第○回　ランチョンセミナー登壇者用雛形

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としなりあきます
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1 第 130 回 GSIS 修士卒業生の新たなる挑戦! ~ 教育改革に携わる ~ 教授システム学専攻博士後期課程在籍 : 仲道雅輝大学職員 (18 年 ) から大学教員愛媛へ教育の理念責任 ( ティーチングポートフォリオ ) 主に携わっている業務授業コンサルテーション FD カレンダー (ARCS モデル活用 ) 新入生セミナー ( 初年次教育 ): 学習者要因研究へ学生能力開発 ( リーダーズスクール ) ID 授業教職員能力開発拠点事業 ( 文部科学省 ): ケラー先生講演企画 FD SD 研修会講師 SPOD( 四国地区教職員能力開発 ) 全学的な e ラーニング推進 (6 学部高校約 800 名教員対象 ) 愛媛大学学内 GP 委員教育改革 10 年誌編集委員 e ラーニング推進部会長大学職員時代 : 図書館課学生生活 C 通信教育部情報ネットワーク課教育開発室教育デザイン研究室総合政策課 ( 主幹 ) 2012 仲道雅輝 1

2 愛媛大学教育学生支援機構教育企画室兼総合情報メディアセンター助教仲道雅輝 e ラーニング推進機構 e ラーニング授業設計支援室ランチョンセミナー 2

3 ティーチングポートフォリオ仲道雅輝 2012 仲道雅輝 e ラーニング推進機構 e ラーニング授業設計支援室ランチョンセミナー 3

4 授業コンサルテーション (2004 年 ~) 目的 : 個別的継続的コンサルタントがクライアントに一対一で関与し共同で授業の改善を目指す試み手順 : 事前面談 MSF(Midterm Student Feedback) 事後面談 1 コンサルタントが授業に入り学生から学習を促進低下させた教員の言動を聞き取る ( その間クライアントは退出 )/2 色の付箋を使う 2 個人で記述させた後数名からなるグルプでコメントを共有させ全体でのコンセンサスを確認しコンサルタントは退出 ( 約 20 分間 ) 3 後日コメントを打ち込み匿名化させカテゴリー別に整理する 4 教員を事後面談後学生へフィードバックされる年間約 20 名 ~30 名程度に対応 ( 教員 5 名 ) これから事例集や FD ティップス集を作成する

5 FD カレンダー (2009~) 学習意欲を高める 6 つのコツ ~ARCS モデルの活用 ~ 1 探究心を喚起させる 2 注目を集める 3 学生自身の興味関心に関連づける 4 成功体験の機会を与える 5 達成目標を意識させる 6 満足感を与える盛り込む要素 : テーマ学年暦研修会情報配布対象 : 全教員研究室に貼ってもらう過去テーマ : シラバスを良くする6つのコツ授業時間外学習を促す6つのコツ参考 : GSIS 同窓会研究報告 Vol1,No.1(2012-4) 愛媛大学 FD カレンダーによる FD 活動の普及に関する取組,

6 新入生セミナー ( 初年次教育 ) 学習者の心構え ( 学習者要因 ) 大学での学び入門ノートの取り方情報整理法読解の基礎レポートの書き方プレゼンテーションキャリアデザインタイムマネジメントなど工学部法文学部理学部教育学部農学部で実施学習者要因についての研究 ( 検討中 ) 受講生への受講後アンケート調査を実施予定

7 愛媛大学リーダーズスクール (ELS) 授業支援目的 : リーダーならびに将来リーダーになり得る学生が, 在学中の様々な問題を解決できるようになり, その経験を通して人間的に成長すること 15 回のリーダー養成授業リーダー合宿 (2 泊 3 日 ) リーダシップ関連授業ライフマネジメント :ID の知見を応用し目標設定の重要性を学ばせ人生設計に活かす授業を 1 コマ担当挫折からの成長学生プロジェクト学生による 24 時間テレビの企画運営松山のリーダー松山市長との座談会日本韓国リーダー研修会

8 シンポジウム開催! 学習意欲を高める授業とカリキュラムのデザイン 2012 年 8 月 1 日 ( 水 )14:00~17:30 場所 : 愛媛大学城北キャンパス総合情報メディアセンター 1F メディアホール主催 : 愛媛大学教育学生支援機構教育企画室 ( 教職員能力開発拠点 ) 基調講演 1 鈴木克明教授組織として教育成果をあげるための授業とカリキュラムのデザイン基調講演 2 ジョンケラー名誉教授最大の学習効果を発揮するための授業デザイン (ARCS モデルとその実践 ) パネル討論ジョンケラー名誉教授鈴木克明教授ファシリテーター : 佐藤浩章准教授 ( 愛媛大学 )

9 研修会講師 (FD SD) シラバスの書き方ティーチングポートフォリオスタッフポートフォリオ授業デザインワークショップコーディネート力養成観察力養成講座クリッカー入門アクティブラーニングスペースの環境構築クラスルームコントロール様々な講義法次世代職員リーダー養成研修など eラーニング専門家スタッフが支える大学教育のイノベーション (2007 年 ) 職員による教育支援の企画立案マネジメント (2008,2009,2010) 科目ガイダンスVODについて- 全学的なe-learning 推進 - (2010) e-learning 推進の課題解決ポイント組織構築コンテンツ開発技術の研修 (2010) 愛媛大学附属高校でのリーダー養成研修 FDファシリテーター養成講座 (2011)~ リーダー養成セミナーポートフォリオ作成ワークショップリーダに必要となる環境構築法リーダーの条件- 判断力決断力 - 次世代リーダー養成研修ファカルティディベロッパー養成研修愛媛大学の学生支援 ~ELSとSCVの取組愛媛大学医学部リーダー養成研修効果的な授業改善の方法リーダ養成セミナー IDを活用した職員による企画立案マネジメントピアサポート研修会組織とメンバーの双方にハッピーにつながるためのメンタリング組織を上手く動かすには~リーダーができること~/ 愛媛大学 ELSワークショップ SDプログラム開発ワークショップ ( 社会連携系プログラム開発 ) 愛媛大学リーダーズスクール(ELS) による学生リーダー養成のコツ /FD 研修会教える仕事に就きたい大学院生のための授業デザインワークショップ

10 SPOD Shikoku Professional and Organizational Development Network in Higher Education 合計 34 校の連携 ( 参加校 ) 求められる FD の実質化 F-1:FDer の養成 (a)fder 養成のための体系的プログラム開発資格要件の検討 (b)fder 養成のための研究員及びインターンシップの受入 F-2: 新任教員大学院生ポスドク向け標準的 ( プレ )FD プログラムの開発実施 (TA プログラム ( 階層別専門分野別 ) を含む ) F-3: 各種 FD プログラムの体系化標準化に向けた開発実施 F-4: 教育業績記録 ( ティーチングポートフォリオ ) の開発職員の能力開発 (SD) S-1:SD プログラム ( 階層別専門分野別 ) の開発実施 (a) 経営者管理者養成プログラムの開発実施 (b) 専門職養成プログラムの開発実施 (c) 次世代リーダー養成プログラムの開設実施 S-2: 職員業績記録 ( スタッフポートフォリオ ) の開発 S-3: 職員キャリアアップサポートの実施 2012 仲道雅輝 e ラーニング推進機構 e ラーニング授業設計支援室ランチョンセミナー 10

11 SPOD 参加校愛媛 10 校 ( 大学 5) 愛媛大学 ( 国 ) 愛媛県立医療技術大学 ( 公 ) 聖カタリナ大学 ( 私 ) 松山大学 ( 私 ) 松山東雲女子大学 ( 私 ) ( 短期大学 4) 今治明徳短期大学 ( 私 ) 愛媛女子短期大学 ( 私 ) 松山東雲短期大学 ( 私 ) 松山短期大学 ( 私 ) ( 高等専門学校 2) 新居浜工業高等専門学校 ( 国 ) 弓削商船高等専門学校 ( 国 ) 合計 34 校 ( 平成 21 年 1 月 ) 大学 16 短期大学 12 専門学校 6 香川 9 校 ( 大学 4) 香川大学 ( 国 ) 香川県立保健医療大学 ( 公 ) 四国学院大学 ( 私 ) 高松大学 ( 私 ) ( 短期大学 3) 香川短期大学 ( 私 ) 瀬戸内短期大学 ( 私 ) 高松短期大学 ( 私 ) ( 高等専門学校 2) 高松工業高等専門学校 ( 国 ) 詫間電波工業高等専門学校 ( 国 ) 高知 6 校 ( 大学 3) 高知大学 ( 国 ) 高知女子大学 ( 公 ) 高知工科大学 ( 私 ) ( 短期大学 2) 高知短期大学 ( 公 ) 高知学園短期大学 ( 私 ) ( 高等専門学校 1) 高知工業高等専門学校 ( 国 ) 徳島 7 校 ( 大学 4) 徳島大学 ( 国 ) 鳴門教育大学 ( 国 ) 四国大学 ( 私 ) 徳島文理大学 ( 私 ) ( 短期大学 3) 四国大学短期大学部 ( 私 ) 徳島工業短期大学 ( 私 ) 徳島文理大学短期大学部 ( 私 ) ( 高等専門学校 1) 阿南工業高等専門学校 ( 国 ) SPOD に戻る 11

12 FD/SD とはファカルティディベロップメント (FD) 教員が授業内容方法を改善し向上させるための組織的な取組の総称具体的な例としては, 教員相互の授業参観の実施, 授業方法についての研究会の開催, 新任教員のための研修会の開催などを挙げることができるなお, 大学設置基準等においては, こうした意味での FD の実施を各大学に求めているが, FD の定義内容は論者によって様々であり, 単に授業内容方法の改善のための研修に限らず, 広く教育の改善, 更には研究活動, 社会貢献, 管理運営に関わる教員団の職能開発の活動全般を指すものとして FD の語を用いる場合もあるスタッフディベロップメント (SD) 事務職員や技術職員など職員を対象とした, 管理運営や教育研究支援までを含めた資質向上のための組織的な取組を指すスタッフに教員を含み,FD を包含する意味として SD を用いる場合 ( イギリスの例 ) もあるが, ここでは,FD と区別し, 職員の職能開発の活動に限定して SD の語を用いている中央教育審議会学士課程教育の構築に向けて ( 審議のまとめ ) 用語解説から抜粋 SPOD に戻る 12

全学的な e ラーニング推進国立大学において ( 法文教育理学工学医学農学附属高校 ) 教員 : 約 800 名導入 :1 学部ごとのニーズ把握 2 学部間連携 3 利用者支援 ( 教員学生職員 ) 4 事務局間連携 5 教員事務職員の意識改革 6 開発支援体制確立 7 愛大 GP 8 コンテンツ制作 ( プロトタイプ ) 全体構想普及 :1 ガイドライン整備 2 事例

13 全学的な e ラーニング推進国立大学において ( 法文教育理学工学医学農学附属高校 ) 教員 : 約 800 名導入 :1 学部ごとのニーズ把握 2 学部間連携 3 利用者支援 ( 教員学生職員 ) 4 事務局間連携 5 教員事務職員の意識改革 6 開発支援体制確立 7 愛大 GP 8 コンテンツ制作 ( プロトタイプ ) 全体構想普及 :1 ガイドライン整備 2 事例ヒント集 3 研修会開催など ipad モバイル端末マルチブラウザマルチ OS ipad iphone Android タブレット Android スマートフォン私立大学において ( 社会福祉経済国際健康福祉経営情報 ) 教員 : 約 180 名導入 ;1 開発支援体制ガイドライン 2 プロトタイプ 3 インセンティブ普及 ;1ICT 活用取組支援制度 2ICT 活用能力基準アンケート実施 3 研修会開催 4 事例ヒント集発行

14 1 コンテンツ作成愛媛大学 2 専用アップローダーでコンテンツをアップロード自校史 ( 共通 ) 安全衛生情報セキュリティー 5 SCORM データを LMS に設定 ( アップロード ) 愛媛大学の LMS サーバ附属高校 ipad 授業理科教材学生教職員がサーバにアクセス 3 データ変換!! Flash クラウドサーバー HTML5 ipad 4SCORM データを取得 Android タブレット愛媛大学学生教職員 6 コンテンツ視聴者用画面からログイン 7 コンテンツ一覧画面でコンテンツを選択 8 コンテンツを視聴 14

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<819A82DC82C682DF5F8A7793E08CFC82AF8CA48F D834F EA C8EAE A2E786C7378> ここに記載されているプログラムは他大学の方は参加できませんのでご了承くださいお問い合わせは SPOD 事務局までお願いします徳島大学授業参観授業研究会平成 31 年度学内向け研修プログラム一覧教育力開発コースの対象教員 + 希望者随時高等教育研究センターの教員が中心となり授業改善のためのコンサルティングを行う方法としては, 授業参観 ( ビデオ録画学生アンケートを含む ) を行い,

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