H27 英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ(1年)シラバス

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1 科 目 名 コミュケーション 英 語 Ⅰ 単 位 数 3 対 象 学 年 学 科 1 年 生 全 クラス 使 用 教 科 書 Comet English Communication Ⅰ ( 数 研 出 版 ) 副 教 材 等 同 教 科 書 準 拠 ワークブック 学 習 の 到 達 目 標 日 常 的 な 話 題 について, 聞 いたことや 読 んだことを 理 解 し, 情 報 や 考 えなどを 英 語 で 話 したり 書 いたりして 伝 える 基 礎 的 な 能 力 を 養 うとともに, 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 を 育 てる 具 体 的 言 語 活 動 は 次 の 通 り ア. 英 語 を 聞 いて, 情 報 や 話 し 手 の 意 向 などを 理 解 したり, 概 要 や 要 点 をとらえたりする イ. 英 語 を 読 んで, 情 報 や 書 き 手 の 意 向 などを 理 解 したり, 概 要 や 要 点 をとらえたりする ウ. 聞 いたり 読 んだりして 得 た 情 報 や 自 分 の 考 えなどについて, 話 し 合 ったり 意 見 の 交 換 をしたりする エ. 聞 いたり 読 んだりして 得 た 情 報 や 自 分 の 考 えなどについて, 整 理 して 書 く 評 価 の 観 点 a. 関 心 意 欲 態 度 b. 表 現 の 能 力 c. 理 解 の 能 力 d. 知 識 理 解 コミュニケーションに 関 心 を もち, 積 極 的 に 言 語 活 動 を 行 い,コミュニケーションを 図 ろ うとする 日 常 的 な 話 題 について, 情 報 や 考 えなど 伝 えたいことを 英 語 で 話 したり, 書 いたりして 表 現 する 日 常 的 な 話 題 について, 英 語 を 聞 いたり 読 んだりして, 情 報 や 考 えなど 相 手 が 伝 えようとす ることを 理 解 する 日 常 的 な 話 題 についての 英 語 の 学 習 を 通 して, 言 語 やその 運 用 についての 知 識 を 身 に 付 け るとともに,その 背 景 にある 文 化 などを 理 解 している Lesson Title ジャンル 内 容 Grammar Function 時 間 1 Why Do We Study English? 文 化 英 語 を 学 習 する 意 義 とは 2 Bento 3 生 活 文 化 世 界 で 注 目 されている 弁 当 の 魅 力 を 紹 介 文 法 のまとめ 1 Could You Give Me Some Advice? Activity 1 T-shirts for Our Class! Speak Aloud 1 英 単 語 には 強 く 読 む 部 分 がある / 文 中 では 重 要 な 語 を 強 く 4 My School, Your School 5 Peace, the Polar Bear 生 活 好 きな 人 がいるカナは,ラ ジオのパーソナリティーに 相 談 する クラス T シャツのフレーズ を 考 える 主 語 動 詞, 否 定 文 疑 問 文 * 人 を 誘 う 表 現 Let's ~. 現 在 形 過 去 形 * 人 に 指 示 を 与 える 表 現 Look at ~. 文 の 成 り 立 ち / 文 の 種 類 / 時 制 1 ( 現 在 形 過 去 形 )/ 時 制 2( 進 行 形 ) 助 動 詞 can, may, must * 人 に 何 かを 頼 む 表 現 Could you ~? 書 く 活 動 話 す 活 動 1 アクセント 文 強 勢 1 異 文 化 理 解 動 物 仕 事 日 本 の 学 校 と,フランスや ペルーの 学 校 との 違 いは? 日 本 で 初 めてシロクマを 人 工 哺 育 した 高 市 さんの 苦 労 とは 不 定 詞 ( 名 詞 用 法 形 容 詞 用 法 副 詞 用 法 [ 目 的 ]) * 相 手 の 意 見 を 求 める 表 現 How about ~? 動 名 詞 ( 主 語 補 語 目 的 語 として) * 望 みや 気 持 ちを 表 す 表 現 feel like ~ing 評 価 の 観 点 3~4 a b c d 3~4 1~2 3~5 文 法 のまとめ 2 助 動 詞 / 不 定 詞 / 動 名 詞 1~2 Activity 2 Make Your Own Crossword Puzzle! オリジナルのクロスワー ド パズルを 作 る Reading 1 Let's Try Riddles! なぞなぞ 6 問 の 英 語 のなぞなぞに 挑 戦 6 Living as a Carpenter Activity 3 Shopping at a Flea Market 人 物 仕 事 大 工 職 人 の 道 を 選 んだ 竹 内 美 和 さん フリーマーケットで 買 い 物 をする 書 く 活 動 話 す 活 動 1 受 け 身 * 相 手 に 同 意 を 求 める 表 現 Isn't that ~? 聞 く 活 動 話 す 活 動 1 1~2 Speak Aloud 2 つながる 音 音 の 連 結 1 Phrase Reading 英 文 の 読 み 方 フレーズ リーディング 1 7 Flying Wheelchairs 8 Convenience Stores: the Keys to Their Success 福 祉 仕 事 生 活 社 会 工 業 高 校 の 生 徒 たちが 修 理 した 車 椅 子 を 海 外 に 贈 る 活 動 客 に 買 ってもらうためのコ ンビニエンス ストアの 工 夫 とは 現 在 完 了 ( 継 続 経 験 完 了 ) * 気 持 ちを 伝 える 表 現 I'm glad ~. 現 在 分 詞 過 去 分 詞 ( 形 容 詞 用 法 ) * 人 に 提 案 する 表 現 Why don't you ~?

2 文 法 のまとめ 3 Activity 4 Write a Paragraph in English! 9 Tricks on Your Eyes 科 学 目 の 錯 覚 の 不 思 議 1 0 Ando Momofuku: the Father of Instant Noodles 受 け 身 / 時 制 3( 現 在 完 了 )/ 分 詞 1~2 まとまりのある 文 章 を 書 く 聞 く 活 動 書 く 活 動 1~2 人 物 仕 事 ひらめきからカップ 麺 が 誕 生 するまで 文 法 のまとめ 4 Reading 2 Hachiko 動 物 愛 情 最 期 まで 主 人 を 慕 い 続 けた 忠 犬 ハチ 公 の 物 語 比 較 ( 比 較 級 最 上 級 ) * 相 手 に 何 かを 示 す 表 現 Here is[are] ~. 関 係 代 名 詞 (who / which / that) 関 係 副 詞 (when / where) * 順 を 追 って 説 明 する 表 現 Put ~, add ~, and wait ~. 比 較 / 関 係 代 名 詞 / 関 係 副 詞 / 分 詞 構 文 / 仮 定 法 過 去 5~6 5~6 1~2 2~4 COMET English Communication I 観 点 別 評 価 規 準 例 Lesson 1 Why Do We Study English? 1. Warming Upの 活 動 を 通 して, 日 常 生 活 で 見 聞 きする 英 語 表 現 について, 知 っていることや 思 ってい ることを 発 言 しようとしたり, 聴 こうとしたりする 2. 英 語 を 学 ぶ,もしくは 英 語 に 接 する 機 会 必 要 性 について, 自 分 の 意 見 を 発 言 しようとしたり, 聴 こうとしたりする 3. 本 文 を 読 んで 感 想 を 発 表 しようとしたり,しっかり 聴 こうとしたりする 1. 本 文 の 内 容 を 簡 潔 にまとめて 話 すことが 2. 本 文 の 内 容 に 関 連 して, 自 分 の 意 見 を 簡 潔 に 話 す/ 書 くことが 3. 主 語 / 動 詞 の 役 割 および 一 般 動 詞 /be 動 詞 の 働 きを 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 人 を 誘 う 表 現 として,Let s~.の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをすることが 2. 本 文 に 出 てくる 生 徒 たちが 挙 げている 英 語 を 学 ぶ 理 由 について 理 解 1. 主 語 / 動 詞 の 役 割 および 一 般 動 詞 /be 動 詞 の 働 きを 理 解 している 2. 日 常 生 活 で 見 聞 きする 英 語 表 現 について,その 意 味 や 役 割 を 知 っている 3. 国 際 関 係 の 中 で 英 語 が 意 思 疎 通 のための 共 通 語 の 働 きをしていることが 多 いことを 知 っている Lesson 2 Bento 1. 海 外 で 日 本 の 弁 当 が 注 目 されていることについて, 思 っていることを 発 言 したり,しっかり 聴 こう としたりする 1. 本 文 の 内 容 を 簡 潔 にまとめて 話 すことが

3 2. 本 文 の 内 容 に 関 連 して, 自 分 の 意 見 を 簡 潔 に 話 す/ 書 くことが 3. 現 在 形 過 去 形 の 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 人 に 指 示 を 与 える 表 現 として,Look at~.の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをすることがで きる 2. 日 本 の 弁 当 が 海 外 で 人 気 を 得 ている 理 由 (= 日 本 の 弁 当 の 特 徴 )について 理 解 1. 現 在 形 過 去 形 の 用 法 を 理 解 している 2. 日 本 の 弁 当 にはどのような 種 類 のものがあるか,また, 海 外 ではどのような 弁 当 が 作 られているか について 知 っている 3. 日 本 でも 他 の 国 でも, 食 は 生 活 の 中 心 として 重 要 なものと 認 識 されていることを 知 っている Lesson 3 Could You Give Me Some Advice? 1. Warming Upの 活 動 を 通 して, 自 分 が 経 験 した 困 難 な 出 来 事 について 発 言 したり, 人 の 経 験 について しっかり 聴 こうとしたりする 1. 本 文 の 内 容 を 簡 潔 にまとめて 話 すことが 2. 本 文 の 内 容 に 関 連 して, 自 分 の 意 見 を 簡 潔 に 話 す/ 書 くことが 3. 助 動 詞 (can/may/must)の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 人 に 何 かを 頼 む 表 現 として,Could you~? の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをすることが 2. Kanaの 悩 みの 内 容 や,それに 対 するLisaのアドバイスの 内 容 について 理 解 1. 助 動 詞 (can/may/must)の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. 悩 みや 問 題 を 抱 えたときに,どのような 方 法 言 い 方 で 人 にアドバイスを 求 めたらよいかについて 知 っている 3 家 族 や 友 人 のことばや 態 度 がどれだけ 人 を 励 ましたり, 傷 つけたりするか 知 っている Lesson 4 My School, Your School 1. Warming Upの 活 動 を 通 して, 日 本 とアメリカの 高 校 の 違 いについて, 発 言 したり,しっかり 聴 こう としたりする 3. 不 定 詞 ( 名 詞 的 / 形 容 詞 的 / 副 詞 的 )の 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることができ

4 る 4. 相 手 の 意 見 を 求 める 表 現 として,How about~? の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをするこ とが 2. Part 1 二 コール(フランス)の 高 校 と 日 本 の 高 校 の, 休 み 時 間 や 教 室 の 使 い 方 の 違 いについて 理 解 3. Part 2 アルベルト(ペルー)の 高 校 と 日 本 の 高 校 の, 始 業 時 間 や 校 舎 の 使 い 方 の 違 いについて 理 解 1. 不 定 詞 ( 名 詞 的 / 形 容 詞 的 / 副 詞 的 )の 用 法 を 理 解 している 2. 外 国 の 学 校 と 日 本 の 学 校 で 同 じ 点 や 異 なる 点 について 知 っている 3. 自 分 の 属 する 文 化 と 他 の 文 化 に 優 劣 はなく, 各 々の 文 化 を 尊 重 し 合 うべきであることを 知 っている Lesson 5 Peace, the Polar Bear 1. Warming Upの 活 動 を 通 して,いろいろな 動 物 の 子 どもについて, 発 言 したり,しっかり 聴 こうとし たりする 3. 動 名 詞 の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 望 みや 気 持 ちを 表 す 表 現 として,I feel like~. の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをするこ とが 2. Part 1 高 市 さんがピースを 哺 育 することになった 理 由 や,ピースを 哺 育 する 高 市 さんの 苦 労 につ いて 理 解 3. Part 2 高 市 さんがピースを 自 宅 に 連 れて 帰 らなくなった 理 由 や, 現 在 のピースの 状 態 について 理 解 1. 動 名 詞 の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. ピース 以 外 にシロクマを 人 工 哺 育 した 例 について 知 っている 3. 動 物 と 人 間 が 共 存 できる 自 然 環 境 を 守 ることの 大 切 さを 知 っている Reading 1 Let s Try Riddles! 1. 例 題 のなぞなぞの 答 えについて 説 明 しようとしたり, 人 の 説 明 をしっかり 聴 こうとしたりする 2. 本 文 を 読 んでなぞなぞの 答 えを 発 表 しようとしたり, 他 の 人 の 解 答 をしっかり 聴 こうとしたりする 1. 本 文 各 Questionの 内 容 を 簡 潔 にまとめて 話 すことが

5 2. 本 文 各 Questionの 内 容 に 関 連 して, 自 分 の 意 見 を 簡 潔 に 話 す/ 書 くことが 3. It is to do.の 構 文 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 1. 各 なぞなぞについて 問 題 の 意 味 が 理 解 2. 各 なぞなぞの 答 えがわかる 1. It is to do.の 構 文 について 理 解 している 2. 本 文 以 外 のなぞなぞの 例 について 知 っている 3. いろいろな 文 化 で,ことばを 用 いたいろいろな 遊 びがあることを 知 っている Lesson 6 Living as a Carpenter 1. Warming Upの 活 動 を 通 して,いろいろな 職 業 について, 発 言 したり,しっかり 聴 こうとしたりする 3. 受 け 身 の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 相 手 に 同 意 を 求 める 表 現 として,Isn t that~? の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをするこ とが 2. Part 1 竹 内 さんが 大 工 職 人 になった 経 緯 や, 大 工 職 人 になった 当 初 の 様 子 について 理 解 3. Part 2 大 工 職 人 という 職 業 についての 高 市 さんの 考 えや 思 いについて 理 解 1. 受 け 身 の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. 大 工 職 人 が 認 識 しておくべき 常 に 変 化 するもの について 知 っている 3. いくつかの 職 業 につき,その 職 業 につく 方 法 や 必 要 とされる 資 格 について 知 っている 4. 職 業 につき, 自 立 した 大 人 になることの 重 要 性 を 知 っている Lesson 7 Flying Wheelchairs 1. Warming Upの 活 動 を 通 して,いろいろなボランティア 活 動 について, 発 言 したり,しっかり 聴 こう としたりする 3. 現 在 完 了 形 の 基 本 的 な 用 法 ( 継 続 / 経 験 / 完 了 )について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 気 持 ちを 伝 える 表 現 として,I m glad~? の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをすることがで きる

6 2. Part 1 空 飛 ぶ 車 いす の 活 動 の 概 要 について 理 解 3. Part 2 ある 生 徒 が 語 った,このボランティア 活 動 に 参 加 したきっかけや, 実 際 に 参 加 して 得 た 思 いについて 理 解 1. 現 在 完 了 形 の 基 本 的 な 用 法 ( 継 続 / 経 験 / 完 了 )を 理 解 している 2. 空 飛 ぶ 車 いす の 活 動 につき, 活 動 の 具 体 的 な 内 容 と 車 いすの 送 り 先 となるアジアの 国 々につい て 知 っている 3. 他 にどのようなボランティア 活 動 があるのか,またそれらの 活 動 がなぜ 必 要 なのかについて 知 って いる Lesson 8 Convenience Stores: the Keys to Their Success 1. Warming Up の 活 動 を 通 して,コンビニエンスストアで 売 っているもの, 可 能 なサービスについて, 発 言 したり,しっかり 聴 こうとしたりする 3. 分 詞 ( 現 在 分 詞 / 過 去 分 詞 )の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることができ る 4. 人 に 提 案 する 表 現 として,Why don t you~? の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをすること が 2. Part 1 コンビニエンスストアの 弁 当 や 飲 み 物 の 商 品 配 置 とその 意 図 について 理 解 3. Part 2 コンビニエンスストアに 大 きな 窓 がある 意 図 や, 陳 列 棚 の 工 夫 について 理 解 1. 分 詞 ( 現 在 分 詞 / 過 去 分 詞 )の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. プレゼンテーションを 行 う 際 に 有 用 ないくつかの 表 現 について 知 っている 3. コンビニエンスストアや 他 の 種 類 の 店 舗 で, 他 にどのような 工 夫 がなされているかについて 知 って いる Lesson 9 Tricks on Your Eyes 1. Warming Upにある 錯 視 の 例 について, 発 言 したり,しっかり 聴 こうとしたりする 3. 比 較 表 現 の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが

7 4. 相 手 に 何 かを 示 す 表 現 として,Here is[are]~. の 形 を 用 いて, 場 面 に 合 ったやり 取 りをするこ とが 2. Part 1 Picture 1 の 錯 視 例 について, 実 際 は A D の 黒 い 線 がすべて 同 じ 長 さであることを 理 解 3. Part 2 Picture 2, 3 の 錯 視 例 について,E,Fの 色 の 濃 さやG,H のネコの 大 きさが 実 際 は 同 じであ ることを 理 解 4. Part 3 Picture 1 3の 錯 視 例 につき, 錯 視 を 引 き 起 こすカギとなる 要 素 が 理 解 1. 比 較 表 現 の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. 他 にどのような 種 類 の 錯 視 例 があるのか 知 っている 3. 人 が 条 件 によっては 錯 視 を 起 こしやすいということを 知 っている Lesson 10 Ando Momofuku: the Father of Instant Noodles 1. Warming Upにある 発 明 品 がどの 国 で 発 明 されたかについて, 発 言 したり,しっかり 聴 こうとしたり する 3. 関 係 代 名 詞 関 係 副 詞 の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させることが 4. 順 を 追 って 説 明 する 表 現 を 用 いて, 何 かの 手 順 について 説 明 することが 2. Part 1 安 藤 氏 がいつインスタントラーメンを 開 発 し,その 次 に 何 を 目 指 したのか 理 解 3. Part 2 安 藤 氏 がアメリカに 行 ったとき,アメリカ 人 がどのようにしてインスタントラーメンを 食 べたか 理 解 4. Part 3 安 藤 氏 がカップラーメンのふたを 開 発 した 経 緯 を 理 解 1. 関 係 代 名 詞 関 係 副 詞 の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. インスタントラーメンの 他 に, 日 本 人 が 発 明 したものについて 知 っている 3. 安 藤 氏 がインスタントラーメンの 開 発 に 取 り 組 む 理 由 となった 当 時 の 社 会 状 況 や 食 の 重 要 性 につい て 知 っている Reading 2 Hachiko 1. 忠 犬 ハチ 公 について 知 っていることを 発 言 したり,しっかり 聴 こうとしたりする

8 1. 本 文 の 内 容 を 簡 潔 にまとめて 話 すことが 2. 本 文 を 読 んだ 上 で,ハチ 公 に 対 する 自 分 の 気 持 ちを 手 紙 の 形 式 で 書 くことが 3. 分 詞 構 文 仮 定 法 過 去 (I wish.)の 基 本 的 な 用 法 について 理 解 したうえで,1 文 を 完 成 させること が 2. ハチ 公 と 主 人 公 の 出 会 い,ハチ 公 が 主 人 のいない 渋 谷 駅 に 通 うようになった 経 緯,ハチ 公 が 亡 くな ったときの 主 人 公 の 気 持 ちを 理 解 1. 分 詞 構 文 仮 定 法 過 去 (I wish.)の 基 本 的 な 用 法 を 理 解 している 2. 渋 谷 駅 前 のハチ 公 像 の 由 来 について 知 っている