資料 1 小学校 6 年間の学習内容 ( 入西小 ) 坂戸市立入西小学校萩原雄麿 リレー 1 学期 小トラック中トラック大トラック大トラックむかえリレー ( 混戦なし ) ( 混戦あり ) 追いタッチ手のひら上手のひら上 2 学期 右でもらい親指上追いバトン動きながら減速の少ないおいタッチもちかえる
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- まれあ まるこ
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1 資料 1 体育科のカリキュラム作成手順 ( 参考 ) 1 年間指導計画の見直し 作成 (1)6 年間の系統を意図した教材選び 1 価値ある教材 ( 典型教材 ) 技能が高まり 知的理解が深まる教材 技能や知識が 6 年間を通してつながっている教材 坂戸市立入西小学校萩原雄麿 2 シンプルな場でできる教材 体育を専門としない教師でも準備できる場 教材 (2) 単元計画の作成 1 使用 ( 集中使用方式が望ましい ) 2 校庭使用 ( 学年やブロック同士が重なっていないか等 ) 3 教材の配置 ( 時期を考慮 ) 4 単元構成 ( 単独単元 組み合わせ単元 ) (3) 体育授業モデルの作成 作成されていない場合は 他校のものを基にし 年度当初に配付 1 教材 ( 何を教えるのか ) 2 授業の流れ ( 学習過程 ) 3 場 ( どこで 何カ所 コートの大きさ等 ) 体育を専門としない教員が知りたい情報 4 用具 ( 何をいくつ ) シンプルで分かりやすいか確認 5 目標 6 評価 ( 特に技能目標何を身に付ければ良いのか ) (4) 教具 ( 用具 ) の確認 1 何がいくつあるのか 2 適切な数か (3~4 5 人で 1 つの場で取り組めるように 場は 6~8 個 ) 3 足りない教具 ( 用具 ) の記録 授業が成立しない場合は 購入 (5) 年間ライン計画の作成 1 用具の出し入れ等を考慮 2 場所 3 場の数 4 学年 2 環境整備 ( 授業をできる限りシンプルにした場合の最低必要数 )3~4 年かけて整備する (1) 各領域で使用する用具の必要数を計画的に購入 領域 用具 最低必要数 マット運動 マット16 枚以上 跳び箱運動 跳び箱 8 台以上 障害走 ( 低学年 ) ミニハードル20 個以上 なければ 段ボールで 障害走 ( 中学年 ) 40cmコーン36 個 1.5mトラバ-18 個 なければ 段ボールで ハードル走 ハードル28 台以上 リレー バトン 16 本 走り高跳び ポール6セット竹バー 8 本 走り幅跳び 10mメジャー 5 個 目印ゴム4 本 ( 各 4m 幅 2cm) はしごドッジ 1 号ボール17 個 たまごわりサッカー サッカーボール17 個 ゴール型 ハンド 60cm 赤コーン20 個 2mトラバ-15 本 1 号ボール 17 個 サッカー サッカーボール17 個 ポートボール 4 号ボール17 個ポートボール台 4 個 バスケットボール バスケットボール17 個できれば人数分 ネット型 ハンドテニス 60cm 赤コーン12 個 2mトラバ-8 本 4 号ボール17 個 ソフトバレー 支柱 2セット (3セット) ヘ ースホ ール型 ウレタンバット4 本 T ボール5 個 体つくり 長縄 9~10mm 4mを30 本以上 一輪車 竹馬 17 個 鉄棒 回転補助具 16 本
2 資料 1 小学校 6 年間の学習内容 ( 入西小 ) 坂戸市立入西小学校萩原雄麿 リレー 1 学期 小トラック中トラック大トラック大トラックむかえリレー ( 混戦なし ) ( 混戦あり ) 追いタッチ手のひら上手のひら上 2 学期 右でもらい親指上追いバトン動きながら減速の少ないおいタッチもちかえる動きながらバトンパスバトンパスリングバトンコーナーの走り方コーナートッフ 障害 ミニハードル走 ミニハードルリレーコーンハート ル走ハードル走ハードル走ハードル走 (25cm) (35cm) (40cm) (50cm) (50cm) 跳 川跳び ゴム高跳び 幅跳び 走り高跳び 1 学期 2 学期 1 学期 2 学期 側方倒立回転 側方倒立回転 マット いろいろな前転前転大の字回り側方倒立回転 3 点倒立ブリッジ 3 点倒立ブリッジ 3 学期 後転 ( 前転 後転 ) 後転 カエル足 川わたり 開脚前転 1 学期 基礎感覚 1 学期 補助逆上がり 1 学期 逆上がり 1 学期 後ろダルマ 1 学期 支持回転技 1 学期 支持回転技 鉄棒 ふとんほし 2 学期 2 学期 3 学期 2 学期 補助逆上がりダルマ前足かけ後ろ 補助逆上がり 逆上がり 3 学期 ダルマ後 2 学期 またぎ下り 1 学期 開脚跳び 2 学期 開脚跳び 1 学期 台上前転 2 学期 補助逆立ち 3 学期 はねとび 跳び箱 またぎのり 3 学期 開脚跳び 2 段台上前転 ( 台上前転 ) 補助はねとび かかえ込み跳び 逆立ちろくぼく逆立ち ろくぼく逆立ち壁 3 点倒立補助壁逆立ち壁 3 点倒立ひっぱり逆立ち壁逆立ち 補助逆立ち 補助逆立ち 水泳 壁をつかまっけのび面かぶりクロール13m クロール25m 平泳ぎてのふしうきけのびバタ足 12m カエル足ビート板平 25m ベース かっとばし 1 かっとばし 2 4 年なしで ボール ( 走塁なし ) ( 走塁あり ) 5 年でも可 ゲーム 的当てゲーム はしごドッジ ザ シューター ポートボール ハ スケ ハント ハント ホ ール 的当てサッカ たまごサッカ ねがねサッカ ラインサッカ サッカー サッカー ネット ハンドテニス キャッチバレ 短縄 色々な短縄あやとびあや 交差早回し早回しはやぶさ ( 前 後 ) 早回し早回し ( 腰二 ) 階段二重二重跳び 1 学期 大波 小波 2 学期 8の字跳び 逆 8の字跳び 1 学期 逆 8の字 ダブルダッチ 2 人跳び 長縄 くぐりぬけ 3 学期 ダブルダッチダブルダッチ 3 学期 8の字跳び 8の字 8の字跳び
3 月日 4 月 11 日 ~4 月 15 日 4 月 18 日 ~4 月 22 日 4 月 25 日 ~4 月 28 日 3 4 年 入西小体育年間単元計画 (1 学期 ) 固定施設の使い方 かけっこ (30m) ふとんほし足抜き回りだんごむし かけっこ (30m) 三点倒立 マット大の字回り ( 台上前転 ) ( 大きな台上前転 ) リレー ( 減速の少ないバトンパス ) 実態によって前学年の学習内容 リレー ( 動きながら ) 5 月 2 日 ~5 月 7 日 (3 日間 ) 5 月 9 日 ~5 月 13 日 ( 土曜授業日 ) マットいろいろな前回り 開脚跳び 逆上がり 小トラックリレー確実なバトンバス リレー動きながらのバトンパス 後ろダルマ回り実態によってダルマ回り前 ハードル走 3 歩のリズム ハードル走 3 歩のリズム 5 月 16 日 ~5 月 20 日 5 月 23 日 ~5 月 27 日 5 月 30 日 ~6 月 3 日 6 月 6 日 ~6 月 10 日 6 月 13 日 ~6 月 17 日 なし 5 6 年 1 2 年 6 月 20 日 ~6 月 24 日 3 4 年 プール 使用 6 月 27 日 ~7 月 1 日 つばめ ふとんほし 足抜き回りだんごむし前回りおり リレーむかえタッチ 水遊び頭までもぐる壁をつかまってのふしうき リレーむかえタッチおいタッチ 補助逆上がり 水遊びふきうきけのびけのびバタ足 5m 新体力テスト記録会 ( 校庭 ) 逆上がり実態によってはダルマ回り前 かっとばし打つとる 浮く 泳ぐ運動けのびバタ足 7m 面かぶりクロール 12m かっとばし打つとる ダルマ回り後ろ実態によっては前 浮く 泳ぐ運動クロール 13m 息継ぎあり バスケットボール シャトルランを行ってもよい ( クロール 25m) 浮く 泳ぐ運動 浮く 泳ぐ運動 走り高跳び ダブルダッチ マット運動 シャトルランを行ってもよい ( 平泳ぎ25m) 可能期間 7 月 4 日 ~7 月 8 日 7 月 11 日 ~7 月 15 日 バスケットボール タ フ ルタ ッチ マット
4 月日 入西小体育年間単元計画 (2 学期 ) 9 月 1 日 ~9 月 2 日 ( 連合記録会 ) 全学年特 9 月 5 日 ~9 月 9 日運動会別運動会練習 ( 特別日程 職員会議録参照 ) 9 月 12 日 ~9 月 16 日 9 月 24 日日程 9 月 20 日 ~9 月 23 日 9 月 27 日 ~9 月 30 日運動会練習の調整休み 10 月 3 日 ~10 月 7 日連合運動会 壁逆立ち 連合練習 連合練習 10 月 6 日 10 月 11 日 ~10 月 14 日 10 月 17 日 ~10 月 21 日 10 月 24 日 ~10 月 28 日 11 月 4 日 ~11 月 5 日 校内音楽会 1 1 月 1 日ブロック音楽会 11 月 5 日 3 4 年 音楽会練習 ( 使用不可 1 9 日 ~ 5 日 ) 補助逆上がり リレーおいタッチリングバトン リレーリングバトン 補助逆上がり 1 人逆上がり ( 開脚跳び ) 短縄あやとび交差跳び早回し ダルマ回り前 マット ( 側方倒立回転 ) 短縄早回し階段二重跳び ハンドテニス 運動会 連合運動会練習の調整休み ハンドボール ハンドボール 11 月 8 日 ~11 月 11 日 11 月 15 日 ~11 月 18 日 11 月 21 日 ~11 月 25 日 11 月 28 日 ~12 月 3 日 12 月 5 日 ~12 月 9 日 12 月 12 日 ~12 月 16 日 12 月 19 日 ~12 月 22 日 持久走練習 持久走大会 12 月 3 日 無し 跳び上がり跳び下りまたぎ乗りまたぎ下り 短縄前跳びぴょんぴょんグーチョキグーパー後ろ跳び 大波小波 くぐりぬけ ペース走 3 分 ~4 分 短縄 的当てゲーム マット前回り 後ろ回り 短縄前跳び後ろ跳び 早回し くぐりぬけ ペース走 3 分 4 分 短縄あやとび早回し はしごドッジ ペース走 5~6 分 ザ シューター 短縄あやとび交差跳び早回し コーンハードル走高さ 35cm 同じ足で踏み切る ペース走 5~6 分 ポートボール 短縄早回し階段二重跳び ハードル走高さ 40cm 同じ足で踏み切る 短なわ早回し二重跳び 逆 持久走 保健 ( 心の健康 ) 短縄 ( 二重跳び ) 補助逆立ち ( はねとび ) 短なわ早回し二重跳びはやぶさ 逆 持久走 保健 ( 病気の予防 ) キャッチバレーボール
5 入西小体育年間単元計画 (3 学期 ) 月日 1 月 10 日 ~1 月 14 日 1 月 16 日 ~1 月 19 日 1 月 23 日 ~1 月 27 日 障害走ミニハードル走高さ 20cm ミニハードル走高さ 25cm ラインサッカー ラインサッカー ダブルダッチ マット 3 点倒立ブリッジ側方倒立回転 短縄できれば長縄 はねとび 1 月 30 日 ~2 月 3 日 2 月 6 日 ~2 月 10 日 2 月 13 日 ~2 月 17 日 2 月 20 日 ~2 月 24 日 マット後ろ回り 開脚跳びのようなもの台上前転 (2 段 ) 短縄早回し腰抜け二重跳びジャンプ台二重 幅跳び片足踏切両足着地 逆 ひょうたん跳び ゴム高跳びはさみとび 走り幅跳び片足踏切両足着地 ダブルダッチ 短縄二重跳びはやぶさ サッカー 2 月 27 日 ~3 月 3 日 3 月 6 日 ~3 月 10 日 3 月 13 日 ~3 月 17 日 3 月 21 日 ~3 月 24 日 6 年生を送る会 (3 月 3 日 ) 卒業式 (3 月 22 日 ) 6 年生を送る会 卒業式練習 ( 使用不可 ) 短縄前跳びぴょんぴょんグーチョキグーパー後ろ跳び ボール蹴り 短縄前跳び後ろ跳び あやとび 早回し たまごサッカー 連続 ダルマ回り後ろ ( 毎日の生活と健康 ) 短縄早回し階段二重跳びジャンプ台二重 ( 育ちゆく体と私 ) サッカー ( 心の健康 ) 二人ダブルダッチダブルダッチ 8 の字 ( 病気の予防 )
資料 2 3 年鉄棒 補助逆上がり 1 人逆上がり < 学習の流れ > 時間 集合 整列 あいさつ 準備運動 15 分 2 縄跳び時間があれば短縄 ( 両足 後ろ跳び あやとび 交差を一斉に ) 30 分 3 鉄棒パワーアップタイム 1 つば
3 年鉄棒 補助逆上がり 逆上がり < 学習の流れ > 時間 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 集合 整列 あいさつ 準備運動 15 分 2 縄跳び時間があれば短縄 ( 両足 後ろ跳び あやとび 交差を一斉に ) 30 分 3 鉄棒パワーアップタイム 1 つばめ前回りおり 2 だんごむし (10 秒 ) 3 足抜きまわり (3 回 ) 4 ふとんほし両手をはなすのが重要 4
More information新潟市立亀田西中学校
平成 21 年度中学校保健体育科 2 第 1 学年保健体育科学習指導案 1 単元名器械運動 ( 跳び箱運動 ) 2 単元の目標 跳び箱運動の特性にふれ, 自己の能力に適した技がよりよくできるようになり, 喜びや達成感を感じることができる ( 運動への技能 ) よりよくできるように技の練習の仕方を工夫したり, 互いに教え認め合ったりする学び方を身に付けることができる ( 運動に対する関心 意欲 態度
More information中学校保健体育科シラバス 3 年間のねらい学習目標本校の体育は6 年間一貫教育をふまえて 中学 1 年 2 年においては基本技能を学び 安全に体育を実施していく基礎作りを行う また 中学 3 年 高校 1 年においては中学 1,2 年で学んだ基本技能を基に応用技能を身につけ さらに高度な身体運動 ス
中学校保健体育科シラバス 年間のねらい学習目標本校の体育は6 年間一貫教育をふまえて 中学 年 年においては基本技能を学び 安全に体育を実施していく基礎作りを行う また 中学 年 高校 年においては中学, 年で学んだ基本技能を基に応用技能を身につけ さらに高度な身体運動 スポーツに取り組む 高校 年 年では発展技能として 過去 4 年間で学んだ技能をさらに発展させて 実際のゲームも取り入れながら 楽しく
More information小畑治氏P239.indd
鉄棒運動及びマット運動について 小畑治 岡澤祥訓 ( 奈良教育大学 保健体育講座 ) 石川元美 森本寿子 Creation of an arrangement table of horizontal bar and mat movement in an elementary school 奈良教育大学教育実践開発研究センター研究紀要第 21 号抜刷 2012 年 3 月 鉄棒運動及びマット運動について
More information< F2D82A082A282B382C22E6A7464>
単元名 器械運動 跳び箱運動 1 運動の特性 (1) 一般的特性 いろいろな高さや向きの跳び箱をより上手に跳び越したり, 新しい跳び越し方に挑戦したりすることが楽しい運動である (2) 児童から見た特性 できた, できないの判断がしやすく, できた喜びが次の技への意欲につながる運動である また, 高さに挑戦することに魅力を感じ, 積極的に取り組む児童も多いが, 反面, 落下等の恐怖を感じ消極的になってしまう児童も見られる運動である
More information< F2D82A082A282B382C22E6A7464>
単元名 器械運動 マット運動 1 運動の特性 (1) 一般的特性 できる技を繰り返したり組み合わせたりして調子よくできるようにしたり, できそうな技に挑戦したりして楽しむ運動である (2) 児童から見た特性 非日常的な動きのため, 技への挑戦には恐怖感をもち, また失敗時には痛みを伴う場合もあるため児童によっては敬遠する運動である しかし, 技ができるようになった時の喜びは大きく, その経験が次の技への意欲につながる運動である
More information動きの種類単元名一人でストレッチ二人でストレッチケンステップスキップ ギャロップ棒まわりゆりかごだるま川跳びブリッジ T 字バランス V 字バランス ( 座位 ) かえる ( 支持 ) なまけものふとん干し鉄棒足ジャンケンつばめバランスみのむし跳び箱陣とりしゃくとりむし両足ジャンプ ( 台上へ )
動きの種類単元名一人でストレッチ二人でストレッチケンステップスキップ ギャロップ棒まわりゆりかごだるま川跳びブリッジ T 字バランス V 字バランス 座位 かえる 支持 なまけものふとん干し鉄棒足ジャンケンつばめバランスみのむし跳び箱陣とりしゃくとりむし両足ジャンプ 台上へ 両足ジャンプ 跳び越し 補助倒立腕立て伏せうんてい足ジャンケン斜め懸垂棒登りマット運動 遊び 鉄棒運動 遊び 跳び箱運動 遊び
More information技能面では,2 年生までの経験の差で 前転についても 前転がりはできるが 前転となると苦しいこや 後転については 手をつくことが難しい子もいる 側方倒立回転は 上手な子もいるが イメージが無い子が多い 年生のこの時期のこの単元通して, マット運動の基礎基本である倒立を 壁倒立が一人でできるというとこ
第 学年 組体育科学習指導案指導者須藤隆之 1 単元名マット運動 2 単元について (1) 教材の魅力と特性 技をくり返したり, 組み合わせたりすることが楽しい運動である 今までにできなかった技ができるようになったり, 気持ちよく回転できたり, より高度な技に挑戦したりすることが楽しく, 児童にとっては, 個々の実態に応じた挑戦意欲をかきたてる運動である 自分の姿を直接見ることができないので, 用具を使ったり,
More information指導観指導にあたっては 基本となる回転技に取り組み 自己の能力に適した技が安定してできるようにするとともに 発展技にも挑戦できるようにする その際には 友達の動きを見て技のポイントに気づき 伝えあったりしながら意識して練習できるようにする 運動は 柔軟性が要求される運動であり 体を痛めたりうまく回れ
第 5 学年体育科学習指導案 平成 年 月 日 ( ) 第 校時男子 名女子 名計 名活動場所体育館指導者 1. 単元名 みんなでレベルアップ! 技 器械運動 ( 運動 ) 2. 単元について 単元観運動は 主として回転技 倒立技を身につけたり 新しい技に挑戦したりするときに楽しさや喜びを味わうことのできる運動である また 自分の能力に適した技を選び それらの技を繰り返し練習したり組み合わせたりするなど
More information5 授業の準備物ついて 走り高跳び用スタンド 2セット ゴム( バーの代わり ) 2 本 鈴 ( なくてもできます ) マット 2 枚 バスタオル 4 枚 カラーコーンまたはマーカー 12 個 1セットの場合は 半分の数 学習カード( 班で1 枚 ) ストップウォッチ 1 個 笛 1 個 グループ構
56 高指導案 00 高学年陸上運動 ( 走り高跳び ) 高学年 段階 導入 5 分 活動 1 10 分 活動 2 25 分 まとめ 5 分 はじめ 1 時間目 2 時間目 3 時間目 オリエンテーション 5 歩助走ゾーン高跳び試しの記録測定 ( ノモグラム ) 踏み切り位置 着地位置 トン トンまたぎ越し 5 歩助走ゾーン高跳び 助走リズム 集合 整列 挨拶 準備運動 学習のめあて 連続跳び 5
More information<4D F736F F D A778D5A95DB8C9291CC88E789C881408E7793B188C42E646F63>
保健体育科学習指導案 1 日時 場所平成 24 年 1 月三次市立作木中学校体育館 三次市立作木中学校教諭有川淳 2 学年 学級第 3 学年 (16 人 ) 3 単元名器械運動 [ マット運動 ] 4 単元について 教材観器械運動は, マット運動, 鉄棒運動, 平均台運動, 跳び箱運動で構成され, 器械の特性に応じて多くの 技 がある これらの技に挑戦し, その技ができる楽しさや喜びを味わうことのできる運動である
More informationモデルプラン16(浮く・泳ぐ運動)
< モデルプラン 16( 全 8 時間 )> 明日から使える体育学習 ~ 中学年浮く ~ 1 時間目 浮くの心得を知る準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き 変身浮き 泳ぐ運動 連続したボビング ばた足 2 時間目準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き 変身浮き 泳ぐ運動 連続したボビング 補助具を使ったクロールのストローク ばた足 3 時間目準備運動主運動浮く運動 いろいろ浮き みんなで変身浮き 水中ライダー泳ぐ運動
More information跳び箱運動では, 練習の仕方を細かいステップで設定することで, だれもが で きるかもしれない という気持ちをもたせ, できた といった喜びを味わわせるよ うにしたい また, 一連の動きを局面に分け, 局面ごとに どうしたらできるのか を考え, 試しながら取り組むことで, 局面ごとに自分の動きを振り
第 5 学年 体育科学習指導案 平成 18 年 5 月 26 日 ( 金曜日 ) 第 5 時限 ( 体育館 ) 指導者武藤敦 1 単元跳び箱運動 ( 器械運動 ) 2 単元について (1) 単元の意義 跳び箱運動は, 今できる技 ( 跳び越し方 ) をさらに上手にできるようにしたり, できそうな技に挑戦したりして楽しむ運動である また, 技の達成を目指すことに よって, 体を巧みに操作して障害を跳び越す感覚を高めることができる運動である
More information高等学校保健体育科シラバス 3 年間のねらい学習目標本校の体育は 6 年間一貫教育をふまえて 中学 1 年 2 年においては基本技能を学び 安全に体育を実施していく基礎作りを行う また 中学 3 年 高校 1 年においては中学 1,2 年で学んだ基本技能を基に応用技能を身につけ さらに高度な身体運動
高等学校保健体育科シラバス 年間のねらい学習目標本校の体育は 6 年間一貫教育をふまえて 中学 年 年においては基本技能を学び 安全に体育を実施していく基礎作りを行う また 中学 年 高校 年においては中学, 年で学んだ基本技能を基に応用技能を身につけ さらに高度な身体運動 スポーツに取り組む 高校 年 年では発展技能として 過去 4 年間で学んだ技能をさらに発展させて 実際のゲームも取り入れながら
More information平成 28 年度横浜市立小学校体育研究会器械運動研究部研究授業 器械運動 ( 跳び箱運動 ) 指導案 1 日時平成 28 年 12 月 7 日 ( 水 ) 5 校時 (14:00~14:45) 2 場所横浜市立 小学校体育館 3 学年 組第 6 学年組 35 名 4 領域単元名器械運動 ( 跳び箱運
平成 28 年度横浜市立小学校体育研究会器械運動研究部研究授業 器械運動 ( 跳び箱運動 ) 指導案 1 日時平成 28 年 12 月 7 日 ( 水 ) 5 校時 (14:00~14:45) 2 場所横浜市立 小学校体育館 3 学年 組第 6 学年組 35 名 4 領域単元名器械運動 ( 跳び箱運動 ) ロクイチみんなでうまくなろう学び合いで跳び箱運動 5 単元目標 技能 基本的な支持跳び越し技を安定してできるようにするとともに
More information(別紙様式3-②)
教科科目単位数指導学年教科書名副教材名等保健体育体育 3 1 現代保健体育 到達目標 到達目標に向けての具体的な取組 各種の運動の合理的な実践を通して 運動技能を高め運動の楽しさや喜びを深く味わうことができるようにするとともに 体の調子を整え 体力の向上を図り 公正 協力 責任などの態度を育て 生涯を通じて継続的に運動ができる資質や能力を育てる 身体の発育レベルの個人差が大きいことから 基礎体力の養成に主眼をおき全般的な運動能力を高める授業から
More informationい難いところがある 跳び箱は腰の高さ (4 5 段 ) を基本とし 子どもたちが自分の力に合わせためあてをもち それに合った練習の場や練習方法を選ぶことができるように指導する さらに開脚跳びと台上前転が十分にできた子には かかえ込み跳びや大きな台上前転を紹介し 発展技に取り組むことができるようにする
都筑区情報 視聴覚教育研究会一斉授業研究会 体育科学習指導案 指導者川和東小学校高木駿 1. 日時 場所平成 28 年 1 月 27 日 ( 水 ) 5 校時体育館 2. 学年 組第 4 学年 3 組 35 名 ( 男 17 女 18) 3. 領域 単元名器械運動 ( 跳び箱運動 ) ピタッと着地! スマイル跳び箱 4. 単元目標 技能 基本的な支持跳び越し技をし その技ができる 思考 判断 自己の能力に適した課題をもち
More information05 体育.xlsx 年間授業計画 /4 東京都立農芸高等学校平成 0 年度年間授業計画 教科 : 保健体育 科目 : 体育 単位数 : 単位 対象 : 第 学年 HABE 組 ~ HABE 組 使用教科書 : 出版社 大修館教科書名現代保健体育改訂版 使用教材 : なし 期末考査 男 女水泳体育理
05 体育.xlsx 年間授業計画 /4 東京都立農芸高等学校平成 0 年度年間授業計画 教科 : 保健体育 科目 : 体育 単位数 : 単位 対象 : 第 学年 HABE 組 ~ HABE 組 使用教科書 : 出版社 大修館教科書名現代保健体育改訂版 使用教材 : なし 4 オリエンテーション 体力づくり 農芸体操男子陸上 バドミントン女子陸上 縄跳び 基礎体力作り陸上競技 (50m 走 ハードル走
More information学校研究 長野市立北部中学校保健体育科 Ⅰ 研究テーマ 保健体育科研究テーマ 自らが課題をもって夢中になって追究する体育学習とは ~ 友とかかわりながら, 運動を学ぶ授業に焦点を当てて ~ Ⅱ 保健体育科研究テーマ設定の理由本校では, 保健体育の授業に向かう姿勢, 昼休みの体育館利用状況の高さや運動
第 34 回東京海上日動教育研究助成 学校研究論文 研究テーマ 自らが課題をもって夢中になって追究する体育学習とは ~ 友とかかわりながら, 運動を学ぶ授業に焦点を当てて ~ 目次 長野市立北部中学校 保健体育科 Ⅰ 研究テーマ 1 Ⅱ 保健体育科研究テーマ設定の理由 1 Ⅲ 研究内容 1 全体研究 (1) 大規模校における条件整備 1 (2) 思考判断力及び技能向上に向けた教材化 1 (3) 態度目標の検討及び友だちとのかかわりを生む学習の工夫
More informationモデルプラン11(器械運動 マット運動 回転技)
< モデルプラン 11( 全 6 時間 )> 明日から使える体育学習 ~ 中学年器械運動 ( マット運動回転技 )~ 1 時間目準備運動 ストレッチング主運動につながる運動 クマ歩き アザラシ歩き ゆりかご主運動 ( めあて1 めあて2) あごにものをはさんで前転 坂道マットで前転 細い幅で前転 前転 2 時間目準備運動 ストレッチング主運動につながる運動 クマ歩き アザラシ歩き 大きなゆりかご主運動
More informationどまっている また 技の理解が伴っていないためにできていない児童も数名いる 技のポイントを 明確にし スモールステップで技を習得できるようにする必要がある 平成 24 年度新体力テスト結果 (6 月実施 ) 男子握力上体起こし長座体前屈反復横とび 20m シャトルラン 50m 走立ち幅とびボール投げ
第 5 学年 2 組体育科学習指導案 平成 25 年 2 月 7 日 ( 木 ) 第 5 校時アリーナ男子 19 名女子 21 名指導者教諭武田雅世 1 単元名 めざせリオ!! トンッ クルッ ピタッマット運動 ( 器械運動 ) 2 運動の特性 (1) 一般的特性 基本的な回転技や倒立技に取り組み それぞれ自己の能力に適した技が安定してできるようにするとともに その発展技をできるようにする運動である
More information研究との関わり 自主的 主体的な課題解決や協同的な課題解決を進めることができるよう, 課題設定の在り方や振り返りの在り方の支援を表すと, 以下のようになる 課題設定の在り方 振り返りの在り方 自主的 主体的な課題解決のために 個に応じた段階的に取り組める課題自分の力に合った課題解決を目指すことができ
第 2 次公開 4 年体育 跳び箱パフォーマンス 8 時間扱い 授業者溝口仁志 単元について 目標 : フェアプレイ 全力 ルール順守 相手尊重 安全第一 で開脚跳びと台上前転を中心に取り組む活動を通して, 自分の力に合った課題をもち, 技のポイントや動きのこつを理解しながら, 技ができるようになる楽しさや, ペアやチームで動きを合わせたりリズムよく跳んだりする楽しさを味わうことができるようにする
More information気仙沼市立小原木中学校の体力の向上の取組 1 校内での取組 (1) 教科体育での取組 1 準備運動の工夫体力運動能力テストの結果をもとに, 本校生徒の課題である柔軟性, 全身持久力, 瞬発力を向上させるため, 準備運動の中に課題克服のためのメニューを取り入れている できるだけ毎時間全種目を行えるよう
気仙沼市立鹿折中学校の体力向上の取組 (1) 教科体育での取組 保健体育科の取組としては, 授業の始めに, 用具等の準備, ランニング, 体操, 体力を高めるための運動 ( 腕立て伏せ, 腹筋運動, 背筋運動 学年ごとに回数を設定 ) を毎時間行っている また, 種目に応じて補助運動やストレッチを行うなど, それぞれの運動の特性に応じた体力要素が向上するような取組を工夫している 保健の授業と関連させて,
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保育計画成果報告書 法人名 社会福祉法人ちくさ学園 施設名 猫洞保育園 報告者 ( 役職 ) 横江美智代 ( 園長 ) 名古屋市千種区猫洞通 4-25-1 住所 連絡先 (052)782-2648 E-mail neko@tcp-ip.or.jp タイトル ( 保育計画 ) 自分の身は自分で守るための運動あそび おもてなしの心を育てる 主な助成備品ローリングマット かえるジャンピングセーフティー 鉄棒折りたたみ式セット軽量パタパタマット
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第 4 芸術系学科 ( 美術科 音楽科 書道科 映像芸術科及び舞台芸術科 ) 体育科 体育コース スポーツコース スポーツサイエンス科及び外国語科 外国語コース等の実技検査 1 期日平成 31 年 3 月 1 日 ( 金 ) に実施する ただし 追検査受検願 ( 様式 16) を提出した志願者には 実施しない 集合時刻は 原則として午前 8 時 45 分とする 2 内容等 (1) 芸術系学科 ( 美術科
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小中連携からみる体育 保健体育のあり方について 運動領域の系統性を中心に * 加藤純一 A Study of Teaching Methods in Elementary School and Junior High School Collaboration in Physical Education: Focusing on the System of Sport Competence Junichi
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保健体育科学習指導案 日時学級場所授業者 平成 21 年 11 月 17 日 ( 火 ) 第 6 校時紫波町立紫波第一中学校 1 年 5 組男子 17 名女子 16 名紫波第一中学校体育館鈴木雅史 1. 単元器械運動 マット運動 2. 単元について (1) 教材について器械運動は 鉄棒 跳び箱 平均台 マットなどの器械を用いて空間で巧みに身体を操作する運動である また 利用する器械の特性によって 懸垂
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1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的に学習に取り組む態度の育成, 課題を解決できる子ども, 友達と交流して考えを深められる子どもの育成を目指して研究を進めてきた
More information<4D F736F F D208FAC5F91CC5F365F957B92868E7397A78FE389BA966B8FAC2E646F63>
体育科学習指導案 1 日時平成 25 年 6 月 28 日 ( 金 ) 第 5 校時 2 学年第 6 学年男子 17 名女子 15 名計 32 名 3 場所体育館 4 単元名 高く! さらに高く! ( 陸上運動 走り高跳び ) 府中市立上下北小学校 単元の系統性 3 4 年 走 跳の運動 技能 運動を楽しく行い, 動きができるようにする 高跳びでは, 短い助走から調子よく踏み切って高く跳ぶこと 4
More information本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げ
Ⅲ 他県の状況 本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げている他県との比較 (~P55) 児童質問紙の状況 [ 男子 ] [ 女子 ] H29
More informationMicrosoft Word - 体力向上ガイドブック.docx
~ 学校組織で取り組む 児童の体力アップ ~ 奈良県立教育研究所 はじめに 奈良県立教育研究所では 平成 23 年度に体力向上指導マニュアル ( 総合版 簡易版 ) や体力向上モデルプラン集 明日から使える体育学習 (DVD) を作成しています 本冊子では これらの資料を各学校で効果的に活用できるよう いつ どこで どのように使用できるかなどについて具体的にまとめました また 児童の体力向上を担う担当者が
More information保健体育科教育法
体育科 保健体育科教育法 Ⅰ 赤松喜久 ( 大阪教育大学 ) 1400 近畿地区における小学校教員採用予定者数の推移 1200 約 1300 人採用が 1000 7 年後に 平成 18 年がピーク 800 600 400 約 700 人採用 と ほぼ半減 大阪府大阪市堺市兵庫県神戸市京都府京都市奈良県和歌山県 200 0 15 年度 16 年度 17 年度 18 年度 19 年度 20 年度 21
More information平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会
平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会 平成 27 年度四條畷市全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 調査の概要調査種目の説明小学校は 5 年生中学校は 2 年生全員が対象です 握力 ( Kg) 筋力 上体起こし ( 回数 ) 筋パワー 筋持久力 長座体前屈 ( c m ) 体を曲げたり伸ばしたりする能力 反復横とび ( 点 ) 敏捷性
More informationリシナ 0 準備 広さにと児童数に応じたコース ~ コースを作成 A スタート線 ゴール線 B スタート ( ゴーダッシュライン ) とコーン まてまてタッチ の進め方 これから まてまてタッチ を行います まず 走るのがだいたい同じ位の人と 人組を作ります 8 まてまてタッチ の説明 人組ができた
リ教材 0 ねらい人数時間準備 まてまてタッチ 準備運動として鬼遊び的な まてまてタッチ を行い 前方を走る相手に追いつく感覚を養う各コース 名ずつ 0 分間追いかける役 (A) 追いかけられる役 (B) それぞれ 回ずつ交代して行う コース スタートライン ゴールライン コーン 個 追 いか ける 役 ( A ) A スタート線 Bスタート線 m m 追いかける方向 今度はタッチするぞ! 0cm
More information5 指導観 (1) 単元観 一般的特性水泳は 多くの生徒が 夏季の学習として楽しみにしており 高等部卒業後にも生涯を通じて継続が可能な身近な運動である 水の浮力を利用したり 水の抵抗に逆らったりしながら 自己の身体を水中で思うように操作することが楽しい運動である また 水中で身体を動かすことを楽しむ
高等部 ( 保健体育 ) 学習指導案 1 単元名水泳 ~ クロールで たくさん 速く泳ごう ~ 日時平成 25 年 月 日 ( ) : ~ : 対象高等部 2 年水泳指導 3グループ生徒 名学校名東京都立 特別支援学校授業者 T1: 指導教諭 T2: T3: 会場プール 2 単元の目標 クロールで上手に 速く泳げるようになる 目標や体力に応じて 泳ぐ距離を調整して練習ができる 3 単元の評価規準 ア関心
More information1平成27年度児童生徒の体力・運動能力調査結果の概要
1 小学校ア単元全体の流れの工夫指導すべき内容を児童が順を追って理解し 楽しく自然にできる流れになるように単元全体の流れを工夫する はじめオリエンテーション ステップ 1 基礎づくりのゲーム ステップ 2 簡単なゲーム おわりまとめのゲーム (2) 授業改善に向けた実践例 単元全体のめあて 流れを確認する 出会いのゲーム で児童の能力 課題と指導の方向性を確認する 主運動につながる基礎感覚や体の動きを身に付ける
More information年の評価規準単元の評価規準に 声かけやより高度な技を身に付けさせていくと共に 友達の技を見る目を養っていきたいと考える 否定的なイメージの子はできるだけ多くの経験をさせ 少しの伸びでもしっかりと評価し 今自分ができる技からマット運動の楽しさを味わわせ できそうだ や できた という感覚を多く学ばせた
第 学年体育科学習指導案 1 単元名膝を伸ばして回れ!~ 大きな前転 ~ ( 器械運動 マット運動 ) 高さを超えろ!~ 高跳び~ ( 走 跳の運動 高跳び ) 2 運動の特性マット運動は 大別すると 背中をマットにつけて回転する技 手や足の支えで姿勢を維持する技 手や足の支えで回転する技 に分けられる 大きな前転は 背中をマットに接地して回転する技である 1 手を耳の脇から斜め上に出し つま先をそろえて膝の屈伸を使って踏み切る
More information2. 跳馬以外の5 種目において次の技数を要求する 7 技 (1 技につき =1.40) 技不足に対する減点は 1 技につき 0.20 である ただし 採点規則改訂の過程で難度表から削除された技についても 体操競技の歴史的観点で1 技として数える事ができる 例えば ゆかの側方倒立回転やロ
平成 30 年 7 月 1 日 体操競技男子マスターズ適用規則 2018 年版 公益財団法人日本体操協会審判委員会体操競技男子審判本部一般社団法人全日本シニア体操クラブ連盟 作成のねらい 1949 年に国際体操連盟 (FIG) が作成した採点規則は その後 度重なる改定が行われ 現在に至っている 現行のルールは 2006 年改訂により 50 年以上にわたり採択され親しまれてきた 10 点満点制が廃止されるとともに
More information集団対集団での攻防を繰り返しながら 得点を取り合い勝敗を競うことを楽しむ運動である 自分たちで作戦を考え 協力してシュートをすることが楽しい運動である 自分が思う通りにボールを動かせるようになることが楽しい運動である イ児童から見た特性 勝つことが楽しい運動である シュートが決まると嬉しい運動である
5 学年体育科学習指導案 1 単元名ボール運動ゴール型 サッカー 日 平成 28 年 月 日 ( ) 校 対象 5 学年 組 名 学校名 立 小学校 場所 校庭 ( 雨天は体育館 ) 2 単元の目標 技能 簡易化されたゲームで ボール操作やボールを受けるための動きによって 攻防することができるようにする 態度 運動にすすんで取り組み ルールを守り助け合って運動したり 場や用具の安全に気を配ったりすることができるようにする
More informationモデルプラン7(水遊び)
< モデルプラン 7( 全 8 時間 )> 明日から使える体育学習 ~ 低学年水遊び ~ 1 時間目 水遊びの心得を知る準備運動主運動水に慣れる運動遊び 水かけ 水中歩き まねっこ遊び 2 時間目 準備運動主運動水に慣れる運動遊び 水かけっこ まねっこ遊び ジャンケン列車 タッチリレー 手つなぎ鬼 3 時間目 準備運動主運動水に慣れる運動遊び 水かけっこ まねっこ遊び 電車でトンネルくぐり ボール送りリレー
More information第 1 学年 2 組体育科指導案 指導者藤田律子 1 単元名なわとび名人になろう! ( 基本の運動 用具を使った運動遊び ) 2 運動の特性 (1) 一般的特性 基本の運動 用具を使った運動遊び なわ 輪 ゴムひもなどの用具をタイミングよく操作したり, 用具の動きに合わせて自分の体 をいろいろ動かし
第 1 学年 2 組体育科指導案 指導者藤田律子 1 単元名なわとび名人になろう! ( 基本の運動 用具を使った運動遊び ) 2 運動の特性 (1) 一般的特性 基本の運動 用具を使った運動遊び なわ 輪 ゴムひもなどの用具をタイミングよく操作したり, 用具の動きに合わせて自分の体 をいろいろ動かしたりして楽しむ運動であり, バランス タイミング 巧緻性を高めることので きる運動である また, 一人一人の児童が能力に適した課題に取り組めるとともに,
More information(1) 走力 ( 走る能力を高める運動群 ) 1 街路樹や電信柱の間隔などを走る距離の目安として 走る区間を決めます 2 決めた区間を全力で走ります * 自動車などの往来のない広い場所や転倒しても安全な場所で行う 工夫 林間 雪の中 砂浜などでスピードを試す スキップやケンケンで走る 1 縦 2 列
3 新体力テストの結果に応じた運動例 各学校においては 新体力テストの結果を踏まえ 体育の授業や日常生活などにおいて 以下の運動例を参考にしながら 子どもの体力や発達の段階に応じて運動を選んだり 組み 合わせたりするなどして 体力の向上を図ることが望まれます 体力 運動能力の要素 高めるためのポイント 比較的に短い距離 ( 30~50m 程度 ) を全力で走るなどの運動を通じて 速く走る力を高めます
More information中・高 <運動の領域>
第 学年保健体育科単元学習指導評価計画学校名高槻市立第九中学校授業者名加藤慎司学級 年 組 ( 36 名 ) 場所グラウンド実施月日平成 9 年 9 月 8 日 ( 金 ) 実施時限 5 限目 (3:35~4:5) 単元名陸上競技短距離走 リレー 単元設定の理由 () 教材観陸上競技は 走る 跳ぶ 投げる などの運動で構成され 記録に挑戦したり 相手と競争したりする楽しさや喜びを味わうことのできる運動である
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平成 31 年度運動部セレクション募集要項 1. 実施する部 男女 : 柔道 空手道 レスリング 男子のみ : 陸上競技 サッカー おかやま山陽高等学校 2. 応募資格 (1) 平成 31 年 3 月中学校卒業見込者 (2) 人物 学力 技術 体力等に優れた者 (3) 本校部活動において 3 年間意欲的に活動できる者 3. 実施日 実施日程 申込み期間等については 各部の実施要項 (P3~7) を確認してください
More information平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 10 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:50~11:50 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関す
平成 21 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 21 年 月 2 日 ( 金 ) 教務部 平成 21 年 4 月 21 日 ( 火 )AM8:~11: 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (95 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題 (A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語 算数はいずれも全国平均を上回っており,
More information,4, m 2 228
1 任務 2 スタート審判長 2013 120 1 3 権限 125 トラック競技227 125 2 125 2 163 2 125 2 163 3,4,5 125 5 2003 100m 2 228 125 7 163 2 163 2 1 1 167 125 2 166 4,7 3 実施要領 トラック競技229 1 5m 10m 200m 1,500m 5,000m 10,000m 230 260
More information4 調査対象者数 実施人数及び実施率 公立小学校 205 校 公立中学校 97 校 公立全日制 34 校 定時制 9 校の児童生徒全員を対 象とした 実施人数及び実施率については 次の表及び図に示すとおりである 表. 各校種別調査対象者数 実施人数及び実施率 校種 年齢項目 性別等 小学校中学校 6
Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的 本県教育委員会は 児童生徒の体力 運動能力及び健康 3 原則の実態を的確に把握し 今後の 体育 保健体育の授業や健康 体力つくりの活動等の指導に生かすとともに 各学校はもとより 各地域の健康 体力つくりに対する関心を高め もって児童生徒の体力 健康の向上に資するこ とを目的とする 2 調査の内容 新 体 ア ) 握 力 イ ) 上体起こし ウ ) 長座体前屈 エ )
More information本陸上競技連盟競技規則/第4部フィールド競技1m パフォーマンス マーカー 4. 試技順と試技 第 180 条日213
4 第 180 条総則 -フィールド競技競技場所での練習試技 1. 2. マーカー 3. 2 1 180 4 2.5m 5.0m 0.5m 5m 18m 212 本陸上競技連盟競技規則/第4部フィールド競技1m パフォーマンス マーカー 4. 試技順と試技 5. 125 5145 2 180 6 6. 1 8 3 83 180 22 3 86 3 33 181 2 146 5 第 180 条日213
More information<4D F736F F F696E74202D20342E8D4C938794C581408E DFB8E F4390B3817A8D A778D5A8BB38E E707074>
高等学校 ( 高等部 ) 教師用 新体力テストの実施方法並びに 体力を高める運動及び取組例 平成 24 年 3 月広島県教育委員会 目 次 1 新体力テストの実施方法 1 握力 2 上体起こし 3 長座体前屈 4 反復横とび 5 20mシャトルラン 6 50m 走 7 立ち幅とび 8 ハンドボール投げ 9 2 体力を高める運動及び取組例 10 1 新体力テストの実施方法 起床 朝食 登校 授業 昼食
More information上体おこし長座体前屈反復横跳持久走三年女子 上体おこし長座体前屈反復横跳持久走三年男子 力ンド力ンド幅跳び幅跳び保健体育科学習指導案 指導者三和中学校小浦麻美日時平成 23 年 9 月 30 日 ( 金 ) 第 5 校時 ( 三良坂中学校体育館 ) 学年三和中学校第 3 学年 23 名 ( 男子 9
上体おこし長座体前屈反復横跳持久走三年女子 上体おこし長座体前屈反復横跳持久走三年男子 力ンド力ンド幅跳び幅跳び保健体育科学習指導案 指導者三和中学校小浦麻美日時平成 23 年 9 月 30 日 ( 金 ) 第 5 校時 ( 三良坂中学校体育館 ) 学年三和中学校第 3 学年 23 名 ( 男子 9 名女子 14 名 ) 単元名体つくり運動 単元について (1) 単元観体つくり運動は, 体ほぐしの運動と体力を高める運動で構成され,
More information3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45
2 1 18 1 1 1 2 1. 1 2 ➀ 1 ➁ 1 3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 2 いろいろな場を設定する 子ともたちが 今もっている力 で楽しみながら活動し また多様な動きを見つけられるようにす る手だてとしてマット遊びの特性をそなえた場を考えた 初めは 活動1 活動2ともにマットの傾 斜 広さなどを考慮し8つの場をつくった 授業が進むにつれて子ども達から
More information体育学部 平成 30 年度前期火曜日時間割 スホ ーツ医学 2 A21-26 トレーニンク 実践演習 2 A21-23 スホ ーツ生理学 2 A21-26 文学 2 A21-26 スホ ーツ生理学 2 A27-32 専門運動方法 ( トランホ リン ) 2 A24-26 文学 2 A27-32 トレ
体育学部 平成 30 年度前期月曜日時間割 運動方法 水泳 1 A21.22 運動方法 武道 ( 剣道 ) 1 A21-26 運動方法 卓球 1 A21-26 運動方法 体つくり運動 ( 体操 ) 1 A21.22 運動方法 タ ンス ( フォークタ ンスを含む ) 1 A23.24 運動方法 武道 ( 柔道 ) 1 A21-26 運動方法 ハ ト ミントン 1 A21-26 運動方法 水泳 1 A23.24
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