第２学年１組　音楽科学習指導案

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1 学年 組音楽科学習指導案 男子 0 名女子 名計 名指導者永田理絵 題材名いろいろな音にしたしもう教材曲 森のカーニバル 石桁冬樹作曲 かぼちゃ 桑原ほなみ作詞/ 黒澤吉徳作曲学習指導要領の内容 A 表現 器楽 () 器楽ウ B 鑑賞 () イ 共通事項 ( ア ) 音色 強弱 題材について 本題材では 鑑賞曲 森のカーニバル を 様子を想像したり楽器の音色に気を付けたりしながら聴くことから始める 既習曲 山のポルカ の旋律がもとになっており 子どもたちにとって親しみやすい曲である 聴こえてくる打楽器の音色に興味をもったり 楽器の音が尐しずつ増えながら重なっていく楽しさを感じながら聴いたりすることができると考える また かぼちゃ では 森のカーニバル の鑑賞と音探しで見つけた音を生かして 大きなかぼちゃを運ぶために人が集まってくる様子を打楽器で表現する活動を行う グループで自分たちがかぼちゃを運んでいる様子をイメージし 楽器の組み合わせを工夫したり 強弱に気を付けて演奏したりすることで 同じ曲でもいろいろな表現ができることや みんなで演奏する楽しさを感じることができると考える 子どもたちは 歌ったり 音楽に合わせて体を動かしたりすることが大好きである 音の高さに気をつけてうたおう では ドレミの歌 をドレミ体操で音の高さを体で表現しながら楽しく歌うことができた また かえるのがっしょう では お互いの歌声や音を聴きながら輪唱や輪奏をすることで 友達と一緒に歌声や音を合わせる楽しさを感じることができた 本題材では いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し 友達と楽しく自分たちのかぼちゃを運ぶ様子を表現できるようにしたい そのためには 森のカーニバル の鑑賞や音探しを十分にできるようにし 実際にいろいろな打楽器に触れて音を出す中で 音色の違いやおもしろい組み合わせを見つけられるようにする ぼくたちのかぼちゃをこんなふうに運びたい という願いに向かって グループでいろいろな楽器の組み合わせを試したり 強弱に気を付けたりしながら 表現することを楽しむ子どもを目指したい 3 研究主題との関連 豊かに関わりながら 音楽のよさ を感じ取り 主体的に表現していく子どもの育成を目指して () 子どもが主体的に表現していくための題材構成や教材選択の工夫 ねらいを明確にした題材構成 [ 共通事項 ]( ア ) 音色 強弱を扱い 鑑賞と器楽を関連付けた題材で構成する まず 森のカーニバル では 聴こえてくる打楽器の音色の違いに興味をもち 楽器の音が尐しずつ増えながら重なっていく楽しさを感じて聴くことができるようにしたい その上で 実際にいろいろな打楽器に触れて音を出し 好きな音を見つける活動を行う 自分でいろいろな音の出し方を試す中で 音色の違いに気付き 楽器に触れたり音を出したりすることを楽しむことができるようにしたい 次に 見つけた音を使って音遊びをし それらが重なるおもしろさを生かして組み合わせを工夫できるようにする このように 十分に楽器に触れる間を取ることで 楽器に直接触れる喜びを感じることができるように進めたい これらの活動を生かし かぼちゃ では かぼちゃを運ぶために人が集まってくる様子を打楽器の組み合わせや強弱で表現する 森のカーニバル の鑑賞と音探しを十分に行ってから かぼちゃ を学習することで 子どもたちなりに見通しをもって学習を進めることができると考える

2 () 豊かな関わりを生む学習過程の工夫 友達と関わり合い 表現を工夫していく場の設定本題材では いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し 友達と楽しく表現できるようにしたい 森のカーニバル の鑑賞では いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ 見つけた音を紹介し合ったり グループに分かれて既習のリズムで音遊びを行ったりする また かぼちゃ では グループで楽器の組み合わせを工夫したり 強弱に気を付けて演奏したりする活動を行う 同じ曲でもいろいろな表現ができることや みんなで演奏する楽しさを感じることができると考える その際 ぼくたちのかぼちゃをこんなふうに運びたい という願いに向かって グループでいろいろな楽器の組み合わせを試したり 強弱に気を付けたりしながら 表現することを楽しめるようにしたい また [ 共通事項 ]( ア ) 強弱に着目して聴き合いをする場では それぞれのグループの工夫点を説明してから発表ができるようにする そうすることで 友達の思いや願いに共感しながら聴き それぞれのよさやもっと工夫できるところを伝え合って自分たちの表現をさらに工夫することができるようにしたい (3) 一人一人のよさや可能性が生きる評価の工夫 評価カードの活用毎間の終わりに振り返りの場をもち 振り返りカードを書いて自己評価する また 他者評価も必要に応じて取り入れ 友達の表現のよかったところを記録できるようにする その評価を蓄積していくことで それを基に自分のよさや成長を実感したり 友達の表現のよさに気付いたりできるようにしたい 4 題材の目標 いろいろな音や音色の違いを感じ取ったり 好きな音を探したりして 音に対する興味 関心をもつことができる 音色の違いを生かしながら音の重ね方を工夫して 拍の流れにのって演奏することができる 5 題材の評価規準音楽への関心 意欲 態度 森のカーニバル でいろいろな楽器の音色に気を付けて聴く学習に進んで取り組もうとしている 関 鑑賞 かぼちゃ で身近な楽器に親しみ 音色に気を付けて演奏する学習に進んで取り組もうとしている 関 器楽 音楽表現の創意工夫音楽表現の技能鑑賞の能力 いろいろな楽器の音色の違いを感じ取って音の出し方を工夫している 創 器楽 音が重なるおもしろさを生かして 音の出し方や楽器の組み合わせ方を工夫し かぼちゃ をどのように演奏するかについての自分の考えや願いをもっている 創 器楽 身近な楽器に親しみ 音色に気を付けて簡単なリズムを演奏している 技 器楽 かぼちゃ で友達の楽器の音や伴奏を聴きながら 自分の音を合わせて演奏する学習に進んで取り組もうとしている 技 器楽 森のカーニバル を いろいろな打楽器の音色の特徴を感じ取り そのよさやおもしろさを味わいながら聴いている 鑑 鑑賞 6 題材の指導計画及び評価計画 ( 全 8 間本 7/8 ) 共通事項 ( ア ) 音色 強弱 ねらい 学習内容 学習活動評価の観点 評価規準 評価方法 間 予想される子どもの反応関創技鑑 児童への支援 一 様子を想像したり 楽器の音色に気を付けたりしながら 森のカーニバル を聴く 挿絵をもとに動物たちの様子を 関 鑑賞

3 次 二次 3 4 想像し 楽器の音色に気を付けながら 森のカーニバル を聴く 途中から 山のポルカ が聴こえてきたよ すずやタンブリンの音が聴こえるよ ギ ッ って音は何の楽器だろう いろいろな音が聴こえてにぎやかだね 音楽に合わせて楽器を演奏したり 身体表現したりしながら聴く トライアングルの音をよく聴いて合わせてみよう 太鼓のリズムに合わせて机を叩いてみるよ くまさんの楽器はこすって音を出しているみたい まねしてみよう 森のカーニバル でいろいろな楽器の音色に気を付けて聴く学習に進んで取り組もうとしている 表情観察 発言内容 楽器の名前を正確に答えられなくても 挿絵の動物と関連させながら話すように助言する 実際に音を鳴らして確かめられるように 楽器を準備しておく 鑑 鑑賞 森のカーニバル を いろいろな打楽器の音色の特徴を感じ取り そのよさやおもしろさを味わいながら聴いている 発言内容 行動観察 音色を聴きとりやすい楽器のリズムを示し 手拍子で打ってまねしてみるようにする 好きな楽器を選ばせ その楽器の音が聴こえたら実際に演奏や演奏するまねができるようにする いろいろな楽器を鳴らしながら音色の違いに気付き 好きな音を見つける いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ 見つけた音を紹介し合う マラカスは振ると シャカシャカ 楽しい音がするね ギロはこすると ギーッ っておもしろい音が出るよ ウッドブロックは右と左の音が違っておもしろいよ タンブリンは 叩くと パン 振ると シャラン という音が出せるよ トライアングルの チーン って音が好きだよ 高い音が響いていてきれい 見つけた音を使って 山のポルカ のリズムで音遊びをする 同じリズムでも楽器が違うと違って聞こえておもしろいね カスタネットとすずの音を一緒に鳴らすとにぎやかな感じだね 大太鼓の ドン って低い音と トライアングルの チーン って高い音が重なると 違いがよく分かっておもしろいよ 創 器楽いろいろな楽器の音色の違いを感じ取って音の出し方を工夫している 行動観察 発言内容 ワークシート いろいろな種類の楽器を用意しておき 試すことができるようにする 同じ楽器でも 打つ場所や音の出し方によっていろいろな音が出せることを試してみるよう促す グループに分かれ 見つけた音で音当てクイズをする どのようにして音を出すのか どのようなところがよいと思ったのか 自分の言葉で話せるようにする 子どもが見つけた音を 音の特徴で仲間分けして板書していくようにする 技 器楽身近な楽器に親しみ 音色に気を付けて簡単なリズムを演奏している 演奏聴取 グループに分かれ 見つけた音を順番に鳴らしてリレーをし 互いの音を聴き合えるようにする 山のポルカ に合わせ 楽器を一つずつ増やしながらリズム打ちができるようにする 全体で聴き合う場を設け それぞれの感じたことを伝え合うようにする

4 三次 5 音が重なっていくおもしろさを楽しみながら 強弱に気をつけて かぼちゃ を歌ったり 演奏したりする かぼちゃ の曲の感じをとらえて歌ったり リズム打ちしたりする だんだん人数が増えていく楽しい歌だね 大きなかぶ みたい リズムを打ちながら歌うと楽しいよ 大きいかぼちゃをイメージして大きい声で歌おうかな 関 器楽 かぼちゃ で身近な楽器に親しみ 音色に気を付けて演奏する学習に進んで取り組もうとしている 行動観察 ワークシート 楽譜を掲示し 旋律をフレーズごとに歌うようにする 休符や歌だけの部分を意識させ 正しく拍打ちできるようにしておく 6 かぼちゃ に合わせて いろいろな楽器でリズム打ちをする 楽器を使うと 楽しくなるね カスタネットが一つずつ入っていくと 音が大きくなっていって人が増えていく感じが出るね カスタネットばかりじゃつまらないから 他の楽器も入れてみたいな タンブリンとトライアングルが入ると感じが変わっておもしろいよ 他の楽器も使っていろいろ試してみたいな 創 器楽いろいろな楽器の音色の違いを感じ取って音の出し方を工夫している 演奏聴取 ワークシート 初めは同じ楽器を使い 7 人が順番に入っていくようにする 次に他の楽器も入れて演奏し 感じの違いを話し合うようにする 全体でリズム打ちをした後 3 つのグループに分かれ どんな楽器を使いたいか話し合うようにする 使う楽器や順番をワークシートに付箋で貼っていくようにする 音探しのときの資料を掲示しておき 生かせるようにする 7 本 グループごとに 音の組合せや強弱を工夫する 人ずつ増えていくから 小さい音の楽器から始めたらいいかな 音をだんだん大きくすると 増えていく感じが出るよ 大太鼓の ドン って音を入れたら 大きいかぼちゃを力いっぱい運んでいる感じがするよ 最後の よいこらしょ のところは みんなで力いっぱい声を出すように大きくしよう 音がぴったり合うと気持ちがいいね 創 器楽音が重なるおもしろさを生かして 音の出し方や楽器の組み合わせ方を工夫し かぼちゃ をどのように演奏するかについての自分の考えや願いをもっている 演奏聴取 ワークシート うまくいかないグループには 拍を合わせて演奏できるように支援する 全体で聴き合う場を設け それぞれのグループのよさやもっと工夫できるところを伝え合うようにする 8 アドバイスを受けて練習し 発表会をする 大太鼓の ドン って音が 大きいかぼちゃって感じがしたよ 7 人になったところが最初は弱く だんだん強くしていったのが みんなでよいこらしょ とがんばっている歌詞にぴったり合っていたよ 技 器楽 かぼちゃ で友達の楽器の音や伴奏を聴きながら 自分の音を合わせて演奏する学習に進んで取り組もうとしている 演奏聴取 前の聴き合いでのアドバイスや他のグループの演奏を想起し それを生かして練習ができるようにする 聴く側が目当てをもって聴けるように 工夫点を説明してから発表ができるようにしておく

5 7 本の学習 ( 本 7/8) () 目標 音が重なっていくおもしろさを楽しみながら 音の組み合わせや強弱を工夫して 演奏することができる () 展開 学習活動 教師の支援 ( ) と評価 ( ) リズム遊びをする () 山のポルカ に合わせてリズム打ちを し 楽しい雰囲気を作る かぼちゃ を歌う (3) 手拍子をしながら歌うと楽しいな 手拍子がピタッと合うと そろって聞こえて気持ちがいいね 3 つのグループに分かれ 音の組み合わせ方を考えて練習する (0) 人ずつ増えていくから 最初は小さい音の楽器から始めたらいいかな 音をだんだん大きくすると 増えていく感じだよ 大太鼓の ドーン って音を入れたら 大きいかぼちゃを力いっぱい運んでいる感じがするよ 最後の みんなでよいこらしょ のところは みんなで力いっぱい声を出すように大きくしよう 小さい音の出る楽器から始めたほうが 音の大きさがだんだん大きくなっていくよ 7 人そろうところでずれないようにみんなでしっかり合わせよう グループごとの演奏を聴き合い 感じたことを話し合う (5) 楽器が増えていっても 音がそろっていたのがよかったよ 大太鼓の ドン って音が 大きいかぼちゃって感じがしたよ 7 人そろったところで 最初は弱く だんだん強くなっていって人が増えていく感じがよく出ていたよ 本の振り返りをする (5) リズムがぴったり合っていれば 音がきれいに重なって聴こえることが分かったよ 同じ かぼちゃ の曲でも 使う楽器や組み合わせで全然ちがって聴こえておもしろかった グループが音を弱くしたり強くしたりしていたところがよかったよ 自分たちもやってみよう リズム打ちのパートは手拍子で打つようにし 拍にのって楽しく歌えるようにする 音の組み合わせや強さを工夫し かぼちゃを運ぶようすをあらわそう グループで話し合った楽器の組み合わせや順序をワークシートに書き込んで記録しておくようにする 伴奏を録音した CD を用意しておき 必要に応じて伴奏に合わせて練習できるようにしておく 各グループに 練習の進め方 を渡し みんなで工夫のポイントを確認しながら練習できるようにする うまくいかないグループには 拍を合わせて演奏できるように手拍子などで支援する 創 器楽音が重なるおもしろさを生かして 音の出し方や楽器の組み合わせ方を工夫し かぼちゃ をどのように演奏するかについての自分の考えや願いをもっている 演奏聴取 ワークシート 聴くポイントを示し 楽器の組み合わせや強弱の工夫に着目し その表現のよさや工夫に気付けるようにする かぼちゃを運ぶ様子を表すために 音色の特徴を生かした楽器の組み合わせや強弱を工夫したことを認め合い 次への意欲を高める 他のグループの演奏のよさやアドバイスを次に生かせるようにする (3) 視点グループ練習や聴き合いの場は かぼちゃを運ぶ様子を想像して 楽器の組み合わせや強弱を工夫するのに効果的だったか