【人間文化】学生の確保の見通し等を記載した書類_170314

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れんまにいだ
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2 資料 16 島根県立大学新学部設置に関するアンケート調査保育教育学科に関連する事業者向けアンケート集計結果調査の概要調査対象保育教育学科に関連する島根県内の事業所施設調査票発送数 340 件調査実施期間平成 28 年 6 月 3 日 ~ 平成 28 年 8 月 5 日回収数 228 件回収率 67.1%( 回収 :228/ 発送 :340) 株式会社エブリプラン - 1 -

3 所在地松江市が最も高く 20.2% 次いで出雲市が 17.5% 浜田市が 9.6% と続いた (%) 松江市 (n=46) 出雲市 (n=40) 浜田市 (n=22) 益田市 (n=19) 安来市 (n=18) 大田市 (n=15) 江津市 (n=12) 雲南市 (n=12) 隠岐の島町 (n=10) 奥出雲町 (n=6) 邑南町 (n=6) 飯南町 (n=4) 吉賀町 (n=4) 津和野町 (n=3) 西ノ島町 (n=3) 川本町 (n=2) 知夫村 (n=2) 美郷町 (n=1) 海士町 (n=1) 無回答 (n=2) カテゴリ実数 % 松江市出雲市浜田市益田市安来市大田市江津市雲南市隠岐の島町奥出雲町邑南町飯南町吉賀町津和野町西ノ島町川本町知夫村美郷町海士町無回答サンプル数 (% ベース ) 注 ) 各設問の表中のパーセント表示は少数点第 2 位を四捨五入しているため全項目の回答比率の合計が 100% にならないことがある - 2 -

貴施設の属性規模について問.1 設置主体についてお教えください ( 単数回答 ) 社会福祉法人 ( 公設民営含 ) が最も高く 65.8% 国県市町村が 28.9% と続いた 0% 20% 40% 60% 80% 100% 2.2 65.8 28.9 2.2 0.

4 貴施設の属性規模について問.1 設置主体についてお教えください ( 単数回答 ) 社会福祉法人 ( 公設民営含 ) が最も高く 65.8% 国県市町村が 28.9% と続いた 0% 20% 40% 60% 80% 100% 社会福祉法人 ( 公設民営含 )(n=150) 会社法人 ( 株式会社等 )(n=2) 国県市町村 (n=66) 学校法人 (n=5) 財団法人社団法人 (n=0) その他 (n=5) 無回答 (n=0) カテゴリ実数 % 社会福祉法人 ( 公設民営含 ) 学校法人会社法人 ( 株式会社等 ) 財団法人社団法人国県市町村その他無回答サンプル数 (% ベース )

問.2 貴施設の種類についてお教えください ( 単数回答 ) 認可保育所が最も高く 80.3% 次いで認定こども園が 9.2% 児童福祉施設が 6.6% と続いた 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.3 80.3 9.2 6.6 1.8 0.4 0.

5 問.2 貴施設の種類についてお教えください ( 単数回答 ) 認可保育所が最も高く 80.3% 次いで認定こども園が 9.2% 児童福祉施設が 6.6% と続いた 0% 20% 40% 60% 80% 100% 認可保育所 (n=183) へき地保育所 (n=1) 幼稚園 (n=1) その他の社会福祉施設 (n=0) 認可外保育施設 (n=3) 認定こども園 (n=21) 児童福祉施設 (n=15) その他 (n=4) 無回答 (n=0) カテゴリ実数 % 認可保育所認可外保育施設へき地保育所認定こども園幼稚園児童福祉施設その他の社会福祉施設その他無回答サンプル数 (% ベース )

6 問.3 貴施設の従業員規模についてお教え下さい ( 単数回答 ) 10~19 人が最も高く 31.1% 次いで 20~29 人が 25.4% 30~39 人が 17.1% と続き 30 人未満の事業所施設は全体の約 7 割を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 人未満 (n=9) 5~9 人 (n=26) 10~19 人 (n=71) 20~29 人 (n=58) 30~39 人 (n=39) 40~49 人 (n=13) 50 人以上 (n=12) 無回答 (n=0) カテゴリ実数 % 5 人未満 ~9 人 ~19 人 ~29 人 ~39 人 ~49 人人以上無回答サンプル数 (% ベース ) 現在の職員数について問.4 平成 28 年 4 月 1 日現在の職員数 ( 問 5 の有資格者のみ ) をお教えください正規職員のうち新卒者が 127 人非正規職員の常勤うち新卒者が 83 人非常勤うち新卒者が 10 人であった正規職員非正規職員うち新卒者年齢別常勤うち新卒者非常勤うち新卒者 20 歳 ~ 691 人 30 歳 ~ 566 人 2,151 人 127 人 1,141 人 83 人 727 人 10 人 40 歳 ~ 426 人 50 歳 ~ 401 人注 ) 正規職員数は年齢別の内訳人数が記入されていない回答があったため年齢別の内訳人数と一致していない - 5 -

7 問.5 問 4で回答された正規職員の資格免許別の人数をお教えください正規職員のうち新卒者において短期大学専門学校の卒業区分では保育士資格 + 幼稚園教諭二種免許 ( どちらも保有 ) が最も多く 107 人大学の卒業区分では保育士資格 + 幼稚園教諭一種免許 ( どちらも保有 ) が最も多く 20 人であった卒業区分専短門期学大校学大学資格区分 1. 保育士資格 ( のみ保有 ) 2. 幼稚園教諭二種免許 ( のみ保有 ) 3. 保育士資格 + 幼稚園教諭二種免許 ( どちらも保有 ) 4. 保育士資格 ( のみ保有 ) 5. 幼稚園教諭一種免許 ( のみ保有 ) 6. 小学校教諭一種免許 ( のみ保有 ) 7. 特別支援学校教諭免許 ( のみ保有 ) 8. 保育士資格 + 幼稚園教諭一種免許 ( どちらも保有 ) 9. 保育士資格 + 幼稚園教諭一種免許 + 小学校教諭一種免許 ( すべて保有 ) 10. 保育士資格 + 幼稚園教諭一種免許 + 特別支援学校教諭免許 ( すべて保有 ) 11. 幼稚園教諭一種免許 + 小学校教諭一種免許 ( どちらも保有 ) 12. 幼稚園教諭一種免許 + 小学校教諭一種免許 + 特別支援学校教諭免許 ( すべて保有 ) 13. 小学校教諭一種免許 + 特別支援学校教諭免許 ( どちらも保有 ) 正規職員うち新卒者 154 人 5 人 20 人 12 人 1,657 人 107 人 28 人 7 人 8 人 6 人 9 人 6 人 6 人 6 人 97 人 20 人 69 人 11 人 16 人 10 人 12 人 6 人 13 人 6 人 10 人 6 人採用について問.6 問 5 に該当する職員の過去 3 ヵ年度の採用実績についてお教えください平成 28 年度の採用実績は正規職員が 152 人非正規職員のうち常勤が 122 人非常勤が 49 人であった年度非正規職員正規職員常勤非常勤大学卒短大卒その他大学卒短大卒その他大学卒短大卒その他 26 年度 150 人 12 人 129 人 6 人 112 人 6 人 101 人 3 人 43 人 1 人 38 人 3 人 27 年度 146 人 26 人 105 人 15 人 154 人 11 人 129 人 13 人 95 人 4 人 82 人 7 人 28 年度 152 人 32 人 108 人 11 人 122 人 9 人 95 人 17 人 49 人 4 人 31 人 12 人注 ) 正規職員数と非常勤職員数 ( 常勤非常勤 ) は養成校 ( 大学卒短大卒その他 ) 別の内訳人数が記入されていない回答があったため養成校別の内訳人数と一致していない - 6 -

問.7 今後 5ヵ年程度の期間における採用方針をお教えください ( 単数回答 ) 大学卒は積極的に採用したいが 29.8% 一応採用を考えるが 14.9% 状況によっては採用を考えるが 28.5% でありこれらの合計で全体の約 7 割を占めている短大卒は積極的に採用したいが 37.7% 一応採用を考えるが 14.9% 状況によっては採用を考えるが 32.

8 問.7 今後 5ヵ年程度の期間における採用方針をお教えください ( 単数回答 ) 大学卒は積極的に採用したいが 29.8% 一応採用を考えるが 14.9% 状況によっては採用を考えるが 28.5% でありこれらの合計で全体の約 7 割を占めている短大卒は積極的に採用したいが 37.7% 一応採用を考えるが 14.9% 状況によっては採用を考えるが 32.0% でありこれらの合計で全体の約 8 割を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 大学卒 (n=228) 短大卒 (n=228) 積極的に採用したい一応採用を考える状況によって採用を考えるその他採用は考えていない無回答カテゴリ大学卒短大卒実数 % 実数 % 積極的に採用したい一応採用を考える状況によって採用を考える採用は考えていないその他無回答サンプル数 (% ベース )

9 問.8 問 7 で 1( 積極的に採用したい ) 2( 一応採用を考える ) 3( 状況によって採用を考える ) のいずれかを選択した方にお尋ねします今後 5ヵ年程度の期間における採用希望数をお教えください ( 単数回答 ) 大学卒短大卒ともに 1~3 人が全体の 7 割以上を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 大学卒 (n=167) 短大卒 (n=193) ~3 人 4~6 人 7~9 人 10 人以上無回答カテゴリ大学卒短大卒実数 % 実数 % 1~3 人 ~6 人 ~9 人人以上無回答サンプル数 (% ベース )

10 問.9 問 7 で 4 採用は考えていないと回答された場合その理由をお教えください理由の内容大学卒の保育士の必要性を感じていない (5 件 ) 短大で充分四大卒に必要性を感じていない四年制大学を出た方の保育士としての資質が短大卒と比べてどれ程高いのかと考えた時保育士はその人自身の意欲と資質によるところが大きいと考えられ四年通ったからというところではないと判断している短大卒の保育士が十分活躍している採用後研修により必要な教育を行っている大学卒の保育士は要らない市の方針による (3 件 ) 市の方針なのでわからない (2 件 ) 公立は指定管理民営化の方向にあり市の方針として正規採用はない臨時職員の採用はあるがなかなか希望者がない現状である園児数増が見込まれない (2 件 ) 入所児が少なくなるため園児数増が見込まれないためその他 (3 件 ) 大学卒であっても短大卒の扱い給与体系しか現在とっていない必要職員を確保しているため管理体制が変更となるため - 9 -

11 保育教育学科 (4 年制大学 ) 問.10 保育教育学科では幅広い分野の科目を設け乳幼児から小学校までの発達段階を見通した教育ができる高い専門性と指導力を養成することを特色としています子どもの養護に加えて乳幼児教育や小学校教育にも精通した保育者の必要性についてどのようにお考えですか ( 単数回答 ) 今後必要性が高まると思うが全体の 8 割以上を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 今後必要性が高まると思う (n=195) わからない (n=14) 必要性が高まると思わない (n=10) その他 (n=9) 無回答 (n=0) カテゴリ実数 % 今後必要性が高まると思う必要性が高まると思わないわからないその他無回答サンプル数 (% ベース )

12 問.11 保育教育学科では上記の特色に加え保護者や障がいのある子どもの支援など複雑化多様化する現場の課題に的確に対応できる実践力や応用力を養成することも特色としています発達障がい等のある子どもや家族への指導支援方法を学んだ保育者の必要性についてどのようにお考えですか ( 単数回答 ) 今後必要性が高まると思うが全体の約 9 割を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 今後必要性が高まると思う (n=215) わからない (n=5) 必要性が高まると思わない (n=1) その他 (n=7) 無回答 (n=0) カテゴリ実数 % 今後必要性が高まると思う必要性が高まると思わないわからないその他無回答サンプル数 (% ベース )

13 保育学科 ( 短期大学部 ) 問.12 保育学科では引き続き地域社会から求められる多様な要請に応えうる実践的な専門性と豊かな人間性を兼ね備えた保育士及び幼稚園教諭を養成することとしていますこうした保育士及び幼稚園教諭の必要性についてどのようにお考えですか ( 単数回答 ) 今後必要性が高まると思うが全体の約 9 割を占めている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 今後必要性が高まると思う (n=216) わからない (n=7) 必要性が高まると思わない (n=1) その他 (n=3) 無回答 (n=1) カテゴリ実数 % 今後必要性が高まると思う必要性が高まると思わないわからないその他無回答サンプル数 (% ベース )

14 問.13 島根県立大学松江キャンパスに開設予定の人間文化学部保育教育学科についてご意見ご要望等がありましたらご自由にお書き下さい自由意見の内容大学に対する期待 (24 件 ) 実習生を担当する度に学生の教養の高さ理解力実践力の高さを評価している積極的に公立幼稚園公立保育所への受験をしてほしい保育には豊かな人間性は欠かせない保育現場の実践が一番大切である知識だけでなく経験を積める場を提供してほしい継続できる人材責任ある人材育成をお願いしたい保育士になりたい気持ちが強いがあきらめる人もいるセンター試験で保育士になる人が増えるとまた県内に大学があると目指す人が増えるかもしれない優秀な人材をあたたかく育ててほしい 4 年制になったからといって実践力や応用力がより高まるのか? が課題理論を積んでも勝負は現場であり保育現場で力を出せるかが問われるところ人材不足は年々増加という状況下で必要とされる体制設立の特色として挙げられているような社会のニーズに応えられるような人材の育成がなされることを期待している実習等県東部に学生が集中してしまい西部に就業する者は年々減少しているように思う県立大学であるなら県内各地のことを考慮していただきたいそうでないと県立大学としての魅力を感じない 4 年制になると卒業後の給与が良くなる反面入学へのハードルが高くなるデメリットも考えられるただより専門性の高い教育 ( 発達障害など ) を受けられるメリットもあり 4 年制の選択肢が増えることは良いことだと総合的に思う西部地区の学生受入れを設定し増やしてほしい 4 年制化 ( 保育教育学科 ) は必要だと思う短期大学で資格を得て入ってくる保育士は専門的な知識技能を持ち将来性のある保育士もいるがそうでない保育士が今多い気がする職場での経験で育つ保育士もいるが基礎となる知識はしっかり学んできてほしい今も他大学の学生の実習の受け入れをしているので交流等があればうれしく思う現在家庭的な背景やその子自身の持っている特性などでいろいろな子どもたちが増えている一人ひとり丁寧に育てていくためには養護の部分が重要で保育する人の人間性が大切であるため教育的側面の強い専門性は必要ない栄養士や管理栄養士と同じように色々な所への実践実習期間をしっかり設けることが必要県内での就職率を高めていいただきたい保育内容も多様化し一人ひとりに対応できる能力 ( 適応力 ) が必要子どもを全面的に受け入れる心を持った保育士を育成してほしいこれまで以上にしっかりとした専門知識を持つ保育士が必要となってくるので期待している保育現場で高い専門性と指導力を備えた人材が確保できることは急務なので大変喜ばしく期待している放課後児童施設員の資格も積極的に取れるようにしてほしい保育士幼稚園資格に加えて特別支援の勉強もでき資格を持った人が園にいてもらえるととても心強く思う特別支援の必要性は今後益々高まると思われる体育教育学科について専門知識の習得より人間性の涵養協調性の育成を重視してほしい保育現場では短大卒と4 大卒の差をほとんど感じない 4 大卒にはおごりがあり私そんなこと知っている

15 オーラがでる一方 4 年間何をしていたのだろうかということが見受けられたりする 4 大では保育指針の勉強等をさせていないのか不明であるがあまりにも指針を知らなくてびっくりする現場は即働ける人を求めているが数年間は訓練しないと保育士としての役割を果たせないこの先認定こども園への移行が増加していけば 4 大卒の可能性も高まると思う採用側からすれば 4 学でしっかり学んだ方の採用が保育の質の向上にもつながるので望ましい保育教育の知識を高めるとともに子ども保護者職員間のコミュニケーション能力を高める授業が必要保育士幼稚園教諭が不足している中誰でも資格取得できるようになることを懸念しているぜひ質の高い学生を育て現場に送り込んでほしい求める人材 (12 件 ) 4 年制短期大学部を問わず必要なことはコミュニケーション能力と自主性協調性だと思う意欲的に学ぶ人材を求めている自分の持つ得意な分野を持ち子どもに提供していけるよう積極的な姿勢がほしい保育士不足が叫ばれる中 1 人でも多く現場で活躍される保育士が必要社会人としてのモラルや人間関係についても指導してほしい自然環境社会環境の変化と共に子どもや保護者の生活や考え方も様々になっているまた支援にも配慮や工夫が必要となっているそうした現実を踏まえて大学で学ばれることを期待している子どものケガに対する対処をしっかり身に付けてほしい保育所幼稚園施設へのボランティア活動などを通して子どもとふれあって実践を重ねて欲しい職員同志の連携が重要なので共同生活も多く経験して人間的に豊かになって欲しい乳幼児の発達理解を深め発達に応じた環境の工夫や支援が必要な子どもへの援助が行えるよう関係機関とも連携して取り組んでいただけたらと思う学生のうちに自分から尋ねたり学んだりする行動力や積極性を身に付けてほしい今後認定子ども園の新設及び保育所または幼稚園から認定子ども園への施設変更の加速化が予想される現在の保育所機能幼稚園機能だけでは乳幼児の養護または教育のニーズに応えることができなくなると感じている現在就学した子どもたちは脱ゆとり教育として学習面で大変苦労されている就学するにあたりどのように幼児教育の現場が接続していくかが問われる時代にそれに係わる保育者 ( 保育教諭 ) の質の向上をよりいっそう求めていきたいと考える保護者支援または障がいのある子どもとの関わりについて経験したことがないどのように接していいか分からないといった保育者がほとんどであるところが現場に出て一番苦労するのはこういった保護者との関わりや障がいのある子どものと関わり方である社会人としてまた専門職として何が求められているのかを突き詰めていただきたいと思う保育士としてもであるが人として自己をきちんとコントロールできる人同僚とチームワークをとれる人仕事にきちんと向き合える人を望む大学で学んだことだけでなく自分の得意なことが活かせる ( 臨機応変に ) 経験が必要であると思う得意なことでなくても色々な経験が必要とされるため日頃からいろいろなものに興味をもって接してほしいスマホや PC に頼り文字が書けない人が増えてきている文字を書いて伝える言葉で表現して伝えるという部分を大切にしてほしいと思うその他 (9 件 ) 短大部の定員を削減することは全く理解できない全国的に公立短大の4 年制大学への移行の流れがあることは承知しているがだからこそ公立短大での保育科は稀少価値がある短大部の定員を増やして全国よ

16 り優秀な学生を集めまた石見隠岐部へたくさんの人材を供給できる体制を構築してほしい (5 件 ) 貴学の保育実習生を例年受けているが事前学習及び学生個人の学びの充実を感じている特に実習に対する強い意欲を感じる保育士資格を取得するのに短大で十分という考え方の人もいると思われる全て4 年制化してしまうと短大を目指す人は県外へ流れてしまうのではないかと懸念する親の負担が増す4 年制大学への移行をなぜ積極的に推進されるのか理解できないというのが正直な気持ちである

17 資料 17 島根県における保育所等幼稚園の状況 1. 保育所等数などの推移 ( 単位 : 人 ) *) 保育所等数定員利用児童数総数 3 歳未満 3 歳 4 歳 5 歳 6 歳以上保育士数平成 23 年 ,110 18,987 6,648 3,540 3,583 3,478 1,738 3,103 平成 24 年 ,275 21,375 7,690 3,819 3,938 3,895 2,033 3,419 平成 25 年 ,634 21,271 7,575 3,932 3,887 3,948 1,929 3,559 平成 26 年 ,529 20,910 7,563 3,855 3,846 3,702 1,944 3,416 平成 27 年 ,135 22,136 8,396 3,938 3,963 3,925 1,914 3,572 資料 : 厚生労働省社会福祉施設等調査 *) 保育所等 = 保育所幼保連携型認定こども園保育所型認定こども園 ( 平成 25 年調査以降 ) 2. 人口当たりの保育所等数区分保育所等数 *2) 人口 1 万人当たり保育所等数利用児童数 ( 単位 : 人 ) 待機児童数島根県 , *1) 中国 5 県合計 2, ,950 1,139 全国合計 30, ,608,970 18,567 *1) 政令指定都市中核市を含む数値 *2) 保育所等 = 保育所幼保連携型認定こども園幼稚園型認定こども園地方裁量型認定こども園小規模保育事業家庭的保育事業事業所内保育事業居宅訪問型保育事業資料 : 厚生労働省保育所等関連状況取りまとめ ( 平成 28 年 4 月 1 日 ) 総務省住民基本台帳に基づく人口人口動態及び世帯数 ( 平成 28 年 1 月 1 日現在 ) 3. 幼稚園数などの推移幼稚園数総数こども園 3 歳 4 歳 5 歳うちこども園 0 歳 1 歳 2 歳うちこども園うちこども園うちこども園平成 24 年度 ,621 1,258 1,563 1, 平成 25 年度 ,244 1,155 1,453 1, 平成 26 年度 ,058 1,193 1,369 1, ( 単位 : 人 ) 平成 27 年度 , , , , 平成 28 年度 , , , , *) 幼保連携型認定こども園うち *) こども園学級数うちこども園園児数教員数うちこども園資料 : 文部科学省学校基本調査 4. 幼稚園教諭学歴区分別採用教員数 (25 歳未満全国値 ) ( 単位 : 人 ) 教員養成系一般系計大学院大学短期大学計大学院大学短期大学高等学校その他平成 22 年度 , ,407 5, 平成 25 年度 , ,871 4, 増減資料 : 文部科学省学校教員統計調査

18 資料 18

19 資料 19 島根県における小学校特別支援学校の状況 1. 小学校数などの推移 ( 単位 : 人 ) 学校数学級数児童数教員数総数 1 年 2 年 3 年 4 年 5 年 6 年 ( 本務者 ) 平成 24 年度 230 1,989 37,064 5,690 6,020 6,067 6,271 6,505 6,511 3,279 平成 25 年度 221 1,980 36,582 6,060 5,679 6,016 6,060 6,265 6,502 3,253 平成 26 年度 216 1,979 35,958 5,906 6,063 5,672 6,036 6,039 6,242 3,219 平成 27 年度 211 1,981 35,426 5,744 5,923 6,047 5,671 6,018 6,023 3,199 平成 28 年度 206 1,978 35,161 5,752 5,760 5,933 6,030 5,662 6,024 3,201 資料 : 文部科学省学校基本調査 2. 特別支援学校数などの推移学校数学級数学級数は幼稚部小学部の計総数幼稚部児童数小学部 1 年 2 年 3 年 4 年 5 年 6 年 ( 単位 : 人 ) 教員数 ( 本務者 ) 平成 24 年度平成 25 年度平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度資料 : 文部科学省学校基本調査

20 資料 20 島根県及び鳥取県における小学校特別支援学校教員採用数の推移 1. 小学校年度 ( 単位 : 人倍 ) 島根県鳥取県全国平均受験者数採用者数倍率受験者数採用者数倍率倍率平成 23 年度平成 24 年度平成 25 年度平成 26 年度平成 27 年度特別支援学校年度 ( 単位 : 人倍 ) 島根県鳥取県全国平均受験者数採用者数倍率受験者数採用者数倍率倍率平成 23 年度平成 24 年度平成 25 年度平成 26 年度平成 27 年度

21 資料 21 島根県内小学校特別支援学校教員の年齢構成 1. 小学校 1

22 2. 特別支援学校 2

【人間文化】学生の確保の見通し等を記載した書類_170314

【人間文化】学生の確保の見通し等を記載した書類_170314 資料 22 島根県における有効求人倍率等の推移人 20,000 18,000 16,000 14,000 12,000 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 13,992 13,786 12,863 有効求人数有効求職者数及び有効求人倍率の推移 ( 島根県 ) 1.15 1.04 0.92 11,891 0.86 1.02 0.88 15,694 9,581 0.61 0.58