第 40 回日本語教育学講座定例研究会 2010 年 6 月 24 日類義オノマトペの使い分けについてメチャメチャとメチャクチャを例として日本語教育学講座 D1 陳帥 1. はじめにオノマトペとはギリシア語の onomatopee から借用した外来語であり従来の擬音語擬態語を包括的

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ともみわしあし
5 years ago
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1 第 40 回日本語教育学講座定例研究会 2010 年 6 月 24 日類義オノマトペの使い分けについてメチャメチャとメチャクチャを例として日本語教育学講座 D1 陳帥 1. はじめにオノマトペとはギリシア語の onomatopee から借用した外来語であり従来の擬音語擬態語を包括的にいう語である日本語のオノマトペには数や種類も多く音声文法造語などの諸方面でさまざまなバラエティがあるしかしオノマトペのような感性に訴えかける語は日本語学習者にとって習得が非常に難しいまた (1) と (2) におけるさっぱりとすっきり (3)(4) におけるさっぱりあっさりのような形態上意味上で似ているオノマトペは類義のオノマトペとしてそれらの習得がより難しくなる (1) レポートを全部書き終わたのでさっぱりした (2) 難しい問題は全部覚えて心がすっきりした (3) こんにゃくの味はさっぱりして歯触りがいい (4) あっさりした味付けのシチューだしたがって本研究は日本語学習者がオノマトペをよりよく理解できるために類義のオノマトペを取り上げ今回の発表ではめちゃめちゃとめちゃくちゃを例として両語の使い分けつまり共通点と相違点を辞書における意味記述の検討コーパスによる共起情報の分析及び母語話者のアンケート調査を通して明らかにすることを目的とする 2 先行研究と問題点 2.1 オノマトペに関する研究近年日本語教育の分野では三上 (2002) をはじめとして日本語オノマトペ指導に関する研究が見られるようになり多数の研究がオノマトペの基本語彙選定を試みている加藤 (1999) 三上 (2006) 陳李 (2008) 西村 (2009) などが挙げられる言語学の分野では音韻形態意味の分野まで数多く研究されてきた丹野 (2007) 田守 (2007) 閔 (1997) 兪(2005) 郜(2006) 三上 (2005) などの研究が挙げられる郜 (2006) では心理感覚を表すしみじみしんみりのペアの類義オノマトペをコーパスによって動詞との共起特徴を明らかにしたが動詞のほか (5)(6) のようにさまざまな品詞や共起情報の特徴は考察されてない (5) 日本人が帰りたくなるようなしみじみとした風景を玉堂が作り出したとも言える ( 中日新聞 2010/3/21) (6) 犬山の女の歌詞には木曽川の鵜飼い国宝犬山城城下町の町並みなどを織り込んだしんみりと哀愁漂う曲調だ ( 中日新聞 2006/4/1) そこで本研究は類義のオノマトペを考察する際コーパスによって動詞との共起情報だ

2 けではなくすべての共起情報に注目しながら考察していく 2.2. オノマトペ専門辞書における意味記述の検討めちゃめちゃとめちゃくちゃの辞書の記述について天沼(1974) 浅野(1978) 尚学図書 (1991) 浅田他(2002) 山口(2003) 小野(2007)6 冊のオノマトペ専門辞書より両語の共通点と相違点をまとめてみた両語とも二つの意味が記述されており一つ目は事物の乱雑の状態を表す際筋道が通らず無秩序に乱れている様子原形をとめないくらい物が破壊される様子とされている二つ目は程度を表す際程度の甚だしい様子どうにもならないほどひどい状態になる様子とされているまた山口 (2003) ではめちゃめちゃは悪い状態についてもよい状態についても用いると記され一方めちゃくちゃの意味は悪い状態について用いることが多いと記されている浅野 (1978) ではめちゃくちゃはめちゃめちゃの同類語で乱れる程度が大きく法外であるという意味が含まれると述べられている上の記述より両語は意味記述に大きな違いはないと考えられるが実例を見ると次の例 (1) のようにめちゃくちゃはプラスイメージで使われる例も数多く見られるそこで両語の使い分けについて実例に基づいて考察する必要がある (5) 男子生徒はめちゃくちゃうれしいことがあった雑誌の懸賞に当たったと笑顔で返した ( 朝日新聞 2009/06/26) 3. 研究方法本研究は聞蔵 Ⅱビジュアル朝日新聞オンライン記事データベースを用いるこのデータベースは社会政治経済文化スポーツなど様々な分野の記事から用例が得られるほか投書欄やインタビュー座談会小説などの内容も含まれるこのコーパスよりめちゃめちゃとめちゃくちゃを含む例文を抽出するそして例文の直後に出現した情報を分類し母語話者のアンケート調査を参考にしながら両語の使用特徴を明らかにする 4. 朝日新聞コーパスによる両語の共起情報の分析辞書における意味記述より両語の意味に大きな違いはないと考えられるが実際には両語はどのような語と共起するのかについて朝日新聞コーパスによる両語の共起情報の分析を行う今回は朝日新聞 ( ) 年分からの用例を使うまた両語の共起情報の分類にしたがって両語が具体的な文脈において使われる特徴をトッピク価値判断文法用法から詳しく見ていく次にデータベースによる共起情報と総数に占める割合についてまとめたものを表 1に示す表 1 両語の共起情報と総数に占める割合共起情報めちゃめちゃめちゃくちゃ ~V 15 (14.4%) 31(12.2%) ~A 1 38(36.5%) 83(32.5%) ~N 4(3.8%) 3(1.2%) ~だでです 5(4.8%) 20(7.8%) 1 形容詞と形容動詞を一括して表示する

3 ~な 0 22(8.6%) ~に 25(24.1%) 63(24.7%) その他 17((16.3%) 33(12.9%) 計 104(100%) 255(100%) 表 1から両語の共起情報はほぼ一致しているが総数から見るとめちゃくちゃの方が圧倒的に多い共起情報は両語とも形容詞と共起する割合が最も高いことが明らかになった二位は両語とも ~にと後続している場合である両語とも名詞は共起しにくいまためちゃくちゃとなは共起するがめちゃめちゃとなは共起しにくい 4.1 めちゃめちゃめちゃくちゃ +A/V 山口 (2003) ではめちゃくちゃは悪い状態について用いることが多いと記されているが形容詞の共起情報より例 (6) のように両語とも最も共起しやすいのはうれしいであるまた楽しいカッコいいかわいいなどプラスイメージの形容詞の割合が上位を占めている両語の後方で共起しやすい動詞は緊張する怒る期待する落ち込むなど心理動詞との共起が目立つ母語話者の判断から (6)(7)(8) においてどれもめちゃくちゃの使用率が高い (6) あこがれの舞台への出演に ( ) うれしいですと笑顔を浮かべる 2008/11/02 (7) 阪神大震災の記憶は断片的だけど地震は今も ( ) 怖いです 2009/12/16 (8) 雰囲気がすごかった 1 回は ( ) 緊張したが 2 回以降は平気だった 2009/07/13 (9) 青木さんは ( ) 感謝している地元の人たちの助けがあってこそ今の自分がいる生まれる前に閉山した炭鉱のことはよく知らない 2008/08/05 (1) トピック例 (6)(7)(8) を見ると対話やインタビューの形で心理活動のセリフ感想気持ちなどが多い (2) 価値判断例 (6)(9) のように両語はプラスイメージの語との共起が多く (7)(8) のようなマイナスイメージの場面が尐ない (3) 文法用法両語が形容詞及び動詞と共起する場合は一般的に程度副詞として使われるそこで両語は常に直後の形容詞あるいは動詞を連用修飾し述語部となるのが一般的であるがめちゃくちゃおいしいュークリームなどのように連体修飾となる場合もある 4.2 めちゃめちゃめちゃくちゃ + に両語とにが共起する場合にはにで終わる場合がありにの後ろはするなる V が来る場合もあることがわかる (10) 父は栃木県の片田役場で働いていた母も小さな店を構えごく平凡な家庭を築いていたそれを戦争が ( ) にしてしまった 2008/08/03 (11) 体の不自由な娘と避難した女性は伊勢湾台風の時は家が自分の背丈くらいまで水につかって ( ) になったここで過ごせたから助かった 2009/10/08 (12) 深夜鉄の扉が壊され部屋は ( ) に 2008/11/03 (10) のようにめちゃめちゃはめちゃめちゃにするなどが使われやすい (11) のようにめちゃくちゃはめちゃくちゃになるなどが使われやすいと見られる母語話者の判断により (10)(11) のような例文において両語とも ~にすると使いやすいが ~になるはめちゃくち

4 ゃと使いやすいことがわかった (1) トピック両語はににするになるなどと共起する際秩序形道理などひどく壊れたり乱れたりしている様子という意味として使われることが多いそのためトピックには家部屋などのような建築物或いは具体的な事物などが目立つまた生活政治制度など抽象的な秩序なども多い (2) 価値判断秩序形道理などひどく壊れたり乱れたりしている様子を表すためマイナスのイメージだと考えられる (3) 文法用法両語がににするになると共起する際 ~に ~にしている ~にした ~にしてしまった ~にされた ~になる ~になった ~になっている ~に壊した ~に壊れたなどの形で出現しいずれも連用修飾用法としてにとともに直後の文成分を修飾するなおその中で ~にした ~になったなどが全体的で連体修飾として直後の文成分を限定する場合もある ~にしている ~にしていしまった ~になった ~になる ~にしたなどが全体の述語部分になる場合が多く見られる 5. 終わりに今回はめちゃめちゃとめちゃくちゃを例として両語の使い分けを分析した両語の共通点と相違点を考察する過程の中で各語の意味が唯一の意味だけではなく基本的な意味に加え拡大した意味や派生した意味を持つことが分かったしかし本研究では各意味の関係などを詳しく考察できなかったため今後の課題として続きたいと思う今後の予定については類義オノマトペの研究も類義語の研究の一部と考えられ類義オノマトペの分析にあたって類義語の意味分析の方法を参照しまず詳しく意味の分析を行うそれと同時に本研究の枠組みを明らかにする参考文献郜楓 (2006) コーパスを利用した類義語のコロケーション分析 : 擬態語しんみりしみじみと動詞の共起からことばの科学 19 名古屋大学言語文化研究会 pp 三上京子 (2004) 多義オノマトペの意味用法の記述と指導の試みごろごろばたばたを例として小出記念日本語教育研究会論文集 12pp 三上京子 (2006) 日本語教育のための基本オノマトペの選定とその教材化 ICU 日本語教育研究 3 国際基督教大学日本語教育研究センター pp 三上京子 (2006) 日本語の擬音語擬態語における意味の拡張痕跡的認知の観点から日語日文學研究第 57 号 1 巻韓國日語日文学會 pp 閔祗英 (1997) 擬音語擬態語の研究名古屋大学人文科学研究 26 名古屋大学大学院文学研究科 pp 山口育子 (2001) 類義の擬態語に関する一考察あっさりさっぱりすっきりの指導を通じて龍谷大学国際センター研究年報 10 pp

5 めちゃめちゃめちゃくちゃのアンケート調査の結果新聞記事の原文より選んだ例文めちゃめちゃめちゃくちゃ許容率判定記号許容率判定記号 1 あこがれの舞台への出演に ( ) うれしいですと笑顔を浮かべる 2 神大震災の記憶は断片的だけど地震は今でも ( ) 怖いです ( ) な怒りを感じる絶対に許さない囲気がすごかった 1 回は ( ) 緊張したけど 2 回以降は平気だった 2 育で ( ) 働いてきた人の経験を生かしてもらうのは非常に良い ATM が盗まれた建物は ( ) に壊されていた ( ) になった自分の家を見たときすみかを失って絶滅したコウノトリの気持ちが分かった 8 気にしないでいこうと言っても ( ) 気になる早く気にならないようにしたい朝日新聞コーパスから抽出した例文 2 について穴埋めの形式の問いを立てその中に各語を入れたときにどうなるかをのように三段階に分けて判断してもらうそれぞれの記号の基準は以下の通りである普通に使うものよくわからないもの普通に使わないもの集計の方法 : の記号の数を集計し =1 点 =0.5 点 =0 点としてそれぞれの語の得点を計算するそしてこれを有効回答総数で割りそれに 100 を掛けたものを許容率とする許容率が 66.6% 以上のもの許容率が 66.6% 未満 ~33.3% 以上のもの許容率が 33.3% 未満のもの 2 抽出の例文は各語の意味とコロケーションの分析の結果によって代表的なものである

日本語「～ておく」の用法について

日本語「～ておく」の用法について論文要旨日本語 ~ ておくの用法について全体構造及び意味構造を中心に 4D502 徐梓競第一章はじめに研究背景目的方法本論文は一見単純に見られる ~ておくの用法に関してその複雑な用法とその全体構造及び意味構造について分析考察を行ったものである研究方法としては各種辞書文法辞典参考書教科書先行研究として ~ておくの用法についてどのようなもの挙げどのようにまとめているかをできる得る限り詳細に