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しょうじたかはし
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1 流通科学大学論集人間社会自然編 - 第 22 巻第 1 号,43-53(2009) 軽度発達障害児をもつ母親への支援 The Psychological Support for Mothers of Children with Mild Developmental Disabilities 岩崎久志 * 海蔵寺陽子 Hisashi Iwasaki, Yoko Kaizoji 近年軽度発達障害への関心は高まっているが軽度発達障害児の親に焦点をあてた研究はまだ数少ない軽度発達障害児に対して親は何らかの違和感や独特の育てにくさを感じていることが多く親への支援を考える際には親の視点を理解することが重要である本研究では子育てを通して親のポジティブな心理的反応を引き出すものが何かを事例を通じて検討し軽度発達障害児をもつ親への支援のあり方を考察したキーワード : 軽度発達障害親支援ポジティブな心理的反応 Ⅰ. はじめに平成 17 年 4 月より発達障害者支援法が施行され軽度発達障害への関心は高まっている同支援法では発達障害者児 ( 自閉症アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害学習障害注意欠陥 / 多動性障害その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現するものとして政令に定めるもの ) に対する支援のみでなくその家族に対する支援についても努力すべきことが明言されたしかし具体的な支援内容についてはまだ十分な検討がなされていない軽度発達障害は身体の障害や明らかに遅れが認められる障害と違い発達の経過から障害を理解する場合が多いしかし軽度発達障害児の特徴的な行動は通常の子どもにも認められるものが多く成長による変化も大きいため親は障害であることに気づきにくいさらに親自身が子どもの障害を客観的に理解できずに戸惑うことも多いまた軽度発達障害の確定診断は難しく障害の疑いから診断までの期間は長期に及ぶことが多い 1) この間親は子どもに障害があるかどうか葛藤や不安を感じ続けているさらに診断よりも先に発達や行動上の問題に親自身が気づいたり幼稚園や学校などの教育機関から指摘されている場合が多いとも言われている 2) 確定診断がなされた後も対処の仕方が分からない周囲の理解が得られないなど親は様々な不安や葛藤を経験せざるを得ないのが実情である * 流通科学大学サービス産業学部神戸市西区学園西町 3-1 森ノ宮医療大学大阪市住之江区南港北 (2009 年 4 月 10 日受理 ) C 2009 UMDS Research Association

2 44 岩崎久志海蔵寺陽子障害児を育てる母親のストレスは高いことが報告されている 3)4) が特に発達障害児をもつ親は障害児を持つ親の中でも最もストレスが高い 5)6) 軽度発達障害児には独特の育てにくさがあり親は戸惑いと葛藤を感じながら子育てをしているしかしそれにもかかわらず障害に起因する子どもの行動を周囲から母親の育て方が悪いためと誤解されたり非難されたりすることで軽度発達障害児をもつ母親は傷つき自信を失っていく 7) このような葛藤や困難の中で親たちが実際にどのような子育て体験をしているかを知ることは軽度発達障害児をもつ親への支援を考えるうえで重要であるそこで本研究ではまず軽度発達障害児をもつ親が子育てを通してどのような体験をしているのかを知るために軽度発達障害あるいは軽度発達障害が疑われる子どもをもつ母親に対して面接調査を行った次に各事例を通して親のポジティブな心理的反応を引き出すものが何かを検討するそしてさらに軽度発達障害児をもつ親に対してどのような心理的支援が必要かを考察する Ⅱ. 方法 1. 調査対象 3 歳から 10 歳までの軽度発達障害があると診断されたか軽度発達障害の疑いを保健センターや医療機関で指摘された子どもの母親 7 名を対象とした 2. 手続き調査方法は母親を対象にした半構造化面接とし面接の前に答えたくない質問には答えなくていいこととプライバシーの保護についての説明を行った面接では現在に至るまでの子育てについて強くストレスを感じたこととその時に気持ちを立て直すきっかけとなったことおよびその時の思いについて質問を行った ( 質問項目 1) さらにあらかじめ用意した質問項目について面接の中で語られなかった場合はその項目についても質問を行った ( 質問項目 2~4) 面接に要した時間は 1 人 1~2 時間程度を 1~2 回であった面接の初めに録音することについて承諾してもらえたものは録音後全て文字に起こした録音できなかったものは面接時に記録したものをもとに面接後より詳細に記録した調査期間は 2008 年 5 月から 11 月までであった 3. 質問項目 1 現在までの子育てで強くストレスを感じたのはどのようなことか教えて下さいまた子育てにストレスを感じているときに気持ちを立て直すきっかけになったのはどんなことだったかその時のお気持ちもお話ください 2 子育てにストレスを感じている時に気持ちを前向きにしてくれた出来事や自分の心の支え

3 軽度発達障害児をもつ母親への支援 45 になったのは何でしたか 3 日常生活のなかでホッとできる時間はどんな時ですか 4 対象児を育てていて一番よかったと感じることはどんなことですか Ⅲ. 結果 1. 対象者及びその子どもの属性対象となった母親 7 名の属性および軽度発達障害またはその疑いを有する子どもの属性について表 1 に示す表扶 11 対象者および子どもの属性対象者及び子どもの属性子ども事例 1 事例 2 事例 3 事例 4 事例 5 事例 6 事例 7 性別男男男女男男男性別 7 歳 6 歳 6 歳 6 歳 3 歳 10 歳 3 歳診断広汎性発達障害広汎性発達障害軽度発達障害の疑い軽度発達障害の疑い軽度発達障害の疑い広汎性発達障害広汎性発達障害きょうだい兄姉兄兄兄妹兄兄妹対年代象 30 後 30 前 30 後 30 前 30 前 40 前 30 前者職業形態パート主婦主婦主婦主婦パート主婦 2. 心理的負担を感じている時に気持ちを立て直すきっかけになったこと a. 心理的支援 ( 夫からの支援 ) 心理的負担を感じているときに母親の気持ちを立て直してくれるものとして理解者の存在が挙げられた理解者の存在はすなわち心理的支援であって母親自身の状態を理解してくれる存在と子どもの状態を理解してくれる存在の二つに分けられるまず母親の気持ちを立て直してくれるものとして母親の気持ちや状態を理解し支えてくれる夫の存在が示された母親の理解者として夫の果たす役割はいくつかあるがひとつには母親の行動に歯止めをかけるという役割がある夫はいつも客観的な意見を言ってくれる ( 事例 1) 怒りすぎる私に ( 夫が ) 怒るのはわかるけど言ってもわからないんだからと言ってエスカレートしないようにしてくれる ( 事例 2) 不安になりすぎてしまう私に大丈夫といってブレーキをかけてくれる ( 事例 3) などの語りがそれを示している次に母親の支援をする夫の役割の二つめは母親の気持ちを受け止め母親の拠り所となることであるこの点について母親たちは夫が一番の理解者でいつも私を支えてくれる ( 事例 1) 私が思ったことをわーっと言って夫がそれについていいとか悪いとか言ってくれる何でも聞いてくれるし私の気持ちを受け止めてくれる ( 事例 7) と語っているそして夫が信頼できる相談相手となることで母親は自分の気持ちを立て直しそれらを通

4 46 岩崎久志海蔵寺陽子して夫婦の連帯感が育まれていることが示唆された事例 1 では夫とは子どもに対して同じ考えでいるようにしているお互いの考えが理解し合えるまできちんと話し合い二人が同じ考えに至るようにそれだけはそうしようと二人で決めていると夫婦間の結束の固さが語られたまた事例 3 ではあの子を育てるうえで一番つらかったのは夫と意見が合わない時期だった子どもについての考え方が合わないことで他のことでも何かと ( 考え方の ) 違うところが目についてケンカばかりしていた夫と自分のことだけで精一杯で子どものことを考える余裕なんて無かったと夫との不和が大きなストレスになったことを語っているがさらに子育てについては今も意見の食い違いがあるが夫は子どものことをとてもかわいがっている私とは違うけど夫なりに良いと思うことをやっていることはわかるし私とは違う視点があることに気づけるというか夫が私の気持ちや考え方のバランスをとってくれていると思うと夫との間に生じた連帯感が語られた b. 心理的支援 ( 子どもの状態を理解してくれる存在からの支援 ) 次に子どものことを理解してくれる存在について担任の先生によるとあの子は自分がするべき事を分かっていていつも心の衝動と戦って苦しんでいるそうでそんなふうに子どものこころを理解して見ていてくれる人がいるのはとてもありがたい ( 事例 1) 子どもがピアノを習っていて人差し指だけで弾いたり自分の気に入ったフレーズだけを何回も繰り返したり全然違うことばっかりするんですけどピアノの先生がとても分かってくださっていてこの子は自由な心を持っている子だから叱らないであげてねって ( 事例 3) ( 母親の ) 母親と食事に行った時もっと大きい子でも食事中に立ち歩いたり騒いだりするのにこの子はちゃんと座っていられるし行儀良くできると言われて嬉しかった子どものがんばりと自分の努力をわかってもらえたようで ( 事例 7) と語られているすなわち母親の気持ちを立て直すきっかけとして子どもが第三者に理解されたり評価されたりする場面が語られた c. 子どもの成長と行動の変化子どもの成長を実感することは母親に安心感や達成感をもたらしている母親たちはわが子の成長について子どもが成長している姿をみるとほっとする ( 事例 1) チームでサッカーをしているのを見てこんなこともできるようになったんだと思うとよかったぁって ( 事例 2) お姉ちゃんになってきて好きな男の子に手紙を書くと恥ずかしそうにするのを見るとかわいい ( 事例 4) と語っているさらにだんだん言葉で言ったら分かるようになってきたので接しやすくなった ( 事例 1) 幼稚園に入ってからは自分の思っていることを伝えてくれるようになったのでやりやすくなった ( 事例 7) と加齢に伴って言語でのコミュニケーションが可能となり子どもに関わりやすくなることが示された同様の内容は事例 2 3 でも語られた次に親の接し方によって子どもの反応が変わり結果的に子どもは母親が期待するような行動を取るようになることが語られているこのような変化によって母親は安心し子どもへの理

5 軽度発達障害児をもつ母親への支援 47 解と親としての自信を深めているすなわち自分の対応を変えたら子どもも変わるということに気づいたのは大きかった ( 事例 1) 自分の接し方を変えたら子どもも変わってこうやったらいいんだとわかると楽になる ( 事例 3) なんでこんなふうになってしまうんだろうって不思議で腹が立って仕方なかったが知り合いに ( 子どもは ) 不安なんじゃないの? と言われて不安を感じているんだと思ったらもう愛おしくて大丈夫だからねって抱きしめたりするようになったらすっと落ち着いて私が自分の思い通りの子育てをしようとしてるだけなのかもしれない ( 事例 5) 私が子どものことを理解するようになってからは本当に穏やかで楽しそうにしていて今までのは何だったんだろうって ( 事例 6) と語られている d. 障害の知識や対応の仕方に関する情報同じ障害をもつ子どもの親に関する情報事例 3 の母親は幼稚園で発達相談を担当するカウンセラーから軽度発達障害児の行動特性や思考の特徴について説明を受け気持ちが楽になったと語っている具体的にはこの子はいったいどういう状態なのかとかどうしたらいいのかっていうような私の疑問に答えてくれる人がいると分かってやっと落ち着けた気がする ( 事例 3) と語られたこのように障害の知識や事例といった情報が母親の気持ちを立て直すきっかけになったとする内容は事例 1 でも語られているまた軽度発達障害児をもつ他の親たちの情報も親の気持ちにポジティブな変化をもたらしている事例 6 ではインターネットが一番自分の気持ちを楽にしてくれるもので軽度発達障害に関するサイトを見るとそうそうって思えたり悩んでるのは自分だけじゃないんだって楽になれるという言葉で軽度発達障害児をもつ他の親も自分と同様の戸惑いや不安を感じているという安堵感が語られている e. 親役割から離れる時間の確保親という役割から離れて自分の時間を過ごすことが母親の気持ちを立て直すひとつのきっかけとなっていた事例 1 の母親は仕事がなかったらとてもやってこられなかったと思う私にとって仕事は自分のバランスをとる大切なものと子育てとは全く別のことに集中できる時間を持つことの大切さを語っているまた事例 4 の母親は友人とお茶をしたりおしゃべりすることがストレスの発散になり自分にとって無くてはならない時間と述べている事例 6 でも同様の内容が語られた事例 2 および事例 3 では子どもが興味を持っていることに母親自身も関心をもつことで新たな楽しみを見いだしている例えば子どもは昆虫が好きで一緒に図鑑を見ているうちに私も興味がわいてきて虫ってすごく面白いんですよ子どもに昆虫の名前とか教えてもらったりしてなんか子どもの時間をもう一回過ごしているみたいで楽しい ( 事例 2) 子どもがクラシック音楽にはまっていてこの間はオーケストラのコンサートに連れて行ったら子どもは寝てしまったけど私は音楽を聴いて本当にほっとできた子どもがクラシックにはまらなければ

6 48 岩崎久志海蔵寺陽子私もクラシックを聴くことなんて無かったでしょうしましてコンサートに行くことなんて無かったと思う ( 事例 3) というように母親が子どもを通して新たな興味を見出し楽しんでいる内容が語られた Ⅳ. 考察 1. 心理的支援の必要性軽度発達障害児をもつ母親の心理的支援を考えるにあたり夫の存在は大きな意味をもっているこれまでも発達障害児をもつ母親にとって夫からの心理的支援は重要視されてきた 8) が本研究においてもこれを支持する結果となった事例 3 で夫との不和が大きなストレスとなったことが語られているように自分の気持ちを理解してくれる夫の存在は母親にとって気持ちの拠り所であり大きな意味をもつといえる本研究では夫が母親の気持ちを受け入れ極端になりがちな母親の行動に歯止めをかけて気持ちのバランスをとるという役割を担っていることが示唆されたそしてこのような夫の役割が夫婦や家族の連帯感に繋がると考えられる田中 4) は障害児を持つ家族では高ストレスを示す母親は低ストレスの母親に比べ充実した家族の連帯感が有意に低いことを報告しているこのように家族の連帯感や夫との関係は母親のストレスと大きく関わっており障害児の母親だけでなく家族全体を視野に入れた支援の重要性が示唆される母親は子どもに対してこうなって欲しいという発達期待や良い子像を持って育児を行っている 9) が実際の生活の中ではそんなに思い通りにはならない管野 10) は母親が不快感情を抱くのは子どもが母親に不従順であったりべたべたしてくるといった特定の行動をとる場合であることを明らかにしたそしてこの不快感情を契機に母親は子どもの育ちを展望し自らの育児のやり方を振り返っていることを報告するとともに不快感情が育児にポジティブな役割を果たしている可能性を示唆している 10) 本研究においてもどうしてそうなるのか分からないどうしても言うことを聞いてくれないといった否定的感情が全ての母親によって語られた一方で子どもが期待通りの行動をとるか対処に困るような問題行動をとるかは母親の対応次第であることに気づき心理的負担が軽くなった経験も語られているこのように親たちは試行錯誤を繰り返しながら子どもに対する自らの対応を振り返り子どもの特性についての理解を深めているこの時母親の視点に父親の視点を加味することで子どもに対する考え方やとらえ方は客観性を増すより客観的に子どもをみられることで母親は心配しすぎたり怒りすぎたりする行動をコントロールできるようになる言い換えれば理解者としての夫との関わりを通して母親は子どもに対する自らの対応を見直し子どもに対する理解を深めていくといえる

7 軽度発達障害児をもつ母親への支援 49 しかしながら軽度発達障害児には独特の育てにくさがあり母子の間に生じる期待と現実のズレは大きくまたそのズレを親は頻回に経験していると推察されるこのため親が子どもに対して抱く否定的感情はより強くその回数もより多いことが予想されるこのような状況において管野 10) の指摘通り子どもに対する否定的な感情を契機に自らの育児について振り返るためには十分に母親の気持ちを理解し支持するという心理的支援が不可欠といえよう母親にとって夫の心理的支援が重要な意味をもつことはすでに述べたが母親への心理的支援については単に母親への心理的支援だけでなく夫が母親の心理的支援を担えるように方向付けていくことも必要である次に夫からの支援以外に母親の気持ちにポジティブな変化をもたらすものとして第三者による子どもの肯定的側面の指摘がある事例 3 ではこの子は自由な心を持っている子だから叱らないであげてねというピアノ教師の言葉がけによって自由な心を持っている子という子どもの肯定的側面が母親に示されているそしてこの肯定的側面の提示によって母親の否定的感情は肯定的感情へと変化しているつまり指示通りにピアノが弾けないという子どもの行動と母親の期待とのズレは自由な心を持っている子という視点によって母親の期待する子ども像と一致したと考えられるこのように親の期待する行動と実際に子どもがとる行動が異なるとき子どもの肯定的側面を見つけてくれる人すなわち子どもを受け入れてくれる存在が親の安心感と子どもに対する肯定的感情を引き出すといえそうである本研究ではクラス担任ピアノ教師母親 ( 子どもの祖母 ) らによって子どもの肯定的側面が示されている親は子どもの否定的な面に注目しやすく子どもの肯定的な側面には目が向きにくいそして親であるがゆえにその肯定的側面が評価に値するのかどうか客観的に判断することも難しいこのような事情から親は第三者に子どもの肯定的側面を指摘してもらうことによってそれを認識し第三者に子どものもつ一面を評価されていることで肯定的感情が引き出されていると考えられる 2. 情報提供の重要性心理的支援の大切さもさることながら親が子どもに対する理解を深め子どもへの対応を工夫する際軽度発達障害児の特性についての知識や対応の仕方に関する情報は重要である軽度発達障害児の親は障害が表面化しにくかったり自閉症という障害特性が周囲から理解されづらいといった事情もありわが子の障害について周囲に対して理解や支援を求めることに消極的 11) であることが多い事例にみられたようにインターネットでの知識や情報の収集は現代社会のひとつの特徴と言えるがインターネットからは非常に多くの多様な知識や情報を入手でき問題場面での対処行動や子どもの行動の予測もしやすくなるまた事例で語られたように軽度発達障害児をもつ他の親の気持ちや状況を知ることは親の不安や孤独感を軽減する一助となるこれらは親にとっ

8 50 岩崎久志海蔵寺陽子て大きな希望となりうるインターネット上の情報は膨大であると同時に思いこみや勘違いといった類のものも含まれているという一面もあり良い面ばかりとは言えないしかし実際に母親の不安が軽減されまた問題場面で親の対処の仕方が変われば子どもの反応や行動にはおのずと変化が現れ親は子育てに自信を感じられるようになる氏家高濱 12) はこの点について些細な変化であっても本人がそれを大きく肯定的に受け取ったことにより良い状態を次々と生み出す相互強化が生じるようになると述べているまた林 13) は育児行動に自信を持つことにより親が同じ意図で行った行動でも子どもへの伝わり方が異なるとして親が育児に自信を持つことの重要性を示している彼らが指摘するように小さな変化を肯定的に受け止めることを繰り返すことで親は子どもの成長を実感し子育てへの自信を積み重ねていくのではないだろうかそしてそのことこそが子どもとの信頼関係を築くといえよう親子の信頼関係は軽度発達障害児をもつ親にとって非常に大切な視点であり親への支援を考えるうえで重要なポイントとなる換言すれば軽度発達障害児をもつ親への支援は親子の信頼関係の構築と親の子育てへの自信の形成を支援することといえよう具体的には子どもの肯定的側面と成長の示唆子どもへの対処行動と理解に関する情報提供などによる支援が考えられるが何よりも親が意識しないような小さな変化や肯定的側面を見逃さずそこに親の目を向けさせる支援が求められる 3. 親役割から離れる時間を確保する必要性当然のことながら母親が親役割から離れて自分の時間を持つ必要性は軽度発達障害児をもつ母親だけに言えることではないしかし障害児の母親は健常児の母親に比べ高いストレスを感じていることが指摘されており 15) 他の障害に比べても自閉症児を持つ親のストレスが高いという知見が得られている 5)6) この結果について蓬郷ら 16) は自閉症児のコミュニケーションの困難さや社会性の問題が母親のストレスを増大させているとし身体面生活面だけでなく母親の精神的負担感の大きさが指摘できると考察しているこのように軽度発達障害児をもつ母親が感じているストレスの高さを考えると母親のメンタルヘルスを保つにはストレスの軽減が不可欠といえよう親たちが感じているストレスを軽減するには様々な対処法略が考えられるが子どもから離れ 14) る時間の確保は単調な生活と孤独感から心理的に距離をとるひとつの方法といえよう牧野は母親が子どもから離れて自分の時間を持ちやりたいことを楽しむことが育児不安を少なくしさらには子どものより良い発達を望む上でも欠かせないことであると述べているこのように子どもから離れて過ごす時間の確保が大切であることは他の研究でも示されている 17) が軽度発達障害をもつ乳幼児を養育中の母親は育児や他の雑事に時間を取られ自分の時間を楽しむような時間的余裕のない場合が多い

9 軽度発達障害児をもつ母親への支援 51 本研究では時間的余裕のなさをうまく利用し子どもと共に過ごしながら自分の時間を楽しんでいる母親の事例が見られた事例 2 では子どものために出かけたクラシックコンサートが自分の憩いとなり事例 3 では子どものために昆虫という興味を共有したことが自分の楽しみとなるなど子どものためにと思ってとった行動がいつしか自分のためになり母親にポジティブな心理反応を引き起こさせている子どもを預けて乳幼児家庭教育学級に参加し学習することの母子への影響と学級に参加することと育児不安との関連について調査した牧野 17) によると子どものためと思って始めた学習が自分のためになっていることに気づいた母親が多く自分のためと感じている人に育児不安の少ない人が多いとされている自分のためにと感じられる行動や時間の確保は母親の育児不安に影響を与える要因であろうが時間的余裕のない母親にとって自分のためだけに時間を使うことには抵抗を感じる場合が多いのではないだろうかしかし本研究の事例のように自分のためでもあるが子どものためでもあるという状況をつくればさほど抵抗を感じずに自分の時間が確保できると思われる自分のために費やす時間という意味合いとはやや異なるが親役割から離れる時間としては就労のための時間も含まれる櫻谷 18) は母親の育児不安について調べ母親が有職者であるほうが専業主婦よりも育児不安が低いことを指摘されている櫻谷によると職業を持って働く母親は子どもから離れる時間があり大勢の人が一緒に子どもを育ててくれているという気持ちが育児不安を少なくさせているという軽度発達障害児の親は障害の特性から育児の責任をすべて自分だけで抱えがちになるが育児を離れる時間をつくることで他の人と一緒に子どもを育てるという経験が生じ育児に対する考え方にも余裕がうまれると思われるこのようなソーシャルサポートに加え職業を通して母親が自己実現を図ることは心理的負担を軽くし母親のメンタルヘルスとともにアイデンティティにも影響を及ぼすと推察される藤原 19) は障害児の母親が日常生活の大部分を子どものことそして子どもに繋がる関係の中で生きるその一方で母親は自分はどう生きるかということに関してこれまで以上に主体的に考え始めていると述べ積極的に自己実現を模索する母親の存在を指摘している Ⅴ. おわりに本研究では軽度発達障害児をもつ親への支援について親のポジティブな心理的反応を中心に検討しただが 7 事例と事例数が少なく支援の有効性に関する実証という意味ではまだまだ不十分であることは否めない今後より事例数を増やして検討することが必要であるさらに軽度発達障害児の親だけでなく健常児や他の障害を持つ親との比較検討を行い軽度発達障害児をもつ親が真に求めている支援を明らかにすることが求められるまた親の適応のプロセスを詳細にたどりその時期ごとの親の心理的状態や支援のニーズを検討することも今後の課

10 52 岩崎久志海蔵寺陽子題であるといえる最後に本論文を作成するにあたりご協力いただいたお母様方に心よりお礼申し上げる次第である引用文献 1) 中田洋二郎 : 親の障害の認識と受容に関する考察- 受容の段階説と慢性的悲哀 -, 早稲田心理学年報 27(1995) ) 杉山登志郎 : 第 2 章診断第 2 節早期診断を巡る問題, 杉山登志郎辻井正次編高機能広汎性発達障害アスペルガー症候群と高機能自閉症 ( ブレーン出版 1999) ) 蓬郷さなえ中塚善次郎 : 発達障害児を持つ母親のストレス要因(2)- 社会関係認知とストレス-, 小児の精神と神経 29,1,2(1989) ) 田中正博 : 障害児を育てる母親のストレスと家族機能, 特殊教育学研究 34,3 (1996) ) 新美明夫植村勝彦 : 学齢期心身障害児をもつ母親のストレスについて-ストレスの構造-, 特殊教育学研究 18,4 (1981) ) 新美明夫植村勝彦 : 学齢期心身障害児をもつ父母のストレス-ストレスの背景要因-, 特殊教育学研究 3,2 (1985) ) 松下真由美 : 軽度発達障害児をもつ母親の障害受容過程についての研究, 応用社会学研究 13 (2003) ) 相浦沙織氏森英亞 : 発達障害児をもつ母親の心理的過程- 障害の疑いの時期から診断名が就く時期までにおける 10 事例の検討 -, 目白大学心理学研究 3(2007) ) 清水弘司前中央子松永顕子依田明 : 幼児を持つ母親のよい子よい母親よい父親概念, 家庭教育研究所紀要 15(1994) ) 管野幸恵 : 母親が子どもをイヤになること: 育児における不快感情とそれに対する説明づけ, 発達心理学研究 12,1(2001) ) 浅倉和子 : 自閉症( 傾向 ) 軽度知的障害児の母親の主観的困難( たいへんさ ) と当事者による対処戦略に関する研究, 東京家政学院大学紀要 48(2008) ) 氏家達夫高濱裕子 : 3 人の母親 -その適応過程についての追跡的研究, 発達心理学研究 5,2(1994) ) 林隆 : 発達外来における発達障害児の親支援, 小児科臨床 61,12(2008) ) 牧野カツコ : 乳幼児を持つ母親の生活と育児不安, 家庭教育研究所紀要 3(1982) ) 新美明夫植村勝彦 : 就学前の心身障害幼児をもつ母親のストレス- 健常幼児の母親との比較 -, 発達障害研究 3,3(1981) ) 蓬郷さなえ中塚善治藤居真路 : 発達障害児をもつ母親のストレス要因(Ⅰ), 鳴門教育大学学校教育研究センター紀要 1(1987) ) 牧野カツコ : 乳幼児をもつ母親の学習活動への参加と育児不安, 家庭教育研究所紀要 9(1987) ) 櫻谷眞理子 : 今日の子育て不安子育て支援を考える- 乳幼児を養育中の母親への育児意識調査を通

11 軽度発達障害児をもつ母親への支援 53 じて-, 立命館人間科学研究 7(2004) ) 藤原里佐 : 障害児の母親の生活構造にみる特質と変化, 教育福祉研究 7(2001)15-26.

家政_08紀要48号_人文&社会横組

家政_08紀要48号_人文&社会横組 48 2008 1 2005 2006 1 2007 4 5 6 5 1-71 - 2 自閉症傾向軽度知的障害児の母親の主観的困難たいへんさと当事者による対処戦略に関する研究 1. 子どもの障害について知らされる表1 個別での聞き取り回答者の属性 2. 子どもの障害を理解する子どもの障害年齢性別ケース母親の年齢 1 43歳知的障害自閉症傾向愛の手帳２度 18歳男性 2 46歳