クイズ 大 会 ミュニケーションする グループごとに 前 後 半 それぞれの 前 時 に 準 備 したク 出 題 解 答 の 役 割 を 決 め,クイズ イズ 大 会 をする クイズの 中 で What's this? It's もの. を 言 いながらコミュニケーシ ョンしている
8 時 間 割 を 作 ろう 世 界 の 小 学 校 の 学 校 生 活 に 興 味 をもつ 積 極 的 に 自 分 たちの 作 った 夢 の 時 間 割 を 伝 えようとする 自 分 たちが 作 った 夢 の 時 間 割 を 英 語 で 伝 える I study 教 科. Japanese, English, math, science, social studies, music, P.E, arts and crafts, home economics, study, Sunday ~ Saturday 1 外 国 の 小 学 校 でどのよう 1あいさつ P.122,123 なことを 学 習 しているのか 2 各 教 科 の 英 語 の 言 い 方 を 知 る を 知 るとともに, 教 科 の 言 3 ALT の 母 国 の 小 学 校 で 学 習 する 教 い 方 を 知 る 科 を 知 る 4 Let's Listen 聞 いた 教 科 に 番 号 を 書 く 5 Activity 1 教 科 名 を 聞 いて 教 科 書 を 上 げたり, 教 科 書 発 音 したりする Activity 1などを 通 して 教 科 の 言 い 方 に 慣 れている 2 教 科 名 や 曜 日 を 扱 ったゲ 1あいさつ P.126,127 ームを 積 極 的 に 楽 しむ 2 Let's sing Sunday,Monday,Tuesday 1 何 曜 日 の 時 間 割 か 考 える 時 間 割 表 4 Let's Play 2 ビンゴゲームをする 5 Let's Listen CD を 聞 いて 時 間 割 を 完 成 させる ゲームなどを 通 して, 教 科 と 曜 日 の 言 い 方 に 慣 れている 3 自 分 のオリジナル 時 間 割 1あいさつ P.130,131 を 作 りグループ 内 で 発 表 す 2 Let's sing る Sunday,Monday,Tuesday CD を 聞 いて, 先 生 と 教 科 を 線 で 結 ぶ 自 分 のオリジナル 時 間 割 を 作 り, グループ 内 で 発 表 する オリジナル 時 間 割 を 友 達 に 伝 えて いる 4 グループで 作 った 夢 の 時 1あいさつ P.132,133 間 割 を 発 表 する 2 Let's sing Sunday,Monday,Tuesday 3グループで 話 し 合 って 夢 の 時 間 割 時 間 割 を 書 く 用 紙 を 作 る 4 夢 の 時 間 割 を 発 表 する 夢 の 時 間 割 を 英 語 で 発 表 している
9 ランチ メニューを 作 ろう 世 界 の 料 理 に 興 味 をもつ 丁 寧 な 言 い 方 でほしいものを 尋 ねたり, 質 問 に 対 して 自 分 のほしいものを 伝 えたりする 積 極 的 にオリジナル ランチ メニューを 発 表 しようとする What would you like? I'd like もの. fruit, sandwich, miso soup, bread, rice, sausage, fried egg, fish, juice, tea, yogurt な ど 1 日 本 と 外 国 では, 朝 食 に 1あいさつ P138,139 主 に 食 べるものが 違 ってい 2 Activity ることを 知 る 朝 食 に 何 を 食 べるか 描 く CD 食 べ 物 絵 カード どこの 国 の 朝 食 かを 聞 いて 考 える 自 分 の 朝 食 と 比 べ, 違 いを 書 く 日 本 と 外 国 の 朝 食 の 違 いに 気 づい ている 2 食 べ 物 や 料 理 名 を 知 る 1あいさつ P142,143 2 Let's Play キーワードゲームをする CD 3ランチの 作 り 方 を 知 る 食 べ 物 絵 カード 4 Let'sChant What would you like? 5 自 分 がほしい 食 べ 物 や 料 理 を 言 う 自 分 のほしい 食 べ 物 や 料 理 を 言 お うとしている 3 丁 寧 な 言 い 方 でほしいも 1あいさつ P146,147 のを 尋 ねたり, 答 えたりす 2 Let's Chant る What would you like? CD 食 べ 物 絵 カード ビンゴゲームをする 巻 末 絵 カード ペアで 友 達 の 食 べたいものを 聞 き, スペシャル ランチを 作 る 丁 寧 な 言 い 方 でほしいものを 尋 ね たり, 答 えたりしてランチを 作 ろう としている 4 グループでオリジナル 1あいさつ P148,149 ランチ セットを 作 り, 紹 2 Let's Chant 介 する What would you like? CD 3 Activity 1 食 べ 物 絵 カード グループでオリジナル ランチ ランチセット 台 紙 セットを 作 る 巻 末 絵 カード 2 グループでオリジナル ランチ セットを 紹 介 する グループでオリジナル ランチ セットを 作 り, 紹 介 している
Hi, friends!1 Lesson5
1-Lesson 5 What do you like? 単 元 目 標 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようと 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 く 単 元 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしている 色 や 形 を 聞 いたり 言 ったりしている
徳島県鳴門市林崎小学校 学習指導案
外 国 語 活 動 指 導 案 鳴 門 市 林 崎 小 学 校 教 諭 中 妻 佳 代 1 日 時 平 成 24 年 6 月 25 日 ( 月 )~6 月 29 日 ( 金 ) 2 学 級 第 6 学 年 2 組 (37 名 ) 3 学 級 観 児 童 は, 今 年 度 8 時 間 の 外 国 語 活 動 を 経 験 し,5 月 実 施 の 外 国 語 活 動 の 授 業 等 に 関 するアン ケート
- - 1 2 Hello. My name is. Nice to meet you. Good morning, everyone. Hi. Good-bye. See you. How are you? Nice to meet you, too. fine/happy/hungry/sleepy/ok banana, tomato, lemon, pineapple, melon, apple,
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [
英 語 活 動 指 導 案 東 広 島 市 立 乃 美 尾 小 学 校 指 導 者 HRT 重 信 有 紀 T T 岡 田 隆 博 1 日 時 平 成 16 年 6 月 25 日 ( 金 ) 5 校 時 13:05~13:30 2 学 年 第 1 学 年 17 名 3 題 材 名 How many? - いくつですか? - 4 題 材 について 本 題 材 は,いろいろな 歌 やゲームを 通 して,
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平 成 27 年 度 英 語 科 第 1 学 年 年 間 指 導 計 画 評 価 計 画 教 科 の 目 標 外 国 語 を 通 じて 言 語 や 文 化 に 対 する 理 解 を 深 め 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 の 育 成 を 図 り 聞 くこと 話 すこと 読 むこと 書 くことなどのコミュニケーション 能 力 の 基 礎 を 養 う 各 学
Microsoft Word - 09- 研究計画 シラバス 英語科
英 語 科 研 究 計 画 平 成 25 年 度 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 と 習 習 慣 を 身 に 付 けさせるための 指 導 法 の 工 夫 (1) 研 究 テーマ 基 礎 基 本 を 身 につけ, 言 語 活 動 を 通 して 表 現 力 を 高 める 指 導 法 の 工 夫 (2) 研 究 テーマ 設 定 の 理 由 生 徒 に 基 礎 基 本 を 確 実 に 身 につけさせたいと
untitled
1 2 1 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 2 good, morning, afternoon, evening, bye, night, see, you, again 5 Hello. My name is... Nice to meet you. 10 Good morning. Good afternoon.
Hi, friends!1 Lesson9
What would you like? 単元目標 欲しいものについて丁寧に積極的に尋ねたり答えたりしようとする 欲しいものについての丁寧な表現の仕方や尋ね方に慣れ親しむ 世界の料理に興味をもち, 欲しいものを尋ねたり言ったりする際, 丁寧な表現があることに気付く 単元評価規準 相手意識をもって, 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり答えたりしている 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり言ったりしている 世界には様々な料理があることや,
第5学年1組 英語活動指導案
第 5 学年 2 組外国語活動指導案 1 単元名 Lesson 5 いろいろな衣服を知ろう (4 時間 ) 平成 22 年 9 月 28 日 5 校時公開授業会場会議室 HRT 牛膓真澄指導者 ALT John Stephen 2 児童の実態 ( 男子 12 名 女子 15 名 計 27 名 ) 1 学期の外国語活動の学習では 世界のあいさつの言い方 じゃんけんの仕方 数の言い方などに触れ 外国の文化について理解を深めてきた
資料3 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿の明確化について（仮案・調整中）
幼 児 期 の 終 わりまでに 育 ってほしい 姿 の 明 確 化 について( 仮 案 調 整 中 ) 平 成 2 7 年 1 2 月 2 4 日 教 育 課 程 部 会 幼 児 教 育 部 会 資 料 3 項 目 ( 例 )については 幼 児 期 の 教 育 と 小 学 校 教 育 の 円 滑 な 接 続 の 在 り 方 について ( 報 告 )( 平 成 22 年 11 月 11 日 )における
Taro-２年 年間活動計画（カラー
第 2 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ あ い さ つ の 仕 方 を 確 認 す る Hello Song 1 あ い さ つ と 簡 単 な 自 己 紹 介 の 仕 方 を 知 る Hello! How are you? 名 刺 カ
Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down
CD -1- Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down) -2- How are you? Shark Attack PC PC Town Mouse
2年C組英語科学習指導案
第 2 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 1 単 元 名 Lesson 職 業 体 験 Career Experience 学 習 指 導 要 領 との 関 連 2 内 容 (1) 言 語 活 動 ア 聞 くことの(イ) 自 然 な 口 調 で 話 されたり 読 まれたりする 英 語 を 聞 いて 情 報 を 正 確 に 聞 き 取 ること 及 びエ 書 くこと(イ) 語 と 語 のつながりなど
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
, Let s Try! 新学習指導要領対応, Let s Try! 1 小学校外国語活動教材 1 名前 年 組 文部科学省 学校 文部科学省 Download Version
, Let s Try! 新学習指導要領対応, Let s Try! 小学校外国語活動教材 名前 年 組 文部科学省 学校 文部科学省 07 Download Version もくじ Try! Unit Hello! あいさつをして友だちになろう This is for you. Unit7 海p. p.6 カードをおくろう Unit Unit3 Unit4 Unit5 Unit6 How are
ポインティングゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Pointing Game. 1 一 人 で 指 導 者 が 単 語 を 言 い, 各 児 童 が 紙 面 にあるその 文 字 や 絵 をさし 示 す
HRT と ALT のデモンストレーション(ゲーム 編 ) HRT( 学 級 担 任 )が T1 です ALT が T2 です T1 が 一 人 で 二 役 したり, 児 童 のボランティアと 協 力 して 行 ったりすることもでき ます キーワードゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Key Word
Taro-指導案（修正版）
小 学 校 第 3 学 年 国 語 科 学 習 指 導 案 日 時 平 成 26 年 6 月 24 日 ( 火 )2 校 時 指 導 者 教 育 センター 所 員 吉 田 奈 美 1 単 元 名 調 べたことをほうこくする 文 章 を 書 こう 2 参 考 教 材 名 気 になる 記 号 ( 光 村 図 書 3 年 上 ) 調 べたことを 整 理 して 書 こう ( 東 京 書 籍 3 年 下 )
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
untitled
The Hello Song The Hello Song What s your name? My name ~.I m fine, thank you, and you?hello~ I m fine, too. What s your name? What do you like? Don't forget (My name ~.I like ~.) 2 HiHello HiHello.My
Microsoft Word - 卒研 稲田和奈.docx
ネイティブが 使 う 英 語 表 現 3 年 A 組 23 番 稲 田 和 奈 目 次 1. 研 究 の 動 機 2. 研 究 方 法 3. 研 究 結 果 4. 考 察 5. 感 想 6. 参 考 文 献 I have been interested in English when I talked with Taiwanese and Chinese students. But I couldn
学 習 内 容 および 評 価 について 学 習 計 画 評 価 にあたって 学 期 月 単 元 計 画 試 験 評 価 観 点 評 価 の 場 面 方 法 4 LET'S START 英 語 であいさつしてみ 関 英 語 のコミュニケーション 英 語 の 練 習 活 動 よう 英 語 を 聞 いて
英 語 の 学 習 で めざす こと Let's Enjoy English. ( 第 1 学 年 英 語 ) 積 極 的 に 英 語 を 理 解 し Listening( 聞 くこと) Reading( 読 むこと) 用 いてコミュニケーション 初 歩 的 な 英 語 を 聞 いて 正 しく 基 本 的 な 英 文 を 正 しく 読 むこ をもつようになろう 聞 きとることができる とができる 基
山鹿市立山鹿中学校 第２学年 英語科 学習指導案
中 学 校 第 2 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 期 日 平 成 24 年 10 月 26 日 ( 金 ) 第 5 校 時 場 所 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 2 年 1 組 教 室 指 導 者 教 諭 田 﨑 英 明 ALT Huy Tran 1 単 元 名 Program 6 A Work Experience Program (SUNSHINE ENGLISH COURSE
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Introduction [Track 1 13] Would you like to try our strawberry smoothie? No thank you 1. Hi. Would you like to try our parfait? Hi. Do you want to try our parfait? 1. No thanks. Can I get a #1(number one),
学習指導案表紙.PDF
ALT HELLO song ALT ALT ALT A:Hello Mynameis. What's your name? B:My name is. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too. A:What sportsdoyoulike? /foods, animals. B:I like. ALT banana, ice cream, cake,
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平 成 25 年 度 永 岩 小 学 校 研 究 テーマについて 1 学 校 の 教 育 目 標 自 学 感 謝 元 気 2 研 究 主 題 1および 研 究 仮 説 2について(3 年 次 ) 1 少 人 数 のよさを 生 かし ことばの 力 の 向 上 を 図 る 指 導 はどうあればよいか 2 国 語 科 における 授 業 の 組 み 立 てを 工 夫 したり 各 種 学 習 タイムを 活 用
PowerPoint プレゼンテーション
8 章 現 在 進 行 形 1. 現 在 進 行 形 中 英 1-8-1(1) 今 ~ しています ~ しているところです < 現 在 形 > < 現 在 進 行 形 > I study English every day. I am studying English now. 私 は 毎 日 英 語 を 勉 強 します 私 は 今 英 語 を 勉 強 しています 今 ~ しています と 現 在 進
第三学年 総合的な学習の指導案（国際理解・英語活動）
NAT NAT NAT NAT NAT NAT All English NAT 20 One One One One One Show Time Silent Night Are You Sleeping? NAT NAT NAT NAT NAT What color do you like? ( NA ( ) Good afternoon, boys & girls. Good afternoon,
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平 成 7 年 度 英 語 科 年 年 間 指 導 計 画 評 価 計 画 教 科 の 目 標 外 国 語 を 通 じて 言 語 や 文 化 に 対 する 理 解 を 深 め 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 の 育 成 を 図 り 聞 くこと 話 すこと 読 むこと 書 くことなどのコミュニケーション 能 力 の 基 礎 を 養 う 各 学 年 各 分 野
問題解決能力等の調査（小学校）
平 成 24 年 度 授 業 改 善 推 進 プラン 国 語 板 橋 区 立 若 木 小 学 校 相 手 を 意 識 して 伝 え 合 う ことを 大 切 にする 意 識 が 高 まってきた 文 章 を 読 み 取 る 力 文 章 を 書 く 力 を 向 上 させたい 自 分 の 考 えを 分 かりやすく 伝 えようとする 意 欲 が 高 まったが 友 達 の 考 えを 聞 いて 深 める 態 度
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
Microsoft Word - 単元を貫くタスク単元例集Hi,friends! １ 表紙【作業中0320】
小 学 校 外 国 語 活 動 平 成 24 年 度 秋 田 県 総 合 教 育 センター 研 修 員 石 田 智 之 児 童 が 単 元 (Lesson) 全 体 にわたった 見 通 しと 目 的 意 識 をもって 活 動 に 取 り 組 めるよう, を 外 国 語 活 動 教 材 Hi, friends! に 取 り 入 れた 課 題 解 決 型 の 単 元 を 構 想 した タスク とは 慣
1-L3指導案 岡山県備前市立片上小学校
第 5 学年 外国語活動学習指導案 (Lesson3-1) 3 新出単語 numbers (1~10) rock scissors paper 4 展開 (1/4) 1 ウォームア 児童と一緒に元気に 片上 Hello 片上 Hello song をリー CD ップ song を歌うことで外国語活動を始 しながら, 児童とともに 3 2 いろいろな 勝った回数を, 指を折りながら英語 児童とともにじゃんけんを
34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに 該 当 する 1 文 化 的 活 動 や 体 育 的 活 動 において 地 区 大 会 を 経 て 県 大 会 に 出
32 県 立 鶴 岡 南 高 等 校 ( 全 日 制 ) 理 数 科 規 準 (A 調 査 書 習 の 記 録 :B 調 査 書 習 の 記 録 以 外 :C 面 接 : D 作 文 :E 基 礎 力 検 査 ) 基 礎 力 検 査 34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに
英語科学習指導案
英 語 科 学 習 指 導 案 綾 部 市 立 綾 部 中 学 校 指 導 者 高 橋 友 紀 1 対 象 第 1 学 年 1 組 31 名 2 日 時 平 成 27 年 11 月 12 日 ( 木 ) 第 5 校 時 3 場 所 第 1 学 年 1 組 教 室 4 単 元 Unit 7 サンフランシスコの 学 校 ( New Horizon English Course 1 ) 5 単 元 について
新中問英1年_発展_本冊p indb
Key Sentences 読解問題音声 第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 学習内容,,What do you?,do you A or B? A 一般動詞の文 Key Sentences 34 I like music. 35 I play tennis. 36 You have a book. 1 一般動詞 be am,are,is like, know play, study play
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
イングリッシュ
活動の様子 英語活動 授業風景 ５年生授業 かぐやひめ ハロウィーン集会 7 Good morning Good afternoon How are you today? I'm OK. I'm good. Excellent! Well done! Good job! Very good! mouse, nose, eyes, eyeblow, ears one two
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
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Four Corners Game ALT ALT spring, summer, autumn, winter When is your birthday? Which season do you like? Which season do you like? Which season do you eat this? Merry Christmas! present,snowman,two/threeballs