JavaScript Web JavaScript BitArrow BitArrow ( 4 ) Web VBA JavaScript JavaScript JavaScript Web Ajax(Asynchronous JavaScript + XML) Web. JavaScr
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- ゆき こやぎ
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1 BitArrow JavaScript JavaScript BitArrow 4 BitArrow BitArrow,, JavaScript,, Report of JavaScript Lessons on BitArrow, Online Programming Learning Environment Manabe Hiroki 1 Nagashima Kazuhei 2 Mitarou Namiki 2 Cho Shinya 3 Kanemune Susumu 4 Abstract: This paper provides a report of programming lessons at high school by using BitArrow, online programming learning environment. Through the observation of the students at classes, results of test and questionnaire survey, we evaluated BitArrow. Additionally, we suggest the lesson plans for understanding of basic control structure as a programming education Keywords: BitArrow, Programming Education, JavaScript, Dolittle, Informatics [1] I 1
2 JavaScript Web JavaScript BitArrow BitArrow ( 4 ) Web VBA JavaScript JavaScript JavaScript Web Ajax(Asynchronous JavaScript + XML) Web. JavaScript [2] JavaScript ( 1 ) ( 2 ) html ( 3 ) Web 1 JavaScript [3] 2 Web Web Web Web F
3 4 HTML JavaScript BitArrow document.write settext DOM 2 ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) 1 BitArrow 3 BitArrow JavaScript 2.2 BitArrow BitArrowJSLesson [4]JavaScript C 3 <img> DOM(Document Object Model) JavaScript Web HTML script BitArrow HTML JavaScript 2 3 HTML JavaScript BitArrow JavaScript 4 DOM BitArrow Web 1 BitArrow 2 5 3
![3.2 1 [5] ( 6) 5 1 65 1 2 JavaScript 3](/docs-images/92/108552326/images/4-0.jpg "JavaScript FizzBuzz 4 JavaScript FizzBuzz,")
4 3.2 1 [5] ( 6) JavaScript 3 JavaScript FizzBuzz 4 JavaScript FizzBuzz, 5 JavaScript BitArrow % 77.9% % 97.4% 89.6% ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) HTML JavaScript HTML Web HTML JavaScript HTML ( 7) 7 2 JavaScript 3 4
5 ( 8) Fizz 5 Buzz 3 5 FizzBuzz FizzBuzz JavaScript 4 3 FizzBuzz BitArrow DOM DOM A 0 99 A=rnd(100); A 10 Bit Arrow A 50 BitArrow } for(i=1;i<=12;i++){ addtext("j","<img src=images/neko1.png>"); ( 1 ) For ( 2 ) ( 3 ) } if(a==50){ addtext("j","bitarrow"); }else if(a\%10==0){ }else{ addtext("j","bit"); addtext("j","arrow"); FizzBuzz ( 1 ) IF ( 2 ) ( 3 )
6 情報処理学会研究報告 せる 以上の 3 つの調査結果を総合し BitArrow の学習環境 としての評価と プログラミング教育に必要な工夫点を考 察する 4. 結果 4.1 調査 1 授業時の様子 授業時の生徒の様子については 従来型の学習法の課 題 が解決したかと DOM 利用による学習態度 の 2 点 を観察した 従来型の学習法の課題 については テキストエディ タとブラウザを組み合せていた時のような ウィンドウ操 図 10 プログラムの実行結果に満足して喜ぶ生徒 作とファイル操作による躓きは一切見ることなく 学習環 境に入ってしまえば 学習内容に集中させることができた また エラーメッセージが表示されるので 生徒は自分で 表 2 テスト問題 １ の結果 n=154 プログラム上のミスを探し それを修正しようとする生徒 の姿勢を観察できた ただし 一部の生徒が 本来 HTML タブ内に書くべき記述を JavaScript タブ内に書いてために エラーを生じると共に その原因を特定できなくなること 正答者数 正答率 観点 1 for 文と {} の使い方 正答者数 率 51 名 33.1% 観点 2 カウンタ変数 正答者数 率 34 名 22.1% 観点 3 繰り返される処理 正答者数 率 23 名 14.9% 完全解答 正答者数 率 12 名 7.8% があった DOM 利用による学習態度 については プログラム の実行を一時的に停止させる wait という命令の効果に注 目した 従来の JavaScript でプログラムの実行を一時的に 停止させるためには setinterval() メソッドや clearinter- val() メソッドを用いて複雑な処理を行う必要であったが BitArrow 版 JavaScript では wait(時間) という１つの命令 で 簡単に実現する 引数である時間の単位はミリ秒であ るため wait(1000) と記述することで 1 秒間プログラムが 停止する この命令を繰り返しの中に書き加えるだけで 処理結果のすべてが一度に表示されるのではなく 結果の 一つ一つが 1 秒おきに表示されるようになる プログラム を作る立場にすると 結果を一つ一つ確認しながら その 図 11 テスト問題 ２ の結果 正誤に一喜一憂する状況が作られることになる この wait 命令を紹介すると多くの生徒が 他のプログラムの中にも 組み込み 時間の設定をし直したり 処理結果の一つ一つ を凝視するようになった 例えば 図 10 は FizzBuzz 問題 過ぎなかった また 画像を表示させるための命令を正し において 1 から順にカウントアップし 15 で FizzBuzz く記述できた生徒も 14.9%に留まったが addtext だけを と表示された時の喜びを表している様子である 他にも 見ると半数以上の生徒ができていた 一方 7.8%の生徒が 両手を合わせて祈ったり 全身で喜びを表現するような生 すべてを正しく記述できた 徒も観察された 採点の例としては 次のように for を使わず画像表示命 令を必要数書いても同様の結果は得られるが 反復構造を 4.2 調査 2 テスト 実装できなかったと判断して for 文と の使い方 と カ テスト問題 １ の結果を表 2 と図 11 に示す ウンタ変数 は誤りとした ただし 繰り返される処理 繰り返しは再三学習を行ってきた内容であったが for を の画像表示部分は addtext と img src ができているので正 使うことや {} を用いて適切に繰り返しの範囲を定義する 解とした また addtext と img src 部分は今回は両方がで ことができない生徒が多く 正しくブロック構造を作るこ きて正解としたが 片方だけできているという解答も多 とができた生徒は 33.1% カウンタ変数として for の ( ) 内 く 特に addtext 部分のみできている生徒は半数を超え に i=1;i<=12;i++ と正しく記述できた生徒は 22.1%に ていた 2017 Information Processing Society of Japan 6
7 n=154 1 if % % % % n= % 48.7% 37.0% 7.1% % 60.5% 23.0% 1.3% % 57.8% 26.0% 3.2% % 41.8% 11.0% 0.0% if {} 31.2% 16.2% 20.1% 7.8% if {} A=rnd(100); if("j"=10,20,30,40,60,70,80,90) addtext("j"=bit); if("j"=50) addtext("j"=bitarrow); if("j"=1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13,14,15,16, 91,92,93,94,95,96,97,98,99) addtext("j"=arrow); % 4 FizzBuzz 5 n= % 59.7% 7.1% 1.3% % 58.6% 4.6% 1.3% % 56.5% 3.2% 0.6% % 52.7% 11.6% 2.1% % 7
![14 5. 3 BitArrow BitArrow wait FizzBuzz 15 FizzBuzz if FizzBuzz wait for if {} addtext img src BitArrow DOM BitArrow 6. BitArrow BitArrow ( (C) 25350214 16H00221)F 42 [1] 197 28 12 21 : http://www.](/docs-images/92/108552326/images/8-0.jpg "mext.go.jp/b menu/shingi/chukyo/ chukyo0/toushin/1380731.htm [2] : Web http://jouhouka.mext.go.jp/school/programming zirei/ [3],,,, : JavaScript PHP CE,2016- CE-133(3), pp.1 10 (2016).")
8 BitArrow BitArrow wait FizzBuzz 15 FizzBuzz if FizzBuzz wait for if {} addtext img src BitArrow DOM BitArrow 6. BitArrow BitArrow ( (C) H00221)F 42 [1] : menu/shingi/chukyo/ chukyo0/toushin/ htm [2] : Web zirei/ [3],,,, : JavaScript PHP CE,2016- CE-133(3), pp.1 10 (2016). [4],,,, : JSLesson - JavaScript,, 2016-CE-134,16, pp.1 9 (2016). [5] :. 8
2 3 2 JavaScript 2. 1 Q1 1, % % Q Q Q1: 0 0.0% 7.3% 8 2.9% 1, % % 92.6% Q2: 9 3.3% 31.6% %
1,a) 2,b) 2,c) JavaScript JavaScript 12,, A report of using Dolittle in high school informatics classes. Sasaki Hiroshi 1,a) Shimabuku Maiko 2,b) Kanemune Susumu 2,c) Abstract: We had used JavaScript language
2006 [3] Scratch Squeak PEN [4] PenFlowchart 2 3 PenFlowchart 4 PenFlowchart PEN xdncl PEN [5] PEN xdncl DNCL 1 1 [6] 1 PEN Fig. 1 The PEN
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PenFlowchart 1,a) 2,b) 3,c) 2015 3 4 2015 5 12, 2015 9 5 PEN & PenFlowchart PEN Evaluation of the Effectiveness of Programming Education with Flowcharts Using PenFlowchart Wataru Nakanishi 1,a) Takeo Tatsumi
Vol.55 No (Jan. 2014) saccess 6 saccess 7 saccess 2. [3] p.33 * B (A) (B) (C) (D) (E) (F) *1 [3], [4] Web PDF a m
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2 22006 2 e-learning e e 2003 1 4 e e e-learning 2 Web e-leaning 2004 2005 2006 e 4 GP 4 e-learning e-learning e-learning e LMS LMS Internet Navigware
2 2 Journal of Multimedia Aided Education Research 2006, Vol. 2, No. 2, 19 e 1 1 2 2 1 1 GP e 2004 e-learning 2004 e-learning 2005 e-learning e-learning e-learning e-learning 2004 e-learning HuWeb 2005
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,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i
24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
1 2 1 2012 39 1964 1997 1 p. 65 1 88 2 1 2 2 1 2 5 3 2 1 89 1 2012 Frantzen & Magnan 2005 2010 6 N2 2014 3 3.1 2015 2009 1 2 3 2 90 2 3 2 B1 B1 1 2 1 2 1 2 1 3.2 1 2014 2015 2 2 2014 2015 9 4.1 91 1 2
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2. 2 ( 1 ) 1 P ( 2 ) P i ( 3 ) P j ( 4 ) i j 2 (2) i 1 (3) j 1 ( 5 ) (2) i 2 (1) 1 CS 3. CS 3.1 CS CS [2] 2 ( 1) CS CS 2 AR ( 2) 2
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56
56 55 8.52010 1000 3500 2000 2000140 1902 1993 1953 2011 20012010 55 2008:99 1 4 1995 12 1949 1984 3 55 2008 1 2 3 3 1 2 3 123 19961998a1998b2001 19961998a1998b 2001 600 420 1947 2 2010 2 2.470 422 17
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Q [4] 2. [3] [5] ϵ- Q Q CO CO [4] Q Q [1] i = X ln n i + C (1) n i i n n i i i n i = n X i i C exploration exploitation [4] Q Q Q ϵ 1 ϵ 3. [3] [5] [4]
![Q [4] 2. [3] [5] ϵ- Q Q CO CO [4] Q Q [1] i = X ln n i + C (1) n i i n n i i i n i = n X i i C exploration exploitation [4] Q Q Q ϵ 1 ϵ 3. [3] [5] [4]](/thumbs/93/112440494.jpg "Q [4] 2. [3] [5] ϵ- Q Q CO CO [4] Q Q [1] i = X ln n i + C (1) n i i n n i i i n i = n X i i C exploration exploitation [4] Q Q Q ϵ 1 ϵ 3. [3] [5] [4]")
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2. saccess saccess SQL SQL SQL saccess SQL SQL PHP 3. saccess saccess saccess Web *1 [5] saccess *1 http://saccess.eplang.jp 3.1 1 saccess saccess, SQ
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1 Web, [ ] [ ] [ ] [ ] [ ],.,,.,,., Web, Web 3. Web., 3,, IDF. 2 1 4 1.1... 4 1.2... 4 1.3... 4 1.4... 5 1.5... 5 2 6 2.1 Web UI[2]... 6 2.1.1... 6 2.1.2... 7 2.2 [3]... 7 2.2.1... 7 2.2.2... 7 2.3 Web
E MathML W3C MathJax 1.3 MathJax MathJax[5] TEX MathML JavaScript TEX MathML [8] [9] MathSciNet[10] MathJax MathJax MathJax MathJax MathJax MathJax We
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コンテンツメディアプログラミング実習2
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1 Web Web 1,,,, Web, Web : - i -
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大学論集第42号本文.indb
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情報システム設計論II ユーザインタフェース(1)
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スライド 1
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０７０１０７３‐立命‐社会システム１５号／１５‐９－招待－横井
E-mailxiangzhijp@yahoo.co.jp p p Understanding of Asia by Students of Commercial College under the Old System ACaseStudyofTaihoku Commercial College Kaori Yokoi Abstract Using the Taihoku
操作1 ＜設問作成＞
ORCA (Online Research Control system Architecture) ORCA 1 1 2 3 4 5 6 7 URL 2 [ ] 3 4 5 1. 2. 4 6 2. 4. 3. 5. 7 6. 8.10. 9. 12. 13. 14. 8 2. 4. 3. 5. 6. 8. 7. 9. 9 9. 10 8. 12. 9. 10. 11 6. 8. 7. 8. 6
1 2
Omiyahigashi High School 2012 Information 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
プレポスト【解説】
コース名 : シェルの機能とプログラミング ~UNIX/Linux の効率的使用を目指して ~ 1 UNIX および Linux の主な構成要素は シェル コマンド カーネルです プロセスとは コマンドやプログラムを実行する単位のことなので プロセスに関する記述は誤りです UNIX および Linux のユーザーインターフェースは シェル です コマンドを解釈するという機能から コマンドインタープリタであるともいえます
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PFU syouda.kimiko@pfu.fujitsu.com Web Web Web Web Web Web Web 2 Web Web Web Web Ajax Web Web Request.Response Ajax Ajax(Asynchronous JavaScript + XML) Google Maps Google Suggest Ajax Up Ajax 4 My Travel
1 1 CodeDrummer CodeMusician CodeDrummer Fig. 1 Overview of proposal system c
CodeDrummer: 1 2 3 1 CodeDrummer: Sonification Methods of Function Calls in Program Execution Kazuya Sato, 1 Shigeyuki Hirai, 2 Kazutaka Maruyama 3 and Minoru Terada 1 We propose a program sonification
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Graduate School of Environment and Information Sciences, Yokohama National University, Yokohama 240 8501 Faculty of Education and Human Sciences, Yokohama National University, Yokohama 240 8501 Keywords:
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