野外炊事マニュアル

鈴鹿青少年センター野外炊飯マニュアル 事前予約 準備 1. 炊飯場の予約について 青少年の森公園事務所 ( ) で予約 申請をしてください 利用可能時間は以下の通りです 詳しくは青少年の森公園事務所にお問い合わせください 1 月 2 月 9:30~13:30 14:00~1

野外炊飯について ( 全体の流れ ) 予約 準備 場所の予約用具の予約食材の予約貸出個表の準備持込道具準備 青少年の森公園 (059-378-2946) で予約してください センターに野外炊飯用具貸出表を提出してください センターに食事予約申込表を提出してください ( レストランで注文する場合 ) 班毎の貸出道具のリストを作成し 当日持ち込んでください 洗い道具の貸出はありません 各団体で持ち込んでください

野外炊飯 [ 所要時間約 4~5 時間 ] 活動を行うにあたって 野外で仲間と協力し合いながら役割分担をし 楽しく炊飯活動をする中で 創意工夫をする喜びを味わい 野外生活に必要な技能を身につけることができます 活動の進め方 手順説明 ( センター職員 ) 食材 薪の準備 用具の貸出 点検 安全面 衛

野外炊飯 [ 所要時間約 4~5 時間 ] 活動を行うにあたって 野外で仲間と協力し合いながら役割分担をし 楽しく炊飯活動をする中で 創意工夫をする喜びを味わい 野外生活に必要な技能を身につけることができます 活動の進め方 手順説明 ( センター職員 ) 食材 薪の準備 用具の貸出 点検 安全面 衛生面での諸注意 ( 食器類にアルコールスプレーをかける ) 調理する 火をおこす 食材の準備 薪を割る(

( 書式 ) 平成 0 年度東京都立練馬特別支援学校年間指導計画 4 ねらい () 作品製作を通して 裁縫道具を安全に使えるようになる () 作る喜びを体験する () 手元を見て活動に取り組める時間を増やす (4) 調理道具を教員と共に正しく使用することができる 時間 使用教科書ら くっく (S プ

( 書式 ) 平成 0 年度東京都立練馬特別支援学校年間指導計画 使用教科書 高等部 教科 領域等名家庭 ( 調理 家庭生活領域 ) ねらい 単元 ( 題材 ) 名 主な学習内容 オリエンテーションフルーツヨーグルト 4 身支度 手洗い道具の準備と片付け 学年 類型 クラス ク ルーフ () 手元を見て活動に取り組める時間を増やす () 調理道具を教員と共に正しく使用することができる () 作品製作を通して

森の活動借用書 実施するアクティビティ名をチェックしてください スコアオリエンテーリング ( ロングコース ) スコアオリエンテーリング ( ショートコース ) 3 森のグループチャレンジ 4 きみかめクエスト 5 グラウンドゴルフ プログラム No. 品名参考数量 スコアオリエンテーリング 森のグ

( スポーツ / 事務備品 / 茶器 ) NO 日付時間プログラム物品名数量 例 4/ 3:00~5:00 軽スポーツ サッカーボール 0 所員サイン 所員サイン 3 4 5 6 7 8 9 0 スポーツ ボール各種 バスケットボール ドッジボール サッカーボール バレーボール ボール 支柱 ネット アンテナ ソフトバレーボール 卓球 卓球台 卓球ボール 卓球台ネット ラケット バドミントン ラケット

単元の目標 カレーライスを作ることに興味 関心をもち, 進んで活動する カレーライスの作り方を調べ, 作り方, 材料, 用具を発表することができる カレーライス作りの活動を通して, 食材を知ったり, 道具を使う仕事にふれたりして, 生活経験を豊かにする 人との関わりを通してコミュニケーション能力を身

生活単元学習指導案 指導者 1 日時平成 23 年 9 月 21 日 ( 日 ) 第 5 校時 14:10~14:55 2 学年ひまわり学級 ( 知的障害特別支援学級 ) 第 2 学年 1 名第 3 学年 1 名計 2 名 3 単元名 カレーパーティーをひらこう ~めざせカレーめいじん ~ 4 単元について 西廣俊之 児童観 単元観カレーライスは作る手順もさほど難しくなく, 調べたことを読んで発表したりレシピを作ったりすることが,

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長野市青少年錬成センター利用許可申請書 ( 申込書 ) 市内 市外 長野市青少年錬成センター御中 団体名所在地 TEL/FAX 代表者氏名 年月日 印 長野市青少年錬成センターの設置及び管理に関する条例 7 条第 1 項の規定による使用の許可を受けたいので申請します 利用場所 利用目的 利用施設 引率 連絡責任者 利用人員 本館 分館 自炊棟 連絡先 ( 住所 ) 氏名 電話 携帯 一般 教育 使用希望到着予定時刻

平成１５年度　家庭科　年間指導・評価計画

家庭科 2 学年年間指導 評価計画 時数 累計 題材名 ( ねらい 学習活動 ) 関心 意欲 態度 ( 発表 ノート 実習等 ) 創意工夫 ( 作品 ノート ワーク 実習等 ) 観点別評価と評価基準 技能 ( 作品 プリント 実習等 ) 知識理解 ( テスト 作品 ワーク ノート等 ) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足 (A) 概ね満足 (B) 十分満足

untitled

一日の食生活をみてみよう しるし １ いくつできたか 印をつけてみましょう こう 項 もく 目 1 朝ごはんを食べましたか 2 給食はすききらいしないで 何でも食べることができましたか 3 おやつを食べすぎなかったですか 4 夕ごはんを食べましたか 5 6 あかの食品 肉 魚 たまご 豆類 牛乳など を食べましたか みどりの食品 野菜 くだものなど を食べましたか 7 きいろの食品 ごはん パン いもなど

3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判

小学校第 3 学年学級活動 (1) 指導案 平成 27 年 11 月 13 日 ( 金 ) 児童数指導者 1 議題 係活動発表会をしよう 2 議題について (1) 児童の実態本学級は 男子 10 名 女子 4 名 計 14 名のクラスである 全体的に明るく活発で 休み時間には元気に体を動かして遊ぶ姿がよく見受けられる 日々の生活の中では 困っている友だちがいれば声を掛け助けてあげられる優しさもある

修正用gomiguidebook.pdf

燃えるごみ 週 2 回収集 30cm 以下の燃えるもの ( ゴム 木 紙 布 プラスチック製品など ) 30cm を超えるひも 布などは 30cm 以下に切ってください 生ごみ ( 水分をよく切る ) プラスチック製品 汚れが取れないプラスチック製容器包装 出し方 必ず 生駒市家庭系指定ごみ袋 ( 指定ごみ袋 ) に入れて 燃えるごみ集積所に出してください 指定ごみ袋の大きさは 45L 30L 15L

本文1-50

② 作り方の工夫 煮 物 野菜や肉は 食べやすい大きさ １口大 に切る 食べやすくするために 切れ目を入れて火の通りをよくする 保温調理鍋 圧力鍋を使うと短時間で中まで やわらかく煮込むことができる 主菜 白菜のカニあんかけ 作り方 ①白菜は葉と芯に切り分ける 葉は１口大に 芯は繊維を断つ様に３cm長さ １cm幅に 切りさっとゆでる ②カニは軟骨を除き ほぐす ③油を熱して生姜を炒め 香りが立ってきた

PowerPoint プレゼンテーション

平成 30 年度生活体験合宿 1 班 ~ 成果発表 決意表明 ~ 実施 : 平成 30 年 6 月 16 日 ~17 日 お風呂係 風呂沸かし記録表 6 月 16 日 ~17 日まで 釜で沸かした回数 沸かした時間の合計 2 回 1 時間 25 分 お風呂の使い方 きれいだったまあまあだった汚かった 1 回回回 家では できないお風呂の沸し方をして 少し大変でした また 火の強さを調整するのが難しくて熱くしてしまいました

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環境型除菌洗浄剤クリアファイブ使用マニュアル 外食産業厨房用 厨房内の清掃 ~ 油汚れには浸け込み洗浄が効果的です ~ 予め 10L タンクに 100 倍濃度水溶液を作っておくと便利です 100 倍濃度水溶液を 原液 と考えます シンク内で洗浄を行えない物には スプレーボトルを準備し 100 濃度水溶液 ( 原液 ) を活用し 濃度別の洗浄液を作り使用して下さい スプレーボトルを用いると便利で経済的です

一太郎 9/8 文書

活動の手引き 横浜市三ツ沢公園青少年野外活動センター 野外炊事はキャンプの楽しみの一つであると共に 仲間同士が班活動を通して自主性や協調性を身につけるなど 学習的要素を含んだ魅力的なプログラムです 1. ねらい ( 目標 ) 仲間と協力して楽しく野外料理を体験しよう 薪割りや火おこし 飯ごう炊飯などの野外活動技術を体験しよう その他 団体の活動趣旨に合わせたねらいを策定するとよいでしょう 2. 時間説明から片付けまで

食育に関するアンケート

しょくいくかん食育に関するアンケート 小学 1 2 年生用 保護者の皆様へこのアンケートは 文部科学省の つながる食育推進事業 モデル校の児童生徒を対象として実施するものです 1 2 年生には少し難しい内容もありますので お子様がわからない内容を御説明いただきながら 一緒に回答してください なお 集計結果は今後の学校における食育推進の基礎資料とするものであり 個人を特定することはありませんのでご協力をお願いいたします

C 児 D 児 E 児 F 児 様々なことに興味 関心をもつことができるが, 具体的な物事のイメージがもちにくく, あいまいな理解のまま活動し, 困ってしまうことがあ 楽しい気持ちが昂揚すると, 自制しにくくな同じ失敗を繰り返してしまうことが多くあったが, 間違いを正そうと意識できる姿が見られるよう

生活単元学習学習指導案 指導者北広島町立芸北小学校 教諭 細田充裕 支援員 今田恵美子 1 日時平成 26 年 9 月 29 日 ( 月 )14:05~14:50 2 学級たんぽぽ学級 ( 知的障害特別支援学級 ) 第 1 学年女子 1 名, 第 4 学年男子 1 名, 第 5 学年男子 1 名女子 2 名, 第 6 学年男子 1 名, 計 6 名 3 単元名たんぽぽ合宿をしようチャレンジ 4 単元設定の理由

年調理指導略案 簡単レンジ発酵パン 1. 日時 2. 場所 3. 準備物強力粉 砂糖 塩 ドライイースト 牛乳 バターボール ( レンジ加熱可のもの ) 打ち粉 泡立て器 菜箸 計量カップ 計量スプーン ラップ 紙カップスケッパー まな板 オーブンレンジ 布巾 大皿 ( レンジ加熱可のもの ) 小皿

夏研調理レシピ 簡単レンジ発酵パン 1. 日時 2017 年 8 月 3 日 ( 木 ) 10:30~12:00 (10:00~10:30 はパワーポイントでの研修 ) 2. 場所小学部調理室 3. 準備物 強力粉 砂糖 塩 ドライイースト 牛乳 バター ボール ( レンジ加熱可のもの ) 打ち粉 泡立て器 菜箸 計量カップ 計量スプーン ラップ 紙カップ スケッパー まな板 オーブンレンジ 布巾

2019 年 4 月 28 日改訂 所長課 室長有料 食事 バス学校 青少年 ( 内 外 ) 家族 一般主任 利用許可申請書 令和 年月日 手賀の丘少年自然の家所長様 郵便番号所在地 ( ) TEL FAX ( ) ( ) 利用団体名 責任者氏名 次のとおり貴施設を利用したいので 許可くださるよう申

09 年 月 8 日改訂 所長課 室長有料 食事 バス学校 青少年 ( 内 外 ) 家族 一般主任 利用許可申請書 令和 年月日 手賀の丘少年自然の家所長様 郵便番号所在地 ( ) TEL FAX ( ) ( ) 利用団体名 責任者氏名 次のとおり貴施設を利用したいので 許可くださるよう申請します 施設の名称 遊学の里千葉県立手賀の丘少年自然の家 利用目的 利用期間 年月日 ( ) 年月日 ( )

塩昆布ご飯 1 普通のグラスは約 200cc 分量の目安に左写真を使用 してください 2 二重にしたポリ袋の中に 米と水を入れて空気を 抜きます 米 100g 水 130cc 塩昆布 適量 3 沸騰した鍋のお湯の中に材料入ったポリ袋を浮かべ 米は無洗米でなくても良いです 30 分間煮ます 普通の米を

白ご飯 1 普通のグラスは約 200cc 分量の目安に左写真を使用 してください 2 二重にしたポリ袋の中に米と水を入れて空気を抜きます 米 100g 水 130cc 3 沸騰した鍋のお湯の中に材料入ったポリ袋を浮かべ米は無洗米でなくても良いです 30 分間煮ます 普通の米を洗わずに使います * ポリ袋のまま器に被せて食べてください 4 出来上がり! 食器を洗う水が節約できます 米は水を入れて 15

米 300g(2 合 ) バター 10g カレー粉 小さじ1/2 油 大さじ1(12g) にんにく 1かけ (10g) しょうが 1かけ (10g) 合いびき肉 200g たまねぎ 1 個 (200g) にんじん 1 本 (160g) ピーマン 4 個 (100g) カレー粉 小さじ1(2g) トマトホール缶 1 缶 (400g) 砂糖 小さじ1(3g) 酒 大さじ1(15g) ウスターソース 大さじ1(18g)

演習：キャップハンディ ～言葉のわからない人の疑似体験～

2 日目 10:50 演習 強度行動障害とコミュニケーション 2017 年 10 月 18 日 テキスト p.37-53 - 言葉のわからない人の疑似体験 - 太陽の里福祉会生活支援センター ぷらねっと 八木澤 新治 演習で使う物 指示書 A B : それぞれ受講者 2 枚 スケジュール 時間間隔内容 20 分間演習のねらい 進め方 20 分間演習の説明 準備 20 分間演習 1 の実施と振り返り

特別支援学校における介護職員等によるたんの吸引等（特定の者対象）研修テキスト

たんの吸引等に関する演習 喀痰吸引等に関する演習 - 喀痰吸引 ( 口腔内 ) これから たんの吸引等に関する演習を行います 265 目次 1. たんの吸引 ( 口腔内 ) 2. たんの吸引 ( 鼻腔内 ) 3. たんの吸引 ( 気管カニューレ内部 ) 4. 経管栄養 ( 胃ろう ( 滴下型の液体栄養剤の場合 )) 5. 経管栄養 ( 胃ろう ( 半固形栄養剤の場合 )) 6. 経管栄養 ( 経鼻胃管

三菱食器洗い乾燥機

EW 45H1S EW 45L1SM EW 45H1SM 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 12 13 1 2 3 4 5 14 6 7 8 15 食器を入れる どんぶりや四角いお皿など 特殊な形のものは下かごにセット ラーメン鉢やどんぶり 角皿 小鉢の例 お願い 食器の向きが違うと 洗い上がりが悪くなります 食器の大きさや形状によってはセット例どおりに入らないものも

茨城県立さしま少年自然の家調整上の注意点 Ⅰ 調整ボードの確認について 活動計画書( 様式第 3 号 ) をもとに転記してある活動内容をご確認ください 時間, 内容等訂正があれば職員にお話しください 野外活動指導法研修会しおり ( 以下しおり ) 調整ボードの確認について 調整ボードの見方 団体名

茨城県立さしま少年自然の家調整上の注意点 Ⅰ 調整ボードの確認について 活動計画書( 様式第 3 号 ) をもとに転記してある活動内容をご確認ください 時間, 内容等訂正があれば職員にお話しください 野外活動指導法研修会しおり ( 以下しおり ) 調整ボードの確認について 調整ボードの見方 団体名 宿泊人数 ( 利用人数 ) 泊 日の 日目の意味 部屋番号 ( 宿泊日 ) 朝食場所は宿泊棟のため原則未記入

活動名 食事作り 持ち物一覧 1 個人で用意するもの 2 学校で用意するもの 3 備考 4 安全対策 野外炊事 * 詳細は やませみで行う野外炊事 をご覧ください 身じたく ( エプロン 髪をおおう物 マスク ) ふきん 2 枚 ( 食器用と台ふき用 ) ( 滑り止めのゴムなし ) 食器ふき取り用の

平成 29 年度 やませみ やませみ食事作り 体験活動持ち物一覧 活動名 食事作り 持ち物一覧 1 個人で用意するもの 2 学校で用意するもの 3 備考 4 安全対策 野外炊事 * 詳細は やませみで行う野外炊事 をご覧ください 身じたく ( エプロン 髪をおおう物 マスク ) ふきん 2 枚 ( 食器用と台ふき用 ) ( 滑り止めのゴムなし ) 食器ふき取り用の紙 ( ティッシュ 捨ててもいい布等

食育に関するアンケート

しょくいくかん食育に関するアンケート 小学 1 2 年生用 保護者の皆様へこのアンケートは 文部科学省の つながる食育推進事業 モデル校の児童生徒を対象として実施するものです 1 2 年生には少し難しい内容もありますので お子様がわからない内容を御説明いただきながら 一緒に回答してください なお 集計結果は今後の学校における食育推進の基礎資料とするものであり 個人を特定することはありませんのでご協力をお願いいたします

6 板書計画 食事の前の手洗いを見直そう 手洗いアンケートの結果 汚れがついたとき 32 人 給食前 32 人 洗い残しの多い部分は? 予想 洗い残しの多い部分は? 結果 気をつけること 指の間をこする トイレの後 31 人外から帰ってきたとき 26 人夜ごはんの前 14 人 指の間 こう手の甲 指

第 5 学年学級活動学習指導案 1 題材名洗い残しのない手で食事をしよう (( キ ) 学校給食と望ましい食習慣の形成 ) 2 題材設定の理由 手洗いは 健康管理や感染症予防の基本である 児童は 手洗いをしなければならないということを 知りながらも 目に見えない汚れは実感しづらく 簡単な手洗いになりがちである 児童アンケートで は ほとんどの児童が 給食前に手洗いをしている 石けんを使っている と回答している

野外炊事

野外炊事研修 プログラム 国立江田島青少年交流の家 1 活動内容 自然の中でグループで協力し食事をつくり, 楽しく食事をする 2 活動のねらい (1) 自然の中で楽しく野外炊事をし, 仲間との親睦を図る (2) 作業を分担することにより, 主体性を育てるとともに, 協調性, 思いやりの心を育てる (3) 水, 洗剤の使用量やゴミの排出量等を考えることにより環境問題への関心を高める 3 研修対象者 小学校

目次 1 研究の動機 2 研究を始める前に 3 研究の目的 4 研究 ( 予想 方法 結果 考察 ) 研究 1 炊飯時の水の量の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べてみ た 研究 2 炊飯後の保温時間の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 3 炊き込みご飯と白いご飯で ぱりぱり

西端中学校 1 年 C 組杉浦和佳 目次 1 研究の動機 2 研究を始める前に 3 研究の目的 4 研究 ( 予想 方法 結果 考察 ) 研究 1 炊飯時の水の量の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べてみ た 研究 2 炊飯後の保温時間の差から ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 3 炊き込みご飯と白いご飯で ぱりぱり膜の量に変化があるか調べて みた 研究 4 土鍋で炊いた白いご飯と炊飯器で炊いた白いご飯を比較して

2005年4月19日

2011 年 5 月 これから被災地にボランティアに行く方に 被災地で最小限の道具で貴重な水を無駄にせず 少ないお水で美味しいご飯が炊ける方法 この度の大災害に合われた被災地の方のことを思いますと言葉もありません 新聞 テレビではまだ避難所で 温かい食事が満足に取れていないとの報道です これから被災地にボランティアに行く方に この方法で自分自身の食事を またこの方法で少しでも あったかいご飯を被災された方に提供できるのでは

ロールキャベツ ( 鍋調理 ) パセリは飾りです 食べる直前に取り除いてください 冷凍ロールキャベツ 3 個 (180g) コンソメスープ 1カップ弱 塩コショウ 少々 ホット & ソフトプラス 小さじ2 強 トマトソース ( 市販 ) 適量 コンソメスープはお湯 1 カップに顆粒コンソメ小さじ 2

ロールキャベツ ( 電子レンジ調理 ) パセリは飾りです 食べる直前に取り除いてください 冷凍ロールキャベツ 3 個 (180g) コンソメスープ 1カップ弱 塩コショウ 少々 ホット & ソフトプラス 小さじ2 強 トマトソース ( 市販 ) 適量 コンソメスープはお湯 1 カップに顆粒コンソメ小さじ 2 を溶かしたものを使用しています 76kcal たんぱく質 3.7g 食塩相当量 1.3g 1

4. 題材の評価規準 題材の評価規準 については, B 日常の食事と調理の基礎 (2),(3), D 身近な消費生活 と環境 (1) の 評価規準に盛り込むべき事項 及び 評価規準の設定例 を参考に設定して いる 家庭生活への関心 意欲 態度 お弁当作りに関心をもち, おか 生活を創意工夫する能力

家庭科学習指導案 横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉小学校山本奈央 1. 題材名選んで作ろうお弁当 ( 第 6 学年 ) 2. 題材の目標 (1) お弁当作りに関心をもち, おかずの調理の計画を立て, 材料の買物をしたり, 調理をしたりしようとする (2) お弁当に合うおかずの材料や手順, 材料の選び方, 買い方, 栄養のバランスのよい献立について考えたり, 自分なりに工夫したりする (3) お弁当のおかずの調理や材料の買物に関する基礎的

1 ひょうご冒険教育 HAP 定員等活動場所活動時間 15 名 1ク ルーフ に1 名の 8~135 人冒険の小川講師が必要最大指導料金 (1グループ) ひょうご冒険教育 ( うれしの台 1 日 ~ 9ク ルーフ HAP チャレンシ コース ) 大人 40,000 円要相談高校生以下 25,000

1 ひょうご冒険教育 HAP 定員等活動場所活動時間 15 1ク ルーフ に1 の 8~135 人冒険の小川講師が最大指導料金 (1グループ) ひょうご冒険教育 ( うれしの台 1 日 ~ 9ク ルーフ HAP チャレンシ コース ) 大人 40,000 円要相談高校生以下 25,000 円学校宿泊 20,000 円 県内小 中 高等学校の学校行事において センター施設で宿泊を伴う利用の場合のみ適用します

小学校　第○学年　学級活動（給食）指導案

1 題材名 くふうしよう楽しい食事 第 6 学年家庭科学習指導案 学級 6 年 4 組指導者学級担任菊地真栄養士工藤史子 2 題材について本題材は 学習指導要領 B 日常の食事と調理の基礎 (1) ア食事の役割を知り日常の食事の大切さに気付くこと 及び (2) ア体に必要な栄養素の種類と働きについて知ること イ食品の栄養的な特徴を知り 食品を組み合わせてとる必要があることがかること ウ 1 食の献立を立てること

粗大ごみ は 清掃センターで小さく破砕した後 焼却また は埋立て処理をする他 資源回収も行っています また 小 型家電につきましては 資源としてリサイクル業者に引き渡 します 衣装ケース 物干し竿 バケツ 漬物お け ポリタンク 大型のおもちゃ類 ふとん 毛布 カーペット ただし電化製品は小型家電 小型家電 ファンヒーター ステレオ プリンター 扇風機 照明器具 ビデオデッキ 電気カミソリ ド ライヤー

演習：キャップハンディ ～言葉のわからない人の疑似体験～

1 日目 13:20 演習 強度行動障害と コミュニケーション テキスト p.37-53 - 言葉のわからない人の疑似体験 - 益子のぞみの里福祉会 レスパ 相田真也 演習で使う物 指示書 A B : それぞれ受講者 2 枚 スケジュール 時間間隔内容 13:20~13:40 20 分間演習のねらい 進め方 13:40~13:55 15 分間演習の説明 準備 13:55~14:15 20 分間演習

スライド 1

せいそう がっこう 1 清掃をマスターして学校をピカピカに! もくじ 1. なぜ清掃をするのかな? 2. 清掃用具の使い方をマスターしよう! ほうきの使い方 モップの使い方 タオルの使い方 3. 学校をきれいにしよう! 教室 廊下 階段 玄関 昇降口 トイレ 手洗い場 体育館 校庭 4. 学校を大切に! 5. 清掃用具を片付けよう! 6. 最後にみんなもきれいにね! 2 なぜ清掃をするのかな? ホコリやゴミで汚れている教室だと

201604

カフェのバイトで毎日黒板を描いていたら どんどん楽しくなってきて気がついたら仕事に なっていました. 東京をベースに日本全国 黒板のあるところまで描きに行きます 最近は黒板以外のものにもチョーク以外で 描くようになりました ほなチョークボーイちゃうやん 関西出身です www.chalkboy.me 材質 本体 バンブーファイバー コーンパウダー ふた ポリプロピレン 耐熱温度 ８０ 耐冷温度 -２０

職業人のエッセンス 24S 良い仕事をするためのチェックポイント プログラム 指導案 指導用教材 テキスト 配布資料

職業人のエッセンス 24S 良い仕事をするためのチェックポイント プログラム 指導案 指導用教材 テキスト 配布資料 4S 良い仕事をするためのチェックポイント 指導プログラム 1. プログラムのねらい (1)4S( よんえす )= 整理 (Seiri) 整頓 (Seiton) 清掃 (Seiso) 清潔 (Seiketsu) の 4 つの活動の意味と内容について知る (2)4S の意義と重要性について知る

活動計画書 2014 年 2 月 10 日改訂 利用団体名 留意事項 1 他団体の関係で 活動計画を調整させていただくことがあります 2 の場合の計画 準備も考慮ください なお の場合は 希望の活動場所が確保できない場合もありますので 予めご了承ください 3 手賀の丘少年自然の家の利用にあたっては

2016 年 4 月 1 日改訂 所長 課 室長 有料 食事 バス 学校 青少年 ( 内 外 家族 一般 主任 利用許可申請書 平成 年月日 手賀の丘少年自然の家所長様 郵便番号所在地 ( TEL FAX ( ( 利用団体名 責任者氏名 次のとおり貴施設を利用したいので 許可くださるよう申請します 施設の名称 遊学の里千葉県立手賀の丘少年自然の家 利用目的 利用期間 年月日 ( 年月日 ( 時から

KF-P45TLSK KF-P45TLSK 27cmの大皿のセットのしかた 27cmの大皿をセットする場合は セットできる 食器容量が変わります 12ページの標準食器容 量をご参照ください 27cm以上の大皿はセットしないでください 16ページをご参照ください 洗浄槽のふちより出ないようにしてください 洗浄槽 のふち の食 セ器 ッ ト調 理 器 具 いろいろなメニューに合わせたセット例

生活支援ヘルプアセスメント

1 基本事項 ( 観察と記録 ) 自立 見守り 励まし 一部介助 全介助氏名 生活状態の観察 安否確認 顔色 全体像 発汗 体温等 環境調整 換気 室温 日当たり等 相談援助 情報収集 介護のための情報収集 生活上の助言 情報提供 心理的支援等 留意点 6 介護 自立 見守り 励まし 一部介助 声かけ 見守り 2-1 掃除 整理 自立 見守り 励まし 一部介助 全介助 氏名 掃除機 有 無 掃除介助の理由

　（４）展開

中学部作業学習指導案 ( 窯業グループ ) 1. 単元名 バザーに向けて花びんや皿を作ろう 2. 指導についての考え方 (1) 生徒の実態本年度の窯業グループは,1 年生男子 名女子 名,2 年生男子 名女子 名,3 年生男子 名女子 名の計 名で構成されている 生徒は,1 作業の手順を覚え, ほとんどの作業を最低限の指示や支援で行うことができる生徒,2 手順ごと, または特定の作業等に対して, 教師の指示や支援が必要な生徒,3

札幌市青少年山の家プログラムシート 野外炊事 野外炊事は 日常の生活では味わうことのできない体験活動です 自然の中での調理やマキ割りから始める炊事の準備はすべて共同作業によってすすめられますので グループ内での協力が大切です 1. 実施期間 5 月から 10 月まで 朝食 昼食 夕食いずれも行うこと

札幌市青少年山の家プログラムシート 野外炊事 野外炊事は 日常の生活では味わうことのできない体験活動です 自然の中での調理やマキ割りから始める炊事の準備はすべて共同作業によってすすめられますので グループ内での協力が大切です 1. 実施期間 5 月から 10 月まで 朝 昼 夕いずれも行うことができます (10 月は 日没時間が早まり冷え込みが厳しくなるため 昼炊事をおすすめします ) 5 月初旬は

Microsoft Word - 小１年学級活動（小日向）

第 1 学年学級活動指導案 1 題材名もったいない! 2 食育で培いたい力 食に関する指導の目標題材名食事の食品を選択心身の健康感謝の心重要性する能力 社会性 食文化 もったいない! 3 題材について食事は ただ食べ物を体の中へ入れれば良いということではなく その食事の内容が生涯に亘る健康を維持する上で とても重要である 好きな食べ物だけを食べていては 体の中でそれぞれの食べ物が十分に栄養として働かず

満足感が得られないお風呂掃除は、「もうやりたくない家事」Ｎｏ．１ 負担を減らすために有効なモノは？

- 参考資料 - 18 年 12 月 19 日ライオン株式会社 共働き夫婦のお風呂掃除に関する実態調査 満足感が得られないお風呂掃除は もうやりたくない家事 No.1 負担を減らすためのモノやサービスは普及している? ライオン株式会社 ( 代表取締役社長 濱逸夫 ) は 住居用洗剤ブランド ルックプラス から がんばらなくてもキレイ を実現する新方式のお掃除を提案しています 今年 9 月には 日々のこすり洗い

超域研究グループワーク資料 月 4 日のグループワーク 各グループに分かれて, 以下のことをしてもらいます 1. 役割を決める ( 進行係 記録係 発表係 ) 2. グループワークのテーマを決める ( 参考 : 超域研究テーマ一覧 ) 3. 宿題, 課題 1(10/18 までに, グルー

超域研究グループワーク資料 -1 超域研究 ~Problem-based Learning による総合科学 ~ グループワーク資料 超域研究では, グループワークを通して, 現代社会の抱える諸問題の多様性 多面性 複合性 について実感してもらい, それに対して自分がどのようにアプローチしていくことができるかを 考えてもらいます グループワークは,Problem-based Learning (PBL)

解答類型

総合的な学習の時間学習指導案指導者熊野町立熊野第三小学校教諭河野紘範支援員前田奈美 1 日時平成 30 年 2 月 6 日 ( 火 )5 校時 2 学年 学級第 6 学年 1 組 39 名 ( 通級児童 1 名 ) 3 単元名 6 年生卒業プロジェクト ~ 熊三小に恩返しをしよう ~ 4 単元について 児童の実態 本学級の児童は 3 学期に入り, 小学校生活が残り 30 日弱になり, 少しずつ 卒業

平成 26 年度努力点 1 研究主題 作って食べて食への思いを高める常安の子 - 広げよう! 食育の輪 - 2 研究主題設定の理由本校では 平成 24~25 年度の2 年間に渡り できたよ自分で というテーマの基 やてみたい できるようになりたい 分かるようになりたい と 自分の意思で意欲的に学ぶ子

平成 26 年度努力点 1 研究主題 作って食べて食への思いを高める常安の子 - 広げよう! 食育の輪 - 2 研究主題設定の理由本校では 平成 24~25 年度の2 年間に渡り できたよ自分で というテーマの基 やてみたい できるようになりたい 分かるようになりたい と 自分の意思で意欲的に学ぶ子もを目指した学校努力点を推進してきた その結果 8 割の保護者から学習意欲が高まっているという評価を得られた

内容 児童 経験したことや調べたことから選んで話す 内容 ( 考え ) を分かりやすく話す はっきりした発音で声の大きさを考えて話す 丁寧な言葉を使って話す 相手の顔を見ながら話す 大事なこと

第 4 学年国語科 話す 聞く 学習指導案 授業者宮川珠実 1 目指す言語能力考えながら, 進んで話し合う力 2 教材名 話し合って決めよう 3 児童の実態 ( 男子 17 名女子 18 名計 35 名 ) 本学級では, 担任や友達と話をすることが好きな児童が多い 家庭での出来事や, 友達と遊んだこと, 習い事のことなどいろいろな会話を楽しんでいる 昨年度から, 朝の発見タイムを中心に, 人前で話したり聞いたりする経験を増やすスピーチ活動に取り組んでいる

16:45 入浴 ~ 入浴時のマナーをしっかり守ろう~ 宿舎 入浴係は急いで活動を開始する 自由時間は室内にいること * ウエアー等の片づけ指示 18:25 18:35 館内放送で会場へ移動開始 部屋ごとに食事場所へ移動 18:40 健康チェック 健康チェック ( 保健美化係 ) 18:45 夕食開

1 日目 2 月 2 日 ( 木 ) スキー学校日程表 6:30 内容と役割分担欠席 遅刻 体調不良の連絡 82-1148( 6:30 ~ 6:50 ) 自転車で登校するものは 東倉庫に駐車する 6:45 実行委員会集合完了 登校してきたものからスキーウエアーに着替える 集合場所 : 体育館 帽子 手袋 ゴーグル ゼッケンをカバンに入れる 7:00 学校集合完了 * 点呼 班長 実行委員 矢持 井本

1 施設設備の衛生管理 1-1 食品取扱室の清掃及び保守点検 < 認証基準 > 床 内壁 天井 窓 照明器具 換気扇 手洗い設備及び排水溝の清掃手順 保守点検方法が定められていること 床及び排水溝の清掃は1 日に1 回以上 その他の清掃はそれぞれ清掃の頻度の記載があること 保守点検頻度の記載があるこ

1 施設設備の衛生管理 1-1 食品取扱室の清掃及び保守点検 床 内壁 天井 窓 照明器具 換気扇 手洗い設備及び排水溝の清掃手順 保守点検方法が定められていること 床及び排水溝の清掃は1 日に1 回以上 その他の清掃はそれぞれ清掃の頻度の記載があること 保守点検頻度の記載があること 床及び排水溝の清掃状況について 記録すること 1 床 内壁 天井 窓 照明器具 換気扇 手洗い設備及び排水溝などの施設設備ごとに具体的な清掃方法及び頻度を定めます

いろいろな衣装を知ろう

中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I

具体的な場面を設定し 実際に整理 整頓の計画を立てることで 実生活に繋げていくことができる よう指導していきたい また 第 3 次には環境とのかかわりについても押さえ 広い視野で考えられ るようにしていきたい 3 題材の目標 身の回りの整理 整頓に関心をもち 気持ちよく過ごそうとする 家庭生活への関

第 5 学年 3 組家庭科学習指導案 平成 28 年 10 月 28 日 ( 金 ) 第 1 校時場所 5 年 3 組教室児童数男子 20 名女子 16 名計 36 名 1 題材名 かたづけよう身の回りの物 2 題材について (1) 児童の実態本学級の児童は 5 年生から始まった家庭科の学習に興味をもって取り組んでいる アンケートの結果 家庭科が好き どちらかといえば好きと答えた児童がおよそ9 割であった

リユース食器を使ったエコイベント・マニュアル

リユース食器を使ったエコイベント マニュアル 池田市立 3R 推進センター 2013/01/09 リユース食器を使ったエコイベント マニュアル 使い捨てからリユースへイベントからごみを減らそう! 地域のお祭りやイベントなどでゴミ箱があふれている光景を見たことありませんか? ほとんどが使い捨て容器やコップ 割りばしです これらを何度も繰り返し洗って使用できる食器 = リユース食器に変えると もちろん

岐阜市における「医薬品の正しい使い方」に関する調査アンケート結果

岐阜市における 医薬品の正しい使い方 に関する調査アンケート結果 岐阜薬科大学実践薬学大講座病院薬学研究室寺町ひとみ ( 学長勝野眞吾 ) 平成 20 年 3 月改訂の新学習指導要領では 医薬品に関する内容が中学校保健体育科保健分野に盛り込まれました このような状況の中で 平成 24 年度 医薬品に関する教育 の導入に向け 現在の日本の医薬品に関する知識 態度 行動を明らかにするため 岐阜市の児童生徒の

生活単元学習指導案 日時 : 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 授業者 : 谷麻紗美 1. 単元名 校内販売を成功させよう 2. 単元について本学級は平成 27 年度より設置された特別支援学級 ( 知的 ) である 現在 1 年生の男子 3 名が在籍しており 障害の程度はさまざまである

生活単元学習指導案 日時 : 平成 27 年 11 月 17 日 ( 火 ) 授業者 : 谷麻紗美 1. 単元名 校内販売を成功させよう 2. 単元について本学級は平成 27 年度より設置された特別支援学級 ( 知的 ) である 現在 1 年生の男子 3 名が在籍しており 障害の程度はさまざまであるが 3 名とも他者と関わることが大好きで 他の先生方の顔と名前を覚えて自分からあいさつをしたり話しかけたりできるようになってきた

作品の情景をよりわかりやすく伝える手だてともなる 指導にあたって 1 では まず 俳句は17 音で作ることや季語を入れることと言ったきまりをおさえる そして 教科書の例を読み 想像した情景や作者の思いを想像し 良いと思うところ 工夫されていると思うところを発表できるようにする 2 の俳句を作る場面で

国語科学習指導案 指導者 崔名都子 1. 日 時 平成 24 年 1 月 26 日 ( 木 ) 6 校時 (14 時 35 分 ~15 時 20 分 ) 2. 学年 組 6 学年未来組 ( 学習児童 26 名 ) 3. 学習場所 6 年 2 組教室 4. 単元名 子ども句会を開こう 5. 単元目標 表現を工夫して 俳句や短歌を作る 伝統的な言語文化に親しみ 俳句や短歌の特徴を理解する 経験や想像したことをもとに

治 療 も食 事 も 健 康 も Q 継続は どうすればバランスのとれた食事を続けられますか なり A チカラ 調理時に ちょっとひと手間を加える のがポイントです 年をとると かむ力や飲み込む力がだんだん落ちてきて 食べづらいものが増えてきます だからと言って 自分が食べやすいものだけを選んで食事をしていると 食品数が減って 栄養は偏りがちに 調理時にちょっとしたひと手間を加えるだけで いつもの食材がぐっと

衛生管理マニュアル　記載例

2(1) 機械器具類の衛生管理洗浄 消毒及び保守点検 機械器具類の洗浄 消毒及び保守点検について が責任者となり以下の内容を履行する 東京太郎 機械器具類の洗浄不良を原因とした 食中毒菌による汚染を防止する 機械器具類の洗浄 消毒及び保守点検方法 洗浄 消毒保守点検種類頻度洗浄 ( 清掃 ) 消毒方法頻度 機械器具類の洗浄 消毒が不十分で 汚れが付着していると 細菌が繁殖しやすくなります また 汚染された器具の使用により

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筑前煮 素材をいかしたおいしい筑前煮ができます 根菜類がたっぷりの摂れる 1 品です 約 10 人前 仕上がり約 700g ごぼう 75 人参 90 たけのこ 75 冷凍野菜ミックス さといも 150 しいたけ 35 500g れんこん 75 鶏肉 100 油 適量 75 約 60cc 絹さや 10 1 鶏肉は食べやすい大きさに切る スチコン スチーム :100 : 蒸気 100% 絹さやは茹で 斜めに切る

嚥下食　　２

ハンバーグ Level 5 (L 5) 材料 ( ハンバーグ ) 牛ひき肉 30g 豚ひき肉 30g 玉ねぎ 60g 卵 2g パン粉 10g 塩 0.1g 油 2g ( 調味料 ) ケチャップ 8g こいくち醤油 1.5g ぶどう酒 ( 赤 )1.5g ( 付け合せ ) じゃがいも 50g 塩 0.2g 赤ピーマン 10g 小松菜 35g マーガリン 2g ( ハンバーグ ) 1 玉ねぎをみじん切りにして

プリント

102 103 http://www.city.shinjuku.lg.jp/ CONTENTS が の給食 な ん み まで できる 特集 つづき 手の平 甲 爪の中など 念入りに洗います アレルギー対応食については この後の 工程でも確認が繰り返されます ＲＴ ＳＴＡ 問合せ 学校運営課保健給食 幼稚園係 5273 3098 新宿区の給食 のポイント つ おいしさの 3 その 1 自校調理方式を取り入れています

~ 目次 ~ 1. 手洗いマニュアル 2. 原材料の保管管理マニュアル 3. 加熱調理食品の中心温度及び加熱時間の記録マニュアル 4. 調理器具等の洗浄 殺菌マニュアル 5. 厨房設備等の衛生管理マニュアル

食品衛生作業マニュアル 高知県立あき総合病院栄養科 ( 平成 17 年 4 月改訂 ) ( 平成 20 年 8 月改訂 ) ( 平成 25 年 6 月改訂 ) ~ 目次 ~ 1. 手洗いマニュアル 2. 原材料の保管管理マニュアル 3. 加熱調理食品の中心温度及び加熱時間の記録マニュアル 4. 調理器具等の洗浄 殺菌マニュアル 5. 厨房設備等の衛生管理マニュアル 1. 手洗いマニュアル 1. 水で手をぬらし薬用石けんをつける

5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 小数 整数の意味を考えよう 小数 整数の計算の仕方を見つけ 計算できるようになろう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか ( 作業 教える 考えさせる ) 何についてまとめるのか 1. 小数 整数の

学年 :4 年単元名 :13. 小数 整数 小数 整数 1. 単元目標 ( 全 13 時間 ) ( 小数 ) ( 整数 ) ( 小数 ) ( 整数 ) の筆算ができる ( 小数 ) ( 整数 ) ( 小数 ) ( 整数 ) の意味がわかり 筆算の仕方を考えることができる 2. 指導内容 小数 整数の計算の意味とその仕方 (1/10 の位の小数 ) (1,2 位数 ) の筆算 小数 整数の計算の意味とその仕方

取扱説明書

STEP 1 STEP 2 STEP 3 STEP 4 STEP 5 1 5 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 2 3 24 25 26 1 2 27 上手に使うコツ 3 二品 ごはんとおかずを同時にあたためます 種類の違うもの 温度差のあるもの 温度差のあるものを同時にあたためます を同時に食べごろにあたためます

問 3 問 1 で複数種目を回答した場合 指導形態について該当するものを選んでください ( 問 1 で複数種目回答していない場合は回答不要 ) 1 学校が選択した複数種目をすべての生徒に履修させている 2 学校が提示した複数種目から生徒が選択して履修できるようにしている 3 その他 ( 具体的な指導

武道指導に関する状況調査 ( 調査票 ) 様式 1 市区町村名 : 学校種 : 入力項目国公私立別 : 選択項目学校名 : 平成 30 年度の武道の授業開始 ( 予定 ) 時期 : 月 問 1 平成 30 年度に取り扱う ( 予定含む ) 各学年の武道種目に配当する時間数について回答ください ( 取り扱わない種目は 0 ) 第 1 学年第 2 学年第 3 学年 1 柔道 0 0 0 2 剣道 0 0

Microsoft Word - H27第５学年家庭科　評価規準（Ａ４版）.doc

第 5 学年家庭科評価規準表 ( おおむね満足である :B) 狛江第六小学校 観点 関心 意欲 創意工夫生活の技能知識 理解 C 評価の児童に 態度 対する手立て 単元等 4 1 家庭科の学習 ~2 年間を見通して ~ これまでの自分の成長を見つめ 見通しをもって学習に取り組もうとす これまで家族や周囲の人びとに支えられてきたことをふり返り 家庭生活と家族の大切さに気づいてい〇家庭科の学習に関心をもち,2

第 2 学年 * 組保健体育科 ( 保健分野 ) 学習指導案 1 単元名生涯の各段階における健康 ( イ ) 結婚生活と健康 指導者間中大介 2 単元の目標 生涯の各段階における健康について, 課題の解決に向けての話し合いや模擬授業, ディベート形式のディスカッションなどの学習活動に意欲的に取り組む

第 学年 * 組保健体育科 ( 保健野 ) 学習指導案 単元名生涯の各段階における健康 ( イ ) 結婚生活と健康 指導者間中大介 単元の目標 生涯の各段階における健康について, 課題の解決に向けての話し合いや模擬授業, ディベート形式のディスカッションなどの学習活動に意欲的に取り組むことができるようにする ( 関心 意欲 態度 ) 生涯の各段階における健康について, 資料等で調べたことを基に, 課題を見つけたり,

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単元名 ゲーム ボール投げゲーム ~ ドッジボール ~ 1 運動の特性 (1) 一般的特性 内 外野に分かれてボールを投げ当てたり, 避けたり, 捕らえたりして勝敗を競うことを楽しむ運動である (2) 児童から見た特性 集団で競い合い, 仲間と力を合わせて競争すると楽しい運動である 2 単元の目標 (1) 関心 意欲 態度 運動に進んで取り組み, 決まりを守り, 仲良く運動したり, 勝敗を受け入れたり,

掃除教育カリキュラム小学校用

小学校用 われらクリーン調査隊 授業 3 学校そうじの正しい手順を知ろう ガイド一式 目 次 全体の概要 3 授業 3 概要 6 授業進行ガイド 7 2 ダスキン掃除教育カリュラム 小学校用全体の概要 われらクリーン調査隊 授業の概要 小学校対象 / 生活科 家庭科 総合的な学習の時間 /1 時間 (45 分 ) 7 授業 各授業は原則 45 分で完結していますが 2 時間連続での実施を推奨している授業もあります

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エコクッキングアクションシート集計結果 実施期間 (2013.8~12 ) 配布枚数約 2,500 回収数 800 簡易版 ( イベント時配布 回収 )350 合計回収数 1,150 1) 取り組みに対する質問項目と 年間 CO2 取り組み分類 No. 取り組み項目出典 kg/ 年 合計 1 買物に行く 1 買い物の時はマイバックを持参 22.6 1 788 2 買い物 ( 往復 2キロ ) の時は自動車をやめて

1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ご家庭で廃棄されるものが対象です 事業系は対象外です 臼杵市指定ごみ袋に入れて出すもの もやせるごみ もやせないごみ 布 台所ごみ ガラス 陶磁器 ぬいぐるみ 臼杵市指定ごみ袋 マークがあるものが対象です 臼杵市指定ごみ袋 ガラスくず 食用油 豆腐の容器 植木鉢 生ごみ 衣類 スーツ 着物 ざぶとん まくら

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作業手順書 場所 : あおもり協立病院 作業 : 洗浄室作業 作業準備( 作業注意事項 身だしなみ ) 食器汚れの判断 食器シミ取り作業 配膳車清掃 食器洗浄機清掃 病棟ノロ発生時の車輪及び靴の殺菌 作成者 : 青森保健生活協同組合 初版作成 : 平成 29 年 7 月 14 日 最終更新 : 平成 29 年 8 月 15 日 この作業手順書は障害のある方がスムーズに業務に従事し 適応することを目的として作成されています

平成 29 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部重複障害学級 遊びの指導 生活単元学習 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 給食の食材や献立について知る バランスよく, 何でも食べる 必要な水分を上手に摂取する 食後の片付けができる しっ

平成 29 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部単一障害学級 遊びの指導 生活単元学習 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け, かむことの大切さを知る 地域の特産物を使った給食を食べることで郷土の食生活に親しむ 給食の食材や献立について知る 規則正しい食事と生活ができる バランスよく, 何でも食べる

( 参考資料 Ⅰ) 1 調理室等の汚染防止について大量調理施設衛生管理マニュアル ( 以下 マニュアル という )Ⅱ 3 (3) のとおり汚染作業区域 ( 検収場 原材料の保管場 下処理場 ) と非汚染作業区域 ( さらに準清潔作業区域 ( 調理場 ) と清潔作業区域 ( 放冷 調製場 製品の保菅場

児童福祉施設等における衛生管理の改善充実及び食中毒発生の予防について ( 平成 9 年 6 月 30 日児企第 16 号 ) 児童福祉施設等 ( 認可外保育施設を含む ) における衛生管理については かねてから適正な指導をお願いしているところである しかしながら 本年の食中毒の発生をみると 昨年と同様に腸菅出血性大腸菌 (0-157) による食中毒が多発しているところである 特に乳幼児は 腸菅出血性大腸菌

Taro-小学校第５学年国語科「ゆる

第 5 学年 国語科学習指導案 1 単元名 情報を集めて提案しよう教材 ゆるやかにつながるインターネット ( 光村図書 5 年 ) 2 単元目標 ( は重点目標) インターネットを通じた人と人とのつながりについて考えるために, 複数の本や文章を比べて 読み, 情報を多面的に収集しようとする ( 国語への関心 意欲 態度 ) 意見を述べた文章などに対する自分の考えをもつために, 事実と感想, 意見などとの関係を押

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平成 29 年度庄原特別支援学校公開授業研究会ポスター発表 課題発見 解決学習の取組について ~ ルーブリック評価を用いて ~ 広島県立庄原特別支援学校小学部教諭藤田博史 児童の実態 A 児 B 児 広汎性発達障害 知的障害, 自閉症 情緒について 初めてのことに不安がある 間違うこと, 失敗すること, 負けること, 納得できないことに抵抗があり, 涙を流すことがある 繰り返すことで受け入れて活動できる

(2) 記録用サポートブックの作り方 記録用サポートブックは 一般様式 を使って書きます 一般様式 は 項目 本人の状況 支援方法 の 3 つの枠からできています 様式一般様式支援者 : 場所 : 日付 : < 項目 > 例 ) 話を聞く( 授業中 ) 使い ポイント 方 気になるな 困ったな と思

使い方編サポートブックには 日々書きためる 記録のためのサポートブック ( 記録用サポートブッ Ⅱ サポートブックの作り方 使い方 ク ) と 支援者との話し合いの際に使う コミュニケーションのためのサポートブック ( コ ミュニケーション用サポートブック ) の 2 つがあります 1. 日々の支援のために (1) 記録用サポートブックとは 記録用サポートブック は 日々の生活の中で工夫されているかかわり方や新しい

台所の除菌調査

報道関係各位 プレスリリース 2015 年 5 月 8 日 株式会社ゲイン 20 代 ~40 代のママ300 人に聞く 台所の菌対策実態調査ママが夏よりも不安なのは 食中毒リスクの高まる 梅雨 特にお弁当の菌が心配 でもまな板からの 菌うつり を知らず まな板除菌は少数派 手軽な台所用洗剤での除菌方法を支持 支持率第 1 位は 除菌ジョイ アンケートサイト Qzoo (http://qzoo.jp/)

調査の結果 問 1 あなたの性別は 調査に回答していただいた生徒の性別は 男 が問 % 女 が 49.5% です 男 女 問 2 あなたは, 生まれてからずっと鈴鹿市に住んでいますか 生まれたときから鈴鹿市に ずっと住ん

地域福祉に関する中学生アンケート調査の結果 調査の実施概要 (1) 調査の目的第 2 期鈴鹿市地域福祉計画を 第 3 次鈴鹿市地域福祉活動計画 ( 鈴鹿市社会福祉協議会が策定主体 ) と一体的に策定するにあたり 次代の鈴鹿市の地域福祉の中核を担う子どもたちの意識を 地域の活動や福祉教育への参加などとの関わりなどもふまえながら把握し 計画に反映するために実施しました (2) 調査の方法 鈴鹿市内の中学校うち

平成 30 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部重複障害学級 食べ物と健康との関わりについて知ろう 給食について知ろう 学習 遊びの指 導 生活単元 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け,

平成 30 年度広島県立庄原特別支援学校食に関する年間指導計画小学部単一障害学級 習 遊びの指 導 生活単元学 給食の食材や献立について知る 正しい手洗いを身に付ける 協力して配膳ができる 食後の片付けができる しっかりかむ習慣を身に付け, かむことの大切さを知る 地域の特産物を使った給食を食べることで郷土の食生活に親しむ 給食の食材や献立について知る 規則正しい食事と生活ができる バランスよく,

小学校理科の観察，実験の手引き　第3学年A（1）　物と重さ

第 3 学年 19 第 3 学年 A(1) 物と重さ 全 8 時間 1 単元のねらい 物と重さについて興味 関心をもって追究する活動を通して, 物の形や体積, 重さなどの性質の違いを比較する能力を育てるとともに, それらの関係の理解を図り, 物の性質についての見方や考え方をもつことができるようにする 2 単元の内容 粘土などを使い, 物の重さや体積を調べ, 物の性質についての考えをもつことができるようにする

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を開催し 支援の必要な児童生徒についての情報や支援方針を 担任や特別支援教育コーディネーターだけでなく全職員で共有し

Ⅱ 調査研究部門所員会 今求められる道徳授業のあり方について ~ 児童生徒アンケートから ~ 目 次 1 調査研究の概要と構成 2 アンケート用紙 3 集計結果一覧 4 アンケート結果の分析と考察 1/36

Ⅱ 調査研究部門所員会 今求められる道徳授業のあり方について ~ 児童生徒アンケートから ~ 目 次 1 調査研究の概要と構成 2 アンケート用紙 3 集計結果一覧 4 アンケート結果の分析と考察 1/36 1 調査研究の概要と構成 1 調査研究の目的平成 30 年度より 道徳の時間が特別の教科として実施される しかし 平成 26 年 10 月 21 日の中央教育審議会答申 道徳に係る教育課程の改善について

食品衛生法施行条例等の一部を改正する条例

付録 自主管理点検票 実際に自主管理に取り組く場合には 自主管理点検票 への記録を通じて 自主管理の定着とともに さらなる業務改善につなげることが必要です 作業をしながら記録を付けることは 非常に抵抗感があるものです しかし 日々行っている衛生管理が 本当に確実に実施できているか見直す ( 検証する ) 際には この記録がなければ評価できません また 記録を見直すことにより 新たに 気を付けなければならない

去年と今年の大掃除実施期間について (=5) 単一選択単位 : また 職業別に見ると 去年と今年に共通して 主婦 主夫が 月に入る前から大掃除に着手している割合が高く ( 去年 6.7 今年 5.) 会社員は 4 割強 ( 去年 6.4 今年 7.5) の方が 月 8 3 ぐらいから大掃除に着手する

3 年 月 約半数が昨年に行った大掃除に満足去年 自身で特に念入りに大掃除したのはキッチン ( 換気扇 レンジフードは除く ) で約 4 割 - 大掃除に関する調査 URL: http:research.rakute.co.jpreport3 楽天リサーチ株式会社 ( 本社 : 東京都品川区 代表取締役社長 : 森学 ) は 大掃除に関するインターネット調査を実施しました 今回の調査は 月 5 から6

Microsoft Word - t2gika1.doc

事例テーマ授業改善の視点 中学校技術 家庭科 ( 家庭分野 ) 第 1 学年 わたしたちの生活と住まい 生活の中にある課題を見付け 身に付けた知識及び技能( 技術 ) を活用して自ら課題を解決するための指導の工夫改善 ~ 追究する視点を明確にした実践的 体験的な学習活動を充実し 家庭実践への見通しをもたせる指導の工夫改善 ~ 1 安全 快適 の視点から実践的態度を育成するための指導計画の工夫改善 2

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食品衛生管理の考え方 第 5 章食品衛生管理 適切な取り扱い 良好な作業環境 ( 一般衛生管理 ) SSOP 増やさない排除する 汚染させない 汚染が無い 安全な原材料 ( コンプライアンス ) 1 安全な食品を調理する条件 1) 安全で衛生的な かつ品質の良好な原材料の使用 2) 食品取扱い者を含めて清潔で衛生的な作業環境の確保 ( 汚染防止 ) 一般的衛生管理プログラム 殺す 増やさない つけない

5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 三角形を辺や角に目をつけて分類整理して それぞれの性質を見つけよう 二等辺三角形や正三角形のかき方やつくり方を知ろう 二等辺三角形や正三角形の角を比べよう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (

学年 :3 年単元名 :10. 三角形 1. 単元目標 ( 全 7 時間 ) 二等辺三角形 正三角形について理解す 図形の構成要素の目をつけて三角形を分類整理しようる とする 二等辺三角形 正三角形をかくことがで 図形の構成要素の目をつけて三角形の性質を考える きる 角の概念をつくる 2. 指導内容 ストローやひごを使った三角形づくり 三角形の分類と二等辺三角形 正三角形の定義( 二等辺三角形 正三角形

Microsoft Word - 15 第４章　安全指導　2.22

第 4 章 家庭科における安全指導について 子どもたちが楽しく, 意欲的に実習に取り組み, 家庭でも実践をしていくには, 事故防止のための安全管理や安全指導が不可欠です 子どもたちの生活経験が少ないことから, 様々な事故が起こることを想定し, 具体的に繰り返し指導していく必要があります 安全指導を徹底し, 家庭科室の環境を整備するとともに, 日常の生活の中で, 安全に対する子どもたちの意識を高めていくことが大切です

総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 )

これがあれば あなた一人 でも探究学習ができる! 高校生 先生のための 探究学習ガイドブック 1 総合的な探究の時間 は 何を 何のために学ぶ学習なのか? 総合的な探究の時間 は与えられたテーマから みなさんが自分で 課題 を見つけて調べる学習です 総合的な探究の時間 ( 総合的な学習の時間 ) には教科書がありません だから 自分で調べるべき課題を設定し 自分の力で探究学習 ( 調べ学習 ) を進めていく必要があります

平常時の防災活動 家庭内対策 指導ポイント 家屋の耐震診断と補強 家具などの転倒 落下防止と避難経路の確保 市町においては耐 家具の転倒による被害を防ぐ 震診断や耐震補強の ため タンス 食器棚などの家 補助を行っていま 具は 動かないようあらかじめ す 固定しておきましょう 冷蔵庫 などキャスター

16 vol.3 平常時の防災活動 家庭内対策 指導ポイント 家屋の耐震診断と補強 家具などの転倒 落下防止と避難経路の確保 市町においては耐 家具の転倒による被害を防ぐ 震診断や耐震補強の ため タンス 食器棚などの家 補助を行っていま 具は 動かないようあらかじめ す 固定しておきましょう 冷蔵庫 などキャスターがついているも 補助制度や耐震診 断の仕方等について の は 意 外 と 動 き や

グリルディッシュレシピブック

Finish!! 1 2 3 6 MEMO 4 7 5 8 9 arrange 1 Finish!! arrange 2 arrange 3 arrange 4 arrange 5 材料 グリルディッシュ1皿分 材料 グリルディッシュ1皿分 1/8個 約175kcal 1/8個 約220kcal 製菓用米粉 250ｇ 小麦グルテン 50ｇ ドライイースト 予備発酵不要なもの 小さじ2 6g 砂糖

グラフを見ると 埋立ごみが増え 資源ごみが減っていることがわかります 資源ごみをリサイクルし 埋め立てるごみを減らすよう分別に より一層のご協力をお願いします 中身の見えない内袋に入れてはいけません 炭化ごみではないごみが炭化センターへ運ばれ処理機に入ると 機械が壊れてしまうことがあります しっかり分別しましょう! 食品が残っていると カラスなどにごみを荒らされることがあります 水ですすぐなどしてから出しましょう!

平成 24 年 (2012 年 )7 月 12 日 市ではどのようなライフスタイルとごみ減量が関連するかを定量的に調査することを目的に 家庭から出るごみの計量に参加いただける方を募集します 豊中市環境部環境センター減量推進課

平成 24 年 (2012 年 )7 月 12 日 市ではどのようなライフスタイルとごみ減量が関連するかを定量的に調査することを目的に 家庭から出るごみの計量に参加いただける方を募集します 豊中市環境部環境センター減量推進課 豊中ごみ減量実験プロジェクトの参加者募集について 1. 趣旨どのようなライフスタイルとごみ減量が関連するかを定量的に調査することを目的に 家庭から出るごみの計量に参加いただける方を募集します

生ごみ水切りモニター事業結果報告書

平成 8 年度生ごみ水切りモニター事業結果 富士市役所環境部廃棄物対策課 1. 目的当課では 可燃ごみ焼却量の目標値 1 人 1 日当たりグラム達成に向けて 分別品目の増加や分別徹底の周知を行ってきた また 可燃ごみの~ 割を占める生ごみを削減するため ぼかし用バケツ無料配布による堆肥化 電気式 手動式生ごみ処理機器購入費補助 オリジナルダンボールコンポストの開発と販売などの生ごみ自家処理を推進してきた

目次 1 研究の動機 1 2 研究を始める前に 1 (1) インターネットで調べる (2) 水中シャボン玉をつくってみる 3 研究の目的 3 4 研究の内容 3 追究 1 水中シャボン玉をつくってみよう 3 追究 2 水中シャボン玉が確実にできる組み合わせを見つけよう 5 追究 3 洗剤の種類で水中

Bubble in water 碧南市立西端中学校 3 年 神谷奈於 白木いくみ 目次 1 研究の動機 1 2 研究を始める前に 1 (1) インターネットで調べる (2) 水中シャボン玉をつくってみる 3 研究の目的 3 4 研究の内容 3 追究 1 水中シャボン玉をつくってみよう 3 追究 2 水中シャボン玉が確実にできる組み合わせを見つけよう 5 追究 3 洗剤の種類で水中シャボン玉のでき方に違いはあるのか

(3) 本題材の系統と他教科等との関連は 次のとおりである 学級活動 5 月シンボルマークを決めよう 6 月みんなで雨の日を楽しく過ごそう 6 月本題材 9 月 2 学期がんばろう会をしよう 他教科等との関連 道徳 わけっこしよう ( 友情 ) 道徳 どうしたらいいのかな ( 親切 ) (4) 指導

第 2 学年 2 組学級活動指導案平成 27 年 6 月 25 日 ( 木 ) 第 5 校時 場所 2 年 2 組教室授業者川添美紗子 1 題材 2 の 2 のがんばりをおいわいする いいこといっぱい集会 をしよう 活動内容 (1) 2 題材について (1) 2 年生になり 学校生活の中で子ども同士が触れ合う機会も益々増え 仲間意識が少しずつ芽生えてきている 休み時間だけに限らず 係活動で互いに協力し合ったり

三重大学教育学部研究紀要第 62 巻社会科学 (2011) 頁 小学生の調理技術および食生活の実態 磯部由香 早川巳貴 平島円 Studyoncookingskilanddietarylifeofanelementaryschoolchild YukaISOBE,MikiHAYAKAWA

Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 小学生の調理技術および食生活の実態 Study on cooking skill and diet child 磯部, 由香 ; 早川, 巳貴 ; 平島, 円 ISOBE, Yuka; HAYAKAWA, Miki; HIRASHIMA, Madoka 三重大学教育学部研究紀要, 自然科学 人文科学 社会科学 教育科 学. 2011,