Taro-５年.jtd
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- ぎんと こいまる
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1 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名 あいさつ ( A L T の先生と仲良くなろう ) 2 指導計画 ( 1 ) ねらい 1 身近なあいさつの英語の表現を知る 2 ゲームを通してあいさつの表現に慣れ A L T の先生との最初の時間を楽しく過ごす ( 2 ) 準備 C D (Hello Song ) C D プレイヤー 絵カード ワークシート ( 3 ) 展開 学 習 活 動 時 H R T A L T 備 考 1 あいさつ Good morning( afternoon) 2 Good morning( afternoon), Mr.(Ms.)~ I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜日 )( 月 ) ( 日にち ) What's the date? 2 A L T の自己紹介を 児童の理解を助けるため 自己紹介をする ( 名前 聞く 3 に日本語で質問し 意味の確認をする 出身国 好きなものなど ) * 新しい A L T のときは自 己紹介を 1 時間扱いとす る 3 サインをもらおう HRT と ALT でデモンストレーションをする ワークシ ゲームを楽しむ HRT と児童で発音練習する ート 例 HRT: Hello. I'm ( 名前 ). 10 ALT: HRT: Hello. I'm ( 名前 ). Nice to meet you. ALT: Nice to meet you, too. ( お互いに握手し 相手にサインをもらう ) 4 Hello Song をうたう 5 既習の Hello Song を歌う ( 2 回 ) C D 5 あいさつの既習表現 絵カードを 1 枚ずつ掲げながら と絵カード を復習する HRT が質問し I'm ~. と絵カードに描かれているあ あいさつ 絵カードを見て発音す いさつの表現を英語で言わせる る 5 ALT の単語の発音に続けて練習をくり返す 絵カードは全部で 8 枚 * ジェスチャー ( fine so-so great hungry happy hot cold sleepy ) 6 新しいあいさつの表現を練習する 絵カードを見ながら発音する ALT の単語の発音に続けてくり返す 絵カード 絵カードを見て発音す 8 絵カードは 2 枚 る ( I'm tired. I'm thirsty) * ジェスチャー 絵カードを見せながらあいさつの表現を確認する と HRT が質問し I'm ~. と答えさせる 7 ゲーム活動を通して ワークシートを配布して絵を見ながら確認する ワークシ 表現に慣れ親しみ 友 ート 達との交流を親しむ HRT: Hello. ALT: Hello. HRT: How are you? ALT: I'm ~. And you? HRT: I'm~. ALT: Bye. HRT: Bye. 10 HRT が ゲームのやり方を説明する ( このゲームには HRT と ALT も参加する ) 1 一人一人に絵カードを 3 枚程度配る 2 相手を見つけてじゃんけんし 勝った人から会話を始める 3 本時で学習した ( tired, thirsty) を持っている相手を探す ( お互いにカードは見えないようにする ) 見つけたら自分のカードとお互いに交換する 3 これを相手をかえて続けていく 最後に (tired, thirsty) のカードをたくさん持っていた人を勝ちとする 8 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye,mr.(ms.) 2
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3 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名自己紹介 ( 友達と仲良くなろう ) 2 指導計画 ( 1 ) ねらい 1 名刺交換ゲームを楽しみながら 英語を使って自分のことを相手に伝えることができる 2 ゲームを通して友達とコミュニケーション活動を楽しむ ( 2 ) 準備ワークシート名刺 ( 一人 5 枚 ) ( 3 ) 展開 学 習 活 動 時 H R T A L T 備 考 1 あいさつ Good morning(afternoon) 3 Mr.(Ms.)~ I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜日 )( 月 ) ( 日にち ) What's the date? 2 前時の復習をする HRT と ALT で前時のデモンストレーションをする ワークシ HRT: Hello. I'm ( 名前 ). I'm ( 年齢 ) ート. I like~. I' don't like~. I'm from~. 10 ALT: Hello. I'm ( 名前 ). I'm ( 年齢 ). I like~. I' don't like~. I'm from~. 各児童が自己紹介の練習をし H R T と A L T が表現の仕方のわからない児童を支援する 3 名刺交換ゲーム で 15 HRT と ALT で前時のデモンストレーションをする 名刺 ( 一 あいさつの仕方に慣れ 1 自分の名刺を作成する ( 5 枚 ) 人 5 枚 ) 友達との交流を親しむ 2 音楽に合わせて自由に歩き回り 曲が止まったら 2 人組を作る 3 お互いにあいさつや自己紹介をしたあと 握手をする 4 じゃんけんをして負けた児童は勝った児童に自分の名刺を渡す 5 この活動を繰り返し 名刺がなくなった児童はもとの場所で待つ 4 私はだれ? ゲーム 児童の自己紹介ワークシートを回収する を通して今まで学習し 1 6 つのグループに分かれる た表現に慣れ親しみ 2 1 枚を選び A L T が自己紹介を読む 楽しく英語学習に親し 15 む 3 私はだれなのか を順番にあてていく 名前に出た児童に "Do you like ~?""Are you from ~?" など質問し 確認する 4 1 回であてたグループは 6 点 次は 5 点 とポイントを与える 5 次の問題は他のグループから答える 5 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye,mr.(ms.). 2
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6 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名 天気 2 指導計画 ( 1 ) ねらい ウェザーゲームを楽しみながら 天気の言い方に慣れ親しむことができる ( 2 ) 準備 絵カード 会話用天気カード ( 3 ) 展開 学 習 活 動 時 H R T A L T 備 考 1 あいさつ Good morning(afternoon) Mr.(Ms.)~ 3 I'm(fine, so-so, great) Wha dayt is it todoy? ( 曜日 )( 月 ) ( 日にち ) What's the date? 2 天気の名前の英語表 "Let's study Weather!" 絵カード 現を発音する 5 つの天気カードを順番 H R T の天気カードに合 sunny, cloudy, rainy に見せていく わせて英語を発音する snowy, windy A L T と児童でくり返す It's ~. 10 ( このときジェスチャーをつ "How's the weather?" と天気ける rainy: 傘をさす等 ) カードを見せながら聞き 天気カードに描かれている天気を "It's ~." と英語で言わせる 天気カードを黒板に貼っ 黒板に貼った天気カード ていく を A L T と児童で発音す る 3 "How is the weather?" 児童に天気カードを配布 H R T と児童と一緒に会会話用天 "It's ~." の言い方を練 10 する 教室内を歩きなが話練習に参加する 気カード習する ら相手を見つけ 会話をする 会話が終わったらカードを交換して再び他の児童と会話練習する 4 ウェザーゲーム を ゲームの説明をする 一緒にゲームに参加する 絵カード して天気の言い方に慣 1 全員で円をつくり 落 れる ちた落ちた 何が落ちた S: Weather, Weather, how is の歌を練習する the weather? 2 英語での歌の練習をす ALT: It's sunny. 20 る "Weather, Weather, how is S: 手を目の上にかざす the weather? " 3 歌が終わったところで S: Weather, Weather, how is A L T が天気カードの中 the weather? から 1 枚を選ぶ ALT: It's rainy. 4 A L T の言った天気に合 S: 傘をさす動作 わせた動きをした児童はそのままゲームを続け S: Weather, Weather, how is 間違えた場合は中に入っ the weather? て審判になる ALT: It's snowy. S: 雪合戦の動作 など 4 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye, Mr.(Ms.) 2
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8 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名 数字 2 指導計画 ( 1 ) ねらい ゲームを通して 1 ~ までの数字の英語の表現に慣れる ( 2 ) 準備 1 ~100 まで書いてある模造紙 1 ~100 までの数字カード 数字カードを入れる箱 スネーク & ラダーシート ( 3 ) 展開 ( 第 1 時 ) 大サイコロ 1 つ コマ 6 個 学 習 活 動 時 H R T A L T 備 考 1 あいさつ Good morning(afternoon) Mr.(Ms.)~ 3 I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜日 )( 月 ) ( 日にち ) What's the date? 2 4 年生で学習した数 1 ~ まで書いてあ H R T が指す数字を発音 1 ~ ま 字を復習しながら 1~100 る模造紙を掲示する する で書いて までの数字の言い方を 15 1~31,40,50,60,70,80,90,100 を A L T と児童で繰り返す ある模造 練習する 復習しながら 1~100 ま 紙 での数字を発音練習する 3 数字あてゲーム を ゲームの説明をする 通して 1 ~ まで 1 箱の中に 1 ~ までのカードを入れておき 1 ~100 ま の数字の言い方に慣れ A L T が 1 枚を取る での数字 る グループに分けた児童が A L T の引いたカードを カード 当てる 3 A チームから 1 人が数字を予想して言う A L T は 数字カー 答えが上ならば動作をつけながら "Higher" 下ならばドを入れ "Lower" とヒントを与える る箱 4 これを各チーム交互に続ける 5 ノーヒントで当てた場合は 1 0 点 次は 9 点という ように行い 各チームで合計得点を競う 4 スネーク & ラダーゲ ゲームの説明をする スネーク ーム を通して数字の 1 スネーク & ラダーシート ( 縦 1 0 ます横 1 0 ますの & ラダー 言い方に慣れ いろい 中に 1~100 までの数字と ヘビとはしごの絵を付けシート ろな質問に答える 加えたシート ) を黒板に貼る 2 6 グループに分け 1 列に並ぶ それぞれのグルー 大サイコ 15 プがコマを持つ ロ 1 つ 3 1 番前の児童は起立し A L T の質問がわかったら手を挙げる コマ 6 個 4 A L T に指名されて答えることができたらサイコロを振り 出た目の数だけ進むことができる 5 1 列目の児童は全員後ろにまわり 2 列目の児童が答えるチャンスをもらう 6 はしごの下でコマが止まった場合は上に ヘビの口に止まった場合は下に移動する 7 早くゴールに着いたチームが勝ちとする 5 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye,mr.(ms.) 2
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11 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名 買い物をしよう ( 数の聞き方 ) 2 指導計画 ( 2 時間扱い 第 1 時 ) ( 1 ) ねらい 1 買い物ゲーム の練習を通して 友達と一緒にコミュニケーション活動に進んで取り組む 2 "How many~? の使い方に慣れる ( 2 ) 準備 絵カード 各お店用の絵カード ( 多めに用意 ) 模造紙 (3) 展開 学 習 活 動 時 HRT (A LT ) 備考 1 あいさつ Good morning( afternoon), Good morning(afternoon), Good morning(afternoon) 3 Mr.(Ms.)~ How are you? I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜日 )( 月 )( 日にち ) What's the date? バンゲーム を通 HR Tと A LT でデモンストレーションを行う して数字の言い方に慣れ 順番に数字を言っていき 41 に当たった人が負け る 10 1 全員起立する スピーディーに行う 2 一人数字は 1 つでも最高 5 つまで言ってよい 最後に 必ず stop! と言う ( 例 "7,8,stop!" "9,10,11,stop!) 3 41 にあたった児童は座る 時間までくり返す 3 "How many ~s?" 絵カードを見せて HRT の質問に答える 絵カー "Seven." "How many cars?" ド の言い方を練習する "How many pens?" H R T が提示する絵カー 10 など質問する ドを見ながら 児童に "How many ~s?" と質問す H R T の提示するカード る 児童は数字を答える を見ながら A L T に質問する 買い物ゲーム で使う品 10 絵カードを見せて単語の H R T カードの単語の発 物の名前を練習する 練習をする 音を教える 4 買い物ゲーム を通し 10 ゲームの説明をする 各お店 て複数形や "How many?" の 1 児童を店員と客に分かれ買い物ごっこを楽しむ 用の絵 言い方に慣れる 2 後半は役割を交代し 買い物ごっこを楽しむ カード 店員 : Hello. 多め 客 : Orange juices, please. に用意 店員 : How many (juice, pens, apples)? 客 : Three,please. 模造紙 店員 : OK. One, two, three. Here you are. 客 : Thank you. HR Tと A LT でデモンストレーションを行う 店員と客役で発音練習をしてから行う 5 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye,mr.(ms.)~. 2 See you.
12 小学校英語活動指導案 ( 5 年 ) 1 題材名 買い物をしよう ( 数の聞き方 ) 2 指導計画 ( 2 時間扱い 第 2 時 ) ( 1 ) ねらい 1 買い物ゲーム の活動を通して 友達と一緒にコミュニケーション活動に進んで取り組む 2 "How many~? の使い方に慣れる ( 2 ) 準備 絵カード 各お店用の絵カード ( 多めに用意 ) 模造紙 (3) 展開 学 習 活 動 時 HR T ( AL T) 備考 1 あいさつ Good morning(afternoon), Good morning(afternoon) 3 Mr.(Ms.)~ How are you? How are you? I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜日 )( 月 )( 日にち ) What's the date? 2 seven steps を歌う 5 1 普通に歌う 2 数字の順番を替えて歌う ステップを踏みながら楽しく行えるようにする 3 "How many ~?" 5 絵カードを見せて質問する 絵カード "Seven." "How many juice?" "How many pens?" など の言い方を復習する 買い物ゲーム で使う単語を用いることで復習を するとともに 次の活動への意欲を高める 買い物ゲーム で使う品 5 絵カードを見せて単語の練習をする 模造紙 物の名前の復習をする ゲームの際助けになるように扱う品物を掲示する 4 買い物ゲーム を通して 25 担任と児童でデモンストレーションを行う 各お店用の 複数形や "How many?" の言 店員と客役で発音練習をしてから行う 絵カード い方に慣れる 商品が全員にいきわたるように買い物の個数を制限 多めに用意 <ゲームの説明 > する (1 店舗 1 回 7つまで seven steps) 16つのグループに分け 店員 : Hello. 八百屋 客 : Orange juice, please. 模造紙 果物屋 店員 : How many (juices, pens, apples)? スポーツ店 客 : Three,please. ファーストフード店 店員 : OK. One, two, three. Here you are. ケーキ屋 客 : Thank you. 飲み物屋 分からない単語は日本語でもいいことにする ( 文房具店 ) 順番は男女の代表が英語のジャンケンで行いゲーム の場面設定をする に対する意欲を高める 2 児童を店員と客に分け 買 自信のない子や苦手意識を意識を持つ子と一緒にゲ い物ゲーム を楽しむ ームをしたり 友達と一緒にできるよう声をかける 3 後半は役割を交代し 買い 買い物ができたものを発表する 物ゲーム を楽しむ 5 あいさつ Good bye, Good bye, Good bye, Mr.(Ms.)~ 2 See you. See you.
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21 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 日にちの言い方 曜日 指導計画 時間扱い 第１時 １ ねらい ゲームを通して １週間の曜日の英語表現に慣れる 準備 曜日カード 音楽ＣＤ ＣＤプレイヤー 曜日を書いたシール 全員分 ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? 曜日の名前の英語表現 を発音する ７つの曜日カードを順番 に見せていく 10 備 考 ＨＲＴの曜日カードに合 曜 日 カ ー わせて英語を発音する ド ＡＬＴと児童でくり返す "What day is it?"と 曜 日 カ ードを見せながら聞き 曜 日 を "It's ~."と 英 語 で 言 わせる 曜 日 カ ー ド を 黒 板 に 貼 っ 黒板に貼った曜日カード ていく をＡＬＴと児童で発音する ３ 英 語 の 歌 Seven days を聞き 曜日の名前に 親しむ 10 ４ マグネットゲーム を通して 曜日の言い 方に慣れる 20 ５ あいさつ Good bye,mr.(ms.) ３ 回 聴 か せ る 一 緒 に 楽 し む １回目 集中して聴く 回目 曜日に注意して聴く ３回目 一緒に歌う ゲームの説明をする 説明をしながらＨＲＴと ①年生で学習した体の部 一緒にデモンストレーシ 分の名前の言い方を復習 ョンを行う する 体の部分の名前の復習の head, shoulder, nees, toes, 発音では大きくジェスチ eye, ear, mouth, nose ャーしながら発音する ② Sunday~Saturday ま で の シ ールを児童全員に配り 体の部分のうちのどこで もよいから貼る ③人組を作ったら ＡＬ Ｔの言った曜日のシール を貼ってある体の部分を お互いにくっつける ④慣れてきたら 児童全員 で Ａ Ｌ Ｔ に "What day is it?"と 質 問 し て か ら 体 を く っつけあう Good bye, Good bye, 音楽ＣＤ ＣＤプレ イヤー 曜日を書 いたシー ル 全員 分
22 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 日にちの言い方 曜日 指導計画 時間扱い 第時 １ ねらい ゲームを通して １週間の曜日の英語表現に慣れる 準備 曜日カード 音楽ＣＤ ＣＤプレイヤー 曜日を書いたシール 全員分 ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? 曜日の名前の英語表現 を発音する 10 ３ 英 語 の 歌 Seven days ５ を歌う ４ スポーツの名前の英語 表現を発音する I play の 言 い 方 を 練習する 一緒に歌う 音楽ＣＤ ＣＤプレ イヤー ＨＲＴのカードに合わせ て英語を発音する カード "What day is it?"と カ ー ド Ａ Ｌ Ｔ と 児 童 で く り 返 す を見せながら聞き "It's ~ "と 英 語 で 言 わ せ る 黒 板 に 貼 っ た カ ー ド を カードを黒板に貼ってい ＡＬＴと児童で発音する く カードを用い練習させる わからない児童に教える ５ 児童と一緒に発音する ６曜日とスポーツを組み 合わせて自分の架空の ス ケ ジ ュ ー ル を 作 り 友 15 達と紹介しあう ワークシートの説明をし わからない児童に教える 児童に架空のスケジュー ルを決め 発表させる 児童と一緒に発音する ７ Good bye, あいさつ Good bye,mr.(ms.) 考 ７つの曜日カードを順番 ＨＲＴの曜日カードに合 曜 日 カ ー に見せていく わせて英語を発音する ド ＡＬＴと児童でくり返す "What day is it?"と 曜 日 カ ードを見せながら聞き 曜 日 を "It's ~."と 英 語 で 言 わせる 曜 日 カ ー ド を 黒 板 に 貼 っ 黒板に貼った曜日カード ていく をＡＬＴと児童で発音す る ｶｰﾄﾞを 順 番 に 見 せ て い く ５ ５ 備 Good bye, カード ﾜｰｸｼｰﾄ はさみ のり
23 週予定ワークシート スポーツのカード
24 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 日にちの言い方 月 指導計画 １ ねらい 自分の誕生月の言い方を知る 準備 曜日カード 音楽ＣＤ ＣＤプレイヤー 曜日を書いたシール 全員分 ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? 曜日 スポーツの名前 の英語表現を復習する ３ 月の名前の英語表現 を練習する ＨＲＴのカードに合わせ て英語を発音する カード "What day is it?"と カ ー ド Ａ Ｌ Ｔ と 児 童 で く り 返 す を見せながら聞き "It's ~ "と 英 語 で 言 わ せ る 黒 板 に 貼 っ た カ ー ド を カードを黒板に貼ってい ＡＬＴと児童で発音する く ｶｰﾄﾞを 順 番 に 見 せ て い く 10 ５ Ｈ Ｒ Ｔ の カ ー ド に 合 わ せ 月カード て英語を発音する "What month is it?"と カ ー Ａ Ｌ Ｔ と 児 童 で く り 返 す ドを見せながら聞き "It's ~ "と 英 語 で 言 わ せ る 黒 板 に 貼 っ た カ ー ド を カードを黒板に貼って ＡＬＴと児童で発音する いく ワークシートを用い て月の表現に慣れ親し む 15 ワ ー ク シ ー ト か ら 月 の 表 わからない児童に教える 現を見つけ色分けをさせ る 児童と一緒に発音する プリント 誕生日は いつ をする 有名人の誕生日を用いて 表現に慣れさせる ワークシートに自分の誕 生日を記入し発表させる あいさつ Good bye,mr.(ms.) Good bye, ﾜｰｸｼｰﾄ はさみ のり わからない児童に教える 児童と一緒に発音する 15 ６ 考 ｶｰﾄﾞを 順 番 に 見 せ て い く ５ ４ 備 Good bye, ﾜｰｸｼｰﾄ はさみ のり
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26 誕生日ワークシート
27 誕生日ワークシート 解答
28 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 お金を使って買い物をしよう いくらですか 指導計画 １ ねらい ①相手のほしいものが何か聞き取ることができる ② "How much?の 問 い に 対 し て い く ら か 答 え る こ と が で き る 準備 衣類絵カード 値段カード お金カード はさみ 色鉛筆 模造紙 ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? 備 考 使う単語の名前の英 語表現を発音する T-shirt, pants, cap, skirt, vest, 10 shoes ＡＬＴ ＨＲＴ 児童 でくり返し発音練習す る ６つの衣類カードを順番 ＨＲＴの衣類カードに合 に見せていく わせて英語を発音する 絵カード ＡＬＴと児童でくり返す "What's this?"と 絵 カ ー ド を 見せながら聞き 絵カー ドに描かれている衣類を 英語で言わせる 絵カードを黒板に貼って 黒板に貼った絵カードを いく ＡＬＴと児童で発音する ３ 絵カードを見せて "How much?"と 質 問 す る "How much?" "~ yen." の 言 い 方 を 復 習する 10 ＨＲＴの質問に答える 絵カード ＨＲＴが提示する絵カー 値 段 カ ー ドを見ながら 児童に ド "How much?"と 質 問 す る 児童は値段を答える 児童はＨＲＴの提示する カードを見ながらＡＬＴに 質問する ４ 買い物ゲーム を通 して買い物の表現に慣 れる 20 ゲームの説明をする 各お店用 ①グループに分かれ グループに１枚ずつワークシート の 絵 カ ー を配布する ド 多め ② 分 担 し て 切 り 取 っ て 好 き な 色 を ぬ り 裏 に 値 段 を 書 く に 用 意 値段は１０円単位でトータルで５００円などルール を 決 め て お く 値段カー ③ グ ル ー プ ご と に 店 と 客 に 分 け 買 い 物 ご っ こ を 楽 し み ド 前半と後半で交代する お店はグループ単位 客は個人とする ④１番売り上げが多かったグループの勝ち 客 店員 客 店員 客 店員 客 Excuse me. Yes. 3 caps, please. OK. How much?. 100yen. Here you are. Thank you. ＨＲＴとＡＬＴでデモンストレーションを行う 店員と客役で発音練習をしてから行う ５あいさつ Good bye, Mr.(Ms.) Good bye, Good bye, 模造紙
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31 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 動作を表す表現 指導計画 １ ねらい 基本的な動作を表す表現を知る 準備 記入用カード ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ １ あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? ３ 歌を歌って英語活動を しやすい雰囲気を作る Seven steps 5 動作を表す表現を練習 する Stand up. 動作をつけるなど歌いや 児童と一緒に元気に歌を すい雰囲気をつくる 歌う Sit down. 実際に動作をしながら ＡＬＴの後について発音練習 させる 15 ４ Simon する ＡＬＴ 別添プリントに示されている動作を参考に 必要に応 じて扱う ゲームの説明をする ① 先 生 慣 れ て き た ら 生 徒 の 代 表 が 教 室 の 前 に 立 つ 15 ② そ の 人 は Simon Says サ イ モ ン が 言 い ま す と 言 っ 学習した表現を用いる てから 選んだ動作を表す英語を大きな声で言う ３の活動で学んだ表現を取り入れて行う ③全員立ってゲームを始め 言われた動作をする 間 違ったら座る ④ も し 言 う 人 が Simon Says と 言 わ ず に 英 文 を 言 っ た ら その動作をしてはいけない だまされないように注 意して聞き すぐ反応しなければならない ５ Says ゲ ー ム を まとめ 全体で確認する ５ あいさつ Good bye, Mr.(Ms) 5 ＨＲＴ ＡＬＴの動作にあわせて全体で表現を確認す る Good bye, Good bye, 備 考
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33 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 宝探しゲームをしよう 道案内 指導計画 時間扱い 第１時 １ ねらい 宝探しゲームを通して 道案内に必要な表現をＡＬＴに聞いている 準備 記入用カード ３ 展開 第１時 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) ３ Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? It's sunny. How is the weather? 歌を歌って英語活動を しやすい雰囲気を作る Seven steps 備 Stand up. 動作をつけるなど歌いや 児童と一緒に元気に歌を すい雰囲気をつくる 歌う Sit down. 宝探しゲーム をするために必要な英語の言い方をＡＬＴに聞こう ３ 宝探しゲーム に必要 次時に 宝探しゲーム を行うために必要言葉を学習 な動詞の言い方を考え 20 する る 活動の手順 ① 宝探しゲーム の簡単な説明をする 予想される児童の反応 つの教室 図工室 図書室 に隠された宝 ピク ま っ す ぐ "Go straight" チャーカード をグループで協力して探す 右 向 け "Turn right" 3 人 1 組 の グ ル ー プ で 宝 を 探 す 役 １ 人 案 内 左 向 け "Turn left" 役 人 に ぞ れ ぞ れ 分 担 す る 1 回 毎 に 交 換 す 歩く "Walk" る 後ろ "Back" 探 す 役 の 児 童 は ｱｲﾏｽｸを し 案 内 役 の 児 童 の 英 止まる "Stop" 語の案内で宝物を探す 後 ろ 向 き "Go around" ひとつ宝を探して帰って来たら役割を交代しすぐに 右 "right" 再 ス タ ー ト す る 時 間 内 な ら 何 度 行 っ て も い い 左 "left" カード し ゃ が む "crouch" ②グループ毎に必要な英語表現を相談しカードに書く 上 "up" 日 本 語 で よ い 下 "down" な ど ③グループ毎に英語表現を考え分からないときは ＡＬＴに聞きに行って確かめる ④グループで確認をする ⑤全体で確認し 発音練習をする ４ Simon する Says ゲ ー ム を ゲームの説明をする ① 先 生 慣 れ て き た ら 生 徒 の 代 表 が 教 室 の 前 に 立 つ 10 ② そ の 人 は Simon Says サ イ モ ン が 言 い ま す と 言 っ 児童から出てきた英語 てから 選んだ動作を表す英語を大きな声で言う 表現を用いる ３の活動で学んだ表現を取り入れて行う ③全員立ってゲームを始め 言われた動作をする 間 違ったら座る ④ も し 言 う 人 が Simon Says と 言 わ ず に 英 文 を 言 っ た ら その動作をしてはいけない だまされないように注 意して聞き すぐ反応しなければならない ５ あいさつ Good bye, Good bye, Good bye, Mr.(Ms) 考
34 １ 小学校英語活動指導案 ５年 題材名 宝探しゲームをしよう 道案内 指導計画 時間扱い 第校時 １ ねらい 宝探しゲームを通して 道案内に必要な表現を友達に伝えている 準備 めかくし用アイマスク 宝物カード 地図 ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning(afternoon) Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) What day is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? It's cloudy. How is the weather? 歌を歌って英語活動を しやすい雰囲気を作る Seven steps 準 備 Stand up. ＣＤ 動 作 を つ け る な ど 歌 い や 児 童 と 一 緒 に 元 気 に 歌 を ラジカセ すい雰囲気をつくる 歌う Sit down. ３ Simon Says ゲ ー ム ５ 前 時 の 活 動 で 児 童 が 考 え Ｈ Ｒ Ｔ の 絵 カ ー ド に 合 わ カード で ゲームに必要な英語 た英語表現について絵カ せてジェスチャーをしな 表現の練習をする ードを見せながらどんな がら英語を発音する "Go straight", 動 作 か を た ず ね 英 語 で ＡＬＴと児童でくり返す "Turn right", "Turn left" 言わせる "Walk" "Back" "Stop" 絵カードを黒板に貼って 黒板に貼った絵カードを 動作を取り入れる いく ＡＬＴと児童で発音する 宝探しゲーム で使う 表現を中心に行う ４ 宝探しゲーム を通 宝探しゲーム を行う し て 英 語 表 現 に 慣 れ る ①ＨＲＴと一緒にデモンストレーションを行いながら ゲームの説明をする ｱｲﾏｽｸ 30 地図を見ながら模型を使って説明を行う ② 宝探しゲーム の説明をする 地図 ③ 宝探しゲーム を行う 宝探しゲーム の説明 あ ら か じ め つ の 教 室 図 工 室 図 書 室 に 隠 し て 宝 物 ｶｰﾄﾞ ある宝 ピクチャーカード を３人１組のグループ で協力して探す グループで 探 す 役 １ 人 hunter(ハ ン タ ー ) 予想される児童のＡＬＴへ 案 内 役 人 guide(ガ イ ド ) の質問 にそれぞれ分担する ちょっと 探 す 役 の 児 童 は ｱｲﾏｽｸを し 案 内 役 の 児 童 の 英 ゆっくり 語の案内で宝物を探す 横にずれて イ ス に 座 っ た 状 態 で グ ル ー プ の 友 達 の Stand up. 段差があるよ の合図でスタートをする 中に入って ひ と つ 宝 を 探 し た ら ｱｲﾏｽｸを は ず し ス テ ー ト に 戻 り 待って 入 れ 物 に 宝 を 入 れ る 役 割 を 交 代 し 再 ス タ ー ト す る 気をつけて 時 間 内 な ら 何 度 探 し に 行 っ て も い い あぶない 案内の仕方 言い方を視聴覚室にいるＡＬＴに聞き に来いてもよい "in the box" １ 人 聞 き に 行 き １ 人 は つ い て い る "on the table(desk)" ゲーム終了後に宝物ごとの得点を知らせる など 点 数 表 を 黒 板 に 掲 示 す る 児童に与える注意 日本語をしゃべってはいけない
35 触れたり 引っぱってはいけない 安全を最優先にする 危険な時は日本語よい 右側通行 走らない ふざけないなど ④取った宝物の点数を計算する ⑤取った宝物の名前と合計点をグループごとに英語で 言わせる たくさん取れたグループに拍手をする ５ まとめ 予想される児童の発表 ちょっと ゆっくり 横にずれて 段差があるよ 中に入って 待って 気をつけて あぶない ５ ゲ ー ム の 中 で Ａ Ｌ Ｔ に 質 児童が発表した表現を 問し聞いた表現を児童に ＡＬＴと児童で発音する 発表させる 英語を忘れていたら日本 語でもよいこととする ６ Good bye, １ あいさつ Good bye, Mr.(Ms.). Ａ Ｌ Ｔ に 質 問 で き な か っ 児童が質問した表現を たが 他にもどんな表現 ＡＬＴと児童で発音する があったらやりやすかっ たか発表させる Good bye,
36 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 クリスマス クリスマスカードを作ろう 指導計画 １ ねらい ①クリスマスについての学習を通して外国の文化について知る ②クリスマスカード作りを通してクリスマスで使う表現を覚える 準備 音楽ＣＤ (絵 カ ー ド 赤 か 緑 の 画 用 紙 雪の結晶用の白い紙 クリスマス絵プリント ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ １あいさつ Good morning( afternoon) Mr.(Ms.) ３ I'm(fine, so-so, great) What is it todoy? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What's the date? It's snowy. How is the weather? ３ り ４ 英 語 の 歌 "Jingle を聞く Bell" クリスマスカード作 備 考 ＣＤに合わせて一緒に歌う 音楽ＣＤ クリスマスによく使われる単語は絵カードにして掲示 10 してもよい 繰 り 返 し Ｃ Ｄ を 聞 き な が ら 歌 え る 児 童 は 一 緒 に 歌 う ①赤か緑の画用紙を児童に選ばせる ②カードにメリークリスマスと英語で書き 宛名も書か 25 せる ③雪の結晶の作り方を練習する 何回か練習し 本番の きれいな紙で雪の結晶を作る ④クリスマスの絵プリントを配り 好きな色を塗らせ カードに貼る ⑤最後にカードの中にメッセージを書く 英 語 の 歌 "Jingle Bell " 児童と一緒に歌いながら 活動する を 聴 く 歌 え る 児 童 ５ は 歌 う ５ あいさつ Good bye, Good bye, Good bye, Mr.(Ms) 赤か緑 画用紙 雪の結 用の白 紙 クリス ス絵プ ント の 晶 い マ リ 音楽ＣＤ
37 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 レストランで食事をしよう 指導計画 時間扱い 第１時 １ ねらい ①食べ物や飲み物の味を伝え合い活動を楽しんでいる ②レストランごっこに必要な表現を考えている 準備 絵カード 実物の香辛料等 塩 砂糖 コーヒー こしょう クエン酸 ワークシート 模造紙 メニューカード ３ 展開 第１時 学 習 活 動 １あいさつ Good morning(afternoon) Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) It's rainy. 時 ＨＲＴ ＡＬＴ What's the date? What day is it today? How is the weather? 準 備 味を表現する英語の言い方を知ろう 味あてゲーム を通 して食べ物の味の英語 表現を知る It's 苦 い bitter コ ー ヒ ー (coffee) 甘 い sweet 砂 糖 (suger) 酸 っ ぱ い sour ク エ ン 酸 (citricacid) し ょ っ ぱ い salty 塩 (salt) 辛 い spicy/hot こ し ょ う (pepper) 苦 い bitter 甘 い sweet 酸 っ ぱ い sour し ょ っ ぱ い salty 辛 い spicy/hot 15 グ ル ー プ に 分 け 交 代 で 味見をさせる ﾜｰｸｼｰﾄ ｱｲﾏｽｸ 容器に調味料を入れ目隠 し アイマスク をして 実物の 味 見 を し ﾜｰｸｼｰﾄに 記 入 さ 調味料等 せる How does it taste と聞く How does it taste と 言いながら児童に 味を 味の英語表現を児童に教え 発表させる る 発 表 を も と に カ ー ド を 作 It's bitter/sweet の 言 い 方 で 発 カ ー ド 成する 音練習をする 表 情 や ジ ェ ス チ ャ ー な ど ＨＲＴの見せたものを指で でも表現させる なめて英語を発音する 黒板に貼った絵カードを ＡＬＴと児童で発音する お い し い delicious お い し く な い not good レストランごっこ をするために必要な英語の言い方を考えよう ３ レストランごっこ に 活動の手順 必 要 な 英 語 表 現 を 考 え る 12 ① レストランゲーム の簡単な説明をする メニュー カ レ ー ラ イ ス (spicy/hot) 同じグループの中で店員さん ウェイター ウェイト ス パ ゲ テ ィ (salty) レス １人 とお客さん ゲスト 残りの人 とでわ ピ ザ (salty) かれる ホ ッ ト ド ッ グ (salty) 店員さんはエプロンをして接客をする ハ ン バ ー ガ ー (salty) お客さんは味を表現する ア イ ス ク リ ー ム (sweet) 終わったらグループごとに交代をする エプロン カード
38 コ ー ヒ ー (bitter) レ モ ン ス カ ッ シ ュ (sour) 会話 いらっしゃいませ May I help you? ください, please. どうぞ Here you are. ありがとう Thank you. どういたしまして You're welcome. ４ レストランごっこ に英語表現を練習する ② レストランゲーム を行うために必要な表現を出さ せる 全 体 で 確 認 し 発 音 練 習 出てきた英語表現を発音し をさせる ＡＬＴと児童で繰り返す ＨＲＴとＡＬＴでデモンストレーションを行う Ａは店員 Ｂはお客さん 10 例 A: May I help you? B:, please. A: OK. A: Here you are. B: Thank you. A: You're welcome. B: 食 べ て み て Mmm. It's good/ sweet. 練習を繰り返す クラスを二分する 代表の児童が行う等 ＨＲＴは意味を確認する メニューの中の食べ物や飲み物名も発音練習する 次時はレストランごっこをすることを伝える ５あいさつ Good bye, Mr.(Ms.) Good bye, １ Good bye, 会話を書 いた模造 紙 メニュー カード
39 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 レストランで食事をしよう 指導計画 時間扱い 第時 １ ねらい ①レストランごっこを通して食べ物や飲み物の味を伝え合う活動を楽しんでいる ②ＡＬＴの国の料理について知る 準備 会話を書いた模造紙 ３ 展開 第時 学 習 活 動 １ あいさつ Good morning(afternoon) Mr.(Ms.) I'm(fine, so-so, great) ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) It's sunny. メニュー 時 ピクチャーカード ＨＲＴ エプロン トレイ ＡＬＴ What's the date? What day is it today? How is the weather? レストランごっこ 前時の活動で児童が考えた英語表現について復習する で 使 う 表 現 を 復 習 す る 15 ① 食 べ 物 の 確 認 "What's this?"と 食 べ 物 の カ ー ド を 見 せ な が ら 聞 き 児 童 に メニュー 英語で言わせる カ レ ー ラ イ ス (hot) "What's this?" "It's." ス パ ゲ テ ィ (salty) ②味の復習 ピ ザ (salty) "How does it taste?"と Ｈ Ｒ Ｔ と Ａ Ｌ Ｔ で 交 互 に 聞 き 児 童 ホ ッ ト ド ッ グ (salty) に英語で言わせる ハ ン バ ー ガ ー (salty) "How does it taste?" "It's." ア イ ス ク リ ー ム (sweet) コ ー ヒ ー (bitter) ③ レストランごっこ で用いる英語表現の復習をする レ モ ン ス カ ッ シ ュ (sour) ＨＲＴとＡＬＴでデモンストレーションを行う 味の表現 Ａは店員 Ｂはお客さん 苦 い bitter 例 甘 い sweet A: May I help you? 酸 っ ぱ い sour B:, please. 辛 い spicy/hot A: OK. し ょ っ ぱ い salty A: Here you are. B: Thank you. お い し い delicious A: You're welcome. お い し く な い not good B: 食 べ て み て Mmm. It's good/ sweet. 会話 いらっしゃいませ May I help you? ください, please. どうぞ Here you are. ありがとう Thank you. どういたしまして You're welcome. 練習を繰り返す クラスを二分する 代表の児童が行う等 ＨＲＴは意味を確認する 味の言い方やジェスチャーなども交えて表現できるよう 例示する 準 備 カード 会話を書 いた模造 紙
40 ３ レストランごっこ レストランごっこ の確認をする を楽しみながら 注文 の仕方や味の英語表現に 同じグループの中で店員さん ウェイター ウェイト 慣れる 27 レス １人 とお客さん ゲスト 残りの人 とでわ かれる 店員さんはエプロンをして接客をする ＡＬＴは母国 ハワイ お客さんはひとつ注文し 味を表現する の店員として児童に料理 必ず英語をそえて活動させる を紹介する 味の表現は児童の感じ方によって異なってもよいこと とする 終わったらグループごとに交代をする 全員終わったら もう一度行う グループによって内容を工夫 付け足しや変更など をしてもよい ＡＬＴが母国の料理のメニューをもって各グループを 回る その際には全員がゲストになって注文をする 味や材料がわからなかったら質問をする Ａ Ｌ Ｔ が ま わ っ た 後 ハ ワ イ の メ ニ ュ ー を 加 え て 行 う 一巡したグループにはＨＲＴが店員として加わりしっ かり言えているかどうか最終確認する ハワイの料理のメニューを児童に配布しＡＬＴはハワイ の料理を紹介する 活動をふりかえる もっと必要な表現 知りたい表現について児童から出 させ ＡＬＴに聞く ４あいさつ Good bye,(mr.(ms.) Good bye, １ Good bye, エプロン トレイ ﾋﾟｸﾁｬｰ ｶｰﾄﾞ メニュー
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42 メニューカード
43 ハワイのメニューカード
44 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 国の名前と国旗 いろいろな国に行ってみよう 指導計画 時間扱い 第１時 １ ねらい ①国の名前の言い方と各国の国旗 有名なものを知ることで世界の国々に興味をもつ ②インタビューゲームを通して 出身地を言ったり 出身国についてたずねる表現に慣れる 準備 絵カード 会話用国旗カード ワークシート ３ 展開 第 １校時 学 習 活 動 時 ＨＲＴ １あいさつ Good morning( afternoon) Mr.(Ms.) ３ I'm(fine, so-so, great) ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) It's sunny. インタビューゲーム用絵カード ＡＬＴ What's the date? What day is it today? How is the weather? 備 考 国の名前の英語表現 を練習する America(the USA) Canada England Australia China Korea Japan Brazil France 10 Italy Let's study Country!" 絵カード 10 枚 の 国 旗 カ ー ド を 順 番 Ｈ Ｒ Ｔ の 国 旗 カ ー ド に 合 に見せていく わせて英語を発音する ＡＬＴと児童でくり返す "What country?"と 国 旗 カ ー ドを見せながら聞き 国 の 名 前 を "It's ~."と 英 語 で 言わせる 黒板に貼った国旗カード 国旗カードを黒板に貼っ をＡＬＴと児童で発音す ていく る ３ 以 下 の も の を 中 心 に 各 国 出されたものに対して の有名なもの 特産物 児童と一緒に発音する を考え発表させる 食 べ 物 (food) ス ポ ー ツ (sport) 動 物 (animal) な ど etc 国旗カードを作成する 児童に英語表現を教える 会話用国 それぞれの国で有名 なものについて考える ４国旗カードを作成する ５ あいさつ Good bye, Mr.(Ms) Good bye, Good bye,
45 小学校英語活動指導案 ５年 １ 題材名 国の名前と国旗 いろいろな国に行ってみよう 指導計画 時間扱い 第時 １ ねらい ①国の名前の英語表現に慣れ 国旗をみて国の名前が言っている ②インタビューゲームを通して 出身地を言ったり 出身国についてたずねる表現に慣れる 準備 絵カード 会話用国旗カード ワークシート インタビューゲーム用絵カード ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ 備 考 １あいさつ Good morning( afternoon) Mr.(Ms.) ３ I'm(fine, so-so, great) What's the date? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What day is it today? It's sunny. How is the weather? 国の名前の英語表 現を復習する America(the USA) Canada England Australia China Korea Japan Brazil France 10 Italy Let's study Country!" 絵カード ８つの国旗カードを順番 ＨＲＴの国旗カードに合 に見せていく わせて英語を発音する ＡＬＴと児童でくり返す "What country?"と 国 旗 カ ー ドを見せながら聞き 国 の 名 前 を "It's ~."と 英 語 で 言わせる 黒板に貼った国旗カード 国旗カードを黒板に貼っ をＡＬＴと児童で発音す ていく る ３ "Where are you from?" "I'm from~."の 言 い 方 を 10 復習する 絵カードを見せて "Where are you from?" と質問する ＨＲＴと児童と一緒に会 会 話 用 国 話練習に参加する 旗カード ４ "What ~ do you like?" "I like ~."の 言 い 方 を 10 復習する 絵カードを見せて "What ~ do you like?" と質問する Ｈ Ｒ Ｔ と 児 童 と 一 緒 に 会 絵カード 話練習に参加する ５ イ ン タ ビ ュ ー ゲ ー ム を通して その国の人 になりきって 友達と 楽しく交流を親しむ 20 ６あいさつ Good bye, Mr.(Ms) HRT と ALT で デ モ ン ス ト レ ー シ ョ ン を す る HRT: Hello. I'm 名 前. ワークシ ALT: Hello. I'm 名 前. ート HRT: Where are you from? ALT: I'm from ~. 絵カード HRT: What ~ do you like? ALT: I like ~. HRT が ゲ ー ム の や り 方 を 説 明 す る こ の ゲ ー ム に は HRT と ALT も 参 加 す る ゲームのやり方 ①国旗カードを１枚ずつ配る 受け取ったカードの国の 人になりきって友達と交流する ②相手を見つけてじゃんけんし 勝った人から始める ③ ワ ー ク シ ー ト の 相 手 の 言 っ た 国 に を つ け る お 互 い に 絵 カ ー ド は 見 え な い よ う に す る ④これを相手をかえて続けていく 全部 がついた人が 勝ちとする Good bye, Good bye,
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48 １ 小学校英語活動指導案 ５年 題材名 職 業 What do you do? 指導計画 １ ねらい ①身近な職業の英語の表現を知る ② ゲ ー ム を 通 し て What do you do? の 質 問 に I'm a~ 職 業.を 使 っ て 答 え る 表 現 を 慣 れ る 準備 絵カード ワークシート 音 楽 Ｃ Ｄ (Genki English) ３ 展開 学 習 活 動 時 ＨＲＴ ＡＬＴ 備 考 １あいさつ Good morning( afternoon) Mr.(Ms.) ３ I'm(fine, so-so, great) What's the date? ( 曜 日 ) 月 ( 日 に ち ) What day is it today? It's sunny. How is the weather? 職業の名前の言い方 絵カードを見ながら職業の名前を発音する を練習する 10 ALT の 単 語 の 発 音 に つ づ け て く り 返 す 絵カードを見て発音す 絵カードは全部で１０枚 る teacher, doctor, singer, police officer, pilot, chef, carpenter player, dentist, fire fighter, ) 絵カード 児童が興味をもった職業の英語表現を教える ３英語の歌 歌 い な が ら 児 童 が 手 を 挙 一緒に歌う 音楽ＣＤ "What do you do?"を 聴 く げていることを確認する 職 業 が 出 て き た ら 手 を 10 Ｃ Ｄ を 聴 い た 後 ど ん な 発 音 し 児 童 に 繰 り 返 さ 挙げる 職業が出てきたかを聞き せる 繰り返し聴く 答えの出てきた職業カー ドを黒板に貼る 職業名が出てきたところ ジェスチャーをつけなが で職業カードを指さして ら児童と一緒に歌う 一緒に歌う 絵カード ４ "What do you do?" "I'm a ~."の 表 現 を ゲ ー ムを楽しみながら理解 する 首 に 職 業 カ ー ド を か け て HRT と ALT で デ モ ン ス ト レ ーションをする 例 HRT What do you do ALT I'm a teacher. 15 ALT What do you do HRT I'm a doctor. HRT が ゲ ー ム の や り 方 を 説 明 す る こ の ゲ ー ム に は HRT と ALT も 参 加 す る ゲームのやり方 職業カードを首にかけて教室内を歩きながら 相手を 見 つ け て 交 互 に What do you do I'm a. の 会 話 を す る 職 業 を 答 え る と き は ジ ェ ス チ ャ ー を 入 れ た り し て も 楽 し い 何 回 か し た ら 職 業 を か え て 再び繰り返す ５ 英語の歌 " What do you do?"を 聴 く 歌 え る 児 童 は 歌 う ６ あいさつ Good bye, Mr.(Ms) ５ 児童と一緒に歌いながら 活動する Good bye, Good bye, 音楽ＣＤ
49 職業
Taro-６年.jtd
小 学 校 英 語 活 動 指 導 案 ( 6 年 ) 1 題 材 名 あ い さ つ ( A L T の 先 生 と 仲 良 く な ろ う ) 2 指 導 計 画 1 身 近 な あ い さ つ の 英 語 の 表 現 に 慣 れ る 2 ゲ ー ム を 通 し て あ い さ つ の 表 現 に 慣 れ A L T の 先 生 と の 最 初 の 時 間 を 楽 し く 過 ご す :C D
Taro-３年.jtd
小学校英語活動指導案 (3 年 ) 1 題材名 何時ですか? (What time is it?) 2 指導計画 (1) ねらい 11~20までの数字を覚える 2ゲームを通して時刻の聞き方 (What time is it?) や答え方 (It's ~ o'clock.) の表現に慣れる (2) 準備 数カード (1~20まで) 時計の絵カード すごろくシート (3) 展開 学 習 活 動 時 HRT
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
Taro11-案５－３.jtd
第 5 学年外国語活動指導案指導者 1 日 時 平成 21 年 6 月 3 日 ( 水 )2 校時 9:20~10:05 3 題 材 わたしの時間割 (1) 教科の言い方を知 積極的に聞き取った言ったする ピクチャーカード ( 教科 ) 英語ノート付録のカード( 教科 ) 振返カード 時間 学 活 動 5 1 ウオーミングアップ い をする How are you? さ Good morning ~.
1-L3指導案 岡山県備前市立片上小学校
第 5 学年 外国語活動学習指導案 (Lesson3-1) 3 新出単語 numbers (1~10) rock scissors paper 4 展開 (1/4) 1 ウォームア 児童と一緒に元気に 片上 Hello 片上 Hello song をリー CD ップ song を歌うことで外国語活動を始 しながら, 児童とともに 3 2 いろいろな 勝った回数を, 指を折りながら英語 児童とともにじゃんけんを
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり できることについ
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを表す表現が分かる 既習の表現を使って紹介できることをさせる 既習の can, can't の表現を十分に想起させる 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する ) 本単元で習得するべきことを考える デモンストレーション後 どんなことを言っていたか尋ねる 本単元では
1 フ ラ ッ シ ュ カ ー ド ( サ ン プ ル ) の ス ラ イ ド を パ ワ ー ポ イ ン ト で 作 っ て み ま し ょ う 以 下 の ス ラ イ ド ( 2 枚 目 ~ 4 枚 目 を 作 り ま す あ ら か じ め 作 業 用 の フ ァ イ ル を デ ス ク ト
知 識 の 定 着 を 図 るプレゼンテーションソフト 活 用 福 岡 県 教 育 センターホームページ http://www.educ.pref.fukuoka.jp 授 業 なんでも 相 談 室 092-947-0008 support@educ.pref.fukuoka.jp 1 フ ラ ッ シ ュ カ ー ド ( サ ン プ ル ) の ス ラ イ ド を パ ワ ー ポ イ ン ト で 作
Taro-４年.jtd
小 学 校 英 語 活 動 指 導 案 (4 年 ) 1 題 材 名 数 字 2 指 導 計 画 (1)ねらい 11~20,30,40,50,60,70,80,90,100の 数 字 の 言 い 方 を 知 る 21~31までの 日 付 の 言 い 方 を 知 る (2) 準 備 数 カード(1 ~ 20,30,40,50,60,70,80,90,100) カレンダー ビンゴカード ( 3 ) 展
Hi, friends!1 Lesson3
1-Lesson 3 How many? 単元目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとする 1~20 の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には, それぞれの特色があることを知る 単元評価規準 進んで数を数えたり, 尋ねたりしている 1~20 の数や数を尋ねる表現を聞いたり, 言ったりしている 表現 How many pencils? Five pencils. cat, dog, ball,
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する
Taro-５年 年間活動計画_（カラ
第 5 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ 初 対 面 の 人 と 初 め ま し て の あ い さ つ や 好 き な も の の ピ 1 ( B / B ) 簡 単 な 自 己 紹 介 の 仕 方 を 知 る ク チ ャ ー カ ー ド
Taro-１年.jtd
小学校英語活動指導案 (1 年 ) 1 題材名 英語であいさつしよう 2 指導計画 ( 1 ) ねらい Hello. や Good bye. を使って 英語であいさつできるようにする I'm ( または My name is)~. を使って 自分の名前を英語で言えるようにする ( 2 ) 準備キーボード ( Happy birthday のメロディ ) ( 3 ) 展開学習活動時 H R T A L
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
5. 評価規準評価の観点コミュニケーションへの関心 意欲 態度外国語への慣れ 親しみ言語や文化に関する気づき 主な評価規準 積極的に表情やジェスチャーを加えて 自分の思いを表現している 言葉だけでなく表情やジェスチャーを加えて コミュニケーションすることの大切さを知る 様々な感情や様子を表す表現に慣
第 5 学年外国語活動学習指導案 研究主題コミュニケーション能力を向上させる指導法の研究 平成 23 年 5 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校時 5 年 2 組男子 22 名女子 14 名 ( 計 36 名 ) 指導者宮本千春 1. 単元名ジェスチャーをしよう ( 英語ノート Lesson2 14,15 ページ ) I m ~. 2. 単元のねらい 表情やジェスチャーをつけて相手に感情や様子を積極的に伝える
7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [
英 語 活 動 指 導 案 東 広 島 市 立 乃 美 尾 小 学 校 指 導 者 HRT 重 信 有 紀 T T 岡 田 隆 博 1 日 時 平 成 16 年 6 月 25 日 ( 金 ) 5 校 時 13:05~13:30 2 学 年 第 1 学 年 17 名 3 題 材 名 How many? - いくつですか? - 4 題 材 について 本 題 材 は,いろいろな 歌 やゲームを 通 して,
22 610407487 ロ ペ ミ ッ ク 小 児 用 0. 0 5 % 2319001C1072 23 610412059 ゲ シ ン L 錠 5 0 m g 2478001G1046 24 610412105 ソ レ ル モ ン S R カ プ セ ル 3 7. 5 m g 1147002N1
お 知 ら せ ( 薬 ) 0 0 5 平 成 2 0 年 8 月 2 9 日 医 薬 品 マ ス タ ー の 改 定 に つ い て 今 般 下 記 の と お り 医 薬 品 マ ス タ ー を 改 定 し ま し た の で お 知 ら せ し ま す 記 次 の 医 薬 品 に つ い て は 平 成 2 0 年 3 月 5 日 付 け 厚 生 労 働 省 告 示 第 7 2 号 に 基 づ
1 LINE31.1 28.010.3 37.4 24.9 10 9 8 7 6 5 3 1 88.9 77.7 66.7 64.1 62.9 61.3 56.5 56.4 42.2 31.7 28.0 31.1 31.5 30.4 28.6 20.7 16.8 15.9 13.5 10.3 7.9
2014 SNSFacebook Twitter SNS 2014 4 52.8 20 ~ 1 ~ 1 LINE31.1 28.010.3 37.4 24.9 10 9 8 7 6 5 3 1 88.9 77.7 66.7 64.1 62.9 61.3 56.5 56.4 42.2 31.7 28.0 31.1 31.5 30.4 28.6 20.7 16.8 15.9 13.5 10.3 7.9
平成 30 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 4 学年 2 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント
平成 0 年 6 月 8 日 ( 金 ) 第 5 校時 尾道市立日比崎小学校第 学年 組外国語活動 指導者 HRT 東森 千晶 JTE 片山 奈弥津 単元名 好きな曜日は何かな? ~I like Mondays.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 本時のポイント 指導者による から会話を続けるコツに気付かせ, ゲームを通して尋ねる表現に慣れ親しませる授業 単元について 〇本単元は,
Hi, friends!1 Lesson 7
1-Lesson 7 What s this? 単元目標 ある物について積極的にそれが何かと尋ねたり, 答えたりしようとする ある物が何かと尋ねたり, 答えたりする表現に慣れ親しむ 日本語と英語の共通点や相違点から, 言葉の面白さに気付く 単元評価規準 ある物について, 積極的にそれが何かと尋ねたり答えたりしようとしている ある物が何か尋ねたり, それが何か答えたりしている 様々な物の言い方から,
第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 (2/10 時 間 目 ) 気 持 ちを 様 々な 表 現 で 言 う Here you are. hank you. You are welcom. を 状 況 に 応 じて 言 う 学 習 活 動 1 笑 顔 ジェスチャーを 確 認 する 2 えいごリ
第 3 学 年 英 語 活 動 指 導 案 ( 1 / 10 時 間 目 ) 英 語 学 習 に 意 欲 を 持 つ Hi,I'm.Nice to meet you. を 言 い 合 って 遊 ぶ 1 イントロダクション 1 1 年 間 に10 時 間 の 英 語 授 業 があるこ とをつげ 1 年 後 には 簡 単 な 英 語 が 話 せ るようになろうというようなことを 話 す 2 英 語 の
TT 4-11 45.1% 35 : 10.1% -431 447-16 ( - 501 536 ) 35 19918 25( - 68 - - 69 - I'm from ~. Where is the junior high school? Left and Right ( ) police officer police station police officer - 70 - ( )
Taro-２年 年間活動計画（カラー
第 2 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ あ い さ つ の 仕 方 を 確 認 す る Hello Song 1 あ い さ つ と 簡 単 な 自 己 紹 介 の 仕 方 を 知 る Hello! How are you? 名 刺 カ
6 年 No.12 英語劇をしよう (2/7) 英語での 桃太郎 のお話を理解し 音読する 導 あいさつをす 挨拶の後 Rows and Columns を交え 天気や時 入 候の確認 既習事項の確認をす (T1,T2) ペンマンシップ ペンマンシップ教材を用いて アルファベットの ジングル絵カー
6 年 No.11 英語劇をしよう (1/7) 世界の様々な物語に興味をもつ 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) あいさつをすアルファベットジングル A~Z までのアルファベットジングルをす (T2) ジングル絵カード ペンマンシップ いろいろな物語にふれよう Activity P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ (T1)
算数科学習指導案
外国語活動指導案 1. 日時平成 25 年 (2013 年 )12 月 3 日 ( 火 ) 第 6 時間目 2. 学年 組 5 年 1 組 ( 男子 17 名女子 17 名計 34 名 ) 3. 場所テレビルーム第 6 時間目 (14:30~15:15) 4. 単元名 I like apples. ( Hi,friends!1 Lesson4 ) 5. 単元目標 (1) 好きなものやそうではない物について
Hi, friends!1 Lesson9
What would you like? 単元目標 欲しいものについて丁寧に積極的に尋ねたり答えたりしようとする 欲しいものについての丁寧な表現の仕方や尋ね方に慣れ親しむ 世界の料理に興味をもち, 欲しいものを尋ねたり言ったりする際, 丁寧な表現があることに気付く 単元評価規準 相手意識をもって, 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり答えたりしている 丁寧な表現で欲しいものを尋ねたり言ったりしている 世界には様々な料理があることや,
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 単元の目標 主な言語材料 過去の表し方に気付く 夏休みの思い出について, 楽しかったことなどを伝え合う 夏休みの思い出について, 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり, 他者に伝えるなどの目的
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 過去のことを表す表現を知る 本単元のゴールが夏休みの思い出を紹介するということ を から理解する 既習事項から 過去の出来事を表す表現の仕方を考えさ せる Introdsction T1 T2 がどのようなことを言っているか 考えながら聞く 本単元で習得するべきことを考える 既習表現やジェスチャーを使いながら 夏休みの出来事を話す
第5学年1組 英語活動指導案
第 5 学年 2 組外国語活動指導案 1 単元名 Lesson 5 いろいろな衣服を知ろう (4 時間 ) 平成 22 年 9 月 28 日 5 校時公開授業会場会議室 HRT 牛膓真澄指導者 ALT John Stephen 2 児童の実態 ( 男子 12 名 女子 15 名 計 27 名 ) 1 学期の外国語活動の学習では 世界のあいさつの言い方 じゃんけんの仕方 数の言い方などに触れ 外国の文化について理解を深めてきた
6 言 語 材 料 Sentences Words How are you? I m ~. Good. / Me,too. / Are you OK? fine happy hungry sleepy tired sad 7 CAN-DO リスト の 位 置 づけ 本 時 の 学 習 は, 以 下
外 国 語 活 動 学 習 指 導 案 指 導 者 森 川 修 平 (HRT) Shane Tummon(ALT) 1 日 時 平 成 27 年 6 月 4 日 ( 木 ) 5 校 時 2 場 所 English room 3 学 年 第 3 学 年 2 組 31 名 ( 男 子 13 名, 女 子 18 名 ) 4 単 元 名 調 子 はどう? 5 単 元 について 単 元 の 目 標 コミュニケーションへの
2-L9指導案 熊本県苓北市立逆瀬川小学校
単元名将来の夢を紹介しよう 1 / 4 (4 時間扱い ) ねらい職業の言い方を知る 英語ノート 2 p.56, p.62, 63 teacher, doctor, racing driver, tennis player, What do you want to be? 英語ノート CD, 英語ファイル cook, florist, dentist, comedian, vet, dancer,
目 次 第 1 章 は じ め に... 3 第 2 章 基 本 的 な キ ー 操 作... 4 第 3 章 メ ニ ュ ー 画 面... 6 第 4 章 入 荷 業 務... 7 第 5 章 出 荷 業 務... 9 第 6 章 商 品 照 会...11 第 7 章 棚 卸 業 務...12 第
入 出 荷 棚 卸 収 集 Biz スタートパック 操 作 説 明 書 目 次 第 1 章 は じ め に... 3 第 2 章 基 本 的 な キ ー 操 作... 4 第 3 章 メ ニ ュ ー 画 面... 6 第 4 章 入 荷 業 務... 7 第 5 章 出 荷 業 務... 9 第 6 章 商 品 照 会...11 第 7 章 棚 卸 業 務...12 第 8 章 パ ソ コ ン の
かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学
かいとう児童用聞き取りクイズ : 問題用紙 解答用紙スクリプト 今から 英語聞き取りクイズ をはじめます このクイズは音声を聞いて答えるものです 英語の問題は すべて 2 回ずつ言います 全員がはっきりと良く聞こえるように クイズの間は静かにしましょう か下の の中に 学校名と組を書いてください 学校名 小学校 6 年組 では 表紙をめくってください 平成 20 年度聞き取りクイズスクリプト 1 平成
ATOK Syncの設定方法と使い方（Mac用）
ATOK Sync ア ド バ ン ス 設 定 方 法 と 使 い 方 ~ Mac 版 を お 使 い の 方 へ ~ ATOK Sync ア ド バ ン ス と は 単 語 登 録 や 学 習 し た 内 容 を 保 存 す る ユ ー ザ ー 辞 書 や お 気 に 入 り 文 書 省 入 力 デ ー タ 確 定 履 歴 の デ ー タ な ど を イ ン タ ー ネ ッ ト 上 の サ ー バ
<4D F736F F D CEA89C8944E8AD48E7793B18C7689E681408A658A77944E82CC97AC82EA2E6A7464>
英語科年間指導計画 (1 年生 ) オリエンテーション ( あいさつをしよう ) 数字 (1~10) 5 Hello.Good bye.good afternoon, Good night How are you? I'm fine thank you.and you? I'm fine too,thank you one~ten 歌 The Numbers Jump 歌 Seven Steps Grooping
Microsoft Word - H30å�¦ç¿™æ„⁄尔桋＋å−€é€‹é¨”西少；æfl¹.doc
1. 単元名 第 5 学年 組外国語活動学習指導案平成 30 年 10 月 5 日 ( 金 ) 第 3 校時 市立 小学校 5 年 組授業者 : 教諭山中藍 ALT 2. 題材について (1) 教材観児童はこれまでの学習を通して 英語を聞いたり話したりすることに慣れ親しんできたとともに 日本と世界との様々な習慣や文化に興味や関心を広げてきた 本単元ではさらに世界への興味や関心を広げるために 身近な話題として世界の小学校で学習されている教科を取り上げる
jouhoukyouikubukai
情 報 教 育 部 会 の 取 組 に つ い て 1 は じ め に 旧 各 市 町 で 推 進 し て き た 情 報 教 育 に つ い て の 調 査 研 究 を 行 い 新 生 栃 木 市 の 情 報 教 育 の 方 向 性 を 検 討 す る と と も に 新 規 導 入 情 報 機 器 の 使 用 法 に つ い て の 周 知 を 図 り 各 学 校 で の 効 果 的 な 活 用
19 610406260 フ ェ ネ ル ミ ン 錠 鉄 5 0 m g 3222013F1068 20 610406267 プ リ ン ド リ ル 細 粒 1 % 1179028C1031 21 610406339 リ ザ ス ト 錠 3 m g 4420001F1040 22 610406350
お 知 ら せ ( 薬 ) 0 0 9 平 成 2 1 年 3 月 3 1 日 医 薬 品 マ ス タ ー の 改 定 に つ い て 今 般 下 記 の と お り 医 薬 品 マ ス タ ー を 改 定 し ま し た の で お 知 ら せ し ま す 記 次 の 医 薬 品 に つ い て は 平 成 2 0 年 3 月 5 日 付 け 厚 生 労 働 省 告 示 第 7 2 号 に 基 づ
イ ン チ ー ザ ヴ ィ チ ェ ン ツ ァ ヴ ィ ッ ロ ル バ ( ト レ ビ ゾ 近 郊 ) ヴ ィ ン チ ヴ ェ ル バ ニ ア ヴ ェ ロ ー ナ エ リ チ ェ カ タ ー ニ ャ ( 3 月 ~ 1 0 月 ) ( 1 1 月 ~ 2 月 ) 5 0 ユ ー ロ 以 上 介 護
イタリア 各 都 市 における 滞 在 税 ( 宿 泊 税 )の に 関 して 平 素 は 格 別 の お 引 き 立 て を 賜 り 誠 に 有 難 う ご ざ い ま す こ の 度 2 0 1 1 年 1 月 1 日 よ り ロ ー マ に お い て ご 宿 泊 の お 客 様 を 対 象 に 滞 在 寄 付 金 ( C o n t r i b u t o d i S o g g i o r
Microsoft Word - ２ 学年別年間指導計画
小学校英語学年別年間指導計画 (1 年 ) 4 あいさつ Hello. I'm~.( 名前のみ ) 5 自己紹介 I'm ( 名前 ). 6 数字 1~10 7 くだもの apple, orange, banana, peach, strawberry, lemon, melon, grapes, watermelon, pineapple, cherry, 9 色 red, yellow, blue,
第1回
やすだ 社 会 学 研 究 法 a( 2015 年 度 春 学 期 担 当 : 保 田 ) 基 礎 分 析 ( 1): 一 変 量 / 二 変 量 の 分 析 SPSSの 基 礎 テ キ ス ト pp.1-29 pp.255-257 デ ー タ の 入 力 [ デ ー タ ビ ュ ー ] で Excelの よ う に 直 接 入 力 で き る [ 変 数 ビ ュ ー ] で 変 数 の 情 報 を
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
英語科学習指導案
英語科学習指導案 日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花 単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて 自分の好きなことや持っているもの することなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね 適切に応答する
Microsݯft Word - 91 forܠ2009November.docx
特 集 : Query & Analysis の 仕 訳 転 送 機 能 SunSystems と 連 携 し て 使 用 す る こ と が で き る Infor Performance Management Query&Analysis( 以 下 Q&A) ( 旧 : SunSystems Vision ) と い う 製 品 が あ り ま す Q&A は Microsoft Excel の
untitled
1 2 1 Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. 2 good, morning, afternoon, evening, bye, night, see, you, again 5 Hello. My name is... Nice to meet you. 10 Good morning. Good afternoon.
(3) 児童観 本学級の児童数は 36 人で, 素直で学習意欲が高く, 学習課題に熱心に取り組み, 多くの児童が積極的に発表することができる 各教科の学習で取り組んでいるペアやグループ学習では, それぞれの意見を意欲的に伝え合うことができる しかしながら, 自分の考えや意見になかなか自信が持てない児
小学校第 6 学年外国語活動学習指導案期日平成 25 年 11 月 1 日 ( 金 ) 第 5 校時場所八代市立八代小学校 6 年 2 組教室指導者教諭浦田尚美 1 単元名 Lesson 4 Turn right. 道案内をしよう (Hi, friends! 2 文部科学省 ) 2 単元について (1) 単元観本単元は, 建物の表し方が英語と日本語とでは違うことに興味を持つとともに, 目的地への行き方をたずねたり言ったりする表現を知り,
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
Hi, friends!2 Lesson 1
2-Lesson 1 Do you have a? 単元目標 積極的にある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしようとする 31~100 の数の言い方やアルファベットの小文字, ある物を持っているかどうかを尋ねる表現に慣れ親しむ 世界には様々な文字があることを知る 単元 自らある物を持っているかどうかを尋ねたり答えたりしている 31~100 の数を聞いたり, 言ったりしている アルファベットの小文字とその読み方を一致させている
の と す る (1) 防 犯 カ メ ラ を 購 入 し 設 置 ( 新 設 又 は 増 設 に 限 る ) す る こ と (2) 設 置 す る 防 犯 カ メ ラ は 新 設 又 は 既 設 の 録 画 機 と 接 続 す る こ と た だ し 録 画 機 能 付 防 犯 カ メ ラ は
小 牧 市 地 域 防 犯 カ メ ラ 等 設 置 補 助 金 交 付 要 綱 平 成 2 8 年 3 月 2 2 日 2 7 小 市 安 第 7 5 7 号 ( 通 則 ) 第 1 条 小 牧 市 地 域 防 犯 カ メ ラ 等 設 置 補 助 金 ( 以 下 補 助 金 と い う )の 交 付 に つ い て は 市 費 補 助 金 等 の 予 算 執 行 に 関 す る 規 則 ( 昭 和
人見知りを克服する方法
- 1 著 作 権 に つ い て 本 教 材 の 著 作 権 は 発 行 者 に あ り ま す 発 行 者 の 書 面 に よ る 事 前 許 可 無 く 本 教 材 の 一 部 ま た は 全 部 を あ ら ゆ る デ ー タ 蓄 積 手 段 ( 印 刷 物 電 子 フ ァ イ ル な ど ) に よ り 複 製 流 用 お よ び 転 売 ( オ ー ク シ ョ ン 含 む ) す る こ
指導案の形式について 2010
Hi, friends! 1 Lesson9 単元構成の考え方 Hi, friends! 1 の本単元は, 児童にとって身近な話題の食べ物について扱っており, 自分の気持ちを忠実に表現できると考える 自分の欲しい物を相手に伝えるために, レストランで注文する場を設定し, グループで作ったランチメニューを紹介したあと, 自分のオリジナル給食をペアで作る流れになっている 注文する際, 英語も日本語と同様に,
Taro-２年.jtd
小学校英語活動指導案 (2 年 ) 1 題材名 一日のあいさつ 2 指導計画 ( 1 ) ねらい 一日のあいさつ Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. を言えるようにする ( 2 ) 準備 C D Genki English 絵カード ( 一日の 4 場面 ) 時計 ( 必要に応じて ) ( 3 ) 展開学習活動時 H R T
外国語活動の実践 外国語活動におけるコミュニケーションを大切にした活動の工夫 1 単元名 5 年数で遊ぼう ~ How many?~ ( 教材 Hi,friends! 1 文部科学省) 2 目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとする 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には,
外国語活動の実践 外国語活動におけるコミュニケーションを大切にした活動の工夫 1 単元名 5 年数で遊ぼう ~ How many?~ ( 教材 Hi,friends! 1 文部科学省) 2 目標 積極的に数を数えたり, 尋ねたりしようとす 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 言語には, それぞれの特色があることを知 3 評価規準 コミュニケーションへの関心 意欲 態度 積極的に数を数えたり,
2 各 グ ル ー プ の 実 践 報 告 (1) 1 2 年 グ ル ー プ ア は じ め に ~ グ ル ー プ の 目 標 1 2 年 の じ り つ の 学 習 内 容 の 情 報 交 換 と 事 例 学 習 入 学 し た ば か り の 1 年 生 は ま ず は 実 態 を 把 握
小 学 部 の 実 践 テーマ 個 々 の 目 標 の 達 成 に 向 け た 自 立 活 動 の 時 間 に お け る 指 導 の あり 方 1 は じ め に (1)テ ー マ に つ い て 昨 年 度 は 先 進 校 や 他 校 の 実 践 を 聞 き 自 立 活 動 に つ い て 理 解 を 深 め た り 各 グ ル ー プ ご と に 数 名 を 抽 出 し 自 立 指 導 計 画
Taro-４年 年間活動計画（カラー
第 4 学 年 英 語 と な か よ し 年 間 活 動 計 画 ( 平 成 1 9 年 度 ) 月 ト ピ ッ ク ね ら い 活 動 内 容 言 語 材 料 備 考 4 英 語 で あ い さ つ は じ め ま し て の あ い さ つ Hello Song 1 初 対 面 で の あ い さ つ Hi, my name is ~. や 気 分 の 色 々 な 表 現 Nice to meet
イングリッシュ
活動の様子 英語活動 授業風景 ５年生授業 かぐやひめ ハロウィーン集会 7 Good morning Good afternoon How are you today? I'm OK. I'm good. Excellent! Well done! Good job! Very good! mouse, nose, eyes, eyeblow, ears one two
5 年 No.9 Happy birthday! 誕生日を祝おう! 2/7 自分から進んで誕生日を尋ねたり 自分の誕生日を伝えたりしようとする 自分の知らない人の誕生日を知りたくなるように有名人 になりきる Activitey を取り入れる より多くの人に自分の英語が伝わる喜びを味わわせる 〇誕生日
5 年 No.8 Happy birthday! 誕生日を祝おう! 1/7 単元のゴールを見通し 自分の誕生日を答えることができる 友達との交流の中で伝わる喜びを味わわせる 他校の 5 年生との交流をするという見通しを持つ 〇単元のゴールを見通す 困っている様子を見て 何を尋ね T2 When is your birthday? ているのか 何が間違っているの T1 ( 児童に何と尋ねられているのか問いか
うな活動を工夫して設定していく そして様々なバリエーションを体験させる中で何度も want との出会いを児童が繰り返し 自然と want への理解を深めたり want を使 って思いを伝えたりできるようにしたい 単元の目標 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 進
第 5 学年外国語活動学習指導案 平成 24 年 11 月 1 日 ( 火 ) 第 5 校時活動場所教室 1 単元名 (Hi,friends Lesson 6) 2 単元について (1) 児童観 省略 (2) 教材観本単元では 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 外国語を用いたコミュニケーションを図ろうとする態度を育成することを目標としている アルファベットは
学習指導案表紙.PDF
ALT HELLO song ALT ALT ALT A:Hello Mynameis. What's your name? B:My name is. A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too. A:What sportsdoyoulike? /foods, animals. B:I like. ALT banana, ice cream, cake,
雇用保険被保険者資格取得届（様式）編
平 成 2 8 年 3 月 1 日 第 4 版 発 行 e-gov 電 子 申 請 実 務 マ ニ ュ ア ル 香 川 県 社 会 保 険 労 務 士 会 目 次 1. 手 続 検 索 1 2. 申 請 書 の 作 成 3 3. 被 保 険 者 資 格 取 得 届 の 作 成 7 4. 提 出 代 行 証 明 書 の 添 付 8 5. 署 名 の 実 施 1 0 6. 申 請 書 の 送 信 1 1
ポインティングゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Pointing Game. 1 一 人 で 指 導 者 が 単 語 を 言 い, 各 児 童 が 紙 面 にあるその 文 字 や 絵 をさし 示 す
HRT と ALT のデモンストレーション(ゲーム 編 ) HRT( 学 級 担 任 )が T1 です ALT が T2 です T1 が 一 人 で 二 役 したり, 児 童 のボランティアと 協 力 して 行 ったりすることもでき ます キーワードゲーム 例 :Hi, friends! 1 Lesson 5 What do you like? T1: Let s play the Key Word
LET S GO 1 UNIT 5 P.40~41 LET S TALK 読む練習をするところは 3 回以上 ( 読めるようになるまで )1 文ずつ区切って練習 A CD の 42 番をかけて 意味を確認して 指差しながら声に出して読む練習をしましょう (1 文ずつ練習します ) Happy bir
UNIT 5 P.40~41 LET S TALK A CD の 42 番をかけて 意味を確認して 指差しながら声に出して読む練習をしましょう (1 文ずつ練習します ) Happy birthday, Jenny! ( おたんじょう日おめでとう ジェニー!) How old are you? ( あなたは何才ですか?) I`m seven years old. ( わたしは 7 才です ) This
6 年 No.44 I want to go to France. 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 おすすめの海外旅行の紹介の仕方や行きたい旅行やその理由を伝える表現が分かる 海外旅行を紹介して勧めたり 行きたい旅行を理由を含めて伝えたりする 海外旅行について簡単な語句や基本的な表現で
6 年 No.44 I want to go to France. 1/7 Where do you want to go? I want to go to (Italy). Why? I want to see/go to/visit (Rome). I want to eat (spaghetti). I want to buy (a soccer ball). It's (cool). You
５学年 Lesson８「時間割を作ろう」
Hi, friends! 1 Lesson5 What do you like? 単元構成の考え方 Hi,friends! 1 の本単元の構成は, 色や形の言い方を知り, 友達にT シャツをデザインするという相手意識を大切にしたものとなっている さらに, 色や形だけでなく, 既習の内容をいかした様々なカテゴリーについて友達の好みを尋ねたり, 答えたりする内容も含まれている 一方, 英語ノートの構成は,
2 単元の目標 動物の言い方に興味をもち, 楽しんで発話する 動物の言い方に慣れ親しむ 動物の言い方を知り, 日本語と英語との言い方の違いに気付く 3 単元の内容 主としてコミュニケーションに関すること 主として言語や文化に関すること アニマルランドでクイズに答えたり友達と一緒に動物の名前を言ったり
外国語活動指導案 あにまるらんどへいこう 日時平成 27 年 9 月 17 日 ( 木 ) 第 5 校時場所かがやきの部屋学年第 1 学年 3 組男子 12 名女子 12 名計 24 名指導者下瀬真子 1 単元について 単元観 本単元では, 動物の言い方を取り扱う 1 年生は動物が大好きである 生活科でうさぎとふれあったり, 国語科で動物の体の特徴や身の守り方を学習したりして, 動物への関心が高まっている
Taro-補助資料１.jtd
平 成 22 年 度 ( 第 54 回 ) 岩 手 県 教 育 研 究 発 表 会 ( 補 助 資 料 ) 中 学 校 道 徳 に お け る 情 報 モ ラ ル 指 導 に 関 す る 研 究 - 疑 似 体 験 を 取 り 入 れ た 授 業 展 開 例 の 作 成 を と お し て - 補 助 資 料 目 次 補 助 資 料 1 研 究 協 力 校 に け る 授 業 実 践 に 関 わ る
Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down
CD -1- Look over there. Touch your toes. OK. Please turn around. (stop, turn right, turn left, stand up, sit down, raise your right hand, put your hands down) -2- How are you? Shark Attack PC PC Town Mouse
平成 29 年 10 月 23 日 ( 月 ) 第 2 校時尾道市立日比崎小学校第 6 学年 1 組外国語科指導者 HRT 遠崎且典 JTE 片山奈弥津 単元名 台湾の友達との交流を深めよう ~Welcome to Japan.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 異文化理
平成 29 年 10 月 2 日 ( 月 ) 第 2 校時尾道市立日比崎小学校第 学年 1 組外国語科指導者 HRT 遠崎且典 JTE 片山奈弥津 単元名 台湾の友達との交流を深めよう ~Welcome to Japan.~ 本単元で育成する資質 能力 コミュニケーション能力 主体性 異文化理解 本時のポイント Web カメラを使ってリアルタイムで海外の子どもたちと交流させることを通して, 主体的にやり取りさせる授業
は じ め に 懸 賞 フ ァ ン の 皆 さ ん 毎 日 応 募 し て い ま す か? 成 果 は い か が で す か? イ ン タ ー ネ ッ ト で は 毎 日 非 常 に た く さ ん の ホ ー ム ペ ー ジ で 膨 大 な 数 の 懸 賞 プ レ ゼ ン ト が 実 施 さ
無 料 レポート 懸 賞 プレゼント 超 効 率 的 で 安 全 な 応 募 の 裏 ワザ 懸 賞 プレゼント 当 選 研 究 会 Copyright (C) 2006 Interface All Rights Reserved 許 可 な く 本 書 の 一 部 ま た は 全 部 を 複 製 転 載 す る こ と を 禁 じ ま す - 1 - は じ め に 懸 賞 フ ァ ン の 皆 さ
注 ア い ェ ア な ア う う ア い ぬ で 5 1 6 2 11 11 8 ど 松 山 弘 藤 田 川 田 内 田 博 松 田 吉 田 隼 松 山 弘 岩 田 康 藤 岡 佑 松 山 弘 72 8 86 9 92 512 8 7 86 中 ミ プ ゴ ラ フ オ ミ ウ ク 歳 ッ ラ ダ
ア イ う え ェ ぃ う え ア イ ぃ ぃ ぅ ェ か う て ぱ 5 6 5 1 1 1 11 9 1 1 9 11 9 7 づ っ 川 田 武 幸 藤 懸 松 田 藤 田 田 中 勝 横 山 和 高 倉 稜 リポ 池 添 大 野 北 村 宏 中 舘 吉 田 豊 武 幸 浜 中 2 8 2 8 8 72 8 2 78 16 5 2 98 78 ば 注 中 ク メ パ ロ ア グ ピ ア ア ル
Microsoft Word - 英語活動年間指導計画 ５年.docx
外国語活動年間指導計画 5 年 月回単元名主な活動と言語材料評価規準 世界の こんにちは を知ろう 世界の様々な挨拶を知ろう どこの国のあいさつゲーム Hello. What s your name? My name is ~. Nice to meet you. 進んでいろいろな国のあいさつを言おうとしている 4 2 世界の こんにちは を知ろう 2 挨拶の仕方を知ろう いろいろな国のあいさつでゲーム
Taro-これなーんだ(4年)指導案.jt
授業風景 慣れる活動 様子を表す言葉を ALT と一緒に発話練習をしよう 絵と文字を使って big small 動物の足跡や シルエットから何の動物かあてよう What's this? I t's a gorilla 動物クイズをしよう 動物の絵カードを見せて どんな動物かクイズを出しています 自分のクイズ答えてくれるかな クイズに答えられたら 友達から自作の動物シールがもらえるよ いろいろなシールを集めることで
< 児童の実態 > 男子 23 名, 女子 12 名, 計 35 名の学級である 男女の仲がよく, 休み時間など活発に遊んでいる様子が見られる いろいろなことに興味を持ち, 集中して努力することができる 最上級生として, 学校の中での活躍も見られるようになっている 学習に対する意欲は高くなってきてい
第 6 学年 外国語活動学習指導案 指導者小林恵 ALT SarahWilczynski 1 単元名 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元は,2 年間の外国語活動のまとめとして 将来の夢 を題材にしている 本単元の最後には, これまでの外国語活動の学習を生かして, 各児童が将来どのような職業につきたいかを発表する 夢宣言 という活動を設定しているが,
Hi, friends!1 Lesson5
1-Lesson 5 What do you like? 単 元 目 標 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようと 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 く 単 元 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしている 色 や 形 を 聞 いたり 言 ったりしている
2 じ 3! 書 手 取 ご ざ お 願 3 ず じ 読 劇 的 変 ヒ 書? 辞 働 誰 何 縛 ず ょ 目 指 流 ビ
2 じ 3! 書 手 取 ご ざ お 願 3 ず じ 読 劇 的 変 ヒ 書? 辞 働 誰 何 縛 ず ょ 目 指 流 ビ 3 じ 定 義 ざ 言 次 組 織 所 属 ず 独 立 オ ィ モ バ 環 境 駆 使 ど 場 所 就 業 定 好 見 見 辞 独 立 気 楽 街 中 ェ P C 広 げ 作 業 ど 出 勤 彼 当 言 必 ず 言 切 ょ 4 辞 関 係 組 織 頼 ず 力 得 決 簡 単 ょ
ス ト の 結 果 で は, 本 県 は, 体 力 運 動 能 力 テ ス ト に お い て 得 点 合 計, 種 目 別 で も 小 学 校 5 年 生 男 子 の ソ フ ト ボ ー ル 投 げ を 除 く, す べ て の 種 目 に お い て 1 0 位 以 内 に 位 置 し て お
保 健 体 育 科 投 動 作 の 習 得 と 投 力 ア ッ プ を 目 指 し た 運 動 の 実 践 と 指 導 の 在 り 方 - 楽 し く 活 動 で き る 場 の 設 定 と 教 材 の 工 夫 を 通 し て - ひ た ち な か 市 立 那 珂 湊 第 二 小 学 校 矢 吹 美 左 子 1 は じ め に ( 1 ) 子 ど も た ち の 日 常 の 遊 び 近 年, 運
(2) 児童観 ( 省略 ) (3) 教材観本単元では 様々な数の言い方や尋ね方に触れさせていく 韓国語や中国語で 3 を表す言葉の音声が日本語と似ている点や 日本語では ものの数を表すときに様々な助数詞がつく点など 日本語と似ているところや違いを知ることで 言葉の面白さや豊かさに気付かせたい [
小学校外国語活動指導案 日時平成 24 年 月 日対象 立 小学校第 5 学年 組 1 単元名 How many? ~いろいろなものを数えよう~ ( Hi, friends! 1 Lesson3) 2 単元の目標 1 積極的に数を数えたり 尋ねたりしようとする コミュニケーションへの関心 意欲 態度 2 1~20の数の言い方や数の尋ね方に慣れ親しむ 外国語への慣れ親しみ 3 言語には それぞれの特色があることを知る
5 年 No.64 英語劇をしよう (2/8) まとまった話を聞いて内容を理解することができる 主な言語料 して天気や日時などの確認をす 教 1 本時のめあてを知 Peach Boy を詳しく聞いてみよう物語を聞く (3 回目 ) 登場人物全体について聞かせ 聞き取れた単語をカタカナでもいいので書き
5 年 No.63 英語劇をしよう (1/8) 世界にはたくさんの物語があることを理解し 世界のいろいろな物語に興味をもつ 主な言語料 日本や世界のおとぎ話に出てくる語彙 表現 ( 既習のものが中心 ) して天気や日時などの確認をす 絵本の読み聞かせ 英語絵本の読み聞かせを通して 英語学習への雰囲気 英語絵本 を高め 教 本時のめあてを知いろいろな物語にふれよう P.26 Let s Play テキストの紙面の絵を見て知っているものを答えさせ
Lesson Plan 8 Year 2 家 族 の 名 前 は なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー CD 家 族 の 名 前 と 天 気 のフラッシュカード 家 族 の
Lesson Plan 6 Year 1 この 果 物 なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て, 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら, 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー 果 物 の 名 前 が 日 本 語 で 書 かれた 買 い 物 メモ 英 語 ノート1(p17) CD 果 物 と 数 字 のフラッシュカード 果 物 ゲームカード 1. あいさつ
松 岡 490 注 国 優 吉 田 豊 444 448 か オ づ ぉ え え 4 15 15 5 松 岡 横 典 杉 原 吉 田 豊 蛯 名 正 杉 原 486 522 48 458 428 450 ツ ウ ぃ ぃ お お え ぉ お て お ぉ ウ い お で ひ 2 9 15 9 10 15
グ エ カ ナ カ レ ビ コ ピ ヤ キ ヴ ミ ク リ 歳 レ ミ リ シ ッ ュ マ ィ カ リ ネ 未 ラ テ ビ ノ ド ク ニ シ ジ ノ カ ィ ア エ キ テ リ ド ョ オ ベ ハ フ 勝 ナ チ レ モ ッ ャ ィ ラ ネ ウ ク 利 カ ャ ロ プ ガ ラ ゴ レ サ ウ ヤ ズ マ シ レ テ ッ ッ フ ザ バ マ ョ デ ィ キ シ ナ ィ ュ ミ 10 10 オ ぇ 9
平成 29 年度志真志小学校の取り組み 1 研究主題 主体的に学ぶ意欲を育てる学習指導の工夫 ~ 聞くこと 話すことの体験活動を通したコミュニケーション能力の育成を目指して ~ 2 研究主題設定の理由小学校学習指導要領の外国語活動では 小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心としたコミュニ
平成 29 年度志真志小学校の取り組み 1 研究主題 主体的に学ぶ意欲を育てる学習指導の工夫 ~ 聞くこと 話すことの体験活動を通したコミュニケーション能力の育成を目指して ~ 2 研究主題設定の理由小学校学習指導要領の外国語活動では 小学校段階での音声言語による聞くこと話すことを中心としたコミュニケーション能力の重要性があげられている これらは中高の英語科でのコミュニケーション能力育成の素地となる
エ ク セ ル の 起 動 ス タ ー ト ボ タ ン を ク リ ッ ク し すべてのプログラムから Microsoft Office を ク リ ッ ク し Microsoft Excel を ク リ ッ ク し 起 動 し ま す マ イ ク ロ ソ フ ト オフィス マ イ ク ロ ソ フ
Excel2007 基 本 操 作 福 岡 市 私 立 幼 稚 園 連 盟 Ver,1.0 エ ク セ ル の 起 動 ス タ ー ト ボ タ ン を ク リ ッ ク し すべてのプログラムから Microsoft Office を ク リ ッ ク し Microsoft Excel を ク リ ッ ク し 起 動 し ま す マ イ ク ロ ソ フ ト オフィス マ イ ク ロ ソ フ ト エクセル
Microsoft Word - 曜日を伝えよう！_2年）指導案.doc
授業風景 2 時限目 曜日の訪ね方や答え方を知り 先生や友達とゲームを楽しむ 相手の曜日をいち早く答える 生まれた年度のカレンダーを使って双六を楽しむ 3 時限目 ( 本時 ) ゲームや会話を通して 曜日を訪ねたり 答えたりしながら コミュニケーションを楽しむ 自分の好きな曜日を使って 曜日バスケットを楽しむ 歌に合わせて曜日の頭文字を動作化して楽しく歌う 五つ目のまるこちゃんシールは ゴールが目に見えてどの子も意欲的に取り組めてよかった
Taro-２１ 情報研ＨＰ用 第５学
第 5 学年 外国語活動指導案指導者 長谷川 裕子 (HRT) 大本 武 (JTE) Sorya Meas (ALT) 1 日 時 平成 21 年 11 月 12 日 ( 木 ) 10:55~11:40 2 場 所 日浦中学校 LL 教室 3 単元名 What's this? クイズ大会をしよう 4 目 標 英語にも日本語の二字熟語と同じような言葉があることを知る ( 言語や文化に対する体験的理解
サッカーの話をしよう 旅するワールドカップ 立ち読み版
8 旅 ケ 番 号 頼 着 席 ゴ 裏 ポ 中 * 9 7 年 西 ツ 次 グ 第 3 戦 ポ 対 生 初 め 最 終 年 前 オ ピ ク 優 ゼ ハ 連 高 評 価 受 ポ 予 定 ひ お 苦 労 ケ 入 手 シ ュ ツ ガ 陸 上 競 技 ゴ 裏 前 列 席 ほ ピ 高 ャ 周 囲 ぐ 立 上 ょ 立 前 男 め 瞬 間 ピ 視 野 消 陽 楽 シ ュ ツ ガ ツ 南 部 町 ぐ 南 下 縦 断
英語科学習指導案 1 平成 16 年 10 月 26 日 ( 火 ) 第 6 校時 2 年 2 組 D( 男子 6 名 女子 7 名計 13 名 ) 指導者黛ゆかり Andy Fosset 第 1 時間目 (1) 本時のねらい ~ すること と目的語として使われる動名詞の表現に慣れる 英字新聞を話題
英語科学習指導案 1 平成 16 年 10 月 26 日 ( 火 ) 第 6 校時 第 1 時間目 (1) 本時のねらい ~ すること と目的語として使われる動名詞の表現に慣れる 英字新聞を話題とした会話を読み取り 適切に音読することができる (2) 準備教科書 ワークシート フラッシュカード ピクチャーカード センテンスカード CD リピーター あいさつ 2 分 英語でのあいさつの後 既習事項を用いた質問を全員の生徒が答えられるようにリズミカルに行う
ソ フ ト ウ ェ ア ト ー ク ン の ダ ウ ン ロ ー ド 方 法 以 下 の サ イ ト か ら ダ ウ ン ロ ー ド 方 法 の 確 認 を 行 っ て く だ さ い な お ソ フ ト ウ ェ ア ト ー ク ン に つ い て の 詳 細 や ご 利 用 方 法 よ く あ る
ワンタイムパスワード(ソフトウェアトークン)のご 案 内 当 金 庫 で は 個 人 イ ン タ ー ネ ッ ト バ ン キ ン グ の ロ グ イ ン 時 の 本 人 認 証 方 法 と し て 固 定 パ ス ワ ー ド ( 契 約 者 I D ロ グ イ ン パ ス ワ ー ド ) に よ る 認 証 に 加 え パ ス ワ ー ド 生 成 ソ フ ト ウ ェ ア ト ー ク ン( 以 下 ト
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
小学校の新たな外国語教育における新教材関係資料（学習指導案例・第3・4学年）
3 年 -Unit 2 単元名 How are you? ごきげんいかが? 1. 単元目標 表情やジェスチャーの大切さに気付き, 感情や状態を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ ( 知識及び技能 ) 表情やジェスチャーを工夫しながら挨拶をし合う ( 思考力, 判断力, 表現力等 ) 表情やジェスチャーを付けて相手に伝わるように工夫しながら, 挨拶をしようとする ( 学びに向かう力, 人間性等 )
指導観指導においては 留学生に日本の給食を紹介する というゴールを授業の最初に児童に伝え いつもそのゴールを意識しながら学習を進めたい 食に関する語彙や会話表現としては 1~3 年生で野菜や果物などの食べ物の学習 4 年生時には I like ~. で好きな食べ物 What would you li
外国語科学習指導案 1 日時 2 学級第 6 学年 1 組 3 場所 4 単元名留学生に日本のおすすめの給食を紹介しよう ~Let s introduce our school lunch.~ 5 単元の目標及び CAN-DO リストの中の位置づけ 積極的に自分たちの給食について紹介しようとする 給食に関する会話の基礎的な英語表現を身につける 料理名や味を表す表現を組み合わせて 給食について受け答えすることができる
3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45
2 1 18 1 1 1 2 1. 1 2 ➀ 1 ➁ 1 3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 ２ いろいろな場を設定する 子ともたちが 今もっている力 で楽しみながら活動し また多様な動きを見つけられるようにす る手だてとしてマット遊びの特性をそなえた場を考えた 初めは 活動１ 活動２ともにマットの傾 斜 広さなどを考慮し８つの場をつくった 授業が進むにつれて子ども達から
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
Microsoft Word - 各学年ＡＣＴＩＶＩＴＹ（（様式）.jtd
2 年 -1 order ゲーム one,two,three,four,five,six,seven eight,nine,ten,eleven,twelve 1~12 までのカード ( 各グループ分 ) 10 分 5 6 人程度 1 グループごとに円を作って座る 2 1~12 までのカードを表にして置き,1 から順に英語で言いながらカードをとっていく 3 12 までのカードをとったら, グループ全員がその場に立つ
も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任と児童のやりとりにおいて 職業を表す単語を繰り返し聞かせていく 歌の間に
第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds
untitled
-1- -2- -3- TV Guess My dream -4- NHK My dream -5- 1213 It's summer in ~ now./ It's winter in ~ now. /Where do you want to go ~? / I want to go to ~./ China is large. /America is large. America /Australia/
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contents 2 8 11 1 1 19 21 22 22 14 15 16 18 2 3 5 1 2 3 1 3 試 験 科 目 小 類 型 マ ー 企 も 増 え て ま す 必 須 知 識 し て 社 員 教 育 に 取 り 入 れ 卸 や 製 造 な ど も 営 マ ン ま た 最 近 小 み な ら ず て ま す し て 社 会 的 に も 信 頼 評 価 を 得 流 通
-2-
-1- -2- -3- -4- -5- -6- 仲間さがしゲーム(Bird of a Feather) 内容 配られたカードをもとに インタビューしながら自分の仲間を集めるゲーム 活動形態 全体 準備 動物絵カード 進め方 何種類かの異なる動物の絵カードを配る 何人そろえばよいか伝えておく 言語材料 自分の仲間を見つけまわる Are you cat? Yes,I am. 同じ仲間だったら 一緒に次の仲間を見つけに行く
ブ ピ レ ア サ ア ラ オ ア メ メ タ ク バ シ デ 歳 レ ン デ ズ ン ス イ ツ ル モ イ ニ リ リ ナ ィ イ ク ィ キ レ テ ン ウ テ リ シ ノ ッ ロ オ ヴ ダ メ イ ュ ビ ィ ョ セ ク ラ フ イ イ フ ュ メ シ ウ レ チ サ ィ ヤ ア ロ イ
デ コ サ エ サ イ デ ゴ オ ウ ウ レ ニ シ 歳 ル ウ ビ ウ ロ ラ ッ ソ イ モ ゲ 未 マ ザ ス ス リ ン ド バ ブ ン ン チ ル ア ン ナ ワ セ テ マ キ ネ テ ェ オ 勝 ク バ ク ン レ ザ ア オ ィ ワ 利 ビ ニ レ ク ロ ゥ リ ル リ チ ス ル ク ャ タ ラ ン プ 9 ぅ え ウ ヌ 1 7 2 6 馬 北 村 宏 江 田 照 柴 田 大
単元「英語の世界へようこそ」 英語で自己紹介
平成 0 年度小学校英語科授業づくり研修 英語科学習指導案 1 日時平成 0 年 10 月 日 ( ) 指導者広島市立 小学校教諭 英語指導アシスタント 2 学年第 6 学年 組 単元名 We Can! 2 Unit4 I like my town. 4 単元の目標 地域にある施設やそのよさについて話したり聞いたりしようとする 地域の施設やよさを紹介する文を, 例を参考にして書こうとする 他者に配慮しながら,
第 5 学年外国語活動指導案 日置市立伊集院小学校平成 21 年 6 月 25 日 ( 木 )5 校時 4 組男子 15 名女子 17 名計 32 名指導者長谷川仁 1 単元名 数で遊ぼう 2 単元について (1) 単元の位置とねらい本学級の児童は,5 年生になって 英語ノート を使った学習を始めて
第 5 学年外国語活動指導案 日置市立伊集院小学校平成 21 年 6 月 25 日 ( 木 )5 校時 4 組男子 15 名女子 17 名計 32 名指導者長谷川仁 1 単元名 数で遊ぼう 2 単元について (1) 単元の位置とねらい本学級の児童は,5 年生になって 英語ノート を使った学習を始めている この英語ノートを使った授業を通して, あいさつや自己紹介の表現方法を知り, 簡単な単語を使ってそれらに慣れ親しんできている
このような研究を進める中で はじめは英語での質問に日本語で答えていた児童も徐々に英語の単語で答えるようになり 文章で答えようとする児童も現れてくるようになった 音声を大切にしながら繰り返し聞かせることの成果を感じている 本単元では 授業のウォームアップとして Sit Down Game を行う 担任
第 5 学年外国語活動学習指導案平成 27 年 11 月 19 日 ( 木 ) 第 5 校 1 単元名 Hi,friends 2 Lesson 8 What do you want to be? 2 単元について本単元では I want to be a. という表現や職業を表す単語を扱う これを使って児童が 将来なりたいもの についての表現に慣れ親しむことをねらいとしている 児童は今までに Hi,freinds