Size: px
Start display at page:

Download ""

Transcription

1 ISSN Moodle 1 Java

2

3

4

5 The Attempt of Rubric Evaluation by Using Moodle Practice for Exercises in a First-year University Seminar KAWAMURA, Kazuki Educational evaluation is to make a judgment about the quality, importance, and value of education in general. The contents and procedures of educational evaluation have changed over time. In this paper, I will discuss the transition of educational evaluation and how it has unfolded. One of the methods of educational evaluation is the use of rubrics. Rubrics are suitable for evaluating learners performance. Therefore, I will present the definition and structure of rubrics and how to create them, while introducing e-rubrics. Next, I will discuss Moodle, which is LMS, and explain its use for exercises in a seminar for first-year university students. Specifically, I will consider rubric evaluation by using the functions of [feedback], [assignment], [quiz], [workshop] of Moodle. Key-word: Rubric, Moodle, First-year university seminar, Academic skills, Educational evaluation 1

6 Moodle [ ] 3.3 [ ] 3.4 [ ] 3.5 [ ] Moodle e [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 1 2

7 Moodle % 5 24% 4 38% 3 24% 2 7% %

8 criterion standards scales

9 Moodle 5 description

10

11 Moodle e electronic Rubric e LMS Learning Management System e ICT Information and Communication Technology Excel e GUI Graphical User Interface 1 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

12 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ (L)] $G$3 [ ] G3 3 1 [ ] [ ] [ ] 5 [Alt] [F11] [ ] ActiveSheet.GroupBooxes.Visible=False Ture IF H3 =IF(G3=1,4,IF(G3=2,3,IF(G3=3,2,IF(G3=4,1,0)))) IF H3 0 4

13 Moodle 9 Excel LMS LMS LMS 2016 Moodle Moodle e LMS CMS Course Management System Moodle Python Zope PHP Personal Home Page 8 9 Moodle Mobile Moodle Moodle PDF Moodle Moodle e 10 e 2014 SeLPS 2015 goocus Live Moodle Moodle e Moodle 2017 Moodle Moodle / Moodle

14 Moodle

15 Moodle を用いたルーブリック評価の試み [ フィードバック ] を用いたルーブリック評価 Moodle では [ フィードバック ] を用いてレポートを提出させることができる これをルーブリッ クに変換することで 学生による自己評価を実施した ルーブリックのスプレッドシートを Moodle の [ フィードバック ] に変換するためには ルーブ リックの 評価観点 を [ フィードバック ] の質問文に 評価基準 を [ フィードバック ] のラジオ ボタンによる多肢選択文に対応させればよい 図 3 図3 Excel のスプレッドシートを Moodle の [ フィードバック ] に変換

16 Moodle [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ][ ][ ][ ][ ][ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 1 [1] 1 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [No] [ ] [Yes] [ ] [No] [ ] 1 1 [ ] 1 [ ] Moodle [ ] Moodle [ ] [ ] [ ] [ ] Moodle [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [1] [ ] [ (20 MB)] Word docx [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [100] [ ] [ ] [ [ [ ] [No] [ ] [No] [ ] [No] [ ][ ][ ][ ]

17 Moodle 13 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 0 2 [ ] [ ] [ ] [ ] Moodle [ ] [ ] 100 5

18 [0 ] 0 [1 ] 5 [2 ] 10 [3 ] 15 [4 ] [ ] Moodle [ ] Moodle [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 1 [ ] [ ] [ ] [ ] [ 1] 1 1 [ ] [100%] [ 2] 1 2 [ ] [75%] [ 5] [ ] [ 3] [50%] [ 4] [25%] [ 5] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ][ ] [ ] [ ] [ 1] [ ] [ ]

19 Moodle 15 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ 1 ] [ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ][ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [4.00] [20.00] a 100% 4 2 b 75% 3 3 c 50% 2 4 d 25% 1 5 e 0% 0 Moodle [ ] 1 docx PDF Moodle [ ] [ 10] [ ] [Microsoft Excel(.xlsx)] [ ] [ ] Excel

20 [ ] Moodle [ ] 14 Moodle [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [50] 50 [ ] [50] 50 [ ] [ ] 100 [ ] [ ] [ ] [1] [ ] [ppt pptx] [ ] [ (20 MB)] [ ]

21 Moodle 17 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [0] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ][ ][ ][ ] [ ] [ ][ ] [ ] [ 1] [ ] 0 3 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

22 [ ][ ] [ ] [ ][ ][ ] 3 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [9] [ ] 9 10 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ][ ][ ][ ][ ] [ ] [ ]

23 Moodle 19 [ ] [ ] [ ] Moodle Moodle Moodle [ ] Moodle [ ] Moodle [ ] [ ] [ ] Moodle [ ] [ ] Excel [ ] Moodle [ ] e Moodle 3.1 (C)15K

24 (38) pp Dannelle D.Stevens, Antonia J.Levi: Introduction to RUBRICS, Second Edition, Stylus Publishing, LLC, Moodle Community driven, globally supported 9 Moodle e-learning 88 pp p-02B e-learning (1) 1 pp Moodle 10 1 pp

25 Construction of a Scheme & a Java Application for Confirmation of Graduate Requirements HARIMOTO, Hiroshi The aim of the paper is to construct a scheme and a Java application for the senior students of the department of commerce to confirm whether they could meet graduation requirements by checking acquired curriculum subjects in the check sheets. For convenience, the primary target of the paper is limited to the curriculum of the department of commerce. It is, however, possible for you to construct some applications for other departments easily just to renew the titles and the names of curriculum subjects in the check sheets. key words: Java application, confirmation of graduate requirement, department of commerce, curriculum subject, check sheet information processing scheme Java 4.1 Java 4.2 5

26 check sheet TIU p

27 Java TIU

28 main frame sub-frame checkbox list TIU 1 TIU TIU + //Graduate Requirements Confirmation Program Import java.awt.*; import java.awt.event.*; import java.applet.*; //<applet code=grache2.class width=850 height=800></applet> public class grache2 extends Applet implements ActionListener{ subframe1 sf1; subframe2 sf2; subframe31 sf31; subframe32 sf32; subframe41 sf41; subframe42 sf42; Font font, afont; Label step1=new Label(" Step 1 ( )"); Button com=new Button(" "); Button man=new Button(" "); Label step2=new Label(" Step 2 "); Button bt1=new Button(" TIU ");

29 Java 25 Button bt2=new Button(" 100 ( )"); Button bt31=new Button(" 200 "); Button bt32=new Button(" 200 "); Button bt41=new Button(" "); Button bt42=new Button(" "); String[ ] str1={" ", " TIU ", " ", " 100 ( )", " 200 ", " ", " "; String[ ] str2={" ", "(8 )", "(20 )", "(52 )", "(12 )", "(32 )", "(124 )"; Label[ ] subj=new Label[str1.length]; Label[ ] unit=new Label[str2.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str2.length]; Label step3=new Label(" Step 3 "); TextField other=new TextField(50); Button bt5=new Button(" "); int[ ] result=new int[str2.length]; int[ ] limit={0, 8, 20, 52, 12, 32, 124; int i, j, k, xpos, ypos; int tiuscore, genlanscore, sonota, otherunit; int f1score, s21score, f1s21, f2score, s22score, f2s22; int s31score, s31scorea, s32score, s32scorea; int over1, over21, over22, over31, over32; public void init( ){ // sf1=new subframe1(" TIU "); sf1.setsize(1800, 1000); sf1.setlocation(800, 20); sf2=new subframe2(" 100 "); sf2.setsize(1800, 1000); sf2.setlocation(800, 20); sf31=new subframe31(" 200 "); sf31.setsize(1800, 1000); sf31.setlocation(800, 20); sf32=new subframe32(" 200 ");

30 sf32.setsize(1800, 1000); sf32.setlocation(800, 20); sf41=new subframe41(" "); sf41.setsize(1800, 1000); sf41.setlocation(800, 20); sf42=new subframe42(" "); sf42.setsize(1800, 1000); sf42.setlocation(800, 20); font=new Font("serif", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); step1.setbounds(20, 20, 400, 40); step1.setbackground(color.black); step1.setforeground(color.white); com.setfont(afont); com.setbounds(30, 70, 380, 60); com.setbackground(color.yellow); com.setforeground(color.black); man.setfont(afont); man.setbounds(420, 70, 390, 60); man.setbackground(color.blue); man.setforeground(color.white); step2.setbounds(20, 150, 750, 40); step2.setbackground(color.black); step2.setforeground(color.white); bt1.setbounds(20, 200, 800, 40); bt1.setbackground(color.orange); bt1.setforeground(color.black); bt2.setbounds(20, 250, 800, 40); bt2.setbackground(color.orange); bt2.setforeground(color.black); bt31.setbounds(20, 300, 395, 40); bt31.setbackground(color.yellow); bt31.setforeground(color.black); bt32.setbounds(420, 300, 400, 40); bt32.setbackground(color.blue); bt32.setforeground(color.white); bt41.setbounds(20, 350, 395, 40); bt41.setbackground(color.yellow); bt41.setforeground(color.black); bt42.setbounds(420, 350, 400, 40);

31 Java 27 bt42.setbackground(color.blue); bt42.setforeground(color.white); step3.setbounds(20, 410, 670, 40); step3.setbackground(color.black); step3.setforeground(color.white); other.setbounds(700, 410, 100, 40); add(step1); add(com); add(man); add(step2); add(bt1); add(bt2); add(bt31); add(bt32); add(bt41); add(bt42); add(step3); add(other); bt5.setbounds(100, 470, 590, 60); bt5.setbackground(color.green); bt5.setforeground(color.black); add(bt5); xpos=100; ypos=540; for(i=1; i<str1.length; i++){ subj[i]=new Label(str1[i]); subj[i].setbounds(xpos, ypos, 370, 30); subj[i].setforeground(color.black); subj[i].setbackground(color.white); subj[i].setalignment(label.left); add(subj[i]); unit[i]=new Label(str2[i]); if(i == 6) unit[i].setbounds(xpos+370, ypos, 120, 30); else unit[i].setbounds(xpos+380, ypos, 120, 30); unit[i].setforeground(color.red); unit[i].setbackground(color.white); unit[i].setalignment(label.left); add(unit[i]); tf[i]=new TextField(100); tf[i].setbounds(xpos+510, ypos, 80, 30); tf[i].setforeground(color.black); tf[i].setbackground(color.white); add(tf[i]);

32 ypos+=35; com.addactionlistener(this); man.addactionlistener(this); bt1.addactionlistener(this); bt2.addactionlistener(this); bt31.addactionlistener(this); bt32.addactionlistener(this); bt41.addactionlistener(this); bt42.addactionlistener(this); other.addactionlistener(this); //The end of init( ) public void actionperformed(actionevent e){ if(e.getsource( )==com){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); k=0; else if(e.getsource( )==man){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); k=1; else if(e.getsource( )==bt1){ sf1.setvisible(true); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false);

33 Java 29 else if(e.getsource( )==bt2){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(true); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); else if(e.getsource( )==bt31){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(true); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); else if(e.getsource( )==bt32){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(true); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); else if(e.getsource( )==bt41){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(true); sf42.setvisible(false); else if(e.getsource( )==bt42){ sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(true); else if(e.getsource( )==other){

34 sf1.setvisible(false); sf2.setvisible(false); sf31.setvisible(false); sf32.setvisible(false); sf41.setvisible(false); sf42.setvisible(false); otherunit=integer.parseint(other.gettext( )); else{ //brake; over1=over21=over22=over31=over32=0; //TIU result[1]=sf1.gettiuscore( ); genlanscore=sf1.getgenlanscore( ); if(genlanscore > 20){ over1=genlanscore-20; genlanscore=20; else over1=0; result[2]=genlanscore; sonota=sf2.getsonotascore( )+otherunit; // 200 f1score=sf31.getf1score( ); s21score=sf31.gets21score( ); f1s21=f1score+s21score; // 200 f2score=sf32.getf2score( ); s22score=sf32.gets22score( ); f2s22=f2score+s22score; // s31score=sf41.gets31score( ); // s32score=sf42.gets32score( ); // if(k == 0){// if(f1s21 > 12){ over21=f1s21-12; f1s21=12; if(s31score > 32){

35 Java 31 over31=s31score-32; s31score=32; result[3]=sonota+over1+over21+over31+f2s22+s32score; result[4]=f1s21; result[5]=s31score; result[6]=result[1]+result[2]+result[3]+result[4]+result[5]; else{// if(f2s22 > 12){ over22=f2s22-12; f2s22=12; if(s32score > 32){ over32=s32score-32; s32score=32; result[3]=sonota+over1+over22+over32+f1s21+s31score; result[4]=f2s22; result[5]=s32score; result[6]=result[1]+result[2]+result[3]+result[4]+result[5]; repaint( ); //The end of actionperformed( ) public void paint(graphics g){ xpos=20; ypos=595; for(i=1; i<str1.length; i++){ if(i == 4){ if((f1score >= 4 f2score >= 4) && (result[i] >= limit[i])) tf[i].setbackground(color.green); else tf[i].setbackground(color.white); else{ if(result[i] >= limit[i]) tf[i].setbackground(color.green); else tf[i].setbackground(color.white); if(result[i] >=10) tf[i].settext(" "+result[i]); else tf[i].settext(" "+result[i]); //The end of for( )

36 //The end of paint( ) //The end of grache2.java class subframe1 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int tiuscore, genscore, lanscore, genlanscore, over, dummy; Font font; //TIU String[ ] tiucore={" ( )", " ( )", "ICT ", " ", " Re "; int[ ] tiuunit={2, 2, 2, 2, 2; int tiunum=tiuunit.length; Checkbox[ ] tiubox=new Checkbox[tiuNum]; // String[ ] gencore={ " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", "Introduction to American Society", "Life & Tradition in America", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " (1 )", " (2 )", " (3 )", " (4 )", " (5 )", " (6 )", " (7 )", " (8 )"; int[ ] genunit={4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,1,1,1,1,1,1,1,1; int gennum=genunit.length; Checkbox[ ] genbox=new Checkbox[genNum]; // String[ ] lanskill={ "Oral Communication", "Reading & Writing", "English Workshop", "Media English", "TOEIC", " ", "Communication Basic ", "Communication Basic ", "English Comprehension ", "English Comprehension ", "Basic Speaking", "Basic Writing", "Advanced Speaking & Listening A", "Advanced Speaking & Listening B", "Advanced Speaking & Listening C", "Advanced Reading & Writing A", "Advanced Reading & Writing B", "Advanced Reading & Writing C", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " A", " B", " ";

37 Java 33 int[ ] lanunit={2,2,2,2,2,1,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2; int lannum=lanunit.length; Checkbox[ ] lanbox=new Checkbox[lanNum]; // Label head0=new Label("TIU "); Label head1=new Label(" "); Label head2=new Label(" "); // String[ ] str1={"[ ]", " TIU ", " ", " "; Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe1 subframe1(string title){ super(title); font=new Font("TimesNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub1( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){ public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe1( ) public void showsub1( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30; //TIU head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0); for(i=0; i<tiunum; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35;

38 tiubox[i]=new Checkbox(tiuCore[i]); tiubox[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); tiubox[i].setforeground(color.black); tiubox[i].setbackground(color.yellow); tiubox[i].additemlistener(this); add(tiubox[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=35; // head1.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head1.setforeground(color.white); head1.setbackground(color.black); head1.setalignment(label.left); head1.setvisible(true); add(head1); for(i=0; i<gennum; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; genbox[i]=new Checkbox(genCore[i]); genbox[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); genbox[i].setforeground(color.black); genbox[i].setbackground(color.yellow); genbox[i].additemlistener(this); add(genbox[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=35; // head2.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head2.setforeground(color.white); head2.setbackground(color.black); head2.setalignment(label.left); head2.setvisible(true); add(head2); for(i=0; i<lannum; i++){ if(i%5 == 0){

39 Java 35 xpos=50; ypos+=35; lanbox[i]=new Checkbox(lanSkill[i]); lanbox[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); lanbox[i].setforeground(color.black); lanbox[i].setbackground(color.yellow); lanbox[i].additemlistener(this); add(lanbox[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; // for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 350, 30); tf[i].setbounds(xpos+355, ypos, 100, 30); add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of showsub1( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30; tiuscore=genscore=lanscore=over=0; //TIU (tiuscore) for(j=0; j<tiunum; j++){ if(tiubox[j].getstate( )){ tiuscore+=tiuunit[j]; tiubox[j].setbackground(color.green); else tiubox[j].setbackground(color.yellow); // (genscore) for(j=0; j<gennum; j++){ if(genbox[j].getstate( )){ genscore+=genunit[j]; genbox[j].setbackground(color.green);

40 else genbox[j].setbackground(color.yellow); // (lanscore) for(j=0; j<lannum; j++){ if(lanbox[j].getstate( )){ lanscore+=lanunit[j]; lanbox[j].setbackground(color.green); else lanbox[j].setbackground(color.yellow); //TIU if(tiuscore >= 8) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); tf[1].settext(" "+tiuscore); // (genlanscore) // (over) genlanscore=genscore+lanscore; if(genlanscore > 20) over=genlanscore-20; else over=0; if(genlanscore >= 20) tf[2].setbackground(color.green); else tf[2].setbackground(color.white); tf[2].settext(" "+genlanscore); tf[3].settext(" "+over); repaint( ); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe1", 20, 750); public int gettiuscore( ){ return tiuscore; public int getgenlanscore( ){ return genlanscore; //The end of subframe1 class subframe2 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int frescore, s1score, sonota;

41 Java 37 Font font; // String[ ] freselect={ " ", " ( 1 )", " ( 2 )", " ( 3 )", " ( 4 )", " (1 )", " (2 )", " ", " ", " ", " A", " B", " C", " (ASP Prep)", " A", " B", " A", " B", " A", " B", " A", " B", " A", " B", " A", " B", " A", " B"; int[ ] freunit={2,1,2,3,4,1,1,2,2,2,2,2,2,1,4,2,2,4,2,2,2,2,2,2,2,2,2,4; int frenum=freunit.length; Checkbox[ ] frebox=new Checkbox[freNum]; // 100 String[ ] s1={" ", " ", " ( ) A", " ( ) B", " ( ) C", " ( ) D", " ( ) E", " ( ) F", " ( ) G", " ( ) H", " ( ) I", " ( ) J", " ( ) K", " ( ) L", " A", " B", " ", " A", " B"; int[ ] s1unit={4,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,4,4,4; int s1num=s1unit.length; Checkbox[ ] s1box=new Checkbox[s1Num]; // Label head0=new Label(" "); Label head1=new Label(" 100 "); // String[ ] str1={"[ ]", " 100 ( )"; Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe2 subframe2(string title){ super(title); font=new Font("TimeNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub2( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){

42 public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe2( ) public void showsub2( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30; // head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0); for(i=0; i<frenum; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; frebox[i]=new Checkbox(freSelect[i]); frebox[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); frebox[i].setforeground(color.black); frebox[i].setbackground(color.yellow); frebox[i].additemlistener(this); add(frebox[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=35; // 100 head1.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head1.setforeground(color.white); head1.setbackground(color.black); head1.setalignment(label.left); head1.setvisible(true); add(head1); for(i=0; i<s1num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35;

43 Java 39 s1box[i]=new Checkbox(s1[i]); s1box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); s1box[i].setforeground(color.black); s1box[i].setbackground(color.yellow); s1box[i].additemlistener(this); add(s1box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 370, 30); tf[i].setbounds(xpos+375, ypos, 100, 30); add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of showsub2( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30; frescore=s1score=sonota=0; // (frescore) for(j=0; j<frenum; j++){ if(frebox[j].getstate( )){ frescore+=freunit[j]; frebox[j].setbackground(color.green); else frebox[j].setbackground(color.yellow); // 100 (s1score) for(j=0; j<s1num; j++){ if(s1box[j].getstate( )){ s1score+=s1unit[j]; s1box[j].setbackground(color.green); else s1box[j].setbackground(color.yellow);

44 sonota=frescore+s1score; if(sonota >= 52) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); tf[1].settext(""+sonota); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe2", 20, 750); public int getsonotascore( ){ return sonota; //The end of subframe2 class subframe31 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int f1score, s21score, over; Font font; // String[ ] f1comm={" ", " "; int[ ] f1unit={4,4; int f1num=f1unit.length; Checkbox[ ] f1box=new Checkbox[f1Num]; // 200 String[ ] s2={ " (2 )"," (2 )"," ", " "," ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ( ) A", " ( ) B", " ( ) C", " ( ) D", " C", " D", " ", " ", " "; int[ ] s2unit={2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,2,2,2,2,4,2,4,4,4,2,2,2,2,2,2,4,4,4; int s2num=s2unit.length; Checkbox[ ] s2box=new Checkbox[s2Num]; // Label head0=new Label(" "); Label head1=new Label(" 200 "); // String[ ] str1={"[ ]", " 200 ", " ";

45 Java 41 Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe31 subframe31(string title){ super(title); font=new Font("TimesNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub31( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){ public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe31( ) public void showsub31( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30; // head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0); for(i=0; i<f1num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; f1box[i]=new Checkbox(f1Comm[i]); f1box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); f1box[i].setforeground(color.black); f1box[i].setbackground(color.yellow); f1box[i].additemlistener(this); add(f1box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=35; // 200

46 head1.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head1.setforeground(color.white); head1.setbackground(color.black); head1.setalignment(label.left); head1.setvisible(true); add(head1); for(i=0; i<s2num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; s2box[i]=new Checkbox(s2[i]); s2box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); s2box[i].setforeground(color.black); s2box[i].setbackground(color.yellow); s2box[i].additemlistener(this); add(s2box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 350, 30); tf[i].setbounds(xpos+355, ypos, 100, 30); add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of showsub31( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30, total; f1score=s21score=over=0; // (f1score) for(j=0; j<f1num; j++){ if(f1box[j].getstate( )){ f1score+=f1unit[j]; f1box[j].setbackground(color.green);

47 Java 43 else f1box[j].setbackground(color.yellow); // 200 (s21score) for(j=0; j<s2num; j++){ if(s2box[j].getstate( )){ s21score+=s2unit[j]; s2box[j].setbackground(color.green); else s2box[j].setbackground(color.yellow); // 200 (total) total=f1score+s21score; if((f1score >= 4) & (total >= 12)) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); if(total > 12) over=total-12; else over=0; tf[1].settext(""+total); tf[2].settext(""+over); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe31", 20, 750); public int getf1score( ){ return f1score; public int gets21score( ){ return s21score; //The end of subframe31 class subframe32 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int f2score, s22score, over; Font font; // String[ ] f2comm={" ", " ", " ", " "; int[ ] f2unit={4,4,2,2; int f2num=f2unit.length; Checkbox[ ] f2box=new Checkbox[f2Num]; // 200

48 String[ ] s2={ " (2 )"," (2 )", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ( ) A", " ( ) B", " ( ) C", " ( ) D", " C", " D", " ", " ", " "; int[ ] s2unit={2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,2,2,4,4,4,4,4,2,2,2,2,2,2,4,4,4; int s2num=s2unit.length; Checkbox[ ] s2box=new Checkbox[s2Num]; // Label head0=new Label(" "); Label head1=new Label(" 200 "); // String[ ] str1={"[ ]", " 200 ", " "; Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe31 subframe32(string title){ super(title); font=new Font("TimesNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub32( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){ public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe32( ) public void showsub32( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30; // head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0);

49 Java 45 for(i=0; i<f2num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; f2box[i]=new Checkbox(f2Comm[i]); f2box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); f2box[i].setforeground(color.black); f2box[i].setbackground(color.yellow); f2box[i].additemlistener(this); add(f2box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=35; // 200 head1.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head1.setforeground(color.white); head1.setbackground(color.black); head1.setalignment(label.left); head1.setvisible(true); add(head1); for(i=0; i<s2num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; s2box[i]=new Checkbox(s2[i]); s2box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); s2box[i].setforeground(color.black); s2box[i].setbackground(color.yellow); s2box[i].additemlistener(this); add(s2box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 350, 30);

50 tf[i].setbounds(xpos+355, ypos, 100, 30); add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of showsub32( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30, total; f2score=s22score=over=0; // (f2score) for(j=0; j<f2num; j++){ if(f2box[j].getstate( )){ f2score+=f2unit[j]; f2box[j].setbackground(color.green); else f2box[j].setbackground(color.yellow); // 200 (s22score) for(j=0; j<s2num; j++){ if(s2box[j].getstate( )){ s22score+=s2unit[j]; s2box[j].setbackground(color.green); else s2box[j].setbackground(color.yellow); // 200 (total) total=f2score+s22score; if((f2score >= 4) & (total >= 12)) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); if(total > 12) over=total-12; else over=0; tf[1].settext(""+total); tf[2].settext(""+over); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe32", 20, 750); public int getf2score( ){ return f2score;

51 Java 47 public int gets22score( ){ return s22score; //The end of subframe32 class subframe41 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int s31score, over; Font font; // 300 String[ ] s3={ " (3 )"," (3 )"," (4 )"," (4 )", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ( )", " ( )", " ( )", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", "FP 3 ", "FP2 ", " ", " E", " F", " G", " H", " I", " J", " K", " L", " M", " N", " ", " ", " ", " ", " ", " ( )", " A", " B"; int[ ] s3unit={2,2,2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,2,2,2,4,4,4,2,2,4,2, 2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,4,4,2,4,4,2,2,4; int s3num=s3unit.length; Checkbox[ ] s3box=new Checkbox[s3Num]; // Label head0=new Label(" 300 "); String[ ] str1={"[ ]", " 300 ", " "; Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe41 subframe41(string title){

52 super(title); font=new Font("TimeNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub41( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){ public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe41( ) public void showsub41( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30; // head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0); for(i=0; i<s3num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; s3box[i]=new Checkbox(s3[i]); s3box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); s3box[i].setforeground(color.black); s3box[i].setbackground(color.yellow); s3box[i].additemlistener(this); add(s3box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 350, 30); tf[i].setbounds(xpos+355, ypos, 100, 30);

53 Java 49 add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of dispsub41( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30; s31score=over=0; // 300 (s3score) for(j=0; j<s3num; j++){ if(s3box[j].getstate( )){ s31score+=s3unit[j]; s3box[j].setbackground(color.green); else s3box[j].setbackground(color.yellow); if(s31score >= 32) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); if(s31score > 32) over=s31score-32; else over=0; tf[1].settext(""+s31score); tf[2].settext(""+over); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe41", 20, 950); public int gets31score( ){ return s31score; //The end of subframe41 class subframe42 extends Frame implements ItemListener{ int xpos=50, ypos=50; int i, j, k, n; int s32score, over; Font font; // 300 String[ ] s3={ " (3 )"," (3 )", " (4 )"," (4 )", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ",

54 " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ( )", " ( )", " ( )", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", " ", "FP 3 ", "FP2 ", " ", " E", " F", " G", " H", " I", " J", " K", " L", " M", " N", " ", " ", " ", " ", " ", " ( )", " A", " B"; int[ ] s3unit={2,2,2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,2,2,2, 4,4,2,4,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,4,4,2,4,4,2,2,4; int s3num=s3unit.length; Checkbox[ ] s3box=new Checkbox[s3Num]; // Label head0=new Label(" 300 "); String[ ] str1={"[ ]", " 300 ", " "; Label[ ] show=new Label[str1.length]; TextField[ ] tf=new TextField[str1.length]; //subframe41 subframe42(string title){ super(title); font=new Font("TimeNewRoman", Font.PLAIN, 18); setfont(font); setlayout(null); showsub42( ); addwindowlistener(new WindowAdapter( ){ public void windowclosing(windowevent e){ setvisible(false); ); //The end of subframe41( ) public void showsub42( ){ int xpos=50, ypos=80, boxw=330, boxh=30;

55 Java 51 // 300 head0.setbounds(xpos, ypos, boxw, 30); head0.setforeground(color.white); head0.setbackground(color.black); head0.setalignment(label.left); head0.setvisible(true); add(head0); for(i=0; i<s3num; i++){ if(i%5 == 0){ xpos=50; ypos+=35; s3box[i]=new Checkbox(s3[i]); s3box[i].setbounds(xpos, ypos, boxw, boxh); s3box[i].setforeground(color.black); s3box[i].setbackground(color.yellow); s3box[i].additemlistener(this); add(s3box[i]); xpos+=(boxw+5); xpos=50; ypos+=50; for(i=0; i<str1.length; i++){ show[i]=new Label(str1[i]); tf[i]=new TextField(50); show[i].setbounds(xpos, ypos, 350, 30); tf[i].setbounds(xpos+355, ypos, 100, 30); add(show[i]); if(i!= 0) add(tf[i]); ypos+=40; //The end of showsub42( ) public void itemstatechanged(itemevent ie){ int xpos=50, ypos=200, hei=30; s32score=over=0; // 300 (s3score) for(j=0; j<s3num; j++){ if(s3box[j].getstate( )){ s32score+=s3unit[j]; s3box[j].setbackground(color.green);

56 else s3box[j].setbackground(color.yellow); if(s32score >= 32) tf[1].setbackground(color.green); else tf[1].setbackground(color.white); if(s32score > 32) over=s32score-32; else over=0; tf[1].settext(""+s32score); tf[2].settext(""+over); //The end of itemstatechanged( ) public void paint(graphics g){ //g.drawstring("subframe42", 20, 750); public int gets32score( ){ return s32score; //The end of subframe42 a b TIU

57 卒業要件の確認スキームと Java アプリの構築 53 サブフレーム 1 ここで メインフレームの 商学部 専門共通科目 専門 200 番台科目 のボタンをクリックすると メインフレームの下の 授業科目区分 卒業要件単位数 取得単位数 のところに先ほどの 商学 部共通 TIU コア科目 教養コア科目 言語スキル科目 のサブフレームの下に表示された取得単位 数がメインフレームの下の 授業科目区分 卒業要件単位数 取得単位数 のところに集計表示さ れると同時に 商学部 専門共通科目 専門 200 番台科目 のサブフレームが開示されるので こ こでも単位取得済み科目にチェックを入れるとフレームの下に該当科目の取得単位数が表示される メインフレーム

58

59 Java a b 2 Web Java Web 1 Java Java GUI Java BP Java Soft Bank Creative Ohmsha BP Ohmsha J. G A 1997

60 Daniel Shiffman, Nature of Code, Born Digital Inc Kirk Knoernschild, Java Application Architecture, Prentice Hall, Robert Sedgewick, Algorithms in Java, Princeton University Press, Cay S. Hornstmann/Gary Cornell, Core Java 2: Volume II-Advanced Features, ASCII, John. G. Hughes, Object Oriented Database, Science, 1998.

61 To Rome Iconography of St. Sebastian : A Study of the Pshychological Mechanism of the Mishima Incident YASUOKA, Makoto Yukio Mishima, one of the greatest novelists of post-war Japan, committed suicide (happy dispatch) on November 25, This has astounded his readers in Japan as well as readers abroad since the date of his death. What drove him to this horrific final act? The author of this paper hypothesized that Mishima was tortured over his evading conscription into the Japanese Army for medical reasons, and published the academic paper based upon this hypothesis in Furthermore, the author observed the importance of his 6-month long journey throughout the North and South America into Europe, which was done since the end of 1951 until the spring of 52, and discussed that Mishima had embraced a strong desire of life deeply in his mind. This means, inside of Mishima s existence, there was a strange and complex desire of living and dying at the same time. This recognition brought a fruit of one other academic paper, which was published in This new paper named To Rome- Iconography of St. Sebastian deals with Guido Reni s St. Sebastian that became, according to Mishima s Confessions of a Mask, an object of 13 year-old Mishima s first masturbation and analyzes how it meant to visit from Greece to Rome and appropriate ancient Greek ruins and drawings and sculptures of Rome for the novelist s existence. This is the newest and third edition by the author dealing with the Mishima Incident.

62 Reviewed by Ted Ribakowsky, Master of Arts, New York University Key Words: Yukio Mishima, Mishima Incident, Confessions of a Mask, November 25, 1970, St. Sebstian, Guido Reni

63 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 59 もって襲いかかってきた 青い この大きな存在が 作家みずからの認識を深めていく緒になっ ていく 1952 年 4 月 24 日のことだった 空は この国のどの季節のどの一日ともおなじように 澄み 渡っていた エーゲ海の太陽が燦々と降りそそぎ 大量のオレンジ色があたりを包みこんだ お よそギリシアを表すどの写真も強調する 青と白の氾濫 それを前にして三島が 空の絶妙の青 さは廃墟にとって必須のものである と書いたのは当然だろう 旅人の目を三島は獲得していた パルテノン神殿の円柱 写真 1 のあいだにこの空の代りに北欧のどんよりした空を置いてみれ ば 効果はおそらく半減するだろう あまりその効果が著しいので こうした青空は 廃墟のた めに予め用意され その残酷な青い静謐は トルコの軍隊によって破壊された神殿の運命を 予 見していたかのようにさえ思われる 3 心の内奥に 肉体の危険 と 精神の危険 を抱え込み 4 自覚的かどうかは別にして 裡にある分裂を何とかして取り繕おうと苦しんでいた三島は 廃墟 をひときわ強調するような青空にのしかかられて それを 残酷な青い静謐 と観取する視点に いま立ち至った おそらく自覚的だったのだろう かの有名なディオニュソス劇場を見て そこ ではソフォクレースやエウリピデースの悲劇がしばしば演ぜられ その悲劇の滅尽争 vernichteter Kampf ママ を 同じ青空が黙然と見戍っていたのである と書いている 青空によって際立 つ廃墟 王土を破壊し尽くさずには置かなかった国の歩み 三島のアテネはこうして悲劇の舞台 となり これがギリシアを歩く作家の主調音となっていく 廃墟として見れば むしろ美しいのは アクロポリスよりもゼウスの宮居である これはわ ずか十五基の柱を残し その二本はかたわらに孤立している 中心部とこの二本との距離はほぼ 五十米である 二本はただの孤立した円柱である のこりの十三本は残された屋根の枠を支えて いる この二つの部分の対比が 非左右相称の美の限りを尽しており 私ははからずも竜安寺の 石庭の配置を思い出した 5 写真 1 パルテノン神殿の円柱

64 60 東京国際大学論叢 人間科学 複合領域研究 写真 2 第3号 2018 年 3 月 写真 3 ゼウスの旧居跡 竜安寺石庭 非左右相称という点でゼウス神殿 写真 2 の構造と竜安寺の石庭 写真 3 の配置が似てい るかどうか 私はよく知らないが 巴里で 左右相称に疲れ果てた という三島には このア ンバランスが心地よかったのだろう 作家の筆はしばらくパリへの批判に割かれ ついには 仏 蘭西人の愛する節度と方法論的意識性 だの いたるところで左右相称を誇示 する 節度

65 einmalig

66

67 Run please! 14

68 64 東京国際大学論叢 人間科学 複合領域研究 第3号 2018 年 3 月 行記 アポロの杯 は 明喩としても隠喩としても セクシュアリティを匂わせる描写はない 27 歳の三島は少なくとも性については それとは離れたところで この旅を旅している この二 人のミトロポウロスも 稚児 のニュアンスはない だがむしろこのあと訪れたローマで 性は その凶暴な刃を作家の脇腹に押しつけてくる ルネサンスが三島にもたらした それが性の つ まりは生 崩壊の効用であった 東にパルナッソス山 南にコリント コリンティアコス 湾を臨む広大な遺跡の町デルフィは 峨々たるパルナッス と三島が言うように山がちな レヴァディアの町からは 丘のいただきの ビザンチン様式の教会が見え その彼方に雪をいただいた峨々たるパルナッスを見ることができ そのパルナッスの麓 パイドリアドスの断崖の下にデルフィがある とされる古代のポリス 都 市国家 生命賛美を歌いあげた古の文明の 全盛期を偲ばせる町である 写真 4 三島は左腕の失われた有名な青銅の馭者像 写真 5 を事細かに描写しながら みずからの裡に ある 美への純良な憧れ に思いを馳せた 当時は戦車だった馬を操る等身大の若者 左腕こそ 失われているものの その姿を彫り込んだギリシア彫刻最高傑作のひとつである その馭者像の 上半身には見事な若者の首と 肩と胸との変化に富んだ花やかな襞と さし 出された下膊があり この複雑な重い上半身に対比されて 故意に長くつくられた下半身が 単 調で端正な襞だけで構成されているのは すぐれた音楽を目から聞くかのような感動を与える そ こでは様式が真実と見事に歩調をあわせ えもいわれぬ明朗な調和が全身にゆきわたっている 15 性は アポロの杯 のモチーフではないと書いたが この青銅の馭者は三島の中でいずれその 対象へと意味を変え 成長し 記憶するに値する変貌ぶりを示す 以下 憂国 から 次の一節 を引いてみると 写真 4 デルフィ遺跡群

69 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 写真 5 65 青銅の馭者像 彼女は引き離して その男らしい顔を眺めた 凜々しい眉 閉ざされた目 秀でた鼻梁 きりりと結んだ美しい唇 青い剃り跡の頬は灯を映して なめらかに輝いていた 麗子はそ のおのおのに ついで太い首筋に 強い盛り上がった肩に 二枚の楯を張り合わせたような逞 しい胸とその樺色の乳首に接吻した 胸の肉附のよい両脇が濃い影を落としている腋窩には 毛 の繁りに甘い暗鬱な匂いが立ち迷い この匂いの甘さには何かしら青年の死の実感がこもってい た 16 もっともそれは自己への執着という意味での性であるが 27 歳の三島が眺める青銅の馭者が 23 歳の妻麗子が見つめる 憂国 の武山中尉になる それは 三島の性的憧れである だがその視線の先には むしろ三島その人の自画像 それが投影された 作家自身の自我そのものがある と言える もっとも 妻麗子の目に宿る 30 歳の武山信二中尉が

70

71 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 写真 7 67 デルフィの大競技場 位置する大競技場 写真 7 を 目の前に広がるそれらギリシアの 死体 に目を凝らしながら その途中に佇んでいた 上半身を失った羅馬の女神像 に目を留めた 登攀者たちをじっと見張っている その女神像には首がない 目がない 彼女はむしろ その 下半身の端麗な襞 で われわれを見張っているのだ そんな観察を楽しみながら 三島は 大 理石の神殿のいたずらな白 犠牲の叫び を耳にしあまたの血潮を浴びた にちがいない 三本 の円柱の鮮血の赤 それらを包みこむ天蓋の青を空想する 希臘彫刻において いつも人間の肉 を表現するのに用いられたこの石は 血潮の色とも青空の色ともよく似合う 18 しかし あたり に赤などあろうはずはない 三島は ところどころに咲いている罌粟の真紅 を血潮に見立てて そう空想するのだ アポロ神殿のあるプレイストス渓谷は 紀元前には神託を受けるため各所から巡礼が訪れた 繁栄した古代ギリシアの中心地であったが 紀元後土砂崩れに見舞われて以後 町は一千八百年 余にわたり地中深く眠っていた 風光明媚というよりは 神々の怒りに触れた 没落の象徴のよ うな神域である 芸術は自然を模倣する とは 今となっては出展すら定かではないが それは セネカともアリストテレスとも言われる 古の名句だが これを意識したのか三島はこんな感想 をしたためている 古代建築は 自然を征服せずに自然を発見したのであり 近代高層建築の廃墟が いささかもわ れわれの想像力を刺戟しないのは この逆の理由に拠る 19 おそらくはニューヨーク あるいはパリのことだろうか いまもデルフィの町にある 瀟洒なホテル カスタリアを慌ただしくあとにして 三島はアテ ネに戻る 次の目的地 ローマへと赴くために

72

73 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 69 上 写真 8a 三島が感動した 母のヴィーナス はこちらと思われる 下 写真 8b その右手には頭が半分欠けたヴィーナスが展示されていた あるいは こう言ってよいかも知れない ギリシア古典期を善とする三島の鑑賞眼はどこかに 滅び と 転生 を憧憬する作家の幼児期からの記憶が反映されており その古好みの中にこそ 三島の精神のある傾向が その秘密が潜んでいるのだと 三島は 眠るアリアドネー を見 ティツィアーノ ヴェッチェリオ 神聖な愛 異端の愛 写 真 9 聖愛と俗愛 を見 ヤコポ ズッキ 海の宝 アメリカ大陸発見の寓意 写真 10 を見 ヴェロネーゼ 聖アントニオ魚族 いろくず に説く 魚に説法する聖アントニウス を見 ドッ

74 70 東京国際大学論叢 人間科学 複合領域研究 写真 9 写真 10 第3号 2018 年 3 月 ティツィアーノ 聖愛と俗愛 ヤコポ ズッキ 海の宝 アメリカ大陸発見の寓意

75 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 71 ソ ドッシ 女魔法使い 魔女キルケ を見た 盛期ルネサンスを代表する画家ラファエロ バロッ ク期フランドルに生きた偉人ルーベンスは 作家によると 私を感動させるに足るものはなかっ た 22 6 聖アントニオ とりわけ三島を捉えたのは ヴェロネーゼの絵画 聖アントニオ魚族に説く 写真 11 であっ た 以下の写真がそれであるが この絵の特徴は四分割されたその独特の構図にあると言える 上に天の青と白 下に海の紺碧 聖アントニオの指さす左には広大な空間が広がっており 右は 十数人の人物たちで埋まっている 誰もが背をこちらに向けている 画題の通り 魚に説法する 聖アントニオの語られざる言葉が主題とも言える 特異な 中心の曖昧な 左右非相称のイメー ジである 絵の中心人物 自身が没した土地の名を冠してパドヴァのアントニオとも呼ばれる聖アントニ オは とりわけ学識に優れたキリスト者に送られる教会博士の称号を得たローマンカトリックの 重要人物 説法の名人とされ 30 代半ばで病没するまで アッシジのフランチェスコが創始した フランシスコ会に入会し イタリアから南フランスを回っては民衆に 神の国 と 悔い改め を説いたという 三島はボルゲーゼ美術館でこの絵に接し ボルゲーゼで私の心を最も深くとら えた絵は ティツィアーノの 神聖な愛 異端の愛 を筆頭に もう一つはヴェロネーゼの 聖 アントニオ魚族に説く である と書いている ヴェロネーゼのこの絵は 画面の半分が茫漠た る神秘な緑の海に覆われている その構図はまことに闊達で聖人はじめ多くの人物は右半分 そ れも右下半部 ママ にまとめられており 魚たちを指さす聖者の指先が 漸く画面の中央に 達している 聖者の胸に飾られた白い花は海風にそよいで 愛すべき抒情的な効果をあげてい る 23 写真 11 ヴェロネーゼ 聖アントニオ魚族に説く

76

77 GHQ GHQ

78 Constabulary

79 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー ルネサンスとの出会い ローマは深い それはさながら入り組んだ街路の果てに卒然と姿を現す丸屋根 クーポール の大聖堂の その偉容が見る者をひと息に異界に拉しさるように 蒼い空と古代の建築物の対比 が そこにある者の時の観念を狂わせるのにも似てまるで迷宮を思わせた 恐らくそのローマの 狂気は パリにも ニューヨークにも 見当たらない ローマは 古に繋がっている 通りを縦横に突っ切る細道 ピアッツァと名づけられた市民ら の小集会場 目に飛び込んでくる石塊と見まがうほどの遺跡のそれぞれが 古の大帝の足跡と結 んでいる フォロ ロマーノを少し行ったあたり 高い窓と七つの相似したファサードが特徴的 なカピトリーノ美術館 パラッツォ ディ コンセルヴァトーリ は 世界最古の美術館として 各地からここ目ざして訪れる遠来の客にその存在感を見せつけている 三島はここで グイドオ レニ ママ 以下グイド レーニと記す と出会った 仮面の告白 のもうひとつのモチーフ 三島の同性愛と激しく響き合う あの 聖セバスチャンの殉教 図と カピトリーノ美術館所蔵のグイド レーニ 写真 12 それは三島の性の偏向 死への憧憬ばか りか 後年複数の写真家の被写体になって自らの半裸を生々しく暴きだし そればかりか やが 写真 12 聖セバスチャンの殉教 カピトリーノ美術館所蔵

80 Carracci noble if somewhat tyrannical 35 5

81 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 77 スコ画であった 教会の礼拝堂 チャペル を飾るためのもので とりわけ にかけて制 作した 曙 アウロラ はグイドの最高傑作として名高い 太陽神アポロと月の神セレネを兄姉 に持つアウロラは豊満な肉体とブロンドの髪を持つ曙の女神 ここからも判るように グイドは 古典主義に劇的な構図を与え 理想化された優雅な人物表現をもって自らの画のスタイルとした グイドがバロックの豊穣と古典主義の均斉 また神話学を融合させた代表作として アタランテ とヒッポメネス 1625 があるがこれはマドリッド プラド美術館に所蔵されている そのグイドが 仮面の告白 で三島に性的な啓示を与えた 聖セバスチャンの殉教 図を描い たのは 1616 年 画家が 41 歳の時のことだった グイドは脂がのりきっていた その年 夏の暑さも手伝って めくるめくような土地との出会 いを私は味わっていた ひどく暑かった 港町を取りまく空気は湿っぽく容赦なく汗をあおり膚 をさんざんヌメヌメさせた 太陽を浴びながら二つほど大通りを越え慣れない路地を幾度か曲が り イタリア語が出来ないからとて地図を頼りにウロウロしているうちにやっとたどり着いたの は画を見たさの執念だろうか 2 年前の夏 2015 年の 9 月に 私は海外出張でミラノを訪れ そこ から列車で 1 時間足らずの港町ジェノヴァまで足を伸ばして パラッツォ ロッソ 赤の宮殿 で 聖セバスチャンの殉教 写真 13 図を見てきたのである 石畳につらぬかれたガリヴァルディ通りの 18 番地 人々がそぞろ歩く賑やかな通りに面して 写真 13 聖セバスチャンの殉教 パラッツォ ロッソ所蔵

82

83 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 79 私の手はしらずしらず 誰にも教えられぬ動きをはじめた 私の内部から暗い輝かしいもの の足早に攻め昇って来る気配が感じられた と思う間に それはめくるめく酩酊を伴って迸った 37 エンサイクロペディア ブリタニカは ラファエロのフレスコ画と古代ギリシアの彫刻がグイ ドの芸術的インスピレーション 写真 14 の源であったと説明している 37 歳で病没したラファエロ サンティは妻帯こそしなかったものの 女性関係は派手で 寵愛 した愛人のために基金を設立したという そのせいか ラファエロの描く女性は ルネサンスの 巨匠だからしごく当然だろうが 可憐で美しく 健全な性の対象であることを全身で寿いでいる かのようだ 古代ギリシア彫刻について言えば 肉体の礼賛と劇的構成にその特徴があると言ってまず間違 いないだろう グイド レーニを稀代の芸術家にしたもの それは 先のエンサイクロペディア ブリタニカ によると 静謐な作風と何よりも宗教的素材をたなごころにした構成力であるという 38 グイドは生涯独身を通した 写真 14 グイド レーニ作彫像 上目遣いはグイドの作品の特徴である

84 Kindle Masters in Art: A Series of Illustrated Monographs Guido Reni

85 Masters in Art Guido Reni

86 a homo-erotic icon Independent Independent Independent homo-erotic

87 83 homo-erotic 1616 homo-erotic languid eroticism Independent a late-antique rentboy homo-erotic

88

89

90 refresh

91 87 Independent homo-erotic

92

93 89 ego ideal

94 Lelio Orsi Procaccini 18

95 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 写真 15 写真 16 レリオ オルシ ピエタ アンティノウス像 ヴァチカン美術館 91

96

97 ローマへ 聖セバスチャン のアイコノグラフィー 写真 アンティノウス立像 ヴァチカン美術館 を観取するようになっていた われわれの苦悩は必ず時によって解決され もし時間が解決せぬ ときは 死が解決してくれるのである 旅の重さ 流行作家として明るい未来が待っていた いや もう栄光はすでにその掌の中にあった しか し 何をその網膜に焼きつけようとも その目には まるで罅われた鏡に映る自己像のように対 象の側面がふたつに割れて映るのだ 三島を特徴づける ある傾きが ニヒリズム と三島はそれを呼んだ 冷笑的とみずから思っていたのだろうか 希臘人は生 のおびただしい畏怖のために蒼ざめた石 あの蒼白の大理石を刻んで 多くの彫像を作りだし これによってかれらを生のおそるべき苦痛から解放した あるいは厳格な法則に従った韻文劇を

98

99 britannica.com/biography/guido-reni The mood of his paintings is calm and serene, as are the studied softness of colour and form. His religious compositions made him one of the most famous painters of his day in Europe, and a model for other Italian Baroque artists Kindle Master in Art: A Series of Illustrated Monographs Guido Reni Chronicle of The Roman Emperors The Reign-by-Reign Record of The Rulers of Imperial Rome (Thames & Hudson) He (Diocletian) had been in Rome in November 303 for a grand triumphal celebration and other festivities marking the beginning of his 20th year of rule. 20

100 ire-how-did-st-sebastianbecome-an-enduring-homo-erotic-icon html cfc689a6d5b According to his biographer Carlo Cesare Malvasia Reni turned to marble in the presence of female models and lived with his mother until he was 55. After her death he refused to have women in his house or to let a women7s laundry touch his own. Unlike his contemporary cara aggio he seems to have had no gay life either Master in Art: A Series of Illustrated Monographs Guido Reni Kindle

101 VS

102

103

104 Journal of Interdisciplinary Studies: JIS, Tokyo International University Vol m 2 8 Vol TEL FAX F

105

106 THE JOURNAL OF TOKYO INTERNATIONAL UNIVERSITY Interdisciplinary Studies No. 3 Research Note The Attempt of Rubric Evaluation by Using Moodle Practice for Exercises in a First-year University Seminar Construction of a Scheme & a Java Application for Confirmation of Graduate Requirements KAWAMURA, Kazuki HARIMOTO, Hiroshi To Rome Iconography of St. Sebastian : A Study of the Pshychological Mechanism of the Mishima Incident YASUOKA, Makoto

Construction of a Scheme & a Java Application for Confirmation of Graduate Requirements HARIMOTO, Hiroshi The aim of the paper is to construct a scheme and a Java application for the senior students of

More information

To Rome Iconography of St. Sebastian : A Study of the Pshychological Mechanism of the Mishima Incident YASUOKA, Makoto Yukio Mishima, one of the greatest novelists of post-war Japan, committed suicide

More information

% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1

% 95% 2002, 2004, Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning

More information

外国語学部 紀要30号(横書)/03_菊地俊一

外国語学部 紀要30号(横書)/03_菊地俊一 Information Technology: IT e-learning e-japan e-japan e-japan IT IT IT IT IT IT e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan e-japan IT e-japan e-japan e-japan e-japan IIe-Japan e-japan II e-japan IT e-japan

More information

,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i

,,,,., C Java,,.,,.,., ,,.,, i 24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children

More information

06’ÓŠ¹/ŒØŒì

06’ÓŠ¹/ŒØŒì FD. FD FD FD FD FD FD / Plan-Do-See FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD FD JABEE FD A. C. A B .. AV .. B Communication Space A FD FD ES FD FD The approach of the lesson improvement in Osaka City University

More information

4 23 4 Author s E-mail Address: kyamauchi@shoin.ac.jp; ksakui@shoin.ac.jp Japanese Elementary School Teachers Four Skills English Ability: A Self-evaluation Analysis YAMAUCHI Keiko, SAKUI Keiko Faculty

More information

IR0036_62-3.indb

IR0036_62-3.indb 62 3 2016 253 272 1921 25 : 27 8 19 : 28 6 3 1921 25 1921 25 1952 27 1954 291960 35 1921 25 Ⅰ 0 5 1 5 10 14 21 25 34 36 59 61 6 8 9 11 12 16 1921 25 4 8 1 5 254 62 3 2016 1 1938.8 1926 30 1938.6.23 1939.9

More information

Local variable x y i paint public class Sample extends Applet { public void paint( Graphics gc ) { int x, y;... int i=10 ; while ( i < 100 ) {... i +=

Local variable x y i paint public class Sample extends Applet { public void paint( Graphics gc ) { int x, y;... int i=10 ; while ( i < 100 ) {... i += Safari AppletViewer Web HTML Netscape Web Web 13-1 Applet Web Applet init Web paint Web start Web HTML stop destroy update init Web paint start Web update Event Driven paint Signature Overwriting Overriding

More information

untitled

untitled 総研大文化科学研究第 6 号 (2010) 65 ... 66 佐貫 丘浅次郎の 進化論講話 における変化の構造 67 68 佐貫丘浅次郎の 進化論講話 における変化の構造 69 E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 70 佐貫 丘浅次郎の 進化論講話 における変化の構造 71 72 佐貫丘浅次郎の 進化論講話 における変化の構造 73 74 佐貫丘浅次郎の 進化論講話

More information

A B C B C ICT ICT ITC ICT

A B C B C ICT ICT ITC ICT ICT Development of curriculum for improving of teachers ICT based on evaluation standards. Kazuhiko ISHIHARA Abstract Ministry of Education and Science announced Checklist of teacher s ICT in March,. All

More information

Title 社 会 化 教 育 における 公 民 的 資 質 : 法 教 育 における 憲 法 的 価 値 原 理 ( fulltext ) Author(s) 中 平, 一 義 Citation 学 校 教 育 学 研 究 論 集 (21): 113-126 Issue Date 2010-03 URL http://hdl.handle.net/2309/107543 Publisher 東 京

More information

3 4 5 6 7 8 52 52 10 11 07

3 4 5 6 7 8 52 52 10 11 07 1953 1 6 3 4 5 6 7 8 6 1 2 6 2 51 52 52 6 2 8 9 12 3 52 2 6 1951 52 06 3 4 5 6 7 8 52 52 10 11 07 6 691 2 3 5 5 3 3 4 4 6 2 3 52 5 50 4 1951 11 52 9 4 B41 1 32 15 320 6 52 660 08 1952 6 15 1952 9 15 1951

More information

Building a Culture of Self- Access Learning at a Japanese University An Action Research Project Clair Taylor Gerald Talandis Jr. Michael Stout Keiko Omura Problem Action Research English Central Spring,

More information

Object MenuComponent MenuBar MenuItem Menu CheckboxMenuItem

Object MenuComponent MenuBar MenuItem Menu CheckboxMenuItem Java Object MenuComponent MenuBar MenuItem Menu CheckboxMenuItem 2 MenuComponent MenuComponent setfont() void setfont(font f) MenuBar MenuBar MenuBar() MenuBar add() Menu add(menu m) Menu Menu Menu String

More information

総研大文化科学研究第 11 号 (2015)

総研大文化科学研究第 11 号 (2015) 栄 元 総研大文化科学研究第 11 号 (2015) 45 ..... 46 総研大文化科学研究第 11 号 (2015) 栄 租借地都市大連における 満洲日日新聞 の役割に関する一考察 総研大文化科学研究第 11 号 (2015) 47 48 総研大文化科学研究第 11 号 (2015) 栄 租借地都市大連における 満洲日日新聞 の役割に関する一考察 総研大文化科学研究第 11 号 (2015)

More information

e-learning station 1) 2) 1) 3) 2) 2) 1) 4) e-learning Station 16 e-learning e-learning key words: e-learning LMS CMS A Trial and Prospect of Kumamoto

e-learning station 1) 2) 1) 3) 2) 2) 1) 4) e-learning Station 16 e-learning e-learning key words: e-learning LMS CMS A Trial and Prospect of Kumamoto e-learning station 1) 2) 1) 3) 2) 2) 1) 4) e-learning Station 16 e-learning e-learning key words: e-learninglms CMS A Trial and Prospect of Kumamoto University e-learning Station Hiroshi Nakano 1) Kazuhisa

More information

A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica

A pp CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communica A CALL College Life CD-ROM Development of CD-ROM English Teaching Materials, College Life Series, for Improving English Communicative Skills of Japanese College Students The purpose of the present study

More information

ICT Web Web ICT Web 2. 新 学 習 指 導 要 領 の 理 念 と 教 育 の 情 報 化 の 意 義 2-1 新 学 習 指 導 要 領 の 理 念 20 3 23 1 ICT 2

ICT Web Web ICT Web 2. 新 学 習 指 導 要 領 の 理 念 と 教 育 の 情 報 化 の 意 義 2-1 新 学 習 指 導 要 領 の 理 念 20 3 23 1 ICT 2 30 2012 Web キーワード Web CIRRI Educational Method and Technology, Elementary School, School Library Website, Information Literacy, CIRRI Contents Model 1.はじめに ICTInformation and Communication Technology :

More information

自然言語処理16_2_45

自然言語処理16_2_45 FileMaker Pro E-learning GUI Phrase Reading Cloze. E-learning Language Processing Technology and Educational Material Development Generating English Educational Material using a Database Software Kenichi

More information

- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142

More information

2 22006 2 e-learning e e 2003 1 4 e e e-learning 2 Web e-leaning 2004 2005 2006 e 4 GP 4 e-learning e-learning e-learning e LMS LMS Internet Navigware

2 22006 2 e-learning e e 2003 1 4 e e e-learning 2 Web e-leaning 2004 2005 2006 e 4 GP 4 e-learning e-learning e-learning e LMS LMS Internet Navigware 2 2 Journal of Multimedia Aided Education Research 2006, Vol. 2, No. 2, 19 e 1 1 2 2 1 1 GP e 2004 e-learning 2004 e-learning 2005 e-learning e-learning e-learning e-learning 2004 e-learning HuWeb 2005

More information

大学における原価計算教育の現状と課題

大学における原価計算教育の現状と課題 1 1.1 1.2 1.3 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 3.3 2014a 50 ABC Activity Based Costing LCC Lifecycle Costing MFCA Material Flow Cost Accounting 2 2 2016 9 1 2 3 2014b 2005 2014b 2000 1 2 1962 5 1 3 2 3 4 5 50 2012

More information

Java言語 第1回

Java言語 第1回 Java 言語 第 8 回ウインドウ部品を用いる (1) 知的情報システム工学科 久保川淳司 kubokawa@me.it-hiroshima.ac.jp 前回の課題 (1) マウスを使って, 前回課題で作成した 6 4 のマスの図形で, \ をマウスクリックによって代わるようにしなさい 前回の課題 (2) import java.applet.applet; import java.awt.*;

More information

29 28 39 1936 Acquiring technique and forming character in physical education after 1936 Analysis of articles of Kenji Shinozaki FUJIKAWA Kazutoshi The United Graduate School of Education Tokyo Gakugei

More information

大学論集第42号本文.indb

大学論集第42号本文.indb 42 2010 2011 3 279 295 COSO 281 COSO 1990 1 internal control 1 19962007, Internal Control Integrated Framework COSO COSO 282 42 2 2) the Committee of Sponsoring Organizations of the Treadway committee

More information

/ p p

/ p p http://alce.jp/journal/ 14 2016 pp. 33-54 ISSN 2188-9600 * 3 Copyright 2016 by Association for Language and Cultural Education 1 2012 1 1 * E-mail: mannami.eri@gmail.com 33 1980 1990 2012 1998 1991/1993

More information

1 Web [2] Web [3] [4] [5], [6] [7] [8] S.W. [9] 3. MeetingShelf Web MeetingShelf MeetingShelf (1) (2) (3) (4) (5) Web MeetingShelf

1 Web [2] Web [3] [4] [5], [6] [7] [8] S.W. [9] 3. MeetingShelf Web MeetingShelf MeetingShelf (1) (2) (3) (4) (5) Web MeetingShelf 1,a) 2,b) 4,c) 3,d) 4,e) Web A Review Supporting System for Whiteboard Logging Movies Based on Notes Timeline Taniguchi Yoshihide 1,a) Horiguchi Satoshi 2,b) Inoue Akifumi 4,c) Igaki Hiroshi 3,d) Hoshi

More information

自分の天職をつかめ

自分の天職をつかめ Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5

More information

41 1. 初めに ) The National Theatre of the Deaf 1980

41 1. 初めに ) The National Theatre of the Deaf 1980 Title Author(s) 手話演劇の様相 : 車座の実践と岸田理生の戯曲を通して 岡田, 蕗子 Citation 待兼山論叢. 美学篇. 48 P.41-P.66 Issue Date 2014-12-25 Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/11094/56608 DOI rights 41 1. 初めに 1946 2003 1984

More information

15 Java 15.5 15.6 15.7 Checkbox() Checkbox(String str) Checkbox(String str, boolean state) Checkbox(String str, boolean state, CheckboxGroup grp) Checkbox(String str, CheckboxGroup grp, boolean state)

More information

Vol.55 No (Jan. 2014) saccess 6 saccess 7 saccess 2. [3] p.33 * B (A) (B) (C) (D) (E) (F) *1 [3], [4] Web PDF a m

Vol.55 No (Jan. 2014) saccess 6 saccess 7 saccess 2. [3] p.33 * B (A) (B) (C) (D) (E) (F) *1 [3], [4] Web PDF   a m Vol.55 No.1 2 15 (Jan. 2014) 1,a) 2,3,b) 4,3,c) 3,d) 2013 3 18, 2013 10 9 saccess 1 1 saccess saccess Design and Implementation of an Online Tool for Database Education Hiroyuki Nagataki 1,a) Yoshiaki

More information

Print

Print 2012 20 2012 1 1-1 1-2 1-3 2 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 2016 2 25 2016 3 31 1 1-1 1990 2000 1315 2013 9 2015 2005 10 30 2013 20 11 2012 3 3 1 5 1 2013 1 2013 2015 1-2 2001 2004 2 2001 3 4 20036 30 1 1-3

More information

< F2D B825082CC96E291E82E6A7464>

< F2D B825082CC96E291E82E6A7464> 3x+1 の問題 [Java アプレット ] [Java アプリケーション ] 1. はじめに どんな自然数から始めても良いので その数が偶数ならば2で割り 奇数ならば3 倍して1を加えることを繰り返します そうすると どんな自然数から始めても必ず1になるというのはほんとうなのでしょうか 例えば 11から始めると 11 34 17 52 26 13 40 20 10 5 16 8 4 2 1 となります

More information

Web Stamps 96 KJ Stamps Web Vol 8, No 1, 2004

Web Stamps 96 KJ Stamps Web Vol 8, No 1, 2004 The Journal of the Japan Academy of Nursing Administration and Policies Vol 8, No 1, pp 43 _ 57, 2004 The Literature Review of the Japanese Nurses Job Satisfaction Research Which the Stamps-Ozaki Scale

More information

1 2 Japanese society and for implementation into its education system for the first time. Since then, there has been about 135 years of the history of

1 2 Japanese society and for implementation into its education system for the first time. Since then, there has been about 135 years of the history of 38 2017 3 1 2 1882 135 3 1 1930 1970 E 2 1970 2000 3 2000 1 2 1 2 1 2 The Development of Drama in English as a Foreign Language Education in Japan HIDA Norifumi Abstract In 1882, Sutematsu Yamagawa Oyama,

More information

IE6 2 BMI chapter1 Java 6 chapter2 Java 7 chapter3 for if 8 chapter4 : BMI 9 chapter5 Java GUI 10 chapter6 11 chapter7 BMI 12 chap

IE6 2 BMI chapter1 Java 6 chapter2 Java 7 chapter3 for if 8 chapter4 : BMI 9 chapter5 Java GUI 10 chapter6 11 chapter7 BMI 12 chap 1-1 1-2 IE6 2 BMI 3-1 3-2 4 5 chapter1 Java 6 chapter2 Java 7 chapter3 for if 8 chapter4 : BMI 9 chapter5 Java GUI 10 chapter6 11 chapter7 BMI 12 chapter8 : 13-1 13-2 14 15 PersonTest.java KazuateGame.java

More information

untitled

untitled A Consideration on Studies of English Literature in Japan This paper attempts to formulate the significance of English literary studies in present-day Japan, and to carve out new horizons of them. First,

More information

1 2 1 2012 39 1964 1997 1 p. 65 1 88 2 1 2 2 1 2 5 3 2 1 89 1 2012 Frantzen & Magnan 2005 2010 6 N2 2014 3 3.1 2015 2009 1 2 3 2 90 2 3 2 B1 B1 1 2 1 2 1 2 1 3.2 1 2014 2015 2 2 2014 2015 9 4.1 91 1 2

More information

Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching

Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching Bull. of Nippon Sport Sci. Univ. 47 (1) 45 70 2017 Devising musical expression in teaching methods for elementary music An attempt at shared teaching materials for singing and arrangements for piano accompaniment

More information

01_梅村佳代_紀要_2007最終

01_梅村佳代_紀要_2007最終 Bull. Nara Univ. Educ., Vol., No. (Cult. & Soc.), An Historical Study of Education in the Tajima Province, from the Late Early-Modern Times until the Early Meiji Era UMEMURA Kayo (Department of School

More information

Percival Osborn and his pupils at Nanao Gogakusho Ichiryo Imai At the end of the second year of Meiji (1869 A. D.) an English oyatoi came to Nanao, a port town in Kaga, in order to teach English and French

More information

Title < 論文 > 公立学校における在日韓国 朝鮮人教育の位置に関する社会学的考察 : 大阪と京都における 民族学級 の事例から Author(s) 金, 兌恩 Citation 京都社会学年報 : KJS = Kyoto journal of so 14: 21-41 Issue Date 2006-12-25 URL http://hdl.handle.net/2433/192679 Right

More information

( ) [1] [4] ( ) 2. [5] [6] Piano Tutor[7] [1], [2], [8], [9] Radiobaton[10] Two Finger Piano[11] Coloring-in Piano[12] ism[13] MIDI MIDI 1 Fig. 1 Syst

( ) [1] [4] ( ) 2. [5] [6] Piano Tutor[7] [1], [2], [8], [9] Radiobaton[10] Two Finger Piano[11] Coloring-in Piano[12] ism[13] MIDI MIDI 1 Fig. 1 Syst 情報処理学会インタラクション 2015 IPSJ Interaction 2015 15INT014 2015/3/7 1,a) 1,b) 1,c) Design and Implementation of a Piano Learning Support System Considering Motivation Fukuya Yuto 1,a) Takegawa Yoshinari 1,b) Yanagi

More information

29 33 58 2005 1970 1997 2002, pp.3-8 2001 2002 2005b 2000 pp.137-146 2005c 7 34 Ma and Cartier eds. 2003 1970 1980 1979 2002 2000 1) 1980 1990 1991 1993 1995 1998 1994 1993 20031972 2003 2005 1997 2005a

More information

29 jjencode JavaScript

29 jjencode JavaScript Kochi University of Technology Aca Title jjencode で難読化された JavaScript の検知 Author(s) 中村, 弘亮 Citation Date of 2018-03 issue URL http://hdl.handle.net/10173/1975 Rights Text version author Kochi, JAPAN http://kutarr.lib.kochi-tech.ac.jp/dspa

More information

Microsoft Word - Win-Outlook.docx

Microsoft Word - Win-Outlook.docx Microsoft Office Outlook での設定方法 (IMAP および POP 編 ) How to set up with Microsoft Office Outlook (IMAP and POP) 0. 事前に https://office365.iii.kyushu-u.ac.jp/login からサインインし 以下の手順で自分の基本アドレスをメモしておいてください Sign

More information

Microsoft PowerPoint - prog11.ppt

Microsoft PowerPoint - prog11.ppt プログラミング言語 3 第 11 回 (2007 年 12 月 10 日 ) 1 今日の配布物 片面の用紙 1 枚 今日の課題が書かれています 本日の出欠を兼ねています 2/57 今日やること http://www.tnlab.ice.uec.ac.jp/~s-okubo/class/java06/ にアクセスすると 教材があります 2007 年 12 月 10 日分と書いてある部分が 本日の教材です

More information

はじめに

はじめに IT 1 NPO (IPEC) 55.7 29.5 Web TOEIC Nice to meet you. How are you doing? 1 type (2002 5 )66 15 1 IT Java (IZUMA, Tsuyuki) James Robinson James James James Oh, YOU are Tsuyuki! Finally, huh? What's going

More information

< F2D E E6A7464>

< F2D E E6A7464> ピタゴラス数 [Java アプレット ] [Java アプリケーション ] 1. はじめに 2 2 2 三平方の定理 a +b =c を満たす3つの自然数の組 ( a, b, c) をピタゴラス数と言います ピタゴラス数の最も簡単な例として (3,4,5) がありますね このピタゴラス数を求めるには ピタゴラスの方法とプラトンの方法の2つの方法があります 2 2 ピタゴラス数 (a,b,c) に対して

More information

11J. Higher Education and Lifelong Learning 11(2003) A Trial of Music Education utilizing The Pacific Music Festival in Sapporo Hiroshi Miura ** Hokka

11J. Higher Education and Lifelong Learning 11(2003) A Trial of Music Education utilizing The Pacific Music Festival in Sapporo Hiroshi Miura ** Hokka Title 音楽祭を利用した芸術教育 : PMFの響き の理念と実践 Author(s) 三浦, 洋 Citation 高等教育ジャーナル = Journal of Higher Educa Lifelong Learning, 11: 63-72 Issue Date 2003 DOI 10.14943/J.HighEdu.11.63 Doc URLhttp://hdl.handle.net/2115/28795

More information

Google Social Influences and Legal Issues of Google Street View Hiroshi Takada

Google Social Influences and Legal Issues of Google Street View Hiroshi Takada Social Influences and Legal Issues of Google Street View Hiroshi Takada Sanno University Bulletin Vol. No. September Social Influences and Legal Issues of Google Street View Hiroshi Takada In this paper,

More information

NO.80 2012.9.30 3

NO.80 2012.9.30 3 Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)

More information

Microsoft PowerPoint - OOP.pptx

Microsoft PowerPoint - OOP.pptx 第 14 回 第 12 章アプレット 28 8 アプレットとは アプレット : ウェブ上で HTML のソースコードから参照されるプログラム.Web サーバや Web ブラウザ ( アプレットビューア ) から動的にアプレットはダウンロードされる. 289 HelloAp.java アプレットの基本事項 public class HelloAp extends Applet{ public void

More information

Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20

Powered by TCPDF (  Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract

More information

Java言語 第1回

Java言語 第1回 Java 言語 第 10 回ウインドウ型アプリケーション (1) 知的情報システム工学科 久保川淳司 kubokawa@me.it-hiroshima.ac.jp 前回の課題 (1) ボーダーレイアウト, グリッドレイアウト, パネルを使用して, 電卓風のボタンを実現する BorderLayout で NORTH, CENTER, SOUTH に分割 NORTHにはテキストフィールドを設定 CENTERにはパネルを使って9つのボタンを設定

More information

Safari AppletViewer Web HTML Netscape Web Web 15-1 Applet Web Applet init Web paint Web start Web HTML stop destroy update init Web paint start Web up

Safari AppletViewer Web HTML Netscape Web Web 15-1 Applet Web Applet init Web paint Web start Web HTML stop destroy update init Web paint start Web up Safari AppletViewer Web HTML Netscape Web Web 15-1 Applet Web Applet init Web paint Web start Web HTML stop destroy update init Web paint start Web update Event Driven paint Signature Overwriting Overriding

More information

鹿大広報146号

鹿大広報146号 No.146 Feb/1998 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Once in a Lifetime Experience in a Foreign Country, Japan If it was not of my mentor, a teacher and a friend I would never be as I am now,

More information

Core Ethics Vol. a

Core Ethics Vol. a Core Ethics Vol. CP CP CP Core Ethics Vol. a - CP - - Core Ethics Vol. CP CP CP b CP CP CP e f a c c c c c c CP CP CP d CP ADL Core Ethics Vol. ADL ADL CP CP CP CP CP CP CP,,, d Core Ethics Vol. CP b GHQ

More information

IPSJ SIG Technical Report Vol.2016-CE-137 No /12/ e β /α α β β / α A judgment method of difficulty of task for a learner using simple

IPSJ SIG Technical Report Vol.2016-CE-137 No /12/ e β /α α β β / α A judgment method of difficulty of task for a learner using simple 1 2 3 4 5 e β /α α β β / α A judgment method of difficulty of task for a learner using simple electroencephalograph Katsuyuki Umezawa 1 Takashi Ishida 2 Tomohiko Saito 3 Makoto Nakazawa 4 Shigeichi Hirasawa

More information

Allan, Graham, 1989, Friendship: Developing a Sociological Perspective, New York: Harvester- Giddens, Anthony, 1992, The Transformation of Intimacy: Sexuality, Love and Eroticism in Modern Robertson, Jennifer,

More information

橡LET.PDF

橡LET.PDF The Relationship of Word Power and Communicative Proficiency CHUJO, Kiyomi Nihon University TAKEFUTA, Junko Bunkyo Gakuin College TAKAHASHI, Hideo Chiba University TAKEFUTA, Yukio Bunkyo Gakuin University

More information

. IDE JIVE[1][] Eclipse Java ( 1) Java Platform Debugger Architecture [5] 3. Eclipse GUI JIVE 3.1 Eclipse ( ) 1 JIVE Java [3] IDE c 016 Information Pr

. IDE JIVE[1][] Eclipse Java ( 1) Java Platform Debugger Architecture [5] 3. Eclipse GUI JIVE 3.1 Eclipse ( ) 1 JIVE Java [3] IDE c 016 Information Pr Eclipse 1,a) 1,b) 1,c) ( IDE) IDE Graphical User Interface( GUI) GUI GUI IDE View Eclipse Development of Eclipse Plug-in to present an Object Diagram to Debug Environment Kubota Yoshihiko 1,a) Yamazaki

More information

2 236

2 236 28 2004 pp. 235 245 1 Received November 5, 2004 In the eighth volume of Confessiones is a famous and critical passage in which Augustine describes the process leading to his conversion. It is a long and

More information

00.\...ec5

00.\...ec5 Yamagata Journal of Health Science, Vol. 6, 23 Kyoko SUGAWARA, Junko GOTO, Mutuko WATARAI Asako HIRATUKA, Reiko ICHIKAWA Recently in Japan, there has been a gradual decrease in the practice of community

More information

1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The Boston Public Schools system, BPS (Deferred Acceptance system, DA) (Top Trading Cycles system, TTC) cf. [13] [

1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The Boston Public Schools system, BPS (Deferred Acceptance system, DA) (Top Trading Cycles system, TTC) cf. [13] [ Vol.2, No.x, April 2015, pp.xx-xx ISSN xxxx-xxxx 2015 4 30 2015 5 25 253-8550 1100 Tel 0467-53-2111( ) Fax 0467-54-3734 http://www.bunkyo.ac.jp/faculty/business/ 1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The

More information

12研究資料02.indd

12研究資料02.indd 3 2 Journal of Multimedia Aided Education Research 2007, Vol. 3, No. 2, 8594 e 2002 1 e 2002 e e e e e e VOD e e e e SCORM VODVideo On Demand e 20042002 2004 GP e e e e 1 23 Learning Management System4

More information

本文H21.4.indd

本文H21.4.indd Under White Australia Policy, Australian novels, which originated from the European values of individuality and the high-mindedness and supremacy of European imagination, played a vitally important role

More information

I II

I II : 21 2013 1 6 ACF 5 4 2013 2 4 1 2 3 4 4 3 4 2 3 1 2 3 8 15 3 4 5 6 22 23 2016 6 7 8 9 I 1. 2013 3 3 2. 2014 2015 2014 22 2015 28 1 2014 II 1. 1 5 10 5 31 7 5 8 21 23 2 3 2014 10 18 11 15 2015 5 16 6 27

More information

Microsoft PowerPoint - prog11.ppt

Microsoft PowerPoint - prog11.ppt プログラミング言語 3 第 11 回 (2007 年 12 月 10 日 ) 1 今日の配布物 片面の用紙 1 枚 今日の課題が書かれています 本日の出欠を兼ねています 2/57 1 今日やること http://www.tnlab.ice.uec.ac.jp/~s-okubo/class/java06/ にアクセスすると 教材があります 2007 年 12 月 10 日分と書いてある部分が 本日の教材です

More information

p _08森.qxd

p _08森.qxd Foster care is a system to provide a new home and family to an abused child or to a child with no parents. Most foster children are youngsters who could not deepen the sense of attachment and relationship

More information

DPA,, ShareLog 3) 4) 2.2 Strino Strino STRain-based user Interface with tacticle of elastic Natural ObjectsStrino 1 Strino ) PC Log-Log (2007 6)

DPA,, ShareLog 3) 4) 2.2 Strino Strino STRain-based user Interface with tacticle of elastic Natural ObjectsStrino 1 Strino ) PC Log-Log (2007 6) 1 2 1 3 Experimental Evaluation of Convenient Strain Measurement Using a Magnet for Digital Public Art Junghyun Kim, 1 Makoto Iida, 2 Takeshi Naemura 1 and Hiroyuki Ota 3 We present a basic technology

More information

07 mokuroku final.indd

07 mokuroku final.indd 2007 1 CONTENTS ISBN ISBN978-4-7890-XXXX-X 2 s s ' 3 1 1258-4 1228-7 1263-8 1245-4 2 1246-1 1247-8 224-9 1225-6 2100 192 1071-9 The Japan Times 2310 210 0917-1 3 1890 1144-0 1680 208 1137-2 4 1236-2 1212-6

More information

16_.....E...._.I.v2006

16_.....E...._.I.v2006 55 1 18 Bull. Nara Univ. Educ., Vol. 55, No.1 (Cult. & Soc.), 2006 165 2002 * 18 Collaboration Between a School Athletic Club and a Community Sports Club A Case Study of SOLESTRELLA NARA 2002 Rie TAKAMURA

More information

Ł\1,4.ai

Ł\1,4.ai 34 2009 1 2 2.1. 2.2 3 3.1 3.2 4 1 1990-99 - NPO 1) 2 3 4 2 3 2 2.1. ( ) 3 2.1.1 (2002) 2) 1920 3) P - 100 - 4) 2.1.2 () 1995 5) 1990 6) 2000 7) 8) 9) () - 101 - () D D 10) 11) 12) - 102 - 2.2 N 13) J

More information

Vol. 48 No. 3 Mar PM PM PMBOK PM PM PM PM PM A Proposal and Its Demonstration of Developing System for Project Managers through University-Indus

Vol. 48 No. 3 Mar PM PM PMBOK PM PM PM PM PM A Proposal and Its Demonstration of Developing System for Project Managers through University-Indus Vol. 48 No. 3 Mar. 2007 PM PM PMBOK PM PM PM PM PM A Proposal and Its Demonstration of Developing System for Project Managers through University-Industry Collaboration Yoshiaki Matsuzawa and Hajime Ohiwa

More information

07_伊藤由香_様.indd

07_伊藤由香_様.indd A 1 A A 4 1 85 14 A 2 2006 A B 2 A 3 4 86 3 4 2 1 87 14 1 1 A 2010 2010 3 5 2 1 15 1 15 20 2010 88 2 3 5 2 1 2010 14 2011 15 4 1 3 1 3 15 3 16 3 1 6 COP10 89 14 4 1 7 1 2 3 4 5 1 2 3 3 5 90 4 1 3 300 5

More information

2) TA Hercules CAA 5 [6], [7] CAA BOSS [8] 2. C II C. ( 1 ) C. ( 2 ). ( 3 ) 100. ( 4 ) () HTML NFS Hercules ( )

2) TA Hercules CAA 5 [6], [7] CAA BOSS [8] 2. C II C. ( 1 ) C. ( 2 ). ( 3 ) 100. ( 4 ) () HTML NFS Hercules ( ) 1,a) 2 4 WC C WC C Grading Student programs for visualizing progress in classroom Naito Hiroshi 1,a) Saito Takashi 2 Abstract: To grade student programs in Computer-Aided Assessment system, we propose

More information

【人】⑧前田一平先生【本文】/【人】⑧前田一平先生【本文】

【人】⑧前田一平先生【本文】/【人】⑧前田一平先生【本文】 On Writing On Writing Baker, A Life Story Baker, Letters wondered without really thinking On Writing Baker, A Life Story Baker, A Life Story Paul Smith, A Reader s Guide Y K Y K Y K Y K Y K Y K FY K The

More information

ASP英語科目群ALE Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture

More information

Assignment_.java /////////////////////////////////////////////////////////////////////// // 課題 星の画像がマウスカーソルを追従するコードを作成しなさい 次 ///////////////////

Assignment_.java /////////////////////////////////////////////////////////////////////// // 課題 星の画像がマウスカーソルを追従するコードを作成しなさい 次 /////////////////// Assignment_.java 0 0 0 0 0 /////////////////////////////////////////////////////////// // 課題 次のようにマウスのカーソルに同期しメッセージを /////////////////////////////////////////////////////////// class Assignment_ extends

More information

St. Andrew's University NII-Electronic Library Service

St. Andrew's University NII-Electronic Library Service ,, No. F. P. soul F. P. V. D. C. B. C. J. Saleebey, D. 2006 Introduction: Power in the People, Saleebey, D. Ed., The Strengths Perspective in Social Work Practice, 4 th ed, Pearson. 82 84. Rapp, C.

More information

Juntendo Medical Journal

Juntendo Medical Journal * Department of Health Science Health Sociology Section, Juntendo University School of Health and Sports Science, Chiba, Japan (WHO: Ottawa Charter for Health promotion, 1986.) (WHO: Bangkok Charter

More information

ABSTRACT The Social Function of Boys' Secondary Schools in Modern Japan: From the Perspectives of Repeating and Withdrawal TERASAKI, Satomi (Graduate School, Ochanomizu University) 1-4-29-13-212, Miyamaedaira,

More information

Java言語 第1回

Java言語 第1回 Java 言語 第 11 回ウインドウ型アプリケーション (2) 知的情報システム工学科 久保川淳司 kubokawa@me.it-hiroshima.ac.jp メニュー (1) メニューを組み込むときには,MenuBar オブジェクトに Menu オブジェクトを登録し, その Menu オブジェクトに MenuItem オブジェクトを登録する 2 つの Menu オブジェクト File New

More information

2015 8 65 87. J. Osaka Aoyama University. 2015, vol. 8, 65-87. 20 * Recollections of the Pacific War in the eyes of a school kid Hisao NAGAOKA Osaka Aoyama Gakuen Summary Seventy years have passed since

More information

: ( ) ( ) 1 *1 *2 *3 [1] *4 () *1 *2 e-portfolio *3 *4 [2] [1] (1) (2) ICT *5 CMS / LMS *6 ([3], ) 2 Mahara[4] () *7 *5 Information and Commu

: ( ) ( ) 1 *1 *2 *3 [1] *4 () *1 *2 e-portfolio *3 *4 [2] [1] (1) (2) ICT *5 CMS / LMS *6 ([3], ) 2 Mahara[4] () *7 *5 Information and Commu Vol. 14 No. 2 2013 Implementation of Teacher-training Course Cards in Educational e-portfolios Yuuichi KAWAGUCHI Taizou AIUCHI In our college, we use teacher-training course cards (Rishu Karte) to enable

More information

6 7 22

6 7 22 310 230 240 210 1 125 115 60 2 3 1953 31 31 20 65 1 1 1950 1 4 5 52 10 87 21 6 7 22 GHQ 660 1948 600 8 23 46 8 52 10 3 2 87 9 GHQ 46 11 11 2 GHQ M. A. Rivisto, Chief Quartermaster, Memorial Division, G-2

More information

ABSTRACT

ABSTRACT Does a Law School Education Increase Lawyers Income and Job Satisfaction?: A Questionnaire Survey of Lawyers who Passed the New Bar Examination and Those who Passed the Old Bar Examination KOYAMA Osamu

More information

Studies of Foot Form for Footwear Design (Part 9) : Characteristics of the Foot Form of Young and Elder Women Based on their Sizes of Ball Joint Girth

Studies of Foot Form for Footwear Design (Part 9) : Characteristics of the Foot Form of Young and Elder Women Based on their Sizes of Ball Joint Girth Studies of Foot Form for Footwear Design (Part 9) : Characteristics of the Foot Form of Young and Elder Women Based on their Sizes of Ball Joint Girth and Foot Breadth Akiko Yamamoto Fukuoka Women's University,

More information

Cain & Abel

Cain & Abel Cain & Abel: False Religion vs. The Gospel Now Adam knew Eve his wife, and she conceived and bore Cain, saying, I have gotten a man with the help of the LORD. And again, she bore his brother Abel. Now

More information

( )

( ) NAIST-IS-MT0851100 2010 2 4 ( ) CR CR CR 1980 90 CR Kerberos SSH CR CR CR CR CR CR,,, ID, NAIST-IS- MT0851100, 2010 2 4. i On the Key Management Policy of Challenge Response Authentication Schemes Toshiya

More information

03_松村悠実子.indd

03_松村悠実子.indd 7 2015 pp. 29~40 STUDIES IN ART 7 Bulletin of Tamagawa University, College of Arts 2015 Leading Research Analyses and Comparison of Research in Gender and Dance Education 2014 Matsumura (2014) has found

More information

Vol. 48 No. 4 Apr LAN TCP/IP LAN TCP/IP 1 PC TCP/IP 1 PC User-mode Linux 12 Development of a System to Visualize Computer Network Behavior for L

Vol. 48 No. 4 Apr LAN TCP/IP LAN TCP/IP 1 PC TCP/IP 1 PC User-mode Linux 12 Development of a System to Visualize Computer Network Behavior for L Vol. 48 No. 4 Apr. 2007 LAN TCP/IP LAN TCP/IP 1 PC TCP/IP 1 PC User-mode Linux 12 Development of a System to Visualize Computer Network Behavior for Learning to Associate LAN Construction Skills with TCP/IP

More information

„h‹¤.05.07

„h‹¤.05.07 Japanese Civilian Control in the Cold War Era Takeo MIYAMOTO In European and American democratic countries, the predominance of politics over military, i.e. civilian control, has been assumed as an axiom.

More information

09‘o’–

09‘o’– Gerald Graff s Method of Teaching Writing to First-Year College Students: Toward an Argument Culture IZUMI, Junji Abstract It is not easy to teach today s college students how to argue. Building on over

More information

Kyoto University * Filipino Students in Japan and International Relations in the 1930s: An Aspect of Soft Power Policies in Imperial Japan

Kyoto University * Filipino Students in Japan and International Relations in the 1930s: An Aspect of Soft Power Policies in Imperial Japan 47 2 2009 9 * Filipino Students in Japan and International Relations in the 1930s: An Aspect of Soft Power Policies in Imperial Japan KINOSHITA Akira* Abstract The purpose of this paper is to look into

More information

untitled

untitled The Joint Class between Japanese Learners and Japanese Students What we can see from the Comments Akemi YASUI Abstract The purpose of this paper is to report the results of the joint class between 20 intermediate-advanced

More information

7,, i

7,, i 23 Research of the authentication method on the two dimensional code 1145111 2012 2 13 7,, i Abstract Research of the authentication method on the two dimensional code Karita Koichiro Recently, the two

More information