<コマにかかれている 生 物 モノの 種 類 > ツバメ インコ ヘビ 青 カビ ダチョウ スズメ サンショウウオ イモリ ニワトリ タカ クラゲ カエル ハト クジャク タコ ペンギン トラ キリン ヒツジ イルカ ウシ シマウマ クマ ライオン サル アリクイ ゾウ ブタ イヌ ハムスター ウサ

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1 科 学 的 なものの 見 方 や 考 え 方 をはぐくむ 理 科 教 材 に 関 する 研 究 ~ 宇 宙 箱 舟 教 材 を 活 用 した 授 業 実 践 ~ 科 学 技 術 教 育 部 河 内 知 己.はじめに 宇 宙 箱 舟 ) とは もしみんなが 宇 宙 に 引 っ 越 すとしたら どんな 生 き 物 を 連 れ て 行 く? という 基 本 の 問 いを 出 発 点 とし て 授 業 を 展 開 することにより 食 物 連 鎖 宇 宙 科 学 など 幅 広 い 指 導 につなげること ができる 理 科 教 材 である また 教 材 の 使 い 方 や 児 童 生 徒 への 発 問 を 工 夫 することによ って 様 々な 校 種 で 活 用 できるとともに 生 命 倫 理 やキャリア 教 育 など 理 科 以 外 の 教 科 領 域 の 指 導 も 可 能 となっている 今 度 のセンター 講 座 化 石 から 学 ぶ 科 学 的 なものの 見 方 考 え 方 の 中 で 京 都 大 学 総 合 博 物 館 の 塩 瀬 隆 之 准 教 授 に 宇 宙 箱 舟 に 関 する 講 義 ワークショップを 担 当 し ていただいた さらに 日 府 内 の 公 立 小 学 校 の 先 生 にこの 教 材 を 紹 介 配 布 する 機 会 があり 実 際 にこの 教 材 を 使 った 理 科 の 授 業 を 参 観 することもできた ここでは 宇 宙 箱 舟 教 材 の 概 要 と 宇 宙 箱 舟 を 用 いた 授 業 実 践 のようす また そこから 見 えてきた 現 段 階 での 成 果 と 課 題 について 紹 介 する 教 材 ケース( 組 み 立 てることにより 箱 舟 の 船 体 となる) コマ( 様 々な 生 物 モノの 絵 と 名 前 がか いてある)73 個 + 白 紙 23 個 アクシデントカード 2 枚 + 白 紙 4 枚 ワークショップブック 冊 ( 説 明 書 ) 図 : 様 々な 生 き 物 が 描 かれたコマ 2. 宇 宙 箱 舟 教 材 の 概 要 宇 宙 箱 舟 教 材 の 中 には 以 下 のもの が 含 まれる 図 2:ワークショップ 中 の 箱 舟 のようす

2 <コマにかかれている 生 物 モノの 種 類 > ツバメ インコ ヘビ 青 カビ ダチョウ スズメ サンショウウオ イモリ ニワトリ タカ クラゲ カエル ハト クジャク タコ ペンギン トラ キリン ヒツジ イルカ ウシ シマウマ クマ ライオン サル アリクイ ゾウ ブタ イヌ ハムスター ウサギ イノシシ ハヤブサ カバ タイ サギ ネコ サケ ミミズク ウナギ パンダ フナ サメ ネズミ ツル 金 魚 マグロ トキ クモ 広 葉 樹 針 葉 樹 シイタケ テントウムシ イネ 乳 酸 菌 カイコ イースト 菌 野 菜 の 盛 り 合 わせ スズムシ ヒマワリ コウジ 菌 アリ ミミズ ミツバチ チョウ セミ シロアリ ゴキブリ ムギ ダイズ ダンゴムシ カブトムシ ナメクジ (+ 白 紙 のコマ 23 個 ) <アクシデントカードの 内 容 > 鳥 インフルエンザが 大 流 行 し 鳥 が 全 滅 口 蹄 疫 が 発 生! 蹄 が 偶 数 に 割 れている 動 物 がいなくなる 小 動 物 保 護 団 体 スペース ラブラドール がウサギ ネズミなど 小 動 物 を 全 て 連 れ 去 る 重 力 維 持 装 置 が 故 障 大 きな 動 物 にストレスがかかった 人 間 より 大 きなサイズの 動 物 が 全 滅 未 知 の 病 原 菌 により 肉 食 獣 が 死 滅 未 知 の 病 原 菌 により 虫 以 外 の 動 物 が 全 滅 シリトリウィルス シ キ ン ウ の 文 字 を 含 む 動 物 が 死 滅 タンク 破 損 して 殺 虫 剤 が 漏 れた! 赤 印 の 虫 が 死 滅 タンク 破 損 して 殺 虫 剤 が 漏 れた! 青 印 の 虫 が 死 滅 水 の 循 環 システムが 故 障 水 の 中 の 生 き 物 がいなくなる 暖 房 装 置 が 故 障 してとても 寒 くなった! 寒 さに 弱 い 赤 印 の 植 物 がいなくなる 冷 房 装 置 が 故 障 してとても 暑 くなった! 暑 さに 弱 い 青 印 の 植 物 がいなくなる (+ 白 紙 のカード4 枚 ) 用 意 された 生 き 物 の 中 には 赤 と 青 の 印 がついているものがある ワークショップブックの 中 には 宇 宙 箱 舟 を 用 いた 指 導 の 一 例 が 書 かれている 基 本 的 な 活 動 の 流 れは 次 のとおりである グループ 編 成 まず 準 備 として 4~6 名 程 度 のグルー プをつくる このメンバーを 箱 舟 の 乗 組 員 と 呼 ぶ また 箱 舟 の 船 体 や コ マを 組 み 立 てる 2 宇 宙 箱 舟 出 発 のための 背 景 今 から 行 う 活 動 の 動 機 付 けとして 次 の ような 内 容 を 伝 える 今 から 約 60 億 地 球 は 太 陽 に 飲 み 込 まれてしまう 太 陽 系 から 脱 出 しな くてはならない 日 は いつか 必 ずやって くる そこで 地 球 から 他 の 惑 星 に 引 っ 越 しをすることを 想 定 して 宇 宙 箱 舟 に 乗 せる 生 き 物 を 考 えてみましょう ただ し 地 球 上 の 生 き 物 の 全 てをロケットに 積 むことはできません 3 宇 宙 箱 舟 に 乗 せる 生 き 物 を 選 ぶ 箱 舟 に 乗 せていく 生 き 物 を 何 種 類 か 選 ぶ 例 えば 人 3 種 類 選 ぶ 班 で 2 種 類 選 ぶ のように 指 示 をする 選

3 んだ 生 き 物 のコマを 箱 舟 の 船 体 に 乗 せ る 4 箱 舟 に 乗 せた 生 き 物 を 振 り 返 る どのような 箱 舟 になったか? どの ような 理 由 で 選 んでいるか? などの 観 点 で 自 分 たちが 選 んだ 生 き 物 を 振 り 返 る また 他 の 班 の 箱 舟 のようすを 見 回 り 質 問 や 意 見 をもらってもよい 5 出 航 ~アクシデントの 発 生 選 んだ 生 き 物 たちを 乗 せて 箱 舟 が 出 航 する これら 物 語 の 進 行 は 基 本 的 に 教 員 が 口 頭 で 行 うが 補 助 的 にスライド 等 を 使 用 してもよい 出 航 航 行 途 中 で アクシデント が 発 生 する 児 童 生 徒 は アクシデントカードを 指 定 された 枚 数 ひく アクシデントカードには 例 え ば 鳥 インフルエンザが 大 流 行 し 鳥 が 全 滅 などの 指 示 が 書 かれている そ の 指 示 に 従 って 該 当 する 生 き 物 を 船 か ら 降 ろさなければならない 6 惑 星 に 到 着 移 住 先 の 惑 星 に 到 着 する 到 着 した 日 に 食 べる 最 初 の 晩 ご 飯 のメニューを 考 え させる それぞれの 班 ごとに メニュー を 発 表 する これはあくまで 基 本 の 流 れであり 本 教 材 の 活 用 方 法 の 大 部 分 は 指 導 者 に 任 されて いる 惑 星 までの 移 動 期 間 箱 舟 内 にある もの 惑 星 の 自 然 環 境 など 細 かな 設 定 の 自 由 度 は 高 い 3. 宇 宙 箱 舟 教 材 を 活 用 した 授 業 実 践 平 成 23 6 月 に 実 施 したセンター 講 座 化 石 から 学 ぶ 科 学 的 なものの 見 方 考 え 方 の 中 で 京 都 大 学 総 合 博 物 館 の 塩 瀬 隆 之 准 教 授 に 宇 宙 箱 舟 についての 講 義 を していただいた そして 日 この 教 材 を 府 内 の 公 立 小 学 校 の 先 生 方 数 名 にセンター から 紹 介 する 機 会 があり それを 受 けてそ の 中 の 名 の 先 生 が 所 属 校 で 理 科 の 授 業 を 実 践 された これは 実 際 に 児 童 生 徒 を 対 象 として 宇 宙 箱 舟 の 授 業 を 行 った 貴 重 な 実 践 例 となり 得 ると 思 われる 当 日 の 授 業 のようすを 紹 介 する () 実 施 日 時 : 平 成 23 7 月 3 日 ( 水 ) 5 校 時 (3:40~4:25) (2) 対 象 :6 生 27 名 ( 男 子 2 名 女 子 5 名 ) 6 班 編 制 (3) 単 元 : 生 物 どうしのつながり 本 授 業 は 全 5 時 間 の 単 元 指 導 計 画 の 最 の 授 業 という 位 置 付 けで 行 った 実 は 本 単 元 の 時 間 目 にも 宇 宙 箱 舟 を 用 いた 授 業 を 行 っており その 2~ 4 時 間 目 で 食 べ 物 を 通 した 生 物 のつなが り 空 気 を 通 した 生 物 のつながり を 扱 い その 学 習 内 容 を 踏 まえて 再 度 5 時 間 目 ( 本 時 )に 宇 宙 箱 舟 授 業 を 実 施 するという 単 元 指 導 計 画 である 単 元 の 学 習 を 経 て 生 徒 たちの 理 解 や 考 えがどのように 変 容 し たのかをとらえるねらいがある (4) 児 童 の 実 態 ( 担 任 からの 報 告 による) 全 体 的 にまじめで 与 えられた 課 題 に 対 して 誠 実 に 取 り 組 むことができる また 男 女 の 仲 がよく グループ 活 動 では 誰 とで も 意 見 が 言 い 合 えたり 協 力 し 合 えたりす る ただし 主 体 的 に 活 動 する 意 欲 や 学 力 の 差 が 大 きく 授 業 や 実 験 も 一 部 の 児 童 が 引 っ 張 っていく 傾 向 がある (5) 授 業 の 展 開 < 導 入 > めあての 提 示

4 学 習 したことを 生 かして 生 物 につ いて 自 分 の 思 いや 考 えを 伝 え 合 おう 2 学 習 活 動 の 背 景 の 設 定 はやぶさ と イトカワ の 話 新 しい 星 のルールの 提 示 Ⅰ 新 しい 星 までは 宇 宙 箱 舟 で 2ヶ 月 かかる Ⅱ 新 しい 星 は 地 球 と 同 じ 環 境 で ある Ⅲ 新 しい 星 には 生 物 はいない < 展 開 > 3 箱 舟 の 組 み 立 て 4 発 問 新 しい 星 に あなたは 何 を 連 れ て 行 きますか? 5 第 希 望 のカード 選 択 班 で 意 見 交 流 6 第 2 希 望 のカード 選 択 ( 数 が 少 ないと ころは 第 3 希 望 も) 班 で 意 見 交 流 7 出 発 ~アクシデントカードその 8 新 しい 惑 星 に 到 着 する 直 前 ~アクシ デントカードその2 < 終 末 > 9 箱 舟 に 残 った 生 き 物 の 振 り 返 り 新 しい 星 に 到 着 して 私 たち や 箱 舟 に 乗 せてきた 生 物 はどうなっ たか 考 えよう 図 3: 授 業 中 のようす (6) 児 童 が 選 んだ コマの 種 類 および のようすの 予 想 の 変 容 表 : 児 童 の 選 択 の 変 容 と の 惑 星 環 境 の 予 想 班 児 童 時 間 目 ( 単 元 学 習 前 )に 選 んだコマ および のようす 5 時 間 目 ( 単 元 学 習 )に 選 んだもの および のようす イネ 広 葉 樹 イネ ミミズ ニワトリ 2 ムギ ヒマワリ 牧 草 ダチョウ A 3 ブタ イノシシ ウシ ブタ イルカ 4 野 菜 盛 り キリン 広 葉 樹 針 葉 樹 ツバメ 5 ウシ 針 葉 樹 ヒマワリ ミツバチ マグロ 空 気 はキレイだけど 食 料 がなくなりそう 人 間 が 生 きていける 環 境 地 球 に 似 てくる 6 ニワトリ ヒツジ 針 葉 樹 イースト 菌 7 サケ ブタ 広 葉 樹 ミミズ B 8 ウシ 野 菜 盛 り ウシ 野 菜 盛 り 9 イネ ダイズ 乳 酸 菌 ダイズ イネしか 生 き 残 れない 動 物 は 死 んでしまっ て 人 間 は 死 にかける 酸 素 がなくなり 生 き 物 も 人 間 も 全 滅 菌 は 生 き 延 びると 思 う

5 C 0 野 菜 盛 り イネ 針 葉 樹 広 葉 樹 トラ イネ 野 菜 盛 り コウジ 菌 イースト 菌 ミミズ 野 菜 盛 り イノシシ 2 ミツバチ ウシ 広 葉 樹 乳 酸 菌 サケ クラゲ 3 ヒマワリ ブタ イノシシ 土 ウシ 草 野 菜 はミツバチが 花 粉 を 運 んでくれる ミツ バチは 匹 なので 子 孫 が 残 せない 食 べ 物 が ほとんどないので は 限 界 土 や 草 やミミズがあるので 空 気 はOK! 食 べ 物 も 野 菜 の 盛 り 合 わせの 種 があるから 大 丈 夫 トラは 肉 食 だし くらげもえさがなくて この2つは 死 んでしまう 4 野 菜 盛 り ウシ 広 葉 樹 広 葉 樹 ウシ 水 5 ミツバチ マグロ ヒマワリ 野 菜 盛 り 土 青 カビ D 6 野 菜 盛 り ミミズ 広 葉 樹 ミミズ ブタ ヒマワリ 7 野 菜 盛 り イヌ ヒマワリ 針 葉 樹 ニワトリ イネ 野 菜 とマグロで 生 きていけて ヒマワリと 広 葉 樹 で 環 境 もいい でも 食 事 のバランスは 悪 い 木 や 植 物 で 環 境 がいい 食 べ 物 もたくさんあ り 食 物 連 鎖 も 考 えられ 暮 らしていける 8 野 菜 盛 り 広 葉 樹 イルカ 広 葉 樹 ブタ 9 野 菜 盛 り 針 葉 樹 ネコ 針 葉 樹 ウシ 20 野 菜 盛 り ヒツジ ウナギ ダイズ タコ E 2 ウシ ニワトリ サメ マグロ 野 菜 盛 り 22 ライオン サケ マグロ インコ ムギ 魚 は 食 べて 全 滅 木 は 生 きている 食 べ 物 が なくて ヒトは もたたないうちに 全 滅 す る 植 物 は 植 えて 育 つから 酸 素 は 創 り 出 してい ける 動 物 は 食 べてしまって 全 滅 23 広 葉 樹 クマ ミミズ イネ F 24 ウシ 青 カビ 青 カビ 油 25 ウシ マグロ お 茶 の 葉 ダイズ 26 ニワトリ イネ マグロ 寿 司 屋 の 店 員 27 野 菜 盛 り 乳 酸 菌 乳 酸 菌 ウシ 病 気 はまぬがれそうだが 栄 養 不 足 でガリガ リ( 肉 がないから) 飲 み 物 も 食 べ 物 もあるし 病 気 も 防 げるし 酸 素 もあるので 元 気 に 生 きていける 斜 体 は 白 紙 のコマを 用 いて 自 分 で 作 ったことを 表 す

6 (7) 児 童 の 感 想 4. 成 果 と 課 題 < 第 時 学 習 の 感 想 > どれを 連 れて 行 くか 迷 った 太 陽 の 寿 命 が 60 億 というのがびっ くりした アクシデントがなかったら もっといい 生 活 ができたと 思 う 私 は 食 べ 物 のことしか 考 えていなかった けど Aさんは ヒツジは 寒 さ 対 策 と 言 っていたのを 聞 いて なるほどと 思 っ た ヒトは 食 べ 物 や 飲 み 物 だけでは 生 きていけないと 知 りました 木 の 葉 の 掃 除 が 大 変 なので 植 物 はやめ た 方 がいいかなと 思 いました 動 物 を 乗 せるなら エサも 考 えたら 良 か った 健 康 的 に しか 考 えてなくて 肉 を 全 然 入 れていなかったら 食 事 のバランスが 悪 かった < 第 5 時 ( 本 時 ) 学 習 の 感 想 > 今 日 は 生 物 のつながりを 大 切 にして 選 べました アクシデントカードで 植 物 が 全 滅 して 酸 素 が 作 れなくなってしまったのが 残 念 でした 肉 類 は 食 物 連 鎖 の 関 係 でピラミッドの ようになれたので 良 かった 食 べ 物 のことと 空 気 のことの 両 方 を 考 え ました 動 物 と 植 物 の 関 係 はすごいと 思 う 私 た ちは 空 気 と 食 べ 物 を 通 して 生 きている ことを 改 めて 実 感 しました 食 物 連 鎖 や 空 気 のことも 考 えて 前 より もいい 星 ができた 食 べ 物 と 空 気 のことを 考 えると お 茶 の 葉 のアイディアが 浮 かんできて 自 分 が 進 化 したと 思 った 宇 宙 箱 舟 の 概 要 を 知 り それを 活 用 した 授 業 を 参 観 し また 協 議 することによ って この 教 材 の 特 徴 や 効 用 あるいは 活 用 の 際 に 注 意 すべきことなどが 見 えてきた その 内 容 を 成 果 と 課 題 に 分 けて 述 べる < 成 果 > 正 解 が 無 い 教 材 の 効 果 多 くの 理 科 教 材 は ある 自 然 現 象 につい て 一 定 の 結 論 や 理 解 を 得 ることを 補 助 促 進 するものである それに 対 して 本 教 材 は 宇 宙 に 引 っ 越 すとしたら 誰 を 連 れて 行 く? というベースの 質 問 について こう いう 選 択 をすることがベストだよ と 教 え ることが 目 的 なのではない 実 社 会 の 中 では むしろ 正 解 が 一 つに 絞 れない 問 題 に 出 遭 うことの 方 が 多 い した がって 正 解 が 無 い というこの 教 材 の 特 徴 は 開 発 者 が 最 も 大 切 にしたコンセプト のひとつとなっている 実 際 に 今 回 授 業 を 受 けた 児 童 のようす を 見 ても 単 に 野 菜 盛 り のように 即 時 的 な 食 用 目 的 でコマを 選 択 している 児 童 もいれば 食 物 連 鎖 の 視 点 を 踏 まえて 選 択 したり 食 物 だけでなく 酸 素 の 供 給 という 視 点 を 組 み 込 んだり さらにはペニシリン の 生 成 という 目 的 で 青 カビを 持 ち 込 んだり する 児 童 も 見 られた また 時 には 自 分 たち が 思 いもよらないアクシデントが 起 こり 頼 りにしていた 生 物 がいなくなってしまう 場 合 もある そのような 場 合 に 自 分 たちの 生 物 の 選 択 をどのように 振 り 返 り 箱 舟 内 の 生 態 系 の 将 来 についてどのように 考 える のか これも 児 童 の 多 様 な 考 えが 見 られる 場 面 である 意 外 な 展 開 により 直 面 した 課 題 を 解 決 す るために 思 考 を 重 ねるという 本 教 材 の 特 徴 はこれまでにないものであり 児 童 が 知 識

7 を 活 用 するとともに 多 様 な 考 えを 交 流 し 合 い 尊 重 し 広 げていけるという 点 で 大 きな 意 義 があると 思 われる また 授 業 の 中 では それぞれの 児 童 の 意 見 を 班 や 学 級 内 で 発 表 し 合 うことによって 今 までになかった 視 点 が 共 有 され 広 がっ ていくようすも 窺 えた これらのことは あえて 正 解 を 求 めない ことによってもたらされた 効 果 であると 思 われる 教 師 の 中 に 児 童 の 考 えを 尊 重 し 広 げる 意 識 を 醸 成 する 効 果 活 発 に 交 流 される 児 童 の 考 えは 厳 密 に 検 証 すれば 科 学 的 に 妥 当 性 を 欠 くものも あるかもしれない しかしそのどれをとっ ても 各 児 童 にとってみれば それぞれ 独 自 の 学 習 経 験 や 生 活 体 験 から 導 いた 自 分 な りの 判 断 である ゼロから 生 態 系 を 構 築 し ていくという 難 問 の 前 で 児 童 が 懸 命 に 発 揮 した 思 考 力 や 発 想 力 は 尊 重 すべきもの である 教 師 が それらを 埋 もれさせるこ となく 大 切 に 拾 い 上 げることによって 児 童 は 自 らの 考 えを 出 発 点 として 科 学 的 な ものの 見 方 や 考 え 方 に 到 達 することができ るものと 考 える このような 児 童 の 考 えをもとにした 授 業 づくりは 普 段 はなかなか 実 践 すること が 難 しい しかし 児 童 の 思 考 力 の 育 成 には 非 常 に 有 効 であり 様 々な 単 元 で 活 用 され ることが 望 まれる 本 教 材 は 教 師 にとっ て そのような 指 導 法 を 模 索 するためのひ とつのきっかけになり 得 ると 考 える 単 元 の 前 に 組 み 込 んだことによる 効 果 今 回 参 観 させてもらった 授 業 は 宇 宙 箱 舟 を 単 発 の 授 業 として 行 ったのではなく 6 生 の 単 元 生 物 どうしのつながり の 中 に 組 み 込 まれたものであった これは 食 べ 物 を 通 した 生 物 のつながり 空 気 を 通 した 生 物 のつながり という2つの 学 習 内 容 の 前 に 宇 宙 箱 舟 の 授 業 を 位 置 付 け 単 元 全 体 を 通 した 児 童 の 考 えの 変 容 を 確 かめるという 目 的 によるものである こ のような 宇 宙 箱 舟 の 活 用 方 法 はワーク ショップブックにも 書 いておらず 今 回 の 授 業 を 指 導 された 先 生 の 考 えによるもので あるが これは 効 果 的 な 活 用 の 仕 方 であっ たと 思 われる 表 を 見 ると 児 童 の 考 え が 学 習 によって 顕 著 に 変 化 していることが わかる 6 生 となると 単 元 内 容 を 学 習 する 前 である 時 間 目 であっても 大 部 分 の 児 童 は かっこいいから とか かわいいから などの 好 みだけで 選 んでいるわけではない しかし 選 択 の 動 機 としては 単 に 食 用 と して という 視 点 で 選 んでいる 児 童 が 多 い ようである 野 菜 盛 り を 選 んでいる 児 童 が 多 いことからも それがわかる それが 単 元 内 容 の 学 習 である5 時 間 目 になると 多 くの 児 童 にまず 食 物 連 鎖 とい う 視 点 が 備 わり 食 用 として 連 れて 行 った 生 き 物 がより 長 く 生 存 するために 別 の 生 き 物 を 連 れて 行 く という 選 び 方 が 多 く 見 られるようになった また 生 きていくた めには 食 べ 物 だけではなく 酸 素 が 必 要 であるという 見 方 をする 児 童 が 増 えている さらに 水 土 といったコマを 自 分 でつ くって 選 択 していく 児 童 も 多 い 時 間 目 に 比 べると より 多 角 的 に 人 間 が 生 きて いくために 必 要 なものや 生 物 同 士 のつな がりについて 考 えていることが 窺 える 主 体 的 な 言 語 活 動 を 促 す 効 果 今 回 参 観 した 授 業 の 事 研 究 会 の 中 で 授 業 者 の 先 生 のコメントから 今 回 の 授 業 内 で 構 成 されていた 班 の 中 には 普 段 の 学 校 生 活 の 中 ではなかなか 自 分 の 意 見 を 言 いに くい 児 童 が 集 まっている 班 もあったという ことを 知 った しかし 授 業 中 のようすを 見

8 る 限 り どの 班 もほぼ 同 じように 活 発 に 意 見 交 流 を 行 っていた 実 際 授 業 者 の 先 生 の 印 象 としても 心 配 された 班 の 児 童 は 普 段 よりも 自 分 の 意 見 を 一 生 懸 命 表 現 しよう としていたようである 今 回 の 宇 宙 箱 舟 授 業 の 序 盤 は まず 箱 舟 に 乗 せたい 生 き 物 を 各 自 がつずつ 選 び 意 見 交 流 を 行 う さらにもうつず つ(メンバーが 少 ない 班 はもう2つずつ) 選 び 意 見 交 流 を 行 う という 流 れで 進 んで いった 意 見 交 流 の 前 に 必 ず 自 分 で 考 える 時 間 を 設 けてあるので 意 見 交 流 のときに は 児 童 の 中 に 自 分 なりの 選 択 の 根 拠 が 用 意 されている 状 態 である その 場 で 与 えら れた 問 いに 対 して 答 えを 述 べるという 受 動 的 な 活 動 ではなく 自 分 で 考 えた 選 択 の 理 由 を 述 べるという 能 動 的 な 活 動 なので 意 見 交 流 の 際 に 発 言 しやすいのではないかと 思 われる また 前 述 のように 正 解 が 無 い 教 材 であることも 安 心 感 をもって 自 分 の 意 見 を 外 に 出 せる 要 因 のひとつであろう 本 教 材 の 特 性 を 生 かすことによって 主 体 的 な 言 語 活 動 を 促 す 効 果 も 期 待 できると 考 える < 課 題 > 環 境 設 定 の 必 要 性 宇 宙 箱 舟 は 児 童 生 徒 にとってだけ ではなく 指 導 者 側 から 見 ても 自 由 度 の 高 い 教 材 である 与 えられているものは 最 低 限 のアイテムと 流 れだけであり その 他 の 細 かな 背 景 や 条 件 については 指 導 者 が 設 定 し ていく 必 要 がある それゆえに 多 様 な 授 業 展 開 が 期 待 できる 教 材 となり 得 るのであ るが ともすれば その 自 由 度 の 高 さが 原 因 となって 児 童 生 徒 側 に 混 乱 を 招 いてしま う 恐 れもある したがって 児 童 生 徒 がコマを 選 択 する 際 の 根 拠 を 持 たせやすくするためにも 全 くの 白 紙 状 態 で 考 えさせるのではなく い くつかの 項 目 については 指 導 者 側 からある 程 度 の 環 境 設 定 をしておく 必 要 があると 思 われる 例 えば 宇 宙 箱 舟 にはどれぐらい の 期 間 乗 っているのか 新 しい 惑 星 には 土 や 水 植 物 は 存 在 しているのか 箱 舟 には コマとして 与 えられている 生 き 物 以 外 にどのようなモノを 載 せているのか な どの 設 定 が 考 えられる 指 導 者 側 としては その 時 の 授 業 のねら いや 児 童 生 徒 に 考 えさせたいことを 踏 まえ た 上 で 適 切 な 環 境 や 条 件 を 設 定 提 示 し ていきたい 宇 宙 箱 舟 の 終 わらせ 方 事 研 究 会 の 中 で 授 業 者 の 先 生 から 授 業 の 終 わらせ 方 で 困 った という 意 見 が 出 された 確 かに 宇 宙 箱 舟 を 活 用 した 授 業 のま とめ 方 はなかなか 難 しいと 思 われる 宇 宙 箱 舟 の 授 業 は 単 元 ごとにはっきりとし た 学 習 内 容 が 設 定 されている 普 段 の 授 業 と は 性 格 が 異 なり 児 童 生 徒 の 自 由 な 思 考 や 着 想 に 主 眼 を 置 いている それゆえに 例 えば 教 師 が 安 易 に 授 業 の 最 に 結 論 めいた ことを 言 ってしまったり 最 終 的 な 箱 舟 の 中 身 につい 優 劣 をつけてしまったりすると そこに 至 るまでに 広 がりを 見 せた 児 童 生 徒 の 考 えが 収 束 してしまう 校 種 や 学 にもよるが ひとつの 提 案 と しては 授 業 の 最 に 今 回 の 宇 宙 箱 舟 を 振 り 返 らせ どのような 視 点 が 大 事 であ ったかをワークシートに 書 かせる という ことが 考 えられる 教 師 がまとめるのでは なく 個 々の 児 童 生 徒 あるいは 班 の 中 での 気 付 きを 記 述 させることでまとめの 代 わり にするという 形 である 全 ての 児 童 生 徒 の 考 えを 尊 重 しながら 授 業 を 終 わらせる この 課 題 については 今 も 多 くの 実 践 を 重 ねる 中 で 検 討 してい く 必 要 があるだろう

9 5.まとめ 今 回 本 教 材 を 紹 介 していただき 実 際 に それを 活 用 した 授 業 を 参 観 させてもらう 中 で 工 夫 された 教 材 のもつ 効 果 というもの を 改 めて 実 感 することができた 授 業 参 観 を 通 して 児 童 生 徒 への 大 きな 成 果 を 感 じ るとともに 授 業 の 展 開 の 仕 方 や 発 問 の 投 げかけ 方 によって 様 々なねらい 達 成 の 可 能 性 を 期 待 させる 教 材 でもあると 思 われる 現 在 教 員 同 士 のつながりの 中 で 宇 宙 箱 舟 の 輪 がどんどん 広 がっている 状 況 で ある 今 実 践 事 例 も 増 えてくることが 予 想 されるので それらの 指 導 案 や 振 り 返 りを 踏 まえて 本 教 材 のより 有 効 な 活 用 方 法 を 模 索 していきたい 註 ) 企 画 製 作 : 磯 部 洋 明 / 堂 野 能 伸 / 塩 瀬 隆 之 監 修 : 京 都 大 学 総 合 博 物 館 / 宇 宙 箱 舟 製 作 委 員 会

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