2 目次 1. はじめに 2. 感謝表現とは 3. 分析の方法 4. 分析 4.1 定型表現基本的な感謝表現 a) ありがとうありがと b) ありがとうございます c) ありがとうございました d) サンキュー e) どうも感謝を表わす陳謝表現 a) すみませんすいませんどうもすみませんでしたわざわざすみませんでした b) ごめん c) 悪いわその他の感謝表現 a) ごちそうさまごちそうさまでしたどうもごちそうさまでしたごちそうさん b) お世話になりましたどうもお世話になりました c) 助かった d) 失礼します 4.2 定型表現以外 5. 終わりに参考文献

3 1. はじめに言葉や表情生活習慣などの文化は国によって違うそれにもかかわらず全ての国の誰にでも感謝という気持ちは存在する人間の生活において感謝表現は大切でこの表現がないと人間関係がきちんとつながらないと考えられる野坂 (2005:18) によれば感謝表現は不思議なものである感謝表現のおかげで近づく必要のある相手とは近づき離れてもよい相手と別れ愛し合う必要がある関係ならもっと愛が深まるからである他にも感謝表現は次のような心理的なよい点をもたらす Ø いやな相手への怒りが静まってくる Ø 恨む心が消えてくる Ø 怖かったことを少しずつ理解し始めるこのようなことから感謝表現がいかに重要であるかが分かる ( 野坂 2005:18) 様々な基礎の日本語学習用の教科書 ( 例えば : An Integrated Course In Elementary Japanese I 1 An Introduction to Modern Japanese 2 と A Course In Modern Japanese Vol.1 3 ) では第 1 課にありがとう類という表現が紹介されている他の教科書は ( 例えば : みんなの日本語 4 と新日本語の基礎 Ⅰ 5 ) 第 2 課の学習項目でありほとんどの教科書で最初に学習すべき項目と考えられているしかしこれらの教科書に出ている感謝表現はありがとう類のみで実際には感謝表現の種類は他にも多数あるため学習すべきことは多いそして教科書ではありがとうございますは何か恩義を得る時に使う挨拶の言葉であると覚えさせられるしかし実際には恩義を得た場合に必ずありがとうと言うかというとそうではないある日授業中に先生の持っていた紙が落ちたため拾って渡すとその先生はありがとうとは言わなかったその代わりにすみませんと言った謝る状況ではないのにどうして謝るのだろうかとそのとき筆者の頭の中に大きな疑問が湧いたインドネシア語では上記の場合に terima kasih ( 英語で言うと thank you) と言うすみませんにあたるインドネシア語の maaf ( 英語 :sorry) は相手に対して何か悪いことをした時にだけ使う表現である感謝を表わしたい時には必ず terima kasih を使い maaf は邪魔をするなど何か迷惑をかけた場合にしか使わないただし友達の家を訪問して色々なおやつや飲み物を出してくれた場合は Terima kasih, maaf merepotkan ( ありがとうございます迷惑をかけてすみません ) と言うことは可能であるしかし maaf だけでなく terima kasih も必ず言うまた日本で生活していて気付いたもう1つの感謝の表し方があるパンを買ってくれて... 東京まで連れて行ってくださって... のようにそれらに後続するべきありがとう( ございます ) すみませんなどいわゆる定型感謝表現を省略してもお礼という気持ちが伝わるということであるこのような事実を知り日本語の不思議な感謝表現に興味を持ち日本人の生活においては使用者の社会的強弱年齢などによってどんな感謝表現が使われるのかについて検討したいと思ったこのような不思議な感謝表現は筆者だけでなく日本語学習者が少なからず体験していることだと考えられる以下第 2 節で感謝表現について簡単に述べ第 3 節で分析の方法を紹介し第 4 節で分析結果について詳しく述べる第 5 節で本稿をまとめる坂野永理小野裕坂根庸子品川恭子 :1999 水谷修水谷信子 :1977 名古屋大学日本語教育研究グループ編 :2002 スリーエーネットワーク ( 編 ):2002 財団法人海外技術者研修協会 ( 編 ):1990

4 2. 感謝表現とは西原 (1994:4) にれば感謝するという行為を一連の下位行為の総合として考えてみるとその中にはありがとうなどの表現を口にするという行為のほか恩を感じる気が重くなるお礼をするお返しをするなど気持ちのバランスやもののやりとりもその過程の一部として入れられる本稿で扱う感謝表現とはこの感謝するという行為のうちの表現を口にするときのその表現でありつまり他の人から何か恩義などをもらう時に使われる表現である岡本 (1992) 秦 (2002) 西原 (1994) をまとめると感謝表現は次のように分類できる基本的な感謝表現例 : ありがとうありがとありがとうございましたどうもありがとうございましたありがとうございますサンキューどうも感謝する恩に着る定型表現感謝を表わす陳謝表現例 : すみ ( い ) ませんごめん悪いね申し訳ない恐縮する恐れ入りますその他の感謝表現例 : ごちそう様でしたどうもごちそう様お世話になりました助かったご苦労様でしたお疲れ様直接的な感謝の表出驚き感動感嘆の表出例 : いやーうわー喜びの表出例 : うれしいな感謝表現プラス評価聞き手へのプラス評価例 : さすがーあなたあなたはやっぱり天使よ関係事物に対する評価例 : おうしそうとてもきれいです定型表現以外負担に関する言及聞き手の負担への言及例 : これ手に入れるのに大変だったでしょう聞き手の行為気違いの不安性への言及例 : 気を使わなくてもいいのに... 話し手の利益に関する言及利益内容への言及例 : やーなんとか間に合ったよ利益への有効利用に関する言及例 : ぜひ参考にさせていただきます話し手にとって聞き手 ( の行為 ) の必要性不可欠性の言及例 : ちゃんいなかったら間に合わなかったよお返しの言及例 : 近々メシ奢るから言葉にできないことへの言及例 : なななんていうか... なんとお礼を申し上げたら岡本 (1992) 秦 (2002:72-74) 西原 (1994:17) 参照

5 3. 分析の方法現在使用されている感謝表現を分析するために日本人の現代生活が描かれ様々な感謝表現が登場する太陽は沈まない ( 水橋文美江脚本フジテレビ2000 年放送 ) というドラマを選んだこのドラマはある青少年 ( 直 ) が社会に一石を投じることが主題であるお好み焼き屋を営む真崎照子はある日犬の散歩中に行方不明となり翌日病院で死亡したその葬式の際骨となった照子から手術用のメスが見つかる照子の息子直はその母の死に疑問を感じ病院側の医療ミスを弁護士の桐野セツとともに追及し裁判まを起こし勝訴を勝ち取るというものであるその中心的なストーリーとともに直と病院の外科部長の娘 ( 亜美 ) との恋愛についての物語も同時に描かれる太陽は沈まないでは多くの人物が登場しその関係も多様である人物の立場と関係によって使われている感謝表現が異なるそこで年齢性別社会的強弱親疎の関係などでどのような感謝表現を使い分けているのかを検討してみる 4. 分析日本語の感謝表現が多数あることは先ほど述べたが太陽は沈まないに現れた感謝表現は次のようなものであるこのドラマの中から定型の感謝表現の例と出現割合を次のグラフに示す h 2% g 2% f 15% i 9% f 4% j 5% 2% k l 2% e d c 5% 9% b a 14% 31% a. ありがとうありがと b. ありがとうございます c. ありがとうございました d. サンキュー e. どうも f. すみません g. ごめん h. 悪いわ i. ごちそう様 j. お世話になりました k. 助かった l. 失礼します

6 5. 終わりに日本語には数多くの感謝表現がある本稿で資料とした太陽は沈まないというドラマにおいても様々な表現が使い分けられており秦 (2002) でなされている二つの分類定型表現と定型表現以外のいずれも含んでいる本稿ではそれらの感謝表現について先行研究に基づいて考察した大部分は先行研究の説明を裏付けるものであったが先行研究からは説明できない使い方もありそれらの点については新たに述べたまた先行研究及びドラマでの使用の観察から日本語の感謝表現は社会的強弱年齢時間心理的な気持ち疎新の関係などによって使い分けられていることが分かった最後にこれからの研究課題について述べてレポートを終わる本稿では定型表現以外の感謝表現については太陽は沈まないに現れる一部のものについて簡単に触れることしかできなかったまた実際に感謝表現は一つだけでなく他の感謝表現と共に使われていることもあるがこの共起の問題については議論することができなかったこの二つの点についてさらに詳細な考察を続けていきたい参考文献岡本真一郎 1992 年感謝表現の使い分けに関与する要因(2) ありがとうタイプとすみませんタイプはどのように使い分けられるか文学部紀要 22 ( 愛知学院大学文学会 )35-44 ページ. 財団法人海外技術者研修協会 ( 編 ) 1990 年新日本語の基礎 Ⅰ ( スリーエーネットワーク東京 ). 佐久間勝彦 1983 年感謝とお詫び水谷修( 編 ) 講座日本語の表現 3 話しことばの表現 ( 筑摩書房東京 )54-66 ページ. 秦秀美 2002 年日韓における感謝の言語表現ストラテジーの一考察日本語教育 114 ( 日本語教育学会 )70-79 ページ. スリーエーネットワーク ( 編 ) 2002 年みんなの日本語初級本冊 ( スリーエーネットワーク東京 ) 名古屋大学日本語教育研究グループ ( 編 )2002 年 A Course In Modern Japanese Vol.1 ( 名古屋大学出版会名古屋 ). 坂野永理小野裕坂根庸子品川恭子 1999 年げんき- An Integrated Course In Elementary Japanese I (The Japan Times 東京). 水谷修水谷信子 1977 年 An Introduction to Modern Japanese (The Japan Times 東京) 目黒真実勝間祐美子濱川祐紀代栗原毅 2001 年コミュニケーションに強くなる日本語会話 ( 株式会社アルク東京 ). 森山卓郎 2003 年コミュニケーション力をみがく日本語表現の戦略 ( 日本放送出版協会東京 ). ドラマの情報 ( 登場人物や背景など ) についてはを参考にしたあらすじは次のウェブサイトを参考にした A4?kid= E3%81%84

6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 単元の目標主な言語材料過去の表し方に気付く夏休みの思い出について, 楽しかったことなどを伝え合う夏休みの思い出について, 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり, 他者に伝えるなどの目的

6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 過去のことを表す表現を知る本単元のゴールが夏休みの思い出を紹介するということをから理解する既習事項から過去の出来事を表す表現の仕方を考えさせる Introdsction T1 T2 がどのようなことを言っているか考えながら聞く本単元で習得するべきことを考える既習表現やジェスチャーを使いながら夏休みの出来事を話す