目次調査の概要 1 ページ第 1 章 : 運動部スポーツクラブ等団体への所属状況 2 ページ第 2 章 : 部員数の増加に向けて 4ページ (1) 学校の運動部クラブへの参加 / 不参加 (2) 加入していない生徒が運動スポーツをしない理由 (3) 中途退部理由 (4) 加入していない

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れんかえいさか
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1 横浜市市民スポーツ環境調査中学生のスポーツ実施に関する調査報告書 ( 資料編 ) 2005 年 3 月

2 目次調査の概要 1 ページ第 1 章 : 運動部スポーツクラブ等団体への所属状況 2 ページ第 2 章 : 部員数の増加に向けて 4ページ (1) 学校の運動部クラブへの参加 / 不参加 (2) 加入していない生徒が運動スポーツをしない理由 (3) 中途退部理由 (4) 加入していない生徒のニーズ第 3 章 : 部活動の活性化に向けて 12 ページ (1) 部活動へのコミットメントを規定する要因 (2) コミットメントが低い部員のニーズ第 4 章 : 顧問教員についての調査結果 19 ページ (1) 属性と競技歴指導歴 (2) 指導信条 (3) 外部指導員の導入状況 (4) 問題点と今後の取り組み第 5 章 : 重要度と満足度 26 ページ (1) 部員の満足度を最大化する条件 (2) 運動スポーツをする上で重要なこと ( 顧問教員と生徒の比較 )

3 調査の概要 1. 生徒調査 (1) 調査内容団体への所属状況練習日数練習時間部活動クラブへの出席状況運動スポーツを行う上で重要なこと運動スポーツ活動に対する満足度運動部クラブの離脱経験の有無離脱の理由運動スポーツをしない理由健康に対する自信入りたいと思うクラブ家庭の状況好きな科目学校生活について (2) 調査対象 1 母集団 : 横浜市内の公立中学校の2 年生 (23,541 人平成 16 年 5 月 1 日現在 ) 2 調査校 :6 校 3 標本数 :1,093 人 (3) 調査時期 : 平成 17 年 2 月 4 日 ~18 日 (4) 調査方法 : 集合調査法による質問紙調査 (5) 回収結果 : 有効回収数 ( 率 ) 929(85.0%) 2. 顧問教員調査 (1) 調査内容年齢性別部活動入部の義務の有無指導状況指導信条運動スポーツを行う上で生徒が重要だと思うこと外部指導者について問題点と今後の取り組み (2) 調査対象 1 母集団 : 横浜市内の公立中学校の運動部顧問教員 (2,335 人平成 16 年 5 月 1 日現在 ) 2 標本数 :2,335 人 ( 悉皆調査 ) (3) 調査時期 : 平成 17 年 2 月 4 日 ~18 日 (4) 調査方法 : 郵送調査法による質問紙調査 (5) 回収結果 : 有効回収数 ( 率 ) 1,442(61.8%) 1

4 第 1 章 : 運動部スポーツクラブ等団体への所属状況中学生のスポーツ実施は運動部やクラブ等の所属状況に大きく影響を受けることから各種団体への所属状況について分析を行った回答は複数回答であるためグラフ中の値は全対象者に占める所属者の割合を示しているまた比較の対象として SSF 笹川スポーツ財団青少年のスポーツライフデータ 2002 を用いたただしスポーツライフデータは行っているそれぞれの種目について団体への所属の有無を質問しており質問の形態が異なる点に注意が必要である図 1-1. 横浜市の中学生 (929 名 ) の団体への所属状況学校の運動部クラブ民間のスポーツクラブ地域のスポーツクラブその他の団体入っていない 2.6% 5.5% 3.1% 8.2% 3.3% 4.7% 55.9% 67.2% 36.2% 51.0% 横浜市全国図 1-1 には横浜市の中学生の団体への所属状況を示した横浜市の中学生は全国と比較して学校の運動部やクラブへの加入率が低い中学生の運動部への参加は校則で義務付けられているかどうかに大きく左右されることからこの加入率の低さを一元的に評価するのは難しいしかしながら民間や地域のスポーツクラブへの加入率も全国と比較して若干低く運動スポーツの場の確保という意味でも全国よりも 10% 以上学校の運動部クラブへの加入率が低い状態は望ましいとは言えないまた団体へ加入していない非加入率が全国と比較して低いようにみえるがスポーツライフデータは所属せずに運動スポーツを行っているといずれかの団体に所属してスポーツを行っているを複数選択しやすい調査票の設計になっているため比較はできない 2

5 図 1-2. 小学校時代の団体への所属状況学校の運動部クラブ民間のスポーツクラブ地域のスポーツクラブその他の団体入っていない 29.7% 30.0% 18.7% 27.4% 32.9% 5.4% 6.5% 18.7% 53.9% 60.0% 横浜市全国図 1-2 には小学校時代の団体への所属状況を示した地域のスポーツクラブへの加入率が全国と比較して若干低いものの学校の運動部クラブ民間のスポーツクラブへの加入率は高いつまり中学生の団体加入率 ( 特に学校の運動部クラブ ) が低いのは小学校時代からの傾向ではない団体へ所属していない非加入率が小学校時代 18.7% 中学校時代 ( 現在 )36.2% と倍増していることからも小学校から中学校にかけての継続的な参加を促すような仕組みが必要だと言えるだろう 3

4% 学校と地域民間クラブの両方,2.3% 図 2-1 に示したように横浜市の中学生の 36.

6 第 2 章 : 運動部員数の増加に向けて (1) 学校の部活動クラブへの参加 / 不参加図 2-1. 横浜市の中学生 (929 名 ) の団体への所属状況無回答,1.7% 入っていない,36.1% 学校の部活動クラブのみ,53.6% 地域民間のクラブのみ,6.4% 学校と地域民間クラブの両方,2.3% 図 2-1 に示したように横浜市の中学生の 36.1% は学校の部活動地域のスポーツクラブ民間のスポーツクラブなどのいずれの団体にも所属していないここでは学校の部活動クラブに所属している 498 名を加入群いずれの団体にも所属していない 335 名を非加入群として 2 群の違いを明らかにすることを分析の目的とした 4

7 図 2-2. 団体への所属と性別全体 52.0% 48.0% 加入群 (498 名 ) 59.9% 40.1% 非加入群 (335 名 ) 29.6% 70.4% 男子女子図 2-2 には加入群非加入群それぞれの男女比を示した学校の部活動クラブに所属する加入群は 6:4 で男子が多くいずれの団体にも所属していない非加入群は 3:7 で女子のほうが多い女子の非加入率の高さが顕著である図 2-3. 加入群と非加入群の小学校時代の団体への所属状況学校の運動部クラブ地域のスポーツクラブ民間のスポーツクラブ入っていなかったその他の団体 47.2% 56.4% 14.3% 35.5% 28.7% 30.7% 28.4% 15.3% 3.0% 4.2% 非加入群 (335 名 ) 加入群 (498 名 ) 5

8 図 2-4. 小学校時代の所属状況と現在の所属状況小学校時代学校の運動部クラブに所属していた生徒 (490 名 ) 57.3% 3.7% 6.7% 32.2% 小学校時代民間スポーツクラブに所属していた生徒 (277 名 ) 55.2% 4.3% 5.8% 34.7% 小学校時代地域スポーツクラブに所属していた生徒 (255 名 ) 69.4% 4.3% 7.5% 18.8% 現在学校の運動部クラブのみに所属現在地域民間クラブのみに所属現在学校と地域民間クラブの両方に所属現在非加入図 2-3 には加入群と非加入群の小学校時代の団体への所属状況を示した中学校で学校の運動部や地域のスポーツクラブなどのいずれの団体にも所属していない生徒のうち小学校のときも所属をしていなかった生徒は 28.4% であり残りの 7 割は学校の部活動クラブ (47.2%) を中心に何かしらの団体に所属していたことがわかった先にも述べたが横浜市の中学校の運動部クラブ加入率の低さは小学校時代からの不参加が引き続いて起きているものではないむしろ小学校時代の参加率は全国と比べて高い水準にある小学校時代に団体に所属して運動スポーツをしていた児童が中学校になっても継続して参加できるような仕組みを考える必要があるまた図 2-4 には小学校時代の所属別に現在の所属状況を示した小学校時代に地域のスポーツクラブに所属していた児童は中学生になっても継続して学校の運動部クラブあるいは民間地域のスポーツクラブに参加するが小学校時代に学校の部活動クラブに所属していた児童のうち 32.2% が民間のスポーツクラブに所属していた児童のうち 34.7% が中学生になるといずれの団体にも所属しないことがわかった 6

9 図 2-5. 家族はよくスポーツをする加入群 28.1% 34.7% 26.1% 11.1% 非加入群 45.1% 29.7% 19.3% 5.9% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 2-6. 家族はよくスポーツみる加入群 12.9% 18.4% 37.7% 31.0% 非加入群 22.1% 21.4% 35.4% 21.1% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 2-7. 家庭ではよく一緒にスポーツをして遊んでくれた加入群 25.7% 33.5% 28.4% 12.4% 非加入群 39.1% 29.5% 23.8% 7.6% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 2-5,2-6,2-7 には加入群と非加入群のスポーツに関する家庭の状況を示したいずれの項目も加入群の方がややあてはまるあてはまると回答する生徒の割合が高い中学生の運動部クラブへの加入は家庭でスポーツに接する機会と強い相関があり保護者等家庭への働きかけも重要な要因になると言えるだろう 7

10 (2) 非加入者が運動スポーツをしない理由図 2-8. 非加入群 (335 名 ) が運動スポーツをしない理由運動スポーツより他にしたいことがあるからへただから面倒だから疲れるから勉強や習いごとで忙しいから自分のやりたいと思う運動スポーツがないからきらいだからつまらないからするところがないからお金がかかるから仲間がいないからからだの調子が悪くてスポーツができないから 39.7% 34.6% 31.6% 31.0% 24.2% 23.0% 22.1% 16.1% 12.8% 11.9% 8.7% 5.7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % 図 2-8 には非加入群が運動スポーツをしない理由を回答数の多い順に示した運動スポーツより他にしたいころがあるからがもっとも多く続いてへただから面倒だから疲れるからといった運度スポーツに対する否定的消極的な態度が理由として挙げられたまた 23% が自分のやりたいと思う運動スポーツがないからと回答している学校の運動部は指導できる教員がいるかどうかで種目を設置するケースが多い外部指導員などを積極的に導入し生徒のニーズにあった種目を設定することも必要かもしれない 8

11 (3) 学校の部活動地域民間スポーツクラブをやめた理由図 2-9. 非加入群 (335 名 ) の所属脱退歴以前は学校の運動部に入っていたがやめてしまった 34.9% 以前は民間もしくは地域のスポーツクラブに入っていたがやめてしまった 40.9% これまでに入ったことはない 35.2% 現在学校の運動部地域のスポーツクラブなどいずれの団体にも所属していない生徒 ( 非加入群 ) の過去の所属歴を図 2-9 に示したが以前に学校の運動部に所属していた生徒以前に民間地域のスポーツクラブに所属していた生徒これまでに所属したことがない生徒がほぼ同じ割合で存在することがわかったそこで次には以前運動部やスポーツクラブに所属していたが今は所属していない生徒がそれらの団体をやめてしまった理由を示す図以前は部活動に入っていた生徒 (117 名 ) の退部理由仲間と良い関係がつくれなかった 45.5% 17.9% 17.0% 19.6% 練習日数が多すぎた 40.7% 21.2% 20.4% 17.7% 練習内容が自分のレベルにあってなかった 36.0% 23.7% 23.7% 16.7% 指導者と良い関係がつくれなかった 44.1% 17.1% 22.5% 16.2% 技術が上達しなかった 35.4% 22.1% 26.5% 15.9% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる 9

12 図以前は民間地域のスポーツクラブに所属していた生徒 (137 名 ) がやめてしまった理由試合大会での成績がよくなかった 62.7% 19.5% 7.6% 10.2% 練習内容が自分のレベルにあってなかった 55.0% 22.5% 12.5% 10.0% 技術が上達しなかった 48.8% 23.1% 18.2% 9.9% 運動スポーツが楽しくなかった 66.1% 17.4% 7.4% 9.1% 仲間と良い関係がつくれなかった 61.8% 15.4% 13.8% 8.9% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 2-10 には学校の運動部クラブに所属していた生徒が図 2-11 には民間地域のスポーツクラブに所属していた生徒がやめた理由についてあてはまるの回答が多かった 5 項目をそれぞれ示したまず項目の内容に目を向ける前に学校の運動部クラブの退部経験者のほうがややあてはまるあてはまると回答した生徒の割合が高いことに気づくつまり学校の運動部クラブを退部した生徒のほうが民間地域のスポーツクラブをやめた生徒よりもより明確な不満を持って退部した可能性を指摘できる項目については民間地域のスポーツクラブをやめた生徒は試合大会での成績練習内容のレベル技術が上達しないなど競技そのものに関する理由を挙げているのに対して学校の運動部クラブを退部した生徒は仲間指導者との人間関係練習日数などを理由として挙げている学校の運動部クラブは円滑な人間関係や適度な練習量に配慮するとともに競技レベルの不一致によって民間地域のスポーツクラブをやめてしまった生徒にスポーツの場を提供する受け皿としての機能が求められると言える 10

13 (4) 学校の部活動地域民間スポーツクラブに所属していない生徒が入りたいクラブ図非加入者 (335 名 ) が入りたいクラブ運動スポーツ以外の活動 ( 音楽芸術など ) もできるクラブ勝ち負けにこだわらないクラブいろいろな運動スポーツ種目ができるクラブ同じくらいの年齢の人たちが集まるクラブ 26.3% 25.7% 23.9% 21.5% 違う学校の友達と一緒に活動できるクラブ入りたいとは思わない 16.7% 33.1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100 % 図 2-12 には非加入群が入りたいと思うクラブについて回答数の多い 5 項目を示した現在学校の運動部や民間地域のスポーツクラブなどの団体に所属していない生徒のうち入りたいとは思わないと回答しているのは 33 1% であり残りの 7 割弱は条件が整えば入る可能性があると考えられる非加入群が入りたいと思うクラブは音楽芸術活動なども含む多種目同世代楽しみ志向のクラブであり総合型地域スポーツクラブが学校の運動部クラブに入っていない生徒を吸収できる可能性を示しているまた違う学校の友達と一緒に活動できるクラブという回答も多いことから複数の中学校で運動部クラブに入っていない生徒を集めた多種目の合同部活動クラブに始まり総合型地域スポーツクラブへの転身という可能性も考えられるだろう 11

14 第 3 章 : 運動部の活性化に向けて横浜市の中学生は学校の運動部クラブへの加入率が低いことが明らかになったしかしながら加入率の高さがすなわち活性状態を示すわけではなく逆もまた同様である重要なのは活動の充実活性化であるそのような観点からここでは学校の部活動クラブでの活動状況に着目し分析を行った図 3-1. 学校の運動部クラブへの出席状況ほとんど行っていない, 2.3% ときどき行っている, 1.7% 無回答,1.5% 半分くらい休んでいる, 3.1% ときどき休む,21.4% ほとんど出席している, 69.9% 図 3-1 には学校の運動部クラブへの出席状況を示した約 7 割はほとんど出席していると回答しており概ね良好な活動状況といえるだろうただし残りの 3 割はときどき休む ~ ほとんど行っていないと回答しており改善の余地は残されている 12

15 図 3-2. 部活動クラブへの出席状況と性別 1.9% 男子 (311 名 ) 2.6% 2.3% 23.5% 69.8% 女子 (198 名 ) 2.0% 4.0% 1.5% 19.2% 73.2% ほとんど行っていないときどき行っている半分くらい休んでいるときどき休むほとんど出席している図 3-2 には学校の運動部クラブへの出席状況を男女別に示したほとんど出席していると回答した生徒の割合は女子のほうが高くときどき休むと回答した生徒の割合は男子のほうが高いほとんど出席していると回答した生徒を高コミット群ときどき休む ~ ほとんど行っていないと回答した生徒を低コミット群とし運動スポーツをする上で最も重要だと思っていることを回答数の多い順に示した図 3-3. 高コミット群 (363 名 ) が最も重要だと思うこと運動スポーツが楽しいこと 21.2% 仲間と良い関係がつくれること 17.9% 技術が上達すること 13.2% 13

16 図 3-4. 低コミット群 (148 名 ) が最も重要だと思うこと運動スポーツが楽しいこと 19.6% 仲間と良い関係がつくれること 17.6% 技術が上達すること 10.8% 図 3-5. 最も重要だと思うことについての満足度高コミット群 (363 名 ) 13.6% 17.5% 26.4% 42.5% 低コミット群 (148 名 ) 14.3% 16.4% 23.6% 45.7% 不満であるやや不満であるやや満足である満足である図 3-3 には高コミット群が図 3-4 には低コミット群が最も重要だと思うことを回答数が多い順に示したまた図 3-5 には最も重要だと思うことについての満足度を示したこれによると高コミット群と低コミット群では運動スポーツをする上で何が重要だと思っているかそしてそのことに対してどの程度満足しているかという点においてほとんど差がないことがわかるつまり学校の運動部クラブへ加入している生徒のほとんど出席しているときどき休む半分くらい休むといった活動状況は運動スポーツをする目的やそれに対する満足度とはあまり関係がなくむしろスポーツ活動以外のところに原因がある可能性が示された 14

17 図 3-6. 家族はよくスポーツをする高コミット群 23.8% 33.2% 29.3% 13.7% 低コミット群 36.5% 38.7% 19.7% 5.1% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 3-7. 家族はよくスポーツをみる高コミット群 12.2% 16.2% 37.5% 34.1% 低コミット群 13.2% 20.6% 39.7% 26.5% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 3-8. 家族はよく一緒にスポーツをして遊んでくれた高コミット群 21.7% 33.6% 30.0% 14.7% 低コミット群 33.6% 33.6% 25.5% 7.3% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 3-9. 教育熱心なほうだと思う高コミット群 13.5% 33.5% 36.6% 16.3% 低コミット群 20.6% 31.6% 34.6% 13.2% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる 15

18 図しつけに厳しいほうだと思う高コミット群 8.9% 32.9% 32.0% 26.2% 低コミット群 15.6% 26.7% 37.0% 20.7% あてはまらないあまりあてはまらないややあてはまるあてはまる図 3-6~3-10 には高コミット群 / 低コミット群について家庭の状況を示した全体的に高コミット群にあてはまると回答する生徒の割合が高い特に家族はスポーツをよくする家族はよく一緒にスポーツをして遊んでくれたはその傾向が顕著であるつまり学校の運動部クラブでのほとんど出席しているときどき休む半分くらい休むといった活動状況は家庭の状況特に家庭でのスポーツに関する状況に影響を受ける可能性が示された教育熱心なほうだと思うしつけに厳しいほうだと思うはスポーツに関する項目ほど回答に差はみられなかった図授業高コミット群 17.8% 39.1% 36.3% 6.8% 低コミット群 24.3% 39.0% 30.9% 5.9% つまらないどちらかといえばつまらないどちらかといえば楽しい楽しい図部活動高コミット群 6.1% 6.4% 30.6% 56.9% 低コミット群 12.7% 20.1% 37.3% 29.9% つまらないどちらかといえばつまらないどちらかといえば楽しい楽しい 16

19 図文化祭高コミット群 11.3% 13.2% 34.7% 40.8% 低コミット群 13.2% 16.2% 38.2% 32.4% つまらないどちらかといえばつまらないどちらかといえば楽しい楽しい図体育祭高コミット群 9.2% 16.0% 34.4% 40.5% 低コミット群 13.2% 20.6% 36.8% 29.4% つまらないどちらかといえばつまらないどちらかといえば楽しい楽しい図生徒会委員会活動高コミット群 29.4% 31.3% 29.7% 9.6% 低コミット群 26.5% 31.1% 23.5% 18.9% つまらないどちらかといえばつまらないどちらかといえば楽しい楽しい図 3-11~3-15 には学校生活におけるいくつかの場面についてつまらない ~ 楽しいを質問した結果を示した部活動については当然だが授業文化祭体育祭についても高コミット群の方が楽しいと回答する生徒の割合が高いつまり部活動クラブにおける活動状況は学校生活全体に対する適応コミットメントと密接な関係にあると言える学校生活に適応している生徒ほど部活動も活発に行うことが指摘できるとともに部活動の活性化充実が学校生活全体の活性化充実につながる可能性も指摘できる 17

20 (2) 学校の運動部を休みがちな生徒が入りたいクラブ図低コミット群 (148 名 ) が入りたいクラブ勝ち負けにこだわらないクラブ同じくらいの年齢の人が集まるクラブ違う学校の友達と一緒に活動できるクラブ専門の指導が受けられるクラブいろいろな運動スポーツ種目ができるクラブ入りたいとは思わない 12.8% 42.6% 39.2% 31.8% 31.8% 30.4% 図 3-16 には部活動を休みがちな低コミット群が入りたいと思うクラブについて回答数の多い 5 項目を示した勝ち負けにこだわらないクラブが 42.6% と非常に高い回答率であった多種目同世代楽しみ志向のクラブで違う学校の友達と一緒に活動できるクラブという回答も多く非加入者と同様に複数の中学校による合同部活動クラブ総合型地域スポーツクラブの可能性を示唆しているしかしながら非加入者の運動スポーツ以外の活動 ( 音楽芸術活動など ) もできるクラブに変わって専門の指導が受けられるクラブが上位に入り非加入群と低コミット群では共通のニーズがあるとともに異なるニーズがあることも示された合同部活動クラブ総合型地域スポーツクラブなどを推進する際もターゲットを定めたクラブ作りが必要だと言えるだろう 18

21 第 4 章 : 運動部顧問教員についての調査結果 (1) 属性と競技歴図 4-1. 運動部顧問教員の男女比中学校教員全体 (4038 名 ) 59.5% 40.5% 運動部顧問 (1442 名 ) 75.1% 24.9% 男性女性図 4-2. 運動部顧問教員の年齢構成中学校教員全体 (4038 名 ) 8.6% 15.8% 40.1% 35.5% 0.0% 運動部顧問 (1442 名 ) 17.9% 21.6% 41.7% 18.5% 0.3% 20 代 30 代 40 代 50 代無回答図 4-1 には運動部顧問教員の性別図 4-2 には年齢構成を示した運動部の顧問教員は教員全体の比率と比較して男性の割合が高くまた 20 代 30 代の割合が高い 19

22 図 4-3. 運動部顧問教員 (1442 名 ) の競技経験無回答,0.6% 競技経験なし, 46.0% 競技経験あり, 53.4% 図 4-4. 競技経験の有無と性別男性 56.7% 43.3% 女性 44.5% 55.5% 競技経験あり競技経験なし図には顧問教員の担当種目についての競技歴を示した競技歴の有無はほぼ同じ割合であるが女性の顧問教員のほうが男性よりも競技経験が無い者の割合が高い 20

23 (2) 指導信条図 4-5. 部活動の指導において重要なこと 0.8% 3.1% 技術や能力の向上 0.6% 0.6% 集団活動を行う上での規律を教える 17.0% 0.5% 0.7% 運動することの楽しさを教える 23.0% 43.4% 81.8% 75.8% 52.7% 重要でないあまり重要でないやや重要である重要である図 4-5 には顧問教員の指導信条を示した重要であるとの回答がもっとも多いのは集団活動を行う上での規律を教えるであり続いて運動することの楽しさを教えるであった競技 / 教育という見方をするとどちらかといえば教育が重視されていることがわかるしかしながらいずれも重要でないあまり重要でないとの回答はほとんどなくすべての側面が重視されていると言えるこれは学校運動部に対する期待の大きさを現している半面現場での指導を難しくする要因にもなる競技力教育楽しさのすべてを満たす活動は現実的には非常に難しいものでありそこで生じる矛盾が顧問教員や生徒にとってストレスとなることもあるだろうもちろん完全に区別するようなものではないが地域や民間のクラブを含めて活動方針や目的別に棲み分けを考えていく必要もあるかもしれない 21

24 (3) 外部指導員の導入状況図 4-6. 外部指導員の導入状況無回答,7.2% 導入している, 21.1% 導入していない, 71.7% 図 4-7. 外部指導員の指導日指導者の可能日のみ 58.6% 土日祝日のみ 21.4% 活動日については毎日平日のみ長期休暇のみ 1.9% 1.0% 9.1% 図 4-6 には外部指導員の導入状況を示した導入していると回答した顧問教員は 21.1% であり広く定着しているとはいえないまた図 4-7 には外部指導員の指導日を示したが 80% が指導者の可能日のみ土日祝日のみと回答した 22

25 図 4-8. 外部指導員の関わり方技術指導のみ 46% 活動全般 54% 図 4-9. 外部指導員の指導日と指導内容指導可能日のみ 51.1% 48.9% 土日祝日のみ 50.0% 50.0% 活動全般技術指導のみ図 4-8 には外部指導員の関わり方に対する質問の回答を示した活動全般が 54% と半数以上であり専門的な技術指導だけではなく顧問教員の代役としての役割も求められていることがわかるその一方で図 4-9 に示したように指導可能日のみ土日祝日のみの指導であっても約半数が活動全般に関わっており指導の現状と与えられる役割の整合性をとるのが難しい状況にあると言える 23

26 図外部指導員の所属 (N=304) 地域で指導している人 52.6% 部活動の OB 15.8% 青少年指導員体育指導員体育協会 2.3% 0.7% 0.7% 図 4-10 には外部指導員の所属に対する質問の回答を示した地域で指導している人がもっとも多く 52.6% であった小学校時代に地域のスポーツクラブに所属していた生徒の継続率が高い要因の一つかもしれない図外部指導員を導入しない理由 (N=1034) 予算措置ができない 27.4% 信頼できる人材がいない 17.4% 部活動は教員がみるべき 15.6% 図 4-11 には外部指導員を導入しない理由に対する質問の回答を示した予算の問題がもっとも多く 27.4% であったまた部活動は教員がみるべきであるという意見も一定割合あることがわかった 24

27 (4) 指導における課題と今後の取り組み図指導上の問題点 (N=1422) 技術指導ができる教員がいない異動に関して部活動指導の考慮がなされていない学校における部活動の位置づけが低い部活動費の確保が難しい部活動に対する生徒の意欲がない学校以外の会場の確保が困難なため大会交流試合等の開催が難しい 35.9% 29.9% 20.2% 17.8% 12.4% 9.7% 図 4-12 には指導上の問題点を示した技術指導ができる教員がいないがもっとも多く 35.9% 続いて異動に関して部活指導の考慮がなされていないが 29.9% であったまた学校における部活動の位置づけが低いという回答も 20.2% あったこれらの問題点は個別に原因があり独立して生じている問題ではなく学校運動部活動という制度自体が慢性的に抱えている問題である解決に向けては外部指導員の積極的な導入等の即効性のある対策と同時に合同部活動地域との連携等の大きな枠組みでの改革が求められるだろう図今後必要な取り組み (N=1442) 地域との連携教員全体の部活動への積極的な参加技術指導の向上 ( 技術指導者講習会への参加等 ) 近隣学校との連携による合同部活動安全対策講習会への参加 41.5% 33.3% 29.1% 16.5% 10.1% 図 4-13 には顧問教員が考える今後必要な取り組みを示した地域との連携が 41.5% ともっとも多く教員全体の積極的な参加技術指導の向上 ( 技術指導講習会への参加等 ) が続いた 25

28 第 5 章 : 重要度と満足度 (1) 部員の満足度を最大化する条件ここでは満足度に関する項目 ( 不満である 1 点 ~ 満足である 4 点 )20 項目の合計得点を学校ごとに算出しその順位と部活クラブの加入率加入者数活動場所に対する満足度 ( 活動場所の広さは十分である活動場所はきちんと整備されているの 2 項目の合計 ) の関係から学校運動部活動の最適な活動条件を検討することを目的とした学校表 5-1. 総合満足度と加入率加入者数活動場所の関係総合満足度 ( 最小 20~ 最大 80) 部活クラブの加入率部活クラブ加入者数 ( 生徒数加入率 ) 活動場所に対する満足度 ( 最小 2~ 最大 8) A 位 53.6% 5 位 123 人 2 位位 B 位 58.5% 2 位 82 人 5 位位 C 位 57.2% 3 位 161 人 1 位位 D 位 49.4% 6 位 94 人 4 位位 E 位 69.1% 1 位 39 人 6 位位 F 位 56.8% 4 位 110 人 3 位位まず総合満足度の順位ともっとも関連があるのは活動場所に対する満足度である E 中学校を除き総合満足度の順位と同じ並びになっているつまり活動場所の広さや整備状況は部員の満足度と密接な関係にあるといってよいだろう唯一の例外を示した E 中学校は学校の規模が小さく (2 年生は 57 名 ) 部活クラブ加入率はもっとも高い 69.1% だが加入者数 ( 推定 ) が 39 名と非常に少ない人数が少ないため活動場所は十分足りているが部員数の不足で活動に弊害が生じ全体の満足度は低くなっているものと考えられる E 中学校の事例から考えるとある一定の加入者数が確保されていることが部員の満足度を高める条件だと言えるだろうその上で十分な活動場所が担保されているかということが問題となる加入者数は多いが活動場所に対する満足度がもっとも低い F 中学校は総満足度がもっとも低くその一方で加入者数が多く活動場所に対する満足度も比較的高い A 中学校は総合満足度がもっとも高いまた加入者数はもっとも多いが活動場所に対する満足度が比較的低い C 中学校は総合満足度が中程度であるさらに B 中学校とD 中学校を比較すると D 中学校は加入者数で上回るが加入率が極端に低く総合満足度も B 中学校より低いこれは加入者数がある程度確保されていても加入率が極端に低いと満足度を高められない可能性を示している一元的な評価は難しいが総合的に分析すると人数に見合った活動場所が確保されかつ加入率が 50% を超えていれば加入者数が多いほうが満足度を高められる可能性がある 26

29 図 5-1. 練習日数と満足度週 7 日 (171 名 ) 17.0% 28.3% 35.2% 19.5% 週 6 日 (203 名 ) 4.4% 27.5% 47.8% 20.3% 週 5 日 (103 名 ) 5.3% 28.7% 50.0% 16.0% 週 4 日以下 (32 名 ) 10.7% 28.6% 46.4% 14.3% 不満であるやや不満であるやや満足である満足である図 5-2. 練習時間と満足度 3 時間以上 (142 名 ) 13.0% 25.2% 37.4% 24.4% 2 時間以上 3 時間未満 (240 名 ) 5.4% 26.6% 51.8% 16.2% 2 時間未満 (107 名 ) 10.2% 13.3% 66.3% 10.2% 不満であるやや不満であるやや満足である満足である図 5-1 には活動日数と活動日数に対する満足度図 5-2 には活動時間と活動時間に対する満足度を示した活動日数については週 7 日のグループが満足している生徒の割合がもっとも低く週 6 日のグループがもっとも高い以後活動日数が減るごとに満足している生徒の割合も低くなる週 1~2 日は休みを設けることが満足度を高めることに繋がると言えるだろう活動時間についてはやや満足である満足であるの合計でみると活動時間が短いほうが満足している生徒の割合が高くなるその一方で満足していると回答する生徒の割合は活動時間が長いほど高くなる生徒のニーズを把握した柔軟な活動時間設定が求められると言えるだろう 27

30 (2) 運動スポーツをする上で重要なこと ( 顧問教員と部員の比較から ) 図 5-3. 運動スポーツをする上で生徒が重要だと思う項目 ( 生徒への質問 ) 運動スポーツが楽しいこと仲間と良い関係がつくれること技術が上達すること体力をつけること練習場所の広さが十分であること指導者が熱心であること練習内容のレベルが自分に合っていること指導者がそのスポーツに詳しいこと練習日数がちょうどいいこと練習場所がきちんと整備されていること健康になること練習時間の長さがちょうどいいこと試合大会の成績がよいこと試合大会の出場機会が十分であること進学に有利になること指導者と良い関係がつくれること人に認められることストレスを解消すること理想の体型になること人気者になること 18.6% 18.4% 17.1% 16.5% 12.4% 10.7% 10.5% 10.1% 9.1% 9.1% 8.5% 7.6% 6.6% 5.8% 5.6% 3.1% 1.0% 41.9% 37.2% 48.6% N=489 28

31 図 5-4. 運動スポーツをする上で生徒が重要だと思う項目 ( 顧問への質問 ) 仲間と良い関係がつくれること運動スポーツが楽しいこと技術が上達すること指導者が熱心であること試合大会での成績がよいこと試合大会の出場機会が十分であること指導者がそのスポーツに詳しいこと練習内容のレベルが自分に合っていること練習場所がきちんと整備されていること指導者と良い関係がつくれること練習日数がちょうどいいこと練習場所の広さが十分であること健康になること人に認められること練習時間の長さがちょうどいいこと体力をつけること進学に有利になることストレスを解消すること人気者になること理想の体型になること 23.9% 18.4% 16.1% 14.6% 10.6% 9.3% 9.3% 9.0% 8.9% 8.2% 7.7% 6.3% 5.7% 3.3% 1.4% 0.2% 0.1% 37.8% 47.0% 59.4% N=1382 図 5-3 には生徒が運動スポーツをする上で重要だと思うこと図 5-4 には生徒は運動スポーツをする上で何を重視していると思いますかという顧問教員への質問の回答を示した値は特に重要だと思う 3 項目への出現率である上位 3 項目の構成は運動スポーツが楽しいこと仲間と良い関係がつくれること技術が上達することで生徒顧問教員とも同じであったただし仲間と良い関係がつくれることについては顧問教員が 59.4% と生徒より 20% 近く高い出現率を示した 4 番目以降は顧問教員が試合大会での成績がよいこと試合大会の出場機会が十分であること指導者がそのスポーツに詳しいことなど競技専門性に関する項目を挙げているのに対し生徒は練習場所の広さが十分であること練習内容のレベルが自分に合っていることなど活動条件に関する項目を挙げている 29

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間経年比較教員年齢別 ) 中学校教員調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間経年比較教員年齢別 ) 中学校教員調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25 学校小中学校高校5-1 教員の勤務時間勤務時間は長時間化しているは小中高校教員のいずれも 11 時間 30 分以上小学校教員のは 11 時間 54 分でよりも 25 分増加中学校教員は 12 時間 30 分で 27 分の増加高校教員は 11 時間 33 分で 17 分の増加となっている小中高校教員のいずれも勤務時間は増加傾向にあるまた年齢層別にみると若手教員のほうがベテラン教員に比べ